人体对周围世界的感知

第五章人体生命活动的调节

第四节人体对周围世界的感知

第 2课时

【教学目标】

①、概述人体通过耳朵感觉器官获取外界环境信息的情况；

②、观察并描述耳的结构及各主要组成部分的功能。

③、描述听觉的形成过程。

④、了解人类的其他感觉。

【教学重点】

观察并描述耳的结构及各主要组成部分的功能。

【教学难点】

描述听觉的形成过程。

【教学过程】

一、自主学习

哑谜游戏：首先请同学们做个“猜哑谜”的游戏：老师在一个纸条上写一句话，让一位同学用手势和动作传递纸条上的信息，大家猜信息的内容。

讲解：一句话就能说明白的问题，同学们却费很大的劲，可见听觉对于我们接受信息有多么重要，人体从外界接受的信息中，听觉信息的数量仅次于视觉，居第二位。我们人体怎样产生听觉呢，这节课就让我们一起来学习。

知识点一：耳的结构

自主学习任务：1、要学会听觉的形成，需要同学们的共同努力，下面请自学指导帮助你们。合作探究耳的结构：

（一）外耳

（1）外耳的组成部分有什么功能？

（2）根据生活经验，谈一谈，图片手掌的作用为什么能提高听力？

小结：外耳道是声波传导的通路，一端开口于耳廓，另一端终止于鼓膜。

（二）中耳

导语：声音是怎样产生的呢？让我们打开录音机感受一下吧

讲解：声音来自振动，声波可以振动空气。

（1）耳的什么结构将空气的振动传递到耳的深处？

（2）鼓膜里面还有什么结构呢？

（三）内耳

（1）内耳的主要结构是什么？

（2）你能描述听小骨和鼓膜、耳蜗的关系吗？

小结：声波的振动经鼓膜通过听小骨传递到耳蜗，耳蜗里有对声音敏感的听觉细胞，和视觉细胞一样，这些细胞受到振动后可以把声音的信息通过听觉神经传递给大脑，最后在大脑的一定区域形成听觉。

二、合作探究

合作探究听觉的形成：

视频播放听觉形成

（1）在你听到声音之前，声波的刺激经过了耳的哪些结构？

（2）听觉的形成在哪里？

示意图表达听觉的形成：

课件展示答案，小组内互相校对，老师诊断学情，进行点拨讲解

【答案】

(1)C→F→E→G→A

(2)[G]耳蜗

拓展延伸：《咽鼓管》

咽鼓管是由鼓室前下方通向鼻咽部的一条细长、扁平的管道。

咽鼓管的作用是使中耳内的空气跟外界空气相通，维持鼓膜内外气压的平衡。

咽鼓管平时封闭，吞咽和打哈欠时张开。

链接生活：

（1）我们平常生活中，有的人有晕车、

晕船现象，你知道是怎么回事吗？

（2）平时遇到巨大的声响，你们是如何

保护自己的听力不受损害的？说说理由。

（3）咽喉部发炎治疗不及时，往往会引

起中耳炎，你能解释原因吗？

讲解：我们平常生活中的晕车、晕船现象，与半规管中的感受头部位置变动的感受器过于敏感有关。

温馨提示：正常的听觉对我们的生活带来很多的方便，可是生活中并不是都是悦耳的声音，噪声很大程度的影响我们的生活和学习，所以要注意保护我们的听力；对于有听觉障碍的人，要关心他们，3月3日是全国“爱耳日”行动起来，关注社会。

知识点二：其他感觉

课件展示嗅觉，皮肤的感觉和味觉的图片，了解人体的这些感觉的意义

根据生活经验和课本的相关介绍，指名介绍相关感觉

1、嗅觉

嗅觉是由物体发散于空气中的物质微粒作用于鼻腔中的嗅细胞而引起的。在鼻腔内有嗅粘膜，嗅粘膜能够感受化学气味的刺激。

2、皮肤感觉：

皮肤具有感受外界冷、热、触、痛、压等刺激的功能，从而使人体产生不同的感觉，使人全面、快速、准确地感知外界环境的变化，及时作出判断和适应。

3、味觉：

舌上的味觉感受器能感受酸、甜、苦、咸等化学物质的刺激，使我们感受到某种味道，这

就是味觉。

小结：人对于外界事物的感觉，具有综合性。如美味佳肴，人们感觉味道很好，一个人感冒后，鼻塞，嗅觉不灵敏，会感觉到吃饭没有滋味。

三、当堂训练

1、在眼球的结构中，能改变曲度使人可看清远近不同的物体的是（）

A、角膜

B、瞳孔C 、晶状D、玻璃体

2、眼球内具有感光细胞的结构是（）

A、角膜

B、巩膜

C、脉络膜

D、视网膜

3、矫正近视眼佩戴的镜片是（）

A、平面镜

B、凹透镜

C、凸透镜

D、凹面镜

4、耳是人体的重要感觉器官，听觉是人体获取信息的重要途径。下图是耳的结构模式图，请据图回答：

（1）能够产生振动、传到振动的结构分别是【】

和【】。

（2）人的听觉感受器位于【】，而听觉是

在形成的。

（3）幼儿的咽鼓管由于短而直，当有病毒感染时

容易引起（填外、中、内）耳发炎。

（4）有的人通过借助助听器来帮助恢复听力，可以肯定这些人耳的结构中，没有受到损伤的部位是（填图中数字序号）。

【教学反思】

为了达到较好的课堂效果，我在教学的过程中，采用多种教学形式，开始我让学生“猜哑谜”目的是让学生深深体验没有听觉的感受，从而激发学生探究的欲望；关于声音的产生，学生由于没有相关的物理知识，我就让学生体验，声音是来自振动，很好的切入了声波传导到耳内，引起相关结构的振动，理解起来就容易的多了；关于听觉的形成，我播放了视频，让学生直观的感受声波在耳内传播的途径和听觉最终在大脑形成的过程，让感性知识带动理论知识的理解。效果很好；在理解知识的同时，即时训练，有利于学生对知识的应用和巩固。