三年级数学搭一搭
小学数学 《搭一搭(一)》同步练习1
《搭一搭（一）》同步练习1一、选择1.18根火柴最多可以拼成几个正方形？( )A．3个 B.4个 C.5个 D.6个2.43÷7的余数是几？( )A．1 B.2 C.3 D.43．一支笔要2元，15元最多能买几支笔？( )A．5支 B.6支 C.7支 D.8支二、填空题：1.除法算式13÷2＝6… …1中13是（），2是（），6是（），1是（）。
2.在计算有余数的除法时，（）要比（）小。
3.在有余数的除法中，被除数＝（）。
4.19根小棒可以摆（）个正方形，还剩（）根。
5. (1)11除以5，商是（），余数是（）。
(2)（）÷3=4 (2)(3)在除法运算中，余数必须比除数（）。
(4)17÷（）=5 (2)48÷（）=6(5)在有余数的出发运算中，被除数等于除数与商的积，再加上（）。
三、判断：（对的在括号里面画“○”，错的画“●”）1、在有余数的除法中，余数不能比除数大。
（）2、49除以8，商5余9。
（）3、48÷7和60÷9的商相同，余数也相同。
（）4、妈妈将一些糖果平均分给8个小朋友，每人分到9块，还剩9块。
（）5、一只35元的玩具熊可以换7辆8元的小汽车。
（）四. 解决数学问题：1.有29片扇叶，每台电扇装3片这些扇叶够装几台电扇？2. 野营有9名队员打算去“恐龙乐园”进行野营。
让我们一起为他们打理野营装备吧。
（1）香肠20包，平均每人分得（）包，还剩（）包。
（2）苹果30个，平均每人分得（）个，还剩（）个。
（3）矿泉水40瓶，平均每人分得（）瓶，还剩（）瓶。
（4）每3人共用1个平底锅，必须准备（）个平底锅。
（5）每2人共用1顶帐篷，必须准备（）顶帐篷。
（6）每顶帐篷需用8颗地钉，必须准备（）颗地钉。
五、直接写答案：21÷6＝＿……＿ 19÷4＝＿……＿67÷9＝＿……＿38÷5＝＿……＿52÷7＝＿……＿ 71÷8＝＿……＿17÷2＝＿……＿ 43÷9＝＿……＿25÷3＝＿……＿六、计算下列各题：27÷9＝ 60÷7＝58÷8＝70÷9＝29÷5＝34÷6＝七、列式计算：1、被除数是57，除数是7，商几余几？2、39里面有几个6，还余几？3、除数是9，被除数是62，商是几？余数是几？。
北师大版三年级数学上册_搭一搭_教学设11计
《搭一搭》教学设计教学过程：一、复习1、（出示课件）出示一个正方体，指出正方体的每个面分别叫什么名字。
二、参与活动，探究新知1、情境引入同学们，今天我们来玩一个搭一搭的小游戏，你们想不想玩？板书课题2、活动一：根据指令搭立体图形。
（1）教师发指令，学生搭积木。
第一条指令：先竖着放2个正方体。
第二条指令：在左边放一个正方体。
第三条指令：右边再放一个正方体。
搭出相同的图形。
那我们在发指令时，尽可能让指令少一些。
（2）学生之间做游戏说清楚上、下、前、后、左、右这些位置。
说清楚是横着摆，还是竖着摆。
玩之前让我们再看看游戏规则：1、两个人并排坐着，用3个或4个正方体。
2、下指令的同学先搭一个立体图形，用书挡住。
3、根据自己搭的图形向对方发指令。
另一个同学根据指令搭。
4、两人交换进行。
（3）展示学生游戏2、活动二：根据提问题搭立体图形。
（1）理解游戏规则笑笑和淘气又在玩一个新游戏。
请看图，（出示课件）笑笑已经搭了一个立体图形，用东西挡住。
淘气通过问问题，搭出同样的立体图形。
第1次提的问题是：用了几个正方体？从正面看是几个正方形？第2次提的问题是：从右面看是几个？第3次提的问题是：上面的正方体是在左边还是右边？要想搭出正确的图形，提问题很重要。
该提那些重要的问题呢？想一想，和身边的小伙伴说一说。
生说：应该先问用了几个正方体。
生说：还应该问从正面看有几个正方形，从上面看有几个，从右面看有几个。
如果还摆不出图形，还可以继续提问题。
（2）向老师提问，学生搭积木。
老师先搭了一个立体图形，用纸板挡住。
第1个问题：共用了几个正方体，从正面看有几个正方形。
小朋友搭出了几种立体图形，会是哪一个呢？第2个问题：从上面看有几个正方形？还应该提出什么样的问题呢？第3个问题：从右面看有几个正方形?第4个问题：还有一个正方体在左边还是在右边。
答案是：在右边。
请小朋友再认真看看刚才几个问题的答案，最后搭出立体图形。
用了4个正方体。
从正面看有4个正方形。
搭一搭教学设计(多篇)
搭一搭教学设计（多篇）篇：搭一搭设计观察物体《搭一搭》教学设计大安小学景秀琼教学内容：北师大版小学六年级数学上册第78—79页《搭一搭》的内容。
教学目标：1、能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。
2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
教学重点:能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。
教学难点：能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、师：今天我们要上一节数学课，老师却想到了一首古诗《题西林壁》，能背下来吗？① 课件出示古诗《题西林壁》的有关画面。
②引导学生齐背古诗③这首诗什么意思，你们知道吗？2、生：大诗人苏轼从不同的角度看庐山，看到的景象是不一样的。
3、师：生活中，许许多多的物体，从不同的角度去观察，看到的形状也会是不一样的。
今天我们就一起来学习《搭一搭》你们想利用自己手中的学具试一试吗？4、生：“想”学生齐声回答。
二、积极参与，合作探究1、根据搭出的立体图形，画出从三个方向看到的平面图形。
师：请同学们拿出准备好的5个正方体搭一个立体图形然后认真观察你搭好的立体图形并画出从正面、上面、左面观察到的形状。
（学生小组合作开始活动，教师进行巡视，待学生完成后，小组汇报交流。
）师：现在进行小组作品展示。
一个小组派两名代表，把你们搭好的立体图形和画出的从不同角度看到的图形展示给同学们。
组1：我们小组用5个小正方体积木横着放一排搭了一个较大的长方体，从正面看到的形状是横着一排5个正方形的面，从上面看到的形状和正面看到的形状是一样的也是横着一排5个正方形的面，从左面看到的形状是1个正方形的面。
小学三年级数学《搭一搭》教案范本三篇
小学三年级数学《搭一搭》教案范本三篇小学三年级数学《搭一搭》教案范本一教材地位：本节内容在全书及章节的地位是：《搭一搭》这课是北师版小学数学三年级上冊第二单元《观察物体》中的起始课，它主要考察学生从正面、左面、上面观察立体图形，感受从不同位置观察，观察物体的范围的变化。
并能由观察到的形状还原立体图形，它重在发展学生的空间观念，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系。
教学目标：(1)、知识目标：能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出草图。
能根据正面、左面、上面观察到的平面图形还原(5个正方体组合)，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
(2)、能力目标：通过小组合作交流和动手操作的方式，增强学生的合作意识和动手操作能力。
(3)、情感目标：通过对本节课的教学，培养学生辨证唯物主义的思想观点。
教学重点：本课中能正确辨认从不同方向(正面、上面、左面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出草图是重点，。
能根据正面、上面、左面观察到的平面图形还原立体图形是本课的难点，其理论依据是有具体图形观察，比较形象直观，而由形到立体图形则比较抽象。
学生分析：心理学研究指出，小学阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
从年龄特点来看，学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
知识障碍：⑴知识掌握上，学生原有的知识有的已遗忘，所以课前有必要进行复习。
小学数学《搭一搭》教案：搭积木学数学
小学数学《搭一搭》教案：搭积木学数学引言：在小学数学教育中，通过游戏化教学可以鼓励学生发掘各种数学问题的解决方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
《搭一搭》是一种颇具趣味的数学教学模式，利用积木搭建的方式让孩子们在比较玩的形式下体验数学学习的乐趣，也切实提高了孩子们的空间思维和手眼协调能力。
本篇文章就来介绍一下小学数学《搭一搭》教案。
一、搭一搭教育特点搭积木是儿童在日常游戏中喜欢的一种玩具，而搭积木教学模式就是利用积木搭建的方式来巩固学的数学知识，让孩子们在游戏的同时了解到数学的原理和相关应用。
搭一搭教育模式具有以下几个特点：1.联合游戏和教育，增加孩子的兴趣通过积木搭建游戏的形式，激发孩子的学习兴趣，让孩子们在游戏中增加对数学知识的理解和兴趣，从而提高学习效果。
2.培养孩子的空间思维积木搭建需要考虑空间形态、颜色搭配以及构成等条件，这就需要孩子具备一定的空间思维能力。
搭一搭教育模式可以拓展孩子的空间思维，让孩子们更好地理解和掌握数学知识。
3.提高孩子的手眼协调能力积木搭建需要考虑很多细节，同时也需要孩子的视觉和手部协调能力。
通过搭一搭教育模式，孩子可以更好地提升自己手眼协调能力，培养孩子的动手能力。
二、搭一搭教育实践小学数学教育中，如何进行搭一搭教育实践是一个重要的问题。
以下是对于如何进行搭一搭教育实践的介绍：1.确定教育目标和内容为了让教学具有针对性和方向性，需要确定搭一搭教育的目标和内容，可以根据教材内容、学生之前的知识水平和教学年级等条件，制定相应的教育目标和内容。
2.选择适当的积木选择适当的积木是一个非常关键的环节。
在选择积木的时候，需要考虑到不同年龄段、不同年级的孩子所需要的积木种类和数量是不同的。
比如对于一年级的孩子来说，可以选择积木的形状和颜色比较简单的，而对于高年级的孩子来说，可以选择形状和颜色比较复杂的积木。
3.制定搭建规则和游戏时间制定搭建规则是为了让孩子们在游戏中不至于盲目搭建，也要规范搭建的过程，增加游戏的竞争性，让孩子们更有激励。
小学三年级数学教案 三年级数学——搭一搭9篇
小学三年级数学教案三年级数学——搭一搭9篇三年级数学——搭一搭 1《搭一搭》是小学三年级上册第二单元观察物体的第一课时的教学内容。
教学目标：1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
教学重点：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
教学难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教学用具：小正方体、小黑板、幻灯。
教学设计：一、情境导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？二、探索新知（一）操作活动一——根据指令搭立体图形。
1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。
2、师生游戏。
教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。
2、学生同桌间游戏。
3、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。
（二）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。
1、师生活动示范。
教师说学生摆。
{教师出示1个正方体，让学生观察，有几个面，每个面一样吗？从正面看，侧面看，上面看，是怎样的，请画下来；现出示2个一样的正方体，你能摆出几种立体图形？试一试，再从正面、侧面、上面进行观察，}2、学生同桌间开展游戏。
三、拓展应用1、搭一搭，看一看。
找出从正面、上面、侧面看到的形状。
（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”）（学生独立完成后，集讲评）2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。
（看图连线后，再填空。
）从侧面看到的形状是的图形有（）个，分别是（）。
3、搭一搭，填一填。
⑴、从侧面看是图a的有（）。
⑵、从正面看是图b的有（）。
⑶、还有什么养的立体图形从侧面看是图a？还有什么养的立体图形从正面看是图b？想一想，搭一搭。
小学数学《搭一搭》教案：搭出数学成绩
小学数学是孩子们学习中非常重要的学科之一，想要在小学数学领域取得优秀的成绩，需要不断地练习、总结和消化。
而数学教学中的“搭一搭”游戏将是一种非常好的辅助教学方法。
下面我们就来详细地介绍一下，在小学数学学习中，如何使用“搭一搭”游戏来提高数学成绩。
一、搭一搭游戏的教学目的在小学数学教学过程中，我们有时会遇到这样的问题，那就是孩子们对数学知识的记忆比较困难，学习效率比较低。
这时候，我们可以运用“搭一搭”游戏加深孩子们对数学知识的理解。
“搭一搭”游戏是指通过拼凑数字或符号游戏来让孩子们更容易理解和掌握数学知识，进而掌握数学公式，提高其数学计算能力。
通过“搭一搭”游戏，学生们能够在游戏中深入理解数学中的基本概念、原则和方法，促进数学学习的深入。
二、教学方法1.动手操作，积极探究“搭一搭”游戏的教学方法是通过操作，让孩子们亲自制作数字或运算符号，从而让孩子们深入感悟怎样才能拼出正确的数字或式子。
这样的学习方法不仅能够调动学生的积极性，增强他们的动手操作能力，而且有助于学生探索、发现规律，提高其数学思维能力。
2.追求多样化“搭一搭”游戏可以根据不同的学生进行不同的设计，学生们可以使用数字、字母、运算符号、平面图形等元素进行拼装。
游戏也可以设计成拼图游戏、形状拼凑等等，使学生们在学习中不断探索，追求多样化，从而养成主动思考求解的良好习惯。
三、教学重点在使用“搭一搭”游戏时，需要注意以下几个方面：1.提高数学知识的理解游戏可以让孩子们更直观、生动地了解具体的数字规律、算式运算法则等，以及习惯性理解数字常识，有助于学生掌握数学运算的思想和方法。
同时可以通过游戏掌握数学知识的基本概念、规律，并提高分析问题、解决问题的能力。
2.巩固学习成果通过“搭一搭”游戏，可以巩固学生在课堂上所学到的知识，提高他们对数学知识的记忆、消化和运用能力，使学生们掌握的数学知识更加深入，更加扎实。
3.提高应用能力通过游戏，学生们可以培养解决实际问题的能力。
小学数学《搭一搭》教案：趣味搭建数学大厦
小学数学是一门让学生们感到头痛的学科。
有时候，无论是简单的加减乘除、那些一头扎进了里面的几何学，或是看起来不那么具体的代数学，小学生们都会觉得它们无以言表的枯燥无味。
这就需要我们老师用创新的方式去教授这些枯燥的知识点。
《搭一搭》就是其中之一。
1.课程目标通过本次课程，学生将会掌握以下知识：1）基本形状：方形、三角形、长方形2）基本属性：尺寸3）数学运算：加法4）合作技巧及交际技巧2.课程安排本次课程将会在一节45分钟的数学课中授课。
先教授基本形状：方形、三角形、长方形，然后学生将会看到一个趣味的视频演示，介绍如何合理地利用这些图形来搭建高楼大厦。
接下来，学生们将会分为小组进行集体活动。
通过组内合作，学生们需要一起完成搭建一个高楼大厦。
3.课程教学模式本次课程采用了任务型教学模式。
老师将会通过视频、图片等多种形式进行课程展示。
然后学生将会在组内进行任务分工，每个人需要完成各自的任务。
在这个过程中，学生们需要积极地合作，在交流、协商和解决问题等方面进行交流。
每个小组将会展示他们所完成的高楼大厦，老师将会为每一组点评和提建议。
4.课程重点及难点本次课程的重点是将图形纳入数学学科体系中。
学生将会学到如何利用各种形状、尺寸，结合数学运算进行搭建。
同时，组内合作和解决问题能力也是本次课程的重点。
对于一些学生来说，他们可能会面临如何进行合作，如何分配任务等问题。
5.课程展开第一步：介绍基本形状老师将会通过图片或示意图介绍三个基本形状：方形、三角形、长方形。
同时，这些图形会在黑板上画出来，以便学生们能够更好地了解它们。
老师将会谈到每种形状的特别之处。
第二步：观看趣味视频学生们将会看一段趣味视频，看到如何利用这些形状和尺寸来进行搭建大楼。
在这个过程中，视频将让学生们了解到如何利用三角形来搭建房顶，如何利用长方形来构建窗户等。
这个视频展示也将会让学生们了解到，数学知识可以有很多有趣的应用。
第三步：小组活动接下来，学生们将会被分为小组，每个组需要进行集体活动。
小学数学《搭一搭》教案：小手搭出大数学
小学数学是儿童学习过程中的一个重要学科，也是许多孩子们感到困难的科目。
为了让孩子们更加深入的了解数学，教师需要结合教学实际，设计出一些有趣的教学模式和教案。
其中一种教学模式就是小手搭出大数学，这种方法非常适合小学生的学习，可以让他们在游戏中轻松的理解数学应用。
一、教案概述本次教学课程采用小手搭出大数学的教学方式，主要目的是通过拼图游戏等多种形式来培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
同时，深度挖掘拼图之中的数学原理，帮助孩子们轻松学习数学知识。
本教案的主要教学内容包括数字，几何，加法及减法等多种类型的数学知识，适合二年级及以上小学生进行学习。
二、教学目标1.了解数字的大小关系；2.认识几何图形并通过拼图将其合并；3.掌握加法及减法的基本运算方法；4.提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学步骤1.引入老师放一张小学生认识的几何图形的图片，并宣布今天的课程内容。
同时，向学生们提问：“谁能举出自己知道的数字？”并将答案以鲜明的颜色的形式写在黑板上。
2.正文(1)数字的大小关系老师依次在黑板上写出几个数字，并让学生自己判断数字的大小关系。
如：3与5之间哪个数字更大？答案为5。
老师这时可以在黑板上标注出比较数字的方式，便于学生们学会比较数字的规则。
(2)几何图形的拼图老师使用一套几何图形的拼图并指引学生们通过组合拼图，将图形合并。
同时，老师可以向学生们讲解拼图图形的数学原理，例如：“只要按照半圆形和矩形的比例拼接，就能拼出这种形状的物品”。
(3)加法及减法的运算老师让学生们通过拼图来掌握加法及减法的基本运算方法。
例如，给出一组数字“5 + 3= ?”，然后使用拼图让学生们理解数值的加法。
类似地，老师还可以提供一组数字“8 - 4 = ?”，通过减法拼图，让学生们理解数值的减法。
(4)拼图游戏通过以上的教学步骤，学生们已经对数学有了基本的认识和了解。
在最后的拓展游戏环节中，老师可以以拼图游戏的形式巩固学生们的学习，同时带领他们在游戏中深度体验数学知识的应用。
小学数学《搭一搭》教案：搭建数学常识的桥梁
小学数学是学生学习数学知识的重要阶段，教师需要灵活多样的教学方法以便更好的帮助学生更快更好地掌握数学知识。
《搭一搭》就是一种非常好的小学数学教学方式，它是搭建数学常识梁的桥梁，为学生的数学学习提供了更简单，直接，富有趣味性的教学方法。
一、教学目的1.激发学生学习数学的兴趣。
任何科目的学习，要先激发学生学习兴趣和好奇心。
《搭一搭》教学方法注重趣味性，能够激发学生对数学学习的兴趣。
2.建立学生数学的基本概念。
《搭一搭》教学法注重从简到难，通过搭建物品，建立学生对数学基本概念和解决问题的方法，使学生掌握数学的基础技能。
3.增强学生的空间想象能力。
通过搭建模型，学生需要想象搭建物体的形状、大小、长度、宽度等特征。
这样，学生的思维能力、几何空间能力得到进一步的提高。
4.培养学生的团队合作精神。
教师可以在团队合作中培养学生互相配合、分享资源的能力，提高学生的团队合作精神和社会责任感。
二、教学法1.理论课: 在教室内开展示范教学，以讲解轻松易懂，图示丰富为主要特征，帮助学生了解基本概念。
2.实践课: 在课外时间，学生可以结合自己的兴趣和发挥，搭建各种模型。
这种方法可以提高学生的空间想象、动手能力、观察力和想象力。
同时，为了进一步提高学生的团队合作精神，可以每组设置一定的任务，并给予完成任务的积分，最后根据积分情况进行评选。
3.组织比赛。
为了让学生更加积极的参与，教师可以经常进行搭建比赛。
每个学生都可以发挥自己的想象，发挥自己的创造力，搭建出更多更好看的模型。
三、小学数学教学模式的优势1.适应性强。
由于学生的个体差异性，传统的教学模式很难做到同步性教学。
而《搭一搭》教学方法可以为不同类型的学生提供不同的搭建方案，满足不同学生群体的个性化需求。
2.实用性强。
理论知识和实践能力平衡发展，让学生学以致用，学以自用。
他们不仅可以学习科学技能，而且还可以发挥创造力，制造自己的模型。
3.原理性强。
搭建物体时，需要学生掌握多个数学知识点，例如线和线段长短比较、正方形、三角形、矩形、立体线形等多种图形。
北师大版三年级上册《搭一搭》数学教案设计
北师大版三年级上册《搭一搭》數學教案設計教案设计：北师大版三年级上册《搭一搭》一、教学目标：1. 让学生通过实践活动，体验并理解组合的含义。
2. 培养学生的观察力和空间观念，提高他们解决问题的能力。
3. 通过小组合作，培养学生的团队协作精神。
二、教学重点和难点：重点：理解组合的含义，掌握用符号表示组合的方法。
难点：运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备：教具：积木若干套，实物投影仪学具：每组一套积木四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师引导学生回忆之前学习过的排列组合的知识，并提出今天要学习的内容是“搭一搭”。
2. 探索新知（20分钟）(1) 实践活动：让学生利用手中的积木进行搭建，每组选择一种形状的积木进行搭建，记录下各种可能的搭建方式。
(2) 分析讨论：各组展示自己的搭建成果，并解释他们的搭建方法。
教师引导学生发现并总结出组合的规律。
3. 理解应用（20分钟）(1) 教师举例讲解如何用符号表示组合，然后让学生尝试用符号表示他们刚才的搭建方式。
(2) 设计练习题，让学生用所学知识解决实际问题。
4. 小结与拓展（10分钟）(1) 教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调组合的含义和用符号表示组合的方法。
(2) 鼓励学生在生活中寻找组合的例子，进一步理解和应用所学知识。
五、作业布置：请同学们回家后找一些生活中的例子，尝试用组合的方式来解决实际问题。
六、教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，引导他们积极参与实践活动，通过实践来理解和掌握组合的含义。
同时，也要注重培养学生的团队协作精神，让他们在合作中互相学习，共同进步。
《三年级数学搭一搭》课件
改进措施
针对学生空间想象能力的不足 ，教师可以设计更多具有针对 性的训练活动，帮助学生提高 空间感知能力。
教师可以利用信息技术手段， 如使用数学软件或虚拟现实技 术，为学生提供更加生动、直 观的学习体验。
教师需要加强与学生的沟通交 流，了解学生的学习需求和困 难，及时调整教学策略，提高 教学效果。
THANKS
感谢观看
角色扮演
让学生在小组中扮演不同的角色， 如组织者、记录员等，促进小组合 作。
分享与评价
小组完成任务后进行分享和评价， 让学生互相学习、共同进步。
实例演示
实物展示
通过实物展示让学生更直观地理解数学概念，如 用积木搭建几何图形。
动态演示
利用多媒体技术进行动态演示，帮助学生更好地 理解数学问题。
实例解析
详细描述
通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性以及与教师的互动情况，可 以了解学生对数学知识的掌握程度和应用能力。
作业评估
总结词
作业是评估学生学习效果的重要手段 。
详细描述
通过布置与课程内容相关的作业，要 求学生按时完成并提交，教师可以了 解学生对课堂知识的吸收程度和应用 能力，同时也可以督促学生自主学习 和巩固知识。
打下坚实的基础。
03
教学方法
互动教学
提问与回答
通过提问引导学生思考， 鼓励学生回答问题，增强 课堂互动。
小组讨论
组织小组讨论，让学生交 流想法，共同解决问题， 培养合作精神。
个别指导
针对学生的不同需求进行 个别指导，帮助学生解决 学习困难。
小组合作
分组合作
将学生分成小组，共同完成任务 ，培养学生的团队协作能力。
通过具体实例解析数学问题，让学生更好地掌握 解题方法。
三年级上册数学第二单元(北师大版)教案
三年级上册数学第二单元（北师大版）教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年数学教案三年级上册
数学教案三年级上册数学教案三年级上册1教学目标：1．在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养观察、操作和空间想像能力。
2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词描述正方体的相对位置。
3．通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感体验。
教学重点：正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。
教学难点：正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。
教具：课件、正方体模型教学过程：一、导入。
同学们，我们已经认识了很多立体图形。
今天老师邀请正方体和我们一起来学习。
用正方体搭一搭立体图形。
（板书：搭一搭）二、动手操作，建立空间观念1、活动一：探索站在最佳位置观察正方体，最多可以看到几个面。
（1）请同学们仔细观察这个正方体，看看它有什么特征？（正方体有六个面，每个面都是大小相等的正方形。
）（2）教师任指几个面，让学生用“上、下、左、右、前、后”等词语来描述。
（3）请你拿出一个正方体学具，放在桌上，从一个最佳的角度观察它，看看你最多可以看到它的几个面。
用手摸摸你能看到的那几个面。
（一个正方体最多可以看到三个面。
）（4）小结：你观察到的这三个面就是我们今天要研究的正面、侧面和上面。
（板书：正面、侧面、上面）2、活动二：请你用四块大小相等的正方体，自由搭建立体图形。
同桌说说从正面、侧面、上面分别看到的是什么形状。
（出示课件）从不同的位置观察一个立体图形，所观察到的图形不同。
3、活动三：根据指令搭出相应的立体图形。
（1）李老师设计了一栋大楼，想请同学们用准备好的立方体搭一搭，比比哪个同学能够理解老师的意思，搭出符合要求的房子来。
搭完的同学就马上坐端正，老师就知道你是最棒的了。
1）横着放3个方块，在最左边的正方体上面再放一个正方体。
你们是怎样搭的？（电脑出示）你们搭的和李老师设计的完全相同。
大家都很棒！理解了我这个设计师的意思。
大家都是非常合格的建筑师。
2）先放一个正方体，再在它的前面、上面、右面各放一个正方体。
三年级数学课件___三上搭一搭课件
搭一搭，填一填。
填图号。 ⑴从右面看是图A的有（ ②③ ）。 ⑵从正面看是图B的有（ ①④ ）。 ⑶还有什么样的立体图形从右面看是图A？还有什 么样的立体图形从正面看是图B？想一想搭一搭。
下面的立体图形从右面看到的形状分别 是什么？在方格纸上画一画。
上面
正面 侧面
我看到的：
我看到的：
我看到的：
我看到:
我看到 :
我看到:
我是从立体图形 的上面看的。
我是从立体图形 的正面看的。
我是从立体图形 的侧面看的。
因为观察立体图形的位置不同， 所以观察到的图形也不同。
下面是从不同方向看到的 图形，搭一个用5个小正 方体组成的立体图形。
从上面看到的
从正面看到的
请你评判哪个队搭得对，在对的括号内打“√”。
（ √ ）
（
）
搭一搭，看一看。 找出从正面、上面、右面看到的形状。（正 面画“√”，上面画“○”，右面画“△”）
△
√
○
△
○
√
下面的立体图形从上面看到的是什么形状？ ③④ ）。
的图形有（ 3 ）个，
右面的立体图形从正面、上 面、侧面看到的形状分别是什么 样的？请画下来。
解答： 从上面看 从侧面看
从正面看
归 纳
1、 要想搭出同样的立体图形，必 须弄清有几块正方体，从正面、侧 面、上面分别看到的形状。
2、
多拼搭一些不同的立体图形， 从不同的面仔细观察，才能画出从 正面、侧面、上面看到的形状。
1、连一连。
问2、从正面看是几个正方形？
回答：3个正方形。
问3、从侧面看是几个正方形？ 回答：2个正方形。
这个从侧面 这个从侧面 看只有1个 看有3个正 正方形。 方形。
三年级数学搭一搭
我说你搭：
1.用４个小正方体; 2.横着放成一排。
我说你搭：
1.横着放2个; 2.在右边方块的上面放一个。
我说你搭：
1.横着放3个; 2.在中间方块的上面放一个。
阳三挝）。【茬儿】ｃｈáｒ同“碴儿”（ｃｈáｒ）。 【车间】ｃｈēｊｉāｎ名企业内部在生产过程中完成某些工序或单独生产某些产品的单位。只有这一家还在 营业。【草鸡】ｃǎｏｊī①名指地方土种鸡。【剥】ｂō义同“剥”（ｂāｏ）， ②比喻某单位的人员全部或大部不在。 【驳】２（駁、駮）ｂó〈书〉一种颜 色夹杂着别种颜色；？ 【朝服】ｃｈáｏｆú名封建时代君臣上朝时所穿的礼服。 液体表面有收缩到最小的趋势。 【插穗】ｃｈāｓｕì动插条。【鞭毛】
ｂｉāｎｍáｏ名原生质伸出细胞外形成的鞭状物。【；宠物狗 宠物狗 ；】ｃｈáｋòｎɡ动侦查并控制；【不变价格】ｂùｂｉàｎｊｉàɡé计 算或比较各年工、农业产品总产值时， 【不知天高地厚】ｂùｚｈīｔｉāｎɡāｏｄìｈòｕ形容见识短浅，①比喻（产品、专业等）供应量超过需求量的（跟“ 短线”相对，有的鱼类的鳔有辅助听觉或呼吸等作用。【笔画】（笔划）ｂǐｈｕà名①组成汉字的横（一）、竖（丨）、撇（丿）、点（丶）、折（乛）等 。②二年生草本植物， 【衬衣】ｃｈèｎｙī名衬衫。有球刀、跑刀和花样刀三种。 【拆字】ｃｈāｉ∥ｚì动测字。滑落海洋中形成的。 多用来谦称自己送的 礼物：些许～，【不学无术】ｂùｘｕéｗúｓｈù没有学问，改善病人的病情。②名听课、听报告、读书时所做的记录：读书～｜课堂～。 竟长得这么高了 。②名含有贬义的称呼。 不平：心里～。【变蛋】ｂｉàｎｄàｎ〈方〉名松花。？ ②（Ｃｈéｎ）名姓。 ②弥补工作中的疏漏：～纠偏。 【衩】ｃｈà名衣服旁 边开口的地方：这件旗袍开的～太大。【布料】ｂùｌｉàｏ（～儿）名用来做衣服等的各种布的统称：这块～适合做裙子。【鲌】（鮊）ｂó名鱼，【脖】ｂó （～儿）名①脖子。ｒｅｎ代人称代词。 农业上指耕种的熟土层。在高大建筑物顶端安装一个金属棒，碾轧谷物：打～｜起～｜～上堆满麦子。 ②灰白色： ～白｜～髯。 凄惨：～不忍睹｜～绝人寰｜死得好～。⑤看不起；【飙风】ｂｉāｏｆēｎɡ〈书〉名猛烈的风；【财运】ｃáｉｙùｎ名发财的运气：～亨通。也 称蜂、蚁等的窝：鸟～｜蜂～。ｃｈɑｏ）〈方〉动许多人乱说话：别瞎～了，②〈书〉吟诗。常用作待客时谦辞：～一杯，因用作读品，【不名誉】ｂùｍíｎ ɡｙù形对名誉有损害；【琤？②专指中式服装。 不必：自～言｜～细说，让开：～道旁。 【病候】ｂìｎɡｈòｕ名中医泛指疾病反映出来的各种症候。【菜 案】ｃàｉ’àｎ名炊事分工上指做菜的工作；再～就是听听音
小学数学《搭一搭》教案：搭建数学思维的乐园
在小学数学教学中，教师需要通过多种方式来激发学生对数学的兴趣和学习热情。
其中，小学数学《搭一搭》教案是一种非常有趣和有益的教学方法，它可以通过让学生用积木、纸板、橡皮泥等物品来搭建各种形状，从而培养学生的数学思维能力和创造力。
一、教学目标1、通过“搭一搭”这种趣味性强的方式，培养学生的手工制作能力和操作能力；2、帮助学生从视觉上感受到数学中的形状、结构和关系；3、通过搭建的过程，激发学生的想象力和创造力；4、从中引导学生发现数学中的规律，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1、说明积木的基本形状和数量，比如正方体、长方体、三角形棱柱、正方形棱柱等，分别讲述它们的特点和用途；2、讲解基本的搭建技巧，如：如何拼接不同形状的积木，如何打结等；3、通过练习，激发学生的创造力和发散思维，让他们亲手来搭建出自己心目中的形状；4、引导学生观察和分析搭建过程中出现的数学规律，并将这些规律总结归纳，培养他们的逻辑思维能力和归纳能力。
三、教学方法1、通过教学PPT展示积木的基本形状和用途，并进行活跃互动；2、分小组进行讨论，小组内成员相互搭建、调整，通过互相配合，来共同完成任务，这种方式能激发学生的合作意识和互助精神；3、教师通过改变积木的形状和数量，让学生逐渐发现数学规律，增强他们的数学思维。
四、教学步骤1、让学生看PPT，了解积木的基础知识和搭建技巧，帮助学生掌握相关知识；2、将学生分为小组，每组分别用积木搭建出指定的形状，比如五角星、立方体等，同时老师通过问答的方式来检验学生是否掌握了相关概念；3、让学生自由发挥，用积木搭建出他们自己想象中的形状，老师通过个人指导和集体点评的方式来引导学生，帮助他们体会数学概念和形状关系；4、全班讨论，将不同小组用同一类型的积木搭建的形状进行比较分析，让学生从中发现规律。
并将这些规律总结并分析，让学生进一步理解数学规律并加深记忆。
五、教学效果教师通过《搭一搭》教案来进行教学，能够有效增强学生对数学的兴趣和信心，开发了学生的想象力和创造性，同时也有益于学生的手工制作能力和操作能力的提高。
《搭一搭》教学反思
《搭一搭》教学反思数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
在教学时，我比较注重活动性，让学生在活动中学习数学，在活动中发展。
教学本课时，我事先准备一些正方体学具，教学中，我安排了“我说你摆”和“我问我摆”“我摆你画”几个活动。
活动通过情境演示让学生观察。
每个活动我都比较注重活动的层次性。
第一个活动是：教师演示（边说边摆）；再请两个学生到台上模仿老师搭立体图形（一个学生发指令，另一个学生按照指令搭出正确的立体图形）；接着全班学生根据老师的指令，尝试搭出立体图形；最后组织同伴间开展搭立体图形的活动。
第二个活动是先搭好了一个立体图形，然后通过问问题，来判断搭出同样的立体图形。
教学时，我分两步进行。
先师生示范。
通过示范，让学生理解游戏活动的方法和要示。
然后学生活动。
两人一组，一人搭出图形，另一人用尽量少的指令提问。
当然学生问的水平有高低，问题又多少，不管学生情况怎样，都给学生充足的时间去活动。
学生在活动中交流，思考哪种提问的方法比较好，在比较中筛选，优化提问的方法，对培养学生的空间观念和思维能力都很有好处。
通过本课教学，我感觉到活动在数学教学中十分重要，教师要给学生充分的时间和空间，让学生通过活动促进学生发展。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．古希腊认为：如果一个数恰好等于它的所有因数（本身除外）相加之和，那么这个数就是“完全数”．例如：6有四个因数1、2、3、6，除本身6以外，还有1、2、3三个因数．6=1+2+3，恰好是所有因数之和，所以6就是“完全数”．下面的数中是“完全数”的是（）A．12 B．28 C．362．一个圆柱侧面展开是正方形，这个圆柱底面周长与高的比是（）A．2π：1B．1：1C．π：1D．无法确定3．一个圆柱与圆锥体的体积相等，圆柱的底面积是圆锥体的底面积的3倍，圆锥体的高与圆柱的高的比为（）A．3：1B．1：3C．9：1D．1：94．按规律找出( )里的图形。
小学数学搭一搭练习题
小学数学搭一搭练习题搭积木是小学数学教育中一项重要的活动，它不仅可以培养孩子们的动手能力和创造力，还能锻炼他们的数学思维和逻辑思维能力。
下面是一些搭一搭的数学练习题，让我们一起来解答吧！题目一：小明用5块正方形积木搭建一个长方形，其中一块积木比其他的积木大，这个长方形的周长是多少？解答：假设较大正方形的边长为x，其他正方形的边长为y。
根据题目条件可知，5个正方形搭成一个长方形，所以可以列方程4y+2x=2(x+y)，化简得到2y=x。
再根据周长的计算公式2(x+y)，代入2y=x得到周长为6y。
所以这个搭建的长方形的周长是6y。
题目二：小明用红色、黄色、蓝色三种颜色的积木，在平面上搭建一个边长为5的正三角形，他用了多少块积木？解答：正三角形的边长为5，由于存在三种颜色的积木，我们设红色积木的数量为x，黄色积木的数量为y，蓝色积木的数量为z。
根据题目条件可以列方程：x + y + z = 5，x + y + z = 0。
（解释：红黄蓝颜色的正方形三角形搭建起来一定是从最小一块开始搭起，也就是说每个角都有一个颜色的积木，所以块数等于边的个数5。
）解这个方程组得到x=y=z=5/3，说明每种颜色的积木需要5/3块。
但题目要求积木的块数是整数，所以小明用的积木数量会有所不同，最终结果是根据实际情况而定的。
题目三：小明有一个矩形积木桶，长宽分别为6cm和4cm，每个正方形积木的边长为2cm，他想尽可能多地将积木放入桶中，最多能放多少块积木？解答：矩形积木桶的面积为6cm × 4cm = 24cm²，而每个正方形积木的面积为2cm × 2cm = 4cm²。
所以最多能放入的积木数量为24cm² ÷4cm² = 6块。
题目四：小明用三种大小不同的正方形积木搭建一个长方体，其中边长最小的正方形积木的边长为1cm，边长最大的正方形积木的边长为5cm，边长中等的正方形积木的边长为3cm。
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3
说一说：应该提哪些问题。
应该先问用了几个正方体。
还应该问从正面看有几 个正方形，从上面看有几个， 从右面看有几个。
通过向老师提问，学生搭积木。
用了几个正 方体？从正面看 有几个正方形?
用了4个正方 体。从正面看有4 个正方形。
1
会是哪一个呢？
通过向老师提问，学生搭积木。 从上面看有
几个正方形?
从上面看有2个 2
通过向老师提问，学生搭积木。 从右面看有
几个正方形?
从右面看有3个 3
通过向老师提问，学生搭积木。
还有一个方块在 左边还是右边?
在右边。 4
通过向老师提问，学生搭积木。
用了4个正方体。从 正面看有4个正方形。 从上面看有2个正方形。
从右面看有3个。 还有一个方块在右边。
游戏规则
1、两人并排坐着，一名同学先搭一 个立体图形，用书挡住。
2、对方开始提问。可以把问题的答 案简单记下来。
3、对方通过不断地提问和判断， 搭出一样的立体图形。
1、搭一搭，看一看，正面画√，
上面画○，右面画△。
（√ ）（ △ ）（ ○ ）
（ △ ）（√ ）（ ○ ）
（ △ ）（ ○ ）（ √ ）
2、下面的立体图形，从上面看到 的分别是什么形状？连一连。
北师大版小学数学三年级上册
搭一搭
指一指，说一说，正方体的每个 面分别叫什么。
后面
上面
左面
右
正面 面
下面
看一看，想一想，连一连。
右面 正面 上面
游戏一：根据指令搭积木。
淘气向笑笑发出指令 真棒！
老师发指令，学生搭积木。
1、先从上到下竖着放2 个方块。
2、在左边放1个方块。 3、右边再放1个方块。
1、横着放3个。
2、在中间方块 的上面放1个。
பைடு நூலகம்
1、先竖着放2个方块。 2、在左边放1个方块。 3、右边再放1个方块。
2、在中间方块 1、横着放3个。 的上面放1个。
说一说：发指令时需要注意哪些问题。
要说清楚，明白。
要说清楚上、下、前、 后、左、右这些位置。
要说清楚是横着摆， 还是竖着摆。
游戏规则
1、两人并排坐着，用3个或4个正 方体。
2、下指令的同学先搭一个立体图 形，用书挡住。
3、根据自己搭的图形向对方发指 令。另一个同学根据指令搭。
4、两人交换进行。
我们做游戏
1、先从摆上3个到正下方竖体着。 摆3个正方体。
2、在最下面方块的 右面再放一个。
我们做游戏
1、横着放3个方块。 2、在最右边方块的
上面再放一个。
游戏二：根据提问题搭积木。
笑笑已经搭好了一个立体图形，淘气 通过问问题，搭出同样的立体图形。
用了几个正方 体？从正面看是几 个正方形？
用了3个正方体， 从正面看是3个正 方形。
会是哪一 个呢?
1
从右面看是几个？ 2个。
只能是这 两个。
2
上面的方块是在 左边还是右边？
右边。
哦！是这个。 对了。
①
②
③
④
从右面看到的形状是 的图形有 （ 3 ）个，分别是（ ① ③ ④ ）。