音乐视唱教案

视唱教案

一、教学内容

1、反复记号、断音记号、连音符、切分音的各种形式和表现方式。

2、反复记号、断音记号、连音符、切分音的使用和标记。

二、教学目标

1、运用“音乐的思维”的方式，引导学生感知、体验、理解乐谱。反复记号、断音记号、连音符、切分音的使用和表现。

2、在老师的指导下，我们要调动学生的独立的视觉、听觉、感觉等。进行积极思维识谱学习。

3、视听大量的音乐旋律片段或音乐主题旋律，使学生获取大量的音乐养料、积累音乐素材与资料，从而深刻的掌握反复记号、断音记号、连音符、切分音的乐谱知识。

三、教学重点与难点：

重点：反复记号、断音记号、连音符、切分音具体的乐谱知识的掌握。

难点：反复记号、断音记号、连音符、切分音的变化形式。

四、教学过程

（一）情景提问，引入课题

1、课堂提问一些问题，和同学交流分析，了解学生的乐谱知识的情况。

老师问题：（1）亲爱的同学，你们生活会唱那些歌？能给大家唱一首吗？

（2）那么小朋友知道这些音乐的旋律是靠什么记录的吗？

老师根据学生们的回答：简单的介绍一下乐谱的五线谱知识。

五线谱是世界上通用的记谱法．在5根等距离的平行横线上，标以不同时值的音符及其他记号来记载音乐的—种方法。五线谱的每根线以及线与线之间的空间，自下而上分别称为第一线、第二线、第三线、第四线、第五线和第一间、第二间、第三间、第四间等。

2、学生自主活动环节：安排学生在音乐书本上自己寻找一些乐谱记号。

老师问题：同学们，乐谱和语言是一样的，它也有它自己的标点符号，现在学们就在自己的书本上亲自找你想认识的音乐符号？

老师根据学生们的回答，黑白上列出相应的乐谱记号。然后引入课题：今天学习反复记号、断音记号、连音符、切分音四种乐谱记号的知识。

【设计意图】根据学生的唱歌和提问，与学生做了一下音乐问题的互动，这样不仅增添了趣味又对学生乐谱知识的进行了解。从而深入。安排学生亲自动手寻找乐谱的记号，调动学生的积极性，引入课题。

（二）基础记号，概念掌握

这一环节老师具体讲解反复记号、断音记号、连音符、切分音乐谱知识。板书或者ppt介绍均可。

1、反复记号

概念：反复记号是为了节省乐谱的记写而采取的一种省略方法。

（1）段落反复记号

段落反复记号是指两段或两段以上的音乐完全相同，或者是当音乐中的某一片段的重复时，为了节省乐谱的记写而采取的一种省略方法。它用前反复记号和后反复记号来表示。

如果是从头反复，一般只在最后写上标记即可。

如果是乐曲中间的重复片段，则要在其前后标记出段落反复记号。

（2）D．C.记号 D.C.记号是外语Da Capo的缩写，意思是“从头反复”或“再来一次”。在乐谱中见到 D.C.的标记时就要从头开始演奏，或

或直到乐曲的结束、或到Fine处或

结束。它一般写在段落结束处。

（3）D．S.记号 D.S.记号是外语Da Segno的缩写，意思是“从有记号处反复”。在乐谱中见到D.S.标记时就要从有记号处开始演奏，直到乐曲的结束。有时D.S.记号也可用记号来代替。

（4）该记号一般写在段落结束处。或标记写在谱表的

正文。而前面的记号一般写在谱表的上方。

（5）反复跳越记号反复跳越记号是段落反复记号的一种补充。当音乐中两段音乐不同时，就要用反复跳越记号来标记出不同的段落，并在演奏第二段时跨过标记有第一段的那部分，而直接演奏第二段的那部分音乐。

2、断音记号

概念：表示音的间断的唱奏记号。断音记号是用实心或者空心的记号。写在音符上面。这些音表示要唱的干净。短促。有三种

分别以圆点（·）三角（▼）及圆点加弧线来标记，表示某些音或和弦要断续地弹奏

3、连音符

概念：将音值自由均分，其数量与基本划分不一致，叫做节奏划分的特殊形式。即连音符。

连音记号（Legato）又称圆滑线、连音线，用连线标记，一般记写在音符的上方或下方，表示连线内的音要唱、奏得连贯、流畅。在器乐曲中用连线来划分乐句：弦乐曲中表示用一弓拉完连线内的乐句；管乐曲中表示用一口气吹奏完连线内的乐句。

4、切分音

概念：改变乐曲中强拍上出现重音的规律，使弱拍或强拍弱部分的音，因时值延长而成为重音。这重音称为切分音。

【设计意图】根据乐谱知识的具体讲解，扎实基础。使学生全方位的掌握反复记号、断音记号、连音符、切分音具体的乐谱知识。充分的了解，心领神会，以便更好的接下来的学习。

（三）视唱学习，走进音乐

第一环节

（1）播放学生熟悉的美国儿童歌曲《铃儿响叮当》进行律动，以此训练学生节奏感，为本课断音学习做铺垫。让学生联想场景，把握感受。

（2）歌曲的情绪较活泼欢快，多处采用了断音唱法，而且音域比较宽，所以我老师带领学生发生训练

采用了以下两条发声曲

1．断音练习

5▼0 3▼0 1▼0 ︱ 5▼0 3▼0 1▼0 ‖

mi mi mi ma ma ma （断音要唱的短促、跳跃、富有力度和弹性，引导学生用正确的口型演唱）

第二环节

切分音，连音记号的视唱学习，根此片段老师领学生试唱，一起学习切分音，连音记号。

【设计意图】通过的老师领学生视唱的重点学习，巩固学生的根据节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式音乐语言的掌握，使他们能够自主分析和学习。并且通过欣赏和演唱，可以指导学生思考作品表现了怎样的音乐情绪，产生了那些联想与想象，进而具体掌握断音记号、连音符、切分音。

（四）巩固训练，举一反三

1、连音符训练

（1）三连音：用自由均分的三部分代替基本划分的2部分，简称3代2。

已知一个基本音符，写出它的三连音时，将其时值减半，写成三连音。图示如下：

（2）已知一个9-15连音,写成一个基本音符时,将其时值增加一倍,再增加一倍,再增加一倍即可.

图示如下:

问题：写出时值为二分音符的9-15连音.