小学四年级下册语文《记张自忠将军》教案
部编版23.记张自忠将军教学设计教案（四年级语文下册含板书设计教学反思）
部编版23.记张自忠将军教学设计教案（四年级语文下册含板书设计教学反思）23.记张自忠将军教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，从张自忠将军的部队驻扎地到招待食物及住所，感受张自忠将军的简朴的伟大人格。
3．领悟本课用朴实无华的文字、生活中常见的小事表现人物高尚品质的方法。
教学重点：理解课文内容，从张自忠将军的工作场所到招待客人食物及住所，感受张自忠将军的简朴的伟大人格。
教学难点：领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
课时安排：1课时教学过程：一、教师谈话，揭示课题：同学们：今天我们要学习一篇梁实秋同志写的文章，题目叫一齐说（教师揭题）。
这篇文章是梁实秋同志亲自参加视察慰劳团，亲眼看到了张自忠将军工作场所和生活状况。
好我们来看看张自忠将军的生平简介。
（播放课件）二、播放课文录音，整体感知。
思考：1．课文讲了一件什么事？2．你觉得张将军平时生活是怎么样？要求从课文中找出一个重要句子来回答。
根据思考线路──加深理解（1）师：课文录音听完了，也看了课件，谁能说说它主要讲了一件什么事？（2）师：你觉得张将军生活作风如何，可用文中哪句话来概括？（“别无长物、简单朴素”。
）（3）什么叫“极朴素”？为什么要在朴素前面加个“极”？（不是一把的简朴）。
（4）什么叫“简朴”？平时我们通常说的什么简朴？（生活简朴）。
小结：作者写张将军，，是从哪些方面来写的。
三、学习课文1．分小组讨论课文中用了哪些例子说明他生活简朴的？2．师生共同交流学习结果，随机出示并指导朗读。
（1）描写张将军工作简朴的句子：a、总这司令部是一栋民房，真正的茅茨土屋，一明一暗，外间放着一张长方形的木桌，环列木头板凳，像是会议室，别无长物。
b、床上放着薄薄的一条棉被，床前一张木桌，桌上放着一架电话和两三叠镇尺压着的公文，四壁萧然，简单到令人不能相信其中有人居住的程度，但是整洁干净，一尘不染。
c、我们访问过多少个司令部，无论是后方的或是临近前线的，没有一个在简单朴素上能比得过这一个。
《记张自忠将军》梁实秋
《记张自忠将军》梁实秋我与张自忠将军仅有一面之雅，但印象甚深，较之许多常常谋面的人更难令我忘怀。
读《传记文学》秦绍文先生的大文，勾起我的回忆，谨为文补充以志景仰。
一九四零年一月我奉命参加国民参政会之华北视察慰劳团，由重庆出发经西安洛阳郑州南阳昌等地，访问了五个战区七个集团军司令部，其中之一便是张自忠将军的防地，他的司令部设在襄樊与当阳这之间的小镇上，名快活铺。
我们到达快活铺的时候大概是在二月中，天气很冷，还降着蒙蒙的冰霰。
我们旅途劳顿，一下车便被招待到司令部，这司令部是一栋民房，真正的茅茨土屋，一明一暗，外间放着一张长方形的木桌，环列木头板凳，像是会议室，别无长物，里是是寝室，内有一架大大板床，床上放着薄薄的一条棉被，床前一张木桌，桌上放着一架电话和两三叠镇尺压着的公文，四壁萧然，简单到令人不能相信其中有人居住的程度。
但是整洁干净，一尘不染。
我们访问过多少个司令部，无论是后方的或是临近前线的，没有一个有简单朴素上能比得过这一个。
孙蔚如将军，孙仿鲁将军在唐河的司令部也极朴素，但是他们还有设备相当齐全的浴室。
至于那些雄霸一方的骄兵悍将就不必提了。
张将军的司令部固然简单，张将军本人却更简单。
他有一个高高大大的身躯，不愧为北方之强，微胖，推光头，脸上刮得光净，颜色略带苍白，穿普通的灰布棉军服，没有任何官阶标识。
他不健谈更不善应酬，可是眉宇之间自有一股沉着坚毅之气，不是英才勃发，是温恭蕴藉的那一类型。
他见了我们只是闲道家常，对于政治军事一字不提。
他招待我们一餐永不能忘的饮食，四碗菜，一只火锅。
四碗菜是以青菜豆腐为主，一只火锅是以豆腐青菜为主。
其中也有肉片肉丸之类点缀其间。
每人还加一只鸡蛋放在锅子里煮。
虽然他直说简慢抱歉的话，我看得出这是他在司令部里最大的排场。
这一顿饭吃得我们满头冒汗，宾主尽欢，自从我们出发视察以来，至此已将近尾声，名为慰劳将士，实则受将士慰劳，到处大嚼，直到了快活铺这才心安理重和享受了一餐在占地里应该享受的伙食。
抗日小英雄主题班会教案.doc
抗日小英雄主题班会教案班会目的：通过主题班会，使学生了解抗日历史，了解少年英雄为抗日战争作出伟大的贡献，勿忘国耻，从而激发学生热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的感情，勉励学生努力学习，以实际行动来为祖国的事业添砖加瓦。
二、班会准备：1、让学生搜集抗日小英雄故事；2、准备多媒体课件。
三、班会程序：1、学生一边观看图片，一边听甲、乙主持人讲述抗日历史，让学生了解日军对中国军民的暴行及中国所遭受的重大损失。
2、抗日少年英雄，我知道。
主持人甲：(音乐响起)自古英雄出少年。
抗日战争时期，中华民族涌现出了一批少年英雄。
在民族危亡的时刻，他们用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗战，在中华民族的历史上留下了光辉的一页。
播放<歌唱二小放牛郞>，“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了……”主持人乙：王二小，多么让人佩服啊!他，不怕困难，不怕牺牲为抗日战争作出了贡献。
在抗日战争时期，这样的小英雄还有很多很多，大家一起来讲讲他们的故事吧，让我们一起回为他们鼓掌喝采。
请学生讲抗日小英雄的故事。
银幕上的抗日小英雄———张嘎送鸡毛信的抗日小英雄———海娃最年轻的抗日组织———抗日儿童团最年轻的抗日组织———抗日儿童团3、我想说主持人甲：王二小、海娃、张嘎他们为抗日战争贡献了自己的一份力量，维护了祖国的领土的完整。
主持人乙：抗日战争已经过去，作为新时代的接班人，我们要接过抗日英雄的接力棒，为祖国的建设贡献出自己的一份。
现在你有什么想说的？学生自己发表感想，决心。
4、齐唱<中国少年先锋队队歌>四、辅导员讲话。
活动目的：1、了解中国人民抗日战争艰苦卓绝的革命历史，表达对英雄人物和革命先烈的崇敬之情，对广大学生进行爱国主义、革命传统和理想信念教育，培养民族自尊心、自信心，增强民族使命感。
2、培养学生组织、思维、口头表达等方面的能力，并在活动中增强合作、竞争的意识。
活动准备：1、指导学生通过查阅相关历史书籍等途径了解抗日时期重大战役。
部编版语文四年级语文下册教学计划 第四单元教材分析(人教版统编版)
部编版语文四年级语文下册教学计划单元教材分析教学计划单元教材分析教师！我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！部编版四年级下册语文教学工作计划及教学进度一、班级情况分析我班共有学生53人，其中男生26人，女生27人，男生基本大胆粗犷，女生斯文细心。
学生学习态度不是很好，他们字迹有些潦草，上课时不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，成绩不够理想。
现在语文成绩达到优秀的有7人，还是有进步的。
大部分学生经过近四年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且掌握了一些学习的方法，表现令人满意。
但部分学生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，成绩有待提高。
本学期教学，应在让每个孩子都进步的基础上，继续多关注后进生的学习。
二、本册教材简析（一）教材的基本结构新人教版部编本四年级下册教材是从2020年春正式试行，本册教材分组编排。
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。
依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。
全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。
课例由2——4篇课文组成，其中精读课文2～3篇，略读课文1～2篇。
在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。
语文园地由3——5个栏目组成。
其中3个是固定栏目：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。
另有“快乐读书吧”在第二单元安排了1次，本册教材向学生推荐的书是苏联作家米．伊林的《十万个为什么》，也推荐了中国的《十万个为什么》等优秀的科普作品。
“书写提示”在第四和第八单元各一次，“识字加油站”分别在第二、三、四、七单元各安排了一次，全册共安排了4次。
要求认识250个字，会写250个字。
部编版四年级语文下册全册教案
最新人教部编版四年级语文下册全册精品教案第一单元1、古诗词三首宿新市徐公店四时田园杂兴清平乐·村居2、乡下人家3、天窗4、*三月桃花水第二单元5、琥珀6、飞向蓝天的恐龙7、新奇的纳米技术第三单元8、短诗三首繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）9、绿10、白桦林的低语11、*在天晴了的时候第四单元12、猫13、母鸡14、白鹅第五单元15、海上日出16、记金华的双龙洞习作例文颐和园七月的天山第六单元17、小英雄雨来18、*我们家的男子汉19、*冰雕第七单元20、古诗三首芙蓉楼送辛渐塞下曲（夜黑雁飞高）墨梅21、文言文二则囊萤夜读铁杵成针22、“诺曼底”号遇难记23、*记张自忠将军第八单元24、宝葫芦的秘密25、巨人的花园26、*海的女儿1.古诗三首《宿新市徐公店》教学设计教学目标：1．学会生字，理解诗句2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3．有感情朗读、背诵这首诗4．培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点、难点：体会诗的意境，体会诗人的感情教学准备：多媒体课件一张教学时间：一课时教学过程：一、揭题、释题、了解作者：1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。
今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。
2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）3、今天也用这“五字法”理解这首诗。
范读。
同时大屏幕打出背景图。
配乐范读、齐读4、介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。
他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。
他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。
因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
5、下面光看题目意思：宿：过夜新市：地名公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解。
记张自忠将军
记张自忠将军作者：梁实秋来源：《作文周刊·高二版》2012年第40期我与张自忠将军仅有一面之雅，但印象甚深，较之许多常常谋面的人更难令我忘怀。
读《传记文学》秦绍文先生的大文，勾起我的回忆，谨为文补充以志景仰。
一九四零年一月我奉命参加国民参政会之华北视察慰劳团，由重庆出发经西安、洛阳、郑州、南阳、宜昌等地，访问了五个战区七个集团军司令部，其中之一便是张自忠将军的防地，他的司令部设在襄樊与当阳之间的一个小镇上，名快活铺。
我们到达快活铺的时候大概是在二月中，天气很冷，还降着蒙蒙的冰霰。
我们旅途劳顿，一下车便被招待到张将军的司令部。
张将军有一个高高大大的身躯，不愧为北方之强，微胖，推光头，脸上刮得光净，颜色略带苍白，穿普通的灰布棉军服，没有任何官阶标志。
他不健谈更不善应酬，可是眉宇之间自有一股沉着坚毅之气，不是英才勃发，是温恭蕴藉的那一类型。
他见了我们只是闲道家常，对于政治军事一字不提。
他招待我们一餐永不能忘的饮食，四碗菜，一只火锅。
四碗菜是以青菜豆腐为主，一只火锅是以豆腐青菜为主。
其中也有肉片肉丸之类点缀其间。
每人还加一只鸡蛋放在锅子里煮。
虽然他直说简慢抱歉的话，我看得出这是他在司令部里最大的排场。
这一顿饭吃得我们满头冒汗，宾主尽欢，自从我们出发视察以来，至此已将近尾声，名为慰劳将士，实则受将士慰劳，到处大嚼，直到了快活铺这才心安理重和享受了一餐在战地里应该享受的伙食。
珍馐非我之所不欲，设非其时非其地，则顺着脊骨咽下去，不是滋味。
晚间很早地就被打发去睡觉了。
我被引进附近一栋民房，一盏煤灯照明之下看不清楚什么，只见屋角有一大堆稻草，我知道那是我的睡铺。
在前方，稻草堆是最舒适的卧处，我是早有过经验的，既暖和又松软。
我把随身带的铺盖打开，放在稻草堆上倒头便睡。
一路辛劳，头一沾枕便呼呼入梦。
俄而轰隆轰隆之声盈耳，惊慌中起来凭窗外视，月明星稀，一片死寂，上刺刀的卫兵在门外踱来踱去态度很是安详，于是我又回到被窝里，但是断断续续的炮声使我无法再睡了。
四年级语文下册第七单元《记张自忠将军》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握课文《记张自忠将军》的基本内容，了解张自忠将军的生平事迹，认识中国近代史上的一位民族英雄。
2.学生能够通过课文学习，掌握一定的词汇、成语和句式，如：“英勇善战”、“视死如归”、“无私奉献”等，并能在实际语境中正确运用。
3.学生能够运用课文中的事实和细节，进行信息提取、整合和表达，提高语文阅读理解能力。
四年级语文下册第七单元《记张自忠将军》优秀教学案例
一、案例背景
《记张自忠将军》是四年级语文下册第七单元的一篇重要课文，旨在让学生通过了解民族英雄张自忠将军的生平事迹，培养他们的爱国情怀和英雄主义精神。本案例以深化学生对中国近代史的理解，提高他们的语文素养和人文素养为目标。在教学过程中，教师将引导学生关注课文细节，分析人物形象，感受作者对张自忠将军的崇敬之情，并激发学生思考英雄精神的现实意义。通过互动讨论、情境创设、角色扮演等多样化教学手段，充分调动学生的主观能动性，使他们在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的语文综合素质。在此基础上，教师还将拓展相关历史知识，让学生在了解英雄事迹的同时，更加深刻地认识到家国情怀的重要性。
2.问题导向，培养探究意识
本案例以问题导向的教学策略，引导学生主动思考、探究课文内容。通过设计一系列具有启发性的问题，激发学生的好奇心，培养他们的探究意识和解决问题的能力。
3.小组合作，提升团队协作能力
小组合作是本案例的一大亮点。学生在小组内共同探讨问题、分享心得，不仅提高了自己的表达能力、倾听能力和沟通能力，还学会了团队合作，增强了团队协作能力。
4.学生在感受英雄精神的同时，学会尊重他人，培养关爱社会、关爱他人的品质。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更深入地理解《记张自忠将军》这篇课文，我将采用情景创设的教学策略。通过多媒体展示张自忠将军的历史图片、影视资料以及战场背景，让学生仿佛置身于那个战火纷飞的年代，感受到张自忠将军英勇无畏的气概。此外，我还将设计一些与课文相关的角色扮演活动，让学生在扮演中体验英雄的内心世界，从而激发他们对英雄的敬仰之情。
《冀中的地道战》教案
《冀中的地道战》教案【教学目标】1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。
2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
【教学重难点】1.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
2.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。
【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
2.理清文本结构，了解地道的结构、特点及作用，快速提取关键信息。
【教学过程】板块一视频导入，明确要求1.视频导入。
同学们，你们看过《地道战》这部电影吗？（播放《地道战》视频片段）电影中，冀中人民利用地道，巧妙地与敌人周旋，打击了日本侵略军。
今天我们将学习《冀中的地道战》，了解冀中人民是怎样利用地道打击侵略者，在抗日战争史上创造出惊人的奇迹的。
2.板书课题。
指导“冀”读jì。
齐读课题。
指导：（1）冀：河北省的简称。
（2）冀中：指冀中平原。
（3）地道：在地面下掘成的交通坑道（多用于军事）。
3.借助阅读提示，明确新的方法：请大家读一读阅读提示，看看阅读提示告诉了我们什么。
（指名读）课件出示：带着问题，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
4.读完题目后，你有哪些疑问？指名交流。
预设：地道是怎么产生的？在地道里，人怎么生活？地道里有亮光吗？在地道里待久了，人会不会闷？地道有多大？躲在地道里，怎么打鬼子？……5.请同学们记录下自己的问题，然后快速默读课文，圈画批注，找到自己所提的问题的答案。
在阅读中，我们也可能还会产生新的问题，可以带着新问题继续读课文。
【设计意图】利用电影视频导入，激发学生学习课文的兴趣，相机出示阅读提示，聚焦学习目标，引导学生读题质疑，培养学生的提问、探究能力。
小学四年级下册语文《记张自忠将军》教案
小学四年级下册语文《记张自忠将军》教案内容概要1．主要内容及艺术特色：《记张自忠将军》是现代著名作家梁实秋晚年在台湾写的一篇记人的散文。
文章回忆抗战时期参加国民参政会华北视察慰问团，在前线见到著名爱国将领张自忠的情景。
本文和鲁迅的《忆刘半农君》都是记人为主的散文，但在写法上却有明显的不同。
与《忆刘半农君》相比较，本文在写作上有以下的特点。
首先，作者并非为张自忠将军立传，没有全面评述人物的生平业迹，而是注重直接的见闻，主要通过侧面描写来表现人物的精神风貌。
所谓侧面描写，是对记写对象做间接描述，或以物写人，或以彼说此。
文章用许多笔墨详细介绍了张自忠将军司令部的简单朴素和他招待慰问团的那餐饮食的清淡简朴，又与慰问团一路访问过的不少司令部的陈设以及慰问团所到之处每每受到款待进行对比衬托，从而突出表现了张自忠将军自奉俭朴、为官清廉的可贵品质。
对于张将军的治军之严、作战之勇和以身殉国之壮烈，文章也没有正面介绍和描写，而是通过夜间敌人不时放炮壮胆，放哨战士态度安详，以及将军牺牲后的举国震悼，从侧面加以表现。
这就如"烘云托月"一般，使所写人物的性格品质突现出来。
这种写法既意味深长，又可以留下大量的艺术空白供读者想象。
第二，将见闻与感受，记述与抒情，交织融和在一起，在平朴的记叙中注入深浓的情愫。
文章第二段在以细致的笔触记写了张将军司令部的简朴之后，作者写道："我们访问过多少个司令部，无论是后方的还是临近前线的，没有一个在简单朴素上能比得过这一个。
……至于那些雄霸一方的骄兵悍将就不必提了。
"第三段在详细记述张将军招待慰问团的那餐饮食的同时，作者发出了这样的感慨："自从我们出发视察以来，……名为慰劳将士，实则受将士慰劳，到处大嚼，直到快活铺这才心安理得的享受了一餐在战地里应该享受的伙食。
珍馐非我之所不欲，设非其时非其地，则顺着脊骨咽下去，不是滋味。
"文章的第六段，作者回顾此次视察的见闻，感受更为深沉："军民疾苦，惨不忍言，大家只知道'前方吃紧后方紧吃'，其实亦不尽然，后方亦有不紧吃者，前方亦有紧吃者，大概高级将领之能刻苦自律如张自忠将军者实不多觏。
梁实秋《记张自忠将军》原文阅读
梁实秋《记张自忠将军》原文阅读文/梁实秋我与张自忠将军仅有一面之雅，但印象甚深，较之许多常常谋面的人更难令我忘怀。
读《传记文学》秦绍文先生的大文，勾起我的回忆，谨为文补充以志景仰。
一九四零年一月我奉命参加国民参政会之华北视察慰劳团，由重庆出发经西安洛阳郑州南阳昌等地，访问了五个战区七个集团军司令部，其中之一便是张自忠将军的防地，他的司令部设在襄樊与当阳这之间的小镇上，名快活铺。
我们到达快活铺的时候大概是在二月中，天气很冷，还降着蒙蒙的冰霰。
我们旅途劳顿，一下车便被招待到司令部，这司令部是一栋民房，真正的茅茨土屋，一明一暗，外间放着一张长方形的木桌，环列木头板凳，像是会议室，别无长物，里面是寝室，内有一架大大板床，床上放着薄薄的一条棉被，床前一张木桌，桌上放着一架电话和两三叠镇尺压着的公文，四壁萧然，简单到令人不能相信其中有人居住的程度。
但是整洁干净，一尘不染。
我们访问过多少个司令部，无论是后方的或是临近前线的，没有一个在简单朴素上能比得过这一个。
孙蔚如将军，孙仿鲁将军在唐河的司令部也极朴素，但是他们还有设备相当齐全的浴室。
至于那些雄霸一方的骄兵悍将就不必提了。
张将军的司令部固然简单，张将军本人却更简单。
他有一个高高大大的身躯，不愧为北方之强，微胖，推光头，脸上刮得光净，颜色略带苍白，穿普通的灰布棉军服，没有任何官阶标识。
他不健谈更不善应酬，可是眉宇之间自有一股沉着坚毅之气，不是英才勃发，是温恭蕴藉的那一类型。
他见了我们只是闲道家常，对于政治军事一字不提。
他招待我们一餐永不能忘的饮食，四碗菜，一只火锅。
四碗菜是以青菜豆腐为主，一只火锅是以豆腐青菜为主。
其中也有肉片肉丸之类点缀其间。
每人还加一只鸡蛋放在锅子里煮。
虽然他直说简慢抱歉的话，我看得出这是他在司令部里最大的排场。
这一顿饭吃得我们满头冒汗，宾主尽欢，自从我们出发视察以来，至此已将近尾声，名为慰劳将士，实则受将士慰劳，到处大嚼，直到了快活铺这才心安理重和享受了一餐在战地里应该享受的伙食。
记张自忠将军(节选)
记张自忠将军(节选)作者：梁实秋来源：《中学生百科·高中语数外》2010年第03期原文输入我与张自忠将军仅有一面之雅,但印象甚深,较之许多常常谋面的人更难令我忘怀。
一九四零年一月我奉命参加国民参政会之华北视察慰劳团,访问了五个战区七个集团军司令部,其中之一便是张自忠将军的防地,他的司令部设在襄樊与当阳之间的小镇上,名快活铺。
我们到达快活铺的时候大概是在二月中,天气很冷,还降着蒙蒙的冰霰。
我们旅途劳顿,一下车便被招待到司令部,这司令部是一栋民房,真正的茅茨土屋①,一明一暗,外间放着一张长方形的木桌,环列木头板凳,像是会议室,别无长物,里间是寝室,内有一架大木板床,床上放着薄薄的一条棉被,床前一张木桌,桌上放着一架电话和两三叠镇尺压着的公文,四壁萧然,简单到令人不能相信其中有人居住的程度。
但是整洁干净,一尘不染。
我们访问过多少个司令部,无论是后方的或是临近前线的,没有一个在简单朴素上能比得过这一个。
孙蔚如将军在中条山上的司令部,也很简单,但是也还有几把带靠背的椅子,孙仿鲁将军在唐河的司令部也极朴素,但是他也还有设备相当齐全的浴室。
至于那些雄霸一方的骄兵悍将就不必提了。
张将军的司令部固然简单,张将军本人却更简单。
他有一个高高大大的身躯,不愧为北方之强,微胖,推光头,脸上刮得光净,颜色略带苍白,穿普通的灰布棉军服,没有任何官阶标识。
他不健谈,更不善应酬,可是眉宇之间自有一股沉着坚毅之气,不是英才勃发,是温恭蕴藉的那一类型。
他见了我们只是闲道家常,对于政治军事一字不提。
他招待我们一餐永不能忘的饮食,四碗菜,一只火锅。
四碗菜是以青菜豆腐为主,一只火锅是以豆腐青菜为主。
其中也有肉片肉丸之类点缀其间。
每人还加一只鸡蛋放在锅子里煮。
虽然他直说简慢抱歉的话,我看得出这是他在司令部里最大的排场。
这一顿饭吃得我们满头冒汗,宾主尽欢,自从我们出发视察以来,至此已将近尾声,名为慰劳将士,实则受将士慰劳,到处大嚼,直到了快活铺这才心安理得地享受了一餐在战地里应该享受的伙食。
部编版四年级语文下册《记张自忠将军》说课稿
部编版四年级语文下册《记张自忠将军》说课稿一、教材分析《记张自忠将军》是部编版四年级语文下册的一篇课文，属于记叙文。
通过这篇文章，我们了解了中国人民解放军的英雄将领张自忠将军，并学习了他为了人民利益不怕牺牲的崇高精神。
二、教学目标1.知识目标：–理解《记张自忠将军》的内涵和主题；–掌握生词和词语的意思；–掌握记叙文的基本结构和写作特点；–培养学生爱国主义情感。
2.能力目标：–能够听懂、朗读和背诵课文；–能够理解课文中的逻辑关系和描述方法；–能够运用所学知识写简单的记叙文。
3.情感目标：–培养学生对祖国英雄和优秀传统的热爱；–培养学生的勇敢、坚强和无私奉献的精神。
三、教学重点和难点1.教学重点：–理解记叙文的基本结构和写作特点；–掌握课文中的重要词语及其意思。
2.教学难点：–学生对于部分生词理解困难；–学生对于记叙文结构的理解和应用。
四、教学准备1.教材：《记张自忠将军》课文；2.多媒体设备：投影仪、电脑；3.预先准备好的习题资料；4.黑板和粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过问答或展示张自忠将军的图片，激发学生对课文主题和内容的思考。
2. 新课呈现（10分钟）教师将课文投影或板书在黑板上，带领学生朗读课文标题和作者，并简单介绍课文的背景。
3. 教学过程（35分钟）第一段（10分钟）教师引导学生认读课文第一段内容，帮助学生理解课文的基本结构和写作特点。
第二段（10分钟）教师解释课文中的生词和词组，并引导学生理解段落的逻辑关系和描述方法。
第三段（10分钟）师生共同解读课文重点句子，让学生尝试归纳段落的主题和中心思想。
总结（5分钟）教师对整篇课文进行总结，强调张自忠将军的崇高精神和奉献精神。
同时，引导学生思考并表达对张自忠将军的敬佩之情。
4. 课堂练习（20分钟）教师提供相关的课文练习题，包括词语理解、语句填空等，以巩固学生的学习成果。
5. 课堂延伸（10分钟）通过讲解相关历史背景或展示相关的音视频素材，加深学生对记张自忠将军的理解和感受。
四年级语文下册《记张自忠将军》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握课文中生字、生词的正确书写和发音，如“殉”、“忠”、“英勇”等，并能熟练运用到日常生活和写作中。
2.通过对课文的学习，使学生能理解并复述张自忠将军的生平事迹，了解其为国家、民族做出的贡献。
3.培养学生运用文本信息进行推断、分析、总结的能力，提高他们的语文素养。
4.学习方法：学生在小组合作、讨论交流等方面表现积极，但自主学习能力较弱。教师应引导学生学会独立思考，培养他们的自主学习能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能重难点：学生对于课文中生字、生词的掌握，以及对记叙文结构的理解和运用。特别是对张自忠将军事迹的深入理解，以及如何将这些知识内化为自己的语文素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示张自忠将军的图片及相关历史背景，引导学生关注这位英勇的将军，激发他们的学习兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道这位将军是谁吗？他有什么英勇的事迹？”通过问题引导学生思考，为新课的生平，强调他的英勇无畏和忠诚爱国，使学生对接下来的学习充满期待。
3.情感态度与价值观重难点：如何引导学生从张自忠将军的事迹中汲取优秀品质，树立正确的人生观、价值观。
设想：结合课文内容，通过故事分享、角色扮演等活动，让学生深刻体会张自忠将军的英勇品质，引导他们树立正确的价值观。
（二）教学设想
1.导入新课：运用图片、视频等多媒体手段，展示张自忠将军的相关历史背景，激发学生的学习兴趣，为学习课文奠定基础。
5.教师及时批改作业，给予反馈，关注学生的进步和不足，为下一步教学提供参考。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对课文内容提出讨论问题，如：“张自忠将军为什么值得我们学习？他在战场上表现出了哪些优秀品质？”
记张自忠将军-部编版四年级语文下册教案
记张自忠将军-部编版四年级语文下册教案1. 教学目标•理解并掌握文章中“将军、同心、守卫、边境、无私”等生词的意思；•通过对张自忠将军的介绍，让学生了解中国近代史中的一位伟大将领；•提高学生的阅读理解和写作能力。
2. 教学内容本节课的教学内容为《记张自忠将军》一文，教学重点在于学生对文章的语言理解和内容理解。
2.1 课前导入•让学生回顾上一节课学习的内容，包括重点生词、重要思想和情节；•通过问答、图片、短片等形式，激发学生对将军和军事的兴趣，并了解学生对这方面知识的了解。
2.2 阅读理解•按照文本的篇章结构，将文本分成若干小节，依次让学生独立阅读，并用简短语句描述或画图表达小节的主要内容；•在学生阅读完全文后，组织学生小组讨论并回答教师提出的问题，强化学生对文章的理解和分析能力；•在教师的提示下，让学生展开想象，讨论如何守卫边境，如何表现出将军的“无私精神”。
2.3 口语交流•让部分同学上台表演和朗读文章中的角色和语句；•通过对学生表演的点评、评分等方式，鼓励学生勇于表达和交际能力。
2.4 作文练习•让学生就自己的想象或对将军形象的理解，写一篇短文，重点突出形容词、连词使用和段落衔接；•收集部分优秀作文，让学生进行点评和改进，强化写作能力。
3. 教学方法•问答互动法：在导入环节，通过提问和回答的形式帮助学生理清文章思路，边读边记；•独立阅读法：在阅读理解中，让学生自主阅读，培养学生阅读习惯和独立思考能力；•小组讨论法：通过小组合作和讨论，培养学生合作精神和团结意识；•表演法：通过分组表演和朗读，让学生充分发挥表达能力和口头表达能力；•交流互评法：通过互相交流和提出建议，让学生学会批评和接受批评，提升写作水平。
4. 教学流程步骤内容1 导入环节：通过问答互动，了解学生对将军的认知和军事知识2 阅读理解环节：分小节阅读、学生独立阅读并小组讨论，教师综合讲解3 口语交流环节：学生表演和朗读，教师点评和评分4 作文练习环节：学生自主完成短文，教师点评和提出改进建议5 总结点评：总结学生的表现，赞扬主题，鼓励学生加强学习，培养学生的兴趣5. 总结通过本次教学，学生们在教师的引导下，了解了中国近代史上的一位伟大将领张自忠将军，提高了学生的阅读理解和写作能力，发散了学生对将军事的兴趣，同时信息技术的应用和学校教育的改革也推动了语文教学方式和方法的改进。
最新整理四年级语文小学四年级下册语文《记张自忠将军》教案.docx
最新整理四年级语文教案小学四年级下册语文《记张自忠将军》教案小学四年级下册语文《记张自忠将军》教案内容概要1．主要内容及艺术特色：《记张自忠将军》是现代著名作家梁实秋晚年在台湾写的一篇记人的散文。
文章回忆抗战时期参加国民参政会华北视察慰问团，在前线见到著名爱国将领张自忠的情景。
本文和鲁迅的《忆刘半农君》都是记人为主的散文，但在写法上却有明显的不同。
与《忆刘半农君》相比较，本文在写作上有以下的特点。
首先，作者并非为张自忠将军立传，没有全面评述人物的生平业迹，而是注重直接的见闻，主要通过侧面描写来表现人物的精神风貌。
所谓侧面描写，是对记写对象做间接描述，或以物写人，或以彼说此。
文章用许多笔墨详细介绍了张自忠将军司令部的简单朴素和他招待慰问团的那餐饮食的清淡简朴，又与慰问团一路xx过的不少司令部的陈设以及慰问团所到之处每每受到款待进行对比衬托，从而突出表现了张自忠将军自奉俭朴、为官清廉的可贵品质。
对于张将军的治军之严、作战之勇和以身殉国之壮烈，文章也没有正面介绍和描写，而是通过夜间敌人不时放炮壮胆，放哨战士态度安详，以及将军牺牲后的举国震悼，从侧面加以表现。
这就如"烘云托月"一般，使所写人物的性格品质突现出来。
这种写法既意味深长，又可以留下大量的艺术空白供读者想象。
第二，将见闻与感受，记述与抒情，交织融和在一起，在平朴的记叙中注入深浓的情愫。
文章第二段在以细致的笔触记写了张将军司令部的简朴之后，作者写道："我们xx过多少个司令部，无论是后方的还是临近前线的，没有一个在简单朴素上能比得过这一个。
……至于那些雄霸一方的骄兵悍将就不必提了。
"第三段在详细记述张将军招待慰问团的那餐饮食的同时，作者发出了这样的感慨："自从我们出发视察以来，……名为慰劳将士，实则受将士慰劳，到处大嚼，直到快活铺这才心安理得的享受了一餐在战地里应该享受的伙食。
珍馐非我之所不欲，设非其时非其地，则顺着脊骨咽下去，不是滋味。
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小学四年级下册语文《记张自忠将军》教案
小学四年级下册语文《记张自忠将军》教案
小学四年级下册语文《记张自忠将军》教案
内容概要
1．主要内容及艺术特色：
《记张自忠将军》是现代著名作家梁实晚年在台湾写的一篇记人的散文。
文章回忆抗战时期参加国民参政会华北视察慰问团，在前线见到著名爱国将领张自忠的情景。
本文和鲁迅的《忆刘半农君》都是记人为主的散文，但在写法上却有明显的不同。
与《忆刘半农君》相比较，本文在写作上有以下的特点。
首先，作者并非为张自忠将军立传，没有全面评述人物的生平业迹，而是注重直接的见闻，主要通过侧面描写来表现人物的精神风貌。
所谓侧面描写，是对记写对象做间接描述，或以物写人，或以彼说此。
文章用许多笔墨详细介绍了张自忠将军司令部的简单朴素和他招待慰问团的那餐饮食的清淡简朴，又与慰问团一路访问过的不少司令部的陈设以及慰问团所到之处每每受到款待进行对比衬托，从而突出表现了张自忠将军自奉俭朴、为官清廉的可贵品质。
对于张将军的治军之严、作战之勇和以身殉
态度安详，以及将军牺牲后的举国震悼，从侧面加以表现。
这就如”烘云托月”一般，使所写人物的性格品质突现出来。
这种写法既意味深长，又可以留下大量的艺术空白供读者想象。
第二，将见闻与感受，记述与抒情，交织融和在一起，在平朴的记叙中注入深浓的情愫。
文章第二段在以细致的笔触记写了张将军司令部的简朴之后，作者写道：”我们访问过多少个司令部，无论是后方的还是临近前线的，没有一个在简单朴素上能比得过这一个。
……至于那些雄霸一方的骄兵悍将就不必提了。
”第三段在详细记述张将军招待慰问团的那餐饮食的同时，作者发出了这样的感慨：”自从我们出发视察以来，……名为慰劳将士，实则受将士慰劳，到处大嚼，直到快活铺这才心安理得的享受了一餐在战地里应该享受的伙食。
珍馐非我之所不欲，设非其时非其地，则顺着脊骨咽下去，不是滋味。
”文章的第六段，作者回顾此次视察的见闻，感受更为深沉：”军民疾苦，惨不忍言，大家只知道’前方吃紧后方紧吃’，其实亦不尽然，后方亦有不紧吃者，前方亦有紧吃者，大概高级将领之能刻苦自律如张自忠将军者实不多觏。
我尝以为，自奉俭朴的人方能成大事，讷涩寡言笑的人方能立大功。
”这里表达了作者对国难当头之际仍然到处可见的奢侈腐败之风的憎恶与鞭鞑，寄寓着关注国家民族命运的忧愤之情，而对张将军亮风亮节的敬佩与景仰更溢于言表。
见闻与感受，记述与抒情的交织与融和，使文章增加了深度和广度。
此外，本文在语言风格上，既显示了白话文平易、自然、通脱的特点，又融进了文言文精练、简洁、雅致的长处。
全篇文章用的是平易自然的白话，同时又适当运用了一些文言词语和句法，既能清新流畅地写人状物，表达情思，文笔又显得精炼雅洁，隽永耐读。
2．文章主旨：
作者通过在张自忠将军防地的所见所闻，表现了这位爱国将领身居高位而自奉俭朴的风范，对其谋国之忠和作战之勇深表景仰。
文章不仅以敬佩之情写出了张自忠将军的高风亮节，而且融和着作者抗战时期作为一个爱国知识分子对国家命运的关注和匡世救弊的历史责任感。
重难点提示
3. 教学目标：
掌握文中新词语的读音
一、名词解释
1．梁实(1903～1987)，现代作家。
1923年赴美留学，三十年代参加新月书店和《新月》杂志编辑工作，曾就文学的阶级性等问题与鲁迅等左翼作家进行论争，1949年东渡台湾。
一生致力于英国文学翻译与研究，在创作上以散文著称。
2. 国之干城,国家的捍卫者。
干，盾；城，城郭。
干和城都起捍卫防御作用，用以比喻捍卫者或御敌立功的将领。
3. 讷涩，说话迟钝，不善言谈。
4. 谋国，为国家的前途命运谋划、考虑。
5. 侪辈，同辈，同类的人。
二、词语辨析
1．下列加点字的读音都正确的一组是：
A．冰霰xiàn 珍馐xiǖ 别无长zhǎng物
B．蕴藉jiâ 多觏gòu 踱dú来踱去
C．讷nà涩灵榇qīn 国之干gàn城
D．侪chái辈江干gān 举国震悼dào
提示：d
2.《记张自忠将军》一文的主旨是：
A．记述张自忠将军的事迹，为其立传
B．对张将军的一生作出评价，赞扬其爱国主义精神
C．记写对张自忠将军的印象，对其谋国之忠和作战之勇表示敬佩与景仰
D．借张将军的事迹，抒发关心国家命运的忧愤之情
3.下列词语解释正确的是：
A．骄情，骄傲自大的情绪
B．孤傲，孤僻高傲
C．拂然，不赞成的样子
D．人心叵测，众人的感情、愿望能以了解
E．从谏如流，形容能很快地接受别人的意见
F．虚怀若谷，没有知识，内心空虚得像山谷一样
4．”我与张自忠将军仅有一面之雅，但印象甚深，较之许多常常谋面的人更难令我忘怀“中”一面之雅”、”谋面”的意思？
一面之雅，只见过一面的交情。
雅，交情。
谋面：彼此见面。
5．”像是会议室，别无长物，•里间是寝室，内有一架大木板床，床上放着薄薄的一条棉被，床前一张木桌，桌上放着一架电话和两三叠镇尺压着的公文，四壁萧然”
别无长(chánɡ)物，没有别的像样儿的东西，形容俭朴。
萧然：形容空虚、冷落。
6．”张将军也常亲自过河督师”中”督师”的意思？
督师，指挥军队作战。
师，军队。
7．”我们奉上一面锦旗，上面的字样不是’我武维扬’便是’国之干城’之类”中”我武维扬”、”国之干城”的意思？
“我武维扬”，语出《尚书·泰誓》，这里意思是显示、高扬我们的军威。
维，句中助词，无义。
三、简答题
1．什么是侧面描写?《记张自忠将军》一文是怎样使用侧面描写手法的?
侧面描写是指对记写对象做间接描述，或以物写人，或以彼说此。
《记张自忠将军》一文通过写司令部陈设的简单和饮食的清淡，表现张将军自奉俭朴和谋国之忠的品德，通过描述张将军防地夜间的景象和将军牺牲后的举国震悼，表现其治军之严、作战之勇和以身殉国之壮烈。
2．梁实在《记张自忠将军》一文中使用了一些文言词语和句法，请各举出几个。
对此，你如何评价?
不欲，设非其时非其地，……”，”山以梅花名”，”行旅往还辄相顾指点”，”视任何侪辈皆无逊色”，”谓予不信”。
现代文当以白话为主，适当融入一些文言词语和句法，能使语言精练，文笔简洁雅致，但要注意适当。
五、分析
以本文为例，谈一谈人物传记文章的写作。
提示（要点）：
本文记写的是一个在特定环境中的一个具有特定身份的人物。
时间是抗日战争时期。
人物是战场上的将军。
作者是以采访的身份出现的。
因其是战地实录，所以具有传记史料的价值。
文章告诉我们人物传记的写作，一定要真实。
主要事实不能虚构。
如，战地的司令部所在地，襄樊与当阳之间的快活铺；天气：二月中，很冷，降着冰霰；司令部简单的陈设……一尘不染。
人物的外貌、气度。
外貌：高高大大的身躯，不愧为北方之强，微胖，推光头，脸上刮得干净，颜色略带苍白，以及穿着；气度：温恭蕴藉。
所吃的饭菜……作者夜间的感受；赠旗仪式；张将军的灵榇……总之，所见、所闻、所思、所感，无不真实。
真实基础上的所感，通过议论和抒情表现出来。
如，司令部的简单陈设，一是在白描中点评并抒情。
”简单到令人不能相信其中有人居住的程度。
但是整洁干净，一
上能比得过这一个。
”二是在白描的基础上对比：简单与简单比--孙蔚如将军在中条山上的司令部，也很简单，但是也还有几把带靠背的椅子；朴素与朴素比--孙仿鲁将军在唐河的司令部也极朴素，但是他也还有设备相当齐全的浴室。
还有不可比之比--雄霸一方的骄兵悍将就不必提了。
此种写法贯穿全文。
文章在记实基础上概括出了人物的主要特征：简单。
用”张将军的司令部固然简单，张将军本人却更简单”一语过渡到对张将军的具体描写。
饭菜：豆腐白菜，白菜豆腐：”一餐永不能忘的饮食”。
此外，对夜间景象的描写，更增加了战地的真实感，烘托、渲染了气氛。
本文依时间顺序来写：白天到晚上到白天到回重庆后……结尾卒章显志。
全文侧面描写与正面描写兼用，集中写张将军的谋国之忠，下文写其作战之勇。
二者的关系是因忠而勇，勇亦显忠。
以上这些特点，均启示我们如何才能写好人物传记的同时，也启示我们要学习作者的观察力、感受力和表达的功力。
学习作者通俗的文字，平实的文风。
课后作业：
可以让学生观看一些有关张自忠将军的影视作品。