部编版 17 紫藤萝瀑布 教案
人教版七年级下册(部编版)第五单元第17课《紫藤萝瀑布》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自然美景相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的修辞手法进行创作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“自然美景描绘在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-针对语法难点，教师可用图表、例句等形式，清晰展示定语从句、并列句的结构，并通过反复练习，帮助学生掌握。
-在阅读深度方面，教师可通过提问、小组讨论等方式，引导学生从不同角度理解课文，培养学生深入阅读的习惯。
-对于写作技巧的难点，教师可设计相关写作任务，如仿写、续写等，让学生在实践中逐步提升写作能力。
-语法知识掌握：定语从句、并列句等语法结构的辨识和运用，对于七年级学生来说存在一定难度。
-阅读深度：如何引导学生深入理解课文，体会作者的情感表达，对学生的阅读理解能力提出较高要求。
-写作技巧提升：如何将课文中的写作技巧转化为自己的写作能力，对学生的写作水平有一定挑战。
举例解释：
-在词汇教学方面，教师可通过实物展示、图片、例句等方法，帮助学生形象地理解“蔓延”等词汇，并在课堂上创造实际语境，让学生进行应用练习。
（二）新课讲授（用时10分钟）
人教部编版七年级语文下册17紫藤萝瀑布教案
人教部编版七年级语文下册17紫藤萝瀑布教案课题17。
紫藤萝瀑布课时第一课时主备人教学目标朗读课文，感受文章优美语言，了解景物的特点。
比较阅读，分析托物言志写法，体会文中的哲理。
教学重点用精读的方法，品析文中语言，了解景物特点。
教学难点用比较阅读方法，了解托物言志写法，体会文章蕴含哲理。
教学方法自主、讨论法教学过程及内容二次备课一、导入事例：1、同学们见过紫藤萝吗见过瀑布吗见过紫藤萝瀑布吗2、学生对前两个问题应该很好解决，关键是第三个问题学生应该会有疑问，通过追问激发学生学习兴趣。
二、检查预习，订正读音瀑布迸溅挑逗笼罩凝望遗憾忍俊不禁仙露琼浆三、研读课文，讨论问题：1、学生默读课文，说说文章写到了哪些内容。
2、学生自读课文，思考文章是按什么顺序描写紫藤萝的。
3、小组合作探究，思考文章是从哪些方面描写紫藤萝的。
四、交流、归纳：五、作业1．完成课后习题2．书后读读写写一词两遍，成语一遍，成语解释翻译一遍。
课后反思签阅课题17。
紫藤萝瀑布课时第二课时主备人教学目标知识与能力：了解本文的修辞手法。
2．理清文章的思路，弄清记叙的顺序。
过程与方法：1．体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
2、了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
情感、态度与价值观。
教学重点比较阅读，分析托物言志写法，体会文中的哲理教学难点理清文章的中心教学方法自主、讨论法、归纳法。
教学过程及内容二次备课回顾上节课内容，在思考中导入新课1、本文题目有什么作用？题目点出本文的描写对象，紫藤萝，以“瀑布”喻“紫藤萝”，生动地写出了紫藤萝开花的繁盛景象，也隐含着生命的长河无休止的意蕴，暗示主旨。
2、“我不由得停住了脚步”独立成段，有什么作用？3、“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
”这两句话运用了什么修辞方法？有怎样的表达效果？二。
阅读课文本文通过对紫藤萝花盛开景象的描绘以及对过去遭遇的回忆，告诉人们一个这样的道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。
部编人教版语文七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》名师教案
《紫藤萝瀑布》名师教案核心素养1.语言建构与运用赏析、积累文章典雅的语言；学习景物描写方法。
2.思维发展与提升通过对比阅读，感知紫藤萝生命的厚重与精神的力量，体悟深情。
3.审美鉴赏与创造诵读美文，感受文章语言的典雅之美。
赏读美文，通过品读文中的美词佳句，感受紫藤萝辉煌繁盛、灿烂夺目、充满生机的美。
4.文化传承与理解引导学生对生命的深度思考。
教学目标：知识目标：朗读课文，感知文章内容，体会本文精致、典雅的特点。
能力目标：1、通过赏读文中的美词佳句，了解紫藤萝的特点，学习写景的方法。
2、通过对比阅读，感知紫藤萝生命的厚重与精神的力量。
情感目标：引导学生对生命的深度思考。
教学重难点：1、通过赏读文中的美词佳句，了解紫藤萝的特点，学习写景的方法。
2、通过对比阅读，感知紫藤萝生命的厚重与精神的力量。
教学方法：1．情景教学法。
2．朗读教学法。
3．讨论点拨法，品读鉴赏法。
课前准备：学生：预习“读一读，写一写，搜集古诗中写紫藤的作品，感受这一高贵典雅的意象。
查阅有关宗璞的生平，课外阅读她的其它作品。
教学流程：一、新课导入孩子们，老师今天想和大家一起来赏一种名叫紫藤萝的花。
在古代，紫藤是尊贵身份的象征，只有四品及四品以上的人，才能种植。
诗人也爱紫藤，李白有诗：“紫藤挂云木，花蔓宜阳春。
密叶隐歌鸟，香风流美人。
”黄庭坚有“苦雨已解严，诸峰来献状。
不见白头禅，空倚紫藤杖。
”我就在想，紫藤与文人是否有着一种难以割舍的情缘，这种情缘，不仅仅是因为紫藤花的美丽与芬芳，更是因为，花谢花开之间所承载的那份生命的厚重与力量！二、赏花忆花——感受紫藤萝之美1.教师朗读课文的1-6自然段。
思考：这树紫藤萝在开瀑布般的花，那么，哪些词句能够表现紫藤萝像瀑布呢？2.紫藤萝除了像瀑布，它还有什么特点？用这样的句式回答：紫藤萝在开的花3.作者笔下的紫藤萝在开瀑布般辉煌繁盛的花、孩子般充满活力的花、航船般昂扬前行的花，让人眼前一亮，为之震撼。
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇一、教学内容本节课选自部编版七年级下册语文教材，《紫藤萝瀑布》一文。
教学内容主要包括：理解文章的主题思想，掌握作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘紫藤萝的方法；学习作者观察事物、表达感受的能力。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的主题思想，感受作者对生活的热爱。
2. 学习并运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
3. 培养观察事物、表达感受的能力。
三、教学难点与重点难点：理解文章的主题思想，掌握作者运用修辞手法描绘紫藤萝的方法。
重点：学习比喻、拟人等修辞手法，培养观察事物、表达感受的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、紫藤萝图片、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示紫藤萝图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生边听边感受紫藤萝的美丽。
a. 文章主要描述了什么内容？b. 作者运用了哪些修辞手法描绘紫藤萝？c. 文章表达了作者怎样的情感？4. 小组讨论：学生分组讨论上述问题，分享自己的观点。
5. 例题讲解：a. 分析文章中比喻、拟人等修辞手法的运用。
b. 举例说明如何运用这些修辞手法进行写作。
6. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，描绘一种自己喜欢的植物。
六、板书设计1. 《紫藤萝瀑布》2. 主要内容：a. 紫藤萝的特点b. 作者运用的修辞手法c. 文章主题思想七、作业设计1. 作业题目：描绘一种自己喜欢的植物，运用比喻、拟人等修辞手法。
例：我喜欢校园里的那棵白玉兰。
它挺拔的身姿，如一位高贵典雅的公主。
春风拂过，洁白的花瓣轻轻摇曳，仿佛在微笑着迎接阳光。
八、课后反思及拓展延伸a. 拍摄一组自己喜欢的植物照片，配以描绘性的文字。
b. 仿写一篇文章，以描绘自然景色为主题，运用比喻、拟人等修辞手法。
重点和难点解析：1. 教学目标中的“理解并掌握文章的主题思想，感受作者对生活的热爱”。
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布精品教案
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布精品教案一、教学内容本节课选自部编版七年级下册语文教材，具体章节为《紫藤萝瀑布》。
文章通过对紫藤萝瀑布的描绘，展现了大自然的神奇与美丽，同时教育学生要热爱大自然，保护环境。
详细内容包括：文章背景介绍、生字词学习、课文朗读、内容解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 掌握生字词，理解课文内容，感受大自然的神奇与美丽。
2. 培养学生的朗读能力和审美情趣，提高语文素养。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中一些生僻字词的理解与运用；对文章主题的深入挖掘。
2. 教学重点：课文朗读与赏析；生字词的学习与掌握；文章主题的理解与探讨。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、字典、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然的美景图片，引发学生对大自然的向往，进而导入本节课的学习。
2. 朗读课文：让学生大声朗读课文，感受文章的语言美，了解课文的基本内容。
3. 学习生字词：引导学生自主学习生字词，并在课堂上进行交流与分享。
4. 例题讲解：针对文章中的难点、重点，进行详细讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 随堂练习：设计一些关于课文内容的练习题，检验学生对生字词和文章内容的掌握程度。
6. 内容解析：对文章进行逐段解析，引导学生理解文章的主题。
7. 主题探讨：组织学生讨论文章所表达的主题，教育学生热爱大自然，保护环境。
六、板书设计1. 《紫藤萝瀑布》2. 主要内容：生字词课文朗读内容解析主题探讨七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，并背诵自己喜欢的段落。
（2）结合课文内容，写一篇关于保护环境的短文。
（3）积累课文中的优美词语，进行仿写。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）例文：保护环境，从我做起环境保护是我们每个人的责任，让我们从自己做起，从小事做起，共同保护我们美丽的家园。
（3）见学生个人作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学过程进行反思，分析学生的掌握情况，为下一节课做好准备。
部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》教案
部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》教案作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，撰写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢下面是由给大家带来的部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》教案，一起来看看吧!《紫藤萝瀑布》课文原文我不由得停住了脚步。
未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!”我在开花!”它们在笑。
”我在开花!”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。
部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》教案
一、教学内容
部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》教案，教学内容主要包括以下几部分：
1.文章背景及作者简介：了解宗璞的生平及其创作特点，为深入理解课文打下基础。
2.词语学习：学习课文中出现的新词、成语和短语，如“紫藤萝”、“瀑布”、“摇曳”等，提高学生的词汇量。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章的主题思想、修辞手法和段落大意这三个重点。对于难点部分，我会通过对比喻、拟人等修辞手法的具体例子和段落结构的分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自然美相关的实际问题，如如何在写作中表达自然美。
-通过实例分析，让学生掌握重点词汇的用法，如通过造句练习来加强记忆。
-通过分析课文中“一片紫色的云雾”等句子的修辞手法，让学生学会如何在自己的写作中运用这些技巧。
-通过分段落总结，帮助学生把握文章的整体结构，理解作者如何通过段落安排来展现自然美的过程。
2.教学难点
-难以理解文章中的一些抽象描述和深层次的象征意义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《紫藤萝瀑布》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过美丽的自然景色让你感到震撼的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然美的奥秘。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班能看到。
【部编版】七年级下册语文：第17课《紫藤萝瀑布》教案
【部编版】七年级下册语文：第17课《紫藤萝瀑布》教案一. 教材分析《紫藤萝瀑布》是部编版七年级下册语文教材中的一篇课文。
本文以作者观赏紫藤萝瀑布的见闻和感受为线索，描绘了紫藤萝瀑布的壮观景象，表达了作者对生命力的赞美和对人生的思考。
本文语言优美，意境深远，寓意丰富，对学生具有很高的审美价值和人文素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的语文基础，能独立阅读和理解课文。
但学生在理解课文深层含义、感悟人生哲理方面可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导他们深入理解课文，激发他们的想象力和创造力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：感悟生命的力量，树立积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.生字词：紫藤萝、瀑布、的生命力等。
2.课文理解：作者描绘紫藤萝瀑布的意图，课文中所表达的人生哲理。
3.语言运用：课文中优美的句子和表达方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，激发学生的想象力。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究课文内涵。
3.朗读法：反复朗读，让学生感受课文的语言美。
4.写作法：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：以便学生跟读和模仿。
2.相关图片和视频：展示紫藤萝瀑布的壮观景象。
3.生字词卡片：方便学生学习和巩固。
4.写作素材：提供一些与课文主题相关的素材，方便学生进行写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示紫藤萝瀑布的壮观景象，引导学生产生兴趣。
同时，播放课文朗读录音，让学生初步感知课文。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美。
然后，教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
在此过程中，注意讲解生字词和句子结构。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨课文中所表达的人生哲理。
《紫藤萝瀑布》教案（5篇范文）
《紫藤萝瀑布》教案（5篇范文）第一篇：《紫藤萝瀑布》教案一、导入新课：同学们都接触过许多花草树木。
大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。
即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。
在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。
图片欣赏，配乐“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。
二、作者资料及写作背景：作者是一位女作家，文革十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。
“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。
在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。
宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。
其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
三、预习反馈：朗读下列词语，并给加点词语注音。
迸溅(bèng jiàn)伶仃(líng dīng)盘虬卧龙(qiú)仙露琼浆(qióng)酒酿(niàng)解释下面的生词：迸溅：向外溅出或喷射。
繁密：多而密。
稀落：稀稀疏疏，出现得少。
伶仃：孤独，没有依靠。
酒酿：米酒。
挑逗：逗引，招惹。
忍俊不禁：忍不住笑。
忍俊：含笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：回旋地绕，像卧着的龙。
选择喜爱的一节，看谁读得好！四、朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情。
部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》教案
部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》教案一、教学目标：1.知识目标：了解紫藤萝的特点及生长环境，了解紫藤萝瀑布的景观特点，学习课文并理解其中的意义。
2.能力目标：培养学生观察能力和感受能力，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对自然景观的关注和表达能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生的对自然的热爱和珍惜之情。
二、教学重难点：1.教学重点：使学生理解课文中的意义和情感，培养学生观察和感受的能力。
2.教学难点：培养学生的文学鉴赏能力，使学生能够用自己的语言表达对紫藤萝瀑布的感受。
三、教学过程：1.导入新课：师生共同观察班级窗外的紫藤花藤，学生们依次描述花藤的外貌及特点。
2.呈现新课：让学生们观看紫藤花藤的图片，学生们根据图片描述紫藤花藤的特点及生长环境。
3.详细阅读：师生共同阅读《紫藤萝瀑布》一文，每读一小段，师生共同讨论文中的意义和情感。
4.课文学习：学生们自己默读全文，然后回答下列问题：(1)紫藤萝有哪些特点？(2)紫藤花藤的生长环境有哪些要求？(3)紫藤萝瀑布有什么特点？(4)紫藤萝瀑布给人什么样的感受？5.展示讲解：学生们轮流发表自己对紫藤花藤和紫藤萝瀑布的感受，老师适时进行点评和引导。
6.巩固练习：学生们以班级为单位出发，进行校园环境的观察和描述，与紫藤花藤和紫藤萝瀑布进行对比。
7.拓展延伸：学生们以小组为单位，自行选择某个自然景观进行观察，撰写观察报告，并在班级内分享。
四、课堂小结：通过本节课的学习，学生们了解了紫藤萝的特点及生长环境，了解了紫藤萝瀑布的景观特点，学会了用自己的语言表达对自然景观的感受。
同时，本节课还培养了学生们的观察和感受能力，提高了学生的文学鉴赏能力。
通过观察自然环境，学生们对自然有了更深的认识和理解。
部编版七年级下册语文 第17课《紫藤萝瀑布》教案
《紫藤萝瀑布》部编版初中语文七年级下册第五单元第17课一、教学目标知识与能力：正确理解文章字词，理清课文思路，正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法：通过朗读和体会，学习多角度，多种修辞手法运用的写作手法，提高阅读能力。
情感态度与价值观：理解作者情感变化，体会生命之美。
二、教学重难点教学重点：理解语言的深层含义，学习作者运用多种修辞手法的写作技巧。
教学难点：深入领会散文的意境，理解作者人生的感悟。
三、歌曲导入播放歌曲《紫藤花》，请学生谈谈听出了什么？有何感受？（感受到朦胧美；歌声清澈、动听，令自己想起了往事），以此引出课题《紫藤萝瀑布》。
四、初读1.作者：常用笔名宗璞，另有笔名丰非、任小哲等。
著名哲学家冯友兰之女。
当代作家，从事小说与散文创作。
代表作有《红豆》《弦上的梦》等。
2.字词：形近字区分（“繁密、甜蜜”）；多音字“禁”辨析（只在表示“禁受”和“忍住”的意思时读“j īn”，其余情况均读“jìn”）3.内容：（1）勾画表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的语句（停住脚步，伫立花前，加快脚步）；（2）写作思路：作者停住脚步来“赏花”，伫立凝望在“忆花”，加快脚步为“悟花”。
五、析读层次一：赏美景小组合作讨论：作者是如何描写紫藤罗瀑布的？（一）“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
”1.这写的是藤萝的什么？（外形）2.出示瀑布和花瀑的对比图。
3.结合课文说说此时的紫藤萝瀑布给你怎样的感受？（繁花盛开，很有气势）（二）“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
”1.明明是紫色的花，为什么作者说紫藤花像迸溅的水花呢？（阳光的照耀反光）2.还有其他原因吗？（说明花的颜色紫的程度不一样）3.“挑逗”是什么意思？（故意招惹）可不可以把这个词换成“玩闹”呢？（贬义褒用，而且作者用上了拟人的修辞，突显出紫藤花顽皮,活泼的形象）4.如果你走在路上看到这样一片紫藤萝，你会怎样？（赞叹）5.指导朗读。
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇一、教学内容本节课选自部编版七年级下册语文教材，具体章节为《紫藤萝瀑布》。
文章以紫藤萝花为主题，描绘了作者对紫藤萝花的喜爱和赞美。
教学内容详细包括：文章背景介绍、生字词学习、课文朗读、内容分析、主题探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，正确朗读课文，理解课文内容，分析文章结构，领会作者赞美紫藤萝花的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，激发学生对美好事物的向往和追求。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，作者情感的分析。
2. 教学难点：文章主题的深入探讨，学生审美鉴赏能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、课文分析导图。
五、教学过程1. 导入新课：展示紫藤萝花的图片，引导学生观察并表达自己对紫藤萝花的印象，进而引入课文学习。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，学习生字词，了解课文大意。
3. 合作交流：学生分组讨论，分析课文内容，理解作者对紫藤萝花的赞美之情。
4. 例题讲解：以课文中的关键句子为例，分析作者运用的修辞手法，体会作者的思想感情。
5. 随堂练习：学生模仿例题，选取课文中的其他句子进行分析。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后复习课文，完成作业。
六、板书设计1. 课题：《紫藤萝瀑布》2. 板书内容：（1）生字词（2）课文结构（3）作者情感（4）文章主题七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文关键句子。
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感。
（3）结合课文，谈谈你对紫藤萝花的认识。
2. 答案：（1）见课后注释。
（2）见课堂例题讲解。
（3）学生个性化回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应反思教学方法是否得当，学生是否真正掌握了课文内容，以及如何进一步提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇一、教学内容本节课选自部编版七年级下册语文教材第四单元《紫藤萝瀑布》。
文章以紫藤萝花为主题，描绘了作者在赏花过程中的所见所感。
教学内容主要包括：感悟文章的语言美、意境美和哲理美，学习作者观察自然、感悟生活的方法。
二、教学目标1. 理解并掌握文章中的重点词汇和句型，提高学生的语文素养。
2. 感受文章的语言美、意境美和哲理美，培养学生的审美情趣。
3. 学习作者观察自然、感悟生活的方法，提高学生的写作能力。
三、教学难点与重点重点：感悟文章的语言美、意境美和哲理美。
难点：学习作者观察自然、感悟生活的方法，并将其运用到写作中。
四、教具与学具准备1. 课文朗读录音。
2. 紫藤萝花图片。
3. 课文相关注释和资料。
4. 学生准备笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示紫藤萝花图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生感受文章的语言美。
3. 课文解析：分析文章结构，讲解重点词汇和句型，理解文章内容。
4. 感悟意境：引导学生从不同角度欣赏紫藤萝花，体会文章的意境美。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解观察自然、感悟生活的方法。
6. 随堂练习：让学生运用所学方法，观察身边的自然景物，并进行描述。
7. 互动交流：学生分享自己的观察和感悟，教师点评并指导。
六、板书设计1. 《紫藤萝瀑布》2. 结构：总分总3. 重点词汇和句型4. 观察自然、感悟生活的方法七、作业设计1. 作业题目：以“身边的自然”为主题，写一篇观察日记。
2. 答案要求：内容充实，语言生动，运用观察自然、感悟生活的方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和学习兴趣。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然的作品，如《荷塘月色》等，提高学生的审美情趣和写作能力。
重点和难点解析1. 教学内容的深度和广度，特别是对文章语言美、意境美和哲理美的感悟。
人教部编版七年级语文下册教案：第17课 《紫藤萝瀑布 》
17 《紫藤萝瀑布》教案一、教学目标：知识与能力：1. 了解作者及写作背景，理清文章的写作思路，理解文章中心思想。
2. 学习本文借花喻人、借景抒情的方法。
学会揣摩文中写景的妙处。
3. 准确把握作者的情感脉络，理解作者含蓄而又深沉的思想感情。
过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：体会作者对人生的独特感受，培养热爱生活的感情。
二、教学重点、难点：1. 学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。
2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
3. 抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。
三、课前准备：1.课前布置学生预习课文，找出生字生词，扫清阅读障碍，增加词汇积累。
2.借助有关资料了解作者及写作背景。
教学过程一、导入新课同学们，自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。
有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。
这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。
作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。
作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。
下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。
二、初读课文，整体感知。
（一）作家作品宗璞，当代女作家，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。
祖籍河南唐河，1928年生在北京。
主要作品有：短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音《弦上的梦》、中篇小说《三生石》长篇小说《野葫芦引》。
1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。
她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
她的散文情深意长，隽永如水。
（二）文题解读紫藤，一种落叶攀援缠绕性大藤本植物。
春季开花，青紫色蝶形花冠，花紫色或深紫色，十分美丽。
“瀑布”用来比喻“紫藤萝”，生动形象的写出了紫藤萝盛开的壮观景象，也隐含着生命的长河无休无止的意蕴，既点出了文章的内容，又包含了文章的主旨。
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇1.部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案篇一教学目标：1．通过诵读学习，感受紫藤萝花的繁盛与美好，理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。
2．在美的意境中，品味美的语言、美的形象，体验和陶冶美的情感，学习美的表达。
3．努力学会关注自然、关注人生，培养自我砥砺的积极情怀。
教学难点：理解文章中蕴含的人生哲理，体会生命的永恒。
教学方法诵读、讨论、交流相结合教学手段：多媒体课件教学流程：一、图片欣赏，情境导入展示多媒体课件中的“美丽的紫藤萝”图片，并出示看图说话要求。
“望着这一树深深浅浅的流水瀑布般的紫藤萝，你的心中一定涌起许多起伏的波澜……请发挥联想，尽情尽意畅谈一番！”意在激发学生的美感，使其进入课文学习的意境之中。
二、诵读学习，三步教学（一）专心听读，理清思路出示“听读思考题”1．“我不由得停住了脚步”，这是为什么？2．驻足赏花，引发了“我”对十多年前家门外一大株紫藤萝的不幸回忆，这其中包含着“我”怎样的感情？3．“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步” ，这又是为什么？播放优美的配乐课文朗读材料，使学生带着思考题，在优美的听读中感知课文内容，并完成对“思考题4”的理解。
4．“赏花——忆花——悟花”是构思本文的思路，请分别找出各部分相应的文字段落，并说说“我”悟出了什么。
（二）细心研读，品味文意出示“研读讨论题”1．“这样盛的紫藤萝”，表现在哪些方面？说说“我”是如何进行观察的？2．爱花不一定要摘花。
“伫立凝望”紫藤萝瀑布时，“我”产生了怎样的感受？你又是如何理解这种感受的？3．“我”在“梦幻一般轻轻笼罩着”的香气中，联想到十年前家门外的一大株紫藤萝的不幸命运，你能理解“我”那时的心情吗？４．紫藤萝彼时的衰、今天的盛，引发了“我”心中的感悟，你是如何理解“生命的长河是无止境的”这一感悟的？研读方法：分组讨论，各组重点承担一个讨论题，之后彼此交流，合作完成对课文内容、尤其对文中所蕴涵人生哲理的理解，并感悟生命的永恒。
统编部编版语文七年级下册语文17.紫藤萝瀑布教案
17紫藤萝瀑布宗璞◇教材分析◇《紫藤萝瀑布》是著名女作家宗璞于1982年所作的散文。
当时“文革”动乱结束不久,作者心灵的创伤还没有平复,小弟又身患绝症,这让她内心十分焦虑伤痛。
作者徘徊于庭院,无意之中看到了一树繁盛的紫藤萝,细细观赏之后,她“疑惑和痛楚”的内心发生了变化,变得“宁静而喜悦”。
作者联想到人生会遇到各种各样的不幸,而生命是无止境的,进而感悟到人生的美好和生命的永恒,增强了生活的勇气。
全文景物描写细致传神,文字简洁精练,情感抒发及主旨表达委婉含蓄,带给人意味深长的思考。
◇教学目标◇【知识与能力】1.有感情地朗读课文,品析词句,学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。
2.勾画表现作者情感思绪的语句,梳理作者的情感变化。
3.体会托物言志的写法,理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
【过程与方法】1.采用比较阅读法,理解课文内容,感悟文章主旨。
2.学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
3.小组讨论、探究文中通过景物描写表现思想感情的方法。
【情感态度与价值观】理解作者对生命的感悟,体会生命的顽强与美好。
◇教学重难点◇1.重点:(1)学习本文抓住景物特征,以优美词句描写景物的手法。
(2)掌握文章借景抒情、托物言志的写法。
2.难点:揣摩重点词句的表现力,学会欣赏文中精彩的语句。
◇教学过程◇第一课时一、导入新课有人喜欢富贵的牡丹,有人偏爱出淤泥而不染的莲花,还有人赞美勇敢的蜡梅,然而女作家宗璞关注更多的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样平凡而柔弱的花。
因为它们有着生命的尊严和蓬勃,代表着作者对于人生的追求。
下面让我们一起来品读《紫藤萝瀑布》,共同探究作者借紫藤萝传达了一种怎样的人生追求。
二、自主学习成果展示1.了解作者与写作背景。
(1)宗璞(1928—),原名冯钟璞,当代作家,著名哲学家冯友兰之女。
她的小说《弦上的梦》《三生石》曾获全国优秀短篇、中篇小说奖,长篇小说《北归记》荣获第三届施耐庵文学奖。
另外,她还创作了大量的游记、散文。
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17 紫藤萝瀑布教案
教学目标：1、理清文章结构，感受作者写作特色。
2、了解写作特点，掌握借物抒情的表现手法。
3、解析文章，学习作者由景入情的写作手法。
4、通过文章的阅读、分析理解，掌握作者的写作方法。
教学重点：了解分析文章由景入情的写作特点，学习并运用到平时的写作中去。
教学难点：理解作者的写作特色，并能分析运用由景入情的写作手法。
课时安排：第三课时
教学设计：
一、1、复习上堂课中语句的分析理解，感受文章的主题思想。
学生回顾，教师考查并归纳主题：生命永恒
2、表现手法：文章中作者借助自然界中的事物并由此发表自己的见解，或叙事或抒情。
这种表现手法称为借物抒情或托物言志。
板书：紫藤萝瀑布借物抒情
二、根据主题，理清文章的结构。
（教师提示，学生分组讨论）
教师根据学生的回答作归纳：板书
一、（1——6）赏花————感受：繁花似锦（叙事）
生
命二、（7——9）忆花————感受：思绪万千（议论）
永
恒三、（10—11）思花————感受：精神倍增（抒情）
三、阅读课文，探究下列问题（分小组讨论）并回答：
1、作者从哪几个方面来介绍紫藤萝的？按怎样的顺序来描述盛开的紫藤萝的？
2、文章哪些句子可以看出是由景入情的？简要分析两句。
3、文章用了哪些修辞？并作简要分析其作用。
4、文章开头用来“我不觉得停住了脚步”与结尾的“我不由的加快了脚步”这是不是
有矛盾？请作简要分析。
提示：要注意在阅读时把握语句中的关键词和句并结合有关的材料和背景补充。
学生思考后回答，教师总结归纳：
1、作者从三方面来介绍：板书：花瀑——花穗——花朵从整体到局部的写作顺
序。
2、1）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满的的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；
又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
（运用适当的修辞手法通过眼前花的描述来紫藤萝花的美）
2）、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
（此句通过对紫藤萝形状的描述，流露出较强的感情。
抒发了作者对紫藤萝生命的顽强，
流露出赞美之情。
3、 1）、“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们在笑。
（采用拟人的修辞手法，形象地突出了紫藤萝花的美而且在阳光充满了活力。
）
2）、船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
采用比喻拟人的修辞手法。
来表达了花朵的饱满，富有活力。
4、文章这样开头和结尾在结构上能做到首尾呼应、点明主题的作用。
5、总结：通过整堂课的分析理解使得我们在写作上有了进一的了解。
我们要在实际的
写作中能够应用。
四、作业布置：
阅读课文并根据由景入情的手法写一篇400字左右的文章。
要求：一、结合课文要有景入情的写作方法。
二、在结构上要注意前后呼应。
三、适当运用比喻、拟人、排比等修辞。
课后反思：
这是第三课时，前两课时主要从作者的写作背景、字词的认识以及课文的内容、重点语句的分析上来讲解。
前两课时的重点放在对文章的语句分析，从而来解析作者的写作意图。
而第三课时的重点放在对文章的结构、写作特色、写作方法上进行讲解。
因为作为七年级学生即将面临着作文的挑战。
虽然小学的作文有一定的基础，但初中的作文却在量上有了较大的提高。
对一部分学生来说是一个难题。
因此，在开学初就应加强这方面的知道。
这样就可以结合课文作者的写作思路来为学生找到一条写作的路径。
一、写作结构：
这部分主要针对学生在写作过程中缺乏条理性而言可以规范学生的写作。
因此我根据《紫藤萝瀑布》的写作方法入手然后再从作者看到盛开的藤萝花引出对文章结构的分析。
通过赏花——忆花——思花的过程来使学生掌握一般的写作顺序。
在这方面我重点对段与段之间的联系进行了指导性的分析，主要让学生知道每一段落间存在着怎样的联系。
自己在写作中应怎样安排自己的文章段落。
二、在写作特色上重点对文章的写作方法以及语言特色上进行分析。
通过讲解借物抒情这一表现手法以及让学生找出由景入情的语句的分析让学生可以感受到文章的写作可以通过眼前的物或景铺开场面的。
可以丰富他们的写作技巧。
三、修辞方法：
这篇文章在修辞的运用方面也比较有特色。
是初中学生转变写作技巧的最好的教材。
我就利用它的分析来扩展他们的练句水平。
可以丰富语句的生动性。
通过对文章的阅读，结合三方面的分析即理清了文章的脉络，又把学生的写作结合。
这样为他们的文章的写作起到一个推波助澜的作用。
部编版七年级语文下册教学进度安排
第一周：开学第一课、立规矩、上期期末试卷评讲
第二周：孙权劝学、邓稼先
第三周：说和做及闻一多先生言行片段、回忆鲁迅先生、写作训练写出人物精神第四周：木兰诗、黄河颂
第五周：最后一课、土地的誓言
第六周：写作训练学习抒情、卖油翁
第七周：阿长与《山海经》、《老王》
第八周：台阶、写作训练抓住细节
第九周：名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注
第十周：期中考试
第十一周：期中试卷评讲、短文两篇
第十二周：叶圣陶先生二三事、驿路梨花
第十三周：最苦与最乐、写作训练怎么选材
第十四周：古代诗歌五首、紫藤萝瀑布
第十五周：一棵小树、外国诗二首、写作训练文从字顺
第十六周：河中石兽、伟大的悲剧
第十七周：太空一日、带上她的眼睛
第十八周：写作训练语言简明、名著导读《海底两万里》：快速阅读
第十九周：期末复习
第二十周：期末复习及检测。