《一面》课文详解

合集下载

初一课文《一面》课件

初一课文《一面》课件

1.这三段都是描写鲁迅先生的外貌,但由于距离、光线 明暗,状貌也就不一样。第一次作者是站在_远_处,光线 暗_ ,而人物形象模糊,作者只作了轮_廓_ 的描写,这是鲁迅
先生外貌的_远_景。第二次作者站在_近_处,光线_亮_,
因而人物形象刻画得清_晰_、细致,这是鲁迅先生外貌的近_(中)
_ 景。
2.这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点: _瘦__,_但__是__精__神很好 。
鲁迅(1881年9月25日—1936年10月19日),浙江绍兴人,
字豫才。原名周树人,作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、 诗歌,对于“五四运动”以后的中国文学产生了深刻的影响。毛 泽东主席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,是 中国文化革命的主将,也被人民称为“民族魂”;中年以后的鲁 迅先生时常穿一件朴素的中式长衫,头发像刷子一样直竖,浓密 的胡须形成了一个隶书的“一”字。鲁迅先生一生写作计有600万 字,其中著作约500万字,辑校和书信约100万字。
到这样的优遇, 简直优点窘了起来。
A、比喻
B、对比
C、拟人
D、夸张
分析: 这是一道考修辞手法的题, 首先要明确所 选ABCD四种修饰手法,然后对照语段逐句辨析 (初 中介绍的修饰格主要是比喻、 拟人、夸张、排比、对 偶、对比、反复、设问等)。 这类题我们可以采取排 他法。
二、阅读对鲁迅先生的三次肖像描 写的段落,回答下列问题:
分析:此题专门考察破折号用法,破折号用法有很多种, 题中A、C、D用法相同,都表示解释说明,只有B不同,是 表示话题转换。
第二课时
在鲁迅先生不幸逝世的时候,作者怀着 悲痛和崇敬的心情,深情地回忆了四年以前 同鲁迅先生邂逅一面的往事,通过对先生的 外貌、语言和行动的描写,颂扬了鲁迅先生 关怀、帮助进步青年的品格和为革命事业鞠 躬尽瘁的精神,表达了踏着鲁迅先生足迹奋 勇向前的决心和意志。

《一面》-《一面》赏析

《一面》-《一面》赏析

《一面》|《一面》赏析一、单元及知识回顾:这周复习,上周我们学习了第几组课文这一组的主题是什么?(板书:鲁迅)那么通过前两篇课文的学习,你对鲁迅先生有了怎样的了解,用一句话来汇报,不许与别人重复。

(开火车来进行,不想说可以说“过”)二、揭示课文题目:师:用《我的伯父鲁迅先生》一文中的一句话来概括,鲁迅是个什么样的人?(为自己想得少,为别人想得多)还有一句话可以做为鲁迅一生的写照,那就是:“俯首甘为儒子牛”。

师:鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难以忘怀的事情,以他高尚的人格魅力,坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人,以至于有这样一个青年(板书:青年),因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。

今天,我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。

(板书课题)三、释题:读了这个课题你有什么发现?1、(写事或通过事写人的文章)如果让你以《一面》为题写一件事,你将如何去写?如果塑造人物形象你会采取什么办法?2、这是阅读课文。

这样的课文应如何去学?(借助连接语,运用在精读课文中学到的方法,在老师的帮助下自己读懂课文)四、回顾本单元的读写训练点:体会含意深刻的句子。

通过前两课的学习,你已掌握了哪些体会含意深刻句子的方法?(联系上下文;抓重点词语;结合时代背景;联系已有的知识和生活经验)那么作者是怎样写这件事的?又是怎样塑造人物形象的?下面我们就运用以上的方法学习本课。

五、读衔接语,明确要求:读,然后说说知道了什么?六、初读课文解决第一个问题:1、第一遍读文应该解决什么问题?(读正确,读流利)2、因为全文篇幅较长,所以老师直接检查读文。

大家一边听读音是否正确,一边思考第一个问题。

3、正音。

读准读读记记中的词语。

交流对生词的理解。

4、交流课文的主要内容。

七、理清文章的思路:那么文章除了具体写我和鲁迅一面之交的经过,还写了什么?(影响)因此课文可以分几段?怎样分?(板书:印象影响)八、再读课文,解决第二个问题:1、请同学们快速浏览课文,划出描写鲁迅外貌的语句,并反复朗读,体会在作者眼里,鲁迅是个怎样的人?2、交流画出的句子。

一面的主要内容 《一面》课文-六年级语文上册第19课(优秀3篇)

一面的主要内容 《一面》课文-六年级语文上册第19课(优秀3篇)

一面的主要内容《一面》课文-六年级语文上册第19课(优秀3篇)《一面》这篇课文讲述了1932年秋天,我在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事,表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格,抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。

为了让您对于一面的主要内容的写作了解的更为全面,下面作者给大家分享了3篇《一面》课文-六年级语文上册第19课,希望可以给予您一定的参考与启发。

面篇一教学目的:1.弄清记叙顺序;2.理解本文抓住外貌特征写人的方法;体会文中饱含感情的语言。

3.认识鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的伟大人格。

关心他人,助人为乐。

教学重点:1.鲁迅的肖像描写;2.鲁迅对我的影响。

教学难点:以对比、衬托手法来表现鲁迅先生崇高品质和对“我”的鼓舞。

教法:讲读讨论教时:3课时教学过程:一教时教学要点:一、简介背景,导入新课;二、课内预习(检查)三、研习一部分教学内容和步骤:一、导入新课鲁迅是我们所熟悉的名字,在一册中我们学过他的一篇回忆童年生活的散文——《从百草园到三味书屋》。

谁能简要介绍一下他的生平?1936年10月19日,鲁迅在上海逝世,举国上下,人们用各种方式表达沉痛的悼念。

今天,我们就来学习阿累的一篇怀念鲁迅先生的文章——《一面》。

简介作者二、检查预习(幻灯片)给下列加黑字注音:jiào hè qiàn jiǒng tuí xūn zēng wù nüè kāi zì地窖赫然嵌着窘相颓唐熏黑憎恶虐待揩油恣情mó sǒu suō sháo抚摩抖擞摩挲脑勺三、结合预习提示解题“一面”是“一次会面”,是谁跟谁的一次会面?虽然作者与鲁迅仅仅见过“一面”,但鲁迅的外貌和言行给他留下了深刻印象。

(请一名同学简介事件)。

本文以小见大,表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。

而阿累也从鲁迅先生身上获得巨大的精神力量,期望踏着鲁迅的足印继续前进。

人教版小学语文《一面》课文原文及赏析

人教版小学语文《一面》课文原文及赏析

人教版小学语文课《一面》课文原文及赏析《一面》原文:那天是星期天,我在书店里闲逛。

店里的新书并不多,我随便翻看着。

忽然,我看见一本鲁迅先生的《呐喊》,便立刻拿起来看。

正在这时,一个中年人走了过来。

他穿着一件破旧的长袍,脸色苍白,但是眼睛却炯炯有神。

他看着我手中的书,微笑着说:“你喜欢鲁迅的书吗?”我点点头,他接着说:“鲁迅先生是我们中国的新文化运动的旗手,他的作品充满了对社会的深刻洞察和对人民的深深热爱。

”我被他的话深深地打动了,于是我们开始谈论起鲁迅的作品来。

他的话语中充满了热情和智慧,使我对他产生了深深的敬仰。

最后,他买下了那本《呐喊》,并在书上签上了自己的名字——鲁迅。

我惊讶地看着他,原来他就是鲁迅先生本人!虽然我和鲁迅先生只有一面之缘,但他的形象和他的言语却深深地印在了我的心中。

赏析:《一面》是人教版小学语文课的一篇课文,通过一个小学生的视角,描述了他与鲁迅先生的一次偶然相遇。

这篇文章以朴实的语言,生动地描绘了鲁迅先生的形象和精神风貌。

首先,文章通过描绘鲁迅先生的外貌和言谈举止,展现了他朴素、深沉和智慧的一面。

他的破旧长袍和苍白脸色,反映出他在艰难生活中的坚韧和执着;他的炯炯有神的眼睛和充满热情的话语,体现出他对新文化运动的坚定信念和对人民的深深关怀。

其次,文章通过小学生与鲁迅先生的交谈,揭示了鲁迅作品的思想内涵和社会价值。

鲁迅先生被誉为新文化运动的旗手,他的作品深入剖析了社会现实,揭露了封建旧制度的弊端,呼唤人民觉醒和反抗。

这些思想在文章中得到了生动的体现和传播。

最后,文章通过小学生的感受和回忆,表达了他对鲁迅先生的敬仰和怀念之情。

虽然他们只有一面之缘,但鲁迅先生的形象和言语却深深地影响了他,使他对中国的新文化运动有了更深的理解和认识。

总的来说,《一面》是一篇富有教育意义和人文情怀的文章,它以真实的故事和生动的形象,展示了鲁迅先生的伟大人格和崇高精神,同时也启发了读者对新文化运动和中国现代文学的认识和思考。

阿累《一面》

阿累《一面》

《一面》阿累[ 2008-2-16 16:19:00 | By: 闲云野鹤 ]《一面》阿累教学目标1、知识目标:叙议结合的方法,在记叙的基础上进行画龙点睛式的议论的表现方法。

2、能力目标:体会语言的强烈感情,学习选材典型,小中见大的写作方法。

3、情感目标:鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。

教学重点及其难点1、教学重点:鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。

2、教学难点:体会语言的强烈感情。

教学时数:2课时第一课时(1-2-2)教学内容及其过程1、课前等待,欣赏轻音乐2、讲述鲁迅的故事,导入课文3、作者简介阿累(1909—1987),真名朱凡,原名朱一苇,江苏涟水县人。

曾在南京金陵大学附中、上海立达学园、同文书院学习,毕业于上海艺术大学。

1931年参加反帝大同盟。

1932年参加“左翼剧联”,同年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员,不久加入中国共产党。

1933年因参加工人罢工被捕判刑,1935年经人保释出狱,旋赴马来西亚,参加马来西亚共产党活动,被官方获悉,迫令出境。

1936年复返上海,从事写作和翻译。

1941年,参加了新四军,一直在地方作文教和行政工作。

解放后,历任湖南革命大学副校长、省文教厅厅长、省委宣传部部长、湖南大学校长。

1982年离休。

1987年病逝。

4、听读课文,整体感知5、字词(查字典,识记)(1)生字的音、形、组词踱(duó)踱步窖(jiào)地窖嵌(qiàn)镶嵌窘(jiǒng)窘迫捻(niǎn)捻搓挲(suō)摩挲颓(tuí)颓唐恣(zì)恣情(2)重点词语解释赫然:形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。

不能自已:不能抑制自己的感情。

已,停止。

后记:写在书籍、文章等后面的短文,用以说明写作目的、经过或补充个别内容。

殷勤:热情而周到。

莽撞:鲁莽冒失。

抖擞(dǒu sǒu):振作。

颓唐:精神委靡不振。

陡然:突然。

揩油:比喻占公家或别人的便宜。

课文《一面》拓展阅读(阿累其人其事《铁流》《毁灭》鲁迅口袋里的一块钱)

课文《一面》拓展阅读(阿累其人其事《铁流》《毁灭》鲁迅口袋里的一块钱)

课文《一面》拓展阅读(可下载打印)共3篇文章:1、阿累其人其事2、《铁流》与《毁灭》3、鲁迅口袋里的一块钱口述历史阿累其人其事人民教育出版社和江苏教育出版社出版的初中语文课本上,都选有阿累回忆鲁迅的文章《一面》,但书下没有关于作者的注释,一般人对他并不了解。

从《一面》中看,阿累只是一个地位低下而喜欢读书的汽车售票员。

实际上他的一生经历很不平凡。

阿累,原名朱宗仁,又名朱凡榕、朱石青、朱一苇、朱凡。

1909年1月7日出生于江苏省涟水县王集乡的一个书香门第。

祖父朱同寿,光绪丙子科举人,选授靖江县训导。

父亲朱际云,清廪贡生,对地方教育事业有很大建树。

阿累从县立小学毕业后,先后求学于金陵大学附属中学、上海立达学园、同文书院,1930年6月毕业于上海艺术大学。

1931年“九一八”后,参加反帝大同盟。

次年,参加“左翼剧联”。

8月,受中共派遣考进上海英商公共汽车公司当售票员。

9月,加入中国共产党。

这年秋天的一个中午,阿累在内山书店偶然遇见鲁迅先生,这“一面”成了他一生中永恒的瞬间。

这时他的名字是朱凡榕,在报刊上发表文章时,多朱一苇,有时用凡榕、阿累。

1933年,阿累因参加和领导卖票工人罢工而被捕,解往南京,判刑15年,与党失去联系。

1935年,由乡贤郑宾出面,请同乡、国民党要人顾祝同将阿累保释。

后来阿累赴马来西亚,在吉隆坡尊孔学校教书,又因参加和支持学生爱国运动被驱逐出境。

1936年8月,在陶行知的帮助下,阿累回到上海,与张天翼、陈白尘、蒋牧良等从事左翼文艺活动,同欧阳山主编《小说家》,和艾思奇办《大家看》、《少年丛书》,为徐迈进选编国内外短篇小说20余册。

1936年10月,文坛巨匠鲁迅逝世,阿累与巴金、靳以、黄源、陈向尘、以群等组成治丧办事处,参加筹备葬仪。

他以“阿累”笔名,深情地写下纪念鲁迅的文章《一面》,又翻译了史沫特莱的《鲁迅是一把剑》。

1937年“八一三”事变后,阿累重新入党,由上海“文总”指派,潜入陈诚军队中。

部编人教版六年级语文上册每课详解:第5单元第19课 一面

部编人教版六年级语文上册每课详解:第5单元第19课 一面

1.整体感知课文思路。

2.分析对鲁迅先生的三次外貌描写。

(重点)3.领会鲁迅先生热爱劳动人民和关心进步青年的高贵品质。

(重点)4.掌握叙议结合的方法,体会鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格和作者对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。

(难点):原名朱一苇,1909年1月生,江苏涟水县人。

当代哲学家、小说家、散文家。

1932年参加“左翼剧联”,同年8月考进上海英商汽车公司当售票员,不久加入中国共产党。

《一面》是作者1936年为纪念鲁迅先生逝世而作,最初发表于黎烈文主编的《中流》半月刊。

1936年10月19日鲁迅在上海逝世,举国上下,人们用各种方式表达沉痛的悼念。

阿累和鲁迅仅见过“一面”,但鲁迅的外貌和言行给他留下了深刻印象,于是能从小见大,表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。

而阿累作为青年一代,期望踏着鲁迅的足印继续前进。

憎恶(zēng zèng) 虐待(nüè nuè)••√√糊hú(糊涂)hù(糊弄)殷yīn (殷勤)yān (殷红)恶è(凶恶)wù(可恶)ě(恶心)指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。

说一说这“一面”的具体过程是怎样的?“我”到内山书店去避雨,在书店时“我”想买《毁灭》但钱不够。

在这种情况下,鲁迅先生向我推荐《铁流》一书,并把《毁灭》这本书送给了“我”。

赫然:殷勤:形容令人惊讶或引人注目。

在文中有鲜明、明显的意思。

造句:一行粗体黑字大标题赫然映入人们的眼帘。

热情而周到。

造句:我刚走进店门,老板就殷勤的赢了过来。

莽撞:窘相:鲁莽冒失。

指言语、行动粗率而不审慎。

在文中指“我”没有考虑太多就问了书的价格。

造句:你以后做事的时候千万不要这么莽撞了。

为难、尴尬的样子。

在文中指“我”想买书钱却不够的为难样子。

造句:他在为自己当时窘相感到不好意思。

踌躇:摩挲:①犹豫,拿不定主意。

在文中指“我”拿不定主意买不买这本书。

阿累的《一面》

阿累的《一面》

赏一赏
1.赫然印着“鲁迅译”三个字,我便像得到 了保证似的,立刻从书架上抽下一本。 由于书脊上“鲁迅译”三个字鲜明醒目,更因 为“我”心目中早有鲁迅的伟大形象,对鲁迅 怀有异常崇敬的感情,因而我心情异常兴奋激 动。 2.平素看贯了西装同胞的嘴脸,现在忽然受 着这样的优遇,简直有点窘了起来。 这一句是写内山,也是衬托鲁迅。内山与“西 装同胞”不同,意味着鲁迅也与西装同胞有异。 侧面表达了鲁迅先生的人民大众立场。
(1)“我”为什么能在“历尽艰苦”,“受尽 ”“虐待”的情况下“咬紧”牙,“昂着 头”? (2)“历尽”、“受尽”、“咬紧”、“昂着 ”这一系列动词在表达上有什么作用? (3)文中说:“现在,先生是死了!我们不愿 意恣情地悲痛,这还不是我们恣情悲痛的 时候”,你对这句话是如何理解的? (4)最后一节在全文中有什么作用?“不能自 已”表达了作者怎样的感情?
跳读课文,找出描写鲁迅外貌的 语句,仔细阅读,细心体会。
• (1)我向里面望了一下
──阴天,暗得很,只能 模糊辨出坐在南首的是 一个瘦瘦的、五十上下 的中国人。
• (2)他的面孔黄里带 白,瘦得教人担心,好 像大病新愈的人,但是 精神很好,没有一点颓 唐的样子。头发约莫一 寸长,显然好久没剪了, 却一根一根精神抖擞地 直竖着。胡须很打眼, 好像浓墨写的隶体“一” 字。
(1)“我”为什么能在“历尽艰苦”,“受尽 ”“虐待”的情况下“咬紧”牙,“昂着头 ”?
因为与鲁迅先生见了一面,它给“我”极 大鼓舞,获得了生命的支柱——“鲁迅先生 是同我们一起的!”“我”更加坚强起来 (2)“历尽”、“受尽”、“咬紧”、 。
“昂着”这一系列动词在表达上有什么 作用?
一系列动词,表现了“我”在种种艰苦和虐待 面前坚强不屈的性格,充分显示了“一面”给 “我”的巨大力量。

《一面》(精选14篇)

《一面》(精选14篇)

《一面》(精选14篇)《一面》篇1一面一、学习目标⒈理清课文结构,学习本文按时间挨次来记叙的写法。

⒉学习通过外貌描写揭示人物思想性格的写法。

⒊学习本文以小见大的写作手法。

⒋找出本文感情颜色剧烈的词句,说说的思想感情,激发同学向鲁迅学习的愿望。

二、学习重点目标2、4三、学法指导⒈通过速读复述了解文章根据时间挨次和事情进展的挨次来记叙的顺叙写法。

⒉通过细读人物描写,特殊是外貌描写的部分,领悟是怎样围绕外貌描写,使用了什么手法来表现人物的思想性格,体现的思想感情的。

⒊深读结尾处的谈论,体会其对深化主题的作用。

四、学习过程第一课时学习要点:整体感知课文内容,理清课文结构,指出记叙要素及挨次;比较几处外貌描写的异同并说说它们的作用;说出这“一面”所体现的主题。

预习导学生活中人们常有这样的感受:有的人,尽管朝夕相处,一旦离开,难以给你留下一个清楚的印象;有的人,即使处见一面,却像刀刻斧斫似的,在你的脑海中留下难以磨灭的印象。

鲁迅先生就属于后一种人。

1936年10月19日,鲁迅先生在上海病逝,举国上下,人们以各种方式表达沉痛的悼念。

有一个叫阿累的人,他曾与鲁迅见过一面,先生的外貌和言行给他留下了深刻的印象。

就在鲁迅逝世当月,他把哀思诉诸笔端,写成文章——《一面》。

走入文本,你将读到的是鲁迅先生关怀一个素昧平生的进步青年的故事。

㈠回忆学过的鲁迅的文章,在下面整理归纳鲁迅的资料;上网或查阅书籍,在下面简介。

鲁迅:阿累:㈡自读课文,整体感知,完成下列“冲关”练习。

⒈给加点字注音:赫然()嵌着()颓唐()憎恶()()恣情()抖擞()摩挲()窘相()虐待()⒉比较下列各组字形和读音,然后组词:踱()窖()挲()恣()镀()窑()娑()咨()⒊给加点字选择一个恰当的解释:⑴不能自已()a、止,罢了b、已经,表过去c、后来,不多时d、太,过⑵有一种怪舒适的感觉()a、奇异,不平常b、怪物c、很,特别d、怨,责怪⑶受着这样的优遇()a、相逢,会面b、机会c、对待,款待d、优待⑷平素()a、本色,白色b、原来的c、带有根本性质的d、一直㈢找出文中三次集中描写鲁迅先生的外貌的句子,摘抄在下面。

阿累的《一面》

阿累的《一面》

跳读课文,找出描写鲁迅外貌的 语句,仔细阅读,细心体会。
• (1)我向里面望了一下
──阴天,暗得很,只能 模糊辨出坐在南首的是 一个瘦瘦的、五十上下 的中国人。
• (2)他的面孔黄里带 白,瘦得教人担心,好 像大病新愈的人,但是 精神很好,没有一点颓 唐的样子。头发约莫一 寸长,显然好久没剪了, 却一根一根精神抖擞地 直竖着。胡须很打眼, 好像浓墨写的隶体“一” 字。
对鲁迅先生的外貌描写 突出了他的几个明显特征可 用三个字来概括——一是全 身的“瘦”,二是头发的“ 竖”,三是胡须的“一”; 说说看这三个字突出表现了 他怎样的思想性格?
这些外貌描写有什么作用?
这些外貌描写抓住人物的特征来写, 能给读者留下深刻的印象。突出鲁 迅的精神,突出他那种斗志,表现 了他把自己的整个生命都献给革命 事业的那种崇高品质和顽强意志。
Z3第一次 外貌描写
观察 位置
暗处
视觉 效果
观察 内容
突出 特征

体型 年龄 模糊辨出 衣着 抽烟
……
……
……
……
……
三次外貌描写
突出鲁迅因过分的操劳而损坏了健康, 观察 视觉 观察 突出 描写段落 把整个生命贡献给革命事业的崇高品质 及次数 位置 效果 内容 特征 和顽强意志。
Z3第一次 外貌描写 Z19第二次 外貌描写 Z32第三次 外貌描写 暗处 明处 近处 面对 面处 体型 年龄 模糊辨出 衣着 抽烟 看得清楚 面孔 寸发 胡须
文章还有哪些地方写到了 鲁迅先生的“瘦”呢? • 他用竹枝似的手指递给我, 小袖管紧包在腕子上。 • 我又仔细地看他的脸—— 瘦! • 他的手多瘦啊!
课堂练习
阅读对鲁迅先生的三次肖像描写的段落, 回答下列问题:

小学六年级语文上册《一面》课文原文及赏析

小学六年级语文上册《一面》课文原文及赏析

小学六年级语文上册《一面》课文原文及赏析《一面》课文原文1932年秋天,我在上海英商公司当卖票的。

在一个雨天,我到内山书店去躲雨。

店里没有一个顾客,只有后面柜台旁边的两个人在用日语谈笑。

我向里面望了一下——阴天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人,穿一件牙黄的长衫,嘴里咬着一枝烟嘴,跟着那火光的一亮一亮,腾起一阵一阵烟雾。

我把书包放下,也背靠着书橱站了一会儿,窥视着店里。

我的前面,立面放着半尺来高的画片丛,左边呢,立着一排一尺来高的世界文豪照。

每一本书和画片下面都贴着一个小纸条,像标签一样。

小纸条上印着书名、码价、作者国籍等等。

一张画片的下面附注着:“阿尔志跋绥夫(1878—1927)俄国小说家”。

有一张画片上打着记号,像是要买的样子。

我感到奇怪:一个小书店里能碰到这样一位大人物吗?那位中国人接过书翻了一下,便递给我说:“你买这本书吧,这本书好。

”我真踌躇起来了:饭是不能不吃的,然而书也太好了,买一本放在床头,交班回来,带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页,该多好!我摩挲着那本书舍不得丢开,不说买,也不说不买。

内山老板大概看出点什么苗头,就笑着回头对里面说了一句日本话,原先和内山老板说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。

他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。

头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。

胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。

“你要买这本书?”他看了我一眼。

那种正直而慈祥的眼光,使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。

“是的。

”我低低地说。

他从架上扳下一本书来,版式纸张和《毁灭》一模一样,只是厚一点点,封面上印着两个八分体的字:《铁流》。

他用竹枝似的手指递给我,另一只手抓起一支烟来,反了火点燃吸了一口,才向我解释:“这书本来可以不要钱的,但是是曹先生的书,现在只收你一块钱本钱;我那一本,是送你的。

六年级上册第19课《一面》优秀课件ppt

六年级上册第19课《一面》优秀课件ppt

(1)我向里面望了一下──阴天,暗得很,只能模糊辨出坐在南 首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
(2)他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但 是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没 剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的 隶体“一”字。
(3)我很惊异地望着他:黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直 竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左 手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。
延伸拓展
1 、 谈一谈:学习了《一面》后,你对鲁 迅先生又有了哪些新的认识?
鲁 迅 先 生 着热爱劳动人民和关怀进步青 年的高尚品格。
2、动笔描写班上人的外貌特征,让同班 人猜一猜描写的是谁。
⑤ 那种正直而慈祥的目光,使我立刻感受到身 上受到了父亲的抚摩——严肃和慈祥交织着的 抚摩似的。
“父亲”,我们最亲近的人;“我”,一个处于 社会最下层的公交车售票员,被人歧视。然而 此刻鲁迅却对我如此温和、亲切,使“我”感到 温暖,感到慈父般的亲切,感到长者的慈爱。
3、这“一面”给“我”产生了怎样的 影响?
①先生那“黄里带白的脸”、“竹枝似的手 指”、“瘦得教人担心”的身体,“瘦”反映 了他把整个生命都献给了革命事业。 ②廉价卖书,亲自送书给普通工人。诚恳地推 荐别人的书,体现了先生的谦逊与对青年的关 心。
③诚恳地推荐别人的书,体现了先生的谦逊与 对青年的关心。 ④目光慈祥,对我“微笑”、“点头”,蕴含 着先生对青年一代的信赖与希望。
合作探究
1、找出课文中对鲁迅先生外貌描写的语 句,并说一说其外貌描写有何特点? 2、这“一面”给“我”留下怎样的深 刻印象? 3、这“一面壹 ”给“我”产生了怎样的 影响?

《一面》课文资料

《一面》课文资料

人物简介阿累,原名朱宗仁,又名朱凡榕、朱一苇、朱凡。

1909年1月生,江苏涟水县人。

毕业于上海艺术大学。

1932年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员,不久加入中国共产党。

1937年,抗日战争开始,参加新四军。

解放后,历任湖南革命大学副校长,省文教厅厅长、省委宣传部长、湖南大学校长等职。

1983年,离休。

1987年1月8日,朱先生在长沙病逝,享年79岁。

如今湖南大学岳麓书院馆藏有朱先生的一些珍贵资料。

出身和学历阿累,原名朱宗仁,又名朱凡榕、朱一苇、朱凡。

1909 年1月7日出生于江苏省涟水县王集乡的一个书香门第。

祖父朱同寿,光绪丙子科举人,选授靖江县训导。

父亲朱际云,清廪贡生,对地方教育事业有很大建树。

阿累从县立小学毕业后,先后求学于金陵大学附属中学、上海立达学园、同文书院,1930年6月毕业于上海艺术大学。

革命生涯1931 年“九一八”后,参加反帝大同盟。

次年,参加“左翼剧联”。

8月,受中共派遣考进上海英商公共汽车公司当售票员。

9月,加入中国共产党。

这年秋天的一个中午,阿累在内山书店偶然遇见鲁迅先生,这“一面”成了他一生中永恒的瞬间。

这时他的名字是朱凡榕,在报刊上发表文章时,多用朱一苇,有时用凡榕、阿累。

1933年,阿累因参加和领导卖票工人罢工而被捕,解往南京,判刑15 年,与党失去联系。

1935年,由乡贤郑宾出面,请同乡、国民党要人顾祝同将阿累保释。

后来阿累赴马来西亚,在吉隆坡尊孔学校教书,又因参加和支持学生爱国运动被驱逐出境。

1936年8月,在陶行知的帮助下,阿累回到上海,与张天翼、陈白尘、蒋牧良等从事左翼文艺活动,同欧阳山主编《小说家》,和艾思奇办《大家看》、《少年丛书》,为徐迈进选编国内外短篇小说20余册。

1936年10月,文坛巨匠鲁迅逝世,阿累与巴金、靳以、黄源、陈白尘、以群等组成治丧办事处,参加筹备葬仪。

他以“阿累”笔名,深情地写下纪念鲁迅的文章《一面》,又翻译了史沫特莱的《鲁迅是一把剑》。

《一面》电子课文

《一面》电子课文

《一面》电子课文《一面》电子课文1932年秋天,我在上海英商汽车公司当卖票的。

一天中午,我去接班,天空正飞着牛毛细雨,离接班的时间还有半个钟头。

我心想:到内山书店去吧,在那里躲一会儿雨,顺便歇歇也好。

店里没有一个顾客,只有后面柜台旁边的两个人在谈笑。

我向里面望了一下——阴天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

我站在书架前,开始翻书。

门外,细雨烟似的被秋风扭着卷着,不分方向地乱飞。

店里冷得像地窖(jiào)一样,冷气从裤管里向上钻。

忽然,我看见架上排着一列中文的《毁灭》[1]。

《毁灭》?我记得一本什么杂志上介绍过,说是一本好书。

书脊上赫(h è)然印着“鲁迅译(yì)”三个字,我像得到了保证似的,立刻从书架上抽下一本。

我先看后记,但是看完第一面就翻不开了:书没有切边。

一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。

“先生,这本书多少钱?”对于同情中国的内山老板,我总是带着几分敬意叫“先生”的。

他殷勤地点头,接过书翻了翻底页:“一块四。

”我不好意思地笑了一下,摸摸里衫上的衣袋——袋里只剩一块多钱,那是我和一个同住的失业工友几天的饭费。

我有些懊(ào)悔自己的莽(mǎng)撞了,红了脸,说:“贵了。

”他没有注意到我的窘相,用粗短的手指捻(niǎn)着那张绿色厚布纹纸的封面:“哪里贵?你看这纸……”厚实的纸张,清晰的字迹,相当厚的一大本书,拿在手里,有一种怪舒服的感觉。

“你买一本吧,这书是很好的。

”我真踌躇起来了:饭是不能不吃的,然而书也太好了,买一本放在床头,交班回来,带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页,该多好!我摩挲(suō)着那本书,舍不得丢开,不说买,也不说不买。

内山老板大概看出点什么苗头,就笑着回头对里面说了一句日语,原先和内山老板说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。

他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓(tuí)唐的样子。

阿累《一面》

阿累《一面》

《一面》阿累[ 2008-2-16 16:19:00 | By: 闲云野鹤 ]《一面》阿累教学目标1、知识目标:叙议结合的方法,在记叙的基础上进行画龙点睛式的议论的表现方法。

2、能力目标:体会语言的强烈感情,学习选材典型,小中见大的写作方法。

3、情感目标:鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。

教学重点及其难点1、教学重点:鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。

2、教学难点:体会语言的强烈感情。

教学时数:2课时第一课时(1-2-2)教学内容及其过程1、课前等待,欣赏轻音乐2、讲述鲁迅的故事,导入课文3、作者简介阿累(1909—1987),真名朱凡,原名朱一苇,江苏涟水县人。

曾在南京金陵大学附中、上海立达学园、同文书院学习,毕业于上海艺术大学。

1931年参加反帝大同盟。

1932年参加“左翼剧联”,同年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员,不久加入中国共产党。

1933年因参加工人罢工被捕判刑,1935年经人保释出狱,旋赴马来西亚,参加马来西亚共产党活动,被官方获悉,迫令出境。

1936年复返上海,从事写作和翻译。

1941年,参加了新四军,一直在地方作文教和行政工作。

解放后,历任湖南革命大学副校长、省文教厅厅长、省委宣传部部长、湖南大学校长。

1982年离休。

1987年病逝。

4、听读课文,整体感知5、字词(查字典,识记)(1)生字的音、形、组词踱(duó)踱步窖(jiào)地窖嵌(qiàn)镶嵌窘(jiǒng)窘迫捻(niǎn)捻搓挲(suō)摩挲颓(tuí)颓唐恣(zì)恣情(2)重点词语解释赫然:形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。

不能自已:不能抑制自己的感情。

已,停止。

后记:写在书籍、文章等后面的短文,用以说明写作目的、经过或补充个别内容。

殷勤:热情而周到。

莽撞:鲁莽冒失。

抖擞(dǒu sǒu):振作。

颓唐:精神委靡不振。

陡然:突然。

揩油:比喻占公家或别人的便宜。

人教部编版小学六年级语文上册第19课《一面》教案及反思

人教部编版小学六年级语文上册第19课《一面》教案及反思

第19课《一面》学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。

3.学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

课前准备:鲁迅的照片。

教学过程激趣导入,板书课题同学们,前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》,我们对鲁迅先生有了初步的了解。

鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情,以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。

以至有这样一个人,因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。

今天,我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。

(板书课题:一面)整体感知,理清思路1.速读课文,理清文章的结构层次。

全文可以分为两部分。

第一部分:按时间顺序,记叙了作者与鲁迅见面的全过程。

先写“我”与鲁迅一面之交的背景。

再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。

重点写“我”与鲁迅的会面。

第二部分:写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。

2.说说课文主要讲了一件什么事?深入探究,体会重点语句跳读课文,勾出描写鲁迅外貌的语句,认真读一读,看能收获到什么。

3.学生读书,划出描写鲁迅外貌的语句,仔细朗读,体会。

指导学生朗读三处外貌描写。

(1)我向里面望了一下──阴天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

(2)他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。

头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。

胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。

(3)我很惊异地望着他:黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。

4.这三处外貌描写有什么相同和不同之处?出示鲁迅的照片,自己观察,对照课文的描写,对作者的描写作出评论。

5.引导思考:文中这三次外貌描写有什么作用?6.在写人物方面,你收获到了什么?7.读课文最后两个自然段。

苏教版语文七年级下册第2课《一面》课文详解

苏教版语文七年级下册第2课《一面》课文详解
“哪里贵?你看这纸……”
很厚的洋纸,清晰的字迹,相当厚的一大本书。摸在手里,有一种怪舒服的感觉。
“你买一本吧,这书是很好的。”
⑧我真踌躇起来了;饭是不能不吃的,然而书也太好了,买一本放在床头,交班回来,带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页,该多好!我摩挲着那本书,舍不得丢开,不说买,也不说不买。
内山老板大概看出点什么苗头,就笑着回头对里面说了一句日本话,原先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。
交代故事发生的时间、地点。
②解释下波折号的作用。
此处破折号作用为表示解释说明,交代去书店的原因,也是事情的起因。
③此句运用了什么修辞,有何作用?
用比喻手法,形象的写出“我”很累,在这样辛苦的情况下,还去书店买书,刻画出一个追求进步的青年的形象。
④体会“非日本”一次深层次含义。
“非日本”,固然指口音、语调不完全像日本人,更指那种友善之态不像一般的日本人。当时,日本帝国主义已入侵东北,并曾进攻过上海,“非日本”含有对日本帝国主义的唾弃及对同情中国的日本人士的肯定。
店里空荡荡没有一个顾客,只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。他们说得很快,听不清说些什么。有时忽然一阵大笑,象孩子一样的天真。④那笑声里,仿佛带着一点“非日本”的什么东西;我向里面望了一下——阴天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的,五十上下的中国人,穿一件牙黄的长衫,嘴里咬着一枝烟嘴,跟着那火光的一亮一亮,腾起一阵一阵烟雾。
“是的。”我低低地说。
他从架上扳下一本书来,版式纸张和《毁灭》一模一样,只是厚一点点,封面上印着两个八分体的字:铁流。
⑩他用竹枝似的手指递给我,小袖管紧包在腕子上:
⑪“你买这本书吧——这本比那一本好。”
他是谁?对这样一个平日被人轻视的工人下那样诚恳的劝告?我一进门的时候本来就有点疑惑,现在更加疑惑了;虽然猜不出是谁,但自己断定:一定是一个不平常的人。

人教版小学六年级语文上册第19课《一面》课后习题含答案

人教版小学六年级语文上册第19课《一面》课后习题含答案

第19课《一面》课后习题含答案一、我能把字写漂亮(看拼音,写词语)。

二、一锤定音(在划线字的正确读音后画“√”)。

摩挲(suōshuō)踌躇(zhùchú)抚摩(mómō)憎恶(zēnɡzènɡ)三、火眼金睛(辨字组词)。

恳()窖()择()灰()恳()窑()译()恢()四、词语点将(根据意思写词语)。

1.用手轻轻摩擦。

()2.热情周到或情谊深厚。

()3.刚刚显露的事物发展的趋势或迹象。

() 4.做错事或说错话,后悔不应该这样。

() 5.言语、行动粗率而不审慎。

()五、择优录取(辨析破折号用法,填序号)。

A.表示解释说明B.表示话未说完C.表示插说内容D.表示话题转换1.我向里面望了望——阴天,暗得很。

()2.哦!您,您就是——()3.一个中年人——内山老板走了过来。

()4.这天气真坏透了——他怎么还没有来?()六、字斟句酌。

1.门外,细雨烟似地被秋风扭着卷着,不分方向地乱飞。

店里冷得像地窖一样,冷气从裤管里向上钻。

忽然,我看见架上横排着一列中文的《毁灭》。

《毁灭》?我记得一本什么杂志上介绍过,说是一本好书。

看一下那书脊,赫然印着“鲁迅译”三个字,我便像得到了保证似的,立刻从书架上抽下一本。

(1)前两句属于__________描写,其在文中的作用是____________________。

(2)“赫然”是__________的意思。

(3)从“像得到了保证似的”“立刻”这些词语我们可以感受到两点:①__________;②__________。

2.这事到现在已经隔了四年。

在这四年里,我历尽艰苦,受尽非人的虐待,我咬紧了牙,哼都不哼一声。

我总是昂着头。

我对自己说:“鲁迅先生是同我们一起的!”(1)“虐待”意思是__________。

(2)“这事到现在已经隔了年”这句话强调了______________________________________________________(3)从这几句话我们可以感受到什么?___________________________________________________________ _________________________________________________________3.什么我很惊异地望着他黄里带白的脸瘦得教人担心头上直竖着寸把长的头发牙黄羽纱的长衫隶体一字似的胡须左手里捏着一枝黄色烟嘴安烟的一头已经熏黑了(1)给这段话加上适当的标点符号。

二、《一面》资料

二、《一面》资料
了哪几次外貌描写?
• 3、在这短短的一面中,鲁迅先生给予作者 怎样的关怀?你从中体会到什么?
• 4、“我”为什么能在历尽艰苦、受尽虐待 的情况下咬紧牙、昂起头呢?
1932年秋天的 一个中午
我 鲁迅 内山老板
鲁迅先生低价 卖我书
内山书店
接班还要等半 个钟头 天冷阴 雨 买书钱不够
我买到了书,从 一面中受到很大 鼓舞
• 全班交流: • “我”为什么能在历尽艰苦、
受尽虐待的情况下咬紧牙、昂 起头呢?
朗读课文最后一部分
重点理解
“鲁迅先生是同我们一起的!”
“一面”给了“我”极大鼓舞, 使“我”获得了生命的支柱。鲁迅 先生对我的关心、鼓励,鲁迅先生 的人格力量和精神品质,这些都是 “我”在种种艰苦和险恶面前坚强 不屈的力量源泉。
揣摩手法
• 1、题材典型,小中见大.用一面之缘来体 现鲁迅先生的伟大品格.
• 2、抓住特征描写人物外貌.三次外貌描写, 是由远及近,从粗到细,从略到详、从 整体到局部、逐步深入,采用了中景近 景、特写相结合的描写方法。 人物形象、 性格特征一次比一次清晰、鲜明。
总结:
本文以小中见大的手 法叙写了“我”偶然 见鲁迅先生一面的往 事,赞颂了鲁迅先生 关怀进步青年的高尚 品质,表达了作者踏 着鲁迅足迹继续前进 的革命意志。
鲁迅先生也遭反动派通缉,但仍然坚 持斗争,不屈不挠,翻译和介绍了不少马 列主义文艺理论和外国作品。《毁灭》即 在那时自费付印。
讨论
• 在这一面中,鲁迅先生给予作者怎样 的关怀?你从中体会到什么?
• 提示:复述鲁迅先生廉价卖书一事,在文中画出 重点句子,反复读,用心体会。
• “我”羞涩地买书—鲁迅诚恳 地推荐别人的书—鲁迅廉价卖 书
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
⑭“鲁迅先生是同我们一起的!”
这样我就更加坚强起来。
现在,先生是死了!我们不愿恣情地悲痛,这还不是我们恣情悲痛的时候;我们也不愿计算我们的损失,这是难于计算的;前面是一条路,先生没有走完就倒下了,我们只有踏着他的血的足印,继续前进。
在前进中,我不能自已,写下了上面的话。
一一九三六年十月
①第一节交代了哪些内容
“哦!您,您就是——”
我结结巴巴的,欢喜得快要跳起来了。一定是他!不会错,一定是他!那个名字在我的心里乱蹦,我向四周望了一望,可没有把它蹦出来。
他微笑,默认地点了点头,好象我心里想就要说的,他已经统统知道了一样。
这一来不会错了,正是他!⑫站在前进行列最前面的我们的同志,朋友,父亲和师傅!憎恶黑暗有如憎恶魔鬼,把一生的时光完全交给了我们,越老越顽强的战士!⑬我又仔细地看他的脸——瘦!我们这位战士的健康,差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。他带着奖励似的微笑,指着《铁流》对我说明:
“这书本来可以不要钱的,但是是曹先生的书,现在只收你一块钱本钱;我那一本,是送你的。”
我费力地从里衫的袋里(公司为防止我们“揩油”,衣衫上一只袋都没有缝)掏出那块带着体温的银元,放到他的手里——他的手多瘦啊!我鼻子里陡然一阵酸,像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬,把书塞进帆布袋,背起便走出书店的门。
这事到现在已经隔了四年。在这四年里,我历尽了艰苦,受尽非人的虐待,我咬紧了牙,哼都不哼一声。就是在我被人随意辱骂、踢打……的时候,我总是昂着头。我对自己说:
我一翻那定价:一元八角!
“先生,我买不起,我的钱不够……”我的话低得自己都听不见了,我不知道怎样才好。
我低了头,头脑里轰隆轰隆的。我不敢看他的脸。我只听见一个声音在问我:
“一块钱你有没有一块钱!”
“有!”我抬起头,顿时恢复了勇气。
“我卖给你,两本,一块钱。”
什么我很惊异地望着他:黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,烟的一头已经熏黑了。这时,我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——
⑤此处在内容上属于什么描写
写店里的环境,用比喻手法,写出当时天气的寒冷,反衬出下文的内山老板的热情。
⑥为什么“我”看到“鲁迅译”三个字,就觉得“象得到了保证似地”
“赫然”是由于看到了“鲁迅译”三个字鲜明醒目,说明我心目中早有鲁迅的高大形象,对鲁迅异常地崇敬。“得到了保证似地”说明我对鲁迅译的书的敬仰和对鲁迅的信赖,衬托出鲁迅是光明的象征。
⑨这一次描写突出鲁迅先生怎样的特质
这是第二次见到鲁迅。由于是近处观看,所以不是“模糊辨出”,而是看得很清楚。这一次的外貌描写集中在面部,着重写鲁迅虽大病新愈却精神很好,刻画出鲁迅顽强刚毅、“横眉冷对千夫指”的战士形象和气质。
⑩这句运用了什么修辞,意在表现什么
比喻。再次突出鲁迅的“瘦”,突出鲁迅为革命鞠躬尽瘁的品质。
“哪里贵你看这纸……”
很厚的洋纸,清晰的字迹,相当厚的一大本书。摸在手里,有一种怪舒服的感觉。
“你买一本吧,这书是很好的。”
⑧我真踌躇起来了;饭是不能不吃的,然而书也太好了,买一本放在床头,交班回来,带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页,该多好!我摩挲着那本书,舍不得丢开,不说买,也不说不买。
内山老板大概看出点什么苗头,就笑着回头对里面说了一句日本话,原先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。
我先看那后记(我读鲁迅先生的书,一向是这么读法),但是看完第一面就翻不开了:书没有切边。一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。
“先生,这本书多少钱”对于同情中国的内山老板,我总是带着敬爱和感激叫“先生”的,虽然并没有什么根据。
他殷勤地点头,接过书翻了翻底页:
“一块四。”
一杯冒着热气的茶放在我左手的桌角上了。⑦像我,穿着一身黄卡叽布的工人制服,嵌着“Conductor!XX”蓝磁牌的制帽歪戴在后脑勺上,平素看惯了西装同胞的嘴脸,现在忽然受着这样的优遇,简直有点窘了起来。
《一面》课文详解
亲近原文名师伴读
一面
阿累
①一九三二年秋天我在上海英商汽车公司当卖票。
一天中午,我赶到虹口公园去接班,天空正飞着牛毛细雨,②六路车早班的最后一趟还没回来——还要等半个钟头的样子。心里想:到内山书店去吧,在那里躲一会儿雨,顺便歇歇也好。因为接连一个礼拜的夜班,每天都要在车上摇晃十一个钟头,③已经使我困软得象一团棉花了。
⑨他的面孔是黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好象浓墨写的隶体“一”字。
“你要买这本书”他看了我一眼。那种正直而慈祥的眼光,使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交综着的抚摩似的。
⑦此处属于什么描写
心理描写。是写“我”受到内山完造礼遇后的心理反应。内山与“西装同胞”不同,意味着鲁迅也与“西装同胞”有异。鲁迅与他们有异,也就侧现了鲁迅先生的人民大众立场。同时以“我”的窘相衬托出鲁迅先生对一个普通工人的体贴、关怀和慈爱。
⑧这一节写出“我”的怎样的心理、
写出作者想得到又得不到的复杂心情。“书也太好了”包含了对鲁迅所译的《毁灭》的高度肯定,对鲁迅的信赖。“该多好”是身体舒适和精神愉悦的综合感受。
⑪鲁迅先生为什么推荐《铁流》
推荐《铁流》,表现了鲁迅的自谦,对战友的支持,对读者的诚恳。
⑫请体会“同志,朋友,父亲和师傅”的深刻内涵
“同志”表示志同道合,“朋友”表示亲密无间,“父亲”表示崇敬热爱,“师傅”表示循循善诱,“战士”表示顽强奋斗。“站在前进行列最前面的”、“我们的”表现了鲁迅带头冲杀、一往无前的革命精神和坚定的无产阶级革命立场。“憎恶黑暗有如魔鬼,把一生的时光完全交给了我们,越老越顽强的战士”表现了鲁迅鲜明强烈的爱憎之情和愈益顽强的革命斗志。
“是的。”我低低地说。
他从架上扳下一本书来,版式纸张和《毁灭》一模一样,只是厚一点点,封面上印着两个八分体的字:铁流。
⑩他用竹枝似的手指递给我,小袖管紧包在腕子上:
⑪“你买这本书吧——这本比那一本好。”
他是谁对这样一个平日被人轻视的工人下那样诚恳的劝告我一进门的时候本来就有点疑惑,现在更加疑惑了;虽然猜不出是谁,但自己断定:一定是一个不平常的人。
⑬为什么总是强调鲁迅的“瘦”
写瘦,表明鲁迅长期投入到“没有休息”的艰苦工作;写鲁迅的瘦及“我的鼻子里陡然一阵酸”,也充分表现了“我”对鲁迅的关切和热爱。
⑭这一句话单独成段,有何作用
这句话以强有力的语气强调说鲁迅先生是站在无产阶级和人民大众的立场上的,我们是跟着先生前进的,我们的事业是正直的,必胜的。
我把帆布袋,夹剪,票板放在一个角落的地板上,开始翻南面一排社会科学杂书。翻了一会,觉得没有什么适意的,就踱到北面。
门外,细雨烟似地被秋风扭着卷着,不分方向地乱飞。⑤店里冷得象地窖一样,冷气从裤管里向上钻。忽然,我看见架上横排着一列中文的《毁灭》。《毁灭》我记得一本什么杂志上介绍过,说是一本好书。看一下那书脊,⑥赫然印着“鲁迅译”三个字,我便象得到了保证似地,立刻从书架上抽下一本。
我不好意思地笑一下,鞠了一个“半躬”,摸摸里衫上的袋——袋里只剩一块多钱,那是我和一个同住的失业工友那几天的饭费。我有些懊悔自己的莽撞了。我红了脸说:
“贵了。”
他没有注意到我的窘相,扬着眉毛,一半正经一半好像故意逗人笑似的,用他那肥厚的手掌在书上拍一拍,又用粗短的手指“嗤啦嗤啦”捻那张灰绿色厚布纹纸的封面:
店里空荡荡没有一个顾客,只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。他们说得很快,听不清说些什么。有时忽然一阵大笑,象孩子一样的天真。④那笑——阴天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的,五十上下的中国人,穿一件牙黄的长衫,嘴里咬着一枝烟嘴,跟着那火光的一亮一亮,腾起一阵一阵烟雾。
交代故事发生的时间、地点。
②解释下波折号的作用。
此处破折号作用为表示解释说明,交代去书店的原因,也是事情的起因。
③此句运用了什么修辞,有何作用
用比喻手法,形象的写出“我”很累,在这样辛苦的情况下,还去书店买书,刻画出一个追求进步的青年的形象。
④体会“非日本”一次深层次含义。
“非日本”,固然指口音、语调不完全像日本人,更指那种友善之态不像一般的日本人。当时,日本帝国主义已入侵东北,并曾进攻过上海,“非日本”含有对日本帝国主义的唾弃及对同情中国的日本人士的肯定。
相关文档
最新文档