发现与明确问题1
《发现与明确问题》教案【热门三篇】
《发现与明确问题》教案【热门三篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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发现问题及明确问题模板
知道问题的来源，树立发现问题的意识，积极主动地发现问题可 以挑战和拓展人们的能力。
掌握一些发现问题的途径和方法，学会观察日常生活、收集和分 析信息、进行技术研究和技术试验，可以帮助人们更好地发现问 题，发现有价值的问题。
明确问题的内容，确认问题的价值，可以为分析问题解决的条件 及实现的可行性、提出设计要求奠定基础。
分析解决问题所受到的主客观条件的限制，明确设计所受到的限 制和所达到的标准，进而提出设计任务，可以保证问题的解决和 设计工作的顺利进行。
制定周密的设计计划对确保设计有目的、有计划地进行也有着重 要的意义。
调查问卷表
对于日常生活的问题还可以有目的、有计 划地实行观察。
观察的一般要求: 1.养成观察习惯，边观察边思考. 2.制定好观察计划(提纲). 3.按计划(提纲)实行观察，作好纪录，最
后整理、分析、概括观察结果，作出结论。（2Fra bibliotek收集和分析信息
收集信息的途径：文献法、问卷法、询问法。 文献法：对文献信息进行收集、分析的方法。 问卷法：用问卷的方式进行实际调查，获取信息、发
台灯的设计要求： 1、功能要求：基本的照明功能，辅助功能 2、技术指标：亮度 3、外观要求：美观 4、耐 用 性：结构稳固，经久耐用 5、成本要求：不高于20元
3、设计计划
设计计划可以更好地保证设计有目的、有计划地进行
工作程序的排列：
台灯设计进度表
台灯设计计划书
本章小结
案例: 台灯设计活动
1组：设计一份调查问卷，对学生进行问卷调查， 记录和总结调查结果。
2组：负责到大商场家电部了解现有台灯的款式、 功能及销售情况。
第四章 发现与明确问题第一节 发现问题
第四章发现与明确问题第一节发现问题第四发现与明确问题第一节发现问题【教材版本】通用技术必修1《技术与设计1》（江苏教育出版社）【设计理念】以生活中经常遇到的话题为切入点，创设情景促进学生思考，用任务驱动的学习方式，引导学生在师生互动、自我体验中完成本堂的学习内容，拓展学生的思路，提高学生发现问题的能力。
【教材分析】1知识结构分析本节内容由问题的、发现问题的途径及方法、技术研究与技术实验三部分组成，在知识点的内在逻辑上这三个知识点是一种逐层递进的关系。
发现问题是技术设计过程首要阶段，对学生理解设计的一般过程，建立发现问题、认识问题的意识，形成对问题的敏感性。
教学时间：1时。
2知识发生发展过程分析发现问题的重要性及问题的这两部分内容是学习发现问题的方法的铺垫和准备。
学习的重点在于使得学生理解和掌握发现问题的方法，而由于问题的种类不同，故此可针对不同种类的问题提炼出发现的方式。
这也是本节教学重点和难点。
3知识学习意义分析发现问题是从事任何活动的起点和发端。
科学合理的问题是促进事物不断向前发展的动力。
人类社会就在这样一个不断的发现问题和解决问题的过程中不断发展进步。
因此，发现问题对技术发展、科学研究、生产生活都具有十分重要的意义。
本节的学习在于掌握发现问题的方法，培养学生探索、思考、求新的精神。
【学情分析】1原有认知发展分析在高阶段学生已经初步具备了分析问题解决问题的基本能力，能够从现象中分析隐藏与其后的本质，具有归纳总结、演绎和逻辑推理的能力。
2原有知识结构分析发现问题对于每位同学讲似乎并不陌生，问题在我们生活当中无处不在，问题的提出是人类发展社会进步的基础。
但我们的学生对问题却往往视而不见，问题如空气，习以为常、不能一起足够的重视与关注。
即便能提出问题，可是从未考虑过问题的价值和意义。
对问题的提出也不系统，在思维和习惯上没有明确的方式方法。
这节的意义在于从理论上对问题的提出进行一个归纳、总结，告知学生发现问题的视角，培养学生的问题意识。
发现与明确问题第一节发现问题
汇报人：XX
01 如 何 发 现 问 题 02 发 现 问 题 的 途 径 03 发 现 问 题 的 方 法 04 发 现 问 题 的 思 维 模 式 05 发 现 问 题 的 重 要 性
目录
01 如何发现问题
保持好奇心
保持对事物的好奇心，不断提问 和探究
不断学习和探索，扩大自己的知 识面
特点：能够全面地 分析问题，帮助团 队成员更好地理解 问题的本质和关键 因素
步骤：确定问题或 目标，列出所有相 关因素，将它们按 照逻辑关系进行分 类和整理，形成鱼 骨图
应用场景：适用于 需要全面分析问题 的场合，如产品开 发、项目管理等
04 发现问题的思维模 式
发散性思维
定义：从多个角度思考问题，寻求多种解决方案的思维方式
方法：分析问题、识别关键因素、建立系统模型、优化系统。
逆向思维
定义：逆向思维是指从问题的反面或对立面进行思考，寻找不同寻常的解 决方案。
特点：逆向思维能够打破常规，突破思维定势，从而发现新的问题和机会。
应用场景：在创新、设计、科学研究等领域中广泛应用，是发现问题和创 造新思路的重要思维方式。
实践方法：可以通过提问反面问题、尝试颠倒顺序或反转概念等方式来培 养逆向思维能力。
跨领域合作与交流
不同领域的知识碰撞，激发创新思维 不同领域的专家共同探讨，拓宽视野 交流经验和技术，加速问题解决进程 促进团队协作，提高整体效率
03 发现问题的方法
SWOT分析法
定义：SWOT分析法是一种战略分析工具，通过对组织内部的优势（Strengths）、 劣势（Weaknesses）、外部机会（Opportunities）和威胁（Threats）进行评 估，帮助组织制定相应的战略和行动计划。
第四章发现与明确问题第一节发现问题
第四章发现与明确问题第一节发现问题第四章发现与明确问题第一节发现问题【教材版本】通用技术必修1《技术与设计1》（江苏教育出版社）【设计理念】以生活中经常遇到的话题为切入点，创设情景促进学生思考，用任务驱动的学习方式，引导学生在师生互动、自我体验中完成本堂课的学习内容，拓展学生的思路，提高学生发现问题的能力。
【教材分析】1.知识结构分析本节内容由问题的来源、发现问题的途径及方法、技术研究与技术实验三部分组成，在知识点的内在逻辑上这三个知识点是一种逐层递进的关系。
发现问题是技术设计过程首要阶段，对学生理解设计的一般过程，建立发现问题、认识问题的意识，形成对问题的敏感性。
教学时间：1课时。
2.知识发生发展过程分析发现问题的重要性及问题的来源这两部分内容是学习发现问题的方法的铺垫和准备。
学习的重点在于使得学生理解和掌握发现问题的方法，而由于问题的种类不同，故此可针对不同种类的问题提炼出发现的方式。
这也是本节课教学重点和难点。
3.知识学习意义分析发现问题是从事任何活动的起点和发端。
科学合理的问题是促进事物不断向前发展的动力。
人类社会就在这样一个不断的发现问题和解决问题的过程中不断发展进步。
因此，发现问题对技术发展、科学研究、生产生活都具有十分重要的意义。
本节的学习在于掌握发现问题的方法，培养学生探索、思考、求新的精神。
【学情分析】1.原有认知发展分析在高阶段学生已经初步具备了分析问题解决问题的基本能力，能够从现象中分析隐藏与其后的本质，具有归纳总结、演绎和逻辑推理的能力。
2.原有知识结构分析发现问题对于每位同学来讲似乎并不陌生，问题在我们生活当中无处不在，问题的提出是人类发展社会进步的基础。
但我们的学生对问题却往往视而不见，问题如空气，习以为常、不能一起足够的重视与关注。
即便能提出问题，可是从未考虑过问题的价值和意义。
对问题的提出也不系统，在思维和习惯上没有明确的方式方法。
这节课的意义在于从理论上对问题的提出进行一个归纳、总结，告知学生发现问题的视角，培养学生的问题意识。
1、发现与明确问题
赵苏鸿
内容
1 2
问题的来源
如何发现问题
3
4
如何明确问题
实践活动
设计过程
设计是一个“问题的求解”的过程
发现问题→进行设计→解决问题
发现问题的意义
小故事
一条线和一万美元
从技术的角度看，人类进步 的过程是不断发现问题，不 断进行设计，从而解决问题 的过程
“提出一个问题往往比解决问 题更重要，因为解决问题也许仅 仅是一个数学上的或实验上的技 能而已。而提出问题探索新的可 能性，或从新的角度去看问题， 却需要有创造性的想象力，而且 标志着科学的真正进步” ------爱因斯坦
案例：防风吹落衣架
本节小结
如何发现问题
用心观察日常生活 积极主动、发现问题 技术研究、技术实验
如何明确问题
是否能够解决的问题 是否可以解决的问题 是否值得解决的问题
问题从哪里来？
人类的需求和愿望
必然碰到的
别人给出的
主动发现的
例如：为解决进食问题
如：空气阻力问题
流线型设计的交通工具:
如：深空探测计划
如:中国进行的深空探测 计划，现在我国的火箭 推力不足，必须研制大 推力火箭。
发现问题的方法
方法1
方法2
方法3
用心观察 日常生活
积极主动 寻找问题
技术研究 技术实践
通过技术研究、技术试验的过程中获得 灵感、体悟，进而发现新的问题。
伽利略与体温计
体温表为什么采用水银？
问题：生活中为我们所不知而需要解答的话题
问题的种类 科学问题 例子学生就业为什么这么难 怎样使赛车速度更快 我们重点关注与研究的
问题是永远存在的
通用技术：《发现与明确问题》教案
第四章发现与明确问题问题：在生活中有很多为我们所不知而需要解答的话题。
1．发现问题的重要性：从技术角度看，人类进步与发展的过程就是不断地发现问题，不断地进行设计，从而解决问题的过程。
问题的来源:（1）人类生存活动中必然遇到的问题（必然遇到的）;（2）由别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解决方案；(3）基于一定的目的，由设计者自己主动地发现问题，并试图解决.发现问题的重要性:第一、第二种问题的提出往往比较明确，主要是针对一般的和已有的问题提出的，而第三种问题却是全新的,它需要我们积极主动的思考，需要我们细致入微的工作，需要我们独具慧眼的发现。
这类问题的发展，一方面可以挑战和拓展我们的能力，另一方面也有可能更好地满足人们的需要，推进技术的发展和创新。
2．发现问题的一般方法：(1）观察日常生活（包括有意识观察和无意注意。
即：无意、偶尔，或有目的、有计划）。
（2）收集和分析信息(文献法，问卷调查法，询问法)。
询问法：直接询问法、间接询问、家庭走访、个别询问等。
问卷调查法：①分类:开放式问卷、封闭式问卷、混合式问卷②调查问卷的设计原则：题目要和设计主题相关,从不同角度考虑，忌长、忌多、忌难度大.（3）技术研究与技术试验:案例（伽利略与体温表)3．设计产品相关信息的收集与处理：我们通过对信息的收集、检索和分析,往往可以发现有些有价值的问题;通过问卷调查、询问访谈等方式进行信息的收集，也会有惊人的发现。
我们把对已有文献信息进行收集、分析的方法称为文献法；把问卷的方式进行实际调查，获取信息、发现问题的方法称为问卷调查法;把以询问的方式收集和获取信息、发现问题的方法称为询问法.其中，询问法包括直接询问法、间接询问法、集体询问法、家庭走访询问法、个别询问法。
4．技术研究与技术试验的重要性：技术研究、技术试验是重要的技术活动，也是发现问题的途径与方法。
通过技术研究、技术试验，我们有可能从对已有技术问题的研究中发现与之相联系的问题，从已有的研究结论中发现新的问题，也有可能在技术研究、技术试验的过程中获得灵感、体悟，进而发现新的问题。
发现与明确问题
1878年，贝尔电话公司正式成立。
第三种：基于一定的目的由设计者自己主动 地发现问题，并试图解决它。
总结一下问题的来源：
• 第一种：人类生存活动中必然会遇到的问题。 • 第二种：由别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求
我们为什么对身边的这些问题视而不见呢？
我们为什么对身边的这些问题视而不见呢？
盲道
我们为什么对身边的这些问题视而不见呢？
• 养成观察的习惯，形成观察的灵敏性。 • 制定好观察提纲，有计划地实行观察。
盲道
有意观察：有目的、带着问题、用挑剔的眼光去 观察；观察问题认真、深入、周密，要透过现象 看本质。
解决方案。
• 第三种：基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题，并
试图解决它。
1. 观察日常生活 2. 收集和分析信息 3. 技术研究与技术试验
1.“用心”观察日常生活
日常生活是我们存在的背景和基础，它往往蕴藏着 丰富的问题资源。
简介
浙江省新昌 中学学生贾利港 同学在家劳动时 发现用手剥玉米 费劲，效率低， 发明了家用简易 玉米脱粒机，获 得大家的好评。
有人说：“当汽车的速度超过200Km/h时，空气阻力的问题 越来越明显。” 也有人说：“我烧菜时放盐的量老是控制不 好。”
流线型
电子显示型
第二种：由别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。
案例分析：电话的发明
1876年3月10日，贝尔通过送话机喊 道：“沃森先生，请过来！我有事找你！” 在实验室里的沃森助手听到召唤，像发疯 一样，跃出实验室，奔向贝尔喊话的寝室 去。他一路大叫着：“我听到了贝尔在叫 我！我听到了贝尔在叫我！”……这样， 人类有了最初的电话，揭开了一页崭新的 交往史。
通用11_4发现与明确问题1
二、发现问题的途径与方法
1、观察日常生活 （1）自己遇到的问题是在自身的生活实践中 体验与观察出来的。
（2）采用一些设问法，如： 这个环境有潜在的危险因素吗？ 这个东西如何改造用起来更舒服？ 这个人的行为包含着什么信息？ 这个东西能否反过来用？有什么特殊效果？ 这个东西有其它用途吗？ 这个东西能否改变一下，用得更好或用于其它 地方？ ……
练习
判断下列问题的价值： ①能否制造出一个不需要任何能源的机
械装置带动车辆运行？ ②能否下雨天不带伞但也不会淋湿身体？ ③能否去火星上种果树？ ④怎样才能把冬天下的雪都有效利用起
来？
永动机
⑤能不能把水“变成”油？长生不老药
雷电利用机
2、明确解决问题受到的限制 及具体的设计要求
• 限制主要由两方面决定：
调查问卷的设计方法调Fra bibliotek问卷的设计方法
水壶
三星手机
手机
液显
1、内容 （1）使用者相关情况：年龄、工作、收入、习惯等。
（2）产品特性、价格、附加功能等需求调查，市场调 查，公司信誉与服务调查。
（3）对比产品优缺点调查。 2、目的与作用 （1）产品改进依据。（改进、创新、发明）
（2）企业策划与产品广告策划。
设问角度：功能（基本、附加）、性能、材料、结构、造型、 人机关系、效率、安全、绿色、成本……（心理、象征）
二、发现问题的途径与方法
1、观察日常生活 （1）体验与观察。（2）设问法。（3）技术移用。
2、技术研究与技术试验 3、收集与分析信息
征询的方法： 问卷调查法，集体询问法，个别询问法，文献法……
主观条件：是否有解决问题所需要的知识技能。 客观条件：问题的解决过程要消耗一定的人力、 物力、财力以及时间，需要一定的材料、资料、仪 器、设备以及空间等作支撑，而这些资源也都是有 限的。
第三章 发现与明确问题
方便、适合分组学习的课桌椅。他发现问题的途径是
（ A ）。
A.收集和分析信息
B.技术研究
C.技术试验
D.观察日常生活
3、生活中的设计并不完美，比如有些洗发液瓶的设计， 在使用者取用洗发液瓶中的洗发液需双手操作。感觉不 方便。于是设计师设计了如图乙所示的洗发液瓶,只要 单手按压便可取用洗发液。下列选项不属于设计师在设
客观条件 客观条件：解决问题所消耗的人力、物力、财力以及时间，需要 的材料、资料、仪器、设备以及空间等资源
在寒冷的冬天，人们往往紧闭门窗来保持室内的 温度，小黄同学发现这种方式会使室内二氧化碳浓度 升高，空气质量下降，不利于人的健康。为了解决这 个问题，小黄同学计划设计一个自动换气装置，但受 到了各种主客观条件的限制，以下不属于限制条件的
第三章 发现与明确问题
第一节 发现问题与确定课题
设计的过程，实际上就是发现问题、分析问题并解决问题的过 程。 一、发现问题
在我们生活中发现的问题是否都可以作为设计的课题？ 问题的三大来源： (1)人类生存活动中必然会遇到的问题； (2)由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案； (3)基于一定的目的由设计者自己主动地发现，并试图解决。 1、发现问题的途径和方法：技术试验、实地调查、访问相关人员、 网上搜索、查阅图书资料、问卷调查、收集和分析信息、观察生活 法等。 收集信息的方式有：文献法、问卷调查法、询问法等；
思考 + 调访 __ 制定设计的具体目标 分析、思考、权衡 __ 适应设计限制
构成设计定位
第三节 制订设计工作计划
为了保证设计活动有目的、有计划地进行，并得以顺利实 施，我们需要针对拟完成的设计课题制订一个工作计划。一般 的设计工作计划主要包括设计任务、人员安排、完成时间、完 成条件等。 一、设计的分工与合作 二、时间进度表 三、任务列表
发现与明确问题课件 (1)
与
一 发现问题
什么是问题？
生活中我们所不 知而需要解答的 话题 试卷上要求我 们解答的题目
需要研究解决 的疑难和矛盾
发现问题
科学问题
技术问题
社会问题
你都遇到过 哪些问题？
一条线和一万美元
20世纪初期，美国最大的福特公司的一台电机 出现故障，很多人搞了两三个月都修不好。在束手 无策的情况下，有人向公司推荐了当时已经移居美 国的德国科技企业管理专家斯泰因梅茨。斯泰因梅 茨在电机旁边仔细观察、计算了两天后，就用粉笔 在电机的外壳上画了一条线，说：“打开电机，在 记号处把里面的线圈减少16圈。”人们半信半疑 地照他的话去做，结果，毛病果真出在这里。电机 修好后，有关人员问他要多少酬金，他说：“一万 美元！”啊？一万美元！那人还以为自己听错了呢！ 于是，便要求斯泰因梅茨列一张帐单说明费用的支 出。斯泰因梅茨写到：“用粉笔画一条线1美元， 知道在哪里画这条线9999美元。”帐单送到了公 司老板那里，老板看了后连连点头，很快照付了一 万美元，并用重金聘用了他。
烧菜时放盐的量老是控制不好,设 计出了有电子显示功能的汤匙。
流线型设计的交通工具
(3)基于一定的目的由设计者自 己主动地发现问题，并试图解 决它。 阅读案例：电话的发明（P78） 思考：贝尔的设计针对的 是什么问题？这个问题从何而 来？ 贝尔针对的是如何让声音 通过电传输的问题。 是贝尔自主发现并研究解决的 问题。
2、发现问题的途径与方法
（1）观察日常生活
日常生活是我们存在的背景和 基础，它往往蕴藏着丰富的问题资 源。如果我们用心观察，肯定会发 现一个个问题，再经过思考、构思、 设计，一个新的设计或发明就会诞 生。
对生活中的人或物的偶 然一瞥，都可能引发一 个问题的发现。 阅读案例：新式纺纱机 的诞生（P79） 思考：在日常生活中， 你有过无意中发现问题 的经历吗？
发现与明确问题 --summ
再A、次合理感谢B、您较认合理真C阅、不读合并理 填写调查问卷，
谢谢合作！
调查问卷
3、在技术研究与技术试验中“寻求灵感、发现问题” 案例分析—伽利略与体温计
讨论：请你谈谈技术试验对发现问题有什么重要作用？ 思考：你认为发现问题的途径与方法还有哪些？
总结：
(一) 问题的来源 1.人类生存活动中必然会遇到的问题。 2.由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。 3.基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题，并试 图解决它。
核电站
硬币大小的核能电池 mizzou battery-nuclear
1. “用心”观察日常生活——对生活中的人
或物的偶然一瞥，一个事件、一个现象、一个器物， 都可能引发一个问题的发现。
双肩书包
拉杆书包
在日常生活中，你有过无意中发 现问题的经历吗？
你知道下面这些问题的发现引发了哪些设计和发明吗？
您选择杯子的C听价自格己是说：别的同学都有，就会很爽快地掏钱
□8、低平档均每□个中月档有剩余的生□活高费档吗？ _______
()
A 经常有 B 偶尔有 C 少的可怜 D入不敷出
您9、对如我果们设你中计了杯子50有0万什大么奖建，议你或会意如见何吗花？费（？可不填）
__1_0_、__你__认__为__你__的__消__费__合__理__吗__？____________________(___)__
2.问卷法：用问卷的方式进行 实际调查，获取信息、发 现的问题的方法。
3.询问法：以询问的方式收集 和获取信息、发现问题的 方法。
您1、好你: 的消费
()
我们是A滕每州月五规中定高一学B随生时，向我父们母将要设计一C款偶新尔式向更父适母合要人们使用
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第四章发现和明确问题课题：发现问题一、教材内容分析：1. 教材的地位和作用 "发现和明确问题"是技术设计过程的首要阶段，是学生确立设计项目、进入独立设计活动的第一步，发现问题又是明确问题的前提。
本节内容对学生理解设计的一般过程，建立发现问题、认识问题的意识，形成对问题的敏感性，以及揭示本节对明确问题具有重要作用。
本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，在日常生活中有广泛的应用，并且为设计过程的后续教学内容做准备，起到了承上启下的作用。
2. 教材的重、难点：重点：明确发现问题的重要性难点：通过合适的途径发现问题二、教学目标知识与技能：明确发现问题的重要性，了解问题的基本来源。
过程与方法：在掌握问题的重要性的过程中，通过案例分析、归纳，掌握发现问题的一般途径和方法；情感：通过对问题的深层认识，提高学生的问题意识，增强学生的探究欲望。
三、教学策略设计1. 通过实例分析、讨论，让学生了解发现问题的基本来源和重要性。
2. 组织学生阅读、讨论、分析，知道如何从收集和分析信息中发现问题。
3. 教学时间：1课时四、教学过程设计：（一）发现问题的重要性1. 什么是问题？生活中为我们所不知、需要解答的话题，即问题。
教师：以"中国和外国不同教育体制对待学生有问题的态度"引入教学。
设计意图：感知提出问题的重要性。
（知识链接：中国衡量教育成功的标准是：将有问题的学生教育成没问题，全懂了，所以中国学生年龄越大，年级越高，问题越少；而美国衡量教育成功的标准是：将没问题的学生教育得有问题，如果学生提出的问题教师都回答不了，那算是非常成功。
所以美国学生年级越高，越有创意、越会突发奇想。
）案例分析：教材P 091综合实践"郁闷的一天"学生分析问题，并且体会到"人人都可以进行设计，人人都可以有所发明，每个人都有创造的潜能"。
2. 发现问题的重要性和来源教师：发现问题是问题解决的开端，有时发现问题比寻找问题的答案更困难。
正如科学家所说的："提出正确的问题，往往等于解决了问题的一半"。
那么，在技术活活动中，为什么发现问题这么重要呢？活动：全班4人一组，教师提供案例分析师生共同总结：设计的过程，是寻找解决某个问题途径的过程，发现问题和提出问题是进行设计的前提，如果没有发现问题、不能提出问题，设计便无从谈起。
发现问题和提出问题的过程是极具创造性的过程，发现问题比寻找问题的答案更困难，因为生活中所遇到的各种问题并非都是显而易见的。
讨论：问题是如何产生的？（小组交流）1. 人类生存活动中必然会遇到的问题（衣、食、住、行）2. 由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案；思考：把井盖设计成圆形有什么特殊的意义吗？一个人握住一个鸡蛋使劲捏，无论怎样用力也不能把鸡蛋捏碎？设计意图：教师通过几个问题，激发学生的学习兴趣，思考、讨论。
3. 基于一定的目的由设计者自己主动的发现问题，并试图解决它。
案例分析：都江堰 ---李冰设计意图：体会发现问题、从而解决问题这一过程的重要性，从都江堰水利工程的价值中提取发现问题的价值所在。
思考：1. 人类用过哪些联络（交流）的方法？说出这些方法的时间先后和优缺点吗？2. 电流的什么特点使人们想到用电来传递声音？设计意图：让学生带着问题思考教材案例"电话的发明"（二）发现问题的途径与方法问题无处不在，对于我们的眼睛来说，并不缺少问题，而是缺少发现。
1. 观察日常生活教师：在日常生活中，大家有过无意中发现问题的经历吗？教师：日常生活是我们存在的背景何基础，它隐藏着丰富的问题资源。
这就要求我们要具备观察的一般要求，积极主动的去发现问题。
一个懒于思考，饱食终日的人，有问题也看不见；而一个勤于思考的人，善于思考，往往会在别人习以为常的事物或现象中发现一些不同寻常的问题。
案例分析1："天花病疫苗的发现" "关键期理论的发现"任务1：阅读教材案例分析-----新式纺纱机任务2：完成 "马上行动"2. 收集和分析信息教师：在信息时代，层出不穷的信息是丰富的问题之源。
有时我们对各类信息进行分析，会得到一些有价值的问题收集和分析信息的方法：文献法、问卷调查法、询问法任务3： 假设你是一个杯子的生产厂家，你想了解大众对杯子的材料、形状、色彩、价格等 方面的喜爱情况，现在高佳佳同学已经对儿童、中学生、上班族、老人进行了问卷调查，请依据课本P８１数据表进行分析，并提炼出你发现的问题。
马上行动：就钢笔的使用情况设计一个询问提纲，能过询问，发现问题并了解问题产生的原因。
发现的问题问题产生的原因3. 技术研究与技术试验案例分析：伽利略与体温表讨论：技术试验对发现问题有什么重要作用？教师：进行技术研究和技术试验可以创造更多的机会，更主动的发现问题。
一个求知欲强的人，应不满足现成的答案和结论，喜欢打破沙锅问到底，往往能在已有试验中发现问题。
案例分析：神州号飞船的发展过程（简述）无人----模拟人-----真人意图：让学生了解技术研究和技术试验是如何推动着我国航天事业的发展。
（三）、实践讨论（小组交流）：你在学习、生活中发现过问题吗？发现的问题是什么？过程、结果是什么？各组把讨论结果填入表格，教师进行点评。
设计意图：通过实践，让学生更好的展示自己，调动学生积极性。
五、课堂小结本节课主要学习了发现问题、如何发现问题以及发现问题的途径和方法，如观察日常生活，收集和分析信息，技术探究和技术试验。
各位同学要在生活中积极主动的去思考、探究，尽量广泛的收集和分析已有的信息，能从深层次上认识问题的重要性。
再者，要科学的进行技术研究和技术试验，争取创造更多机会来发现问题。
课题：明确问题教材内容分析：1、教材的地位和作用本节内容是第四章第二节的内容，是在发现问题的基础上展开的，它由"明确问题的内容和价值"、"明确解决问题受到的限制及具体的设计任务"和"设计计划"三部分内容组成。
本节的内容顺序也是依据设计过程在时序上的内在逻辑而设计的，更好的突出了技术设计的内在要求。
2、教材的重、难点重点：明确解决问题受到的限制及具体的设计任务难点：明确问题的内容与价值教学目标知识与技能：明确问题的内容与价值过程和方法：能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，掌握设计计划表的标准要求。
情感：通过对教材的学习，培养学生独立解决问题的能力。
教学策略：1、本节的教学以技术设计的过程为基本背景，以"问题"为中心，对"问题"的展开要结合学生的原有的知识和经验，结合学生的生活来进行，避免抽象的谈"问题"。
在教学过程中注重引导学生对所提出的设计项目仔细和反复的论证，为后续的教学做好准备。
教学方法：演示法、合作探究法等。
教学时间：2课时教学过程设计：一、复习知识，引入新课发现问题首先是把初期的、一般不明确问题，转变为具体的明确问题，也就是从知道有问题，到知道哪里有问题，到有什么问题的过程，提出具体的设计任务，这个环节称为明确问题。
二、新授教师：通过马上行动，引导学生从三个方面来明确问题的内容和价值1、明确问题 评定的标准：问题表述本身、问题产生的原因、提出问题的目的（1）问题本身是否明确------要抓住核心的概念（2）问题产生的原因是否明确-----要抓住问题所涉及的环境（3）提出问题的目的是否明确-----要抓住提出问题的情景和解决问题的基础与条件采用各种方法可以发现问题，但这些问题有时可能是模糊不清的，需要进一步加以明确。
任务1：完成教材上的"马上行动"2、问题的价值任务2：学生阅读教材，分析并归纳出如下知识点： 判断某个问题是否有价值必须从科学的原理、问题目前有没有解决、问题是否有普遍的意义等角度来考虑。
任务3：判断下列问题的价值： ①能否制造出一个不需要任何能源的机械装置带动车辆运行？ ②能否下雨天不带伞但也不会淋湿身体？ ③能否去火星上种果树？ ④怎样才能把冬天下的雪都有效利用起来？ ⑤能不能把水"变成"油？教师小结：明确问题的内容与价值可以主观的分析或者借助于一些研究手段（信息收集、调查分析），3、明确解决问题受到的限制及具体的设计任务 在明确问题的内容与价值之后，还应明确解决这一问题所受到主、客观条件的限制，明确设计所应受到的限制和所要达到的标准，进而提出设计任务。
思考：如果现在要你设计一个坚固、耐用的课桌，请分析一下此设计是否存在限制？ 学生回答，并列举受到的限制因素。
教师：从上面一个小的问题，我们就知道无论是解决一个问题，还是一项设计的进行，它的限制因素主要来自于： （1）设计对象的特点和问题解决的标准 （2）设计者的技术能力与条件任务4：学生阅读教材，并完成"马上行动"4、设计计划教师：讲解制定设计计划的必要性计划的制定：a：发现与明确问题：调查需求、明确要求；b：制定设计方案：设计分析、方案构思；c：制作模型：绘制图样、产品制作；d：测试评估及优化；e：产品的使用和维护：产品说明书； 为了统筹安排设计进度、合理利用设计资源，并根据时间需要及设计各个阶段的工作量和设计的难易程度，科学、合理地分配时间，还需要制定一份时间进度计划表案例分析：孙宇同学的台灯任务：帮孙宇同学设计一个可行性的计划。
三、课堂练习 全班以小组形式讨论，每两组一对，以己方为正方、对方为反方，分别就提出的问题展开讨论，主要目标：1、各组发现问题的价值所在；2、明确各问题，确定其能否上升为一个设计项目；3、讨论各设计实现所受到的限制；4、制定相应的设计计划。
四、课堂小结： 明确问题的内容，确认问题的价值，可以为分析问题解决的条件及实现的可行性、提出设计要求奠定基础。
分析解决问题所受到的主客观条件的限制，明确设计所应受到的限制和所应达到的标准，进而提出设计任务，可以保证问题的解决和设计工作的顺利进行。
制定周密的设计计划对确保设计有目的、有计划的进行有着重要的意义。
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