1-3-1-发现与明确问题
《发现与明确问题》教案【热门三篇】
《发现与明确问题》教案【热门三篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《一、 发现与明确问题》教学设计教学反思-2023-2024学年高中通用技术地质版2019必修 技术
《发现与明确问题》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解问题的重要性，学习发现问题和分析问题的方法。
2. 能力目标：培养学生的观察力和思考力，提高他们的问题解决能力。
3. 情感目标：引导学生树立问题认识，培养他们的创新精神和批判性思维。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生发现和明确问题，学习分析问题的方法。
2. 教学难点：如何培养学生的问题认识，提高他们的问题解决能力。
三、教学准备1. 准备相关教学视频和案例，帮助学生理解问题的重要性。
2. 准备教学道具，如纸笔、模型等，方便学生记录和分析问题。
3. 安排教室讨论和小组合作，鼓励学生积极参与，提出和解决问题。
4. 准备一些实际问题的案例，供学生实践操作，加深对问题的理解。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示一些生活中的技术产品，引导学生发现技术问题，并让学生思考如何解决这些问题。
通过这种方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2. 明确问题：教师引导学生分析所发现的问题，明确问题的性质、范围和目标。
教师可以通过小组讨论、案例分析等方式，帮助学生理解问题的本质。
3. 制定解决方案：教师引导学生思考可能的解决方案，并让学生讨论各种方案的优缺点。
教师给予指导，帮助学生选择最佳方案。
4. 实施解决方案：教师指导学生制定实施方案的具体步骤和措施，并监督实施过程。
在此过程中，教师需要引导学生解决可能出现的问题和困难。
5. 评估与反思：教师引导学生对解决方案的实施效果进行评估，并反思整个过程。
教师可以通过提问、小组讨论等方式，帮助学生总结经验和教训，为以后的学习提供参考。
6. 拓展延伸：教师引导学生思考其他类似问题的解决方案，并鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。
教师还可以推荐一些相关书籍、网站和实践活动，帮助学生进一步拓展知识面和技能水平。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解问题发现和明确的重要性，并能够识别平时生活中存在的问题。
发现问题与明确问题
1、发现和明确问题 2、制定设计方案 过程：收集信息、设计分析、方案构思、 方案呈现、方案筛选 3、制作模型或原型 4、测试、评估及优化 5、产品的使用和维护
普通高中通用技术课程
技术与设计 1 发现和明确问题
第四章
——设计的过程第一步
一、发 现 问 题
发现问题比解决 问题更重要！
二、发现问题的途径与方法
1、观察日常生活
在日常生活中，你有过无意中发 现问题的经历吗？
疯狂擦窗人
2、收集和分析信息
收集信息的途径：文献法、问卷法、询问法。
马上行动 同学们喜欢什么样的手机呢？
（3）技术研究与技术试验
通过技术研究、技术试验的过程中获 得灵感、体悟，进而发现新的问题。
如何解决人行走是被滑倒？ 我们会采取哪些措施呢？
二、明确解决问题受到的限制及 具体的设计任务
要解决这个“雪天路滑”的问题都受 到哪些条件的限制啊？
主观条件上看： 问题解决者或设计者的技术能力。 客观条件上看： 人力、物力、财力、时间等的限制。
雪天如何防车祸
动物防滑如何做到？
动物也能滑倒
滑行工具有哪些？
例如：
当汽车的速度超过200km/h 时，空气阻力的问题越来越明 显。为了解决这个问题，人们 设计了外观呈流线型的汽车。
第三种，基于一定的目的由设计者自 己主动地发现问题，并试图解决它。
电话的发明
电灯的发明
三种途径的区别
第一、二种主要针对一般的、已 有的问题提出的；
第三种问题的发现是全新的： 一方面可以挑战和拓展我们的能力， 另一方面也有可能更好地满足人们的 需要，推进技术的发展和创新。
高一《通用技术1》§3.1 发现与明确问题(比赛用课件)
成 功发射 神舟十 一号载 人飞船
第三章
怎样进行设计
第一节 发现与明确问题
第三章
怎样进行设计
第一节 发现与明确问题
美国最大的福特 公司的一台出现 故障的电机
德国科技企业管 理专家斯坦门茨
猜猜？
一．问题的来源
1．人类生存活动中遇到的问题
案例
为了解决人们如何进食的问题，中国人 设计出了筷子，而西方人则设计出了刀叉。
老人玩具
3.明确具体的设计任务
为了保证设计的顺利实现，我们需要制定设计计划，设计 计划可以更好地保证设计的有目的、有计划地进行。
调查需求，统 计，明确要求。
绘制图样， 准备材料。
对笔筒进行测试、 评估、优化。
①
→
a
②
→
笔筒的设计计划 b c d
③ → ④
→
⑤
→
e
⑥
收集信息，分析设计，方案 构思，方案呈现，方案筛选。
明确问题
水变油事件
曾有人声称做了大量实验发明了水 变油的技术，即水通过机器后变成了 油。水变油一度被宣传为中国继古代 的“四大发明”之后的第五大发明， 这场闹剧已经使国家损失了四亿元。
2.明确问题受到的限制
不同的设计对象往往具有不同的特点，其产品的功能、 大小、安全、外观、耐用性等方面的设计标准也有所ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ不同。如：老人玩具、书架、笔筒等。
1.观察日常生活
（1）、当人生病需要躺着用直吸管吸 取杯中的饮料时，如果管子弯折了， 就喝不到饮料； 可弯折的吸管 （2）、人们在喂婴儿食物的时候不知 道冷热，会烫着孩子；
一种自带吸 管的易拉罐
根据温度而变化颜色材料制成的容器
3.1 发现和明确问题
第三章怎样进行设计第1节发现和明确问题一、教学目标1．知识目标熟悉设计的一般过程，能明确设计问题2．过程与方法初步掌握设计问题的价值分析3．情感态度与价值观培养合作学习，学会多角度思考问题二、教学重难点1．教学重点（1）在引入的“观察与思考”中，如何引导学生正确思考；（2）在“明确设计要解决的技术问题”上着重从宏观讲技术问题是否能解决、是否当前可以解决、是否值得解决；2．教学难点（1）在引入的“观察与思考”中，如何引导学生正确思考（2）在拓展与应用环节，分析类似于水变油的问题是否有价值。
三、课时安排1课时。
四、教学过程[导入]在前一阶段的学习中，我们学习了技术与设计的基础知识。
提问：回忆一下前两章学习中我们学过什么？生：在第一章同学们学习了技术及其性质，以及科学、技术、设计之间的相互关系；在第二章的学习中，我们学会选择适当的思维方法，学习设计的基本知识方法，掌握设计和交流的技术语言，发现自己内在设计潜能，培养设计能力，了解了一般设计所必须经历的过程。
从本节我们开始学习怎样进行设计。
通过学习将会掌握相关技术的知识和技能，了解设计中可能遇到的各种问题，综合考虑设计的条件和因素，优化设计方案，最终实现设计，从而完成新课程标准的要求。
设计是一种有目标的创造性活动，必须按照一定的程序进行。
遵循科学、合理的设计程序，能有效地解决设计过程中出现在各个阶段和步骤中的问题，以保证设计能有序地进行。
[新课导入][板书]：一、设计问题的来源：[视频1]：2004印度洋大海啸启示录[设问]：印度洋海啸造成了如此巨大的人员财产损失，是什么原因？有什么解决办法？[学生活动]（小组讨论）：[板书]：1.设计的步骤设计通常从调查需求开始，历经确定设计设计问题、制定设计方案，制作模型或原型，优化设计，直至新作品或者新产品的诞生而结束。
[学生回答]：1．造成灾难的主要原因是没有预警2．类似于太平洋地区，建立环印度洋海嘯预警系统[视频2]：太平洋海嘯预警系统[教师小结]：对比太平洋和印度洋，虽后者发生海嘯的可能性较低，但没有相应预警，造成了重大的人员、财产损失。
3.1发现与明确问题
1、问题的来源
（1）人类生存活动中必然会遇到的问题. 人类生存活动中必然会遇到的问题. 例如： 例如：
为了解决进食，人们设计了筷子、勺子， 为了解决进食，人们设计了筷子、勺子，西方人 发明了刀叉。 发明了刀叉。 为了解决出行时的交通问题，人们设计了自行车、 为了解决出行时的交通问题，人们设计了自行车、 汽车等交通工具。 汽车等交通工具。 人类想和鸟一样飞翔，人们设计了飞机。 人类想和鸟一样飞翔，人们设计了飞机。 人类需要更多的粮食，袁隆平培育了超级水稻。 人类需要更多的粮食，袁隆平培育了超级水稻。 我们需要携带书本和文具，因而设计了书包。 我们需要携带书本和文具，因而设计了书包。
帽 。 笔
墨 。
来 的
现场调查： 除了写字之外， 可以有什么样附加功能呢? 现场调查：笔除了写字之外，还可以有什么样附加功能呢?
笔的一些附加功能
Mp3、计算器、自动涂改、扫描仪、记忆笔(有存储功能)、手表……
⑵主动出击 寻找问题
——收集和分Biblioteka 信息 收集和分析信息（3）技术研究与技术试验
通过技术研究、技术试验的过程中获得灵感、 通过技术研究、技术试验的过程中获得灵感、体 进而发现新的问题。 悟，进而发现新的问题。
一、设计问题的来源
设计是一个“问题的求解” 设计是一个“问题的求解”的过程
发现问题→进行设计→ 发现问题→进行设计→解决问题
问题从哪里来？ 问题从哪里来？
设计问题来源于人 类的需求和愿望
必然碰到的 别人给出的 主动发现的
>>>要主动发现问题 >>>要主动发现问题
发现问题比解决问题更重要！ 发现问题比解决问题更重要！
伽利略与体温计（续） 伽利略与体温计（
《1.1 发现与明确问题》教学设计教学反思-2023-2024学年高中通用技术人教版必修 技术与设计
《发现与明确问题》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 培养学生的问题认识，引导学生学会发现问题。
2. 帮助学生明确问题的本质和关键，提高分析问题的能力。
3. 培养学生的创新思维，鼓励他们敢于提出自己的观点和疑问。
二、教学重难点：1. 教学的重点是引导学生发现和提出问题，培养他们的观察力和思考力。
2. 教学的难点是帮助学生明确问题的本质和关键，提高他们解决实际问题的能力。
三、教学准备：1. 准备相关的教学素材，包括图片、案例、视频等，以便于学生理解和分析。
2. 设计一些开放性的问题，鼓励学生积极参与讨论和思考。
3. 准备好黑板、笔、教学PPT等教学工具。
四、教学过程：（一）导入新课1. 介绍课程背景和目标教师：欢迎大家来到《发现与明确问题》这门课程。
在课程开始之前，我想先介绍一下本课程的目标和目标。
我们的目标是帮助大家学会如何发现和明确问题，以便更好地进行学习和工作。
2. 提出问题教师：那么，什么是问题呢？请同砚们思考一下，然后告诉我你们的答案。
学生：问题就是需要解决的事情。
教师：很好，那么如何发现和明确问题呢？这就是我们接下来要学习的内容。
（二）案例分析1. 展示案例教师：此刻，我将给同砚们展示一个案例。
请同砚们仔细阅读案例，并思考以下几个问题：（1）案例中存在什么问题？（2）问题产生的原因是什么？（3）如何解决这个问题？2. 学生讨论学生：小组讨论案例中的问题，并尝试提出解决方案。
3. 分享讨论结果教师：请各小组分享你们的讨论结果。
其他同砚也可以提出自己的看法和建议。
（三）方法介绍1. 介绍发现问题和明确问题的常用方法教师：接下来，我们将介绍一些常用的方法，帮助大家学会如何发现和明确问题。
这些方法包括：观察法、访谈法、问卷调查法、数据分析法等。
请同砚们认真听讲，并在教室上尝试应用这些方法。
（四）实践活动1. 设计任务和要求教师：在本节课的最后，我们将进行一次实践活动。
任务是要求同砚们针对自己的学习和生活环境，发现和明确一个问题，并制定解决方案。
3-1发现与明确问题
人们的需求和愿
→ 问题的来源
发现 ↗
望，是一切技术 问题的总来源。
问题
发现↗
↘
与
1、观察日常生活
→ 发现问题的
途径与方法
2、收集和分析信息 3、试验、研究
→ → 明
确 问
明确 问题
题
1、明确问题的内容与价值 2、明确受到的限制 3、明确的具体设计要求
↘
→ 设计
计划
制作时间进度计划表或设计计划书
发现问题
你会制作信息收集的各种表格，会整理 和用图表表达汇总结果?
调查问卷表的形式与内容
访谈计划的形式与内容
统计结果:柱形图：
统计结果立体图式中的三维饼图法：
二、明确解决问题受到的限制
受到的限制主要由两方面决定：
①设计对象的特点和问题解决的标准
不同的设计对象往往有不同的特点，其产品的功 能、大小、安全、外观、耐用性、成本、市场需求等 方面的设计标准也有所不同。（P88）
2 制定好观察提纲。（列出观察内容、时间、 地点、对象）
3 有计划地实行观察，做好记录。
二、收集和分析（整理）信息
信息收集
收集信息中的询问法：采用询问法不仅可以发现 问题，而且可以了解问题产生的原因。
案例
日“机器为什么不动了？”－保险丝断了。
本的本田公司
就 住 到 某 不 就 底
底台采很问动来”机用推题了解。器追崇，，决比突问“ 追 他如然 到抓 。问 们，―电 润 ― 油 损 屑流 滑 ― ？ ？ 。―过 不 问吸 ― ―为大好题不――什到――上油是么此――润泵因保，滑严为为为险也油重没什什会就。磨有么么断解损装―超轴？决过――负承―了滤为―荷会―。器什 为？ 润超应进么 什―滑负该入吸 么―不荷给了不 会轴好，油铁上承磨？
发现和明确问题 PPT课件
2000年国家 最高科学技
术奖获奖者 袁隆平
中国工程院院士袁隆平，中国研究杂交水稻的创始人，世界上成功利用水稻杂交优势的第一 人。他于1964年开始从事杂交水稻研究。
2004年10月，中国超级杂交稻研究第二期目标现场实测在深圳市龙岗区进行。有关专家对48 亩实验田的超级杂交水稻晚稻的实测结果表明：每亩高达847公斤，标志着中国超级杂交稻育种研 究继续领跑世界。
→ 问题的来源
一切技术问题的总来源。
发现 ↗
问题
发 现
↗
↘ 发现问题的
途径与方法
与
1、观察日常生活
→ 2、收集和分析信息 3、试验、研究
明
→ → 确 明确
问 问题
1、明确问题的内容与价值 2、明确受到的限制
题
3、明确的具体设计要求
↘
→ 设计
计划
制作时间进度计划表或设计计划书
例如：为了解决进食，人们设计了勺子、 筷子，西方人发明了刀叉。
变色防烫碗
“一种自带吸管的易拉 罐”（获得实用新型专 利证书）--该实用新型 解决实际问题所采用的 技术方案是：一种自带 吸管的易拉罐，包括易 拉罐体和易拉罐顶盖及 吸管组成，其特征在于 吸管为一可弯折吸管， 插入易拉罐体内部，易 拉罐顶盖中的拉盖连接 着吸管扣件，吸管插入 吸管扣件内。
问题从哪里来？
必然碰到的
别人给出的
生活（衣、食、住、行等） 需要(为别人解决问题)
主动发现的
主动思考（开发新产品）
人类的需求与愿望不断推动着物
质产品和精神产品的生产和创新， 这些是产生设计课题的源泉。
1、人类的需求
……
2、人类的愿望(想飞)
发现与明确问题ppt课件
讨论: 这一过程中明确台灯问题的内容与价值 的过程是否合理？谈谈认识。
在明确问题的内容与价值之后，还应明确解决
这一问题所受到的主客观条件的限制，明确设计所 应受到的限制和所应达到的标准，进而提出设计任 务。
设计对 象的特 点和问 题解决 的标准
对象特点不同， 设计标准不同
成本、环境等的 限制
设计者的 技术能力 与条件
设计
•如何判断问题是否明确？
分析问题表述是否明确？ ——要抓住核心概念；
分析问题产生的原因是否明确？ ——要抓住问题所涉及的环境；
分析提出问题的目的是否明确？ ——要抓住提出问题的情境和解决问题的基础与条件。
问题是否具有价值？
（1）所提出的问题是否遵循了 基本的科学原理?
（2）迄今为止，能否确认该问 题尚未得到充分解决?
(二) 发现问题的途径与方法 1.观察日常生活。 2.收集与分析信息。 3.技术研究与技术试验。
发现了问题，只是初步有了一个设计的方向。
但到底能不能够确定为一个设计课题，还需要作进 一步的分析，并提出具体的设计任务。我们把这个
环节叫做明确问题的内容与价值。
内容
明确问题的
明
内容与价值
价值
确
问
限制
题
解决问题的 限制与计划
折叠式
白炽灯 艺术造型式
升降式
小日光灯 其它形式
访谈计划
• 1.访谈对象：高中学生。 • 2.访谈时间：*月*号 • 3.访谈地点：某市某中校园内。 • 4.访谈的主要问题： • 1）你希望的台灯是手动的、声控的、触摸
式的、光控的还是其他控制方式。 • 2）你理想的台灯的主要功能是什么？ • 3）台灯支架所选用材料，你喜欢金属的、
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蓄电池 350元*3只*126盏 132300.00
光源
LED 10年不会坏
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首次投资费用
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144900.00
10年费用总额
273203.344
10年费用总额
233100.00
安全性：由于普通灯具采用的能源为交流电，在某些方面十年使用期内会 安全性：太阳能灯具是低于36V的直流电，不会出现安
考虑多功能书桌的功能：
1、具有普通书桌的学习功能？ 2、有棋盘功能？ 3、有可供午睡床的功能？ 4、有计算机桌的功能？ 5、可调节书桌高度的功能
《技术与设计1》
第11页
《技术与设计1》
《技术与设计1》
第6页
求索大道使用太阳能路灯可行性分析
判断技术问题 的可行性
使用太阳能路灯的技术问题：
是否能够解决？ 1、怎么样收集太阳能并把光能转换成 电能？
是否当前可以 解决？
2、光电转换效率怎么样？ 3、光照一天，能够使用多少天？连续
阴天怎么办？
4、太阳能路灯各部分使用寿命多长？ 5、太阳能路灯在管理维护上有多大的
《技术与设计1》
第9页
课后活动 请分析下多功能课桌设计的相关技术问题
设计一种多 功能课桌有些什 么技术问题呢？
《技术与设计1》
第10页
课后活动 请分析下多功能课桌设计的相关技术问题
多功能书桌的现状及思考：
1、对现有书桌是否满意？ 2、是否需要增加书桌新功能？ 3、增加多少项功能？ 4、增加功能所需的费用，怎么解决？
《技术与设计1》
第2页
第一节 发现与明确问题
二、明确设计要解决的技术问题
《技术与设计1》
此类问题超出了当前科 学技术能力，不宜设计。
第3页
第一节 发现与明确问题
二、明确设计要解决的技术问题
《技术与设计1》
此类问题 投入产出 比不行， 不值得设 计。
第4页
第一节 发现与明确问题
二、明确设计要解决的技术问题
出现管线老化，存在很严重的安全隐患。
全问题。
结论: 安装太阳能灯具的初始投资比普通灯具高一半（太阳能灯具初始投资为：144900元；普通灯具初始投资为：90812.8元） 普通灯具每年的电费要用3245.05元，更换易损件和维护每年用12600元，安装太阳能灯3年后的使用费就与普通灯具的投资持平 ，十年以后可少支出40000元左右。 更为重要的是太阳能路灯可以节约电能,所以此设计有实现的可行性。
100800
管线铺设 配套费用
控制柜 电费 光源 维护费
126Βιβλιοθήκη 50.0080640*2%
1
1000.00
10W*12H*365天*10年*126盏 /1000W.H*0.588元
10元*20只*126盏
100元*10年*126盏
首次投资费用
6300.00 1612.8 1000.00 32450.544 25200.00 126000.00 90812.8
第三章 怎样进行设计
第一节 发现与明确问题
和动网产品介绍
HEDONG NETWORK PRODUCT INTREDUCE
长沙县一中 胡超
第一节 发现与明确问题
一、设计问题的来源
人们的需求和愿望是设计问题的来源。
《技术与设计1》
第1页
第一节 发现与明确问题
二、明确设计要解决的技术问题
永动机违反科学理论， 所以这个设计无法实现。
是否值得解决？
难度？
……
《技术与设计1》
第7页
看一看，想一想
?
《技术与设计1》
第8页
求索大道--太阳能灯与传统路灯的费用比较
项目 灯具
数量(个) 126
市电庭院灯具 单价（元） 640.00
合 计(元) 80640.00
太阳能庭院灯具
项目
数量 (个)
单价（元）
合计(元)
灯具 126 800.00
明确设计要解决的技术问题的要点： ⑴判断问题是否能够解决——要解决的技术问题有没有违反科学理论和违反客观规律？ ⑵判断问题是否当前可以解决——解决这个问题是否超出了当前的能力与条件? ⑶判断问题是否值得解决——解决这个问题是否有价值？
《技术与设计1》
第5页
看一看，想一想
学校求索大道上有 很多路灯，到了夜 晚全部打开要用多 少电呀？有没有办 法可以节约电呢?听 说有种太阳能路灯 不错，那能不能用 在求索大道上呢？ 请帮我重新设计一 下求索大道路灯的 设计方案,看有些什 么技术问题要解决。