儿童逆反心理的原因和影响

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理性应对孩子的逆反心理观后感

理性应对孩子的逆反心理观后感一、对逆反心理的理解逆反心理是指孩子在面对父母或权威人士的要求时，表现出一种抵触和反抗的情绪。

这种心理现象在儿童成长过程中是正常的生理和心理发展阶段的一部分。

孩子在探索自我、寻求独立的过程中，往往会对外界的干预产生抵触情绪。

1.1 逆反心理的普遍性在不同的家庭、文化和社会背景下，孩子的逆反心理表现得淋漓尽致。

这不仅是对权威的挑战，更是个体独立意识的体现。

理解这一点，有助于家长和教育者更理性地看待这一现象。

1.2 逆反心理的阶段性逆反心理通常出现在儿童的不同成长阶段，尤其是在学龄前及青春期阶段。

孩子们开始形成自己的价值观和世界观，开始对既有的规范和限制产生质疑和反抗。

二、逆反心理的成因分析为了更好地应对孩子的逆反心理，需要深入分析其成因。

逆反心理的形成，既与个体因素有关，也与环境因素密切相关。

2.1 个体因素孩子的个性、心理素质和生理发育阶段，都是影响逆反心理的重要因素。

个性较为独立、好奇心强的孩子，往往更容易表现出逆反行为。

2.2 家庭因素家庭环境的教育方式、父母的态度和沟通方式，都直接影响孩子的心理发展。

如果家庭教育中缺乏尊重和理解，孩子的逆反心理可能更加严重。

2.3 社会文化因素社会文化的影响也不容忽视。

在强调个体自由和自主选择的社会环境中，孩子更容易表现出对权威的反抗。

社会对儿童教育的期望和标准，也可能造成孩子的逆反心理。

三、理性应对孩子逆反心理的策略3.1 增强沟通与理解沟通是消除逆反心理的重要手段。

家长应积极倾听孩子的想法和感受，尊重他们的独立性。

通过开放的对话，家长可以更深入地了解孩子的需求和期望，从而减少冲突。

3.2 提供选择与自主权给予孩子一定的选择权，可以有效降低逆反心理的发生。

让孩子在安全的范围内自主选择，例如在学习和生活中提供多个选择，使他们感受到尊重和自主，进而增强他们的责任感。

3.3 适度引导与规则设定规则的设定是家庭教育中不可或缺的部分。

家长在设定规则时，应与孩子进行充分的沟通，解释规则背后的意义。

浅谈小学生逆反心理的成因及对策

浅谈小学生逆反心理的成因及对策牟定县安乐中心小学彭兴华在教育教学活动中，常会看到这样一种现象：老师、学校不准做的事，学生偏要去做，这在心理学上叫“逆反”现象。

“逆反”在传统的发展心理学领域，是儿童对家长或教师的教育与劝告所持的反抗、反对心理的倾向。

（一）具有逆反心理学生的特点：具有逆反心理的学生，除具有同龄学生的一般心理特点外，由于他们不同的思想基础、性格特征、生活环境等因素，又具有下列特殊的心理特点：1、有较强的自卑感具有逆反心理的学生，由于他们已养成某种不良的行为习惯，且学习成绩一般也较差，经常受到老师的批评、同学们的歧视，因而其自尊心受到挫伤，久而久之便产生了较严重的自卑感。

而越自卑就越容易犯错误，就会因此受到更多的批评和指责，这样形成一种恶性循环。

于是，这些学生便产生了严重的抵触情绪。

2、言行的不一致和心理的极度矛盾具有逆反心理的学生，其所想、所说、所做的往往是不一致的，其心理活动常出于矛盾状态。

他们在外表上往往表现出无所谓、不在乎或傲慢无理的样子，但他们的内心却非常痛苦，因为他们不是不想进步，而是得不到师生们的信任。

（二）逆反心理产生的主要原因：1、家庭方面的原因这是学生产生逆反心理的一个直接原因。

父母是孩子的第一任老师，在家庭中，孩子最听父母的话，最信任父母，喜欢模仿父母的言行，因而父母的教育力量是强大的。

但是，如果父母经常打骂孩子、欺骗孩子或由于家庭内部不团结，家庭内部对孩子的教育要求（意见）不统一等因素，进而不能对孩子进行良好的正面教育，那么会在孩子幼小的心灵上产生消沉和抵触情绪。

2、社会方面的原因社会上的不良风气，影响了一些学生的心理活动，从而发生变态，进而产生了逆反心理，这是学生产生逆反心理的一个主要原因。

3、学校方面的原因这是学生，特别是小学生产生逆反心理的一个重要原因，由于教师的方法不当，如教师的训斥、威吓等，从而导致学生产生逆反心理。

4、学生缺乏正确的道德观念，这是学生产生逆反心理的主观原因。

关于孩子逆反

关于孩子逆反导读：父母应善于发现逆反心理中积极因素，并善加利用，而不应在孩子有逆反心理时候，一味抱怨、恼火，甚至对孩子实行高压政策。

1、产生逆反心理是幼儿教育弊端曝光。

当前，幼儿教育在方式、方法上存在许多问题。

比如，许多年轻父母不了解年龄特点和身心发展水平，对儿童提出要求过高，让儿童承受学习任务过重；不知道儿童具有多方面发展潜能和资质，具有多方面兴趣和爱好，为孩子过早定向，强制儿童过早地从事长时间专业训练。

也有些父母脾气暴躁，动辄打骂、罚跪、罚站甚至逐之门外；还有一些父母却相反，视自已孩子为“太阳”，一切以孩子为中心，百依百顺，本来孩子可以独自很好完成任务，父母却要唠叨半天，甚至包办代替等等。

孩子产生逆反心理，可以说正是这些教育弊端造成。

教养方式和手段违背孩子天性，自然会引起孩子抵触、对抗和逆反心理。

可见，孩子逆反心理形成“事出有因”，它在一定程度上敦促人们对幼儿教育作出改进。

2、逆反心理包含有许多积极心理品质。

儿童产生逆反心理，是其天性自然流露。

它从另一方面反映了幼儿自我意识强，好胜心强，勇敢，有闯劲，能求异，能创新。

现代社会充满竞争，迫切需要具有创造性思维、能开拓、能进取人才。

因此，父母要善于发现逆反心理中创造性品质和开拓意识，并合理引导。

只要引导得当，逆反心理是能够在现代社会发挥积极作作用。

3、逆反心理在某种程度上能防止其他一些不良心理品质形成。

逆反心理强孩子，在不顺心情况下，在愤闷、压抑、不满时候，敢于发泄，他们不会让不愉快事情长期滞留心中，他们不会让有碍自己身心健康负情绪长期得不到释放，他们不会有畏缩心理、压抑心理，他们也不会懦弱、保守、逆来顺受。

他们以这种形式保持心理平衡，有时也能起到维持身心健康作用。

因此，父母应善于发现逆反心理中积极因素，并善加利用，而不应在孩子有逆反心理时候，一味抱怨、恼火，甚至对孩子实行高压政策。

儿童逆反心理学读书心得

儿童逆反心理学读书心得一、概述逆反心理是儿童成长过程中一种常见的心理现象，表现为对成人或权威人物的反抗和不服从。

这一现象在儿童的成长过程中尤为明显，往往会对孩子的成长和心理健康产生不良影响。

作为一名儿童心理咨询师，我深入研究了儿童逆反心理现象，并从中得到了许多宝贵的经验和启示。

儿童逆反心理的形成原因有很多，包括生理因素、心理因素和社会因素等。

在这些因素中，家庭环境和教育方式是最为重要的两个方面。

家庭环境中的过度溺爱、忽视和虐待，以及教育方式中的过高期望、过度控制等，都可能导致儿童产生逆反心理。

我通过观察和分析大量的儿童心理咨询案例，逐渐摸索出了一套行之有效的应对策略。

这些策略包括：尊重儿童的个性和自主意识，理解他们的需求和感受；与孩子建立平等的沟通关系，倾听他们的心声；以及运用正确的教育方法和技巧，引导孩子健康成长等。

这些策略不仅能够帮助家长和教育工作者更好地理解和应对儿童逆反心理现象，还能够促进儿童心理健康的发展。

1. 什么是儿童逆反心理学在深入了解儿童逆反心理之前，我们首先要认识到逆反心理在儿童成长过程中的重要性。

儿童逆反心理学，是研究儿童在成长过程中如何对抗并试图摆脱成人或社会期望的心理现象。

这一领域对于理解儿童行为、促进他们的心理健康以及培养有效的亲子沟通技巧具有深远的意义。

儿童逆反心理的出现，通常是由于儿童在成长过程中逐渐形成的自我意识，开始寻求独立和自主。

由于他们的认知、情感和社会经验有限，这种独立性往往表现为反抗成人的过度行为。

逆反心理在一定程度上可以被视为儿童自我发展和自我保护的一种方式。

值得注意的是，儿童逆反心理并不意味着儿童的行为是不可理解的或者应该被轻易地压制。

通过深入理解儿童逆反心理的产生机制和发展过程，我们可以更加科学地引导儿童，帮助他们顺利度过这一阶段，实现心理和社会适应的和谐发展。

2. 儿童逆反心理产生的原因生理与心理发展：儿童的生理和心理发展尚未成熟，他们对自己的认知、情感和行为控制能力有限。

小学生逆反心理的成因及对策

小学生逆反心理的成因及对策摘要：“逆反心理”是青少年生理、心理发育高峰时射期普遍存在着的一种特殊心态反应；其突出表现为抵触性、求异性、矛盾性等。

作为教育工作者应对学生“逆反心理”的形成的原因及解决途径做必要的调查和研究。

关键词：小学生；逆反心理；对策；探究；小学阶段是人生发展历程中的一个重要时期，它是儿童个性心理品质形成的重要阶段，而逆反心理是当前小学生中较普遍存在的一种不良心理，它严重影响了学生的健康发展，妨碍了学生学习活动的正常进行，甚至给家庭、学校带来负面影响。

因此，认真研究小学生逆反心理的成因，寻找好的解决方法，不仅具有广泛的社会价值，而且对学生的健全人格精神的培养具有重要意义。

一、原因分析心理学告诉我们，所谓逆反心理，就是指在一定的条件下，个体针对他人提出的对自己的要求、愿望，采取一种负向的，与他人所期望的截然相反的态度或行动的心理。

对于学生“逆反”心理的形成，有众多的原因：1．主观方面。

随着年龄的增大，青少年的生理、心理发生急剧变化，自我意识增强，情绪敏感，易激动，到了不服从“命令”的阶段，心理学上称之为“心理断乳期”。

他们也需要尊重和理解，尤其需要与他们密切相关的老师的理解。

此时，如果教育工作者不能正确地理解这种心理，不能在尊重青少年独立的前提下采取因势利导、循循善诱的教育方法，而是过多地干预他们的学习和生活，并处处以不放心、不信任、不尊重的态度出现，过多地下“行政命令”，就会使学生把这种不自觉的斯壹对抗转变为有意识的对立情绪，即产生逆反心理。

2．客观方面。

随着社会进步，青少年的眼界骤然开阔，通过书籍、影视歌曲等各种途径不断获取信息。

随着思想的活跃，他们喜欢推崇、猎奇，越是认为新鲜、神秘的东西越要知晓，而经常的事与愿违又使他们产生悲观厌世的情绪。

再加上许多青少年的家庭环境较为优越，与学校紧张的生活，严格的纪律不相适应，面对新的教育方式、方法与要求，很多学生会产生一种“怀旧”情绪，他们常以沉默或公开对立发泄自己的情感要求；此时，老师如不采取有效措施给予相应的关怀和照顾，必然会导致逆反心理的形成。

孩子逆反心理的年龄是多大呀？

孩子逆反心理的年龄是多大呀？1、2-3岁时，出现的叛逆行为是人生第一个叛逆期的表现，称宝宝叛逆期。

这个时期的宝宝叛逆的表现是打人，他们会通过这个行为表达自己反对的意见，这段时期是孩子与家长最早的意识分离。

2、6-8岁时，则来到人生第二个叛逆期，称为儿童叛逆期。

这个阶段的孩子会觉得自己是一个小大人了，一方面孩子变得任性不讲道理，凡事和父母对着干；另一方面又十分依赖父母，爱哭、娇气。

3、12-18岁时，是人生第三个叛逆期，这是大家最常见熟知的青春叛逆期。

这个阶段是孩子世界观形成的关键时期，其个性和创造性都恣意升腾，侍机张扬；同时，由于孩子身心发展、所受教育的局限，他们形成的诸多想法并不成熟甚至偏激，这就需要靠外界教育正确引导孩子。

孩子逆反心理的解决方法?1、沟通的时候站在孩子的角度孩子之所以会叛逆，很大一部分是因为家长管的过严，什么都管，什么都要过问，时间长了，心里厌烦，就开始叛逆了。

家长这个时候要试着跟孩子沟通，沟通的时候要站在孩子的角度上想问题。

这样初中生会更容易接受父母的建议和劝解。

2、不在原则性问题上迁就孩子叛逆期的孩子容易犯错，但对于一些原则性的问题家长不应持迁就的态度。

大家要让孩子明白错在哪里，危害是什么，即使是不大的问题，家长也不能姑息，因为小事累积也可铸成大错。

面对孩子的无理要求，家长是否要答应要谨慎考虑，因为答应一次，后续孩子的无理要求就可能会接二连三的提出。

因此，用强硬的态度应对一些原则性问题是家长必须做到的。

3、平等地对待孩子孩子在青春期的时候，由于独立意识和自我意识的增强，渴望独立自主，所以在想法和意见上跟父母会出现分歧。

这段时期父母需要把孩子当成一个独立的个体，这样才能够理解孩子的想法，孩子也会变得更信任父母，愿意与父母敞开心扉。

如果父母只是单方面地去指责孩子，只会让父母和孩子之间的距离越走越远，导致亲子关系之间出现裂痕。

孩子有逆反心理的原因：1、讽刺挖苦孩子孩子准备参加聚会，特意换上衣服征求你的意见，你却说：”成绩这么差穿什么衣服都没有用，没有人愿意和差生在一起。

儿童逆反心理的四个原因

儿童逆反心理的四个原因
1.自主性的发展：儿童到了一定的年龄，开始渴望独立和自主权，他
们有自己的想法和意见，并且愿意主动表达出来。

当父母或者教育者试图
控制孩子的行为和想法时，孩子可能会表现出逆反心理，想通过反抗来证
明自己的独立性和自主权。

2.個性差異:每个儿童都有独特的个性和特点。

有些儿童天生更加敏感，对外界的规则和指导比较抗拒，他们更喜欢通过自己的方式去探索和
发现世界。

这些儿童可能会表现出逆反心理，因为他们认为这是一种展示
自己独特个性的方式。

3.自我认同的建立：儿童在成长过程中会逐渐形成自己的价值观和身
份认同，这些价值观和认同是通过与家庭、教育机构和社会互动而形成的。

当儿童的自我认同与外界的期望和规则不一致时，他们可能会出现逆反心理，试图通过反抗来维护自己的自我认同。

4.情绪和压力的释放：儿童在接受教育和照顾的过程中会面临各种压
力和情绪的积累。

逆反行为可以是儿童释放这些压力和情绪的一种方式。

当他们感到无法控制或受到压力时，他们可能会找到一种方式来发泄自己
的情绪，尽管这种方式可能是逆反的表现。

幼儿园逆反心理与行为引导的策略

幼儿园逆反心理与行为引导的策略引言：逆反心理是儿童成长过程中普遍存在的一种心理现象，特别是在幼儿园阶段。

面对逆反行为，幼儿园教师应采取科学有效的策略进行引导。

本文将探讨幼儿园逆反心理与行为引导的策略，分为以下几个方面进行详细阐述。

一、了解逆反心理的原因：1. 幼儿的自我意识的形成：幼儿园阶段，幼儿开始意识到自己是一个独立的个体，希望被关注和认可。

2. 正常发展阶段：逆反行为是儿童在追求独立性的过程中的一种表现，帮助他们建立自我意识和个人边界。

二、策略1：保持积极的互动和沟通1. 建立亲近关系：与幼儿建立信任和亲近的关系，让他们感受到教师的关爱和关注。

2. 倾听和理解：耐心倾听幼儿的想法和感受，理解他们的需求和需求背后的动机。

3. 有效沟通：使用简单明了的语言和肢体语言，确保幼儿理解和接受你的指导。

三、策略2：提供选择和参与机会1. 提供选择权：在适当的时候给予幼儿决策的权力，让他们感受到自己的主动权和控制力。

2. 创造参与机会：为幼儿创造多样的参与活动，让他们感受到自己被尊重和重视，并减少逆反心理的发生。

四、策略3：设立明确的规则和边界1. 明确的规则：建立简单明了的规则，让幼儿明白什么是可以接受的行为，什么是不可以接受的行为。

2. 合理的边界：给予幼儿适度的自由度，但也要设立合理的边界，帮助他们建立正确的行为准则。

五、策略4：鼓励和赞赏积极行为1. 积极鼓励：及时给予幼儿肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。

2. 赞赏积极行为：注重发现和表扬幼儿的积极行为，激发他们的积极性和主动性。

六、策略5：提供解决问题的技巧1. 帮助冷静思考：教导幼儿冷静思考问题的解决办法，避免冲动的反应。

2. 引导合理表达：教导幼儿学会合理表达自己的需求和情感，避免消极行为的产生。

结论：对于幼儿园阶段出现的逆反心理和行为，幼儿园教师应该了解其原因，并采取相应的引导策略。

积极互动和沟通、提供选择和参与机会、设立明确的规则和边界、鼓励和赞赏积极行为，以及提供解决问题的技巧，这些策略可以帮助幼儿园教师有效引导幼儿的逆反心理和行为，促进他们的健康成长。

学生逆反心理产生的原因与对策

学生逆反心理产生的原因与对策作者：谢永春来源：《现代教育科学(普教研究)》2011年第06期一、主要原因1. 家庭和社会因素。

家庭和社会上的一些负面影响，对学生的影响很大。

离异型家庭、打骂型家庭、过分溺爱或期望值过高型家庭的孩子，都容易产生一些逆反心理问题。

有些家长认为：现在赚钱难，不拼命赚钱又怎么负担得起孩子教育成长的支出，有时班主任反映孩子学习与行为上的一些事，家长一般都不配合，责怪教师是怎么教育的。

社会上的一些不良风气，如赌风、欺诈也刺激着敏感好奇的学生，腐蚀着他们的心灵；文化书刊、杂志、图书、电影、电视、录像、VCD等一些不健康的东西，对成长中的少年儿童有诱惑力，也导致他们逆反心理的产生。

2. 学校因素。

学校提出的素质教育具体目标，因宣传不够，导致学生不理解，不接受；少数教师对优等生偏爱，对后进生歧视，甚至体罚或变相体罚学生，伤害学生的自尊心；校园生活不够丰富多彩，缺乏生机活力，也会使得学生感到乏味，产生厌学现象；教师片面地抓学习成绩，对学困生与一时稍有失误的学生不耐心，横加批评指责，甚至讽刺挖苦，致使一些学生抬不起头，心理压力大；更有的教师缺少管理经验，当学生不守纪律、作业迟交时，会情绪失控，采取简单粗暴的做法，令其罚站甚至赶出教室，都可能使学生产生逆反情绪。

3. 主观因素。

小学中高年级的学生思想活跃、独立意识强，很想摆脱教师和家长的管束，越不让接触的东西越要去接触，教师、家长管得越严，学生逆反心理越强。

如有一个五年级男孩子，在教室上自习不安心，经常走动与同伴闹着玩，班主任拿他没办法，令他到办公室做作业，他不仅不做，连上班主任的数学课时课本也不带，问他理都不理。

小学生的情绪容易波动，注意力不够集中，注意和注意转移能力及自我控制能力较差。

他们好奇，富于想象，把什么事情都想得特别美好，但心理很脆弱，容易受不良环境的影响。

由于幼稚，缺乏自控力与分辨是非的能力，一旦遇到不称心，不开心的事情，就会使得自己的上进心及良好愿望受损，变得焦虑、忧郁、不合群，导致学习成绩下降、情绪反常，有时还会做出一些难以预料的事情。

幼儿教育积极看待儿童的逆反心理

幼儿教育积极看待儿童的逆反心理幼儿教育对每一对父母来说都是十分重要的，但是经常有年轻父母抱怨自家孩子不听话，甚至有了逆反心理。

其实这种情况是正常，如何正确看待逆反心理呢？作为父母首先要了解逆反心理产生的原因。

许多父母发现自己的孩子经常不听话，你说蔬菜营养好，需要多吃，但是越讲他越不吃，你说这个东西危险不能碰，他偏要去碰，这让父母无可奈何。

其实这就是孩子的逆反心理。

逆反心理是指在特定条件下，个体心理中产生的与外界要求或愿望相反的逆向心理活动。

逆反心理人皆有之，但幼儿的逆反心理有其独特的表现。

孩子由于自我意识的开展，主观能动性越来越强，对成人的要求和安排，表现出越来越大的选择性，喜欢搞“独立”，愿意自作“主张”。

如果父母不善于对待，他往往就会逆向而行。

现在的家长大多望子成龙、望女成凤心切，他们往往无视了孩子自身的素质和能力，不考虑他们的兴趣、爱好，强迫孩子承受自己煞费苦心设计好的蓝图，硬要他们去做一时还难以做到的事情，其结果只能是适得其反，甚至一事无成，这种拔苗助长的做法很容易引起孩子的对立情绪。

正确的做法应该是，家长提出的要求，应比孩子的实际能力略高一点，让他们“跳一跳能摘到树上的果子，”使他们经过努力，都能圆满完成任务，享受到成功的喜悦。

这样，孩子就会不断增强自信心和成就感。

如今有很多的家长闹钟还是严师出高徒的观念，他们认为对孩子严厉都是对的，哪怕是在外面也毫不留情的揭孩子的短处，这让孩子们的自尊心受到了很大的伤害。

正确的做法是，理解孩子，尊重孩子，把他们当成一个开始有独立意识的小伙伴，有事商量着来办，平等相待，循循善诱，以理服人，以情动人。

千万不可居高临下，以势压服。

孩子的探索心理特别强，世界对他们来说充满神秘和惊奇，大人司空见惯，不以为然的事物，他们都要问问、玩玩、摸摸，有时就难免会闯祸。

如果家长不了解他们的好奇心，认为这是胡闹，不分青红皂白地呵斥、打骂孩子，就很自然地会引起他们的不满情绪。

【儿童心理】孩子的逆反心理在“作怪”

【儿童心理】孩子的逆反心理在“作怪”孩子的逆反心理在“作怪”，他们由于自我意识地发展，说话、运动、认识事物能力的发展，他们会感到有些事情自己可以做了，所以跟父母亲的教育观点就会产生冲突。

但对父母亲来说，会觉得孩子在对抗自己。

最近，一些家长经常向我们反映，今天的孩子真的很难管理和教育。

如果你让他们往东走，他们倾向于往西走，而且非常固执，他们真的不知道该怎么办。

一般来说这是孩子的逆反心理在“作怪”。

他们由于自我意识地发展，说话、运动、认识事物能力的发展，他们会感到有些事情自己可以做了，所以跟父母亲的教育观点就会产生冲突。

但对父母亲来说，会觉得孩子在对抗自己。

我们当家长应该去理解孩子的心理，从孩子的角度去考虑问题，去帮助他解决问题，而不是一味训斥、打骂，不然就会使他们产生两种不良后果：或遇事唯唯诺诺，胆小怯懦;或是执拗任性，胆大妄为，父母也不要把自己的观点强加给孩子。

这样才能够缓解两辈人之间的冲突，孩子的逆反心理才能得以改善。

应对儿童叛逆心理的对策(一)改变观念，正确认识幼儿的逆反心理。

在传统观念上，人们常习惯于把幼儿看成私有物，没有将幼儿看作是一个发展的主体，一个社会成分。

我们应该尽快在育儿观念上有所改变，应该站在同等的位置，尊重孩子，多听孩子的意见，尽量用商讨的方式引导幼儿，同幼儿一起树立对事物的认识，给孩子的发展创造一个宽松、自由、和谐环境，预防或减少当孩子出现逆反行为时，不必要的如临大敌，更不能压制，允许孩子在一定范围和程度上存在这种逆反心理，达到趋利避害目的。

（二）仔细分析原因，充分利用形势。

当孩子有叛逆行为时，避免殴打和责骂，并简单行事。

我们应该仔细分析原因，根据孩子的各种表现反思我们自己的养育方式，看看他们是否对成年人要求太高，是否干扰了孩子的探索需求，是否忽视了孩子的存在，是否什么都做，等等。

具体措施：首先，肯定孩子的叛逆精神，敢于有自己的观点并给予肯定。

第二，我们应该引导孩子们说出他们的言行。

正确对待孩子的逆反心理

正确对待孩子的逆反心理刚刚念初中的孩子，显著的特点是：“变”。

生理上在变，孩子开始发育了；心理上也在变，家长会发现不知从什么时候起，孩子不听话了，甚至还可能与家长“对着干”。

你要东，他偏朝西；你要西，他偏朝东，这种现象，心理学上称之为“逆反心理”。

这个时期，心理学上称之为“心理断乳”期。

孩子的逆反心理是如何产生的从小学进入中学对孩子是一个飞跃。

他们认为自己已不是小孩而是大人了，独立活动的愿望变得越来越强烈，他们一方面想摆脱父母，自作主张；另一方面又必须依赖家庭。

这个时期的孩子，由于缺乏生活经验，不完全恰当地理解自尊，强烈要求别人把他们看作是成人。

如果这时家长还把他们当小孩来看待，无微不至的“关怀”罗罗嗦嗦地“叮咛”，他就会厌烦，就会觉得伤害了其自尊心，就会产生反抗的心理，就会萌发对立的情绪。

如果父母在同伴和异性面前管教他们，那么，他们的“逆反心理”会更强烈。

难怪此时，许多家长常抱怨孩子越来越不听话了，整天不想回家，不愿与家长说心里话，交换想法，做事比较任性。

而许多孩子却说，父母一天到晚唠唠叨叨，烦死人了！规定这不许，那不准，真讨厌！显然，家长和子女在“对着干”。

初中的孩子，随着接触范围的扩大，知识面的增加，内心世界丰富了，形成了自己的价值观，这种价值观有时与父母的价值观不同，遭到父母的反对，得不到父母的理解。

于是就在同龄孩子中寻找共鸣，父母也就变得不那么亲近了，此时，如果父母不了解子女的这种心理、生理变化，一味简单、生硬地管教，就会迫使子女产生反抗情绪和行为。

这个时期的孩子，尽管自我意识发展了，但自我控制能力还差，常会无意识地违反纪律。

他们喜欢与人争论，但常论据不足；喜欢怀疑，却又缺乏科学依据；喜欢发现见解，但又判断不准；喜欢批评别人，却又容易片面。

家长知道了“心理断乳”期孩子的这些特点，对待他们就更应避免简单粗暴，也不能用“哄骗”的方法来对待他们。

父母管教子女往往有两种心理状态：一是把子女看成私有财产，对子女具有绝对权威；二是父母将子女看成自我理想的再现，希望子女能实现自己想实现，但没有实现的理想。

6岁的孩子有逆反心理怎么解决

6岁的孩子有逆反心理怎么解决文章目录*一、6岁的孩子有逆反心理怎么解决 *二、产生逆反心理的好坏*三、产生逆反心理的原因6岁的孩子有逆反心理怎么解决1、6岁的孩子有逆反心理怎么解决认真分析。

遇事家长要想一想,为什么孩子会产生这样的行为?只有认真分析,查明原因,才能提高家庭教育的艺术性。

冷处理。

一旦孩子出现逆反心理,成人不要急躁,不要以任性对任性。

正确的做法是“冷处理”,对孩子的哭、任性、要挟不予理睬,等他静下来再教育诱导。

学会利用。

家长可掌握孩子争强好胜的心理,利用逆反心理来激发他,如用“你不会穿衣”、“你不数数”之类的话来刺激他们,其效果有时比正面说服还好。

发现闪光点。

逆反心理在思维形式上与求异思维有某些相似之处,其中包含某些独立思考的倾向。

爸爸、妈妈可从孩子的言行中发现闪光点,作为因材施教的依据,在日常生活中培养孩子好奇好问、爱动脑筋等良好品质和个性。

2、有逆反心理的表现逆反心理在青少年成长过程的不同阶段都可能发生,且有多种表现。

如对正面宣传作不认同、不信任的反向思考;对先进人物、榜样无端怀疑,甚至根本否定;对不良倾向持认同情感,大喝其彩;对思想教育及守则遵纪的消极、抵制、蔑视对抗等等。

3、什么是逆反心理逆反心理指的是人们彼此之间为了维护自尊,而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。

逆反心理表示这样的一种心理结果,即支持采取一种行动,结果却说服对方采取相反的行动。

产生逆反心理的好坏逆反心理的好处:逆反心理从另一方面反映了儿童自我意识强,好胜心强,勇敢,有闯劲,能求异,能创新等积极的心理品质。

逆反心理强的孩子,在不顺心的情况下,在愤懑、压抑、不满的时候,敢于发泄,不会让不愉快的事情长期滞留在心中,并能防止畏缩、懦弱、压抑、保守、逆来顺受等消极的心理品质的形成。

因此,父母要善于发现幼儿逆反心理中的积极因素,并合理引导,善加利用。

这样,就能够把孩子培养成具有创造性思维、能开拓、能进取的现代社会所需要的人才。

幼儿逆反心理的形成原因及应对策略分析

幼儿逆反心理的形成原因及应对策略分析幼儿逆反心理是指在家庭、学校或社会环境中，幼儿因受到某种压力或限制时产生的一种情绪和行为反抗的心理状态。

逆反心理的形成原因有多种，主要包括以下三方面：家庭教育问题家庭环境对幼儿的成长有着至关重要的影响。

如果家长没有正确的引导和教育方法，很容易让幼儿产生逆反心理。

例如，一些父母过于严格或过于溺爱，不顾孩子的需求和情感，以权力为本位，把孩子看做是自己的延伸，对孩子的积极行为不给予足够的肯定和鼓励，反而对孩子的错误行为进行强制干预、批评和惩罚，这种家庭教育方式很容易导致儿童产生逆反心理。

学校环境问题学校是孩子的另一个重要成长环境。

一些老师采用过于严厉的教育方式，强行要求幼儿遵循自己的规则和想法，忽略了幼儿的情感需求和个性发展，这种方式也容易让幼儿产生逆反心理。

同时，学校中同伴的影响也是较为复杂的，如果身处在一个学习环境不良的班级或读书困难的环境之中，也会让幼儿产生逆反心理。

人格发展问题幼儿的人格特质发展与逆反心理有着密切关系。

如果幼儿在成长的过程中，缺乏自信心、缺乏控制自己情绪的能力和决策能力等，都会让孩子产生逆反的心理。

同时，如果孩子过度依赖他人，缺乏独立的思考和行为能力，也会导致逆反心理的产生。

针对幼儿逆反心理，可以采取以下策略：建立良好的家庭教育环境，家长应该尊重孩子，给予孩子一定的自主权和义务，让孩子感受到父母对他们的关爱和理解。

学校应该在提高孩子的学习成绩的同时，更关注幼儿的个性和心理健康的发展，采用符合幼儿生长发展规律的教育方式。

培养幼儿的自信和控制情绪的能力，让幼儿学会自我分析、思考和决策的能力，从而具备更强的自主性，避免产生逆反心理。

正确认识和处理逆反心理行为，采取恰当的心理以及行为干预方式，及时疏导幼儿的逆反情绪，避免情绪最终积累转化为消极的社会情绪事件。

综上所述，了解幼儿逆反心理的形成原因，采取针对性的对策与幼儿进行沟通、交流，更好地调动和激发幼儿成长的潜能，从而培养出更为独立与自信的人格。

儿童叛逆心理的原因与解决方法

关于孩子叛逆心理的成因与对策在孩子的成长过程中，由于孩子与父母之间在生活态度，价值观念和兴趣爱好上存在很大的差距。

因而不可避免地要产生一些矛盾和冲突。

这不完全是坏事。

最起码说明孩子已经长大了，有自己的主见了，主体意识增强了。

然而，很多家长面对这种情况，却变得非常的着急和不知所措。

的确，这些矛盾的存在，不仅困扰着孩子自己，也给家长带来了不少的烦恼。

我们每个人都总在矛盾中生活，谁也摆脱不掉矛盾。

我们只能正视它，解决它。

我今天就这个问题谈谈自己的一些思考和看法。

或许对需要帮助的家长有所帮助和启示。

一．叛逆心理的成因分析叛逆心理，就是我们通常所说的逆反心理。

它是孩子对父母的思想观念，管教方法，所提要求产生反抗的心理。

也就是与父母唱反调，对着干。

你要我这样，我偏那样；你说这个好，我偏说那个好；你让我信这，我偏信那；叛逆心理的显著标志就是对所有的问题回答都是否定回答，其本质就是要摆脱一切干扰甚至帮助，来寻求人格的自我独立，是强烈要求成熟的心理能量的增长，是一件好的事情，无须恐慌，正确的引导会造就一个人才，错误的压迫会毁灭一个人。

那么叛逆心理是怎样形成的呢？其实，叛逆心理在儿童时期就已存在。

只是我们父母没有发现并及时进行引导罢了。

直到孩子发展到了难以控制的局面。

方感事情的严重，弄得家长们是措手不及。

如果从孩子的角度来看，主要是为了维护自己的良好形象和自尊，不能控制自己的情绪和行为，有了他们自己不同于父母的兴趣和追求。

如果从家长的角度来看逆反心理的形成，与青春期家长与学校教育方式的不当有直接的关系。

如好奇心、求知欲得不到满足，某些事物被禁止，轻则行动被限制，重则受到训斥、处罚，家长对孩子期望值过高，要求过严，教师在施教过程中，不尊重、不顾及他们的心理感受与体验，讽刺、挖苦、体罚等，都会在心理上造成压力，当青少年找不到良策去排解这种不断积蓄的压力时便产生逆反心理。

由于他们正处于性格形成和自我的独立意识增强的时期，常通过否定权威和标新立异求得自我肯定。

逆反期的幼儿

逆反期的幼儿解读儿童第一逆反期行为孩子3岁之后，常会出现这样的行为：突然间变得不像以前那么听话了，经常无端的大发脾气，故意对抗和拒绝大人的要求；对成人的要求充耳不闻，我行我素；有时自己犯错或行为不当，却责怪他人，这使得家长束手无策。

这到底是怎么回事呢？原来，大多数孩子都会经历两次典型的逆反心理阶段，3岁至5岁期间称为“第一逆反期”，12岁至20岁期间称为“第二逆反期”。

一、什么是孩子的第一逆反期第一逆反期一般发生在3～5岁孩子的身上。

这个阶段的孩子在生活自理能力、语言表达能力、思维判断能力上都有了很大的发展，活动的范围增大了，很多事情愿意自己做。

随着主观能动性越来越强，他们开始明白自己可以是独立的个体，他们有了自己的主张，所以对于父母的要求常做出一些故意的反抗行为。

这是孩子在成长过程中正常的心理发展阶段。

第一反抗期是孩子自我意识迅速成长的表现，在这之前，孩子基本上没有自我意识，他们总是把自己和周围的事物混为一体。

随着语言和运动能力的发展，他们与周围环境的接触越来越多，自我意识也就逐步出现了。

他们学会了用“我”、“我的”来表达自己的愿望和要求，他们喜欢按自己的方式行动，不愿意让别人来干涉他们的事，表现为执拗、任性。

所以，家长对孩子的奇怪表现，不必着急，也无需生气，因为这是孩子长大的信号。

二、孩子第一逆反期逆反行为的类型有些父母和老师对孩子进入第一逆反期的变化不能理解，没有把孩子作为一个独立的个体看待，因而不能正确认识和处理孩子在此时的行为表现，对孩子的行为横加指责，这对儿童的心理发展将会产生极为不利的影响，甚至导致他们人格偏异。

第一逆反期的行为表现类型：逆反行为具体表现多种多样，概括起来可以将它分为三类：一是对家长意见持否定态度。

这种表现类型的孩子，常常对家长的意见不予采纳，表现出强烈的不服从。

在家长问他：“去吃饭好不好”或“睡觉好不好”时，往往会摇头或是说“不好”。

如果对他说“别乱动，太危险”、“别到处摸，太脏”、“慢点跑，容易摔倒”孩子们听到大人的这些指令式的语言并不积极改正原有的行为，反而表现的比之前更为强烈。

小学生逆反心理成因及对策

小学生逆反心理成因及对策小学生逆反心理是指在与他人的互动中，表现出不服从、反抗或挑战他人权威的行为。

这种心理状态常见于小学阶段的儿童，成因复杂多样，需要采取正确的对策进行干预。

家庭环境是小学生逆反心理的重要成因之一。

家庭教育方式不当，如过于溺爱或过于严厉，都容易使小学生产生逆反心理。

家长应注意在教育孩子时切忌纵容孩子的一切需求，要建立适当的家庭规矩和家法，让孩子明白有哪些行为是不可接受的。

家长应当尽量给予孩子一定的自主权，让他们在合理范围内有权做出自己的选择和决定，以培养其独立性和责任感。

学校环境也可能导致小学生逆反心理的产生。

如果学校教育过于严格或者存在过多的不公平现象，会引发学生的不满和反抗情绪。

学校应当关注学生的感受，采取公正公平的教育措施，并建立良好的师生关系。

老师们应当尊重学生，给予他们适当的话语权，尽量与学生进行平等对话，了解他们的需求和困惑，并积极解决问题。

社交环境与小学生逆反心理有关。

如果孩子在同伴中遭受排斥或受到欺凌，会导致他们产生愤怒和逆反心理。

解决这个问题的关键在于培养孩子的情绪管理能力和自尊心。

家长和老师要在孩子面临困难时给予适当的支持和鼓励，提高孩子的自信心。

孩子们应当学会与他人友好相处，培养良好的交往技巧，增强适应能力。

为了处理小学生逆反心理，教育者可以采取一些有效的策略。

要建立起良好的沟通和信任关系。

与小学生进行坦诚而理性的交流，了解他们的内心需求和困惑，并尽量给予帮助和指导。

要培养孩子独立思考和解决问题的能力。

给予他们一定的自主权，让他们在某些事情上做出决定，并为错误承担后果，逐渐提高他们的责任感。

要进行适当的情绪管理教育。

教育孩子正确表达和调控情绪的能力，让他们学会用合适的方式发泄情绪，而不是通过逆反行为来表达。

要关注小学生的学习兴趣和心理需求，给予他们适当的支持和鼓励，让他们体验到成长的快乐和成就感。

解决小学生逆反心理需要综合考虑家庭、学校和社交环境等多个因素。

浅谈幼儿的逆反心理

浅谈幼⼉的逆反⼼理浅谈幼⼉的逆反⼼理⼼理学认为:所谓逆反⼼理，就是作⽤于个体的外界因素超过了个体感官接受的界限，使个体感官饱和后对某事物产⽣的⼀种相反的体验、认识，并导致与该事物背道⽽驰的⼀种⼼理状态。

其主要表现为认识上的逆反以及情绪和⾏为上的对抗。

逆反⼼理在青少年时期表现尤为突出，⼼理、教育学界对此⾮常关注。

其实，幼⼉在2.5岁到5岁左右，也会或多或少或隐或现地存在逆反⼼理。

⽐如:你说要这样，他偏要那样，你指东，他偏向西;在某种情况下，你说什么，他都要在你说的前⾯加上⼀个“不”，也不管这话通不通。

现代⼉童中，这⼀⼼理现象表现得越来越明显和强烈。

但这⼀问题，在有关幼⼉⼼理和幼⼉教育的书籍中很少被提及或者论之不详，因⽽许多幼⼉教师或幼⼉家长也没有对此引起⾜够的重视。

本⽂试图对幼⼉逆反⼼理产⽣的原因、利弊及应取的对策作⼀些浅陋的分析。

⼀、幼⼉逆反⼼理产⽣的原因及利弊(⼀)幼⼉逆反⼼理产⽣的原因⾸先，幼⼉逆反⼼理是⾃我意识强化的⼀种表现。

我们知道，⾃我意识是指以⾃我为客体⽽产⽣的认识，通常包括⾃我存在的感知、⾃我体验、⾃我监控三个⽅⾯的内容。

⾃我存在的感知，对幼⼉来说，主要是对⽣理⾃我的意识。

它是⼀种原始状态的⾃我意识，也是幼⼉逆反⾔⾏的⼼理动因。

⼈在婴幼⼉期便感到了⾃⼰⾝躯的存在，并对⾃⾝产⽣⼀种占有感、⽀配感、爱护感。

幼⼉的⾃我体验，突出表现在希望得到良好的评价，⾃⼰事事处处是对的、最好的，因⽽还难以实现真正意义上的⾃我监控。

在这种⾃我意识下，幼⼉常常会产⽣主动防御(⽐如，怕惩罚先指责别⼈的过失或寻找逃避惩罚的其它理由等)、⾃我装饰(别⼈有的我也有或更多更好)、寻求安全等⼼理机制，处处维护、显⽰⾃⼰。

因此，从这个⾓度看，幼⼉具有逆反⼼理是⼀种进步它是幼⼉在社会实践和交往中，特别是由于⾔语和思维的发展，认识⾃⾝和环境⽽逐步地形成和发展起来的，说明幼⼉已强调地意识到了⾃⾝的存在，同时产⽣了要求别⼈意识到其⾃⾝存在的意识和愿望。

儿童叛逆讲座心得体会范文

作为一名教育工作者，我深知儿童叛逆是家庭教育中一个普遍而棘手的问题。

近日，我有幸参加了一场关于儿童叛逆的讲座，通过聆听专家的讲解和案例分析，我对儿童叛逆有了更深入的理解，也收获了许多宝贵的教育心得。

以下是我对此次讲座的心得体会。

一、认识儿童叛逆讲座中，专家首先对儿童叛逆进行了详细的阐述。

儿童叛逆是指儿童在成长过程中，对父母、师长或其他权威人物的行为和观念产生不满和抵触情绪，表现为不听话、顶嘴、逆反等行为。

这种叛逆行为在儿童成长的不同阶段都有可能出现，尤其在青春期表现得尤为明显。

二、叛逆行为的原因讲座中，专家分析了儿童叛逆行为产生的原因，主要包括以下几点：1. 家庭教育方式不当：家长过于严厉、专制，忽视孩子的感受，导致孩子产生逆反心理。

2. 社会环境的影响：网络、影视作品等媒体对儿童价值观的冲击，使孩子对传统观念产生质疑。

3. 成长过程中的心理需求：儿童在成长过程中，渴望独立、自主，对家长的过度保护产生不满。

4. 学业压力：学习压力过大，使孩子产生焦虑、厌学情绪，从而表现出叛逆行为。

三、应对叛逆行为的策略针对儿童叛逆行为，讲座中提出了以下应对策略：1. 改变教育方式：家长应尊重孩子的独立性，给予适当的自由空间，让孩子学会承担责任。

2. 建立良好的亲子关系：家长要与孩子保持良好的沟通，倾听孩子的想法，关心孩子的成长。

3. 营造和谐的家庭氛围：家长要树立正确的价值观，以身作则，为孩子树立榜样。

4. 培养孩子的兴趣爱好：通过培养孩子的兴趣爱好，激发孩子的内在动力，使孩子快乐成长。

5. 关注孩子的心理健康：家长要关注孩子的心理需求，及时发现并解决孩子的心理问题。

四、讲座心得体会通过此次讲座，我深刻认识到儿童叛逆问题的严重性以及应对策略的重要性。

以下是我对此次讲座的心得体会：1. 家庭教育是关键：家长要转变教育观念，尊重孩子的独立性，关注孩子的成长需求，为孩子的健康成长创造良好环境。

2. 良好的亲子关系是基础：家长要与孩子保持良好的沟通，关心孩子的心理需求，让孩子感受到家庭的温暖。