紫藤萝瀑布优秀一等奖教案及教学设计
紫藤萝瀑布一等奖公开课教案【】
紫藤萝瀑布一等奖公开课教案【】一、教学内容本节课选自《植物的秘密》教材第三章《赏花识木》的第二节，详细内容主要围绕紫藤萝瀑布的植物学特征、生长环境、花语寓意等方面进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解紫藤萝瀑布的植物学特征，掌握其生长习性和花语寓意。
2. 培养学生对大自然美好事物的欣赏能力，提高审美情趣。
3. 培养学生团队合作精神，增强观察、思考、表达的能力。
三、教学难点与重点重点：紫藤萝瀑布的植物学特征、生长环境、花语寓意。
难点：如何引导学生从多角度欣赏紫藤萝瀑布的美，提高审美能力。
四、教具与学具准备教具：紫藤萝瀑布的图片、实物、PPT课件、挂图等。
学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用紫藤萝瀑布的图片、实物等教具，引导学生从视觉、嗅觉等方面感受紫藤萝瀑布的美。
2. 知识讲解（10分钟）讲解紫藤萝瀑布的植物学特征、生长环境、花语寓意等内容。
3. 例题讲解（15分钟）通过PPT课件展示紫藤萝瀑布的图片，分析其美学特点，引导学生从不同角度欣赏。
4. 随堂练习（10分钟）让学生以小组为单位，观察紫藤萝瀑布的图片，讨论其特点，并进行简短汇报。
5. 课堂小结（5分钟）6. 板书设计（5分钟）将紫藤萝瀑布的植物学特征、生长环境、花语寓意等内容以简洁明了的方式呈现。
六、板书设计1. 紫藤萝瀑布的植物学特征2. 紫藤萝瀑布的生长环境3. 紫藤萝瀑布的花语寓意七、作业设计1. 作业题目：以紫藤萝瀑布为题材，创作一幅绘画作品或写一篇短文。
答案：根据学生个人兴趣和特长进行创作，无固定答案。
2. 作业题目：结合本节课所学内容，谈谈你对紫藤萝瀑布的感悟。
答案：要求观点明确，论述合理，不少于200字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织学生实地观察紫藤萝瀑布，加深对课堂所学内容的理解。
（2）开展以“紫藤萝瀑布”为主题的诗歌朗诵、摄影比赛等活动，提高学生的审美情趣和综合素养。
紫藤萝瀑布优秀教案5篇
紫藤萝瀑布优秀教案5篇一、教学内容本节课选自教材《紫藤萝瀑布》章节，内容包括课文阅读、生词学习、文章结构分析、修辞手法鉴赏以及主题思想探讨。
详细内容涉及对紫藤萝花的形象描绘、作者情感表达、以及通过对自然美的感悟所引发的哲思。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解并运用课文中的生词，分析文章结构，识别并赏析文中的修辞手法。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、思考和讨论，提高文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，理解作者对生命的感悟，并引导学生形成积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点重点：课文内容理解，修辞手法分析，主题思想领悟。
难点：对文章深层含义的挖掘，以及如何引导学生将对自然美的感悟拓展到对人生的思考。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT、黑板。
学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：展示紫藤萝的图片，让学生描述其外观特征，引发学生对自然美的感知。
实践情景引入（5分钟）学生描述，教师点评（5分钟）2. 阅读课文：学生自读课文，教师提问检查阅读效果。
自主阅读（10分钟）教师提问，学生回答（5分钟）3. 生词学习：讲解课文中的重点词汇，让学生造句巩固。
生词讲解（5分钟）学生造句，教师指导（5分钟）4. 例题讲解：分析文章结构，讲解修辞手法。
例题展示（5分钟）学生互动，共同解析（10分钟）5. 随堂练习：发放练习题，学生当堂完成，教师现场反馈。
练习发放与完成（15分钟）教师反馈与解答（5分钟）6. 主题讨论：引导学生从文章中体会生命的意义，展开小组讨论。
小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 中心词：紫藤萝瀑布2. 文章结构：起、承、转、合3. 修辞手法：比喻、拟人、排比4. 主题思想：自然美的赞颂，生命意义的思考七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于自然美的短文。
答案要求：至少运用两种课文中学到的修辞手法，体现对自然美的感悟。
紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案【】
紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案【】一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册第一单元第六课《紫藤萝瀑布》。
本课主要介绍了紫藤萝瀑布的地理位置、特点以及作者对它的感受和思考。
文章通过对紫藤萝瀑布的描绘，表现了大自然的神奇和美妙，同时传达了作者对生命的热爱和对人生的感悟。
二、教学目标1. 能够理解并掌握课文中的重要词语和句子，领会作者对紫藤萝瀑布的描绘和赞美。
2. 能够通过课文学习，培养对大自然的热爱和对生命的尊重。
3. 能够运用课文中的描写方法，进行景物描写的练习。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解和记忆，作者的写作手法和表达方式。
难点：对课文深层含义的理解，对作者情感的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 引入：通过展示紫藤萝瀑布的图片，引导学生关注自然景观，激发学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3. 讲解分析：教师对课文进行详细讲解，分析作者的写作手法和表达方式。
4. 实践练习：学生进行景物描写的练习，教师进行指导。
5. 课堂讨论：学生分享自己的练习作品，进行课堂讨论，互相学习和借鉴。
六、板书设计板书设计如下：紫藤萝瀑布作者：宗璞地理位置：描写方法：特点：表达方式：作者感受：七、作业设计1. 请根据你对紫藤萝瀑布的了解，写一段描绘它的文字。
答案：紫藤萝瀑布位于，特点是，作者对它的感受是。
2. 请结合课文内容，分析作者是如何描绘紫藤萝瀑布的。
答案：作者通过详细的描写，表现了紫藤萝瀑布的美丽和壮观，同时也传达了他对大自然的热爱和敬畏之情。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生对紫藤萝瀑布的描绘和分析，使学生对大自然有了更深入的了解和热爱。
同时，通过实践练习，培养了学生的写作能力。
但在课堂讨论环节，可以进一步引导学生思考和表达自己的感受和思考，提高学生的思维能力。
拓展延伸：课后可以组织学生进行户外写生活动，让学生亲身体验大自然的美丽和奇妙，进一步培养他们对自然的热爱和敬畏之情。
紫藤萝瀑布获奖教案最新5篇
紫藤萝瀑布获奖教案最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《紫藤萝瀑布》教学设计(优秀5篇)
《紫藤萝瀑布》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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紫藤萝瀑布优秀教案5篇
There is no so-called genius in this world, and there is no reward for nothing. Every glamorous person you see has made shocking efforts behind it.简朴易用轻享办公（页眉可删）紫藤萝瀑布优秀教案5篇紫藤萝瀑布优秀教案篇11.教学目旳(1)能有感情地朗诵课文，感悟课文中心意思。
(2)揣摩重点语句，理解作者旳感情变化线索，理解__写景旳手法。
(3)培养热爱生活旳态度，能应用托物寄意法写作。
2.教学过程课前准备(1)布置预习课文，排除字词障碍。
(2)学生查阅有关资料，理解作者及写作背景(3)教师准备录音带、录音机，用多媒体展示教学流程及问题教学过程：一、导入：(课件展示，让学生欣赏一组花卉图片，包括紫藤萝)大干世界，万紫千红，多种漂亮旳花卉，让人赏心悦目，也曾引起古往今来多少诗人旳遐思。
今天，就让我们共同来欣赏现代作家宗璞旳一篇散文《紫藤萝瀑布》，板书题目。
有同学能解释一下题目吗?(“紫藤萝盛开得像瀑布同样漂亮”，运用了比方旳修辞手法，具有表扬旳色彩)过渡：有一句话说“世上没有无缘无端旳爱也没有无缘无端旳恨”，这节课就让我们看看作者曾有过怎样旳际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样旳人生启迪?先听一遍课文朗诵——二、感知内容：播放课文配乐朗诵，课件出示问题组：(1)用自己旳话概括__旳内容?(2)作者在赏花旳过程中感情有什么变化?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样旳感悟?找出能体现中心旳关键句。
学生带着问题听朗诵，然后讨论，再回答。
也可以听回答后互相评论、补充，形式不拘。
教师要善于引导，协助感知、理解。
明确：(1)简朴地说就是“赏花忆花，感悟生命。
”(2)感情变化从焦急、悲哀——宁静、喜悦——振奋；感悟：人和花都会碰到多种各样旳不幸，不过生命旳长河是无止境旳。
紫藤萝瀑布获奖的教案（通用10篇）
紫藤萝瀑布获奖的教案紫藤萝瀑布获奖的教案（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的紫藤萝瀑布获奖的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
紫藤萝瀑布获奖的教案篇1一、说教材本单元的阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。
本单元是以“人生”为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章。
《紫藤罗瀑布》就是本单元的第五篇课文。
它是以生动而细腻的笔触，采用多种修辞手法从色、形、态多方面描写一树盛开的紫藤罗花，生机勃发，辉煌灿烂，让人感受到它的繁茂与顽强的生命力，从而感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏;人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。
二、说学情学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定教学目标、重点、难点及教法学法。
我的教学对象是八年级的学生，大部分学生的语文基础较好。
而且大多数学生都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。
俗话说，兴趣是最好的老师。
教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
三、教学目标初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点及可操作性，我把本课的教学目标定为：1.有感情地诵读课文，理解内容。
2.揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
3.学习并运用写景状物的方法，了解“托物言志”的写作方法，提高观察力和想象力。
4.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命，并能自我反思，以积极乐观的态度对待人生。
四、说重难点根据学情及本课的内容，我把重点放在揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。
小学六年级语文《紫藤萝瀑布》教案优秀10篇
小学六年级语文《紫藤萝瀑布》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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18《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计.pptx
（不是，十几年前我家门前那株紫藤萝消亡了，我感到伤感，殊不知十几年后，在原来的地方，又绽开了如此 繁盛而辉煌的紫藤萝。）我为这一株的亡而伤，殊不知还有另一株的盛，生命是永恒的,我们何必为一株紫藤萝的消 亡而伤感呢？所以，如果我们能从个人的生死中超脱出来，站在宇宙生命永恒的角度看待生命，所有个体生命的消 亡都不会让我们悲伤。
——宗璞《哭小弟》 （1）思考不幸有几层？（个人之不幸、亲人之不幸、友人之不幸） （2）设想：如果你处在作者的境遇之中，你会有怎样的感情？（生死的疑惑、疾病的痛楚、无常、渺小）
（3）可作者看到如此辉煌灿烂的紫藤萝后，情感发生了怎样的转变？请大家从第七段中找。（精神的宁静、生 的喜悦）
四、哲理探究
1、这是因为悟到了“生命的长河是无止境的”。作者经历了不幸，她的灵魂在生命的无常、疑惑和痛楚之中死去 ，而悟到“生命的长河是无止境的”之后，她有了生的欲望，知晓了生的意义。请结合两种境遇中的紫藤萝来谈“生命 的长河是无止境的"这句话。
3、而站在永恒的宇宙观上看待个人的生死的伟大思考，在我国文学史上有一个经典绝唱：那就是苏东波的《赤 壁赋》。
客曰：“寄蜉螭于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可 乎骤得，托遗响于悲
风。”
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则 天地曾Zeng不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！”
五、结束语
愿你们永远向死而生。最后，我想用这样一段文字来结束我们今天的课：个体的生命或残或缺，但宇宙的生命 却是永恒，不必为一时一己的得失而伤悲，应为宇宙的永恒而绽放美丽。宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意 ，漫随天外云卷云舒。
初中语文18《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计
初中语文18《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计《紫藤萝瀑布》教学设计教学目标1、把握文章精巧结构：赏花——解花——悟花2、朗读品味精致语言：修辞多样，关键词灵活，意味深远（重点）3、丰富解读深刻主旨：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
（难点）教学重难点1、把握文章精巧结构：赏花——解花——悟花2、朗读品味精致语言：修辞多样，关键词灵活，意味深远（重点）3、丰富解读深刻主旨：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
（难点）教学过程PART 01情境导入同学们，我们班将举办以“藤萝花语手写我心"为主题的明信片赠送活动。
以《紫藤萝瀑布》为助读材料，将你从中获得的感悟赠送给两年后准备上中考战场的自己。
让我们跟随宗璞的脚步，开始创作之旅吧。
1、读着这个标题，我们会捕捉到哪些信息，或者产生怎样的思考呢？预设：点出本文的写作对象——紫藤萝，并运用比喻手法，将紫藤萝比喻为瀑布，写出紫藤萝花开的繁盛，暗示“生命的长河是永无止境的”这一主旨。
2、紫藤萝有多盛？一直这么盛吗？作者选取紫藤萝为写作对象意在表现什么？带着这些问题，请同学们合作诵读美文。
（老师读第1节和最后一节，女生齐读2-6小节，男生齐读7-9小节，全班齐读第10小节）PART 02任务一：赏紫藤花开绘花形1、跟随行踪词，明确写作思路。
预设：“停住脚步"（1-6）——赏花“伫立花前”（7-9）——忆花“加快脚步"（10-11）——悟花2、找出文章中描述紫藤萝特点的语句，体现其花形、花色等，完成明信片上的配图绘制。
预设：花的颜色：（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色；（2）只是深深浅浅的紫；（3）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
[朗读指导]重读“一片”“辉煌"等，突出紫藤萝花开之盛，光辉灿烂。
花的形态：（1）像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；（2）彷佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
2024年紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案【】
2024年紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案【】一、教学内容本节课选自教材《语文》八年级下册第二章《紫藤萝瀑布》。
教学内容主要包括：文本细读，分析紫藤萝的形象描写，理解作者对生命的感悟；学习并运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中关于紫藤萝的形象描写，感悟作者对生命的思考。
2. 学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解作者对生命的感悟，运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
教学重点：分析紫藤萝的形象描写，感悟生命的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《紫藤萝瀑布》课文朗读录音、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放紫藤萝瀑布的图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：播放《紫藤萝瀑布》课文朗读录音，学生跟随录音阅读，感受文本的美。
3. 文本细读：学生自读课文，分析紫藤萝的形象描写，教师引导学生理解作者对生命的感悟。
4. 例题讲解：讲解比喻、拟人等修辞手法，结合课文实例进行分析。
5. 随堂练习：学生运用比喻、拟人等修辞手法，对紫藤萝进行写作练习。
6. 小组讨论：学生分组讨论写作练习，互相评价、修改，提高写作水平。
六、板书设计1. 紫藤萝的形象描写花瓣：紫色、轻盈、飘逸藤蔓：粗壮、盘旋、延伸水珠：晶莹、滚动、洒落2. 修辞手法比喻：将紫藤萝比作瀑布、丝带等拟人：赋予紫藤萝生命和情感七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人等修辞手法，以“春天的田野”为题材，写一篇作文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对紫藤萝的形象描写和修辞手法的掌握程度，以及写作练习的完成情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察大自然，运用所学修辞手法进行写作，提高写作水平。
组织课后实践活动，如参观植物园，观察并描写各种植物，激发学生对大自然的热爱。
第18课《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计(表格式) 统编版语文七年级下册
第18课《紫藤萝瀑布》公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版语文七年级下册教学设计方案学校年级七年级学科语文课题紫藤萝瀑布教时第一课时教师教学内容: 朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。
把握文章内容，梳理作者的情感变化，领会紫藤萝景物背后强大的生命力，从而品味作者感情。
二、教学目标：过程与方法：通过朗读，品味方式，赏析《紫藤萝瀑布》的语言风格。
知识与能力：掌握三个基本技巧：注意审题，明白写什么；怎么写；为什么这么写情感态度价值观：感悟紫藤萝蓬勃向上的生命力。
三、教学重难点：通过反复品味文章1—6段的语言，感受作者对紫藤萝的生命力的极力描摹，为后面引导学生托物言志的写作手法做铺垫。
教学过程（第一课时）教学环节教师活动学生活动设计意图课前导入二零二二，本以为应该春暖花开，山河无恙的时节，疫情悄无声息地在我们这个花城又一次卷起，4,8,12一次又一次数字的更新，无论医护人员、患者，还是普通民众，在所难免的都承受着一些担心，又一个春节被蒙上了疫情的阴影，甚至有焦虑、恐慌等情绪。
而又一次关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚，也许恰恰好，值得让我们老师和学生一起，遇见今天这篇作家宗璞笔下甚为动人的散文。
联系生活实际启发思维新课讲授作者介绍重点字形强调做笔记落实基础讲授不忙看课文，只看题目，你会想到什么景物呢？尽量去想象，试着用语言把自己脑子里的画面用三五句话呈现出来。
口头表述，引发思考。
通过训练，明白紫藤萝瀑布的写法是有技巧和感情侧重点的。
请同学们打开课文，听读一遍紫藤萝瀑布。
思考：（1）画出标志作者的情感路径变化的句子？（2）围绕紫藤萝花，作者写了几个部分的内容？①我不由得停住了脚步。
②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
……⑥……我凑上去，想摘一朵。
⑦但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望。
觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案【】
紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案【】一、教学内容本节课选自人教版语文第九册《紫藤萝瀑布》一文。
教学内容主要包括文章的阅读理解、生词学习、修辞手法分析以及文章主旨的探讨。
具体章节为第九单元《花之韵》中的第二课时。
二、教学目标1. 让学生通过阅读，理解并掌握文章的基本内容，了解紫藤萝瀑布的美丽景色和作者的情感表达。
2. 培养学生独立阅读、分析文章的能力，掌握文章的修辞手法，提高文学鉴赏水平。
3. 引导学生体会作者对生命的感悟，培养学生的生命意识和审美情趣。
三、教学难点与重点难点：文章中修辞手法的运用及文章主旨的探讨。
重点：文章内容的理解，生词的学习，以及对紫藤萝瀑布美景的描绘。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝瀑布的图片，引发学生对美的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读文章：让学生自主阅读课文，了解文章内容，同时注意生词的学习和掌握。
3. 分析文章：引导学生分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。
4. 讨论主旨：小组讨论文章的主旨，引导学生从作者对生命的感悟角度进行思考。
5. 例题讲解：针对文章的重点、难点进行讲解，如文章中“瀑布”的比喻意义等。
6. 随堂练习：设计练习题，让学生巩固所学知识，如仿写句子、描绘景色等。
六、板书设计1. 文章《紫藤萝瀑布》2. 修辞手法：比喻、拟人等3. 文章主旨：生命之美、感悟生命4. 重点词语：藤萝、瀑布、生命等七、作业设计1. 作业题目：（1）运用文章中的修辞手法，描绘一个你喜欢的景物。
（2）结合文章主旨，谈谈你对生命的感悟。
答案：1. 描绘景物：阳光洒在湖面上，波光粼粼，如同一幅金色的画卷。
生命在这片湖光山色中熠熠生辉。
2. 生命感悟：生命如同紫藤萝瀑布般短暂而美丽，我们应该珍惜每一刻，不断追求成长与进步。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读、分析、讨论等方式，使学生掌握了文章的内容和修辞手法，培养了学生的审美情趣和生命意识。
最新部编人教版七年级语文上册17课《紫藤萝瀑布》一等奖优质公开课教学设计
最新部编人教版七年级语文上册17课《紫藤萝瀑布》一等奖优质公开课教学设计一. 教材分析《紫藤萝瀑布》是人教版七年级语文上册的一篇课文，描绘了紫藤萝瀑布的壮观景象，表达了作者对大自然的热爱和对生命的感悟。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，适合学生朗读和欣赏。
本文的教学设计以课文内容为基础，通过多种教学活动，引导学生深入理解课文，体会作者的情感，提高朗读、理解和表达能力。
二. 学情分析七年级的学生具有一定的阅读理解能力，对自然景观有一定的认识和感悟。
但部分学生可能对课文中的专业术语和修辞手法理解有困难，需要教师的引导和帮助。
学生在学习过程中，注重个体体验，喜欢通过互动和探究来学习，因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词语和修辞手法。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇和美妙，培养对生命的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点1.课文中的专业术语和修辞手法的理解。
2.体会作者的情感，感受大自然的美好。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美和画面美。
2.讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的理解能力和表达能力的。
3.写作法：通过写作，让学生进一步理解课文，表达自己的感悟。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示紫藤萝瀑布的图片或视频，引导学生关注课文主题，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言美和画面美。
过程中，教师可适时提问，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，鼓励他们主动参与，提高理解能力和表达能力。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果进行讲解，巩固他们对课文内容的理解。
2024版紫藤萝瀑布一等奖公开课教案
开课教案contents •课程介绍与目标•文本解读与赏析•文学价值与思想内涵探讨•艺术特色与审美体验•知识拓展与延伸阅读建议•教学方法与手段创新•总结回顾与展望未来目录课程介绍与目标紫藤萝瀑布背景及作者简介紫藤萝瀑布背景作者简介过程与方法通过讲解、讨论、示范等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
知识与技能通过本课学习，学生应掌握紫藤萝瀑布的相关知识，包括其地理位置、特点、历史文化背景等；同时，培养学生的阅读、写作和表达能力。
情感态度与价值观通过本课学习，培养学生的审美情趣和对自然的热爱之情，引导学生树立保护自然环境和文化遗产的意识。
教学目标与要求课程安排与时间课程安排本课共分为导入、新课学习、课堂练习、小结与作业四个环节。
其中，导入环节旨在激发学生的学习兴趣和好奇心；新课学习环节将通过讲解、讨论等方式传授新知识；课堂练习环节将帮助学生巩固所学知识；小结与作业环节将总结本课内容并布置课后作业。
时间分配本课总时长为45分钟。
其中，导入环节5分钟，新课学习环节25分钟，课堂练习环节10分钟，小结与作业环节5分钟。
这样的时间分配旨在保证学生充分理解并掌握所学知识，同时留有足够的时间进行课堂互动和练习。
文本解读与赏析紫藤萝瀑布文本内容概述描述紫藤萝瀑布的壮观景象展现人与自然的和谐共处文本风格特点及表现手法生动形象的描绘情感与景色的交融作者在描绘景色的同时，将自己的情感融入其中，使得景色具有了情感色彩，让读者在欣赏美景的同时，也能感受到作者的情感变化。
“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一…这句话运用了比喻的修辞手法，将盛开的紫藤萝比作瀑布，形象地表现了紫藤萝的茂盛和气势磅礴。
同时，“辉煌”一词也表达了作者对紫藤萝美丽景象的赞美之情。
要点一要点二“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不…这句话通过拟人化的手法，将花朵描绘得生动有趣，展现了紫藤萝瀑布的生机勃勃和热闹非凡的景象。
紫藤萝瀑布优秀教案《紫藤萝瀑布》优秀教学设计(优秀4篇)
紫藤萝瀑布优秀教案《紫藤萝瀑布》优秀教学设计（优秀4篇）《紫藤萝瀑布》怎么充分调动学生的兴趣来学习此课呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，本文是勤劳的小编为大伙儿找到的《紫藤萝瀑布》优秀教学设计（优秀4篇），希望可以帮助到有需要的朋友。
《紫藤萝瀑布》优秀教学设计篇一教学目标：1、学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；2、培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累；3、培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；教学设计：一、导入1、作者介绍宗璞，原名冯钟璞，是我国现代有名哲学家冯友兰之女。
她自幼生长于清华园，吸收了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
所写的文章明丽、含蓄、隽永。
代表作《红豆》、《弦上的梦》、《三生石》等。
二、整体感知1、下面我们深入细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响？作者面对紫藤萝，感情会发生了哪些变化，在文中找出原句。
b．作者的思想感情发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？通过这些语句，我们对于作者写作本文的心情也可以探知一二——因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。
面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
2、那么，课文表现了怎样的中心意思？试着找出较能表现课文中心的句子。
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”3、所以，作者面对这株盛开的紫藤萝花，深受启示，感悟出了深刻的人生哲理。
我们把这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。
而能够顺理成章进行“托物言志”或曰“借景抒情”——便是细致的描写（写景状物）三、细读课文1、纵观全文，作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花的？（快速阅读课文，找出相关的句子。
）a、作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？b、先写花瀑，次写花穗，再写花朵。
是按由整体到局部的顺序描写的。
紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案)(文档)
紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案)（文档）下面是我为大家整理的紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案)（精选文档）,供大家参考。
《紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案)【五篇】》是一篇好的范文，好的范文应当跟大家共享，看完假如觉得有关心请记得（CTRL+D）保藏本页。
文章的写景不仅丰富多彩，氤氲生辉，而且精妙传神。
作家奇妙地把写实与写意、写景与抒情结合起来，充分捕获了紫藤萝这个物象所兆示的内在意蕴，达到了"物我双含，物我两忘'的奇妙境地。
下面我在这里为大家细心整理了几篇紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案)，盼望对同学们有所关心，仅供参考。
紫藤萝瀑布(一等奖公开课教案)1如瀑布般的紫藤萝盛开着，散发着蓬勃的生命的气息，下面是我帮大家整理的紫藤萝瀑布教案，盼望大家喜爱。
教学目标：1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2．揣摩词语和重点语句的表现力，学会观赏课文中精彩的语句。
3．学习并运用观看、感受、联想、思索的学习方法。
4．把握迸溅、**俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语。
教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，学会观赏课文中精彩的语句。
教学方法：朗读、争论教学手段：多媒体帮助教学课时支配：一课时教学过程：一、细心导入同学们，我们学校紫藤架上的"紫藤萝花正开得旺，请你说说你对它的印象。
(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。
)出示目标并板书课题：课题：紫藤萝瀑布宗璞目标：1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2．揣摩词语和重点语句的表现力，学会观赏课文中精彩的语句。
3．学习并运用观看、感受、联想、思索的学习方法。
4．把握迸溅、**俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语。
(以上内容用多媒体大屏幕出示)同学朗读目标内容。
二、学习导航a、简介（多媒体大屏幕出示的画像）：宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为闻名哲学家、哲学史家冯友兰之女。
其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，布满了情趣、理趣和文化气息。
《紫藤萝瀑布》一等奖教案
《紫藤萝瀑布》一等奖教案•课程介绍与背景•教学内容与方法•教学过程设计与实践•教学效果评估与反馈•课程资源开发与利用•教师专业素养提升途径课程介绍与背景学生能够掌握《紫藤萝瀑布》的背景、主题、艺术手法等相关知识。
知识与技能通过朗读、讲解、讨论等多种教学方式，引导学生深入理解文本。
过程与方法培养学生对自然美的热爱，对生命的珍视以及对文学艺术的鉴赏能力。
情感态度与价值观教学目标与要求课程背景及意义《紫藤萝瀑布》是中国现代著名作家宗璞的散文名篇，以其优美的语言和深邃的意境而广受读者喜爱。
本文以紫藤萝花为描绘对象，通过细腻而生动的笔触，展现了紫藤萝花的美丽与生命力，表达了作者对生命的热爱和赞美。
学习本文有助于学生提高文学素养，培养审美情趣，同时也能激发学生对自然和生命的热爱。
教材分析与选用依据教材分析《紫藤萝瀑布》是一篇文质兼美的散文，语言优美、意境深远，适合作为中学语文教学的篇目。
选用依据本文符合学生的认知水平，能够激发学生的学习兴趣，同时也有助于提高学生的文学素养和审美情趣。
此外，本文所表达的对生命的热爱和赞美也符合中学生的情感需求，有助于引导学生树立正确的生命观和价值观。
教学内容与方法紫藤萝瀑布描写技巧视觉描写教案将重点讲解如何通过细腻的视觉描写，如“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干”，来展现紫藤萝的壮观景象。
听觉描写通过分析文本中的听觉描写，如“仿佛能听到潺潺的水声”，教案将引导学生体会如何通过听觉感受增强描写的生动性。
嗅觉描写教案还将提到嗅觉描写在文本中的运用，如“淡淡的芳香扑鼻而来”，以此帮助学生理解如何运用多种感官描写来塑造生动的场景。
象征手法通过分析紫藤萝瀑布的象征意义，教案将引导学生理解作者对人生态度的表达。
借景抒情教案将分析作者如何通过紫藤萝瀑布的美景来表达对大自然的赞美之情。
情感变化教案还将关注作者在文本中情感的变化，从最初的惊叹到最后的感悟，帮助学生体会作者情感的丰富性和层次性。
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紫藤萝瀑布优秀一等奖教案及教学设计导语：大千世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得到许多启示，面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。
在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，他所见所想到什么呢?以下是品才网小编整理的紫藤萝瀑布优秀一等奖教案及教学设计，欢迎阅读参考！紫藤萝瀑布优秀一等奖教案及教学设计【教学目的】诵读品味，体会写景的精妙和作者的感觉，学习借景抒情的写法。
【教学重点】学习借景抒情的写法;理解十多年前紫藤萝的遭遇。
【教学程序】教学方法1.自读点拨法。
2.诵读法。
3.作卡片，摘抄优美语句。
媒体设计配乐朗读磁带;幻灯片投影字词、作者简介、配文插图、语句揣摩练习。
教学时数：1课时【教学步骤】一、导语设计同学们，生活中的花鸟虫鱼，你最喜欢哪一种呢?哪一种曾触发你的联想，牵动你的情思?(同学们发言。
)的确，只要做生活的有心人，像作家那样用"第三只眼睛"--发现美的眼睛细心观察，并认真体会，那么，山水花木、鸟兽虫鱼等平常之物都会带给我们丰富的联想和深刻的启迪。
今天，让我们到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。
二、解题《紫藤萝瀑布》是一篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的作品。
作者宗璞(1927～)，原名冯宗璞，其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
三、研习课文1.速读，整体感知①自由散读，根据语境理解字词。
②紫藤萝瀑布有什么特点?从字面上看，作者把它与什么联系起来?明确：让学生在通读的基础上，抓住紫藤萝瀑布的特征，勾出紫藤萝联想到的“生命”、“精神的喜悦和生的宁静”、“生死谜”、“手足情”等字眼，为下文理解作者抒发的感情作准备。
(解说：旨在让学生根据语境识记字词，初步感受“写了什么景”、“抒发了什么情”。
)2.具体研习，突出重点，突破难点①前一部分描写盛开的紫藤萝，运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?明确：用比喻、拟人的修辞手法形象生动地描写了紫藤萝盛开的景象。
紫藤萝成片成片地盛开时，居然能"像一条瀑布......在流动，在欢笑"，那"紫色的大条幅上"泛着的"点点银光"，多像"迸溅的水花"，那是阳光下跳动着的紫色的音符，正谱写着生命的欢歌啊!再看那每一条盛开的花，都是鼓满了帆的船，漾满了笑意的脸，何其蓬勃、何其"辉煌"!作者用贴切的比喻、拟人，绘声绘色地把紫藤萝开放的盛景展现在读者面前。
(解说：让学生通过诵读、讨论，体会抓住景物特点，运用恰当的修辞手法描写景物的方法。
)②怎样理解特定历史时期有关紫藤萝的故事?明确：萧杀的政治气候禁锢着人们对美好生活的追求，花也有情，竟寂寥得"东一穗西一串伶仃地挂在树梢"，后来连"稀零的花串也没有了"。
可花儿并没有枯死，那顽强的根，纵然饱经摧折也孕育着希望的种子，随时准备破土而出。
看，"藤萝又开花了，开得那样盛，那样密"，它汇成了奔腾的瀑布。
立在瀑布边，掬一捧入口，便是滋润着干涸心田;抚摸鼓胀的花朵，便是起锚生命的航船。
这一段故事，是作者极尽铺陈点染之能事，描写了紫藤萝开放的盛景后，笔锋陡然一转而写的。
理解这一段故事，可略为交代背景，设"凋零了的紫藤萝后来怎么样?"的思考题，引导学生根据上下文理解，紫藤萝的一荣一枯，正昭示了生命的价值和希望的可贵。
③朗读第8段和第11段，体会作者的感情。
明确：如瀑布般的紫藤萝盛开着，散发着蓬勃的生命的气息，高奏着昂扬的希望的乐曲，解开了"生死谜"，抚慰着"手足情"。
不是吗?只要种子在，花谢了还有再开的时候;只要真情在，许多失去的还有再来的时候，人生在世，纵有艰难险阻，可"生命的长河是无止境的"，暗礁、险滩又怎能阻碍"满装生命的酒酿"的"紫色的花舱"驶向彼岸呢?(解说：让学生揣摩关键语句，体会作者情感。
)3.品读，体会情景交融的写法一切景语皆情语。
朗读写景段，让学生图画出景物描写中渗透了作者情感的语句。
如"辉煌淡紫色"的"辉煌"抒发了作者对瀑布生命力的盛赞之情，"流动""欢笑"传达了生的喜悦。
"东一穗西一串伶仃地挂在树梢"表达了作者失落怅惆的情绪。
(解说：让学生通过诵读，体会景中之情，学习情景交融的写法。
)四、迁移训练以《绿色的海洋》为题，抓住森林的特点，运用恰当的修辞手法，借景抒情，写一段150字左右的文字。
五、布置作业本文还能给你什么联想和启示?课后写一篇练笔。
(解说：训练联想能力，可类比联想，也可相反联想) 紫藤萝瀑布优秀一等奖教案及教学设计学习目标：1、掌握本课生字词语、作者及介绍，领悟重点语句的含义。
2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
加强学生对事物观察欣赏的能力。
3、培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力;领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。
教学重难点：1、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
2、揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。
教材分析：《紫藤萝瀑布》是篇优美的写景抒情性散文。
当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。
由花儿自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。
作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。
本文语言流畅、优美、意境深远，在如画的紫藤萝画面前，作者感悟到生命的真谛：每个人都应该像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。
学情分析：七年级学生心理发育尚未成熟,人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、生命的感悟还不够深刻,学习本文,意在让学生能体悟出作者对生命引发的思考,并能获得对人生的情感体验,培养积极的人生态度.学法指导：引导学生采取自主、合作、探究的学习方式。
在自主评价老师范读，竞争打擂的过程中，学会如何朗读抒情散文，体会作者情感;在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。
学习准备：1、查阅作者相关资料2、认真预习诗歌内容，查字典解决“读一读、写一写”学习过程一、导入新课：同学们都接触过许多花草树木。
大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。
即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。
在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。
二、整体感知：1、学生默读课文(小组内部完成以下问题)查字典，给加点的字注音，并读一读迸溅( ) 伶仃( ) 盘虬( )卧龙仙露琼( )浆酒酿( )2、学生读课文，整体感知文章内容，并思考问题：(1)本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次;(2)作者的思想感情在文中发生了哪些变化?为什么会有这样的变化?(3)这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗?试找出文中最能表现课文中心的句子。
三、研读与赏析好文章总有一些精彩片段，研读这些片段，是对文章内涵的具体把握，也是对作者的思想感情的探究。
本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。
作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。
这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。
下面我们深入细致地研讨课文1、学生用自己的话概括本文内容。
2、找出自己感触最深的段落或句子，用波浪线划出来，并反复品读，体会作者的感情变化。
3、联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。
4、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读，议一议。
5、你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话吗? 文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?四、合作探究小组讨论，班内交流：1、课文第2段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?2、课文第3-7段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路?3、课文8、9段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为什么要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么?4、举例说明本文采用了哪些修辞手法，作用是什么?5、从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的?当堂检测1、给加点的字注音迸溅( ) 伶仃( ) 盘虬卧龙( ) 仙露琼浆( ) 酒酿( ) 伫立( ) 挑逗( ) 凝望( ) 忍俊不禁( )2、正确解释下列词语在文中的含义。
进溅：挑逗：忍俊不禁：伫立：仙露琼浆：伶仃：察言观色：盘虬卧龙：3、《紫藤萝瀑布》中写道：藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”。
可花儿并没有枯死，“藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”。
作者赞美藤萝顽强的，并由此联想到人的生命。
文章运用的是的写法。
4、仿照下面例句写一句话，要求与例句中的格式相似，修辞手法相同。
例句：我愿是一朵欢乐的浪花，为大海营造一点生机。
仿写：反馈矫正1、课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣?谈出你的体会。
2、你认为文中哪些景物描写的句子最好，请你仿写几句。
3、学完本文你从作者身上学到了什么?你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?4、有人评论说《紫藤萝瀑布》既是一幅精致的画，又是一首深沉的歌，这两方面体现在什么地方，请作简要回答。
典型习题启迪生命的梅⑴大雪初霁，天地茫茫。
⑵如月光普照大地，如白云铺洒人间。
⑶踏着雪，我缓缓而来。
我已闻到那幽幽的香。
是你吗，雾中的仙子，雪中的皇后?是你吗，潜雪傲霜的梅?⑷是的，一定是你。
虽然，如雪般洁白的你，可以骗过我的眼睛，然而，胜过雪的那一段香，我又怎会感觉不到?淡雅清新的幽香飘然而来，使我恍若越脱尘世，如入圣地。
正如林妹妹说的那样“沁梅香可嚼”，我忍不住细细品味着。
⑸近了，近了，是的，我已看见你。
疏缀枝头，粉妆玉琢。
褐色梅枝清峻古健，欹长的枝条上弥漫着连绵的“白云”。