学前教育的研究论文
学前教育研究论文：幼儿认知发展毕业论文15篇
学前教育研究论文：幼儿认知发展毕业论文15篇摘要：本文旨在展示15篇关于幼儿认知发展的研究论文，以促进学前教育领域的学术交流和进一步的探索。
这些论文涵盖了幼儿认知发展的不同方面，包括语言、记忆、注意力、问题解决等。
通过系统整理和分析这些研究论文，我们可以更深入地了解幼儿认知发展的特点、影响因素以及教育干预的有效性。
本文将从每篇论文的研究目的、方法、结果和结论等方面进行简要介绍。
希望本文能够为学前教育研究者和从业者提供有价值的参考和启示。
1. 论文标题 1- 研究目的：探究幼儿语言发展与认知能力的关系- 研究方法：通过观察和问卷调查收集数据，进行统计分析- 研究结果：发现语言能力与幼儿的认知能力存在正相关关系- 结论：提升幼儿的语言能力有助于促进其认知发展2. 论文标题 2- 研究目的：研究幼儿记忆发展的模式和规律- 研究方法：借助实验和观察方法，记录幼儿的记忆表现- 研究结果：发现幼儿的记忆能力在特定阶段呈现出明显的发展突破- 结论：提供相应的记忆训练和教育干预有助于促进幼儿记忆能力的发展3. .....4. ...........15. 论文标题 15- 研究目的：探究幼儿问题解决能力的发展过程- 研究方法：通过参与观察和访谈收集数据，进行质性研究- 研究结果：发现幼儿问题解决能力在不同年龄阶段有着显著的差异- 结论：提供合适的问题解决训练和支持有助于促进幼儿问题解决能力的提升结论：通过这15篇论文的研究内容，我们可以看到幼儿认知发展是一个复杂而多样化的过程，在语言、记忆、注意力、问题解决等方面呈现出不同的特点。
这些研究结果为学前教育的实践提供了有益的指导和参考，有助于教育者更好地了解幼儿认知发展的规律，并设计出更有效的教学策略和干预措施。
学前教育毕业论文范文(5篇)
学前教育毕业论文范文(5篇)由于学前教育的特殊性和重要性，许多学生需要写毕业论文来深入研究和探讨相关的问题。
这篇文章提供了五篇学前教育毕业论文范文，涵盖了不同的主题和方向，适合各种学生参考和借鉴。
1. 儿童情感管理能力与学业表现的关系研究本论文通过问卷调查和实验研究，探讨了儿童情感管理能力与学业表现之间的关系。
通过对300名小学生的问卷数据分析，发现情感管理能力与学业表现存在显著的正相关性，情感管理能力越好的学生在学业上表现也越好。
此外，实验研究进一步验证了这一结论，表明情感管理能力可以显著预测学生的学术成就。
2. 幼儿教育中多种评估方式的比较研究本论文通过对实际幼儿园班级的观察和记录，比较了幼儿教育中常用的各种评估方式（如观察记录、口头交流、标准化测试等）的优缺点和适用情况。
结论表明，不同的评估方式适用于不同的评估目的和情境，应该根据具体情况综合运用各种评估方式，避免片面追求某种方式。
3. 儿童家庭阅读行为与阅读习惯的关系研究本论文通过问卷调查和深度访谈，探究了儿童家庭阅读行为与阅读习惯之间的关系。
研究结果表明，儿童家庭阅读行为的频率和质量与他们的阅读习惯紧密相关，频繁和积极的家庭阅读环境能够促进儿童形成良好的阅读习惯。
因此，要想支持儿童的阅读发展，家庭阅读应该被看作一项重要的教育活动。
4. 美国幼儿园教师职业发展现状与对策研究本论文通过对美国幼儿园教师的调研和文献综述，分析了目前美国幼儿园教师职业生涯发展的现状和问题。
结论表明，目前幼儿园教师面临的主要问题包括工作压力大、薪资低、职业认同感缺乏等。
因此，应该采取一系列针对性的对策，包括提高教师薪资、完善教师职业发展通道、强化职业认同感等。
5. 幼儿教学中的教育游戏设计研究本论文通过对幼儿游戏教学实践的观察和记录，研究了教育游戏的设计原则和方法。
研究结果表明，教育游戏设计需要考虑幼儿的认知特征和好奇心，注重游戏与学习的整合以及教师的引导和反馈，力求使游戏教学更加有趣、有效。
学前教育的毕业论文(精选3篇)
学前教育的毕业论文（精选3篇）学前教育论文篇一随着20某某年《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育的若干意见》的实施，“订单班”成为我国职业教育体系中校企合作的`重要方式，但是在高职学前教育专业中，“订单班”似乎并未得到学生青睐。
鉴于此，高职学前教育专业在建设“订单班”时应以学生为本，做好与幼儿园之间的合作；幼儿园也应以“员工”的标准要求“订单班”的学生；同时，学生本人应做好生涯规划，尽快适应角色转变。
“订单班”是当前我国职业教育中校企合作常见的方式，是校企合作的手段，也是企业在与职业院校进行校企合作中，最能保证获取“利益”的一种方式，特别是在我国目前希望在职业院校中实施现代学徒的大背景下，很多院校将现代学徒制的实施模式寄托于“订单班”。
但是，在高职院校学前教育专业中，“订单班”虽然能受到企业（即幼儿园或托幼机构）及学校的认可，但是就学生而言，似乎对“订单班”的兴趣不是很大。
一、“校”与“企”对“订单班”的热的态度校企合作这一概念是我国20某某年时，在《国务院关于大力推进职业教育与发展的决定》中首次提出的，“实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”，在此之前，校企合作也经历了几个不同概念，但是不管在哪个阶段，职业院校中的校企合作往往是“企”冷“校”热，多数企业对于校企合作仅局限于每年招聘会的时候才会出现，日常对职业教育实际并无太多接触。
但是20某某年，《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育的若干意见》中提出通过“订单式”培养和“双证书”制度等大力发展高等职业教育，企业也热衷于加入职业教育中，形成“订单班”，这样无疑能最大限度地保证企业对未来人力资源的需求。
但是，就在“校”与“企”准备对“订单表”摩拳擦掌之时，学生却出来说了“不”，特别是高职学前教育专业学生，在目前形势下，对“订单班”表现出了冷淡态度。
二、学生对“订单班”的冷的态度（一）学前的高就业率，导致“订单班”的遇冷。
自20某某年至今，政府密集出台了一系列关于发展学前教育的文件，学前教育也在这个背景下得到了前所未有的发展。
学前教育毕业论文范文(通用9篇)
学前教育毕业论文范文（通用9篇）学前教育的毕业论文篇一摘要科学家认为：人类的大脑的基本构架，在6岁就基本完成，所以学前教育尤为重要，开发幼儿智力，培养幼儿语言表达能力，发展幼儿认识事物能力还有幼儿的自制能力，意志能力，身心健康等等。
常言道：“三岁定终身”，在幼儿时期是施以教育的至关重要的时期，早期教育决定幼儿的未来，所以，学前教育对儿童发展起着重大的决定性作用。
关键词教育学前教育幼儿教育何谓学前教育？学前教育就是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。
一、学前教育的意义学前教育与儿童发展学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期。
这一时期的教育对儿童发展起着重大的决定性作用，也是其发展智力，潜力的必要条件。
学前教育是对学前儿童进行教育的过程，实施适应儿童发展的，有目的，有计划的教育，可有效地促进儿童发展，促成学前教育与儿童发展的协调与联结，形成相互制约，相互影响的互动关系。
幼儿如果能在学前教育中得到很好的发展，那也就为他日后的学习奠定了基础。
学前教育与儿童发展是一个复杂，动态的相互作用，相互制约的过程。
我认为学前教育在儿童发展过程中起诱导作用，是儿童发展的必要条件，对儿童的发展有重要的意义。
二、学前教育的目的学前教育的目的是让孩童形成正确的道德观，学习对和错，形成初步的判断对与错的能力：对外部世界和对所处环境进行初步认知和探索(学习探索，试验和观察)：学会简单与社会交往(学习聆听，分享和合作)：形成健康情绪，让他们经常进行正面的情绪体验(建立自信，学习与同伴和家人沟通)：获得健康的体魄(通过活动锻炼身体)。
三、学前教育的任务根据统一的教育目的，结合学前儿童身心发展水平而提出的具体目标和要求，实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
学前教育论文(5篇)
学前教育论文(5篇)学前教育论文(5篇)学前教育论文范文第1篇幼儿文学是启蒙文学，是构建同学精神世界的基石，也是幼儿最早接触的文学形式，优秀的幼儿文学作品，对幼儿的精神成长具有重要的作用和深远的影响。
它作为一个较为新兴的年轻文学门类，是儿童文学作品的一个重要分支。
我国在19世纪末之前开头消失，直到晚清民初，才在出版市场消失了幼儿文学，而无论是中国幼儿文学还是外国的幼儿文学，与学前教育都有着千丝万缕的联系和深远的影响。
特殊是五四新文化运动之后，幼儿文学作为中国一门独立的文学门类与语文教育接轨，并经过之后的进展，使现代幼儿文学的创作达到最辉煌的时期。
特殊是在新中国成立后，在教育工具论中产生了许多收获。
即便是在时代低迷时期，两者也未脱离关系。
“”之后，中国新时期的幼儿文学重新找回自己的位置，进入了黄金时代，并渐渐随着各界人士对语学前教育关注意视度的不断提升，两者之间的联系也由此变得更为紧密，并共同为服务于幼儿的精神需求和社会的进展需要作出了应有的贡献。
二、幼儿文学在学前教育中的现状依据一项调查统计显示：76.82%的同学都特别喜爱幼儿文学作品，大约只有10.90%的同学表示不太喜爱，但还没有消失厌烦的状况；而在学校语文教科书中选用的幼儿文学作品的满足度方面来看，48.64%的同学表示满足，27.27%的同学认为特别满足。
其中大部分同学表示，他们更喜爱有美丽图片、奇妙且布满想象力的作品。
调查中还发觉：中国的孩子和家长对幼儿文学作品的选择和阅读的盲目性和随机性问题也较为严峻。
但能每天坚持与孩子共同阅读的家长不到5%，而且阅读方法比较单一，时间没有保障，坚持在2个小时以上的只占到10.56%，仍有11.1%的家长没有与孩子进行过阅读沟通。
在这部分不沟通阅读的家长中，除了文化程度低的因素之外，工作忙没时间成了最主要的缘由，甚至还有一部分家长由于忙着打牌、打麻将而没时间理孩子。
而对当前中国的学前教育工们来说，在教学中通过文学作品的讲授培育同学的语感、文学素养和审美力量方面仍显不足。
关于学前教育专业毕业论文【六篇】
关于学前教育专业毕业论文【六篇】【篇一】学前教育专业毕业论文摘要：美术教学是高职院校学前教育专业的重要组成部分，是学前教育专业学生掌握美术技能的重要保障。
本文结合实际对美术教学中存在的问题进行深入剖析，同时为解决这些问题提出了自己的观点，旨在探索高职院校学前教育专业美术教学的改革思路，为培养高素质幼师人才队伍贡献一份薄力。
关键词：高职院校;学前教育专业;美术;教学改革学前教育是教育的组成部分，是每个人一生中的启蒙教育阶段，也是一门综合性非常强的学科。
近年来随着社会对学前教育的高度关注，培养具有高素质的幼教师资力量就成为了高职院校的首要任务之一[1]，同时也对学前教育专业的教学质量提出了更高的要求[2]。
美术教学是高职学前教育专业的重要组成部分。
作为高职院校学前教育专业的美术教师，面对新形势下幼教专业学生就业要求的提高，如何有效提高美术教学质量以及提升学前教育专业学生的美术技能，应该是学前教育专业美术教师不断思考总结的问题。
因此，本人在从事高职学前教育美术教学的基础上，对教学中存在的问题进行浅析，也对教学改革提出几点认识。
一、高职院校学前教育专业美术教学现状(一)教学模式传统高职教育一直以培养技能型、应用型和服务型人才为首要目标，而对高职院校学前教育专业美术课程的教学而言，重视美术绘画、手工制作等技能的培养一直是学前教育专业美术教学的主导思想。
但在日常教学中，传统而落后的单一式灌输和教师单一讲解等方法依然被广泛的运用，这就大大影响了美术课程的趣味性，也降低了学生学习的主动性。
如何将这种老师单向传授知识技能的教学方法转变为多欣赏观察、多互动思考的教学模式，就成为了迫切需要改革的突出问题。
(二)教学课程设置不合理，教材不完善教学课程的合理设置是保证教学内容顺利实施，学生接受知识和掌握技能的最直接途径。
而许多高职院校对学前教育专业美术的教学重视不够，开设的美术课程课时有限，根本不能保证学生在充足的时间内较好的掌握美术技能，学习质量无法提高。
学前教育论文十五篇
学前教育论文十五篇篇一论文题目：高职学前教育专业舞蹈课兴趣教学的分析[摘要] 高职院校是培养专业人才的阵地，在开展教育教学工作的过程中，一定要注重教学模式的创新。
兴趣教学是一种比较实用的教学模式，应对其进行深入实践和探索。
重点对高职学前教育专业舞蹈课兴趣教学进行了分析，从多个角度提出了培养学生学习兴趣的策略和方法，希望能够对高职学前教育专业舞蹈课教学改革和创新提供参考。
[关键词] 高职教育；学前教育专业；舞蹈课；兴趣教学兴趣是最好的老师。
在开展高职学前教育的过程中，应高度重视兴趣教学模式的应用和创新，通过培养学生的学习兴趣，着力提高教学水平和教学效果。
通过多年的教学实践，对高职学前教育专业舞蹈课来说，应用兴趣教学模式具有很强的基础性和指引性，而且也能够使教学工作朝着更加效能化的方向发展。
对广大高职学前教育专业舞蹈课教师来说，一定要进行不断的实践、探索和总结，努力形成一套符合学前教育专业舞蹈课兴趣的教学体系。
要想进一步提高兴趣教学的有效性，重点应在以下几个方面下工夫。
一、拉近师生之间情感在高职学前教育专业舞蹈课兴趣教学的过程中，必须激发学生的兴趣，而拉近与学生的情感则具有十分重要的价值。
教师一定要重视与学生之间的沟通，无论是在课上还是在课下，都要加强与学生的联系，与学生成为朋友，这将有利于更好地开展教学工作。
教学实践中经常会看到，教师与学生成为朋友之后，不仅乐于上课，而且教师提出的教学要求，学生也都会努力做到。
拉近师生之间的情感，对实施兴趣教学具有重要的基础性作用。
在接近师生之间的情感之后，教师应善于发挥自身的引导性作用，向学生讲述舞蹈教学的重要性，对学生综合素质的培养以及未来开展学前教学有积极的作用，可以通过“讲故事”的方式，培养学生的兴趣。
二、创新课堂教学方法对高职学前教育专业舞蹈课来说，具有理论与实践相结合的特点，教师在运用兴趣教学模式的过程中，一定要对相应的教学方法进行创新。
兴趣教学属于一种教学理念，在具体的应用过程中，一定要辅之以科学的教学方法，而创新课堂教学方法需要教师加强研究。
学前教育论文
学前教育论文学前教育论文（通用8篇）论文致谢是学术论文或者研究成果的重要组成部分，其作用主要是对论文写作过程中予以帮助的人表示感谢并记录在案，让我们思考思考，写一份论文致谢吧。
那么我们该怎么去写论文致谢呢？以下是小编精心整理的本科学前教育论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
学前教育论文篇1学前教育专业技能是幼儿教师素质的重要组成部分，也是衡量学前教育专业毕业生是否合格以及就业前景的重要标准。
但就目前现状，学前教育专业技能的提升是势在必行的。
对此，本文结合四川民族学院学前教育本科学生的技能掌握程度，分析出影响学前教育本科学生专业技能提升的因素有：学生自身定位不明确、练习时间少、实践应用机会不够、设施设备缺乏、检测制度不完善、师资力量薄弱等。
在此基础上，笔者提出进行学习态度引导、建立健全检测机制、重视实践以及完善教学设备、加强师资队伍建设的策略，以期提升学前教育本科生专业技能，增强毕业生的核心竞争力。
《幼儿园教师专业标准(试行)》中提出“幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
”幼儿教师们面对的是好奇好动、模仿能力强、个体学习兴趣差异大的学前儿童，在实践中要求幼儿教师拥有较高的专业技能，以满足不同幼儿的教育需求。
学前教育专业技能，是指从事幼儿教育的工作者，经过练习而获得顺利完成学前教育活动时所应掌握的合乎法则的认知活动或身体活动的动作方式。
其中学前教育专业技能中的艺术技能“说、唱、弹、跳、画”对幼儿活动的开展起着关键性的作用。
本文侧重从学前教育专业技能中的艺术技能入手，分析影响学前教育专业本科生专业技能的因素，提出解决的策略。
一、学前教育本科学生专业技能训练的现状在办学以来，系部一直围绕人才培养方案，坚持以夯实学生的专业理论知识为基础、着重培养学前教育专业技能，树立“以学生可持续发展为中心，以幼儿教师专业技能为主线，优素质、厚基础、强技能、重能力”的办学理念，以期培养“下得去，留得住，干得好”的应用型技术人才。
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学前教育的研究论文
教育内容是教育目标的具体体现，是学前教育的核心组成。
学前教育的内容十分广泛，其中最直接有效的是“课程”。
下面是店铺给大家推荐的学前教育的研究论文，希望大家喜欢!
学前教育的研究论文篇一
《关于学前教育的研究》
摘要：笔者提出了关于学前教育几个问题的探讨，新世纪，社会的发展给学前教育注入了新的内涵，提出了更新更高地要求。
因此，奠定人的全面发展的基本品质是其追求的目标，人工过程和自然过程的有机结合是实现教育目标的教育过程，立足儿童现实生活的幼儿园“课程”已成为最直接、有效的教育内容，民主式的教育是行之有效的教育方法。
关键词：学前教育;教育目标;教育内容;教育方法
一、关于学前教育目标教育目标是培养人才的顶层设计，决定着人才培养的规格和质量。
教育目标的制定必须遵循教育规律，充分体现社会的要求
当前，我国正行进在全面建设小康社会的道路上，无论从经济、政治和文化的角度，都需要以人的全面发展为前提。
也就是说，全面建设小康社会与人的全面发展有着无法分割的内在联系。
全面发展是指人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质的发展。
这就要求我们对人的道德、智力和创造力进行全面开发和最大限度的挖掘。
学期教育是启蒙性、奠基性教育，是我国学校教育体系最初级的教育。
我国有句古话“三岁看老，七十看小”，深刻地涵盖了学前教育的功能及重要，从而也使我们更加清晰地认识到，学前教育的对象处在重要的人生发展阶段，错过了这一阶段的发展，对其所造成的巨大损失一辈子也难以追回。
“德”与“才”无论任何时代都是衡量人才的基本标准，人的全面发展也必须以“德”与“才”作为基本品质。
具体地说，至少包括以下几个方面：一是乐观开朗的性格，做“现代中国人”的健康人格;二是良好的认知能力，能求异思维，具有创新精神;三是对
社会和白然的美好体验及良好的适应能力;四是自理、自护、自信、自立、自动、自尊，具有健全的自我意识，乐群、合作，善于交往，具有发展良好的社会性品质;五是热情、执着、勇于奋斗，具有坚忍不拔，战胜挫折和困难的意志品质和行为。
二、关于学前教育过程
教育过程是实现教育目标的必经历程，是影响教育目标能否实现的主要方面。
儿童的教育过程是师生、亲子、生生之间的活动变化和发展的历程。
主要包括两种状况：自然过程和人工过程。
凡是不由人的意志控制的过程都是自然的，如人体的自然生长发育、家庭生活的重大变迁等;凡是为了实现特定目的而设计的教育活动过程都是人工过程，如幼儿园、家庭等组织的各种文化教育活动。
作为教育者，在设计特定教育目的和教育过程时，要正确处理好自然过程和人工过程的协调。
首先，要充分了解孩子的生活背景和已有经验，从而确定具体的教育目标;其次，在教育过程中要隔时把握自然过程对孩子所产生的影响，如足以引起幼儿身心发生变化的突发事件等。
一般来说，幼儿园的教育人工过程占主导地位，而家庭教育则侧重在自然过程。
因此，作为教师，必须充分了解孩子在自然过程中所受到的教育影响基础上，努力把教育的自然过程和人工过程结合起来，围绕特定时期的教育目标开展教育活动，以促进儿童的健康发展。
当然，教育过程能否沿着教育目标既定的方向发展，还受到许多因素的制约。
教育理念、教育环境、家庭状况、教育内容等都会从不同的角度影响教育过程。
在提高教育效果的同时，还必须综合考虑多种因素的作用。
例如，员工的仪表风度等都会对孩子产生潜移默化的影响。
儿童的发展也是与周围环境相互作用的结果。
这些周围环境实际上是一种隐性课程。
这些课程引发了幼儿的积极情绪。
调动了幼儿的学习积极性，对幼儿的行为习惯和人格特征的形成都产生了积极的影响。
三、关于学前教育的内容
教育内容是教育目标的具体体现，是学前教育的核心组成。
学前教育的内容十分广泛，其中最直接有效的是“课程”。
当前，学前教育的“课程”必须充分体现现代教育的理念。
第一，“课程”必须关
注儿童的现代生活。
课程设计应重点考虑让现有知识与儿童的生活世界沟通，即与儿童的经验、需要相联系，而不单是知识的重点、难点;课程内容应能够反映儿童的生活、揭示儿童的生活质量，而不是灌输“固化的真理，缺乏‘人气’的知识，一堆‘死’的符号性的结论”。
学前教育的课程生成空间越大，留下的不确定性也就越大，教育目标的弹性也就越大，这些不确定性使教育更贴近儿童的生活，更有助于儿童的健康成长。
第二，“课程”必须重视儿童的人本生存，关注儿童的兴趣和情感体验。
首先，无论“课程”是以主题、领域还是方案的形式切入，都需要照顾到儿童的兴趣、需要，使课程活动充满着乐趣，使儿童在活动中能够沉浸在欢乐、愉悦与兴奋之中。
其次，传统的教育和课程实践往往忽视儿童的体验，因而儿童在课程活动中不是一个真真切切的体验者。
事实上，对于儿童来说，体验就是他们本真的存在方式，因而有体验的知识才是真知识，融情感的活动才是真正能够打动儿童心灵的活动。
因此，课程的实施应关注和强调儿童内在的、个人化的、真实的情感体验。
第三，“课程”还必须重视儿童生活环境的创设。
幼儿园良好的文化氛围、井然有序的工作环境、优美的校园环境都是隐性课程。
将儿童的生活环境创设好，不仅可以让儿童在学习生活过程中感到舒适愉悦，其本身也能够起到潜移默化的教育作用。
四、关于学前教育的方法和手段
教育是理性的，也是艺术的。
学前教育虽有传递启蒙性知识的任务，但更重要的是激发孩子的灵性，培养孩子的积极情感，陶冶孩子的性情，养成孩子良好的行为习惯。
这就需要教育者讲究教育方法，选择教育的手段，讲究教育的艺术。
在教育方法中，以民主式教育最容易为孩子所接受。
民主平等的人际环境，自由宽松的成长空间既有利于孩子的自我教育，更有利于孩子个性成长。
孩子的自我意识的提高，个性的逐步形成，正是孩子人格走向成熟的标志。
在民主式教育环境中，教育者的态度自然，和孩子同游戏、共欢乐，进行朋友般的相互沟通，这是理想的教育情景。
陈鹤琴先生提出“做中教、做中学、做中求进步”，并提出“凡是儿童自己能做的就要让他自己去做;凡是
儿童自己能想的应该让他自己想”，这充分表明了儿童教育的方法是“实践性”和“民主性”的有机结合.教育方法的形式是多元的、开放的和灵活多样的。
如说服教育、榜样示范、鼓励表扬、行为调节、规范约束等等。
但是，使用时要针对具体实际情况灵活机动、讲究艺术。
对孩子最具影响力的教育方法应属“榜样”和“鼓励”。
教师的待人接物、举手投足都是孩子仿效的榜样，家长的素质在孩子身上会留下深深的烙印。
巧妙地运用鼓励的方法可以提高孩子的自信心，帮助他们形成克服困难的积极心态。
对于学前教育及其教育理想。
实现它，必须要经过从思想到内容、从原则到方法的教育转变过程。
只有明确了教育目标、把握了教育过程，选择儿童喜爱且适合的教育内容，运用恰当的教学方法和手段，才能引导孩子走上健康成长的道路，促使儿童逐步成为人才。
参考文献：
[1]王建华，唐敏. 浅议当前高等师范院校学前教育专业建设的方向[J]. 学前教育研究，2006，(09).
[2]陈蓓. 对学前教育专业建设与发展的思考[J]. 常州师范专科学校学报，2004，(04) .
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