2019-2020年九年级化学上册第2单元课题1《空气》讲学稿1(新版)新人教版 (I)

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化学人教版九年级上册第二单元课题1《空气》说课稿

化学人教版九年级上册第二单元课题1《空气》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是化学人教版九年级上册第二单元课题1《空气》。这部分内容在整个课程体系中，位于九年级上册第二单元，是学生学习化学的重要阶段。在此之前，学生已经学习了第一单元《物质的性质与变化》，对化学有了初步的认识。本节课的主要知识点包括：空气的组成、各成分的体积分数、空气中各成分的性质和作用、空气的污染及防治等。
3.采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与讨论和提问，培养他们的思考能力和批判性思维。例如，可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和理解，并通过辩论和交流来深入探讨问题。
4.创设情境和任务，让学生通过解决实际问题来应用和巩固所学的知识。例如，可以让学生设计一个简单的实验来检测和比较不同环境中空气的质量，让他们通过实验操作和数据分析来解决实际问题。
3.互动式教学法：采用提问、讨论、辩论等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思考能力和批判性思维。这种方法能够让学生在交流和互动中，深入探讨和理解问题。
4.情境教学法：创设情境和任务，让学生通过解决实际问题来应用和巩固所学的知识。这种方法能够培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学生需要在实际情境中，通过参与活动、交流互动、解决问题等过程，来主动建构自己的知识体系。
2.空气中各成分的性质和作用：分别介绍氮气、氧气、二氧化碳等成分的性质和作用，如氮气的稳定性和保护作用，氧气的呼吸作用等。
3.空气污染及防治：介绍空气污染的成因，如工业排放、汽车尾气、燃煤等，以及防治措施，如减少污染物排放、提高能源利用效率等。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：

化学初三上人教新资料§2.1(空气)说课稿1

化学初三上人教新资料§ 2.1( 空气 ) 讲课稿 1【一】教材剖析1、教材的地位及其作用《空气》是人教版九年级化学上册第二章第一节的内容，本节主要包含：空气中氧气体积含量的测定、空气的构成、纯净物和混淆物的观点、空气是一种可贵的资源以及保护空气这几方面的内容；本章是学生首次接触化学物质，教材选择学生最熟习的空气下手，简单激发学生学习的兴趣，经过学生对空气构成的认识引出一种重要的物质----氧气，而后环绕氧气睁开本章的一系列教课。

进而比较顺利地指引学生进入化学世界。

本节为本章的第一节内容介绍与人类关系最为亲密、人们最为熟习的空气，既切合学生的认识规律，又能自然地引入到氧气等后续章节的相关内容，能够说本节是本章以致整个初中化学的一个引子。

2、教课目的确立本课教课侧重表达以学生为主体，以激发兴趣、激活思想为主线，指引学生踊跃参加、主动研究，力争贯彻研究性学习的理念，充足表达新课程标准的特色，把知识的获取过程看作比知识自己更加重要，让学生经历一个个研究活动，依据对教材的剖析和课程标准的要求以及初三学生的实质状况，我确立了以下教课目的。

①知识与技术认识空气中氧气含量的测定方法认识空气的构成成分及其体积分数②过程与方法培育学生发现问题、剖析问题、研究问题的能力初步掌握解决问题的科学研究法③感情态度与价值观经过对空气构成的实验研究，体验研究的乐趣，保持和加强对生活中科学现象的好奇心和研究欲，发展学习化学的兴趣，建立对待任何事物的脚踏实地的谨慎的科学态度。

3、教课要点和难点要点：空气中氧气含量的测定试验及对实验偏差产生原由的剖析难点：因为学生物理知识有限还没有学习惯压，因此我确立的教课难点是：空气中氧气含量的测定试验的理解详细为： 1 水为何会被进入集气瓶、 2 为何进入水的体积就是被耗费的氧气的体积【二】教法方法1、指引研究法2、合作学习法：【三】教课准备：烧杯、水槽、集气瓶、酒精灯、测定空气含量的装置、蜡烛、硫、红磷、镁条【四】教课过程1、【创建情境】：引入课题〔谜语是一种很好的情形创建，它有益于激起学生的兴趣和激情，赐予讲堂一个宽松的学习环境〕一物到有，用棒赶不走眼睛看不，手也摸不着咀嚼无味道，没他活不了-------------空气一步提：空气在哪里？怎样明空气确存在？【展现】：展现一个杯，并将其倒扣入水中【置情形】：水什么不可以充整个的杯？【意】：一的置能够造一个松快乐的学氛。

九年级上册化学第二单元课题1 空气

《空气中氧气含量测定》实验说课稿一、使用教材人民教育出版社义务教育九年级上册化学第二单元课题1 空气二、实验教学目标知识与技能：了解身边最常见物质──空气的组成。

过程与方法：在实验探究过程中，能提出问题，并尝试解决问题。

情感态度与价值观：树立科学的物质观，能够科学地看待实验过程及结论。

三、实验教学重难点重点：知道空气中氧气百分含量。

难点：理解空气中氧气含量测定的实验原理。

四、实验内容《空气中氧气含量的测定》实验是研究空气组成的一个基本实验，也是学习化学以来的第一个定量实验，这个实验对于认识空气的组成起着重要的作用，同时为下节课教学——《氧气的性质》提供了基础。

五、实验器材仪器：加装活塞的玻璃注射器（100mL），去柄的铜质燃烧匙，大烧杯，小刀，玻璃片，滤纸，镊子。

药品：白磷，热水（70℃以上）。

六、实验原理过量白磷在封闭有空气的注射器内燃烧，耗尽注射器内的氧气。

待燃烧结束，装置冷却至室温，注射器内压强变小，外界大气压推动注射器活塞移动，根据活塞移动的程度测定空气中氧气含量。

七、实验过程设计（一）课本装置（如图1）存在的弊端1. 红磷燃着后插入集气瓶的过程中，有部分空气会因受热膨胀而逸出，而这部分空气也被误认为氧气计算在内。

2. 实验处于完全密闭状态，燃烧后气体迅速膨胀造成了安全隐患。

3. 集气瓶体积较大，可能出现远处氧气还未来得及补充而红磷已缺氧熄灭。

4. 实验装置中的刻度是由教师凭经验借助简单度量工具刻画，不够严谨。

图1. 课本中装置图（二）实验流程：1. 取100mL玻璃注射器，去掉金属针头，在原安装金属针头处安装玻璃活塞，制得改进装置。

2. 在注射器内放置去柄的铜质燃烧匙，切割大米粒大小的白磷，擦干表面的水，用镊子放入燃烧匙内。

3. 安装注射器活塞，令活塞停留在80mL处。

4. 将组装好的注射器插入热水浴中停留数秒（如图2），通过水浴加热方式点燃白磷，可以观察到白磷尚未燃烧时，被封闭的空气因受热膨胀，推动活塞向外移动。

九年级化学上册第二单元课题1空气(第1课时)教案新人教版(new)

空气探究与交流探2。

本实验成功的关键因素是什么？你还能设计出哪些改进装置?3.通过这次实验和探究，你获得了哪些信息或结论？①空气的主要成分②空气的体积组成【例1】6．实验室里可用如下图装置粗略测定空气中氧气的体积分数，图中注射器内有一可自由滑动的活塞，活塞左端管内密封有空气，右端跟外界空气相通。

实验开始前活塞处在刻度5厘米处.实验时，用热水对玻璃管内足量的白磷微热，反应开始就撤离热水，待反应结束后冷却至室温.整个实验过程观察到活塞移动的情况是（）。

A．向左移动4厘米刻度附近停止B．向右移动到6厘米刻度附近停止C．先向右移动，再向左移动到5厘米刻度附近停止D．先向右移动,再向左移动到4厘米刻度附近停止知识点2：混合物与纯净物教师演示实验，引导学生探究空气中氧气的含量.引导学生分组讨论,交流结果。

偏小：①红磷的量不足②装置漏气③装置没有冷却④导管过长⑤氧气含量低时，红磷不能继续燃烧，等。

偏大:点燃红磷后没有立即把塞子塞紧，使部分空气逸出瓶外，等。

引导学生分析讨论，并投映出改进的特殊实验装置，开拓学生思维。

引导学生分析讨论，得出空气组成成分一览表，并投影展示图2－4空气成分示意图小组交流，展示成果。

分析指导：白磷燃烧放出大量的热，使剩余气体受热膨胀，活塞向右运动，尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。

This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。

九年级化学上册第二单元课题1空气教案1新人教版

九年级化学上册第二单元课题1空气教案1新人教版空气九年级化学第二单元课题1（第一课时）☆ 学习目标 1.了解空气的主要成分；2．初步认识纯净物、混合物的概念☆教学重点：了解空气的主要成分☆难点:让学生区分纯净物与混合物☆教学过程教学环节教师预设活动预设学生行为设计意图1、通过知识回顾，让学生既能对1、学生独立完成课前通过课前的知识回顾，之前所学知识巩固，又能较快的的知识回顾设置问题，引出课堂学习目进入学习新知识的状态。

2、学生自行对答案标。

2、让学生明确本节课的学习目3、学生齐读学习目标标。

由学生对上一节课所学习的对人呼出与吸入气体探究进行回顾，完成导学稿上的【自我回顾】练习要求学生阅读课本第二单元课题1的内容，并划出重点词句学生回忆上节课所学内容，独立完成导学稿上【自我回顾】练习通过对蜡烛燃烧探究的回顾，对所学知识进行巩固，也为本节课的学习铺垫基础。

展示目标一、自主学习学生按要求对该部分内容进行阅读并划出重点内容学生观看演示或参与实验，在教师的引导下进行思考及回答问题，并记笔记，对知识点有全面完整的认识和掌握。

通过阅读，让学生先对本节课的内容有一个大概的了解，上课则能更好地跟着教师的思路学习。

教师导二、学启导精思通过讲解演示法国化学家拉瓦锡的空气成分实验及演示红磷燃烧试验，让学生逐步了解空气的组成。

通过实践传授给学生直接经验，让学生更容易理解所学内容。

思维引导的过程中，逐步培养学生科学的思维。

三、自主提升完成实验演示后，以小组讨学生对本节课的实验论方式要求学生对实验现现象进行小组讨论，并象及原因进行总结。

回答问题。

通过总结，深化学生对本节课所学知识的印象，相当于及时复习，能提高学生对知识点记忆的牢固程度。

课堂检测要求学生完成导学稿上【能力训练】的题目，并进行评讲。

完成导学稿上【能力训练】的题目，并听教师评讲。

及时检验学生对本节课知识点的掌握程度。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

2019九年级化学上册-第二单元-我们周围的空气-课题1-空气教案-(新版)新人教版

2019九年级化学上册-第二单元-我们周围的空气-课题1-空气教案-(新版)新人教版教学重点1.空气的组成。

2.空气各组成物质的性质和用途。

教学难点1.物质用途与性质的关系。

2.如何联系实际解决空气污染的防治方法。

教具准备集气瓶、燃烧匙、红磷、烧杯、塞子(带导管)、弹簧夹、火柴，有关氧气、氮气、稀有气体等作用的图片及大气污染的图片。

备课笔记思想方法：燃烧法运用燃烧法进行空气中氧气含量的测定，即利用可燃物燃烧消耗氧气，同时生成物又是固体，密闭容器中压强减小，根据进入密闭容器中水的体积推断氧气的体积。

规律总结：集气瓶内水的作用有三个：一是防止热的生成物溅落而炸裂瓶底；二是为了吸收生成的白烟；三是吸收热量，有助于装置冷却。

进行新课［学生描述实验现象及结果］实验现象：红磷燃烧产生大量白烟，生成一种白色固体，水面尽管上升了，但上升不到1／5。

实验结论：集气瓶内水面上升，说明空气中的氧气被消耗了。

［讨论］拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1／5，而在我们的实验中，为什么气体减少的体积小于1/5？（2）红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气?［结论］(1)我们的实验中引起测定氧气的体积偏小的可能原因有：①红磷量不足，没有将氧气消耗完；②装置漏气；③装置未冷却就打开弹簧夹。

(2)随着燃烧的进行，氧气的含量不断减少，当氧气含量低到一定值时，红磷就可能熄灭了，因此瓶中还可能含有少量残余的氧气。

这也是导致测定氧气体积偏小化二磷（P2O5）为固体。

除去氧气或将物品与氧气隔离，如食品的真空包装、金属制品涂防锈漆等。

知识延伸：物质的性质决定了物质的用途。

氮气能作保护气，主要利用了它的化学性质比较稳定，另外还考虑到氮气的无毒和造价低廉。

易错提醒：氮气和稀有气体的稳定性是相对的，在一定条件下也能发生化学反应。

稀有气体可用于制造多种用途的电光源是利用其物理性质。

拓展延伸：过去人们认为稀有气体不跟其他物质发生化学反应，曾把它们叫做惰性气体。

人教版初中化学九年级上册第二单元课题1空气(第1课时)说课稿

3.然后介绍空气的用途，通过生活中的实例和实验演示，让学生明白空气在不同场合的应用。
4.最后讨论空气质量评价方法，引导学生了解如何监测和评估空气质量，以及空气质量对健康和生活的影响。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计填空题、选择题和简答题，让学生通过书面练习来巩固空气的组成、体积分数和用途等知识点。
2.邀请学生分享他们在巩固练习或实践活动中的体验和收获，以及遇到的困难和解决方法。
3.根据学生的表现和反馈，我会提供针对性的评价和建议，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.布置一份关于空气组成的思维导图作业，让学生整理本节课所学内容，提高他们的归纳总结能力。
3.情感态度与价值观
（1）激发学生对化学现象的好奇心，培养对科学的热爱。
（2）通过学习空气的组成和用途，培养学生对自然环境的保护意识。
（3）培养学生积极向上的生活态度，关注空气质量，提高生活质量。
（三）教学重难点
1.教学重点
（1）空气的组成及各成分的体积分数。
（2）空气的用途及空气质量评价方法。
2.教学难点
这些媒体资源在教学中的作用是，实验器材能够提供直观的学习体验，PPT和图表有助于信息的清晰传达和记忆，互动式白板则促进了师生的实时互动和反馈。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下互动环节：
1.在实验操作中，我会让学生分组进行实验，并在实验过程中互相观察和讨论结果，以培养学生的实践能力和合作精神。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：对化学元素和化合物的基本了解，以及对实验操作的初步掌握。然而，他们可能存在以下学习障碍：

人教版九年级化学上册第二单元课题1空气说课稿课时1

2.优化教学方法，提高课堂互动效果，确保每位学生都能积极参与。
3.注重培养学生的实验操作能力，提高实验教学质量。
2.同伴评价：组织学生相互评价，提出建议，促进同学之间的相互学习和交流。
3.教师评价：针对学生的表现，给予积极有效的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，为学生提供指导。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成课后练习题，巩固空气知识。
2.撰写一篇关于空气污染原因及防治措施的小论文，提高学生的环保意识。
2.小组讨论：针对实验结果，引导学生进行小组讨论，分析空气中各成分的作用及相互关系。
3.课堂练习：设计一些选择题、填空题，检测学生对空气知识的掌握程度，及时发现问题并进行针对性讲解。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.自我评价：引导学生回顾本节课所学内容，进行自我评价，总结自己的收获和不足。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在实验探究过程中，教师引导学生提出问题、分析问题、解决问题，及时给予反馈和指导，帮助学生建立正确的概念。
2.生生互动：组织学生进行小组讨论，分享实验心得，让学生在交流中碰撞思维火花，提高合作能力。
3.课堂提问：设计富有启发性的问题，引导学生积极思考，鼓励学生提问，促进课堂氛围的活跃。
（3）学会使用实验仪器进行空气成分的实验操作，提高实验能力。
2.过程与方法目标
（1）通过观察、实验、分析等方法，探究空气的组成和性质。
（2）运用合作学习、讨论交流等途径，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标
（1）培养学生关注环境、保护空气资源的意识。
（2）激发学生对化学学科的兴趣，提高科学素养。

2019-2020年九年级化学上册第2单元课题1《空气》讲学稿1(新版)新人教版

2019-2020年九年级化学上册第2单元课题1《空气》讲学稿1（新版）新人教版学习目标与要求：1．知道空气的组成及各成分的体积分数。

2．通过分析“测定空气中氧气的含量”的实验，初步学习科学实验的方法并初步学习分析实验现象。

模块一：温故知新1．空气主要是由氮气、组成的，还含有二氧化碳、水蒸气等。

2、人体吸入的空气和呼出的气体的不同之处：空气中的氧气含量呼出的气体中的氧气含量（填“大于、小于或等于”下同），空气中的二氧化碳含量呼出的气体中的二氧化碳含量，空气中的水蒸气含量呼出的气体中的水蒸气含量。

模块二：自主学习（独立进行）学习内容摘记【阅读】课本P26-27空气是由什么组成的，完成相关习题。

1．二百多年前，法国化学家用定量的方法研究了空气的成分，通过实验他发现空气中有约1/5体积的气体是，化学符号为；剩余4/5体积的气体是，化学符号为。

2．阅读以下有关“空气成分”卡通图，把你从图中获得的信息填在横线上。

【尝试性练习】1、下列说法中正确的是( )A．空气是由氧气和氮气组成的B．没有颜色和气味的气体一定是空气C．氧气约占空气质量的21%，氮气约占空气的质量的78%D．空气中氮气和氧气的体积比约是4:12、汽车驾驶舱气囊内所装化学物质能在碰撞后生成一种空气中含量最多的气体，该气体是（）A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．稀有气体模块三：交流研讨（小组合作、展示、精讲）模块四：教师精讲研讨内容摘记观看 P27【实验2-1】的视频，看完视频后组内共同讨论以下问题：【我能参与】探究课本P27实验2-1测定空气里氧气含量，完成以下习题。

1．实验现象：（注意对红磷在燃烧时和燃烧后的现象进行仔细观察和描述）①燃烧时，；②熄灭后，冷却后打开弹簧夹。

2．实验原理：（分析集气瓶内反应前后压强的变化）。

文字表达式：，符号表达式：。

【思考与交流】讨论下列问题。

1．该实验成功的关键点：①红磷的含量：；②装置的气密性：；③什么时候打开止水夹：等等。

人教版九年级化学上册说课稿第二单元我们周围的空气课题1 空气

第二单元我们周围的空气课题1 空气我将从“教学理念”、“教材分析”、“教学策略”、“教学流程”、“教学创意”五个方面来进行说课。

一、依据课标说理念本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。

二、依据学情说教材《空气》是义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题一。

空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，学生在过去的学习及日常生活积累中，对空气已经有了一定的了解，但都显得比较零碎，不够深入。

学生已经了解空气占据空间，空气有质量、能流动，空气里有氧气，二氧化碳、水蒸气等，这些都为本课的学习打下了有利的基础，而本课是用实验的方法来探究空气的成分，由于初中生抽象思维能力、科学实验探究能力较弱，因此在教学过程教师应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过实验探究，分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，培养科学探究能力。

教材选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。

⒈教材的地位和作用化学研究的对象是物质。

本节内容之前，学生已经通过学习“走进化学世界”，对学习化学有了基本的了解，体会到化学是以实验为基础的学科，本单元是学生接触到的第一种物质，本节内容引导学生先从宏观上认识空气的组成、空气的用途、空气的发现史等，为课题二和课题三从宏观上研究氧气的性质和制取奠定基础，同时也为第三单元从微观上学习水、分子和原子做了铺垫，所以，本节内容在教材中具有承前启后的作用。

既是对于以前的知识是一种补充和完善，又是对以后的知识则起着铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。

通过对它的认识和了解，可以顺利的引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。

⒉结构特点这一节内容包括三个小标题：“认识空气的组成”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。

2019-2020学年九年级化学上册第2单元《课题1 空气》教学设计1 新人教版.doc

2019-2020学年九年级化学上册第2单元《课题1 空气》教学设计1 新人教版教学目标1．通过对“测定空气中氧气含量”实验的设计，培养学生的自主探究精神，体验探究的乐趣。

2．运用生活实例，了解空气的组成。

3．初步认识纯净物和混合物。

教学重点学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积分数。

学习方法探究式学习教学过程及点评空气总评本节课以学生自主解决“测定空气中氧气含量” 的实验问题为中心，引导学生从日常生活经验和第一单元的知识出发，先是让学生用多种方式感知空气的存在，接着由学生举实例证明空气含有的多种物质，进而提出探究空气中多种成分（主要是氧气）含量的任务。

这样就创设了一个生动而真实的问题情境。

符合探究性学习的要求。

学生为解决这个问题，进行大胆的探索，先是讨论，明白可以通过燃烧耗氧后，用水的体积来间接感知氧气体积的道理，再用实验否定了用燃着的蜡烛进行实验的方案，经师生对误差原因的分析，明确了这个实验对可燃物的要求。

至此学生自主地认识了这个实验的设计原理，使学生兴趣与信心倍增，课堂气氛也逐步达到高潮。

教师适时肯定后，及时给出这个实验的装置和药品，可谓水到渠成。

学生在成功喜悦的鼓舞下，兴趣盎然地完成了后继的学习任务。

本节课学生在解决“测定空气中氧气含量”的问题之中，采用设想、辨析、否定、改进、完善的群体探究方式，经历从耗氧间接测量到选择恰当的耗氧物两个阶段的探究，使学生真正体验到探究发现的乐趣。

该课最大的特点是学生自主活动较为充分，参与面广，气氛热烈；教师充分发挥了引导者、组织者的作用，始终随学生的思维起伏，在群体思维停滞处给予言语点拨，辅以提供器材让学生实践反思，并不直接牵引。

这节课变革了传统教学方式，使学生在探究的过程中，学到了技能，获取了知识，更锤炼了思维，张扬了个性，真正体现了引导学生“合作、自主、探究”学习的新理念，是一节符合新课程改革精神的好课。

九年级化学上册第二单元课题1 空气(第2课时保护空

课题1 空气第二课时（保护空气）一、教学目标：知识与技能1．了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。

2．知道空气是一种宝贵的自然资源。

3．了解空气污染的主要原因、危害及防治方法。

过程与方法通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的危害，及一些简单的防治方法。

情感、态度与价值观初步了解空气污染给人类带来的严重危害。

二、教学重点、难点：重点空气组成物质的性质和用途。

难点认识到空气是一种宝贵的自然资源，树立环境保护的意识。

三、教学准备：有关氧气、氮气、稀有气体等作用的图片以及大气污染的图片。

四、教学过程：教师活动学生活动教学意图一、导入新课问题：（1）、为什么说空气是一种宝贵的资源？（阅读课本P28-30）（2）、人类的生命活动中不可缺少的物质是什么？（3）、生活中各种物质的燃烧需要什么物质？1、过去，人们曾把氧气叫做“养气”，这充分说明了氧气的重要性。

氧气有什么用途？为什么有这样的用途？结合课件给出氧气的用途积极思考，并回答提出的问题。

总结氧气的用途引导学生回顾空气成分的相关知识。

通过图片，结合实际让学生掌握各气体的用途的用途2、[提问]同学们知道为什么要在装入零食的食品袋中充入的是什么气体吗？结合课件给出氮气的用途点拨性质决定用途的概念，给出空气污染物3、通过阅读，让学生总结稀有气体的用途。

稀有气体为什么叫做稀有气体？稀有气体有什么样的用途？结合课件给出稀有气体的化学性质及用途合作探究：你身边发生过哪些污染空气的事件？大气污染会造成哪些危害？4、空气污染物有哪些？5、提问：假如你当了环境局局长，你会如何去改善当地的空气质量呢？6、阅读课本：城市空气质量日报，提问：如何判断一个城市的环境的等级？目前计入空气污染指数的项目有哪些？思考，总结氮气的用途阅读，总结稀有气体的用途学生讨论思考，如何保护环境，保护空气学生阅读，思考让学生能够掌握简单的用途，并且能够知道用途与性质之间的关系容易记混有害气体，讲解有害气体的出处就能解决这个问题给学生思考的实际，让学生学会从根源上解决问题提高学生从资料从找寻答案的能力第2课时保护空气空气是一种宝贵的自然资源⎩⎪⎨⎪⎧氮气⎩⎪⎨⎪⎧物理性质化学物质用途稀有气体⎩⎪⎨⎪⎧稀有气体的种类性质用途保护空气⎩⎪⎨⎪⎧污染空气的物质⎩⎪⎨⎪⎧粉尘有害气体防止空气被污染的措施。

2019年九年级化学上册第二单元课题1 空气(第1课时空气的组成)教案 (新版)新人教版

2019年九年级化学上册第二单元课题1 空气（第1课时空气的组成）教案（新
版）新人教版
一、教学目标：
知识与技能：
1、了解空气的成分；
2、初步认识纯净物与混合物；
过程与方法
1、通过实验对空气中氧气含量测定学习提出问题、解决问题的方法；
2、初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论；
情感态度与价值观
1、通过实验对空气组成的探究，培养学生通过观察演示实验从而能够设计和完成简单化学实验的
能力，体验探究成功的乐趣.
2、让学生体会到化学与生活的紧密关系，学会从生活中发现值得探究的问题
二、教学重点与难点：
探究空气中氧气含量的测定的实验设计及操作、分析
三、教学准备：仪器：燃烧匙、橡皮塞、集气瓶、导管、弹簧夹、酒精灯、烧杯。

药品：红磷、水。

四、教学过程：
五、板书设计
第二单元我们周围的空气课题1 空气
一、空气是由什么组成的
1、空气中氧气含量的测定装置原理：现象
表达式磷 + 氧气五氧化二磷
P O 2 P 2O 5
2、空气的成分
3、物质的分类混合物纯净物。

九年级化学上册第2章第1节《空气》教案1

第一节空气教学目标1．知识与技能(1)了解空气的主要成分。

(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

(3)初步认识纯净物，混合物的概念。

2．过程与方法(1)初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象。

(2)学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息。

(3)运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理变成自己的知识。

3．情感态度及价值观(1)树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度。

(2)保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣。

(3)逐步树立关注社会、热爱自然、为社会进步而学习化学的远大志向。

教学重点1．空气的组成。

2．空气组成物质的性质和用途。

教学难点1．培养学生对实验的观察能力和分析思维能力。

2．不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课的教学。

教学方法提出问题→实验探究→解决问题→联系实际→拓展思维→充分想象→激发兴趣。

教具准备1．教师用具：(1)投影仪、挂图(O2、N2、稀有气体的用途)；(2)集气瓶、燃烧匙、红磷、烧杯、塞子(带导管)、弹簧夹、火柴。

2．学生用具：空气发现史的资料、稀有气体用途的资料等等(详细内容见教学过程)。

课时安排1课时教学过程[提出问题]1．空气就在我们周围，你对它有哪些了解？2．桌子上有一个空杯子，它真的是“空”的吗？[学生回答](可能有如下一些)1．空气是一种无色、无味的气体，既看不见，也摸不着。

2．空气中有氧气，我们人呼吸的就是空气中的氧气。

3．空气是一种宝贵的自然资源，人和动植物的生活都离不开空气。

4．不同的环境，空气有所不同。

如农村空气清新，城市空气污浊。

5．蜡烛可以在空气中燃烧。

6．桌子上的空杯子中有空气。

[新课引入]通过大家刚才的回答，可以看出大家对空气已经有了一定的认识，知道它是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，它与人类和动植物的关系非常密切。

为了让大家对空气有一个比较全面深入的了解，本单元我们就来认识我们周围的空气。

2019学年九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1空气教案

二、推进新课
因为空气是一种无色、无味的气体，所以人们对空气的认识比较晚。17世纪中叶以前，人们一直认为空气是一种单一成分的物质，直到18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到空气的复杂性。
（1）空气是由什么组成的
师：空气是由什么组成的呢？为了搞清楚这一问题，很多科学家都致力于这方面的研究。其中，最有名的是法国化学家拉瓦锡，他借助天平，以液态的金属汞作为研究对象，用定量的方法最终研究出了空气的成分。
课题1空气
教学目标：
知识与技能
1．了解空气的主要成分。
2．初步理解什么是纯净物、混合物，并能区分一些常见的纯净物和混合物。
3．了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。
4．知道空气是一种宝贵的自然资源。
5．了解空气污染的主要原因、危害及防治方法。
过程与方法
1.通过对“测定空气里氧气的含量”的实验操作，了解空气的组成。
师：从氮气可作保护气这一事实可知，物质的性质决定物质的用途。你能从下面的讨论中获得氮气的性质吗？在测定空气里氧气的含量的实验中，集气瓶内剩下的气体主要是氮气。请同学们结合实验和日常生活经验讨论：
(1)燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？
(2)集气瓶内水平面上升一定高度后，还继续上升吗？这种现象能不能说明氮气不易溶于水？
教师请各小组出示所收集的有关空气中各成分的用途的资料图片。结合图片，师生共同讨论氧气、氮气、稀有气体等的用途。
学生代表交流发言。
1．氧气
过去，人们曾把氧气叫做“养气”，这充分说明了氧气的重要性。
主要用途：(1)供给呼吸；(2)支持燃烧。
2．氮气
师：同学们知道为什么要在装入零食的食品袋中充入氮气吗？
生甲：为了防止食品被挤碎或压碎。