苏教版《学习之友》七(上)第六单元答案

答案
七年级
第六单元奇思妙想
二十二天上的街市
积累运用
1．好像是闪着无数的明星；好像是点着无数的街灯。

2．缥缈：形容隐隐约约，若有若无。

造句：清晨，山涧里云雾缥缈，挑山人已经出发了。

﹡3．从春风联想到母亲的手；从秋雾联想到维纳斯浓密睫毛下潮湿的眼眸；从冬雪联想到七个小矮人的童话王国。

4.C；语文就成为学习最大的绊脚石。

课堂导学
初步感知
1.略。

2.美丽、自由、幸福、理想。

﹡3．不能。

作者从现实中的街灯联想到明星，又从明星联想到（天上的）街灯，自然就进入到对天上街市的想象。

这样构思富有诗意而又不显突兀，不觉中把读者带入一个美好的境界。

重点品读
1.不好。

“朵”字赋予流星以美丽的色彩，映衬了牛郎织女幸福美好的生活，体现出作者用词的精妙。

而“颗”字只是一般的限定语，不具有这样的表达效果。

2．作者在诗中借助想象让原本天各一方的牛郎织女过上自由幸福的生活，以此表达自己内心对自由、美好、幸福生活的渴望和向往。

3．“定”这个词出现频率高；这个词语都在用来修饰美好事物之前，以一次次坚定的语气，表达对自由、幸福、美好生活的强烈愿望。

﹡4．任选其一，根据诗意展开描述，语言流畅、有画面感即可。

拓展探究
1.这首诗由眼前景“月光”、“白云”“疏星”自然联想到“天河”，由此展开想象。

《天上的街市》则是由眼前景“街灯”联想到“明星”，再由“明星”联想到“天上的街灯”，从而自然地进入到想象的境界。

﹡2.一小节写“小小婴儿”，二小节写“黄金的月镰”，看似无关联，其实蕴藏诗人独特的匠心。

内容上，“婴儿的小手”指向“黄金的月镰”，巧妙地将两小节连在一起。

表现手法上，两者都是美好的事物，晕着微红的夕阳的返照映衬着婴儿欢喜的面庞，又烘托着“金黄的月镰”，诗情画意跃然纸上。

﹡3.不拘泥两种形式，重在激发学生的诗心诗情。

4.略。

二十三七颗钻石
积累运用
1．涸罐绊舔瞬澈
2．方便节约快捷低碳
﹡3．从雪花联想到蚊蚋、蜜蜂，并赋予它们动作、姿态、意志等，写得活泼灵动；从扑到脸上的雪花的触觉想象到雪花带来的空气和各种花的气息，合理而丰富，呈现出一个新境界。

4．假如童年是一颗种子，它愿意扎根在广袤的大地；假如童年是一艘小船，它愿意遨游在蔚蓝的大海。

课堂导学
初步感知
1．一位小姑娘和她的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水的故事。

2．略。

重点品读
1.“所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,许多人及动物都干渴而死。

2．竟、喜出望外、真想、赶紧。

3．略。

符合语境，合理想象即可。

﹡4．略。

切近童话情景、运用描写、想象合理即可。

拓展探究
1.①段中“小的时候……树木之下”。

2.一个长方形的土堆，只有几株大树荫庇；一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。

3.嬉戏的阳光、温柔的白雪，运用拟人的修辞写出托尔斯泰墓地的宁静，展现了伟人朴素而又伟大的人格。

﹡4.要点：托尔斯泰的伟大人格和光辉成就与其墓地（一个长方形的土堆）形成鲜明对比；这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了；保护列夫·托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意。

（意思贴近、自圆其说即可。

）
二十四蔚蓝的王国
积累运用
1.略。

﹡2．示例：美妙的天籁呀!我听到过你，在云间。

3.烧；只有“燃”“烧”两字适合“好像着了火”的语境，而“燃”的程度比较轻，不符合语境。

4.逐去烟尘滤清空气让日月更明
课堂导学
初步感知
1．充满着蔚蓝、光明、青春、幸福、自由的王国。

2．无边无际蔚蓝的海、海上的小船和白帆、无边无际蔚蓝的天、一群年轻快乐幸福有着无忧无虑心灵的伙伴、晶莹明澈的仙岛、像下雨似的飘洒的白玫瑰花和铃兰花、一群五彩缤纷的长翼的鸟儿等。

﹡3．自由的、奔放的、抒情的、向往的。

重点品读
1.①运用比喻修辞，将鼓起来的白色的风帆比作天鹅的胸膛，传神精妙。

②将细浪比作金鳞，恰切表现出微风拂过的微波粼粼的海面。

③“酬唱”、“颤栗”运用了拟人手法，巧妙地写出人物此时的心情。

④将翻滚着的浪花比作珍珠，和美丽的铃兰花和玫瑰花融合在一起，再恰当不过。

﹡2．不能。

其他文段主要写景物，这一段写心灵的感受，写船听从“我们”无忧无虑的心灵的使唤任意东西，表现出“我们”内心的快乐、自由与幸福，表达了作者对蔚蓝王国的由衷向往之情，是文章的点睛之笔。

3.略。

拓展探究
1.看看真正的大海，在海边尽情嬉戏；用知识去探究它，并开发这个属于全人类的蓝色宝藏。

﹡2.《蔚蓝的王国》是散文诗，《海之梦》是散文。

前者的语言更具有诗的特点，后者则以记叙为主。

3.略。

二十五皇帝的新装
积累运用
1．稽陛衔聘qīn gēng hài hè2．略。

3．爸爸在给病人做手术；爸爸在做切除胆囊的手术。

﹡4.③②①④
课堂导学
初步感知
1．做看展
2．新装有一种奇怪的特性：任何不称职或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

3．愚蠢；昏庸；虚荣；虚伪；可怜。

重点品读
1.略。

2．略。

符合故事情境，能反映骗子的心理即可。

3.示例：“他每一天每一点钟都要换一套衣服。

人们提到他总是说：‘皇上在更衣室里。

’”运用夸张手法极言皇帝的昏庸无度。

﹡4．作者运用夸张的手法寓荒唐的故事情节于情理之中。

原因在于皇帝的昏庸愚蠢、官员们的自欺欺人和虚伪，揭示了人性的弱点。

拓展探究
1.继续向前走，硬装作得意的样子；颁布最新法律，把说笑的民众抓来杀掉；宣布永远穿这一套“衣服”。

当谎言被揭穿，皇帝为
了维护至高无上的权威，宁可赤身裸体荒诞下去，体现出虚伪昏庸残暴的本质。

﹡2.略。

引导学生课外阅读理解作品。

﹡3. 略。

（七年级）第六单元检测
一、积累
1．①纤纤擢素手；泣涕零如雨。

②我寄愁心与明月。

③好像是闪着无数的明星；好像是点着无数的街灯。

2．骋缈澈鳞伦救
3．《卖火柴的小女孩》；《海的女儿》；《丑小鸭》。

4．①将“灯火阑珊”改为“灯火辉煌”。

②将“蹉跎”改为“艰难”。

5.④②①③
6．委婉表达，理寓情中。

二、阅读
（一）
1．诗人寄对友人的担忧之情于杨花落尽杜鹃声声之中，落尽的杨花和凄凉的杜鹃声承载着诗人寂寞思念的心。

2．用“迢迢”极言牵牛星之远，用“皎皎”极言织女星的眼眸之明亮，还有纤纤、札札、盈盈、脉脉等，都表程度的加深，为刻画人物和表达情感服务。

（二）
1．略。

2．看新装
3.抓住皇帝及其随从“害怕别人认为自己不称职”的心理：装腔作势以全副精力织布；让皇帝认为诚实的官员和随从夸赞布料的精美无双。

4.不能。

看上去华丽，推敲起来精致，华丽精致的程度无双，三个词语有认知的层进关系。

5．每个人都在努力掩饰内心真实的想法，都害怕被发现是“不称职的”，所以都表现出“有说不出的快乐”，作者的语言非常精到传神。

（三）（14分）
1．小时上学和小伙伴们早上到班里生炉子的趣事。

2．趣在和小伙伴们相约清晨去学校路上的开心;趣在生火时取笑同伴被煤灰熏黑的脸;趣在用自己的辛苦换来同学们的温暖。

3.不同意。

“想在”写出伙伴们兴奋的声音如在耳畔，绘声绘色。

而“在……想起”只是对事情的客观叙述。

4.扔放填
5.不能。

侧面写当时天气的寒冷，烘托孩子们生火的乐趣；交待家里条件艰苦，用炉火衬托自己童年生活的温暖，使表达更丰富。

三、作文略。

（七年级）期中检测
一、积累
1．略。

2．久仰；昂；多谢、再见。

3．③①④②
4.略。

符合语境，委婉达情说理即可。

5．从形式、内容、语言等方面结合相应词句具体作答均可。

6.①从激发阅读兴趣、推荐好书、营造氛围、交流心得等方面作答均可。

②根据活动目的确定活动主题，语言凝练。

③可以灵活多样，切合主题即可。

④略。

二、阅读
（一）
1.略。

2.略。

3.观蚊如鹤；神游山林；鞭打蛤蟆。

4.运用了白描手法，细致淡雅。

“浸”字写出春兰活力，“净”字突出兰溪洁净，加上子规鸣叫着的细雨蒙蒙，勾勒出淡雅凄婉的景色。

（二）
1．阅读《千家诗》给我带来的生活情趣。

2．秋季，《千家诗》是按照时序编排的。

3.不能。

花衬月，云和雪，分别都是一类事物；这样变化的表达更灵动；“月”与“雪”押韵，读来上口。

4.《千家诗》有一年之中美不胜收的自然风光；诗句中丰富的颜色给作者的生活涂上了绚丽的色彩，使她一年四季都沉醉在诗的意境中。

（三）
1．夏日午后坐在台阶上叙写心灵独白；在没有红砖的土地上赏读唐诗宋词；因勤劳、坚韧、默契团结的蚂蚁而欢欣温暖，享受给它们帮助的欢愉。

2.不同意。

第一段交待爷爷奶奶家的小院让幼时的“我”心旷神醉，为下文的记叙抒情铺垫。

3.小蚂蚁勤劳、坚韧、团结、默契的精神感染了我。

4.表示省略，在此语境中给人以回味无穷之感。

5.示例：我的幼年时光
三、作文略。