普通高中语文学科必修四模块教学指导意见

普通高中语文学科必修四模块教学指导意见课程标准内容【阅读与鉴赏】1．在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。

2．发展独立阅读的能力。

从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。

善于发现问题。

提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。

根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。

3．注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。

学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。

4．能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本，根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。

5．能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。

6．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。

能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。

努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。

7．在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。

了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。

8．学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。

学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。

9．阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。

了解并梳理常见的文言实词文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。

诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。

10．具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。

学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。

课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万宇。

11．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。

乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。

12．学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。

【表达与交流】1．学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。

2．能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。

3．书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。

在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。

4．力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。

在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。

5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。

能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。

6．能独立修改自己的文章，结合所学语义知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。

乐于相互展示和评价写作成果。

45分钟能写600字左右的文章。

课外练笔不少于2万宇。

7．增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。

8．注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。

借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。

9．学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。

在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当地应对和辩驳。

朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。

第一专题：我有一个梦想本专题围绕“政治文明”这一主旨选材，按传统和现代分成“经世济民”、“英名与事业”两个板块。

主要学习方式为文本研习，在文本研习的过程中培养学生对政治、经济的人文认知能力。

【专题目标】1．体味杰出人物的言论及其事迹，感受经世济民的胸襟。

2．指导学生阅读论述类文本，根据不同的阅读目的、针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、速读等阅读方法，提高阅读效率。

3．引导学生理解结构复杂、含意丰富的语句，归纳文章的主旨，分析论述特色。

4．引导学生体会不同的表达方式在论证中的作用。

5．指导学生初步总结文言句式中判断句的用法，了解文言文成分省略的大致种类。

板块一经世济民【学习要求】基本要求1．通过具体语句，体会孔子经世济民的政治胸襟和孟子的仁政思想。

2．在理清论证脉络的基础上，说出孔子与孟子说理方法的不同，体会不同表达方式在论证中的表现力。

3．整理文中的通假字和古今异义的词语，积累相关的文言实词；整理文中“以”“于”“因”“也”几个虚词，积累相关的文言实词；摘出文中所含的成语。

发展要求学生能从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。

说明【教学建议】主要学习方式是文本研习。

本板块两篇文章为古代经典政论文，在教学中，应使学生在感受杰出人物言论及其事迹的同时，潜移默化地感悟这些经典文本的语言魅力。

这两篇古代政论文比较简短，但语言点比较多。

教师可在文章所体现的主要观点和语言特色方面寻找学生感兴趣的切入点，组织教学。

可以设置问题，激发学生文本研习的积极性，在回答问题的过程中疏通文意。

《季氏将伐颛臾》教学可提这样的问题：哪一句交代了谈话的时代背景？孔子几次批评自己的弟子？语气各是怎样的？孔子的批评虽然严厉，但摆事实，讲道理，让弟子们心服口服。

摆了什么事实？讲了哪些道理？在这个过程中，又有哪些层次？用类似的问题组织课文阅读并随机解决语言问题。

也可以就文本中经典的话语，联系社会现实，举例分析一些古今文化中共存的人的心理现象，比如“君子疾夫舍曰欲之而必为之辞”即可拿出来具体讨论，再回到文本中去，体会这句话的精妙所在，加深对文本的理解。

在《季氏将伐颛臾》中，孔子的谈话对象曾是他的学生，而《寡人之于过国也》中孟子面对的劝说对象是一个自我尊严意识很强的君主，讲话的方式、语气等是不一样的。

教师可以利用这一点设置问题，激发学生阅读兴趣，进入文本研习。

在文本研习过程中可以像《季氏将伐颛臾》一样通过系列问题组织课文阅读并解决语言问题。

板块二英名与事业【学习要求】基本要求1．阅读课文，感受杰出人物言论及其事迹，正确理解名声与事业的关系。

2．概括《马克思墓前的讲话》的基本内容，分析理解结构复杂的语句（如课文第三段），归纳文章的中心观点和论述特色。

3．理解《我有一个梦想》中结构复杂、含义丰富的语句，体会“梦想”包含的内容和作者的胸怀。

4．通过反复诵读《〈黄花岗烈士事略〉序》，抓住充满感情的记叙句和议论句，理解这篇序言的写作目的和表达特色。

5．能了解演讲辞、悼词和序言的基本特点。

发展要求能联系自己的实际想法探讨政治理想社会理想与生活理想的联系与区别。

说明【教学建议】在本板块学习中，应突出朗读在教学中的地位，充分利用选文大多为讲演词、适合作朗读练习的特点，借助朗读，调动学生学习兴趣，在诵读中体会文章的写作特色以及包含的思想情感，让学生受到人文教育和审美熏陶。

《在马克思墓前的讲话》可以向学生简介悼词的固定格式，思考这篇悼词与众不同之处：一是马克思与众不同的人生道路和人生价值，二是恩格斯对马克思的评价既公正客观，又能在客观陈述中饱含浓烈的思想情感，在简短的发言中将理性的评判和深厚的情感包容在一起。

文章中有很多语言点，教师可以精讲一两个例子，然后，将品评的任务交给学生，教师适当作些点拨。

学习《我有一个梦想》，教师在介绍相关情况的过程中，要让学生对这篇演讲产生的历史背景、现场情境和后续影响有充分的认识。

《〈黄花岗烈士事略〉序》为选学内容。

研习中让学生的关注点转移到多种表达方式上来：这是一篇特殊的序文，是一篇借烈士的鲜血鼓舞人心的战斗檄文，它将叙事、抒情、议论融为一体，恰当地运用了比喻、对偶、拟人、夸张、比较等修辞手法，饱含着“痛逝者”的深情，无论是叙事、议论还是抒情，处处又都以“勖国人”为目的。

【写作实践】本专题“写作实践”要求学生围绕人生梦想这个话题进行自由写作，教学要点是明确论点与论据，以增强议论的说服力，文体是演讲与论辩、时事评论的写作。

（1）写演讲，能根据演讲话题，有明确的观点和充实的材料，增加说服力和感染力。

（2）写时事评论，能抓住问题的关键，有针对性提出解决问题的途径、方法和建议。

【课时分配】建议总课时为9课时，“我有一个梦想”3课时，“英名与事业”4课时，写作实践2课时。

专题二一滴眼泪中的人性世界本专题的主要学习方式为问题探讨。

分为“灵魂的对白”、“美与丑的看台”和“人性在复苏”三个板块，分别突出人性中真与假、美与丑、善与恶三组矛盾。

通过学习和探讨，能够对人性的复杂和丰富、美丽和丑陋有更深刻的认识，有利于我们自觉的道德追求。

【专题目标】1．阅读课文，感受人性的复杂，提升自己的人生境界。

2．了解戏剧、小说、电影剧本等文学体裁的基本特征及主要表现手法。

3．了解欣赏小说、戏剧剧本、电影剧本的基本方法。

4．从作品整体出发解读和鉴赏作品的具体细节。

5．结合课文对人性问题进行思考和讨论，并形成自己的独特感受和观点。

板块一灵魂的对白【学习要求】基本要求1．朗读文中精彩的人物对白，分析其潜台词。

2．体会戏剧时空集中、矛盾尖锐突出的特点。

3．能抓住人物关键语言和动作，分析戏剧冲突，把握鲁侍萍和周朴园的性格。

4．积累作家及其主要作品的常识，掌握有关戏剧的常识。

发展要求课外阅读《雷雨》全剧，选择其中一个角色，写一篇“《雷雨》人物谈”。

说明【教学建议】本板块教学，诵读和讨论是最主要的方法，也是最重要的环节。

学习本课，可先让学生了解《雷雨》的故事梗概，根据学生的实际情况，简要介绍一些有关戏剧欣赏的知识。

如有条件，可让学生阅读《雷雨》全剧，或组织学生观看话剧演出、录像资料或电影；没有这样的条件，可由教师或同学简要介绍全剧情节，尤其要把人物关系和人物命运交代清楚，口头介绍时可结合板书人物关系简图。

可通过自由阅读和分角色朗读，弄清节选部分的主要剧情、人物之间的矛盾冲突，了解冲突的发展过程。

对人物的矛盾，要尽量引导学生从人性角度去理解；对阶级冲突、家庭内部冲突等观点也不能简单地全盘否定，要引导学生充分展开讨论，并容许保留不同意见。

引导学生通过人物语言理解人物的思想感情，让学生深入体会两个人物思想的前后变化。

可以让学生带着这样一些问题去阅读剧本：鲁侍萍想让周朴园认出自己吗？哪些台词表现了她内心的活动？周朴园的内心愿意和侍萍相认吗？他认出了侍萍后内心世界有什么样变化？让学生找出那些含有言外之意的台词，品味这些台词的丰富内涵，把握人物的内心世界。