第九课全包围结构一

第九课全包围结构（一）

全包围结构(一)长方形教学设计

一、指导思想与理论依据:

教材根据《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》、《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)中对写字教学的要求进行教学安排。

通过学习培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，掌握正确的执笔和运笔方法，学会使用和保管学习用具，把字写得正确、端正、整洁、美观，为学生今后的学习和工作打下较好基础。二、教学背景分析:

本节课是全包围结构的字的第一节课，由于前段时间都在学

习半包围结构，所以学生在认知上可有一定难度，但应该有能力

自己分析出全包围结构特征。要充分体现出学生的主体性。 1、学习内容分析:在本节课学习全包围中字形为长方形的字的书写

要领。写这种结构的字，应根据被包围部分笔画的繁简来决定外

框的高低宽窄，力求内外对称。

2、学生情况分析:学生对字形的认识有一定基础。对米字格观察能

力有一定水平，但对字笔画之间关系的观察及笔画在格中的位置

水平有待提高。一部分学生写字姿势还存在着问题。 3、教学方式:采用任务教学法

4、教学手段说明:教学中本着以学生为主体的原则，运用多媒体手

段，通过教师引导，使学生观察笔画之间的位置关系，从而得出

半包围左上包右下结构的书写规律，并印象深刻。

5、技术准备:多媒体

三、教学目标设计:

1、知识与技能:使学生掌握全包围结构中长方形的结构规律及书写技巧。

2、过程与方法:第一步，在半包围结构的基础上找出全包围结构的结构特征。第二步:分析全包围结构的书写要领。第三步:通过练习巩固全包围结构的书写特点。

3、情感态度与价值观:教育学生从小热爱学习，培养学舍宫内独立完成作业的能力。指导汉字时我们祖国的文化遗产。

四、教学过程与教学资源设计

1、教学内容:全包围结构(一)长方形

2、教学进程:一、检查学习用具。

二、导入:前一段时间我们一直都在学习半包围结构的字，今天

我们学习一种新的结构，请同学们看这些字:

三、讲授新课

1、出示:团、国、围、因“

分析这些字与半包围结构的字有什么区别,今天我们来学习全包围结构。

2、分析:他们的整体形状及书写时应注意的地方。 ,、什么决定外框的高低宽窄,

四、学生练习

教师提出要求:

1、字写得正确、端正、整洁、美观，并巡视辅导。

2、巡视(纠正执笔姿势及坐姿)。

五、总结，作业展示

(1)互评

(2)优秀展示

3、学生活动:分析全包围结构字的字形、书写特点及书写练习。

4、教学资源及教学指导策略:

(1)多媒体出示:全包围结构与半包围结构例字学生进行对比，学生自己得出“什么是全包围结构”。

(2)通过多媒体出示的例字:“团、国、围、因”，教师在引导的基础上，学生分析得出:字形、书写要领等。

(3)书写部分:通过实物投影，展示优秀作业，及有问题的作业(指出问题所在)。

五、学习效果评价设计:

1、学生学习效果:

2、教师教学效果设计:

本节课通过引导学生观察字形，及包围部分和被包围为之间的关系，使学生的观察能力得到提高，及语言表达能力、概括能力得到提高。本节课的大部分时间给了学生练习，写前的要求要明确提出。

六、教学设计特色说明与教学反思:

1、教学特色说明:本课认识全包围结构是在原有(半包围结构)

认知基础上，通过对比使学生掌握什么全包围结构，。富于直观

性，符合学生年龄特点。本课在新授过程中适当的加以引导，

使学生自己发现全包围结构的规律，并掌握书写要领，教学中

突出学生的主体作用。在分析笔画之间的关系上运用比喻手法，

一个字就是一个班集体，其中的每一个笔画就是我们每一个学

生，同学们之间要互相协调，互相谦让，这样才能使我们的班

集体和谐，所以笔画之间也要讲究穿插和避让。这样使学生很

容易的接受并合理运用。本课中，共有四个例字，前三个由教

师带领进行观察、分析，后面一个由学生直接板演，使教学方

法多样化，引起学生兴趣。教学评价过程中采取了学生自评和

同学之间自评，突出了学生主体，提高学生的反思意识。

2、教学反思:本节课的设计思路比较清晰，在实施过程中，新授部分带领学生观察、分析，对学生把握的比较到位。书写练习

过程中，虽然预知本班学生书写速度慢，但预知的还是很不足，

大部分学生没有写完。最后，检验部分出示的“圃囚囫

囵”应该给学生标注字音，会更好。总之，本节课总体较为流

畅，但是，课堂气氛沉闷。

九全包围结构(一)

长方形

教材分析:前几课学习的都是半包围结构的字，这节课开始接触

全包围结构的字，外面是四框，写这种结构的字，应

根据被包围部分笔画的繁简来决定外框的高低宽窄，

力求内外相称。

教学目的:使学生掌握全包围结构中长方形的结构规律及书写技巧。

教学重点:掌握全包围结构中字形长方的结构规律。

教学难点:根据被包围部分笔画多少掌握字框大小。

教具:实物投影等。

教学过程:

一、组织教学，稳定情绪。

二、导入:前一段时间我们一直都在学习半包围结构的字，今天我们学习一种新的结构，请同学们看这些字:

三、讲授新课

1、出示:团、国、围、因

你认为他们与半包围结构的字有什么区别,(字框四面包

围)今天我们来学习全包围结构。(板书)

2、师问:这类字大多数是国字框:(板书)

(1)他们的整体形状是什么,(板书:长方形)

(2)这些字的字框的高低宽窄是都一样吗,(不一样)

(3)根据什么来确定字框的大小,(被包围部分笔画的多少

来定)

(4)提醒:写字框时横左高右低，笔画之间不粘连，不松散。四、书写示范:团、国、围、

五、学生范写:因(教师带领找出不足)

六、书写练习:

1、要求:坐姿、执笔姿势

2、书面干净整洁

七、作业展示 :

板书: 课题

学生范字: