闽教版小学英语五年级上册教案
闽教版新版小学英语五年级上册全册教案
小学课堂教学设计年级：五年级学科：英语小学课堂教学设计年级：五年级学科：英语long ruler. This is a short ruler. This is a long pen. This is a short pen.等。
5.教师指着一位长发的女生A说：“A is a girl with long hair.”接着指着一位短发的女生B说：“B is a girl with short hair.”教师出示单词卡片hair，教学单词hair。
教师板书句子：The girl with short hair.进行教学及操练活动。
6.教师请两位学生上台比高矮，引出一对反义词：tall与short。
教师告诉学生short有两个含义，分别表示“短的”和“矮的”。
7.游戏——唱反调。
游戏规则：教师任意说一个形容词，全班学生快速说出这个形容词的反义词。
如：教师说tall，学生说short等。
（三）教学句子：Come and play basketball with us.1.教师说：“Peter is very good at sports. What about Yang Ming and Lily? Let’s watch the CD ROM once again.”2.教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生找出答案：Yang Ming can play basketball. Lily isn’t good at it.3.教师问：“How can you find the answer?”引出Come and play basketball with us.的教学。
4.PPT上出示课文的第三幅图，教师说：“Lily isn’t good at playing basketball. But what does she say?”引出句子But I like to watch you play.的教学。
闽教版小学英语五年级上册教案5篇2021
闽教版小学英语五年级上册教案5篇2021闽教版小学英语五年级上册教案1教学目标知识目标：能进行物品归属的问话与答语，并能根据物体的远近，正确使用this和that。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提升对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.教学难点正确使用代词this和that。
课时数 2教学过程 1.热身 / 复习(Warming-up / Revision)1)播放课本附录中的歌曲I want to be your friend, 渲染课堂气氛。
2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。
2.新课导入(Presentation)1)展示本课教学挂图，让学生观察，并明确提出问题：What are Peter and Lisa doing?What are they talking about?2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自身的猜测是否正确。
3)再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了?最后找到了吗?4)指导学生跟读录音。
5)让学生四人一组分角色表演会话。
6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演。
3.趣味操练(Practice)1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。
要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。
2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。
用所学句型进行交际活动。
3)播放本课投影片，让学生边看边配音。
4. 拓展活动(Additional activities)1)回家听本课录音，模仿语音语调。
2)把本课对话改编或故事，讲给父母听。
课后反思备课教师：课题 Unit5 Is this your schoolbag?Lesson 30教学目标知识目标：能听、说、读、写的单词和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;Is this his coat? Yes, it is. Is that his jacket? No, it isn't.能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提升对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
闽教版新版小学英语五年级上册全册教案
小学课堂教学设计年级：五年级学科：英语课题Unit 1 Meeting New FriendsPart A课时一课时备课时间9月12 学生人数40授课班级班五（1）授课教师授课时间40分钟教学目标1.学习单词tall, pupil, Australia，能够初步运用beside, behind, on等表示方位的介词。
2.学习句型：Who’s that boy?Which boy?The boy beside/behind/w ith…．He’s a new pupil.3.学习字母组合ch和tch在单词中的发音。
4.学说韵律诗：Who’s the Girl?5.学唱歌曲：Do You Know the Tall Boy?6.功能：能用英语描述他人。
教学重点1.能够初步运用beside, behind, on等表示方位的介词。
2.学习并运用Who’s that boy? Which boy? 等句型。
教学难点用英语描述他人所处的方位。
教学过程旁注Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：×××is our new friend. Hello, ×××! Nice to meet you.Where are you from?Which class are you in?Can you sing?Can you play basketball? 等。
3.欣赏歌曲：Do You Know the Tall Boy?4.教师指着歌曲的题目说：“Do you know the tall boy?”边说边出示单词卡片ball, wall, tall，帮助学生学习新词tall的音、形、义，然后告诉学生：“He is ournew friend, Peter. Today let’s talk about Meeting New Friends.”揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New Friends Part A。
闽教版小学英语五年级上册教学计划（精选6篇）
闽教版小学英语五年级上册教学计划（精选6篇）闽教版小学英语五年级上册教学计划（精选6篇）时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们又将在努力中收获成长，是时候抽出时间写写教学计划了。
相信写教学计划是一个让许多人都头痛的事情，下面是小编收集整理的闽教版小学英语五年级上册教学计划（精选6篇），希望能够帮助到大家。
闽教版小学英语五年级上册教学计划1一、指导思想教师应认真贯彻国家教育方针，依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动。
坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向；倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式；针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。
小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。
二、学生情况分析五年级的学生虽然已经接触了两年英语，但并没有一定的英语基础。
，两极分化情况较为严重，只有2/3的学生能跟得上教师的讲课，但儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。
教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。
三、教学目标根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础；在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。
五年级的学生虽然没有一定的英语基础，但我们应以能够让他们进行简单的会话，掌握了一定的词汇，为目标而努力。
四、教材分析本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。
本教材按照每单元按3大块PartA、B、C来编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。
新闽教版 小学英语五年级上册全册教案 第一学期全套教学设计含教学反思
闽教版五年级英语上册教案Unit 1 Getting Ready for SchoolUnit 1 Getting Ready for School Lesson 1Teaching Aims:1.say the words: pen,pencil,pencil-box,ruler,supermarket,bookstore,school,bag,schoolbag,a story book;2.understand and say the sentence pattern:A:Were you in the supermarket?B:Yes,I was.I bought a schoolbag.Important and Difficult Points:How to use was/were to describe what happened in the past.Teaching Aids: a tape recorder, a tape ,ten word cardsTeaching ProcedureStep one: Warm-up1.greetings between the students and teacherStep two: Presentation1.show students a thing, and ask them"what's this?"and "how to say it in English?",next,lead students to read"pen"and "one/a pen";2.according to the above way, lead students to read"ruler"and "a/one ruler";"pencil"and "three pencils"; "pencil-box"and "a pencil-box";"school";"bag";"school";"schoolbag";"in the supermarket";"in the bookstore";"a story book";3.ask some students to read the above new words;4.introduce a sentence pattern which is used to describe what happened in the past bywas/were,and then lead students to read the sentence pattern :A:Were you in the supermarket?B:Yes,I was.I bought a schoolbag.Step three: Homework1.write the above new words 3 times.On the blackboard:Unit 1 Getting Ready for Schoola/one pen A:Were you in the supermarket?school a/one ruler B:Yes,I was.I bought a schoolbag.bag three pencils in the supermarketa/one pencil-boxschoolbag a/one story book in the bookstoreTeaching Reflection:Due to my first teaching in primary English,I lack of much experience.I need to improve myself through endless study. I found that the English foundation of our students were weak,I will slow down the teaching step,at the same time,I will teach more simple English songs and play games in the future.Unit2 Back to schoolTeaching Aims:词汇：visit, took, photo, swam, sea, have a good time句型：Did you have a good time in Endland?Yes, I did.I’m form…He’s from..Important and Difficult Points:How to use was/were to describe what happened in the past.教学准备多媒体、课文挂图。
闽教版新版小学英语五年级(上册)全册教学案
小学课堂教学设计小学课堂教学设计卡片hair, 教学单词hair。
教师板书句子：The girl with short hair.进行教学及操练活动。
6.教师请两位学生上台比高矮, 引出一对反义词：tall与short。
教师告诉学生short有两个含义, 分别表示“短的”和“矮的”。
7.游戏——唱反调。
游戏规则: 教师任意说一个形容词, 全班学生快速说出这个形容词的反义词。
如: 教师说tall, 学生说short等。
（三）教学句子: e and play basketball with us.1.教师说: “Peter is very good at sports.What about Yang Ming and Lily? Let’s watch the CD ROM once again.”2.教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生找出答案：Yang Ming can play basketball.Lily isn’t good at it.3.教师问: “How can you find the answer?”引出e and play basketball with us.的教学。
4.PPT上出示课文的第三幅图，教师说: “Lily isn’t good at playing basketball.But what does she say?”引出句子But I like to watch you play.的教学。
（四）熟读课文, 分角色表演对话。
1.请学生翻开课本第4页, 教师播放课文录音或教学光盘, 学生模仿跟读。
2.教师再播放录音, 请学生戴上头饰分角色跟读。
3.教师请学生根据课文内容填空。
4.情感教育。
教师在PPT上出示句子: We are a big family.We should get along well with our friends.帮助学生理解它们的含义, 并告诉学生: “我们是一个大家庭, 我们要相亲相爱、友好相处。
新版闽教版英语五年级上册教案
新版闽教版英语五年级上册教案Unit1Hello!PartA一、教学目标1.能听懂、会说、会读本单元的生词和句子。
2.能用英语简单介绍自己的名字和询问别人的名字。
3.培养学生用英语进行简单交流的能力。
二、教学重难点重点：生词和句子的认读和运用。
难点：如何用英语介绍自己和询问别人的名字。
三、教学准备1.多媒体设备2.单词卡片3.教学挂图四、教学过程Step1:热身（Warm-up）1.跟唱歌曲“Hello!”2.师生互相问候，复习上节课的内容。
Step2:新课导入（Lead-in）1.教师展示教学挂图，引导学生关注图片中的人物。
2.教师指着图片中的人物，用中文询问学生：“他们在干什么？”3.学生回答：“他们在打招呼。
”4.教师引导学生用英语表达：“Theyaresayinghello.”Step3:新课教学（Presentation）1.教师出示单词卡片，教授生词“hello”、“name”、“my”、“is”、“what’s”等。
2.教师领读生词，学生跟读。
3.教师展示句型：“Hello,mynameisWhat’syourname?”4.教师用中文解释句型的含义，然后让学生尝试用英语表达。
5.学生分组练习，互相介绍自己的名字。
Step4:活动环节（Practice）1.游戏一：“找朋友”教师将学生分成若干小组，每组选出一个代表。
教师出示单词卡片，代表需要找到与自己卡片上的单词相匹配的同学。
找到后，两人用英语介绍自己的名字。
2.游戏二：“角色扮演”学生分成两人一组，扮演课文中的人物。
一人扮演A，另一人扮演B。
A用英语说：“Hello,mynameisWhat’syourname?”B回答：“Hello,mynameis”Step5:课堂小结（Summary）2.学生用英语介绍自己的名字，并询问别人的名字。
Step6:作业布置（Homework）1.复习本节课的生词和句子。
2.家长签名确认。
Unit2What’sthis?PartA一、教学目标1.能听懂、会说、会读本单元的生词和句子。
闽教版英语五级上册全册教案
教学内容Unit 1 Getting ready for school Lesson 1教学目的要求知识目标：1.Were you in the supermarket ?Yes, I was./ No, I wasn’t.2.I bought a….3.were, was, just now, bought, schoolbag, bookstore.能力目标：使用were / was谈论过去发生的事情。
教学重点难点理解were和was分别是are,am/is的过去式; 听懂运用句型Were you…?进行问答。
教具准备Tape recorder, cards, some cards.教学过程第一课时Ⅰ.Warmer：1. Greetings.2. Free talk.Ⅱ.Presentation:1.Review some words.pen, pencil, book, bag, school…2.school+bag→sc hoolbag3. T: Take your schoolbags, getting ready for school. We’ll learnLesson 1.Ⅲ.New Lesson:1. T:I want to buy a new bag. Where can I go?S: Supermarket.2. I’m in the supermarket now.3. book → bookstore in the bookstoreHe / She is in the bookstore.4. now → just nowExplain it is the past time.5. Explain these verbs and the past tense.am / is → was are → were buy → bought6. Change the sentences.I was in the … just now.I bought a ….7. Were you in the …? Yes, I was.Practice the sentences in groups.8. Ask and answer.9. Learn to say.(1) Listen and point.(2) Listen and repeat.(3) Look and say.Ⅳ.Homework:Read the text.第二课时Ⅰ.Warmer：1. Greetings.2. Free talk.Ⅱ.Revisionam / is → was are → were buy → bought Ⅲ. Practice:1. Look and say.2. Work in pairs.Were you in the …? Yes, I was.3．Play a guessing game.4. Let’s chant.Were You in the Supermarket?a. Listen to tape.b. Read after the tape.c. Say a chant.Ⅳ.Homework:1. Activity Book Lesson 1.2. Recite the words.板书设计：Unit 1 Lesson 1Getting Ready for school Were you in the supermarket just now?Yes ,I was.No, I wasn’t.am/is----wasare----werebuy----bought教学内容Unit 1 Getting ready for school Lesson 2教学目的要求知识目标：1. Were you at home yesterday? No, I wasn’t.2. Where did you go? I went to the supermarket.3. yesterday, did, went.能力目标：谈论过去发生的事情。
闽教版新版小学英语五年级上册全册教案
Unit 3 Planning a TripPart A 课时一课时集备教师五年级全体英语教师授课教师授课时间1.学习单词will, won’t, holiday,专有名词National Day。
2.学习句型：Will you…?Yes, I will. /No, I won’t. I will….Where will you go? I will go to….3.学习辅音连缀bl和br在单词中的发音。
4.功能：谈论旅行计划。
1.学习单词will, won’t, holiday,专有名词National Day。
2.学习句型：Will you…? Yes, I will. /No, I won’t. I will…. Where will you go? I will go to….用所学语言与他人谈论节假日外出旅行的计划。
旁注洋里学区小学课堂教学设计年级：五年级学科：英语洋里学区小学课堂教学设计年级：五年级学科：英语课题 Unit 4 Weekend ActivitiesPart A 课时一课时集备时间集备教师五年级全体英语教师授课班级授课教师授课时间教学目标 1.学习单词cinema, glasses, film, afraid, 短语sit down, put on 等。
2.学习句型：It’s Sunday today. Can we…?Yes. Let’s go.3.学习辅音连缀cl和cr在单词中的读音。
4.学唱歌曲:Row Your Boat.5.功能：谈论周末活动。
教学重点能用所学语言描述周末的一项活动。
教学难点用所学语言描述周末的一项活动。
教学过程旁注Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.欣赏歌曲：There Are Seven Days.Step 2 Review1.复习一周七天的单词。
(1)请学生背诵一周七天的单词。
(2)出示一周七天的单词卡片，教师随机抽取卡片，学生认读。
新闽教版小学英语五年级上册全册教案第一学期全套教学设计
新闽教版小学英语五年级上册全册教案第一学期全套教学设计Unit 1 Getting ready for school Lesson 1教学目的要求知识目标：1.Were you in the supermarket ?Yes, I was./ No, I wasn’t.2.I bought a….3.were, was, just now, bought, schoolbag, bookstore.能力目标：使用were / was谈论过去发生的事情。
教学重点难点理解were和was分别是are,am/is的过去式; 听懂运用句型Were you…?进行问答。
教具准备Tape recorder, cards, some cards.教学过程第一课时Ⅰ.Warmer：1. Greetings.2. Free talk.Ⅱ.Presentation:1.Review some words.pen, pencil, book, bag, school…2.school+bag→sc hoolbag3. T: Take your schoolbags, getting ready for school. We’ll learnLesson 1.Ⅲ.New Lesson:1. T:I want to buy a new bag. Where can I go?S: Supermarket.2. I’m in the supermarket now.3. book → bookstore in the bookstoreHe / She is in the bookstore.4. now → just nowExplain it is the past time.5. Explain these verbs and the past tense.am / is → was are → were buy → bought6. Change the sentences.I was in the … just now.I bought a ….7. Were you in the …? Yes, I was.Practice the sentences in groups.8. Ask and answer.9. Learn to say.(1) Listen and point.(2) Listen and repeat.(3) Look and say.Ⅳ.Homework:Read the text.第二课时Ⅰ.Warmer：1. Greetings.2. Free talk.Ⅱ.Revisionam / is → was are → were buy → bought Ⅲ. Practice:1. Look and say.2. Work in pairs.Were you in the …? Yes, I was.3．Play a guessing game.4. Let’s chant.Were You in the Supermarket?a. Listen to tape.b. Read after the tape.c. Say a chant.Ⅳ.Homework:1. Activity Book Lesson 1.2. Recite the words.板书设计：Unit 1 Lesson 1Getting Ready for school Were you in the supermarket just now?Yes ,I was.No, I wasn’t.am/is----wasare----werebuy----bought教学内容Unit 1 Getting ready for school Lesson 2教学目的要求知识目标：1. Were you at home yesterday? No,I wasn’t.2. Where did you go? I went to the supermarket.3. yesterday, did, went.能力目标：谈论过去发生的事情。
闽教版新版小学英语五年级上册全册教案
小学课堂教学设计年级：五年级学科：英语课题Unit 1 Meeting New FriendsPart A课时一课时备课时间9月12 学生人数40授课班级班五（1）授课教师授课时间40分钟教学目标1.学习单词tall, pupil, Australia，能够初步运用beside, behind, on等表示方位的介词。
2.学习句型：Who’s that boy?Which boy?The boy beside/behind/w ith….He’s a new pupil.3.学习字母组合ch和tch在单词中的发音。
4.学说韵律诗：Who’s the Girl?5.学唱歌曲：Do You Know the Tall Boy?6.功能：能用英语描述他人。
教学重点1.能够初步运用beside, behind, on等表示方位的介词。
2.学习并运用Who’s that boy? Which boy? 等句型。
教学难点用英语描述他人所处的方位。
教学过程旁注Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：×××is our new friend. Hello, ×××! Nice to meet you.Where are you from?Which class are you in?Can you sing?Can you play basketball? 等。
3.欣赏歌曲：Do You Know the Tall Boy?4.教师指着歌曲的题目说：“Do you know the tall boy?”边说边出示单词卡片ball, wall, tall，帮助学生学习新词tall的音、形、义，然后告诉学生：“He is ournew friend, Peter. Today let’s talk about Meeting New Friends.”揭示并板书课题：Unit 1 Meeting New Friends Part A。
闽教版新版小学英语五年级上册全册教案
小学课堂教学设计年级：五年级学科：英语课题U nit 1 Meeting New FriendsPart A课时一课时备课时间9 月12 学生人数40授课班级班五（1）授课教师授课时间40 分钟1.学习单词tall, pupil, Australia，能够初步运用beside, behind, on等表示方位的介词。
2.学习句型：Who’s that boy?Which boy?教学目标T he boy beside/behind/with⋯.He’s a new pupil.3.学习字母组合ch和tch 在单词中的发音。
4.学说韵律诗：Who’s the Girl?5.学唱歌曲：Do You Know the Tall Boy?6.功能：能用英语描述他人。
教学重点1.能够初步运用beside, behind, on等表示方位的介词。
2.学习并运用Who’s that boy?Which boy? 等句型。
教学难点用英语描述他人所处的方位。
教学过程旁注Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：×××is our new friend. Hello, ××! Ni×c e to meet you.Where are you from?Which class are you in?Can you sing?Can you play basketball? 等。
3.欣赏歌曲：Do You Know the Tall Boy?4.教师指着歌曲的题目说：“Do you know the tall boy?”边说边出示单词卡片ball, wall, tall ，帮助学生学习新词tall 的音、形、义，然后告诉学生：“He is our new friend, Peter. Today let ’s talk about Meeting New”F揭rie示nd并s.板书课题：Unit 1 Meeting New Friends Part A。
闽教版英语五年级上册全册教案
教学内容Unit 1 Getting ready for school Lesson 1教学目的要求知识目标：1.Were you in the supermarket ?Yes, I was./ No, I wasn’t.2.I bought a….3.were, was, just now, bought, schoolbag, bookstore.能力目标：使用were / was谈论过去发生的事情。
教学重点难点理解were和was分别是are,am/is的过去式; 听懂运用句型Were you…?进行问答。
教具准备Tape recorder, cards, some cards.教学过程第一课时Ⅰ.Warmer：1. Greetings.2. Free talk.Ⅱ.Presentation:1.Review some words.pen, pencil, book, bag, school…2.school+bag→sc hoolbag3. T: Take your schoolbags, getting ready for school. We’ll learnLesson 1.Ⅲ.New Lesson:1. T:I want to buy a new bag. Where can I go?S: Supermarket.2. I’m in the supermarket now.3. book → bookstore in the bookstoreHe / She is in the bookstore.4. now → just nowExplain it is the past time.5. Explain these verbs and the past tense.am / is → was are → were buy → bought6. Change the sentences.I was in the … just now.I bought a ….7. Were you in the …? Yes, I was.Practice the sentences in groups.8. Ask and answer.9. Learn to say.(1) Listen and point.(2) Listen and repeat.(3) Look and say.Ⅳ.Homework:Read the text.第二课时Ⅰ.Warmer：1. Greetings.2. Free talk.Ⅱ.Revisionam / is → was are → were buy → bought Ⅲ. Practice:1. Look and say.2. Work in pairs.Were you in the …? Yes, I was.3．Play a guessing game.4. Let’s chant.Were You in the Supermarket?a. Listen to tape.b. Read after the tape.c. Say a chant.Ⅳ.Homework:1. Activity Book Lesson 1.2. Recite the words.板书设计：Unit 1 Lesson 1Getting Ready for school Were you in the supermarket just now?Yes ,I was.No, I wasn’t.am/is----wasare----werebuy----bought教学内容Unit 1 Getting ready for school Lesson 2教学目的要求知识目标：1. Were you at home yesterday? No, I wasn’t.2. Where did you go? I went to the supermarket.3. yesterday, did, went.能力目标：谈论过去发生的事情。
(英语教案)闽教版小学英语五年级上册教案
闽教版小学英语五年级上册教案能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。
一起看看闽教版小学英语五年级上册教案!欢送查阅!闽教版小学英语五年级上册教案1一、教学分析：Let’s talk局部主要是会话学习。
通过Miss White和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型Hello/Hi, I’m … 要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m …介绍自己。
本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。
本课为接下来的询问对方对话学习打下根底。
这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。
Let’s play局部让学生在游戏活动中稳固练习所学问候语及自我介绍用语。
Let’s sing局部通过学唱歌曲“Hello!〞，让学生感知英语学习带来的快乐。
二、教学目标：1.知识目标：听懂、会说Hello./Hi.Im….2.能力目标(1)能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。
(2)能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
能够听懂、会唱歌曲“Hello〞。
(3)能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼;能够在情境中运用举行I’m...自我介绍。
3.情感、文化目标(1)情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
(2)文化目标：了解中西方名字的不同形式。
三、教学重、难点：1.重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说Hello./Hi.Im….2.难点：自我介绍用语I’m … 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
四、教学过程：教学设计参考个性化备课Step 1 Preparation1. Free talkT: Hello, boys and girls.I’m….I’m your English teacher.(PPT教师作简单自我介绍)Welcome to my English class!2. Introduce English教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
闽教版新版小学英语五年级(上册)全册教学案
小学课堂教学设计年级：五年级学科：英语小学课堂教学设计年级：五年级学科：英语girl with short hair.”2.教师出示单词卡片short，教学单词short。
3.教师拿出两支长短不一的铅笔，通过对比教学单词long。
4.教师拿出两把长短不同的尺子和两支长短不一的钢笔，让学生练说This isa long ruler. This is a short ruler. This is a long pen. This is a short pen.等。
5.教师指着一位长发的女生A说：“A is a girl with long hair.”接着指着一位短发的女生B说：“B is a girl with short hair.”教师出示单词卡片hair，教学单词hair。
教师板书句子：The girl with short hair.进行教学及操练活动。
6.教师请两位学生上台比高矮，引出一对反义词：tall与short。
教师告诉学生short有两个含义，分别表示“短的”和“矮的”。
7.游戏——唱反调。
游戏规则：教师任意说一个形容词，全班学生快速说出这个形容词的反义词。
如：教师说tall，学生说short等。
（三）教学句子：Come and play basketball with us.1.教师说：“Peter is very good at sports. What about Yang Ming and Lily? Let’s watch the CD ROM once again.”2.教师再次播放课文录音或教学光盘，引导学生找出答案：Yang Ming can play basketball. Lily isn’t good at it.3.教师问：“How can you find the answer?”引出Come and play basketball with us.的教学。
新版闽教版小学英语五年级上册教案
闽教版小学英语五年级上册教案Unit 1Meeting New Friends文化和语言注释1.本单元的主要话题是“结识新朋友”, 功能为询问人物身份, 描述人物的特征。
主要语法内容是: 以which开头的特殊疑问句；that用作形容词和指示代词；介词beside,behind,with的用法；ch和tch的读音规则。
本套教材从五年级上册开始每单元只有Part A教学语音, 在Part B部分则增加了阅读回答问题栏目。
2.—Who’s that boy（那个男孩是谁？）—Which boy（哪个男孩？）—The tall boy beside Wang Tao.（王涛旁边的那个高个子男孩。
）—That’s Peter.He’s a new pupil.（那是彼得, 一位新来的学生。
）(1)“that”在英文中是一个使用频率很高的单词, 有多种词性。
本课中that指离说话人较远的人物。
在Who’s that boy（那个男孩是谁？）这个句子中, that作形容词, 后接单数名词, 而后接复数名词时则要用those。
例如：Look at that monkey.（看那只猴子。
)Look at those monkeys.(看那些猴子。
)在That’s Peter.这一句中that作代词用, 指代前面说过的“that boy”。
(2)Which boy（哪个男孩？）which在句子中作疑问形容词, 后接名词。
类似的用法在本套教材四年级上册的第2单元学过: Which class are you in（你在哪个班级？）又例如: Which book do you like（你喜欢哪一本书？）which 也可以作疑问代词, 如：Which is your classroom(哪一间是你们的教室？) （3)The tall boy beside Wang Tao.（王涛旁边的那个高个子男孩。
）beside是介词, 意思是“在……旁边”、“在……附近”。
闽教版小学英语五年级上册教案
闽教版小学英语五年级上册教案教学目标：1. 掌握五年级上册《闽教版小学英语》所涉及的单词和基本句型。
2. 能够准确地用英语表达日常生活中的基本交际用语。
3. 培养学生们的英语听说读写能力，提高他们的语言综合应用能力。
4. 培养学生们的学习兴趣，培养他们的学习策略和学习方法。
教学内容：本教案针对《闽教版小学英语》五年级上册的教学内容，包括以下几个方面：Unit 1: Nice to meet you.Unit 2: How do you spell it?Unit 3: Happy birthday!Unit 4: I can swim.Unit 5: I like spring.Unit 6: I'm watching TV.教学方法：1. 启发式教学：通过观察、解释、比较、推理等方法，帮助学生掌握新词汇和句型，培养学生们的学习兴趣。
2. 情景教学：通过模拟真实生活场景，引导学生们运用所学的语言知识进行交流和表达，提高他们的语言应用能力。
3. 听力训练：通过听力练习，培养学生们的听力理解能力，提高他们对英语语音和语调的感知能力。
4. 口语练习：通过角色扮演、对话练习等方式，提高学生们的口语表达能力，培养他们自信和流利的口语能力。
教学过程：1. 导入新课：通过唱歌、游戏、故事等方式引入新课，激发学生们的学习兴趣。
2. 课堂活动：根据教材的内容，设计一系列的课堂活动，如听录音、读句子、做练习题、角色扮演等。
3. 小组合作学习：将学生们分成小组，让他们合作完成一些任务和练习，借助合作学习的方式培养学生们的团队合作意识和沟通能力。
4. 提供反馈：在教学过程中及时提供反馈，鼓励学生们积极参与，发表自己的观点并接受他人的意见。
通过评价和反馈帮助学生们认识到自己的进步和不足，并调整学习策略。
5. 课后巩固练习：布置课后练习，让学生们在家里反复进行巩固和复习，提高他们的英语学习效果。
评估方法：根据学生在课堂上的表现、课后练习的完成情况和小组合作的成果，综合评估学生们的学习效果。
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闽教版小学英语五年级上册教案闽教版学校英语五班级上册教案1一、教学分析：Let’s talk部分主要是会话学习。
通过Miss White和同学第一次见面打招呼的情景，提供同学要学习的核心句型Hello/Hi, I’m …要求同学能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m …介绍自己。
本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，同学对打招呼和简约的自我介绍有初步的了解。
本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。
这是正式学习英语的第一节课，对培育同学的学习爱好，激发英语学习热忱尤为重要。
Let’s play部分让同学在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。
Let’s sing部分通过学唱歌曲“Hello!”，让同学感知英语学习带来的欢乐。
二、教学目标： 1.知识目标：听懂、会说 Hello./Hi.Im….2.技能目标(1)能够在真实情景中在老师的援助下理解对话大意，会运用见面打招呼、自我介绍的日常用语。
(2)能够根据正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
能够听懂、会唱歌曲“Hello”。
(3)能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼;能够在情境中运用进行I’m...自我介绍。
3.情感、文化目标(1)情感立场：培育同学乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发同学想学、乐学英语的爱好和愿望。
(2)文化目标：了解中西方名字的不同形式。
三、教学重、难点：1.重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使同学在不同的生活情景中听懂、会说 Hello./Hi.Im….2.难点：自我介绍用语I’m …的发音不简单到位，学习起来较难，老师要适时订正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
四、教学过程：教学设计参考性格化备课Step 1 Preparation1. Free talkT: Hello, boys and girls.I’m….I’m your English teacher.(PPT 老师作简约自我介绍)Welcome to my English class!2. Introduce English老师用交谈的方式与同学争论一下英语的作用以及学习英语的意义。
让同学知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了!引导同学说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发同学想学英语的爱好和愿望。
对回答较好的同学进行评价，鼓舞。
3. Enjoy the song “ Hello ”.师播放录音,让同学观赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。
Step 2 Presentation1.Look and guess.What are they talking about? (观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在争论什么?A 打招呼 B 数数字)鼓舞同学勇于表达，建立学好英语的信心。
2.教学Hello!T: Hello, boys and girls.老师与同学见面打招呼，呈现hello,引导同学跟老师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼，板书。
师教读、示范发音，留意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。
3.教学Hi!以同样的方式呈现练习Hi!告知同学Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随意，还可以用Hi!替换，Hi!语气更随意一些。
展示一些场合的图片师生间用Hello!/Hi!打招呼。
师与一生用Hello!/Hi!打招呼，然后师与全体同学打招呼，生生练习打招呼。
4.教学I’m….(1)展示情境图，老师先介绍自己，Hello, I’m….You can call me Miss/Mr....师板书Miss/Mr,教读，并说明同学对老师的称呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老师。
(2) T: Hello, I’m….鼓舞并引导同学学说Hello, I’m….名字径直用汉语拼音，老师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说： Hello!/Hi!I’m Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu*in/Zoom/Zip.板书(中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异)，让同学看口型强调I’m的发音。
师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。
(3)同学观测板书，引导同学归纳总结中文名字和英文名字的区分，以及同学对男女老师的英文称呼。
(4)同学戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!I’m….同学用真实姓名简约介绍：Hello! /Hi! I’m….Step 3 Practice1.T:Listen and point. 观看视频，留意正确的语音、语调。
T:Listen and repeat. 生跟读，仿照正确的语言、语调。
2.Read in roles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。
3.Let’s play.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。
4. 游戏“击鼓传花”。
老师有节奏的敲击小鼓，同学传花。
当老师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi! I’m….假如同学已有英文名字，在此处进行练习，假如没有，可先用中文名字代替。
Step 4 Production1.老师为每小组预备假设干名字的头饰或卡片。
一人佩戴自己喜爱的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。
先师生示范，再小组沟通，最末全班展示沟通。
2.自我介绍，互换自制名片由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi! I’m…进行正式自我介绍互换自制名片。
再小组沟通，最末全班展示沟通。
Step 5 Progress1.Summary：What have you learned today?老师指板书，引导同学总结本课所学内容。
如：见面打招呼、自我介绍用语等等。
2.Homework：(1)听录音，跟读会话。
(2)给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。
师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供同学选择。
闽教版学校英语五班级上册教案2一、教材分析：Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。
单词是同学身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习爱好。
Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让同学进一步复习和巩固所学的词汇。
二、教学目标：1.技能目标：(1) 能用英语表达自己有的文具：I have a/an….(2)能吟唱Let’s chant部分的歌谣。
2.知识目标：(1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。
(2)理解Let’s chant的内容。
(3)能听、说句子I have a/an….3.情感目标：激发同学学习英语的爱好，培育同学乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。
教育同学要疼惜文具。
三、教学重、难点：1.重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区分。
四、教学过程：教学设计参考性格化备课Step 1 Preparation1. Sing a song: “Hello”.老师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。
2.Free talk: Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。
3.分组自我介绍。
Hello!/Hi!I’m….Step 2 Presentation(一)创设情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。
再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。
(二)单词导呈拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。
再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。
词形---词音---词义相结合学习单词1.教学单词 pencil(1)老师拿出一个文具盒，在同学面前晃一晃，Guess!Whats in it? 让同学猜想里面的文具。
师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!A pencil”.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。
”(可慢读2遍) 待到同学从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音(留意cil的发音不能咬舌)、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。
(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencil.I have a pencil.引导同学展示铅笔，学说I have a pencil.2.教学单词 ruler(1)师出示尺子，问：Whats this? 生可用汉语回答，对用英语回答的同学要鼓舞。
师说A ruler.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。
”(可慢读2遍)待到同学从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。
(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：I have a ruler.板书，引导同学展示尺子，学说I have a ruler.师回答：Me too!渗透Me too!3.教学单词crayon(1)师拿出文具盒，让同学继续猜盒子里面有什么?Whats in it?师说Its a crayon.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。
”(可慢读2遍) 待到同学从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读。
高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。
留意订正crayon 的发音。
(3) 师出示蜡笔并做动作演示，说I have a crayon.引导同学展示蜡笔，并说：I have a crayon.Me too!4.教学单词eraser(1)师径直展示橡皮，师说An eraser.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。