全包围结构的字教案
部编语文五年级(上)书法教案
教学目的：使学生认识独体字中两种结构的写法，学习书写取中结构的字和偏斜结构的字，注意学生的书写姿势。
教学重点和难点：独体字的两种结构的写法；写偏斜结构的字，主笔不要过斜，使字的重心稳定。
教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入课题，背“写字歌”，强调书写双姿。
二、出示“中、结、折、主、飞、稍、斜、勿”。
请学生们找出其中的独体字，并分析独体字的特点：独体字，直接由笔画组成，一般笔画较少，分取中结构的字和偏斜结构的字。
三、学习书写取中结构的字。
1、找出取中结构字的特点：中间竖是主笔，要直，两侧笔画要相称。
2、习书写：中、木、平、水、主中：长竖要垂直，位于字的中心。
木：横较短，撇、捺相称。
平；点撇相称，撇起笔稍高。
3、练习书写。
四、学习书写偏斜结构的字。
1、说说写偏斜结构的字的要领：主笔不要过斜，使字的重心稳定。
2、学习写左偏斜的字：“夕”、“力”、“户”、“勿”。
3、学习写右偏斜的字；“飞”、“戈”、“气”、“式”（主笔向右偏斜）五、学生练习书写并进行行款练习。
六、教师小结。
教学目的：使学生认识上下结构的字的规律，学习书写上窄下宽和上宽下窄的字，学习上下结构字的行款练习。
教学重点和难点：书写时要使上下结构的字上下对正，宽窄适当。
教学时数：1课时教学步骤：一、揭示课题二、指名书写上下结构的字，找出这类字的规律，并说说书写要求。
规律：上下结构的字由上、下两部分组成，有的上窄下宽，有的上宽下窄。
要求：书写时要使上下对正，宽窄适当。
三、学习书写上窄下宽的字。
1、出示上窄下宽的字：志、支、星、实、泉、笔、辈2、读一读，说说书写这些字应注意什么？（先说后书写）“志”首横偏上居中，下部托正上部。
“支”撇捺舒展，左右相称。
“星”横的间隔均匀，末横要长。
“泉”下部右撇起笔要高。
“笔”上部左低右高，下部底横较长。
“辈”横的间距要匀，下横要长。
3、学生练习书写以上几个字和与上面几个字结构相同的字。
四、学习书写上宽下窄的字。
二年级语文下册_《语文园地四》优质教案(第三课时)
语文园地四第三课时【教学目标】1.能根据提示，正确书写三面包围和全包围结构的字。
2.能积累与诚信有关的名言，了解大概意思。
3.自主阅读《手影戏》，能了解主要内容，感受手影戏的有趣，巩固阅读方法。
【教学过程】一、书写提示教师导入：观察下面三个字，说说它们在结构上有什么共同点？1.观察汉字，发现规律，指导书写三面包围的字。
（1）出示“匹、巨、周”这两个字，观察字的结构和特点。
（2）讨论小结：这三个字都是三面包围的字。
（3）根据泡泡提示写好字。
①三面包围的字，包围部分与被包围部分大小要写得协调。
（4）重难点字书写指导。
①指导书写“匹”字：首横短，“儿”字的竖弯钩略收，竖折的折稍长。
②指导书写“周”字：首撇为竖撇，横折钩要阔，横面均匀。
教师导入：观察下面三个字，说说它们是什么结构？2.观察汉字，发现规律，指导书写全包围结构的字。
（1）出示“团、圆、国”这两个字，观察字的结构和特点。
（2）讨论小结：这三个字都全包围结构的字。
（3）根据泡泡提示写好字。
（4）重难点字书写指导。
指导书写“团”字：先外后内，最后封口，大口框的左右两边的竖画要平行，“才”的大小要合适。
（设计意图按照“读、看、范写、临写、评议、再写”的步骤，引导学生通过归纳、对比，学会正确地书写三面包围、全包围这两类生字，提高学生的书写能力。
）二、日积月累教师导入：诚信是中华民族的传统美德，一个人只有讲诚信，别人才会赞赏他，尊重他，亲近他，在有困难时才会帮助他。
今天我们一起来读一读有关诚信的名言警句。
1. 读一读，借助拼音，把句子读通顺。
（1）自由练读。
（2）指名读，相机指导读音：“则”的声母是“z”；“传”是多音字，在句中读“zhuàn”。
（3）师生合作读，男女生读，同桌互读，把名言读正确。
2.猜一猜句子的大意，再背一背。
（1）小组讨论讨论交流（2）指名回答，教师相机指导小结句子大意。
（3）背诵句子。
①同桌互背。
②指名背。
三、我爱阅读教师导入：自读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，画出不理解的词语。
《方块的奥妙——汉字的结构》教案
3、《汉字的结构》问题综合-评价单[学习目标]了解汉字结构，正确分析汉字的形体结构。
教学过程：★课堂活动1、能产的五行偏旁。
1）以五行偏旁中任一偏旁为例，举出含该偏旁的10个字。
2）试写一副有完整意思的同旁联。
2、多变的五行偏旁。
1）汉字合体字组合结构类别：①上下结构（上下、上中下）②左右结构（左右、左中右）③包围结构（全包围、三包围……）④框架结构。
2）作个游戏，分析一下自己同桌的姓名，属于什么结构。
★工具箱1、汉字房屋的构件汉字构件三层次：笔画、部件和偏旁。
笔画——汉字的最小构件。
根据笔画形状，可以给汉字分成几十种笔画。
最基本的有：横、竖、撇、点、折五种。
部件——由笔画组成，独立书写单位，不一定有语音、意义，有构字能力。
偏旁——高于部件的构字单位，合体字一级拆分后的表音或表意单位，包括形旁和声旁。
2、汉字房屋的架构1）书写笔顺的规则：先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，先外后内，先中间后两边，先进去后封口。
举二、三例。
2）汉字拆分，注意两点：a汉字拆分到部件b分级拆分3）拆分一下前后位同学的姓名。
★小试身手1、练习一，找出谜底，排列次序。
2、练习二，体会。
3、练习三，简要说明汉字结构和拉丁字母结构的区别。
会徽“中国印•舞动的北京”结构特点——由于美术字体可与绘画结合，字中有画，画中有字，有生动形象的艺术感染力。
1）主标志跑动的“人”的造型同时具有汉字“京”的神韵，蕴含浓重的中国韵味。
2）“beijing2008”字体采用了汉简风格，将笔画与韵味有机地结合再一起，自然，简洁、流畅，与会徽图形和奥运五环浑然一体。
3）字体与主体图案风格相协调，更符合市场开发地目的。
而拉丁字母虽也可以设计成图案式样，但从艺术字体本身看不出文字意义。
另外，也可以让学生分析“中国印”的创意——“京”，设计成人字形，是书法与绘画的结合。
“京”，既是奔跑，又是欢迎。
“印章”形式是中国书法艺术的展现。
……4、补充小练习：拆字谜语。
五年级(上)书法教案新部编本
五年级(上)书法教案新部编本星"上部左右两侧要相等，下部要宽。
实"上部要宽，下部要窄。
泉"上部要窄，下部要宽。
笔"上部要窄，下部要宽，撇要向右上方倾斜。
辈"上部要宽，下部要窄，横要平直。
3、学生练书写并进行行款练。
四、研究书写上宽下窄的字。
1、出示上宽下窄的字：刀、叶、世、夕、口、立、尺、片。
2、读一读，说说书写这些字应注意什么？（先说后书写）刀"上部要宽，下部要窄，竖要直。
叶"上部要宽，下部要窄，横要平直。
世"上部要宽，下部要窄，竖要直。
夕"要左偏斜，下部要窄。
口"上部要宽，下部要窄，横要平直。
立"上部要宽，下部要窄，竖要直。
尺"上部要宽，下部要窄，竖要直。
片"上部要宽，下部要窄，横要平直。
3、学生练书写并进行行款练。
五、教师小结。
文章没有明显的格式错误和有问题的段落，但可以进行小幅度改写，使其更加流畅和易于理解。
教学目的：本课旨在帮助学生认识上中下结构字、左右结构字的特点，掌握这类字的书写规律，并研究书写不同形式的字。
教学重点和难点：重点在于分清上中下结构和左右结构字的书写规律，难点在于掌握不同形式字的书写技巧。
教学过程：一、引言揭题。
二、介绍上中下结构和左右结构字的特点，强调书写时要注意对正和规律。
三、找出字帖中的上中下结构字和左右结构字，并分析其书写规律。
四、练书写不同形式的字，如上部宽、下部窄的字、左窄右宽的字等。
五、分类练，让学生分析不同字的写法，加深对书写规律的理解。
六、学生自由练，教师巡视指导，表扬写得好的学生。
七、教师小结，总结本课的教学内容和重点，并鼓励学生继续努力。
三、研究书写“左上包右下”、“右上包左下”、“左包右”、“上包下”、“下包上”的字。
1、出示这些字。
2、分析各部分的位置和书写规律。
吸”左上包右下，右部比左部稍长。
卧”右上包左下，左部比右部稍长。
小学书法课教案：写好全包围结构的字
小学书法课教案：写好全包围结构的字一、教学目标：1. 让学生掌握全包围结构的字的基本书写方法。
2. 培养学生对书法艺术的兴趣和热爱。
3. 提高学生的耐心和细致程度。
二、教学重点与难点：重点：掌握全包围结构的字的基本书写方法。
难点：如何做到字迹整齐、结构合理、运笔流畅。
三、教学准备：1. 毛笔、墨水、宣纸、练习本等书法用品。
2. 全包围结构的字例字。
3. 教学PPT或黑板。
四、教学过程：1. 导入：讲解全包围结构的字的概念和特点，让学生对全包围结构的字有一个初步的认识。
2. 讲解与示范：教师用PPT或黑板展示全包围结构的字例字，讲解每个字的笔画顺序、结构特点和书写要领，进行示范书写。
3. 学生练习：学生在练习本上按照教师讲解的方法和要领，尝试书写全包围结构的字。
4. 指导与纠正：教师巡回指导，对学生的书写进行点评和纠正，帮助学生掌握正确的书写方法。
五、课后作业：1. 学生回家后，继续练习书写全包围结构的字，提高书写水平。
2. 家长签字确认，加强对学生书法学习的监督和支持。
3. 教师在下一节课开始时检查学生的作业完成情况，对书写优秀的学生进行奖励。
六、教学拓展：1. 邀请书法大师进行专题讲座，让学生更加深入地了解书法艺术，尤其是全包围结构的字书写技巧。
2. 组织学生参观书法展览，欣赏各种风格的全包围结构的字作品，提高学生的审美能力。
3. 开展书法比赛，鼓励学生积极参与，提高学生的书写水平和竞争意识。
七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的书写态度、专注程度和进步情况，给予相应的评价。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的书写质量、字迹工整程度和结构合理性，进行评价。
3. 比赛成绩：根据学生在书法比赛中的表现，给予相应的评价和奖励。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
九、家长沟通：1. 定期与家长沟通，了解学生在家的书法练习情况，给予家长相应的指导和建议。
(2024年)大班语言教案《汉字的结构》
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上下结构类型及特点
上下相等
上下两部分笔画大致相等，如“草”、“黄 ”等字。
上宽下窄
上部分笔画较多，下部分笔画较少，如“音 ”、“香”等字。
2024/3/26
上窄下宽
上部分笔画较少，下部分笔画较多，如“青 ”、“春”等字。
上短下长
上部分笔画较短，下部分笔画较长，如“美 ”、“高”等字。
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包围结构类型及特点
表达交流能力
学生能够自我评价表达交流能力 ，分享自己在课堂讨论、小组合
作等环节中的表现和收获。
2024/3/26
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家长参与课堂互动环节
2024/3/26
家长观摩课堂
01
邀请家长进入课堂观摩，了解孩子的学习情况和表现，增强家
校互动和合作。
家长参与讨论
02
鼓励家长参与课堂讨论，分享自己的见解和经验，为孩子提供
全包围
四周被包围，中间为封闭空间，如“ 国”、“园”等字。
半包围
只有一部分被包围，另一部分开放， 如“区”、“医”等字。
2024/3/26
三面包围
上、左、右三面被包围，下面开放， 如“同”、“问”等字。
两面包围
只有两面被包围，其他两面开放，如 “句”、“匆”等字。
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05
汉字书写技巧与规范
2024/3/26
8
书写顺序及规则讲解
先横后竖
在书写汉字时，一般先 写横画，再写竖画。
2024/3/26
先撇后捺
如果汉字中有撇和捺的 笔画，通常先写撇，再
写捺。
从上到下
从左到右
按照从上到下的顺序书 写汉字，先写上面的部 分，再写下面的部分。
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(人教部编版二年级语文下册)语文园地四【教案】
语文园地四▶教学目标1.认识“陀、螺”等10个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。
2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
3.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
4.能根据提示，写好三包围和全包围结构的字。
5.能积累与诚信有关的名言。
6.自主阅读《手影戏》，能了解主要内容，感受手影戏的有趣。
▶教学重难点1.认读表玩具名称的词语，能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
2.能积累与诚信有关的名言并自主阅读《手影戏》。
3.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
▶教学策略1.识字加油站将识字、学词和认识事物有机地结合起来，教学时联系学生的生活经验，说说玩玩具时的快乐，体现了在生活中识字的理念。
2.字词句运用联系学生的生活经验，想想自己“生气、高兴、难过”时的经历，再交流平时积累的描写心情的词语和仿写例句，构建语文与生活的联系。
3.写话先引导学生打开思路，鼓励学生把图当故事去讲，把故事讲好了再写下来。
写好后展示学生的作品，培养学生写话的兴趣。
4.书写提示引导观察三包围结构的字和全包围结构的字的区别，根据书写要点，指导学生写好三包围的字和全包围的字。
5.日积月累朗读并背诵3条有关诚信的名言。
在引导学生积累语言的同时，培养他们诚信的品质。
6.我爱阅读在学生自主阅读，了解主要内容的基础上组织学生交流，引导学生感受手影戏的有趣。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时3课时第1课时▶课时目标1.认识“陀、螺、毽”等10个生字，认读表玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。
2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来并和小伙伴交流、学习。
3.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
▶教学过程板块一走进玩具王国1.看图识玩具。
四年级上册写字课教案
第1课结构（一）【教学目标】1 .使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。
2. 通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3. 激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
【教学重点】学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法【教学准备】钢笔、纸【教学时数】1课时【教学过程】一、复习正确的写字姿势1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。
）随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。
2、一起做一做二、导入新课上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重点学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。
今天我们来学习第一课一一结构（一）三、学习新课1、打开书第一页，指名读“看看”2、出示“蝴”字。
（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。
大约各占整个字的三分之一。
但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低丁左中部分。
(3) 各学习小组讨论其余的字(4) 指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项3、出示“撒”字(1) 请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。
(2) 教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。
左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。
右边“捺”笔要写得舒展大方。
(3) 各学习小组讨论其余的字(4) 指名说书写“蝌”和自己喜欢的相关字的注意事项4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。
5、出示“倾” “假” “狱”字(1) 指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置(2) 相机指导“倾”左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。
全包围结构书法教案教学反思
全包围结构书法教案教学反思这是一个很常见的结构方式，其实也不难理解，因为对于一般的练习者来说，平时看到最多的就是类似的结构。
可能我们会认为，这种写字形式与内容是不搭配的。
但是如果你仔细想想，它又是一种极好的处理方式呢?原帖是如何被改造成符合当代人审美情趣的字体的呢?这里面有着太多的值得研究的东西。
再者，这样的方式显然更加自由随意，不拘泥于字型，而且无论怎么变化都不影响整体风格，写起来非常轻松。
所以建议大家，遇到这种情况还是应该试着去接受。
教学反思：现在全包围结构书法写得比较多，很多同学总是觉得那样难，或者那样不像，即使这样也没关系，先把大致结构确定下来吧。
但是写完之后却发现和老师讲的根本就对不上号。
比如说竖钩，为什么提按顿挫分明就是往右上斜挑?提出来就变成往左上斜啦!横折钩，既然已经横出头来了，为什么捺画又要拉回去?很明显只需要把这两点规律性地表述出来，稍微演示一下动作，相信大家就会知道该怎么做了。
本节课主要讲了“二王”行草中，“王羲之《兰亭序》”中特殊的“全包围”结构。
通过这节课，学生应该会清楚全包围结构与普通的“上下左右”结构的区别和联系;“势”及“结体法则”在全包围结构中的运用;临摹时如何准确掌握和运用“空间观念”。
也进一步领悟到“兰亭”所达到的艺术境界(气韵生动、情景交融)。
同时也进一步感受古人高超的书写技巧，深刻地领略到汉字线条艺术的魅力。
“二王”这些大师们的用笔，虽然未必尽善尽美，却自具神采，足令我辈倾倒。
他们用笔所产生的美妙效果正是他们各自的身份地位、品德修养、文化素质等诸多因素综合作用的结果。
王羲之在用笔上充分体现了晋人尚韵的审美追求，达到了高度自觉、纯熟精妙的程度。
在具体执笔方法上，王羲之创造性地将书法史上流传至今的握管姿势——五指执笔法转换为“蚕头燕尾”法。
通过长期的训练，逐渐形成了一套科学的笔法。
因此，王羲之在书法史上第一次将力量的源泉引入笔端，从根本上克服了用笔的弱点。
唐代孙过庭在《书谱》中曾经赞叹：“察之者尚精，拟之者贵似”。
2021春二年级语文下册第四单元课文3语文园地四教案新人教版
语文园地四【教学目标】1.认识“陀、螺”等11个生字，认读有关玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。
2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
3.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
4.能根据提示，写好三包围、全包围结构的字，注意包围与被包围部分之间大小的协调。
5.能积累与诚信有关的名言。
6.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。
【教学重点】1.认识“陀、螺”等10个生字，认读有关玩具名称的词语。
2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
3.能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
4.能根据提示，写好三面包围、全包围结构的字。
5.能积累与诚信有关的名言。
6.自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。
【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】4课时第一课时【课时目标】1.认识“陀、螺”等10个生字，认读有关玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。
2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
【教学过程】一、谈话导入同学们，今天我们要进入语文园地四的学习。
老师带给同学一些礼物，你们想知道是什么吗？瞧！礼物来了！出示课件1、2：二、识字加油站（一）认读新词1.这些玩具你都认识吗？提出要求：借助拼音和图片自己先读一读吧。
（板书：学字词）2.同学们，去掉了图片你还能读准确吗？提出要求：让我们齐读一遍吧。
出示课件3：3.提出要求：有请一位同学当小老师，带着同学读一读。
4.去掉拼音后你还能读？提出要求：自己先试一试，如果遇到了困难，向你同桌请教一下。
出示课件4：5.提出要求：小火车开起来，火车头在哪里？（设计意图：通过借助提示读词到单独读词的由易到难过程，逐步加深学生字对新字新词的印象，最终达到识记的目的。
第1课时 写字指导课 上下结构 半包围结构 全包围结构 教案
（1）认真观察两个字的异同。
相同点：结构相同，都是半包围结构。里面的“工、口”书写时都要稍扁。
不同点：书写时“左”的横要稍短，“右”的横要长。
（2）教师范写。
（3）生自由练写，师巡视指导，及时评价并修改。
（三）学习书写全包围的字：国
1.观察，介绍注意事项。
全包围结构ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ国
左右结构：什、双、清、晴、情、请、红、时、动
独体字：风、飞、入、么、王、方、气、生、万
三、指导书写
这节课我们来学习书写上下结构、半包围、全包围结构的6个汉字，比一比谁写得最正确、最美观。
（一）学习书写上下结构的2个字：雪、花
1.自由观察寻找共同点和不同点
（出示带田字格的两个字：雪、花）
外面的方框要写得方正，里面的“玉”，竖写到竖中线上，中间的横写到横中线上。
2.师范写。
3.生自由练写，师巡视指导。
4.指导书写《语文园地一》书写提示中的白和回。
四、作品展示、评价
1.同桌互查，互相指出所写字词的不当之处，督促改正。
2.教师在巡视过程中发现的优秀作品进行投影展示，做到有的放矢，及时解决。
一年级下册第一单元集体备课教案
课题
写字指导课
课型
写字指导课
课时
1
主备人
管晓
教学目标
1.会认会写“风、雪”等23个生字及相应词语。
2.归类写字，学会观察，了解生字的结构特点，并能根据特点掌握上下结构和部分左右结构的字的书写规律。
3.掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构。
教学
重难点
【教学重点】
1.归类写字，学会观察，了解生字的结构特点。
小学书法课教案：写好全包围结构的字
小学书法课教案：写好全包围结构的字一、教学目标：1. 让学生掌握全包围结构的字的基本书写方法。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 提高学生对书法艺术的欣赏力和对汉字结构的认识。
二、教学内容：1. 全包围结构的字的特点及书写方法。
2. 常用的全包围结构的字。
3. 书法欣赏与分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握全包围结构的字的基本书写方法，能够正确书写常用的全包围结构的字。
2. 教学难点：把握全包围结构的字的空间布局和结构比例。
四、教学准备：1. 教学PPT、视频等多媒体资料。
2. 毛笔、墨汁、宣纸、字帖等书法用品。
3. 相关书法作品图片。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示书法作品，引导学生关注全包围结构的字，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解全包围结构的字的特点及书写方法：讲解全包围结构的字的空间布局、结构比例等方面的知识。
3. 示范教学：教师演示书写全包围结构的字，边演示边讲解，让学生直观地感受书写过程。
4. 学生练习：学生按照教师讲解的方法，自主书写全包围结构的字，教师巡回指导。
5. 书法欣赏与分析：展示一些优秀的全包围结构的字作品，让学生欣赏、分析，提高学生的审美能力。
6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，发现不足，提出改进措施。
7. 作业布置：布置课后练习，要求学生课后继续练习书写全包围结构的字，提高书写水平。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作精神。
2. 练习成果：评估学生在课后作业中书写全包围结构的字的表现，关注字形的规范性和美感。
3. 进步幅度：对比学生之前的学习成果，观察其在本次课程中的进步情况。
七、教学拓展：1. 开展书法比赛：鼓励学生在班级或校内进行书法作品展示，提高学生的竞争意识和创作热情。
2. 参观书法家工作室：组织学生参观书法家的工作室，了解书法创作的环境和过程，激发学生对书法的兴趣。
二下《语文园地四》第三课时教案
二下《语文园地四》第三课时教学设计课时目标：1．学会书写三包围、全包围的字，掌握书写规律。
2．背诵“诚信”名言。
课外搜集有关“诚信”的故事及名言，班内交流。
3．阅读《手影戏》，体会和小朋友一起玩游戏的快乐，体验阅读的快乐。
教学过程：板块一书写提示1．活动一：火眼金睛。
(1)出示“匹、巨、周”3个字，指名认读，引导观察其结构特点：三包围结构。
提示：三包围结构的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调。
(2)出示“团、圆、国”3个字，仔细观察，并说一说结构特点：全包围结构。
提示：全包围的字，书写时要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。
2．活动二：规范书写。
(1)练字先练姿。
提示：学生齐说写字口令，巩固书写习惯。
(2)教师范写。
预设：“匹”是三包围结构，先里面后外面，注意竖弯钩。
“巨”是三包围结构，笔顺是“横、横折、横、竖折”，框内间距要合适。
“周”是三包围结构，书写时注意里面是“土”和“口”。
“团”是全包围结构，先里面后封口，国字框写方正，“才”字写紧凑，使框内空间分布均匀。
“圆”是全包围结构，里面的“口”要扁，“贝”字横折略长于左竖，两竖平行。
“国”是全包围结构，“玉”字写紧凑，框内部分大小要合适。
(3)学生练写，教师评价。
提示：展示学生作品，进行适当评价。
板块二日积月累1．活动一：我会读。
出示关于“诚信”的名言。
学生自由朗读、指名读、分组读、齐读。
提示：指导读准“诺、必、寡、则、传、韩”等字的字音。
2．活动二：我来说。
谁愿意来说一说，这几句名言想告诉我们什么？引导学生在读中发现3条名言的共同点。
(都含有“信”字，与诚信有关。
)教师对名言内容稍作讲解。
预设：“轻诺必寡信”出自《老子》六十三章：“夫轻诺必寡信，多易必多难。
”意思是：轻易许下诺言必然容易失信。
“失信不立”出自《左传》。
意思是：不讲信用的人无法在社会立足，就不能得到别人的认可。
“小信成则大信立”出自《韩非子》。
意思是：做小事情讲信用，慢慢就能够建立起很大的信用。
全包围结构的字教案
（1）讲解小方型：
①出示“回”字，分析它的写法。
②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。
（2）讲解扁方型字的写法。
①出示“皿”字，分析它的写法。
②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。
3 字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。
（1）讲解长方型：
①出示“日”和“首”字，分析它的写法。
②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。
（2） 讲解大方型字的写法。
①出示“固”和“国”字，分析它的写法。
②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。
(四)布置作业
1.将今天练习的字各写5个。
板书
设计
全包围结构的字
结构
笔画日、国
教后
反思
教学难点:大口框的写法，被包部分与外框的协调搭配
教学策略
引导观察，示范讲解；反复练习，多元评价；体验成功，审美熏陶。
教具准备课件作业纸、拼贴用具
教学过程：
（一）“困”字演变，引入课题
出示“困”字的四种书体：甲骨文、金文、篆书、楷书。讲解演变过程，了解“困”字的造字法。引入课题。
（二）探讨研究，掌握要领
大口框的写法被包部分与外框的协调搭配教学策略引导观察示范讲解
闽侯县实验小学课堂教学设计
课题
全包围结构的字
课时
1课时
教学设计
我的增减
教学目标
1、掌握全包围结构的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写全包围结构的汉字。
3、培养良好的写字习惯和书写能力。
教学重难点
教学重点:指导学生规范的书写全包围结构的字。
1.大口框什么形态？
1）探讨研究，得出要领：竖长横短长方形，两竖直立两边站，右竖要比左竖长，框子打得美又牢。
汉字的结构教案
汉字的结构教案教案标题：汉字的结构教案教学目标：1. 了解汉字的基本结构和构造方式；2. 能够正确理解和识别常见汉字的结构特点；3. 能够分析和确定一些汉字的正确书写顺序。
教学准备：1. 教学工具：黑板、白板、投影仪；2. 教材：《汉字结构教程》等相关教材；3. 学具：纸、笔、印章等。
教学过程：Step 1：导入与激发兴趣（5分钟）1. 使用投影仪展示一些常见汉字，引导学生观察并注意它们的形状特点，激发学生对汉字结构的兴趣。
Step 2：认识汉字的基本结构（10分钟）1. 通过讲解和示范，向学生介绍汉字的基本结构，包括左右结构、上下结构和全包围结构等；2. 使用黑板或白板展示示范汉字的结构特点，并与学生进行互动交流，让学生认识并理解汉字结构的基本原理。
Step 3：分析常见汉字的结构特点（15分钟）1. 随机选择一些常见汉字，例如“人”、“山”、“水”等，分析它们的结构特点，引导学生发现汉字结构的规律；2. 带领学生一起讨论和总结不同汉字的结构特点，加深学生对汉字结构的理解和记忆。
Step 4：确定汉字正确的书写顺序（20分钟）1. 选择一些常见汉字，例如“日”、“月”、“木”等，分析它们的构造方式和笔画顺序；2. 指导学生正确理解和确定一些汉字的基本笔画顺序，并进行实际书写练习；3. 强调正确的笔画顺序对于书写汉字的重要性，鼓励学生在日常生活和学习中积极运用。
Step 5：巩固与拓展（10分钟）1. 让学生自主选择一些汉字进行结构分析和笔画顺序确定，并与同伴进行分享；2. 引导学生在日常生活和学习中关注汉字的结构特点，并尝试用正确的书写顺序书写汉字。
Step 6：课堂小结与反思（5分钟）1. 对本节课学习的内容进行简要总结，强调汉字的结构对正确书写的重要性；2. 与学生一起反思本节课的学习过程和方法，提出改进意见。
拓展活动：1. 布置作业，让学生在课后自主探索和练习其他汉字的结构特点和书写顺序；2. 鼓励学生观察、记录和分享身边环境中存在的汉字，增强对汉字结构的敏感性和学习兴趣。
小学书法课教案：写好全包围结构的字
小学书法课教案：写好全包围结构的字教学目的：通过探究发现、练写评议，引导学生掌握本课全包围结构字的，把字写端正、匀称美观，各部分搭配合理。
引导学生掌握书写规律，培养细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。
教学重点：处理好全包围结构字两部分的结构关系。
培养自主、合作、探究的精神。
教学难点：掌握大、小方框的写法。
教学准备：课件、展示台、范字卡片、范写用具等。
教学过程：一、组织教学二、谜语导入：1、猜字谜：走进一间房，里面一棵树，四面都是墙。
“困”)2、分析“困”的结构，导入新课。
这个字是什么结构的字呢？三、讲授新课：1、出示八个范字“四、固、困、图、囡、囵、围、圃”。
2、学生认读，探究发现以上各字形态上的区别，据此分类。
你从中又发现了什么？3、学习包围部分是大方框的字的写法:（1）课件演示，小组讨论交流包围部分是大方框的写法：（方中见长；横竖有变化；两竖分别向外略张。
）（2）教师范写，学生练写2遍。
展示学生习作，评议。
你自己能告诉同学们你在书写时注意了些什么？课件演示，以“固”为例，研究被包部分与包围部分的搭配关系：课件“古”字上下移动。
（被包的部分要写得丰满、居中、靠上。
）（3）师范写“固”，相机强调笔顺规则。
学生练写1遍，注意书写姿势，同桌互评，推荐优秀习作展示，集体评议。
（4）略析“围”、“圃”，学生任选4个大方框的字，各练写1遍。
（体现自主学、自选学习）（把自己最满意的字划上圈，并介绍给同桌）同桌互评，自荐习作展示，评议。
4、学习包围部分是小方框的字的写法：（1）课件展示，小组合作讨论小方框和大方框书写上的异同点，掌握小方框的书写要点：（扁短；注意横竖的变化；两竖分别内收。
）（2）与大方框的字作比，略析“四”字被包部分与包围部分的搭配关系。
四、学生习字，教师巡视指导对照例子，完成课堂练习。
小组内互评。
五、课堂小结：1、展示优秀作品，自荐或推荐。
（播音乐）2、我们平常说没有最好，只有更好，谁来帮帮他呢？3、教师小结全包围结构字的书写要点：看课本熟悉例子完成书写练习。
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课题
全包围结构的字
课时
1课时
教学设计
我的增减
教学目标
1、掌握全包围结构的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写全包围结构的汉字。
3、培养良好的写字习惯和书写能力。
教学重难点
教学重点:指导学生规范的书写全包围结构的字。
教学难点:大口框的写法，被包部分与外框的协调搭配
教学策略
引导观察，示范讲解；反复练习Fra bibliotek多元评价；体验成功，审美熏陶。
（2）讲解扁方型字的写法。
①出示“皿”字，分析它的写法。
②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。
3 字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。
（1）讲解长方型：
①出示“日”和“首”字，分析它的写法。
②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。
（2） 讲解大方型字的写法。
①出示“固”和“国”字，分析它的写法。
教具准备课件作业纸、拼贴用具
教学过程：
（一）“困”字演变，引入课题
出示“困”字的四种书体：甲骨文、金文、篆书、楷书。讲解演变过程，了解“困”字的造字法。引入课题。
（二）探讨研究，掌握要领
1.大口框什么形态？
1）探讨研究，得出要领：竖长横短长方形，两竖直立两边站，右竖要比左竖长，框子打得美又牢。
2）动手拼贴，领悟要领：四人小组拼贴大口框，比比哪组拼得最漂亮？
②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。
(四)布置作业
1.将今天练习的字各写5个。
板书
设计
全包围结构的字
结构
笔画日、国
教后
反思
3）教师示范，学生模仿。
4）学生练习，教师巡视。
5）作业点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。
(三)学写全包围结构的字。
1 全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。
2 字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。
（1）讲解小方型：
①出示“回”字，分析它的写法。
②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。