中国秘书史课程标准
中国秘书史课程建设的思路和教学设计(二)
中国秘书史课程建设的思路和教学设计
(二)
中国秘书史课程建设的思路和教学设计(二)
中国秘书史课程建设是一项重要的工作，它既可以深入研究中国秘书业的发展历史，又可以探究教学模式的变迁。
下面我们就从课程的结构安排和教学方法来讨论中国秘书史课程的建设思路和教学设计。
一、课程结构安排
1. 中国秘书史的发展历史：该课程主要从历史发展的角度出发，从古代秘书官制到现代秘书职业的发展，介绍中国秘书史的发展历史。
2. 中国秘书业的现状：介绍中国秘书业的发展现状，包括行业的规模、秘书业的结构、秘书职业的发展等方面的情况。
3. 秘书能力的认知：介绍秘书工作的能力要求，包括秘书的职业道德、职业素养、综合能力、知识结构等方面的要求。
4. 秘书职业的发展趋势：介绍秘书职业的发展趋势，包括行业发展趋势、秘书职业素养的要求、秘书职业未来发展等方面的情况。
二、教学方法
1.采用讲述式教学方法：通过课堂讲述、实地考察、访谈、研讨会、报告演示等活动，让学生深入了解中国秘书史的发展历史、现状、能力要求和发展趋势等内容。
2.采用参与式教学方法：通过案例分析、模拟实践、课堂
讨论、报告演示等活动，让学生掌握秘书职业的知识，培养秘书职业的素养。
3.采用认知式教学方法：通过课堂研讨、小组讨论、报告
演示等活动，让学生深入理解中国秘书史的发展历史、现状、能力要求和发展趋势等情况，从而形成自己对秘书职业的认知。
综上所述，中国秘书史课程建设的思路和教学设计可以从课程结构安排和教学方法两个方面来考虑，以实现丰富的教学内容和有效的教学方法，为学生提供更加全面的秘书课程教学设计。
中国秘书史教案
教案2015 ～2016 学年第二学期课程名称中国秘书史系(部) 汉语言文学系教研室(实验室) 公共教研室授课班级秘书学2015主讲教师陈群职称使用教材《中国秘书史》六盘水师范学院教务处制二○一五年八月教案课中国秘书史课程教案要资料金文金文是铜器铭文，又称钟鼎文。
由于铜器的制作大多有纪念价值，因此刻写者也较用心，比较起甲骨文，金文就像是装饰体。
依据出土的铜器文字研究，金文也分为三期：前期是武王、成王、康王时期，此时的铜器上金文文字不多，而字势阔大，笔力宏肆。
中期是昭王、穆王时期，此时的器物较少，金文亦无大变化，跟前期比较起来，字势相近，但不如其雄健的风格。
期金文，已逐渐看不到肥体，字体紧密而又疏落，字形方阔，极为优美。
伏羲造字、仓颉造字伏羲，中华民族人文始祖，是我国古籍中记载的最早的王，所处时代约为新石器时代早期，他根据天地万物的变化，发明创造了八卦，成了中国古文字的发端，也结束了“结绳纪事”的历史。
他又结绳为网，用来捕鸟打猎，并教会了人们渔猎的方法，发明了瑟，创作了《驾辨》曲子，他的活动，标志着中华文明的起始，也留下了大量关于伏羲的神话传说。
伏羲看到人们这样争斗，心里很着急，他躺在天台山顶想办法。
他看看天，天上有太阳，有月亮，太阳只有一个，就画了一个小圈表示一。
加上月亮是两个，画两个小圈就是二。
三个小圈是三，四个小圈是四。
可是画圈太麻烦了，就改画点，后来又改画线。
这样，一、二、三……数字就造出来了。
可是数字大了，就要画很多划，比如，十就要中国秘书史课程教案中国秘书史课程教案。
秘书学课程标准
《秘书学》课程标准一、课程定位《秘书学》是文秘专业的专业必修课程，是研究秘书工作规律及其应用的课程，通过本课程的教学，使文秘专业的学生掌握秘书工作的性质特点、功能作用、基本要求、工作方法、工作规律、秘书基本素质等基本知识和基本原理，为今后从事秘书工作奠定良好的理论基础，也可以为该专业的其他课程的学习打下基础。
因此，该课程是文秘专业的核心课程，课程内容对秘书专业学生学习其他课程具有重要的指导意义。
后续相关课程包括：公共关系、档案与信息管理、会议运营与管理、秘书职场沟通等专业课程。
二、课程目标根据本课程面对的工作任务和职业能力要求，要教给学生秘书工作过程的基本内容和相关活动开展的程序、方法与技巧，通过相关的实践和课内训练,使学生熟练掌握秘书开展各项工作所必须的技能,达到能够以恰当的方式、良好的情绪、坚强的意志处理各类事务的目的。
本课程的教学目标细分为：1.知识目标①掌握秘书及秘书工作的特点，工作内容、原则、要求。
②掌握秘书应该具备的知识、能力、心理、技能及职业道德要求。
③掌握秘书社会活动、人际交往的原则、方法和要求。
④掌握秘书沟通、协调的程序和原则、方法。
2.技能目标：①能够了解秘书职能范畴的内容.②能够掌握办公事务、参谋、协调的工作要领。
③能够灵活处理各种人际关系，恰当解决工作交往中的常见问题。
④能够掌握秘书的一般工作方法，初步运用秘书工作的基本技能参与辅助决策、协调、调查研究等。
⑤能够运用秘书工作的原则、方法独立处理日常事务。
3.态度目标：①创新意识——学会及时了解管理工作的新知识、新理论，及时调整自己的工作方式、方法，以更好地为领导者提供优质服务。
②规范应用习惯——正确理解秘书工作的业缘关系，能够迅速适应特定的业务工作内容，保质保量地完成相关工作任务。
③团结协作精神——互相帮助、相互学习、共同完成任务。
④诚实守信品格——遵守纪律、正确做事，做正确的事。
三、教学组织学习本课程，主要采用讲授方法进行教学，结合案例讨论启发学生思维，让学生全面掌握秘书学的基本知识和学习方法；并通过实训让学生掌握秘书日常工作的方法。
《中国秘书史》教学大纲
《中国秘书史》课程简介课程名称:中国秘书史课程编号: 010212英文名称: “History Of Chinese Secretary”授课对象：2012级汉语言文学（文秘）课程类型：专业基础课先修课程：《基础写作》、《现代秘书原理与实务》学时：36 学分：2课程简介:本课程全面系统讲授中国古代和中国近代的秘书工作发展情况，探讨我国秘书工作的产生、发展状况和发展规律，使学生对中国秘书史有深入了解。
通过对中国历史上秘书工作发展规律的探讨, 总结历史上秘书工作的经验, 吸取反面教训, 为现实的秘书工作服务。
建议选用教材：《中国秘书史》，杨剑宇主编，上海人民出版社，2007年版。
主要参考书目：（1）《中国秘书简史》，钟小安主编，重庆大学出版社出版，2009年版。
（2）杨树森主编，《中国秘书史》，安徽大学出版社出版,2006年版。
（3）《中国秘书史》教育部考试中心主编，华中师范大学出版社出版，2010年版。
考核方式：闭卷考试成绩评定：平时成绩×30% ＋考试成绩×70% ＝最后成绩执笔人：石恪编写时间：2013.8《中国秘书史》教学大纲第一部分：教学大纲说明一、课程的性质、任务本课程属于高等院校汉语言文学专业（文秘方向）的一门必修必考课，是为了提高文秘教育专业学生对中国秘书史有深入了解而设置的一门专业基础课。
是秘书学专业学生对秘书学整体把握的基础课程，与中外文学简史、秘书原理与实务、基础写作课程有密切的联系。
二、课程的教学目的和要求本课程全面系统讲授中国古代和中国近代的秘书工作发展情况，探讨我国秘书工作的产生、发展状况和发展规律，使学生对中国秘书史有深入了解。
通过对中国历史上秘书工作发展规律的探讨, 总结历史上秘书工作的经验, 吸取反面教训, 为现实的秘书工作服务。
三、课程的内容与学时分配（一）主要内容：本课程包括中国古代和近代的秘书工作发展情况，介绍古代秘书官职和秘书工作的界定、中国秘书工作的起源、历代秘书工作的确立和演进以及秘书工作的经验和教训等章节，以及相对应历史时期的档案文书工作的发展情况，沿着中国历史发展的线索，章前有学习提示，章后有复习思考题。
中国秘书史 教学设计共29页
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
中国秘书史 教学设计
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
第一章 秘书历史
第三节 秘书的类别
按照秘书在企业中的工作水平，分为见习秘书和正式秘书。
按照专业背景，秘书可分为法律秘书、医学秘书和科技秘书。
美国劳工部将秘书职务分为两大类，一是行政秘书（包括政 府部门、工商企业），二是专业秘书。按照秘书等级进行分类， 它根据秘书所服务的管理人员的级别进行分类，即“LS” 类。 从低到高一共分四个级别：LS—1级、LS—2级、LS—3级、LS—4 级。而按照秘书职责大小分为两个“LR”：LR—1级、LR—2级。 另外，美国行政管理学会对行政秘书又分了三个级别：B级秘书、 A级秘书、经理秘书。英国政府秘书有四个等级，由低到高分别 是：助理文书级、文书级、执行级、行政级。
第二节 秘书的定义
5.本书秘书的定义 秘书是协助一定的社会组织或者个人处理日常事务、为决策
者提供参谋建议、在决策者和执行者之间起沟通协调作用的行政 管理人员。
第二节 秘书的定义
小结 秘书，从纵向看，是一个不断变化的过程；从横向看，是一个变 化与适应的角色。由于其处于管理的中枢，又只是辅助对象，因此必 然带有一些神秘色彩，关于秘书的定义也必然处在变动不居的过程中。 但随着经济全球化进程的加快，秘书的职业化特征将越来越明显，秘 书研究将更加深入，其内涵与外延将越来越确定，这是大势所趋。
第二节 秘书的定义
(4)美国《韦氏大辞典》：秘书是“受委托处理上司的机密事务者。受雇 佣为上司处理来往信件和处理日常工作及琐碎事务。①企业中的职员，有权 发布通知，保管主管人员与股东的会议文件，监管和保存股票所有权及股票 交易的档案以及其他事务的档案，并协同公司法律顾问监管公司的合法权益； ②某一组织或会社的职员，负责该组织的档案及信函工作”。
—削弱相府，起用尚书——建立尚书台——尚书台取代相府”的 历程。
中国秘书史 教学设计
求取生路
迫于生计
（二）幕僚的职掌 1 2 3
参与筹划、出 谋献策
4
草拟奏章、文 移，管理档案
5
监督、约束书吏
审理、仲裁民事案
核查、征收田赋税粮
件
具有辅助性、综合性、差遣性很强的特点
（三）幕僚与主官的关系
幕僚不是政府任用的官吏，而是主官私人聘用的。因此，幕 僚只对主官服务，为主官负责。主官往往给予幕僚很高的礼遇， 以宾客相待，视为师友。幕僚与主官的关系亲密，主官对幕僚的 信任程度远远高于官吏。因此，幕僚的实际地位明显高于一般公 职秘书官吏。 如上所述，清代的幕僚文化水平高、知识面广、社会经验丰 富、业务能力强，并且功能全面、作用重要，他们是封建社会中 最为完备的私人秘书。然而，幕僚中也有一些人利用职权，营私 舞弊，成为致使清代地方政治黑暗的一个原因。
南书房：专司 文词书画
第二节 秘书人员
一、军机章京的选拔
品德良好，相貌端正
A
必须是普通官员
E
B
年富力强、精明强干
聪明敏锐，办事谨慎
D
C
撰稿迅速，书写端正
从上可见，军机章京的选拔吸取了历代秘书选拔制度所积累的经验， 并注重防止秘书人员和朝中高官有过密的联系，它表明清代的秘书选 拔制度已高度完善。
二、书吏
被皇帝严格控制
01 02
04
办事效率很高
职掌宽泛
人员精明能干
03
05
保密措施极严
三、其他中央秘书机构
六科：1、稽 查各部事务。 2、抄发题本。 3、封驳。
通政司：1、收受 各省题本。2、查 核本章。3、参与 议政。4、负责上 访事务。
秘书理论与秘书实务课程标准
秘书理论与秘书实务课程标准课程编码：课程类别：专业必修课适用专业：文秘、计算机速录授课单位：社会科学系学分：3学时：54编写执笔人及编写日期：磊审定负责人及审定日期：2011年8月25日一、课程的性质与作用课程的性质课程是文秘、计算机速录专业的专业核心课程，是基于秘书工作过程的课程，也是国家秘书职业资格考试的重要容。
课程的作用本课程主要向学生介绍秘书学的基本理论，本课程以培养应用型和操作型秘书人才为目标，结合相关工作岗位的职业要求，使文秘等专业学生掌握秘书工作的基本原则、程序和方法，了解秘书部门的职能与作用，掌握秘书人员应具备的政治、知识、业务和道德素质，为今后从事秘书工作打下坚实的理论与专业基础。
本课程对学生文书处理能力的培养和档案管理技能的提高起到主要支撑作用。
二、课程设计理念及思路课程设计理念：主以秘书职业能力培养为重点，以就业为导向，根据机关、企事业秘书工作岗位的实际需要，进行符合工作流程的课程容开发与设计，培养学生具备现代秘书职业所需的职业能力。
课程设计思路：在教学中突出体现文秘职业能力的培养，以传授秘书必备的理论知识和基本操作技能为主要目的，按照企事业单位秘书工作实际容和工作过程所需要的知识、能力、素质要求，并结合秘书职业资格鉴定的相关标准和要求，选取课程教学容。
教学中以案例教学和情境教学为主，以实践实训形式拉动学生实际工作的技能提升，从而有效实施理论与实践相结合的一体化教学过程。
三、本课程与其它课程的关系本课程与应用写作、档案管理、现代办公应用软件相衔接，同后续的文秘综合实训等课程打下基础。
表1 与前导课程的关系表2 与后续课程的关系四、课程的教学目标本课程的目标是，通过学习，使学生树立正确的秘书角色意识，掌握从事秘书工作的容特点、作用工作原则、工作要求等基本知识，认识和掌握秘书任职标准、一般规律和特殊规律、工作方法，培养为领导和管理者决策参谋服务的综合素质和辅助能力。
五、课程的容与要求表3 项目（或学习情境）设计专业资料.能处理与上级与下属与部门的关系能把握资源变化的机遇性能明确领导需要怎样的秘书能正确对待异性领导能处理好与领导班子的关系专业资料.专业资料.专业资料.六、课程实施条件1.教师基本要求专任教师：（1）具备大学教师。
中国秘书史教材
• （二）加深对秘书工作重要性的理解.
• （三）继承优良传统.
• （四）完善秘书专业知识体系.
• （五）为建立中国秘书学提供依据。
• 三、本课程的主要内容 • 基本框架由三大部分组成： • 1.历代秘书机构——历代各级各类秘书
机构的设置、职能、地位、作用和演进过 程.重点研究中央秘书机构。
• 2。 历代秘书人员——来源、培训、选
• 安排于三、四年级， • 多见安排于第六、七学期
• （二）教材处理
• 1。先后所用教材：
• 杨剑宇《中国秘书史》 同济大学出版社
•
1988年7月
• 杨剑宇《中国秘书史》 武汉大学出版社
பைடு நூலகம்
•
2000年8月
• 杨剑宇《中国秘书史》 上海人民出版社
•
2007年12月
• 杨剑宇《中国秘书史》 高等教育出版社
承担部分秘书工作的，如西周的肺室，唐 朝匦使院，宋朝的鼓院、检院，明朝专掌 保管皇帝印玺的尚宝司。
• （四）界定古代秘书官职
• 第一，承担前述划定的古代秘书工作范 围内一项或多项业务的官吏。
第二，他们属于帝王或长官的辅助官吏， 一般上无决策之权，下无指挥之权，只起 帝王或长官和下属执行部门之间的中介、 纽带作用。
•
2011年8月
• 2。厚古薄今
• 武汉大学出版社2000年8月版
• 上海人民出版社 2007年12月版
• 二、基本学习方法
• （一）打好两个基础 • 指掌握秘书学、历史学的基本知识。 • （二）掌握两种方法 • 历史研究的方法和逻辑推理的方法。
• 三。教学经验交流 • （一）反复强调每一章的总论 • （二）详略得当，突出重点和难点
中国秘书史课程教学大纲
《中国秘书史》课程教学大纲一、课程基本信息1.课程代码：BSec00012.课程名称/课程英文名称：中国秘书史/History of Chinese Secretary3.课程类型：专业必修4.课程适用层次：本科5.课程主要面向专业：秘书学6.总学时：32，其中实验（实践）教学学时：07.学分：28.修读该课程应具备的基础知识条件：无二、课程概述本课程主要教授我国秘书工作的起源、历代秘书机构的演进、秘书人员的培养、选用、考核，各种秘书工作制度和法规等，使学生了解中国秘书工作的发展历程，批判地继承丰富的历代秘书工作经验，并探索我国秘书工作发展的规律。
三、课程教学目标（括号内是秘书学专业对应的培养要求）本课程要求学生达到以下要求：1.明确目前学术界中国秘书史的研究现状（2.2）2.理解每个时期在中国秘书史上的地位（2.2）3.掌握中国古代秘书机构的设置（2.2）4.掌握中国古代秘书官职的设置（2.2）5.掌握中国古代秘书工作情况（2.2）6.掌握中国近代秘书工作的概况（2.2）7.明确中国近代秘书工作与古代秘书工作的不同特点（2.2）8.了解中国秘书史的发展脉络，掌握其发展规律及其宝贵经验（2.2）四、教学内容与课时安排建议五、教学内容及要求单元一绪论（2学时）（一）教学内容1.中国秘书史课程概况2.本课程教和学的方法3.本课程教学前的预备知识（二）课程重点、难点1.目前学术界对中国秘书史的研究现状2.学习“史”方式和方法（三）课程教学目标1．明确目前学术界中国秘书史的研究现状2．掌握学习“史”的方式和方法，培养学习兴趣单元二秘书工作起源时期——夏、商（2学时）（一）教学内容1.孕育于部落联盟昌盛时期2.萌发于夏朝3.形成于殷商（二）课程重点、难点1.“秘书”一词的含义2.古代秘书官署和秘书官职的界定（三）课程教学目标1．了解中国秘书的起源2．理解“秘书”一词的含义3.了解秘书的工作范围4.掌握古代秘书官署和秘书官职的界定单元三秘书工作初创时期——两周（4学时）（一）教学内容1.秘书机构2.秘书官吏3.文书档案工作4.西周的社会调查制度（二）课程重点、难点1.秘书机构2.文书档案工作（三）课程教学目标1．了解自西周起，中央及地方政府初步建立起来的秘书机构2．掌握两周时期秘书工作的各项业务起步及其初步的规则制度3.掌握西西周秘书人员的职业道德、职业个性单元四秘书工作确立时期——秦汉（2学时）（一）教学内容1.秘书机构的确立和演进2.秘书官吏3.文书档案工作（二）课程重点、难点1.秘书机构的确立和演进2.文书档案工作（三）课程教学目标1．理解秦汉时期成为我国古代秘书工作确立时期的原因。
中国秘书史教学大纲设计
实用标准文档文案大全《中国秘书史》课程简介课程名称:中国秘书史课程编号: 010212英文名称: “History Of Chinese Secretary”授课对象：2012级汉语言文学（文秘）课程类型：专业基础课先修课程：《基础写作》、《现代秘书原理与实务》学时：36学分：2课程简介:本课程全面系统讲授中国古代和中国近代的秘书工作发展情况，探讨我国秘书工作的产生、发展状况和发展规律，使学生对中国秘书史有深入了解。
通过对中国历史上秘书工作发展规律的探讨, 总结历史上秘书工作的经验, 吸取反面教训, 为现实的秘书工作服务。
建议选用教材：《中国秘书史》，杨剑宇主编，上海人民出版社，2007年版。
主要参考书目：（1）《中国秘书简史》，钟小安主编，重庆大学出版社出版，2009年版。
（2）杨树森主编，《中国秘书史》，安徽大学出版社出版,2006年版。
（3）《中国秘书史》教育部考试中心主编，华中师范大学出版社出版，2010年版。
考核方式：闭卷考试成绩评定：平时成绩×30% ＋考试成绩×70% ＝最后成绩执笔人：石恪编写时间：2013.8实用标准文档文案大全《中国秘书史》教学大纲第一部分：教学大纲说明一、课程的性质、任务本课程属于高等院校汉语言文学专业（文秘方向）的一门必修必考课，是为了提高文秘教育专业学生对中国秘书史有深入了解而设置的一门专业基础课。
是秘书学专业学生对秘书学整体把握的基础课程，与中外文学简史、秘书原理与实务、基础写作课程有密切的联系。
二、课程的教学目的和要求本课程全面系统讲授中国古代和中国近代的秘书工作发展情况，探讨我国秘书工作的产生、发展状况和发展规律，使学生对中国秘书史有深入了解。
通过对中国历史上秘书工作发展规律的探讨, 总结历史上秘书工作的经验, 吸取反面教训, 为现实的秘书工作服务。
三、课程的内容与学时分配（一）主要内容：本课程包括中国古代和近代的秘书工作发展情况，介绍古代秘书官职和秘书工作的界定、中国秘书工作的起源、历代秘书工作的确立和演进以及秘书工作的经验和教训等章节，以及相对应历史时期的档案文书工作的发展情况，沿着中国历史发展的线索，章前有学习提示，章后有复习思考题。
0000595中国秘书史教案
教学重点及难点：
重点：两周的秘书工作的形成和发展
难点：两周秘书的职业道德
作业、讨论题、思考题、教学反思
1、商朝甲骨档案有哪些保管规则
2、西周秘书人员有何特点
3、春秋战国时期文书工作出现了哪些制度？
中国秘书史课程教案
课型
（请打√）
理论课□讨论课□
实验课□习题课□
其他□
授课题目（教学章、节或主题）：
第三章秦汉的秘书工作
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
一、文书工作大发展的原因
主观原因。客观原因。
二、公文拟写成为专门技能
公文成为一种独立的文体。出现了专写公文的“手笔”。对公文开始了理论研究。
三、文书制作制度
用纸制度。卷轴制度。用印制度。骑缝、押缝制度。连署制度。勾检制度。一文一事
制度。
四、公文文体
下行文。上行文。平行文。
五、档案工作
档案工作概况。利用档案私家修史盛行。
信访机构。
三、地方政府和军队中的秘书机构
地方政府的秘书机构。军队中的秘书机构。
第二节秘书官吏
一、秘书官吏的选拔
秦朝秘书官吏的来源。两汉秘书官吏的来源察举、征召、辟除、学校培养。
二、秘书官吏的任职资格
秦朝秘书官吏的任职资格。汉朝秘书官吏的任职资格。
三、秘书官吏的考核制度
秦朝秘书官吏的考核制度。汉朝秘书官吏的考核制度。
教学重点及难点：
重点：魏晋南北朝时期中央秘书机构的分解
秘书基础课程标准(一)
秘书基础课程标准(一)
秘书基础课程标准
引言
•起草本文的目的是为了明确秘书基础课程的标准和要求，以提升秘书的专业水平和工作能力。
•秘书作为组织中的核心角色，其能力的提升对于整个组织的运转和发展至关重要。
一、课程目标
•通过秘书基础课程的学习，培养学员基本的秘书工作能力，包括文件管理、日程安排、会议组织等。
•培养学员的沟通协调能力，提升对组织运作的理解和把握，增强团队合作意识。
二、课程内容
•文件管理
–学习文件的分类、编号和归档方法。
–掌握文件的密级管理和保密措施。
–熟悉电子文档管理软件的使用和维护。
•日程安排
–学习制定个人和领导的日程安排。
–掌握合理安排时间和处理紧急事务的技巧。
–熟悉使用日历和提醒工具，提高工作效率。
•会议组织
–学习会议的准备、组织和记录方法。
–掌握会议主持和沟通技巧。
–熟悉会议纪要的起草和整理。
•沟通协调
–学习书面和口头沟通的技巧和方法。
–掌握信息收集和整理的能力。
–熟练运用各种办公软件，提高信息处理效率。
三、课程要求
•学员须具备一定的文字表达和沟通能力。
•学员需具备基本电脑操作和办公软件使用能力。
•学员应具备一定的组织和时间管理能力。
结束语
•秘书基础课程的开设和实施，对于提升秘书的专业能力和工作效率具有重要意义。
•扎实的基础课程将为秘书的进一步发展和成长打下坚实的基础。
《中国秘方案史》教学指导大纲
精心整理《中国秘书史》课程简介课程名称:中国秘书史 课程编号: 010212英文名称: “History Of Chinese Secretary ” 授课对象：2012级汉语言文学（文秘）课程类型：专业基础课 先修课程：《基础写作》、《现代秘书原理与实务》 学 时：36 学 分：2 发, （（（ 一、课程的性质、任务本课程属于高等院校汉语言文学专业（文秘方向）的一门必修必考课，是为了提高文秘教育专业学生对中国秘书史有深入了解而设置的一门专业基础课。
是秘书学专业学生对秘书学整体把握的基础课程，与中外文学简史、秘书原理与实务、基础写作课程有密切的联系。
二、课程的教学目的和要求本课程全面系统讲授中国古代和中国近代的秘书工作发展情况，探讨我国秘书工作的产生、发展状况和发展规律，使学生对中国秘书史有深入了解。
通过对中国历史上秘书工作发展规律的探讨, 总结历史上秘书工作的经验, 吸取反面教训, 为现实的秘书工作服务。
三、课程的内容与学时分配（一）主要内容：本课程包括中国古代和近代的秘书工作发展情况，介绍古代秘书官职和秘书工作的界定、中国秘书工作的起源、历代秘书工作的确立和演进以及秘书工作的经验和教训等章节，以及相对应历史绪论中国秘书史研究现状及其存在问题（2课时）（一）教学目的、要求绪论部分，主要梳理两方面内容：一是具体介绍目前学术界对这门学科的研究现状，让秘书学专业的学生知道“学史明志”的道理；二是介绍《中国秘书史》的学习内容和方法，让学生对这门课程有个宏观的了解，初步的建立学习“史”的方式和方法，培养学生的学习兴趣。
（二）教学重点、难点教学重点：“中国秘书史”主要讲述些什么内容。
教学难点：研究中存在的若干问题（避开“秘书”两字的误区；宜从界定古代秘书工作范围着手；界定古代秘书官署；界定秘书官职）1.2.（避1.有三种含义：一种职位（job）；具有这种职位、从事这一职业的职员；指一种高级官员。
我国现代“秘书”一词的概念是从国外引进的。
《中国秘书史》绪论(编辑定稿)
绪论
（二）界定古代秘书工作 第一，记录帝王、长官言行、政事，拟制、处理文书，
保管档案 第二，了解下情、传达命令，起上通下达的作用 第三，接待吏民上访，向皇帝或长官汇报，并向上访者
传达处理结果 第四，处理官衙内日常事务及交办事项
绪论
（三）界定古代秘书机构 承担全部工作的如西周的太史寮，西汉武帝以后的尚 书台，宋朝的通进银台司，明朝的通政使司，清朝的 南书房、军机处等；承担部分秘书工作的，如西周的 肺石，唐朝的匦使院，宋朝的鼓院、检院，明朝专掌 保管皇帝印玺的尚宝司。
《中国秘书史》
杨剑宇 主编 高等教育出版社 出版
《中国秘书史》
绪论
绪论
一、基本概念的界定 （一）“秘书”一词的古今区别 1．现代“秘书”一词的来源和涵义
秘书一词源出于拉丁文“secretarius”，意思是“可 靠的职员”。 我国现代“秘书”一词的概念是从国外引入的。 自20世纪80年代初，我国当代秘书学研究开始起步 ，对秘书的定义尚有争议，但是，一般认为，秘书 是掌管文件并协助领导处理日常工作的人员。 2．古籍中的“秘书”涵义
绪论
（四）界定古代秘书官职 对秘书官职的界定： 第一，承担前述划定的古代秘书工作范围内一项或多项 业务的官吏 第二，他们属于帝王或长官的辅助官吏，一般上无决策 之权，下无指挥之权，只起帝王或长官和下属执行部门 之间的中介、纽带作用 第三，他们有一定的文化修养，系从事智力型事务的工作 者
绪论
（四）界定古代秘书官职 秘书官职名称的变化形式： 第一，官职名称不变，而承担的秘书工作的内容及其 内容地位有变化 第二，官职、名称虽没变，却已经由秘书官吏演变为 掌有决策、指挥之权的实职 第三，原是秘书官职，后演变为执掌其他事务兼管一 些秘书事务的官员
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《中国秘书史》课程标准课程编号：131105课程总学时：48课程学分：3课程类别：专业选修课适用专业：文秘制定单位：人文学院制定时间：2014年7月一、课程总述1.课程性质本课程是文秘专业的一门专业选修课程，主要培养学生对中国秘书工作文化与传统的基本认识，培养学生的秘书工作的基本素质。
该课程先导课程有秘书理论与实务、公共关系学、中外秘书比较、中国文化概论等。
2.课程设计思路现代秘书必须具备具有较高的人文素养和职业素养，了解秘书职业在纵横时间上的背景，掌握秘书职业的优良文化传统与发展过程，为职业生涯的可持续发展积累基础。
这是设置本门课程的理论依据。
中国秘书史研究的对象之一是中国漫长历史发展过程中的秘书活动与秘书工作变化规律，专业知识较为系统，在教学内容上侧重选取各个时期秘书机构的设置、秘书人员的来源、秘书工作的内容等方面来探讨历代的秘书工作发展变化，探讨中国秘书史的发展规律。
本门课程理论性较强，教学过程以理论教学为主，可辅以社会调查、专业考察等形式，以加深学生对所学知识的理解。
在教学组织与安排上可以以讲授、讨论、案例分析相结合的方式进行。
3.课程目标课程总体目标：通过本课程的学习，学生能了解中国秘书工作的基本脉络和框架，认识历代秘书工作的变迁和规律，从而取其精华，古为今用，开拓学生的视野，启迪思路，为当前的秘书工作服务。
同时通过对中国古代秘书工作历史的考察，亦能加深对今天秘书工作重要性的理解和认识，从而培养学生更好的角色和素质意识。
知识目标：（1）掌握我国历代秘书机构的设置、职能、作用、地位及演进过程，历代秘书人员的名谓、来源、选用、素质及传统，历代秘书工作的基本制度。
（2）理解和把握我国秘书工作的萌生及形成理论，历代秘书工作的经验与基本规律。
能力目标：能运用秘书工作发展的相关规律与理论，分析以往与当前秘书工作。
素质目标了解古代秘书工作的优良传统、秘书人员的职业精神。
4.课程重点、难点秘书史研究的对象之一是中国漫长历史发展过程中的秘书活动与秘书工作变化规律，专业知识较为系统。
重点在于教导学生利用历史研究的方法和逻辑推理的学习方法、利用秘书学的知识和历史学的知识，掌握历代秘书工作的特点，总结中国秘书史的发展规律。
本课程的难点是教导学生打好两个基础，掌握两种方法。
两个基础是指掌握秘书学的知识和历史学的知识，两种方法是指历史研究的方法和逻辑推理的方法。
针对在教学重点与难点上，在教学应以理论知识教学为主，教学形式上以讲授为主，配合以案例分析、学生小组讨论方式，力求将理论知识讲解透彻。
5.教学学时分配本课程共 48 学时, 3 学分，讲授 48 学时，课内实践 0 学时。
6.实施建议6.1教材及参考资料选用（1）教材选用（或校本教材）《中国秘书史》，杨剑宇，上海人民出版社，2007杨剑宇是中国秘书史研究较为权威的学者，所主编的《中国秘书史》系列教材在该领域有着较大的影响力。
所选用教材以时间为主线讲解历代秘书工作，分别介绍秘书机构、人员、相关工作等方面情况，内容丰富，条理清晰，易于学生消化、吸收，符合教学需要。
教材不足之处在于，对于欠缺历史知识的学生而言，部分内容历史背景交代不足，影响对教材内容的理解，教师在讲课过程中应注意补充相关历史背景知识。
（2）参考资料选用参考教材：1．《中国秘书史》，杨剑宇，武汉大学出版社，2000．2．《中国秘书史》，聂中东，中州古籍出版社，2000．3．《中国秘书史》，刘演林，中南工业大学出版社，1998．4．《中国秘书史》，黄泽元、吕文英，兰州大学出版社，1997．6.2其他资源的利用与开发参考网站：1、秘书工作官方网站，网址：/2、中共中央办公厅主管秘书工作，网址：/6.3 教学方法手段课程教学形式以课堂教学，教师授课为主，多媒体及教具运用、课堂演示、教学辅导、习题课、讨论课、案例分析、课堂提问、自学指导、作业与考试安排为辅。
6.4考核评价（1）考核类型考试（2）考核评价方式考核评价的目的：检验学生对所学知识掌握程度与灵活运用能力状况，检验教学目标完成状况，总结教学经验，完善后续教学。
考核评价的内容：宏观层面——的秘书工作规律，秘书工作的经验、教训微观层面——各单元重要内容考核标准——理论知识掌握熟练，具备一定的案例分析能力与综合知识运用能力。
考核方式：过程性评价与终结性评价相结合考核方法：动态测试（30%），终结性测试（70%）动态测试内容：作业成绩评价（20%）、课程综合表现评价（10%）。
终结性测试：总结性书面考试（70%）二、教学内容和要求绪论中国秘书史研究现状及其存在问题1.教学内容1）“中国秘书史”课程的设置：介绍“中国秘书史”在秘书学科中的地位如何？“中国秘书史”的主要教学目的是什么??2）中国秘书史研究的历程和存在的问题：学科地位和取得的成就；研究中存在的若干问题（避开“秘书”两字的误区；宜从界定古代秘书工作范围着手；界定古代秘书官署；界定秘书官职）2.教学要求主要梳理两方面内容：一是具体介绍目前学术界对这门学科的研究现状，让秘书学专业的学生知道“学史明志”的道理；二是介绍《中国秘书史》的学习内容和方法，让学生对这门课程有个宏观的了解，初步的建立学习“史”的方式和方法，培养学生的学习兴趣。
教学重点：“中国秘书史”主要讲述些什么内容。
教学难点：研究中存在的若干问题3.其它避开“秘书”两字的误区；宜从界定古代秘书工作范围着手；界定古代秘书官署；界定秘书官职第一章中国秘书工作的起源1.教学内容1）“秘书”一词的古今区别：现代“秘书”一词源于拉丁文“secretarius”,意思是“可靠的职员”。
现代西方认为“秘书”有三种含义：一种职位（job）；具有这种职位、从事这一职业的职员；指一种高级官员。
我国现代“秘书”一词的概念是从国外引进的。
我国古代的“秘书”含义包括：第一，宫禁中的秘藏之书；第二，谶纬图录等类书；第三，官职名称；第四，官署名称。
这四种解释，除了曹操时的秘书令一职和清代的秘书院承担一些秘书工作之外，其余均与秘书工作无关。
2）古代秘书官署和官职的界定从古代秘书工作的范围入手，界定古代秘书官署；根据对古代秘书官署和部门的界定，对古代秘书官职做界定。
2.教学要求通过本章学习，了解中国秘书的起源；理解“秘书”一词的含义；了解秘书的工作范围；掌握古代秘书官署和秘书官职的界定。
中国古代秘书工作孕育于部落联盟时期，萌芽于夏朝，形成于殷商，教学重点是理解秘书工作产生需要的两个社会条件、理解我国秘书工作的起源经历了一个漫长的渐进过程；难点是理解商朝史官的分工与名目。
第二章两周时期的秘书工作1.教学内容1）中央政府和其他秘书机构的形成。
2）秘书官吏的素质特点；史官衰落的原因；士充实了秘书队伍；私人秘书的出现。
3）两周时期的文书档案工作（文书载体、公文文体、档案工作）。
4）两周的社会调查制度。
2.教学要求通过本章学习，了解自西周起，中央及地方政府的秘书机构初步建立起来，秘书工作的各项业务起步，并产生了初步的规则制度；理解史官衰落的原因，产生了哪些新的秘书官职；西周秘书人员有哪些职业道德，形成了哪些职业个性；西周时期，是我国秘书工作的初创时期。
重点与难点是把握两周时期秘书人员的种类。
难点是掌握“史官”制度衰落的原因，新的秘书官吏名称，西周秘书人员的职业道德和职业个性。
第三章秦汉时期的秘书工作1.教学内容1）秦汉秘书机构的确立和演进：从丞相府到尚书台；其他中央秘书（皇宫的秘书机构、宦官秘书）；地方政府和军队中的秘书机构。
2）秦汉秘书官吏的选拔、任职资格、考核制度。
3）秦汉时期的文书档案工作：文书载体、文书工作制度、公文文体、档案工作。
2.教学要求通过本章学习，理解秦汉时期是我国古代秘书工作的确立时期。
这是因为随着统一的中央集权政权的建立，从中央到地方，全国范围内统一的秘书机构也随之建立，同时建立起全国划一的秘书工作制度，并尝试着以法律的形式使这些制度稳定下来；继秦而起的汉对秦的秘书工作增损变通，予以充实，使之逐步趋于稳定下来；并随着统一封建王朝的确立而确立下来，成为我国封建社会秘书工作的基本模式。
重点与难点是掌握秦汉时期中央机构秘书机构，掌握秘书官吏的选拔制度、任职资格、考核制度，掌握秦汉时期文书载体和公文文体。
第四章魏晋南北朝时期的秘书工作1.教学内容1）魏晋南北朝时期的秘书机构和官职：设中书省代替尚书台；设门下省分中书省之权；初步形成相互牵制的三省。
2）魏晋南北朝时期主官与秘书的关系：曹操、诸葛亮。
3）魏晋南北朝时期文书档案工作：文书工作大发展的原因；公文的拟写成为专门的技能；文书制作制度；公文文体和档案工作。
2.教学要求通过本章学习，要求理解文晋南北朝时期是我国古代秘书工作的大发展时期。
这是因为文晋南北朝时期中央秘书机构分解为中书、门下、尚书三个初步相互监督、制约的部门，以防职权膨胀；有作为的政治家注意协调和秘书的关系，充分发挥其作用，导致优秀秘书辈出；公文写作开始成为独立的应用文体，并对公文写作进行了经验总结和理论研究；纸张成为公文唯一载体后，导致一系列文书制度的产生。
重点与难点是理解魏晋南北朝时期曹操设立秘书令、秘书丞的意义、掌握“寒门掌机要”的原因与后果、掌握诸葛亮对秘书的要求和提拔政策、掌握这个时期的文书档案工作的发展情况。
第五章隋唐时期的秘书工作1.教学内容1）唐朝时期朝廷的秘书机构：唐三省秘书职能和官职；政事堂；地方及军队中的秘书机构。
2）唐朝时期皇宫的秘书机构：唐朝的翰林学士；唐朝的宦官秘书；唐宋时期的信访机构。
3）唐代时期秘书官吏：唐代秘书官吏的只有来源；秘书官吏的素质。
、4）唐朝时期的文书档案工作：文书档案工作的法律化；文书工作制度；公文文体；文书档案工作分流。
2.教学要求通过本章学习，理解隋唐时期是我国古代秘书工作的成熟期。
这是因为隋唐时期朝廷三省中的秘书机构形成专门化的系列；高素质的翰林院为皇宫秘书机构；地方各级秘书机构健全；以律令的形式制定了全面又详细的秘书工作制度；秘书官吏来源多样化，素质高，职责明，选拔、考核制度规范化；文书工作和档案工作全面分离。
重点与难点是掌握唐朝中央机构秘书机构，掌握秘书官吏的选拔制度、任职资格、考核制度，掌握唐朝时期文书载体和公文文体。
第六章两宋时期的秘书工作1.教学内容1）宋代的秘书机构。
2）宋代秘书官吏（翰林学士）。
3）宋代文书档案工作。
2.教学要求通过本章学习，理解宋朝时期是我国古代秘书工作的成熟期。
这是因为隋唐已经为宋朝打下了坚实的基础。
教学重点与难点：比较唐、宋秘书人员素养的不同；比较唐、宋信访机构的不同。
第七章辽、金、元时期的秘书工作1.教学内容1）辽、金时期的秘书工作：秘书机构和人员；文书档案工作。
2）元朝的秘书机构和官职：元朝的秘书机构；元朝的秘书官职；秘书吏员的来源。