全包围结构的字教案讲解学习
全包围的字(教案)
-掌握全包围汉字在词汇中的应用：学生在构造词汇时，容易混淆全包围汉字与其他形似字，如将“国”误用为“围”。
-理解全包围汉字的文化内涵：学生需要了解全包围汉字在汉字演变过程中的意义，如“因”字的会意性质，表示事物相互依赖、因果关系。
1.加强对学生的个别指导，关注他们的学习需求，提高他们的学习兴趣；
2.注重培养学生的表达能力，鼓励他们多参与课堂讨论和分享；
3.在实践活动设计中，增加趣味性和挑战性，激发学生的学习热情；
4.课后及时了解学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
课堂上，我尝试以提问的方式导入新课，让学生们回顾日常生活中遇到的全包围字，这样做的效果不错，学生们能够迅速进入学习状态。在理论介绍环节，我发现有些学生对全包围字的概念理解不够深入，我及时通过举例和对比，帮助他们更好地理解全包围字的特点。
在新课讲授过程中，我注意到学生们在书写全包围字时，笔画顺序和结构平衡方面还存在一些问题。针对这一情况，我加强了课堂示范和个别指导，鼓励学生多加练习，逐步提高书写质量。同时，通过案例分析，让学生们了解到全包围字在实际应用中的美感。
4.激发学生主动探究汉字的兴趣，培养自主学习与合作交流的习惯；
5.提升学生的语言表达能力，学会运用所学汉字进行创作和表达思想。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握全包围汉字的结构特点：全包围汉字的笔画分布均匀，外形规整，内部空间被完全包围。例如，“国”字四周的笔画将内部空间紧密包围，形成独特的结构美感。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：培养学生对汉字结构的敏感性和审美能力，提高学生的文化素养和语言表达能力。通过学习全包围的字，使学生能够：
小学书法课教案：写好全包围结构的字
小学书法课教案：写好全包围结构的字一、教学目标：1. 让学生掌握全包围结构的字的基本书写方法。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 提高学生对书法艺术的兴趣和热爱。
二、教学内容：1. 全包围结构的字的特点及书写方法。
2. 常用全包围结构的字。
3. 书法作品的创作与欣赏。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握全包围结构的字的基本书写方法，能够正确书写常用全包围结构的字。
2. 教学难点：如何让学生理解并掌握全包围结构的字的特点，以及如何在书写过程中做到结构合理、字形美观。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 毛笔、墨汁、宣纸、练习本等书法用品。
3. 全包围结构的字例字。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示全包围结构的字的作品，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 讲解全包围结构的字的特点及书写方法：讲解全包围结构的字的特点，如结构紧凑、笔画丰富等，以及书写方法，如起笔、转折、收笔等。
3. 示例演示：教师选取一个典型的全包围结构的字进行书写演示，讲解书写过程中的注意事项。
4. 学生练习：学生根据讲解和示例，自行书写全包围结构的字，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和建议。
6. 书法作品的创作与欣赏：学生根据所学知识，创作书法作品，进行欣赏和交流。
六、教学策略：1. 采用讲解法、示范法、练习法、展示法等多种教学方法，引导学生掌握全包围结构的字书写技巧。
2. 创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，培养学生的自信心和自主学习能力。
3. 利用多媒体课件和实物展示，增加课堂教学的趣味性和直观性。
七、教学步骤：1. 第一步：讲解全包围结构的字的概念和特点。
2. 第二步：示范书写全包围结构的字，讲解书写要点。
3. 第三步：学生跟随教师一起书写，教师巡回指导。
4. 第四步：学生独立书写全包围结构的字，教师点评并给予建议。
5. 第五步：学生展示自己的作品，互相学习和交流。
五年级书法课教案全包围字
11.全包围的字一、授课目的1.经过观察解析，认识全包围的字的结构特点，培养学生观察解析的能力。
2.经过临写，掌握全包围的字的结字特点及写法。
3.认同祖国优秀传统文化，增强文化自信。
二、授课重难点1.掌握全包围的字的结构特点。
2.掌握“目”“因”“团”的书写。
三、授课准备1.带有“目”“因”“团”的勾线填墨米字格纸。
2.多媒体课件、实物投影仪、毛笔、练字纸等。
四、授课过程（一）练笔感知，认识分类1.师：同学们，上一节课，我们学习了三包围的字，还记得在书写三包围的字时有哪些注意点吗？①三包围的字在书写时要注意上紧下疏。
②三包围结构的字有四种情况；上包下和左包右一般包得紧，下包上平常包不住。
③上包下和左包右结构的字被包围的内容经常躲在里面。
而下包上的字正好相反，被包围的内容经常露在外面。
2.同学们学得可真仔细！今天，我们来学习全包围结构的字，看看书写全包围的字有哪些要求。
（板书：全包围的字）出示课件：“口”。
要想写好字，观察要仔细。
请同学们仔细观察，然今后练练笔，老师想看看今天哪一位同学的读帖能力又提升了。
观察好了，每人写一个“口”，看谁写得又快又好。
学生书写，教师巡视。
师：好，请将你们写的字举起来，相互欣赏一下，看看今天谁的字写得最好？生 1：我感觉 xx 的字写得不错，表现了颜体字横细竖粗的特点。
生 2：我感觉 xx 的字写得不错，用笔平均。
生 3：我感觉 xx 的字写得不错，横折有力。
将字贴到黑板上。
师：这两个字的外框都写得不错。
请仔细观察，他们写的框相同吗？生：不一样样，一个框是直的，一个框是向中间斜的。
师：你观察得真仔细！同学们，今天我们学习的全包围结构的字，外面都有一个外框。
从外框竖画的形态来看，可分为垂直和内收两种。
那么，哪些全包围的字的外框应该垂直，哪些应该内收呢？下面就让我们来做一个小小的游戏，做过此后，你们必然会从中获取启迪。
（播放动画）（二）游戏启迪，具化理解师：同学们，这些小朋友找不到自己的家了，你们能帮帮他们吗？学生积极参加。
人美版六年级书法下册第六课《全包围》教学设计
第六课《全包围》教学设计教学目标：1. 掌握全包围结构字的写法。
2. 培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3. 进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：掌握全包围结构字的写法。
教学难点：掌握全包围结构字中包围与被包围部分的大小比例和位置关系。
教学过程：1. 组织教学：（1）学生读课堂小知识。
（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。
（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。
2. 探究新知：（1）请学生例举几个全包围结构的汉字。
讲解全包围结构的字四面都被包围，要通过字框内部结构的变化，使整个字避免呆板。
（2）学习全包围结构字的写法。
观察例字原碑“固”和在米字格“固”字：上、下、左、右、四面包围与被包围部分分别是哪些笔画。
包围与被包围部分的比例关系，位置关系。
讲解例字写法：国字框有什么特点？（平稳、封闭严密）“古”部有什么特点？（略靠上，偏左）“固”字的整体有什么特点？（笔画分布较为均匀，右侧留白较多，整体斜中求正）教师示范“固”字写法：提醒包围与被包围的位置关系和大小比例。
学生观察临摹18页例字（固、国）。
3. 课间写字操4. 书写实践活动：第一．观察分析第19页例字（四、图、日）。
第二．学生在书上临摹第19页例字。
第三．课堂作业：进行临摹书写练习。
第四．教师注意巡视指导。
5. 展示与评价活动：（1）比一比。
（自评与互评）（2）展示较好的作品，拍照。
6. 书法欣赏活动：7. 趣味笔墨游戏活动：8. 总结整理活动：（1）总结这节课的收获。
（2）收拾整理书写材料。
教学反思：。
小学书法课教案：写好全包围结构的字
小学书法课教案：写好全包围结构的字一、教学目标：1. 让学生掌握全包围结构的字的基本书写方法。
2. 培养学生对书法艺术的兴趣和热爱。
3. 提高学生的耐心和细致程度。
二、教学重点与难点：重点：掌握全包围结构的字的基本书写方法。
难点：如何做到字迹整齐、结构合理、运笔流畅。
三、教学准备：1. 毛笔、墨水、宣纸、练习本等书法用品。
2. 全包围结构的字例字。
3. 教学PPT或黑板。
四、教学过程：1. 导入：讲解全包围结构的字的概念和特点，让学生对全包围结构的字有一个初步的认识。
2. 讲解与示范：教师用PPT或黑板展示全包围结构的字例字，讲解每个字的笔画顺序、结构特点和书写要领，进行示范书写。
3. 学生练习：学生在练习本上按照教师讲解的方法和要领，尝试书写全包围结构的字。
4. 指导与纠正：教师巡回指导，对学生的书写进行点评和纠正，帮助学生掌握正确的书写方法。
五、课后作业：1. 学生回家后，继续练习书写全包围结构的字，提高书写水平。
2. 家长签字确认，加强对学生书法学习的监督和支持。
3. 教师在下一节课开始时检查学生的作业完成情况，对书写优秀的学生进行奖励。
六、教学拓展：1. 邀请书法大师进行专题讲座，让学生更加深入地了解书法艺术，尤其是全包围结构的字书写技巧。
2. 组织学生参观书法展览，欣赏各种风格的全包围结构的字作品，提高学生的审美能力。
3. 开展书法比赛，鼓励学生积极参与，提高学生的书写水平和竞争意识。
七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的书写态度、专注程度和进步情况，给予相应的评价。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的书写质量、字迹工整程度和结构合理性，进行评价。
3. 比赛成绩：根据学生在书法比赛中的表现，给予相应的评价和奖励。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
九、家长沟通：1. 定期与家长沟通，了解学生在家的书法练习情况，给予家长相应的指导和建议。
三年级书法上册《全包围结构》教学设计
三年级书法上册《全包围结构》教学设计一、教学目标1.理解全包围结构的概念和特点；2.掌握全包围结构的基本笔画和书写方法；3.通过练习，提高书写全包围结构的能力；4.培养学生良好的书法习惯和审美能力。
二、教学内容1. 全包围结构的概念和特点全包围结构是指字形四周围绕一圈，形成“半包围结构”，并在“半包围结构”内再分为数个“全包围结构”的一种书写结构。
全包围结构有以下特点：1.由若干个组成部分构成，每一部分都是包围一个或多个笔画；2.每个组成部分都具有一定的自由度，可以调整大小、位置和形状以适应整体布局；3.整个字形的线条流畅、自然，富有变化。
2. 全包围结构的基本笔画和书写方法全包围结构包括“横包围结构”、“竖包围结构”、“点包围结构”、“撇包围结构”、“捺包围结构”等多种形式。
以下以“横包围结构”为例介绍书写方法：1.先写出全形字的横线；2.再在横线上方、下方和两端分别画出一个包围结构；3.包围结构内填上相应的笔画；4.最后调整好整个字形的大小和比例。
3. 练习全包围结构练习全包围结构时，可以从形式简单的横、竖、点、撇、捺包围结构开始练习，逐渐增加难度。
练习时应注意以下几点：1.书写线条要流畅自然、稳健有力；2.笔画之间不要重叠和交叉，形状要清晰规范；3.要严格按照书写方法来练习，不要乱写乱画。
三、教学方法本教学设计采用任务型教学法和讨论式教学法相结合。
具体如下：1. 任务型教学法本教学设计将书写全包围结构看作一个任务，学生需要完成以下任务：1.学习掌握全包围结构的概念和特点；2.练习基本的全包围结构笔画和书写方法；3.自主创作全包围结构；4.分享自己的作品，进行互评、交流。
2. 讨论式教学法本教学设计将学生分成小组，每个小组选取一种全包围结构进行讨论。
讨论中包括以下内容：1.全包围结构的特点和书写方法；2.常见错误和纠正方法；3.创作全包围结构的灵感来源和技巧。
1. 导入（5分钟）教师出示《全包围结构》教材封面和一些书法作品，向学生介绍今天的学习内容和目标，并引导学生自由发言，谈谈自己对书法的看法和感受。
全包围结构的字-教学设计
全包围结构的字-教学设计教学目标：1.引导学生掌握全包围结构的字的写法，能把字写得端正、匀称、美观，注意被包围部分和外框的协调搭配。
2.通过分析全包围结构字的规律，培养学生的观察、分析和模仿能力，提高写字水平。
3.培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力，激发对书法的喜爱，体会其博大精深。
教学重点：掌握全包围字的写法。
教学难点：把字写得端正、匀称、美观，搭配协调。
教学准备：课件、文房四宝教学过程：1.复习基本笔画教师带领学生复习“横”“竖”“横折”的写法，学生跟老师练习。
2.揭示课题出示例字：田、四、日、国师：它们都是什么结构的字？（全包围）揭题：今天我们一起学习全包围结构的字的写法。
3.第一次尝试练写（1）学生尝试书写例字（2）出示学生作业，分析你觉得哪些字写得比较好？为什么？（3）交流：看来大家的标准并不统一，那怎样写才能将这些字写好呢？（4）小结：刚才同学们说的很好，我们来看看字帖是怎么写的。
4.学生临帖，第二次练写学生临写“田”“日”经验分享：你觉得写的时候应该注意什么？点评：将这些字分成两类。
在结构上有什么明显的不同？小结：通过研究字帖我们发现，扁方型的字两竖要向内倾斜，长方形的字两竖要竖直。
（课件演示）5.对比学生作业：我们来看这个字，它写的怎么样？小结：方框内的部分要居中，大小合适。
日、国、目等字的横划间隔要均匀。
6.学生练习教师巡视指导,并范写。
7.教师小结：要把字写得美观，我们还需要注意以下几点。
(1)两竖书写时一般右边比左边长(2)大口框的字，左上一般不封口，中间的横一般写短横。
(3)横划的斜势（抗肩）8.出示同一字的不同写法范字不同书法家风格不同，但他们都遵循了书写规律，所谓万变不离其中。
我们要继承传统，更要学会创新求变，书法艺术才能不断发展。
全包围结构的字教案
（1）讲解小方型：
①出示“回”字，分析它的写法。
②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。
（2）讲解扁方型字的写法。
①出示“皿”字，分析它的写法。
②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。
3 字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两种。
（1）讲解长方型：
①出示“日”和“首”字，分析它的写法。
②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。
（2） 讲解大方型字的写法。
①出示“固”和“国”字，分析它的写法。
②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。
(四)布置作业
1.将今天练习的字各写5个。
板书
设计
全包围结构的字
结构
笔画日、国
教后
反思
教学难点:大口框的写法，被包部分与外框的协调搭配
教学策略
引导观察，示范讲解；反复练习，多元评价；体验成功，审美熏陶。
教具准备课件作业纸、拼贴用具
教学过程：
（一）“困”字演变，引入课题
出示“困”字的四种书体：甲骨文、金文、篆书、楷书。讲解演变过程，了解“困”字的造字法。引入课题。
（二）探讨研究，掌握要领
大口框的写法被包部分与外框的协调搭配教学策略引导观察示范讲解
闽侯县实验小学课堂教学设计
课题
全包围结构的字
课时
1课时
教学设计
我的增减
教学目标
1、掌握全包围结构的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写全包围结构的汉字。
3、培养良好的写字习惯和书写能力。
教学重难点
教学重点:指导学生规范的书写全包围结构的字。
1.大口框什么形态？
1）探讨研究，得出要领：竖长横短长方形，两竖直立两边站，右竖要比左竖长，框子打得美又牢。
三年级书法上册《全包围结构》教学设计
三年级书法上册《全包围结构》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握全包围结构的基本特点，学会书写全包围结构的字。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生对全包围结构字的书写能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对书法艺术的热爱，提高审美情趣。
二、教学内容1. 全包围结构的概念及特点。
2. 常见全包围结构的字例。
3. 全包围结构字的书写方法。
4. 书写全包围结构字的注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握全包围结构的基本特点，学会书写全包围结构的字。
2. 教学难点：全包围结构字的书写方法及注意事项。
四、教学过程1. 导入：通过展示全包围结构的字例，引导学生发现全包围结构的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）讲解全包围结构的概念及特点。
（2）展示常见全包围结构的字例，引导学生观察、分析。
（3）讲解全包围结构字的书写方法及注意事项。
3. 学生实践：（1）学生在教师的指导下，练习书写全包围结构的字。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误。
（3）学生互相评价，交流学习心得。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调全包围结构字书写的重要性。
5. 作业布置：布置适量的全包围结构字书写作业，要求学生在课后认真完成。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等方面。
2. 书写作业：评价学生的全包围结构字书写是否规范、美观。
3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，提高他们的审美能力。
六、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的问题，及时调整教学方法。
2. 注重培养学生的观察力、分析力和实践能力。
3. 教师要不断提高自身的书法素养，为学生树立良好的榜样。
4. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围。
总之，本节课的教学设计旨在使学生掌握全包围结构的基本特点，学会书写全包围结构的字。
在教学过程中，教师要以学生为主体，注重启发式教学，培养学生的观察、分析、实践能力，激发他们对书法艺术的热爱。
书法教案--全包围结构的学习——“大口框”-字(以柳体楷书为范本)
【教学内容】全包围结构的学习——“大口框”字（以柳体楷书为范本）【授课年级】四年级【教学目标】1.通过观察分析全包围结构“大口框字”的书写规律，培养学生的观察能力，分析能力和模仿临帖能力。
2. 掌握全包围结构字的特点和写法，笔法准确，结构端正、匀称、美观，以及各字根间搭配合理。
3. 培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；领悟汉字书法的博大精深，培养学生对书法艺术的喜爱之情。
通过欣赏并学习书法，渗透人文教育。
4.举一反三，写好全包围结构“大口框”的字。
【教学重点】1、全包围结构——“国”字写法2、“厶”和“口”在古碑贴中的通用规律。
【教学难点】被包围部分与外框的协调搭配【课前准备】黑板布置【教学过程】一、引入课题通过“国”字学习“囗（wéi）”部在古代，每个部首都有一个读音，“囗”读音为 wéi，表示疆域、边界。
二、探索研究，掌握含义1、“或”：表示一个国家可以或大或小。
2、“戈”：是古代的一种兵器，代表一个国家的武装力量。
3、“口”：代表人口。
4、“一”：就是道，道生一，一生二，二生三，三生万物。
做人需要做人之道，经商要有经商之道……。
“一”代表一个国家的治国之道。
〔设计意图：汉字是书法的载体，在学习书法前，先懂字义。
〕三、分解练习，掌握要领1、“囗（wéi）”，书写要领：左竖要坚挺有力，曲中带直。
横画上扬，起笔处和竖画呼应（顾盼生姿），折处提笔然后重按，再用力下行，到末端（超出左边的竖）然后顿笔、调整笔锋、迅速出钩。
外形呈左梯形，上下稍长些，不能写成方形。
2、“戈”，书写要领：横画要短，并且上扬；斜钩要长，逆锋起笔，顿笔，然后转锋下行，弧度不要太大，到低端，调整笔锋，用力向正上方出钩，出钩要短；撇画要高，逆锋起笔，顿笔之后，然后速度稍快写出，要挺直有力；点如坠石，要大小适宜，位置在横画和斜钩的空白处。
外形呈窄长形，斜钩是主笔。
3、“或”，书写要领：“或”字最关键的是笔顺：横—口—提—斜钩——撇——点。
全包围毛笔书法教案
全包围毛笔书法教案教案标题：全包围毛笔书法教案教案目标：1. 学生能够理解全包围毛笔书法的概念和技巧。
2. 学生能够正确握笔和运用毛笔进行全包围毛笔书法的练习。
3. 学生能够通过练习提高毛笔书法的整体美感和技巧。
教案步骤：引入：1. 向学生介绍全包围毛笔书法的定义和特点。
解释全包围毛笔书法是一种将字形完全包围起来的书法风格，强调字形的饱满和整体美感。
2. 展示一些全包围毛笔书法的作品，并与学生一起讨论其特点和美感。
技巧讲解：1. 解释正确的握笔姿势和姿势的重要性。
演示正确的握笔姿势，并鼓励学生跟随练习。
2. 介绍全包围毛笔书法的基本笔画和结构。
解释如何运用基本笔画构建全包围的字形，并强调整体的美感和平衡。
3. 演示全包围毛笔书法的练习方法。
从简单的字形开始，逐渐引导学生练习全包围毛笔书法的技巧。
练习活动：1. 提供练习纸和毛笔给学生，让他们跟随教师的指导进行练习。
2. 引导学生练习书写不同的字形，从简单到复杂逐渐提高难度。
3. 鼓励学生在练习中注重整体美感和平衡，同时注意细节的处理。
巩固与评估：1. 鼓励学生互相展示他们的练习成果，并互相评价。
2. 教师对学生的练习进行评估，提供针对性的建议和指导。
3. 提供额外的练习材料和资源，让学生在课后继续练习和提高。
拓展活动：1. 鼓励学生参观书法展览或观赏书法作品，以进一步培养他们对毛笔书法的兴趣和欣赏能力。
2. 推荐相关的书法教材和学习资源，供学生自主学习和探索。
教案评估：1. 学生能够正确理解全包围毛笔书法的概念和特点。
2. 学生能够正确握笔和运用毛笔进行全包围毛笔书法的练习。
3. 学生的书写能力和整体美感有所提高。
教案注意事项：1. 需要提前准备好足够的练习纸和毛笔。
2. 在教学过程中，要注重学生的个体差异，根据学生的实际情况进行个别指导。
3. 鼓励学生在练习中保持耐心和毅力，书法需要长期的练习和积累。
六年级书法下册教案 第6课 全包围
1.分析例字的写法。
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写全包围结构类型的字？
教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：
（1）“固”字的国字框有什么特点？
（2）“古”部有什么特点？
（3）“固”字整体有什么特点?
2.教师示范。
教师示范“固”字的写法，提醒学生注意国字框和“古”部各自的形态特点，以及它们分之间的位置关系。
学生练习
教会学生正确的学习方法。
培养学生良好的学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ习惯。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
自评时，学生自我评价，是否把握好全包围结构的书写要领，是否能把握好包围和被包围部分之间的位置关系。互评时，学生互相评价，看谁临写时能注意整体排列。
教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。
课题
第6课全包围
课型
新授
课时
一课时
教学目标
掌握全包围结构字的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
重点
掌握全包围结构字的写法。
难点
掌握全包围结构字中包围与被包围部分的大小比例和位置关系。
教具
笔、墨、纸、砚，多媒体课件。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
课程导入
我们今天将学习了全包围结构字的写法，请同学先列举几个全包围结构的字。再请同学们根据我们前面学习的内容思考一下，书写全包围结构字都需要注意什么？
培养学生自学的能力和兴趣。
板书设计
第6课全包围
固国
全包围结构的字
全包围结构的字
教学内容：练习团、圆、国、围、困。
教学目标：
1指导学生发现全包围结构的字外框不能写的太满，框内四周要适当留空，这样字的比例才比较一致。
2运用这一规律指导书写，把字写得更匀称。
3感受写字的乐趣，增强“我能把字写好”的信心，培养良好的书写习惯，渗透写字如做人的思想。
教学重点、难点：
重点是发现规律。
难点是准确的把握外框收放的尺度，把字写的匀称。
教学准备：田字格、铅笔、练习纸。
教学过程：
一、激趣导入
1把字写好主要是靠什么？是聪明，还是勤奋？
2温习田字格各个部分的名称，请看序幕。
3出示生字，找规律总结，板书课题，学生书空跟写。
（学生齐读课题）
二、发现规律
1了解部首的名称；里面叫做内部。
2出示问题字，让学生观察并交流。
教师总结。
三、尝试练习
1写字前回顾握笔姿势。
教师讲解，示范写。
学生写字，教师巡视指导。
2展示学生作品，集体评价、自我评价。
四、改进练习
再观察，学生再次练习写字。
教师评价。
五、总结
认真写字，把字写好。
一要学会用眼睛观察，二学会用脑子思考，三要勤学苦练。
这样你的字一定会学的很好。
这些好习惯的养成还会影响到你的其他学习，甚至影响到你的一生。
五年级书法课教案-全包围的字
11.全包围的字一、教学目标1.通过观察分析，了解全包围的字的结构特点，培养学生观察分析的能力。
2.通过临写，掌握全包围的字的结字特点及写法。
3.认同祖国优秀传统文化，增强文化自信。
二、教学重难点1.掌握全包围的字的结构特点。
2.掌握“目”“因”“团”的书写。
三、教学准备1.带有“目”“因”“团”的勾线填墨米字格纸。
2.多媒体课件、实物投影仪、毛笔、练字纸等。
四、教学过程（一）练笔感知，了解分类1.师：同学们，上一节课，我们学习了三包围的字，还记得在书写三包围的字时有哪些注意点吗？①三包围的字在书写时要注意上紧下疏。
②三包围结构的字有四种情况；上包下和左包右一般包得紧，下包上通常包不住。
③上包下和左包右结构的字被包围的内容往往躲在里面。
而下包上的字正好相反，被包围的内容往往露在外面。
2.同学们学得可真认真！今天，我们来学习全包围结构的字，看看书写全包围的字有哪些要求。
（板书：全包围的字）出示课件：“口”。
要想写好字，观察要仔细。
请同学们仔细观察，然后来练练笔，老师想看看今天哪一位同学的读帖能力又提升了。
观察好了，每人写一个“口”，看谁写得又快又好。
学生书写，教师巡视。
师：好，请将你们写的字举起来，相互欣赏一下，看看今天谁的字写得最好？生1：我觉得xx的字写得不错，体现了颜体字横细竖粗的特点。
生2：我觉得xx的字写得不错，用笔匀称。
生3：我觉得xx的字写得不错，横折有力。
将字贴到黑板上。
师：这两个字的外框都写得不错。
请仔细观察，他们写的框一样吗？生：不一样，一个框是直的，一个框是向中间斜的。
师：你观察得真仔细！同学们，今天我们学习的全包围结构的字，外围都有一个外框。
从外框竖画的形态来看，可分为垂直和内收两种。
那么，哪些全包围的字的外框应该垂直，哪些应该内收呢？下面就让我们来做一个小小的游戏，做过之后，你们一定会从中得到启发。
（播放动画）（二）游戏启迪，具化理解师：同学们，这些小朋友找不到自己的家了，你们能帮帮他们吗？学生积极参与。
小学书法课教案：写好全包围结构的字
小学书法课教案：写好全包围结构的字一、教学目标：1. 让学生掌握全包围结构的字的基本书写方法。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3. 提高学生对书法艺术的欣赏力和对汉字结构的认识。
二、教学内容：1. 全包围结构的字的特点及书写方法。
2. 常用的全包围结构的字。
3. 书法欣赏与分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握全包围结构的字的基本书写方法，能够正确书写常用的全包围结构的字。
2. 教学难点：把握全包围结构的字的空间布局和结构比例。
四、教学准备：1. 教学PPT、视频等多媒体资料。
2. 毛笔、墨汁、宣纸、字帖等书法用品。
3. 相关书法作品图片。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示书法作品，引导学生关注全包围结构的字，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解全包围结构的字的特点及书写方法：讲解全包围结构的字的空间布局、结构比例等方面的知识。
3. 示范教学：教师演示书写全包围结构的字，边演示边讲解，让学生直观地感受书写过程。
4. 学生练习：学生按照教师讲解的方法，自主书写全包围结构的字，教师巡回指导。
5. 书法欣赏与分析：展示一些优秀的全包围结构的字作品，让学生欣赏、分析，提高学生的审美能力。
6. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，发现不足，提出改进措施。
7. 作业布置：布置课后练习，要求学生课后继续练习书写全包围结构的字，提高书写水平。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作精神。
2. 练习成果：评估学生在课后作业中书写全包围结构的字的表现，关注字形的规范性和美感。
3. 进步幅度：对比学生之前的学习成果，观察其在本次课程中的进步情况。
七、教学拓展：1. 开展书法比赛：鼓励学生在班级或校内进行书法作品展示，提高学生的竞争意识和创作热情。
2. 参观书法家工作室：组织学生参观书法家的工作室，了解书法创作的环境和过程，激发学生对书法的兴趣。
书法-李明坤--教师素质大赛-《全包围结构 》-教案学习资料
全包围结构的字教学目标：1、认识全包围结构的结构形式。
能够书写全包围的字，合理安排内外结构。
2、指导学生发现全包围结构的字外框不能写的太满，框内四周要适当留空，这样字的比例才比较一致。
运用这一规律指导书写，把字写得更匀称。
3、感受写字的乐趣，增强“我能把字写好”的信心，培养良好的书写习惯，渗透写字如做人的思想。
教学重点：发现规律。
教学难点：准确的把握外框收放的尺度，把字写的匀称。
教学准备：课件、展示台、范字卡片、范写用具、练习纸等。
教学过程：一、谜语导入：1、出示生字“国、团、田、回”提问：“这些字的共同特点是什么呢？”生回答。
2、导出课题：全包围结构。
教师板书课题，学生书空跟写。
（学生齐读课题）3、引导读技法空间。
二、讲授新课：1、学生认读，探究发现以上各字形态上的区别，据此分类。
你从中又发现了什么？国字框(方正包围)和田字框(扁宽包围)----以此分为两类2、学习包围部分是国字框的字的写法：（1）课件演示，小组讨论交流包围部分是国字框的写法：（外框是长方形:方中见长；横竖有变化；两竖分别向外略张。
）（2）学生汇报。
（3）课件演示，以“国”为例，研究被包部分与包围部分的搭配关系。
(以“国”为例，横平竖直，内包“玉”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。
)（4）教师范写，学生练写2遍。
（写字前回顾握笔姿势）展示学生习作，评议。
你自己能告诉同学们你在书写时注意了些什么？（5）师略析，范写“团”，相机强调笔顺规则。
学生练写1遍，注意书写姿势，同桌互评，推荐优秀习作展示，集体评议。
3、学习包围部分是田字框的字的写法：（1）课件展示，小组合作讨论田字框和国字框书写上的异同点，掌握田字框的书写要点：（外框结构是稍扁略宽。
以“田”字为例，在书写外框时，要采取上开下和<内收>的构字方法，切忌两竖垂直.）（2）与国字框的字作比，略析“田”字被包部分与包围部分的搭配关系。
（3）生观察并说一说书写要点。
六年级下册书法教案-全包围结构｜北师大版
突破方法：通过赏析经典书法作品，引导学生观察全包围结构在作品中的运用，并进行实践创作，提高学生的应用能力。
（4）克服书写过程中的心理障碍：部分学生在书写全包围结构时，可能会因为担心写不好而产生紧张、恐惧心理。
突破方法：教师鼓励学生，增强他们的自信心，营造轻松的学习氛围，让学生敢于尝试、勇于实践。
五、教学反思
在本次《全包围结构》的教学中，我注意到学生们对于这一概念的理解和应用存在一定的差异。有的学生能够迅速抓住全包围结构的特点，并在书写中灵活运用；而有的学生则对如何正确书写全包围结构的字感到困惑。以下是我对教学的几点反思：
首先，关于导入新课的方式，我发现通过提问日常生活中遇到的问题，能够有效激发学生的兴趣和好奇心。在今后的教学中，我将继续采用这种贴近生活的导入方式，让学生感受到书法与生活的紧密联系。
其次，在新课讲授环节，我尝试通过理论介绍、案例分析和重点难点解析，帮助学生全面掌握全包围结构的知识。但从学生的反馈来看，可能需要更多具体的实例和对比，以便让他们更直观地理解不同类型的全包围结构。
在实践活动方面，我发现分组讨论和实验操作对于提高学生的参与度和动手能力有很大帮助。但在实践过程中，部分学生仍显得拘谨，不敢大胆尝试。为此，我考虑在今后的教学中，适当增加一些鼓励性的语言和措施，让学生更加自信地参与实践活动。
四、教学流程
《六年级下册书法教案-全包围结构｜北师大版》
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《全包围结构》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在书写汉字时，有没有注意过一些字的结构特别紧凑，四周都被笔画包围？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索全包围结构的奥秘。
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课题
全包围结构的字
课时
1课时
教学设计
我的增减
教学目标
1、掌握全包围结构的汉字的书写规则。
2、正确、规范地书写全包围结构的汉字。
3、培养良好的写字习惯和书写能力。
教学重难点
教学重点:指导学生规范的书写全包围结构的字。
教学难点:大口框的写法，被包部分与外框的协调搭配
教学策略
引导观察，示范讲解；反复练习，多元评价；体验成功，审美熏陶。
教具准备课件作业纸、拼贴用具
教学过程：
（一）“困”字演变，引入课题
出示“困”字的四种书体：甲骨文、金文、篆书、楷书。讲解演变过程，了解“困”字的造字法。引入课题。
（二）探讨研究，掌握要领
1.大口框什么形态？
1）探讨研究，得出要领：竖长横短长方形，两竖直立两边站，右竖要比左竖长，框子打得美又牢。
2）动手拼贴，领悟要领：四人小组拼贴大口框，比比哪组拼得最漂亮？
（2）讲解扁方型字的写法。
①出示“皿”字，分析它的写法。
②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。
3 字框两竖垂直类的有长方型和大方型的两Байду номын сангаас。
（1）讲解长方型：
①出示“日”和“首”字，分析它的写法。
②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。
（2） 讲解大方型字的写法。
①出示“固”和“国”字，分析它的写法。
3）教师示范，学生模仿。
4）学生练习，教师巡视。
5）作业点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。
(三) 学写全包围结构的字。
1 全包围的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。
2 字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。
（1）讲解小方型：
①出示“回”字，分析它的写法。
②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。
②教师讲解书写的方法，学生临摹，师巡视指导。
(四)布置作业
1.将今天练习的字各写5个。
板书
设计
全包围结构的字
结构
笔画日、国
教后
反思