我国学前教育研究论文统计分析报告
学前教育发展情况调研报告
学前教育发展情况调研报告
根据我对学前教育发展的调研，以下是一份关于学前教育发展情况的报告。
报告主要分为三个部分：学前教育政策发展、学前教育资源建设和学前教育师资队伍培养。
一、学前教育政策发展：
在过去几年中，政府加大了对学前教育的支持力度。
各级政府纷纷出台了一系列学前教育发展政策，例如《关于加强学前教育工作的指导意见》，明确提出了学前教育的发展目标和任务。
此外，政府还增加了对学前教育机构的资金投入和经费补助，以改善学前教育的基础设施和教育资源。
二、学前教育资源建设：
学前教育资源的不足一直是制约学前教育发展的一个重要问题。
为了改善这一状况，政府加大了对学前教育资源建设的投入。
目前，在大城市和发达地区，已经建设了一批现代化的学前教育园区，并引入了一些先进的教育设备和教学资源。
此外，政府还鼓励社会力量参与学前教育资源的建设，促进公办和民办学前教育的共同发展。
三、学前教育师资队伍培养：
学前教育师资是提高学前教育质量的重要保障。
目前，政府加大了对学前教育师资队伍培养的力度。
政府开展了一系列培训活动，提高学前教育从业人员的专业水平。
此外，政府还鼓励高等教育机构增设学前教育专业，培养更多的学前教育专业人才。
另外，政府还提出了一些师德师风的要求，倡导学前教育从业人员秉持良好的职业道德。
调研结果显示，学前教育发展取得了一定的进展，但仍存在一些问题。
例如，学前教育资源的不平衡分布，学前教育师资队伍的不足等。
进一步加大对学前教育的支持力度，优化资源配置，提高教育质量和师资队伍素质，将是未来学前教育发展的重要方向。
学前教育发展情况调研报告
学前教育发展情况调研报告
学前教育是指对儿童进行早期教育的活动，是儿童智力和情感发展的关键阶段。
近年来，我国学前教育得到了快速发展，已成为教育改革的重要组成部分。
本文将通过对学前教育的发展情况进行调研，对其现状、问题和发展趋势进行分析。
首先，现阶段学前教育的普及率有所提高。
根据统计数据显示，我国目前学前教育的普及率已经达到了80%以上。
越来越多
的家庭意识到学前教育的重要性，积极将孩子送入学前教育机构。
政府和社会也加大了对学前教育的投入，增设了更多的学前教育机构。
其次，学前教育的质量也在逐步提高。
学前教育机构逐渐注重教师素质的培养和提高，制定了一系列教学标准和课程体系，加强教育教学的改革和创新。
同时，学前教育也更加关注儿童全面发展，注重培养儿童的语言能力、社交技能和创造力，培养他们的兴趣和爱好。
然而，学前教育还存在一些问题。
一方面，学前教育资源的不均衡分配依然存在，城市和农村之间、各地区之间存在较大的差距。
另一方面，一些学前教育机构存在质量参差不齐的问题，一些机构只注重智力开发，忽视了儿童的情感和身体发展。
未来，学前教育的发展趋势将更加明朗。
一方面，政府会继续加大对学前教育的投入，提高学前教育机构的建设水平，增加学前教育资源，减少城乡差距。
另一方面，学前教育的课程设置将更加科学合理，更加注重培养儿童的创造力和综合素养。
综上所述，我国学前教育发展取得了一系列成就，普及率逐步提高，质量也有所提升。
然而，学前教育仍然面临一些挑战，如资源不均衡和质量参差不齐。
未来，学前教育的发展将更加注重儿童的全面发展和综合素养的培养。
学前教育调查报告研究结论
学前教育调查报告研究结论引言学前教育是指为幼儿提供的早期教育服务，对幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
针对学前教育的调查报告是了解学前教育现状和问题的重要手段，它可以通过收集数据、观察和分析，提供对学前教育的深入认识。
本文通过对学前教育调查报告的研究，总结了一些重要的结论。
学前教育的普及情况经过调查，我们发现学前教育的普及程度在逐年提高，但仍存在一些问题。
以下是调查报告的主要结论：1. 学前教育的覆盖率•目前，全国学前教育的普及率为80%左右。
这意味着大多数幼儿能够接受到学前教育的服务。
•城市地区的学前教育普及率相较农村地区更高，达到90%左右。
这与城市的教育资源更加丰富有关。
2. 学前教育质量•调查显示，学前教育的质量参差不齐。
一些学前教育机构注重幼儿的全面发展，提供优质的教育服务；而另一些机构则存在教师素质不高、教学资源匮乏等问题。
3. 学前教育的私立化趋势•当前，学前教育市场逐渐向私立机构倾斜。
这可能导致学前教育的质量不稳定，需要政府制定相应的监督机制和政策来确保教育的公平与质量。
学前教育的问题与挑战学前教育在普及过程中仍然面临一些问题和挑战，以下是调查报告的结论：1. 资源不足•学前教育的资源包括教师、场地、教材等。
调查发现，一些农村地区学前教育资源非常有限，很多幼儿无法接触到高质量的学前教育。
2. 教师素质参差不齐•学前教育的质量与教师素质密切相关。
但调查发现，目前仍有部分学前教育机构存在教师培训不足、教育理念陈旧等问题，导致教学质量无法得到有效提升。
3. 家庭教育与学前教育的衔接•学前教育和家庭教育之间的衔接问题是当前需要解决的重要课题。
家庭教育在幼儿早期发展中起着至关重要的作用，但不同家庭的教育方式和理念存在差异，这会对学前教育的效果产生影响。
4. 中西教育理念的结合•调查结果显示，中西方教育理念在学前教育中都有应用。
对于幼儿的全面发展，中西方教育理念各具优势。
如何更好地结合中西方的教育理念，提供更适合幼儿成长的学前教育成为一个挑战。
学前教育发展情况调研报告
学前教育发展情况调研报告
《学前教育发展情况调研报告》
近年来，我国对学前教育的重视程度不断提升，各地区纷纷出台政策措施支持学前教育的发展。
为了深入了解学前教育的发展情况，我们进行了一项调研工作，并就此发布了本报告。
一、学前教育资源不足
调研发现，学前教育资源的供给不足是当前学前教育面临的主要问题。
尤其是在一些边远地区和农村地区，学前教育资源匮乏，导致许多孩子无法接受良好的学前教育。
因此，加大对学前教育资源的投入是当务之急。
二、学前教育师资力量薄弱
与此同时，学前教育师资力量也是亟待提升的一方面。
在一些地区，学前教育师资水平不高，甚至存在师资短缺的情况。
这对于孩子的学前教育质量造成了不小的影响，因此需要加大对学前教育师资的培训和引进力度。
三、学前教育质量参差不齐
另外，学前教育质量的差异化现象也较为明显。
一些地区的学前教育机构规模小、设施落后，难以提供优质的学前教育服务，而一些发达地区的学前教育则质量较高。
因此，需要加强对学前教育质量的监管和评估，推动学前教育的均衡发展。
四、学前教育家长参与度有待提高
最后，在学前教育中，家长的参与度也是一个值得关注的问题。
调研发现，一些家长对于孩子的学前教育关注不足，缺乏对孩子学前教育的正确引导。
因此，需要加强对家长的教育和引导，推动家庭和学前教育机构的协同合作。
综上所述，学前教育的发展面临着诸多挑战，但也有不少可喜的进展。
我们希望通过这份报告，引起社会各界的关注，共同努力推动学前教育的发展，为孩子们创造更好的学前教育环境。
学前教育发展研究调研报告
学前教育发展研究调研报告一、引言学前教育是指对3至6岁的儿童进行全面发展的教育活动。
它在儿童的成长过程中起着至关重要的作用。
随着社会的快速发展，学前教育在我国也越来越受到重视。
本文旨在通过对学前教育的研究调研，探讨其发展现状和未来发展方向。
二、学前教育的现状1. 学前教育的普及情况据调查数据显示，我国学前教育的普及率逐年提高，但仍存在城乡差异及质量不均的问题。
城市中心地区的幼儿园普及率较高，而偏远农村地区的普及率仍相对较低。
2. 学前教育的教学目标学前教育旨在通过培养孩子的社会能力、认知能力、语言能力等综合素质，为进入小学做好准备。
然而，目前学前教育重视功利性，过多注重学前知识教育，忽视了培养孩子的综合能力。
三、学前教育的问题1. 幼儿园教师素质参差不齐幼儿园教师是学前教育的重要组成部分，其专业素养和教育水平直接影响学前教育的质量。
然而，目前幼儿园教师队伍中存在着素质参差不齐的现象，一些教师缺乏专业知识和教育经验。
2. 学前教育资源分配不均学前教育资源的分配不均导致了城乡差距的进一步扩大。
一些城市的幼儿园设施齐全、师资力量雄厚，而偏远地区的幼儿园资源匮乏，无法满足儿童的需求。
四、学前教育的发展方向1. 提高幼儿园教师的专业素养加强幼儿园教师培训，提高其专业素养和教育水平。
鼓励幼儿园教师参加进修课程和培训，提高教学能力和教育观念。
2. 加强学前教育资源的均衡发展加大对偏远地区学前教育资源的投入，提高其设施配套和师资力量。
加强城乡学前教育资源的对接与共享，实现资源的均衡发展。
3. 推动学前教育课程改革加强对学前教育课程内容的研究和改革，注重培养儿童的兴趣和创造力。
减少功利性教育，注重培养儿童的综合素质和能力。
五、结论学前教育是我国教育事业中的重要组成部分，对儿童的发展具有重要意义。
然而，目前我国学前教育普及率不高，质量不均等问题仍然存在。
为了提升学前教育的质量和水平，我们应该加强幼儿园教师队伍建设，改善学前教育资源分配不均的问题，同时推动学前教育课程的改革，注重培养儿童的兴趣和能力。
学前教育调查报告
学前教育调查报告学前教育是指为3至6岁儿童提供系统性的教育活动，旨在促进幼儿的发展和学习能力。
为了了解学前教育在我国的现状以及对儿童成长的影响，我们进行了一项学前教育调查。
通过问卷调查和实地观察，我们得出以下结论：一、学前教育的普及情况我国的学前教育普及率逐年提高，越来越多的家庭意识到学前教育对孩子发展的重要性。
我们调查的结果显示，80%的家庭都愿意将孩子送到学前教育机构接受教育。
然而，仍有一小部分家庭由于经济原因或其他因素无法提供学前教育机会给他们的孩子。
这也是我们在推动学前教育普及方面需要继续努力的地方。
二、学前教育的质量评估学前教育的质量对幼儿的发展至关重要。
我们调查了一些学前教育机构的教学质量，并进行了评估。
结果显示，大多数学前教育机构在教学内容、教学方法、师资力量等方面表现出色。
然而，也有部分学前教育机构存在教育资源匮乏、师资水平不高等问题，这需要相关部门加强监管和提供支持。
三、学前教育的影响学前教育对幼儿的发展和学习能力产生积极影响。
根据我们的调查和实地观察，接受过学前教育的儿童在认知、语言表达、社交能力等方面相对于未接受学前教育的儿童表现更好。
学前教育能够帮助幼儿建立良好的学习习惯和自我管理能力，为他们未来的学习奠定基础。
四、学前教育的不足和问题尽管学前教育在发展中取得了很大的进步，但仍存在一些不足和问题。
首先，一些家庭对学前教育的重要性认识不足，缺乏对学前教育的关注和投入。
其次，学前教育中普遍存在学前班容量大、教育资源不足等问题，影响了学前教育的质量和效果。
此外，一些学前教育机构存在招生不规范、收费不透明等问题，影响了家长和社会对学前教育的信任度。
五、改进和发展建议为了进一步提高学前教育的质量和普及率，我们提出以下建议：1. 政府加大对学前教育的投入力度，提供更多的教育资源和支持。
2. 增加学前教育机构的数量，减少学前班容量，确保每个孩子都能得到充分的关注和教育。
3. 加强学前教育师资培训，提高教师的专业水平和教育教学能力。
学前教育专业调研分析报告
学前教育专业调研分析报告学前教育是指对3至6岁儿童进行的教育活动，对培养儿童的身心健康发展和全面发展具有重要作用。
针对学前教育专业的调研分析，我将从专业设置、课程设置、师资队伍、实践教学和就业前景等方面进行分析。
首先，学前教育专业的专业设置主要涵盖儿童发展心理学、学前教育原理、教育学、幼儿园组织与管理、幼儿游戏与教育、幼儿教育技术、特殊教育等方面的知识。
这些专业设置能够帮助学生全面理解儿童的身心发展规律，掌握幼儿教育的原理和方法，具备幼儿园管理的能力，为儿童提供优质的学前教育。
其次，学前教育专业的课程设置兼顾理论与实践，重视培养学生的实践能力和创新意识。
除了基础的教育学和心理学课程外，学生还会接受幼儿游戏与教育、幼儿教育技术等专业课程的培训。
通过这些课程的学习，学生可以了解幼儿游戏对儿童发展的重要性，学会应用不同的教育技术促进幼儿学习。
师资队伍是影响学前教育专业教学质量的重要因素之一。
一支高水平的师资队伍可以提供高质量的教学和指导。
因此，学前教育专业需要具备一定教育经验和专业知识的教师团队，他们能够帮助学生掌握教育理论和实践技能。
学前教育专业还重视实践教学的环节，通过实习和实践活动，使学生能够在实际教育环境中进行实践操作。
学生可以在幼儿园内进行观察、实习和教学实践，学习实际应对儿童教育问题的技能。
这种实践教学的方式可以提高学生的实践能力和适应能力。
最后，学前教育专业的就业前景广阔。
随着社会对学前教育的重视和需求的增加，学前教育专业的毕业生可以从事幼儿教育管理、幼儿教育科研、幼儿园教师等相关职业。
而且，随着国家政策对学前教育投入力度的增加，学前教育行业的就业前景将会更加广阔。
综上所述，学前教育专业的调研分析表明，学前教育专业的设置合理，课程设置全面，师资队伍力量雄厚，实践教学环节丰富，就业前景广阔。
在学前教育专业的培养下，学生可以全面掌握儿童教育的理论和实践技巧，为幼儿提供优质的教育服务。
关于学前教育发展情况的调查报告2篇
关于学前教育发展情况的调查报告2篇调查报告一近年来，学前教育在我国得到了快速发展，国家也相继出台了一系列政策，进一步促进了学前教育的发展。
调查结果显示，学前教育得到了广泛的普及和推广，越来越多的家庭在重视学前教育的同时，也开始积极参与其中。
首先，学前教育普及率逐年提高。
据调查显示，2018年我国0-6岁的儿童中，已有70%以上接受过幼儿园教育。
而在城市地区，幼儿园普及率已达到了98%以上，农村地区也有了很大的改善。
其次，学前教育环境和设施得到了改善。
学前教育环境是孩子健康成长的重要条件之一。
根据调查，当前我国的学前教育环境和设施普遍得到了改善，大部分幼儿园配备了先进的教学设备和教具，建筑结构也更加安全和卫生。
同时，更多的幼儿园也注重创新教学方法，提高教学质量。
另外，家庭教育得到了更多的重视。
在非异地农民工家庭中，60%的家长会选择将孩子送到幼儿园接受学前教育。
而家长也开始更加注重孩子的早期教育，积极参与幼儿园组织的家园共育活动。
综上所述，学前教育在我国得到了快速发展，涵盖的范围越来越广泛，实施的质量也得到了大幅提高，这为孩子们健康成长奠定了更好的基础。
调查报告二学前教育是孩子成长中的重要环节，是形成终身学习的基础。
从调查结果来看，我国学前教育在政策和实践层面不断发展，虽然已经取得了一定的成果，但仍存在一些问题和挑战。
首先，政策和资源不均衡。
虽然中央和地方对学前教育的支持力度不断加强，但在一些边远、贫困地区，学前教育资源仍然比较匮乏，无法满足家庭和社会的需求。
而在大城市，家长更加注重孩子的学前教育，竞争压力也比较大，导致一些优质幼儿园招生难度较高。
其次，育儿观念和教育方式不理性。
由于每个家庭的育儿观念和教育方式不同，一些家长往往会过度追求学前教育的成果和效果，忽略了孩子们的身心发展。
还有一些家长存在着心理依赖，希望通过学前教育来代替自己对孩子的关爱和陪伴，这种现象应得到更多的关注和引导。
另外，幼儿园师资水平比较低。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我国学前教育研究论文统计分析——基于CSSCI的数据分析一、引言伴随着知识经济时代的到来，21世纪社会经济发展的水平和质量，将取决于人对知识的获取能力、积累能力、运作能力和创新能力。
在这一过程中，教育是知识生产、积累和应用的主要手段。
幼儿教育不仅是个体终身发展的关键，亦是一切教育的基础。
[1]学前教育在世界范围内受到了普遍关注。
我国政府正在实施“科教兴国”的战略，作为国家教育体系之基础的学前教育理应受到重视和优先发展。
但事实上，在社会上和教育领域中均存在着严重忽视学前教育发展的现象。
[2]本文以CSSCI(2001—2005)为数据源，以第一分类号“G61”（学前教育、幼儿教育）在CSSCI(2001—2005)中进行模糊检索，共检索到学前教育专题论文954篇，然后对这些文章的分布期刊、论文著者及机构、文献引文进行分析；以被引期刊名为《学前教育研究》在CSSCI(2001—2005)中进行精确检索，共被引113篇次，然后对引用《学前教育研究》杂志的期刊及论文进行了分析。
二、学前教育专题论文发表情况（一）论文发表年代分布对某一学科、专题论文发表年代的统计分析可以从时间上了解该专题研究的发展历程。
[3]CSSCI(2001—2005)共收录“学前教育”专题论文954篇，占该时间段教育类论文36597篇的2.6%，可见该专题论文只占教育类论文的极小比例。
相比之下，CSSCI(2001—2005)共收录“高等教育”专题论文9210篇，占该时间段教育类论文25.2%。
对表1数据和CSSCI(2001—2005)来源期刊的具体情况进行分析，我们可以看出：2001—2003年学前教育专题论文明显多于2004—2005年。
这是由于CSSCI(2001—2003)收录了学前教育领域的专业学术期刊——《学前教育研究》，2004—2005年则没有收录该专业期刊，2001—2003年除去该刊的发文数，其他教育类期刊发表学前教育专题的论文数分别为：54，67，57，与2004—2005年的发文情况基本持平，在CSSCI(2004-2005)数据中即反映为学前教育研究专题论文的大幅减少。
这一现象说明，在学前教育研究领域，像《学前教育研究》这样的专业杂志起着非常重要的作用，不收录这样的专业期刊将不利于学前教育领域研究的发展。
（二）论文期刊分布对期刊所载论文进行统计分析，有助于确定论文的期刊分布规律，了解学科发展动向。
对CSSCI(2001-2005)中的954篇学前教育论文进行统计，可以发现：这些论文分布于46种期刊中，按照发文量递减排序，可以得到表2 CSSCI(2001—2005)年收录的学前教育专题论文的期刊分布。
从该表所列各期刊的发文情况来看，可以较为明显地将这些期刊分为四类：一是学前教育研究领域的专业期刊——《学前教育研究》，该刊为CSSCI(2001—2003)来源期刊，以三年共发表673篇论文高居榜首；二是《上海教育科研》《教育评论》《教育发展研究》等教育学综合期刊，这些期刊对学前教育专题论文各年均有反映，但并不构成这些刊物关注的重点，只是对学前教育表示一般性关注；三是综合性社会科学期刊以及师范类高校学报，这些期刊虽然对学前教育有所关注，但是发文较少，也比较分散；四是其他专业期刊，如《社会学研究》《战略与管理》《求是》等，对学前教育有零星反映。
这充分说明对学前教育的关注主要限于学前教育专业内部。
（三）著者分析1. 核心著者。
在所统计的954篇学前教育专题论文中，共有作者（包括合著者）983人，其发文情况如表3 所示。
从表3可以看出，研究学前教育的学者较多，但是核心著者较少，发文仅有1篇的著者有832人，占总著者数的84.6%。
这反映出该学科领域内的研究不是很成熟，稳定的核心著者群人数较少，发文量也不是很高，这是造成学前教育专题论文整体发文数量偏低的重要原因；另外，从表中《学前教育研究》杂志的收录情况来看，研究学前教育的学者将大多的研究成果都发表在该刊上，有4位核心著者甚至没有在其他刊物上发表该领域的论文，这一方面说明学前教育研究领域内的学者对《学前教育研究》专业期刊的认可和信赖，另一方面，也可以推知，CSSCI不再收录这样的专业期刊在一定程度上会逐渐埋没这些学者的研究成果，对学前教育的整体发展产生长远的不利影响。
2. 合著情况分析。
期刊论文作者的合作规模是科研劳动组织规模在期刊论文中的真实体现，通常用篇均论文作者数，即合作度指标来考察和评价。
[4]合著率是指在一定的论文集合中合著论文与单作者论文的比例。
[5]目前，国内外学者分析论文合著率有两种方法：一是一类期刊在一定时期内每篇论文的平均作者数；二是一类期刊在一定时域内多著者论文数与总论文数之比。
[6]在所统计的2001-2005年954篇学前教育专题论文中，共有作者1236人次，按照合著率的第一种定义，平均每篇论文有1.30个作者。
按照第二种定义计算出的合著率为41.09%（见表4）。
从这一数据可以看出，虽然学前教育研究领域内论文的合著情况较好，但仍以个人智力及小型课题合作研究为主。
（四）发文作者机构分析按机构性质不同将论文作者的机构分为高校及各类进修培训学校、研究所及专业研究会、幼儿园及学校、杂志社、医院、政府部门等进行统计。
从表5可以看出，高校及各类进修培训学校参与研究的作者数最多，达641人次，占51.94%；幼儿园以参与研究的392人次紧随其后，占总人次的31.77%。
可见在我国学前教育领域，教育研究及教学实践机构是研究主体，同时专业研究学会和政府机构的参与也使得学前教育研究变得多元化。
三、引文分析（一）高被引文献分析除了根据期刊、著者以及机构分布评价学前教育研究实力和学术影响之外，还可以借助CSSCI的数据资料分析单篇论文或著作的学术影响。
一般说来，在本学科领域被多次引用、长期评析的著述，往往学术影响较大，生命力较强。
表6 列出了学前教育专题论文经常引用的文献，基本反映了学前教育领域的经典著作。
不难发现高被引的文献全部为书籍，期刊文献未能进入视野。
可见学前教育类文献对期刊论文的引用不够，没有形成相对集中的经典论文集。
（二）《学前教育研究》杂志2001-2005年被引情况分析一般说来，一种期刊论文被引用的次数越多，说明它在信息交流中越活跃，在本学科领域中的地位越重要，这也是目前国内外鉴定核心期刊最重要的指标之一。
2001—2005年，《学前教育研究》杂志在CSSCI数据库中共被引113篇次（如表7所示），其中《学前教育研究》杂志在2001—2003年自引52篇次，自引率为46.02%，这一方面反映出《学前教育研究》杂志在学前教育研究领域的专业性和系统性，也反映出这一领域的科研人员及其研究具有延续性和连贯性。
另一方面，这一较高的自引率也证实学前教育领域的研究成果在教育类其他刊物上发文较少，由此可以推知，在CSSCI数据库中去掉《学前教育研究》这类杂志，必然会使学前教育这种专业深度较强、受众较窄的小学科受到很大的影响，这也就提醒我们在CSSCI的选刊过程中应该对小学科有适当的倾斜和照顾，否则会失去这些方面的深入研究。
（三）引用《学前教育研究》杂志论文的学科分布当代学科发展之间的相互交叉与渗透增强，这在不同学科论文的互相引用上体现得尤为明显，研究引文的学科分布就是透视这种亲缘关系的科学方法。
通过调查某刊论文被引的期刊分布情况，可以看出该刊的载文被引所涉及的学科范围、该刊的读者群及影响范围。
[7]表8列出了引用《学前教育研究》杂志论文的学科分布情况，从中可以得出如下结论：第一，教育学领域论文对《学前教育研究》杂志的利用占了该刊被引的绝大多数，说明学前教育与大教育学息息相关。
对于教育来说，抽象的理论只能在生动的实践中存活。
[8]第二，学前教育领域论文对《学前教育研究》杂志的利用遥遥领先，说明《学前教育研究》杂志是该领域重要的专业期刊，从目前《学前教育研究》被利用的情况来看，该刊渗透广泛，如研究儿童心理及儿童行为的心理学论文对该刊的引用也较为突出，凸现了心理学与学前教育学相互交叉的特点。
CSSCI数据库应该给《学前教育研究》这种小学科的专业期刊提供一席之地，以促进学前教育专业研究的成熟与发展。
四、结束语本研究针对目前学前教育研究的现状，对学前教育专题论文的发表年代、期刊分布、著者、机构等进行了粗浅的分析，从中可以看到，学前教育随着我国“科教兴国”战略的实施，越来越受到重视，学科影响越来越大，并且与其他学科的渗透交融越来越清晰；同时也可以发现，学前教育学是一个小学科，其研究人员相对较少但很稳定，CSSCI数据库中如果没有这方面的期刊，这一领域的发展状况将不能及时被反映，不仅不利于这种小学科及其事业的发展与对外交流，而且不利于国家完整的教育学科与教育系统的发展。
如何扶持这类小学科的专业期刊，需要引起大家的重视与深思。
参考文献：[1] 智学.追求高品质的学前教育.河北师范大学学报( 教育科学版).2003，(3)[2] 庞丽娟.论学前教育的价值.学前教育研究.，2003，(1)[3] 王克平,梁战平,李勇,王立学,孙玉伟,王志玲.我国竞争情报研究论文的统计分析.情报学报.，2006，(3)[4] 钟旭.中国社会科学期刊论文合著率指标现状及发展趋势研究.情报学报.，2000，(3)[5] 吴潇.竞争情报论文定量分析及趋势预测一中国期刊网1994 — 2000 年竞争情报论文分析.情报理论与实践，2002，(6)[6] 邢志强.《统计研究》论文的作者、合著及引文分析.统计研究.，2001，(6)[7] 于进伟.《现代情报》载文被引定量分析.现代情报，2006，(5)[8] 皮军功.卷首语.学前教育研究.，2005，(10)。