高中生物历史人物和实验
高中教资科目难度排行
高中教资科目难度排行1. 引言高中教资考试是中国教育系统的一项重要考试，用于选拔和评价高中教师的专业能力。
该考试涉及多个科目，而每个科目的难度各不相同。
本文将对高中教资科目的难度进行排行，并对每个科目的特点和备考建议进行详细介绍。
2. 难度排行根据广大考生和专家的经验总结，以下是高中教资科目难度的排行：1.语文：由于语文作为基础学科，内容较为广泛且复杂，因此被认为是高中教资考试中最难的科目之一。
除了对语言文字的深入理解外，还需要具备独到的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
2.数学：数学作为一门逻辑性较强的学科，在高中阶段已经相对成熟，因此在教育理论和实践方面都有一定难度。
数学题目往往需要灵活运用各种解题方法，并且要求考生具备较强的推理能力和逻辑思维能力。
3.英语：英语是一门外语，对于大部分学生来说都存在难度。
虽然高中教资考试的英语科目主要涉及教学方法和教育理论，但对于英语的掌握仍然是非常重要的。
4.物理：物理作为一门实验性较强的自然科学，需要考生具备良好的实验操作能力和科学思维能力。
同时，物理题目也常常需要运用数学知识进行分析和推导。
5.化学：化学与物理类似，也是一门实验性较强的自然科学。
对于化学题目的解答，考生需要具备较强的化学知识基础，并且能够运用这些知识进行实际问题的分析和解决。
6.生物：生物作为一门关于生命现象和生态环境的科学，内容相对较多且复杂。
除了对基础概念、实验操作等方面有所了解外，还需要具备较强的综合分析和解决问题的能力。
7.历史：历史作为一门人文社会科学，内容繁杂且需要大量记忆。
除了对历史事件、人物等方面有所了解外，还需要具备分析历史问题、理解历史背景的能力。
8.政治：政治作为一门社会科学，需要考生具备对政治制度、政策等方面的了解。
此外，还需要具备分析和解决实际政治问题的能力。
9.地理：地理作为一门关于地球和人类活动的科学，内容较为广泛。
除了对地理事实和知识有所了解外，还需要具备地理思维和空间思维能力。
高中九科难度排名
高中九科难度排名在每一个高中生的学习生涯中，九门课程的考试、作业和作文对学生的学习进步是一项艰巨的任务。
但是，每一科学科的难度是如何呢？有没有一种确定的排序方法来衡量这些课程的难易程度呢？经过多方分析，下面的九门课程依次按照难易程度排名：1.学：数学是尖端的理科，以其复杂的概念、运算和抽象思维为主要特征。
对于数学，学生需要一定的智力和理解力来完成，非常难以学习和理解。
2.文：语文是一科至关重要的学科，在高中阶段涉及写作、阅读、诗歌等诸多方面。
语文虽然相对比较简单，但要求学生进行大量的练习，以掌握基本的古代文字、文体、语句构造、语义表达等技巧。
3.史：历史是一门很容易让人望而却步的学科，因为需要学生掌握大量的历史事件、人物、朝代和条例等信息。
学生在处理历史问题时，要仔细观察，要善于发现重要历史时期的变化，进行分析和联系，学会发掘历史与现实的关系。
4.理：地理是一门关于地理概念和空间的学科，它的主要内容包括大地构造、自然环境、人文活动等内容，用文字描绘一幅地理图象。
这种地理空间把握能力是学习地理的关键，也是学习最难的环节。
5.理：物理是学习理科的必修课程，其内容包括实验与理论，其中实验涉及到复杂的操作要求和对对象较深入的理解，而理论则要求学生要做大量的计算和分析。
6.治：政治是一科社会学的学科，学习中必须要掌握国家政治制度、国家和地方的政治理论及政策、政治发展等内容，学习者要求分析不同的政治现象，对政治事件做出分析、概括等，深入洞察政治、政策、发展等，以达到理解政治的客观规律和发展方向。
7.学：化学也是理科中必修的学科，其中学生需要掌握元素周期表、原子结构和化学反应等专业知识，要求学生了解元素的性质及其结合的特点，熟练掌握有关的化学方程式，并理解反应的机理。
8.物：生物也是一科高中必修的学科，它主要涉及到生物体结构、功能及生物学等内容，要求学生掌握进化论、分类学、系统发育、解剖学、生理学和微生物学等基础知识。
高中生物科学家小故事世界著名分子生物科学家遗传学家沃森
世界著名分子生物科学家、遗传学家沃森詹姆斯·杜威·沃森（James Dewey Watson），世界著名分子生物科学家、遗传学家，20世纪分子生物学的带头人之一，1953年与克里克发现DNA双螺旋结构，1962年获诺贝尔生理学或医学奖，被誉为“DNA之父”。
19682007年间，任冷泉港实验室主任，带领冷泉港实验室成为世界上最好的实验室之一，2012年被美国《时代周刊》杂志评选为美国历史上最具影响力的20大人物之一，著有《基因的分子生物学》《双螺旋》等著作。
1928年4月6日，詹姆斯·杜威·沃森于出生于伊利诺斯州芝加哥，小时候的他十分聪明好学，经常喜欢问为什么，但往往简单的回答还不能满足他的要求。
沃森通过阅读《世界年鉴》记住了大量的知识，因此在参加的一次广播节目比赛中获得“天才儿童”的称号，同时赢得100美元的奖励，他用这些钱买了一个双筒望远镜，专门用它来观察鸟，这也是沃森和他爸爸的共同爱好。
由于天赋异禀，1943年夏天，沃森就接受了芝加哥大学的学费奖学金并以资优生的身份进入了芝大的实验四年制大学，主修动物学。
1947年，他获得了动物学学位。
在这几年中，他曾读到物理学家薛定谔的科普名著《何谓生命》，深深地被控制生命的基因和染色体吸引住了，童年时代的观鸟兴趣也渐渐转变为学习遗传学的强烈渴望。
这于他在布卢明顿的印第安纳大学攻读动物学博士学位时，如愿以偿。
在印第安纳大学，沃森加入了萨尔瓦多·卢里亚等人的“噬菌体集团”，正式涉足遗传学的研究，受到这个集团的影响，沃森开始相信DNA就是基因的载体。
20世纪40年代末和50年代初，在DNA被确认为遗传物质之后，生物学家们不得不面临着一个难题：DNA应该有什么样的结构，才能担当遗传的重任？它必须能够携带遗传信息，能够自我复制传递遗传信息，能够让遗传信息得到表达以控制细胞活动，并且能够突变并保留突变。
这四点，缺一不可，如何建构一个DNA分子模型解释这一切？当时主要有三个实验室几乎同时在研究DNA分子模型。
高中学科难度系数排行
高中学科难度系数排行摘要：一、引言二、学科难度系数排行1.语文2.数学3.英语4.物理5.化学6.生物7.政治8.历史9.地理三、各学科难易点分析1.语文2.数学3.英语4.物理5.化学6.生物7.政治8.历史9.地理四、影响学科难度的因素五、如何应对学科难度六、结论正文：一、引言随着教育制度的不断改革，高中学科设置越来越丰富，学生需要应对的学科难度也在不断加大。
本文将根据高中学科的难度系数进行排行，并对各学科的难易点进行分析，希望能为学生提供一定的参考。
二、学科难度系数排行根据教育部门的数据以及学生反馈，以下是高中学科难度系数的排行：1.语文2.数学3.英语4.物理5.化学6.生物7.政治8.历史9.地理三、各学科难易点分析1.语文语文作为母语，难度相对较低。
主要难点在于阅读理解和作文，需要学生具备较强的文字理解和表达能力。
2.数学数学难度较高，尤其是几何和代数部分，需要学生具有较强的逻辑思维能力。
3.英语英语作为非母语学科，难度相对较大。
主要难点在于听、说、读、写四个方面，需要学生积累大量的词汇和语法知识。
4.物理物理学科涉及到许多抽象的概念和理论，需要学生具有较强的抽象思维能力。
此外，物理公式和定律的记忆也是一大难点。
5.化学化学涉及到许多化学反应和实验操作，需要学生具有较强的实验操作能力和观察能力。
同时，化学方程式和性质的记忆也是一个挑战。
6.生物生物学科需要学生掌握大量的生物学知识和实验技能，特别是对细节的记忆和理解。
7.政治政治学科涉及到许多时事热点和政策法规，需要学生关注社会动态，理解并运用相关知识。
8.历史历史学科需要学生掌握大量的历史事件、人物和年代，以及对这些知识的理解和分析能力。
9.地理地理学科涉及到自然地理和人文地理的知识，需要学生具有较强的空间想象力和对地理现象的理解能力。
四、影响学科难度的因素学科难度受多种因素影响，如教师的授课水平、学生的学习方法和兴趣、课程设置和教材编写等。
生物海尔蒙特
海尔蒙特海尔蒙特海尔蒙特（Jan Baptist van Helmont），比利时化学家，生物学家，医生他在化学理论和实践上都有卓越贡献，从而成为炼金术向近代化学转变时期的代表人物。
他所做的柳树实验也是生物研究上划时代的工作。
海尔蒙特1580年1月12日[1]生于布鲁塞尔一个贵族家庭，在天主教鲁汶大学接受教育，在尝试了各种自然科学之后，他选择了医学，并于1599年拿到博士学位。
随后几年他在瑞士，意大利，法国和英国游历。
1605年比利时发生瘟疫，海尔蒙特回到祖国，在安特卫普参与救治。
1609年他在维尔乌德举行盛大婚礼，此后定居于此进行化学研究与行医。
1644年12月30日卒于维尔福德。
拒绝念书的孩子海尔蒙特正是这个统治阶层的世家继承人。
从小就集许多关注、期待于一身，结果这孩子的表现真令人失望：他拒绝一切别人为他安排好的东西，像个天生的纵火狂似地，从小到处烧东西，不仅烧掉教科书，连父亲给他的图书馆也给烧掉。
他痛恨书、痛恨课本，认为那不过是把人比来比去的东西。
但是家境太富有了，书烧了有人再为他买来，图书馆烧了，有人再为他建起来。
也许太早享受到特权的孩子，最容易对特权带来的一切享受感到虚空。
海尔蒙特在年轻时就写道：“每个人都认为到学校受教育是一条理所当然的路，但是受教育后所要追求的东西，我不用念书就已经有了。
我不知道我到底要什么，我不知道读书的意义在哪里?没有人知道我心中长期的不安与痛苦。
如果我不知道念书的真正意义，我相信我所花的时间与努力终将付诸东流，转眼成空。
”他拒绝念书，家人强迫他念，甚至安排他进入当时的教育重镇罗凡(Louvain)，接受一堆名师多方教导。
他到十九岁时，已经念过多所学校，可惜从来没有毕业过；人家在背后笑他：海尔蒙特家的墙壁很大，却挂不上一张毕业证书。
其他什么书卷奖、优等生奖更没份，他是奖状的绝缘体。
四下无人时，海尔蒙特常独自走到森林里去哭泣，他哭自己是“木炭”，没有一点用处。
在众人看不到他的角落里，上帝看到他，上帝听到一块小木炭的哭泣，于是为他开了一条路。
高中九科知识点总结
高中九科知识点总结高中是学生接受普通教育的最后一站，也是为他们未来的学业和职业生涯做准备的关键时期。
在高中阶段，学生将接触更加深入和专业化的学科知识，为此需要扎实的基础和全面的知识面。
以下是对高中九科（语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治）知识点的总结，以帮助学生更好地掌握这些学科的核心知识。
语文语文作为一门涉及语言文字、文学和表达能力的学科，其核心知识包括语法、修辞、篇章结构、诗词鉴赏、现代文学作品阅读等。
学生需要通过多读、多写、多练的方式来巩固语文知识，并注重提高自己的阅读理解和表达能力。
数学数学是一门基础学科，其核心知识包括代数、几何、数学分析、概率论、统计学等。
数学的学习需要注重理解概念、掌握方法和技巧，培养逻辑思维和数学建模能力。
英语英语是国际通用的语言，也是学生走向国际化的重要工具。
其核心知识包括语法、词汇、听力、口语和阅读。
学生需要注重综合能力的培养，包括听、说、读、写，尤其是注重口头表达和交际能力的提高。
物理物理是自然科学的一个重要分支，主要研究物质的性质和运动规律。
其核心知识包括力学、热学、电磁学、光学、原子物理等。
学生需要注重基本概念的理解和实验技能的培养，培养科学思维和探索精神。
化学化学是一门研究物质结构和变化规律的学科，其核心知识包括元素周期表、化学键、化学反应、化学平衡、溶液化学等。
学生需要注重实验和理论相结合，掌握化学实验的基本技能和规律，培养科学探究和问题解决的能力。
生物生物是研究生命科学的学科，其核心知识包括细胞生物学、遗传学、生态学、生物技术等。
学生需要注重观察和实践，了解生物的基本原理和生态系统的运行规律，培养自然科学和生命科学的兴趣和理解。
历史历史是了解人类社会和文明发展过程的学科，其核心知识包括古代史、近现代史、中国史、世界史等。
学生需要注重历史事件和历史人物的掌握，了解历史背后的规律和变迁，培养历史意识和文化品味。
地理地理是研究地球表面和自然环境的学科，其核心知识包括地球与地图、自然地理、人文地理、环境保护等。
备课素材知识点：胰岛素研究历程 高中生物学选择性必修一
胰岛素研究历程在人类的认知历史中，没有什么比糖尿病更悠久了，直到二十世纪二十年代初，"饥饿疗法"都是当时唯一一种有效治疗糖尿病的方法，但同样也被很多人视为"惨无人道"。
后来加拿大一位年轻的外科医生站了出来，直面人类可怕的对手——糖尿病，几经波折，最终发现了胰岛素。
而这位先驱者正是弗雷德里克•班廷。
饥饿治疗前后儿童变化人物经历●1891年11月14日生于安大略省阿利森;●1916年获得医学学位后,在第一次世界大战后两年中,作为一名军医在海外服役；●1918年由于在炮火中表现的英勇精神而荣获陆军十字勋章；●1921年到多伦多大学寻求麦克劳德教授的帮助，开始实验研究；●1922年实验完成，1923年获得医学或生理学诺贝尔奖；●1934年被授予爵士职位，二战爆发后从事战地医疗工作，1941年因空难去世。
胰岛素溯源◆十七世纪，英国国王查理二世的御医Thomas Willis 发现diabetes 患者的尿甜如蜜；◆十八世纪，William Cullen将此种疾病称之为diabetes mellitus；◆1776年英国利物浦的医师Mathew Dobson发现diabetes mellitus 患者的尿有甜味的原因是尿内含有糖；◆1869年德国柏林的Paul Langerhans 在他的博士论文中首先记述了胰腺内有群集成岛的细胞团块；◆1889年Josef von Mering 与Oskar Minkowski做动物实验,发现去胰犬出现了糖尿病；◆1891年G.Vassal氏用结扎胰管的方法，证明胰岛与胰腺泡确实具有不同的结构与功能；◆1893年laguessc氏提出胰岛细胞可能产生某种激素；◆1909年Demeyer氏给胰岛细胞激素一个名字——胰岛素；◆1921年F.G.Banting和C.H.Best首次从胰腺中分离出相当纯净的胰岛素，并用来治疗糖尿病，才正式确定胰腺的内分泌功能。
高中历史 第6单元 杰出的科学家 第3课 中国地质力学的奠基人李四光教师用书 新人教版选修4-新人教
第3课中国地质力学的奠基人李四光学习目标：1.掌握李四光的主要经历、历史贡献等史实。
2.理解其振兴祖国的爱国精神和孜孜以求的严谨科学态度。
1.重点：李四光在科学研究上取得的杰出成就和对国家现代化建设的主要贡献。
2.难点：李四光能够成为中国科技界一面旗帜的主观与客观原因。
教材整理1 留学归来，报效祖国1．留学日本：清朝末年，李四光出生于某某省黄冈县。
读小学时，成绩优异，被选送到日本留学，并考入日本大阪高等工业学校，学习造船专业。
2．工科进士：从日本回国后，李四光参加了清政府组织的“游学毕业生考试”，被赐以“工科进士”。
3．留学英国：李四光赴英国伯明翰大学留学，初学采矿，后学地质，获得自然科学硕士学位。
4．毅然回国：李四光婉谢老师让他留英的好意，毅然回国，一面从事科学研究，一面为祖国培养地质人才。
[课中思考] 阅读教材P125[学思之窗]，思考：李四光为什么一定要回国工作？【提示】他认为自己应当为祖国服务，而且当时中国的地质科学也迫切需要专门人才。
教材整理2 为中国地质力学奠基1．创立地质力学(1)萌芽：1926年，李四光发表《地球表面形象变迁的主因》一文，对大块大陆运动的方向性提出假说，这是地质力学萌芽时期的代表作。
(2)正式提出：抗日战争时期，先后发表10余篇论著，介绍自己对地壳运动所造成的不同类型构造体系的测定和推论。
1945年，李四光在《地质力学的基础与方法》一书中，正式提出了“地质力学”这个名词。
(3)载入史册：1948年，李四光出席了在伦敦举行的第18届国际地质学会，并作了题为《新华夏海的起源》的学术报告。
从此，地质力学这一新学科正式载入史册，李四光也成为公认的地质力学奠基人。
(4)系统总结：20世纪60年代初，李四光完成了《地质力学概论》一书，这部书成为地质力学的代表作，也是地质力学研究中的一个里程碑。
2．古生物学的研究：李四光通过对大量化石的研究，创立科化石鉴定的10条标准，提高了鉴定的科学性和准确性，被国内外古生物学家普遍采用。
高中生物名人与实验
高中生物名人与实验生物学是研究生命、生物种类、生物组织及其运作原理的科学。
自古以来，关于生命和生物的讨论就引起人们极大的兴趣。
众所周知，生物学有着许多著名的人物，他们贡献良多，不仅让我们了解到生命的奥妙，也让我们更好地认识了自我。
1. Linné克劳狄斯·林奈是一个著名的生物学家和分类学家，他的学术成就对现代生物学产生了很大的影响，被人们称为“现代生物学之父”。
林奈是18世纪的人物，他首次使用有序系统来为生物体进行分类，并采用现代拉丁语为物种命名。
成功地建立了现代生物分类历史上的分类体系，创造了生物学词汇，并推动了植物和动物的系统化研究。
2. 达尔文查尔斯·罗伯特·达尔文是一位著名的自然学家，他是进化论和自然选择理论的创始人。
达尔文的研究发现了物种之间的差异以及它们适应不同环境的能力，进而提出了进化论的理论，对生命科学的发展大有裨益。
3. 门德尔格里高利·约翰·门德尔是一位著名的奥地利生物学家，他在遗传学和生殖研究方面做出了巨大的贡献，同时也是遗传学之父。
门德尔通过对豌豆遗传性状的观察，提出了遗传因子的概念，为现代遗传学的发展打下了坚实的基础。
4. 华生、基督巴瑞詹姆斯·沃特森和弗兰西斯·克里克是两位科学家，它们的发现为我们解开了DNA的奥秘。
他们在二十世纪50年代提出了DNA双螺旋结构理论，这个理论被广泛应用于对生物学的研究以及遗传学、分子生物学和生物医学的产生和发展。
5. 默多克克里斯汀·默多克是一位著名的生物化学家，他对生物大分子结构的研究，对生物大分子的生命功能开辟了新天地。
他不仅为生物大分子在生命过程中的结构、性能和生态意义的研究提供了基础，也为生物医学和生物制药的发展做出了杰出的贡献。
除此之外，高中生物实验也是非常重要的，通过实验，我们可以更好地理解生命科学的知识。
带我们做实验的老师们会指导我们如何操作，从而让我们更好地理解这些知识。
高中历史人物复习 李四光 (好)
下列不能体现李四光地质力学理论“学以致用”特点的是 A勘探石油，发现油田 B寻找铀矿，发展核能 C研究和预测地震 D修建京张铁路 “地质力学”的名词正式提出是在（ ） A《地球表面形象变迁的主因》 B《地质力学的基础和方法》 C〈新华夏海的起源〉 D〈地质力学概论〉 下列科学领域李四光未曾涉足的是（ ） A量子力学 B地质力学 C古生物学 D冰川学 “独创地质理论”是李四光的（ ） A地质力学理论 B古生物学方面创立科化石鉴定的10条标准的研究 C冰川学方面确定中国第四纪冰川的存在 D对地震的生成和预测的大量研究
大庆油田
1965年石油产量达到1131.5万吨，国内 华北油田 石油产品的消费全部实现自给。
胜利油田 理论意义 实践意义
——科学研究指导现代化建设 ----体现了科技是第一生产力
大港油田
二、归纳李四光主要贡献
科学领 域 地质 力学 古生 物学 主要理论成就 成功运用
4大理论著作 创立 筒 科化石 蜓
二、李四光主要贡献
(一)科学研究领域：基础性(二)现代化建设领域：应用性
1)地质力学的运用：
a\勘探石油资源： ①成果：大庆、大港、胜利、华北等大油田 ②意义：推翻西方国家的“中国贫油论”为国家的 经 b\寻找铀矿资源： c\预测地震： 济建设提供了能源保障
2）冰川学方面： 确立中国第四纪冰川的存在
李四光是中国科技界的一面旗帜。——周恩来
通过本单元的学习，你从这些科学家 们的身上感触最大的是什么？
1、挑战权威的创新精神
•李四光两次否定“洋神话” •牛顿在“巨人的肩上”大胆创新 •爱因斯坦则大胆否定了牛顿的绝对时空观念
2、正确的科研方法 3、淡泊名利的人生态度、强烈的社会责任感
高中生物科学史面试教案
高中生物科学史面试教案
主题：探究生物科学史
时间：60分钟
教学目标：
1. 了解生物科学史的发展历程；
2. 认识一些重要的生物科学家及他们的贡献；
3. 探讨生物科学在现代社会中的重要性。
教学步骤：
一、引入（5分钟）
利用图片或视频等形式向学生展示一些重要的生物科学家，比如达尔文、孟德尔等，引发学生对于生物科学史的兴趣。
二、讲解生物科学史的发展（15分钟）
1. 介绍生物科学史的起源，从古代的生物观念开始讲起；
2. 探讨中世纪到文艺复兴时期的生物学发展；
3. 讲解启蒙运动对于生物科学的推动作用；
4. 简要介绍现代生物学的发展历程。
三、生物科学家及其贡献（20分钟）
1. 介绍一些重要的生物科学家，如达尔文、孟德尔、杜威等，讲解他们的研究成果及对生物学的贡献；
2. 引导学生讨论这些科学家的研究对生物科学的影响。
四、生物科学在现代社会中的应用（15分钟）
1. 探讨生物科学在医学、农业、环境保护等领域的应用；
2. 让学生思考生物科学对于人类社会的重要性以及未来发展方向。
五、总结与展望（5分钟）
对今天的内容进行总结，并展望生物科学未来的发展方向。
教学方法：
1. 教师讲解相结合，引导学生思考；
2. 学生讨论、展示和合作。
教学评价：
1. 参与课堂讨论的积极程度；
2. 学生对于生物科学史内容的理解和应用能力。
教学扩展：
1. 生物科学史的深入研究；
2. 生物科学在现代社会中的具体应用案例研究。
附注：本教案仅供参考，具体教学内容和方法可以根据实际情况进行灵活调整和改进。
高中专业分类
高中专业分类一、文科类专业文科类专业是高中阶段培养学生人文、社会科学方面知识和能力的专业分类。
主要包括语文、历史、地理、政治、法律等学科。
1. 语文专业语文专业是培养学生语言表达和文学鉴赏能力的专业。
学生将学习汉字、词汇、语法等基础知识，掌握写作技巧和文学作品的阅读分析能力。
通过语文专业的学习，学生能够提高自己的语言表达能力，培养文学修养，为今后从事文学创作或相关研究工作打下坚实的基础。
2. 历史专业历史专业是培养学生了解和研究人类社会发展历程的专业。
学生将学习历史事件、人物、文化等方面的知识，通过研究古代和现代社会的演变过程，了解人类社会的发展规律。
历史专业的学习可以帮助学生培养批判性思维和分析问题的能力，为从事历史研究、教学或相关领域的工作打下基础。
3. 地理专业地理专业是培养学生地理科学相关知识和能力的专业。
学生将学习地球的自然和人文环境，了解地理现象和地理规律。
地理专业的学习可以培养学生的观察力、分析能力和综合思考能力，为从事地理研究、教学或相关领域的工作提供基础。
4. 政治专业政治专业是培养学生政治思想和政治理论知识的专业。
学生将学习国家政治制度、政治理论和思想、国际关系等方面的知识。
政治专业的学习可以帮助学生理解和分析政治现象，培养学生的政治思维和决策能力，为从事政治研究、教学或相关领域的工作奠定基础。
5. 法律专业法律专业是培养学生法律知识和法律实践能力的专业。
学生将学习法律基础知识、法律制度、法律实务等方面的内容。
法律专业的学习可以培养学生的法律意识和法律素养，为从事法律研究、律师、法官、检察官等法律职业打下基础。
二、理科类专业理科类专业是高中阶段培养学生自然科学方面知识和能力的专业分类。
主要包括数学、物理、化学、生物等学科。
1. 数学专业数学专业是培养学生数学思维和数学方法的专业。
学生将学习数学基础知识、数学推理、数学模型等方面的内容。
数学专业的学习可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力，为从事数学研究、教学或相关领域的工作提供基础。
高考必备物理·化学·生物伟人及其成就总结
高中物理名人成就1、1638年，意大利物理学家伽利略论证重物体不会比轻物体下落得快；2、英国科学家牛顿1683年，提出了三条运动定律。
1687年，发表万有引力定律；3、17世纪，伽利略理想实验法指出：在水平面上运动的物体若没有摩擦，将保持这个速度一直运动下去；4、20世纪，爱因斯坦提出的狭义相对论经典力学不适用于微观粒子和高速运动物体。
5、17世纪德国天文学家开普勒提出开普勒三定律；6、1798年英国物理学家卡文迪许利用扭秤装置比较准确地测出了引力常量；7、奥地利物理学家多普勒（1803-1853）发现由于波源和观察者之间有相对运动，使观察者感到频率发生变化的现象——多普勒效应。
8、1827年英国植物学家布朗悬浮在水中的花粉微粒不停地做无规则运动的现象——布朗运动。
9、1785年法国物理学家库仑利用扭秤实验发现了电荷之间的相互作用规律——库仑定律。
10、1752年，富兰克林过风筝实验验证闪电是电的一种形式，把天电与地电统一起来，并发明避雷针。
11、1826年德国物理学家欧姆（1787-1854）通过实验得出欧姆定律。
12、1911年荷兰科学家昂尼斯大多数金属在温度降到某一值时，都会出现电阻突然降为零的现象——超导现象。
13、1841～1842年焦耳和楞次先后各自独立发现电流通过导体时产生热效应的规律，称为焦耳——楞次定律。
14、1820年，丹麦物理学家奥斯特电流可以使周围的磁针偏转的效应，称为电流的磁效应。
15、荷兰物理学家洛仑兹提出运动电荷产生了磁场和磁场对运动电荷有作用力（洛仑兹力）的观点。
16、1831年英国物理学家法拉第发现了由磁场产生电流的条件和规律——电磁感应现象；17、1834年，楞次确定感应电流方向的定律。
18、1832年，亨利发现自感现象。
19、1864年英国物理学家麦克斯韦预言了电磁波的存在，指出光是一种电磁波，为光的电磁理论奠定了基础。
20、1887年德国物理学家赫兹用实验证实了电磁波的存在并测定了电磁波的传播速度等于光速。
高中会考知识点总结各科
高中会考知识点总结各科高中会考是高中阶段的重要考试之一，涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等多个科目。
下面将对各科的知识点进行总结。
语文：语文考试主要考查学生的阅读理解能力和写作能力。
阅读理解部分主要考查学生对文章的理解和分析能力，写作部分主要考查学生的写作技巧和语言表达能力。
数学：数学考试主要考查学生的数学基础知识和解题能力。
数学基础知识包括数与式、函数、几何、概率等，解题能力包括分析问题、建立模型、解决问题等。
英语：英语考试主要考查学生的听、说、读、写能力。
听力部分主要考查学生听懂英语的能力，口语部分主要考查学生的口语表达能力，阅读部分主要考查学生的阅读理解能力，写作部分主要考查学生的写作能力。
物理：物理考试主要考查学生的物理基础知识和实验能力。
物理基础知识包括力学、热学、电学、光学等，实验能力包括实验设计、实验操作、实验数据处理等。
化学：化学考试主要考查学生的化学基础知识和实验能力。
化学基础知识包括化学反应、化学平衡、化学能量等，实验能力包括实验设计、实验操作、实验数据处理等。
生物：生物考试主要考查学生的生物基础知识和实验能力。
生物基础知识包括细胞、遗传、生态等，实验能力包括实验设计、实验操作、实验数据处理等。
历史：历史考试主要考查学生对历史事件和历史人物的了解和理解能力。
历史事件包括政治、经济、文化等方面的事件，历史人物包括政治家、军事家、文化名人等。
地理：地理考试主要考查学生对地理知识的了解和理解能力。
地理知识包括地球、自然地理、人文地理等方面的知识。
政治：政治考试主要考查学生对政治知识的了解和理解能力。
政治知识包括政治制度、政治理论、政治实践等方面的知识。
高中会考是对学生高中阶段所学知识的一个全面检测，学生需要在平时认真学习，掌握好各科的基础知识，才能在考试中取得好成绩。
新高考高中各学科课程说明
新高考高中各学科课程说明
新高考是中国教育部推出的一项高中教育改革政策，旨在培养学生综合素质和创新精神。
在新高考中，高中各学科课程也进行了一系列的调整和改革。
下面是对高中各学科课程的简要说明：
1. 语文：强调对经典文学作品的理解和分析能力，提升学生的阅读和写作能力，注重培养学生的思辨能力和文化素养。
2. 数学：改革数学考试形式，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，推崇数学应用和建模能力的培养。
3. 英语：注重培养学生的英语语言运用能力，提高听、说、读、写的综合能力，鼓励学生通过英语进行交流和思维。
4. 物理、化学、生物：突出培养学生的实验探究能力，强调科学思维和科学方法，注重理论与实践的结合。
5. 历史：着重培养学生对历史事件和人物的理解和分析能力，注重培养学生对历史问题的思考和判断能力。
6. 地理：注重培养学生对地理现象和自然环境的认识，强调地理知识与社会经济发展的关系，培养学生的地理分析和问题解决能力。
7. 政治：注重培养学生的思想政治素养，培养学生的政治思维和政治意识，加强对国家政治制度和国际政治格局的理解。
8. 信息技术：注重培养学生的信息素养和信息技术能力，提高学生的信息搜集、处理与表达能力，培养学生的信息安全意识。
9. 体育、艺术：注重培养学生的身心健康和审美素养，提高学生的体育运动和艺术表达能力，鼓励学生参与各类体育、艺术活动。
以上只是对新高考高中各学科课程的简要说明，具体的教学内容和要求还需根据各地的具体规定和学校的教育方针来确定。
人教版高中历史选修4 第六单元第3课 中国地质力学的奠基人李四光
考察第四纪冰川
二、李四光的科学成就
李四光在哪些科学领域取得了重大成就？
科学领域 主要理论成就
成功运用
地质力学 古生物学 冰川学
创立地质力学 这一新兴学科
创立蜓科化石鉴 定的十条标准
确定中国第四纪 冰川的存在
勘探石油/寻找 铀矿/预测地震
为寻找和开发煤 炭资源提供依据
为重大工程选址服务等。 （成昆铁路选线、攀枝花钢 厂选址）
命家的成功? 现在的你？
一点感悟： 时势造英雄，英雄引领时代。
成功需要个人的自我努力，也需要个人依时代发展 而行，与国家民族发展相连，把个人前途与国家命运 紧密结合。
侠之大者，为国为民
他是……
中国第一首小提琴曲《行路难》的谱写者 曾是前清进士、同盟会员、共产党员、中 国科学院副院长
其雕塑和孔子、鲁迅等中华名人一起“落 户”在中华世纪坛 把“中国贫油论”的帽子甩进了太平洋
科学领域 主要理论成就
成功运用
地质力学
创立地质力学 这一新兴学科
“地质力学”的创立过程
萌芽：1926年，发表《地球表面形象变迁的主因》 (地质力学萌芽时期的代表作)
正式提出：1945年，《地质力学的基础和方法》 (正式提出“地质力学”名词）
载入史册：1948年，在伦敦国际地质科学大会上 作《新华夏海的起源》的报告 （地质力学正式载入史册）
标志我国开始跨入原子能时代 我国由此跨入核国家行列
1965年 人工合成结晶牛胰岛素 世界首次
1965年 大庆、胜利、大港油田 石油实现全部自给
1966年 第一颗导弹发射成功
我国有了用于实战的导弹
1967年 1970年 1973年
第一颗氢弹爆炸成功
第一颗人造地球卫星 “东方红1号”发射成功 灿型杂交水稻培育成功
人教版高中生物必修一第4章第2节生物膜的流动镶嵌模型 课件
三层结构
蛋白质—脂质—蛋白质
1970年
人、鼠细胞融合实验。
膜具流动性
1972，桑格 新的观察和实验证据的基础
和尼克森 上，提出分子结构模型。
流动镶嵌模型
小结 概念图
生物膜 结构特点
功能特性
③一定的流动性
④选择透过性
① 磷脂双分子层 ②蛋白质分子 决定
结构组成
结构探究历程
思考
在生物膜模型的建立和完善过程中， 你受到哪些启示?
电子束照射大分子物质散 射度高，黑暗；照射小分 子物质，散射度低，光亮。
生物膜是由“蛋白质—脂质—蛋白质”构成的 三层静态统一结构（三明治模型）。
称之为单位膜
三 明 治 模 型
要点：12..蛋静白态质结均 构匀分布在脂双层的两侧（对称）
分组讨论
质疑： 把生物膜描述为静态的刚性结构，显然与膜 很多功能（如细胞生长、分裂；变形等）相矛盾。
预测了脂空质气 分子的排列 方式。那水么，蛋白质又
位于膜中的什么位置?
水溶液环境 (外)
连续两 层排列
水溶液环境 (内)
4.对生物膜模型的探索——脂质和蛋白质的排布方式（一）
资料5： 1959年罗伯特 森在电子显微镜下看到 细胞膜清晰的暗—亮— 暗的三层结构。
细胞膜结构的电镜照片
假说：
关于电镜成像知识·······
荧光标记 膜蛋白
诱导 融合
40分钟后
370C
结论：细胞膜具有流动性
鼠细胞
7.对生物膜模型的探索——脂质和蛋白质的排布方式（四）
资料8： 时间：1972年 人物：桑格和尼克森 假说：流动镶嵌模型
P67思考与讨论
1.纵观整个人们建立生物膜模型的探索过程，实验技 术的进步所起到怎样的作用？
袁隆平人物事迹介绍(6篇)
袁隆平人物事迹介绍（6篇）袁隆平人物事迹介绍篇1如果说母亲带领他祭拜“神农洞”只是为袁隆平的学农之门开了一条缝，那么那次初秋的游园之行则彻底为袁隆平打开了立志学农的大门。
袁隆平6岁那一年的初秋季节，他随母亲到汉口郊区一家果园去游玩。
对于在城市里住惯了、从没见识过农村果园的袁隆平来讲，那简直是一次神奇美妙的大自然之旅。
母亲牵着他的手，蹦跳着走在繁茂稠密的果林里。
红红的桃子灿烂地挂在树梢、绿绿的葡萄像一串串碧玉，果树之间的空地上，间种着在那个年代还稀有的西红柿。
毛茸茸的枝杈上，结着红、白、黄、绿几种颜色的果实，真是美极了。
还有那绿葱葱的片片竹林……幼年的袁隆平爱上了这美丽的果园，爱上了这绿色的世界，他实在不愿离开这里。
正如袁隆平后来所说：“从此，每到桃子成熟的季节，我记忆中那个美丽的果园便飘进我的心灵，满园里郁郁葱葱，到处是芬芳的花草和一串串鲜艳的果实。
我觉得那一切实在是太美丽了！美得我当时就想，将来我一定要去学农。
”没有指点江山的豪情壮志，没有功成名就的意气风发，有的只是质朴的表白，有的只是对美丽的特别感悟与无悔执着。
可见当年，这片美丽的中科院院士、中国“杂交水稻之父”――袁隆平。
记忆，成了袁隆平心中永远挥之不去的情结与梦幻。
巨人的诞生总是需要机缘巧合的。
正如牛顿童年那个砸在头上的苹果引领他发现了万有引力，爱因斯坦5岁时遇到了他钟爱的罗盘，最终成为物理学界世界级的泰斗一样，这次美丽的游园惊梦，正是带领袁隆平一步步走向农业科学巨人之路的那只闪亮的萤火虫。
时隔60多年的漫长岁月，袁隆平忆及当年的感受，仍不免双眼灼灼，神采焕发。
那片花果鲜艳的园艺场，在风雨飘摇、国事艰难的年代，曾是那么深刻地打动了一个孩子纯真的心。
就是这次郊游，奠定了袁隆平一生理想的基础，使他从此与“农”结下了不解之缘。
也正是这片美丽的果园，最终改变了袁隆平一生的命运，进而在某种程度上改变了13亿中国人的命运。
从1953年到1966年，我在农校一边教课，一边做育种研究，每年都去农田选种。
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必修一
(一)细胞学说建立过程涉及几个重要科学家
1、1665年英国人胡克(Robert Hooke)
细胞的发现者和命名者。
他用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规则的小室组成，并把“小室”称为cell--细胞。
2、1680年荷兰人列文虎克(A.van Leeuwenhoek)
他用自制的显微镜首次观察到活细胞，观察过原生动物、人类精子、鲑鱼的红细胞、牙垢中的细菌等。
但没用“细胞”来描述其发现。
3、19世纪30年代，德国植物学家施莱登和动物学家施旺
提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位，揭示了细胞结构的统一性和生物体结构的统一性。
4、1858年德国魏尔肖
他在前人研究成果的基础上，总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。
（二）生物膜流动镶嵌模型涉及的科学家
1、1895年欧文顿
他曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行地上万次的试验，发现细胞膜对不同物质的通透性不太一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。
于是他提出了膜由脂质组成的假说。
2、1959年罗伯特森
他在电镜下看到了细胞膜清晰的暗-亮-暗的三层结构，结合其他科学家的工作，提出生物膜是由“蛋白质--脂质--蛋白质”的三层结构构成的静态统一结构，他认为膜是静止的，膜蛋白分布是对称的。
3、1970年拉里·弗莱等实验
将人和鼠的细胞膜用不同的荧光抗体标记后，让两种细胞融合，杂交细胞的一半发红色荧光，另一半发绿色荧光，放置一段时间后发现两种荧光抗体均匀分布。
提出假说：细胞膜具有流动性。
4、1972年桑格和尼克森
提出“流动镶嵌模型”。
强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性。
为多数人所接受。
（三）与酶的发现有关的科学家
1、1773年意大利斯帕兰札尼
他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。
2、1857年法国巴斯德
提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精。
3、1857年德国李比希
认为酵母细胞死亡并裂解释放出某种物质，引起发酵。
4、1875年德国毕希姆
他从酵母细胞中获得了含有酶的提取液，并用这种提取液成功地进行了酒精发酵。
5、1925年美国萨姆纳
他从刀豆种子中提取到脲酶的结晶，并用多种方法证明脲酶是蛋白质。
荣获1946年诺贝尔化学奖。
6、20世纪80年代美国切赫和奥特曼
发现少数RNA也有生物催化作用。
(四)光合作用的探究历程涉及的科学家
1、1711年英国普里斯特利
通过实验发现植物可以更新空气。
2、1779年荷兰英格豪斯做普里斯特利的实验
发现只有在阳光照射下才能成功。
植物体内只有绿叶才能更新污浊的空气。
3、1845年德国梅耶
指出植物进行光合作用时，将光能转换成化学能储存起来。
4、1864年德国萨克斯
通过实验证明光合作用产生了淀粉。
5、1880年美国恩格尔曼
通过实验证明叶绿体释放氧气，是植物进行光合作用的场所。
叶绿体光合作用主要是吸收红光、蓝紫光。
6、20世纪30年代美国鲁宾和卡门
用同位素标记法证明光合作用中释放的氧气全部来自水。
7、20世纪40年代美国卡尔文
开始利用同位素标记法研究光合作用，经9年左右的研究，最终探明了二氧化碳中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳。
必修二
(一)遗传方面的科学家
1、1866年奥地利孟德尔
用豌豆做实验材料，用“假说--演绎”思想提出了遗传学的分离定律、自由组合定律。
2、1903年美国萨顿
将孟德尔的“遗传因子”重新命名为“基因”，提出了表现型和基因型的概念。
3、1909年约翰逊
研究蝗虫减数分裂，用“类比--推理”思想发现了：遗传因子与染色体的平行关系，提出了遗传的染色体学说。
4、1915年美国摩尔根
通过果蝇眼色遗传，用“假说--演绎”思想证明了：基因在染色体上及基因在染色体上呈线性排列。
（二）遗传物质的发现史
1、1928年英国格里菲斯
通过实验推想，已杀死的S型细菌中，含有某种“转化因子”，使R型细菌转化为S型细菌。
（体内转化实验）
2、1944年美国艾弗里
通过实验证明上述“转化因子”为DNA，也就说DNA才是遗传物质。
（体外转化实验）3、1952年赫尔希和蔡斯
通过噬菌体侵染细菌的实验证明，在噬菌体中，亲代和子代之间具有连续性的物质是DNA，而不是蛋白质。
(同位素标记实验32P、35S）
（三）DNA分子的结构和复制
1、沃森、克里克
提出DNA分子双螺旋结构模型。
2、克里克
提出DNA半保留复制的假说。
（同位素标记法梯度离心）还提出中心法则。
3、查哥夫
A=T，C=G。
4、富兰克林
DNA衍射图谱。
（四）生物进化
1、拉马克：法国，生物进化论的先驱
最先提出了生物进化的学说，认为生物是不断进化的，生物进化的原因是用进废退和获得性遗传。
2、达尔文：英国，生物进化论的主要奠基人
1859年，他出版了科学巨著《物种起源》，明确提出自然选择学说来说明进化机理。
“过度繁殖，生存斗争，遗传变异，适者生存”。
必修三
（一）内环境与稳态
1、1857年，法国贝尔纳
他提出“内环境”的概念，并推测内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节。
2、1926年，美国坎农
他提出了“稳态”的概念，并提出了稳态维持机制的经典解释：内环境稳态是在神经调节和体液调节共同作用下，通过机体各种器官、系统分工合作、协调统一而实现的。
3、目前普遍认为：神经---体液---免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。
（二）促胰液素的发现：最早发现的动物激素
1、法国沃泰默
研究狗胰液分泌：把通向狗的小肠的神经切除，只留下血管向小肠内注入稀盐酸，仍能促进胰液分泌。
但他错误认为是由于小肠上微小神经难以剔除导致的，坚持促进胰液分泌是一种神经调节的过程。
2、英国斯他林和贝利斯
1902年，他们从小肠粘膜提取液中发现了促胰液分泌的物质----促胰液素。
1905年，他们提出“激素”这一名称，并提出激素在血液中起化学信使作用。
（三）生长素的发现过程
1、1880年，达尔文
通过实验推想，胚芽鞘的尖端可能会产生某种物质，这种物质在单测光的照射下，对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响。
2、1910年，詹森
他通过实验证明，胚芽鞘顶尖产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部。
3、1914年，拜尔
他通过实验证明，胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部分分布不均匀造成的。
4、1928年，温特
他用实验证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质，他认为这可能是和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为生长素。
5、1934年，郭葛等人
从人尿中提取出吲哚乙酸----生长素。