迎接绿色教案

迎接绿色教案

导读：教学目标:

1能联系课文内容理解句子的意思.，了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的,感受人们对绿色的向往和珍惜,以及对生活的热爱.

2,体会第2,3,4自然段的衬托作用.

3,有感情地朗读课文.能按要求背诵第8自然段.

教学重点:了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的,感受人们对绿色的向往和珍惜,以及对生活的热爱.

教学难点:联系课文内容理解重点句子的意思.

教学过程

一、导入

1、这节课我们继续学习第17课——

齐读课题：迎接绿色

2、平时我们都说迎接什么?

自由答：迎接客人、迎接贵宾、迎接挑战……

3、这一课是迎接——再读课题。

迎接的不是别的颜色，而是绿色，看得出这绿色对这里的人们有着特别的意义，作者更是对它情有独钟。谁再来读一读课题。

二、围绕“为什么要迎接绿色?”细读课文，感悟语言，体会情感

1、师：通过你们这样一读题目，勾起了我强烈的好奇心，到底这文中的绿色指的是什么呢?竟然会让这里的人们如此的向往，如此

的情有独钟?你能用文中的一句话告诉我吗?

《课件》学生读，师出示这句话“其实只是株丝瓜，野生的。”

师：请小声读读这句话，你感受到了什么?是从哪些词体会到的?

(普通、不起眼、没有什么特别之处。。。。。。)

师：这句话为什么非要这样来表达呢?按我们一般的表达方式应该是怎样的呢?(学生说出：其实只是株野生的丝瓜。)

《课件》出示这两句话对比着读一读，体会在表达上有什么不同?

其实只是株丝瓜，野生的。

其实只是株野生的丝瓜。

第一句强调它是“野生的”。

师追问：你知道什么是“野生的”?和“野生”相对的词是什么?(种植的、培植的)

师：强调是野生的，说明它太不起眼了，它的在人们不经意间生根发芽了，人们本来对它是没有过多的关注和期盼的。所以我们在读这句话时语气应该是淡淡的，快试一试。谁愿意给大家读一读?(指名读)

体会2-4段的衬托作用

2、师：那我就更糊涂了，这样一只不起眼的丝瓜，为什么人们如此热情地迎接它呢?请默读2——4自然段。我们看一看，作者久住这里的感受是怎样的?(无比压抑、井底之蛙)如果是你，会想些什么?有怎样的渴望?

师的语言：生活在这里的作者，就像是一只孤独的，被关在笼子

里的小鸟，他只能看到头顶上的一方天空，触摸到的只是冰冷的，钢筋和水泥筑成的墙，在加上那纠缠不清的电话线、高压线、有线电视电缆线污染着他的视觉，一切都令人窒息，几乎让人感受不到自己脉搏的跳动，生命的存在)

是呀!正因为这样，当人们在不经意间发现这株丝瓜时，又是一种怎样的感受呢?谁来读一读这句话?

《课件》出示句子：就这点间隙，竟容得下这蓬蓬勃勃的生命。

你感受到了什么?

(是如此的惊讶、兴奋、视为珍宝。)

虽然它---

《课件》“其实只是一株丝瓜，野生的。”

(2)体会丝瓜的美：

后来这株丝瓜又变得怎样了呢?找出描写丝瓜的语句，读一读。

《课件》出示句子：“随着时间的推移，丝瓜的藤沿着瓜架爬，最后竟爬到了楼和楼之间的电线上。花，一路黄过去，满楼清香;叶，一路绿过去，鲜嫩滴绿。带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着，阳光一照，露珠在叶间闪烁，风一吹，是晶莹的风铃。”

①圈一圈，这里都对丝瓜的什么进行了描写?

随着时间的推移，丝瓜的藤沿着瓜架爬，最后竟爬到了楼和楼之间的电线上。花，一路黄过去，满楼清香;叶，一路绿过去，鲜嫩滴绿。带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着。阳光一照，露珠在叶间闪烁，风一吹，是晶莹的风铃。

②你最喜欢丝瓜的什么?用曲线画出有关的词句，在旁边写写自己的感受。

③逐句指导朗读

第一句：

A、明确所写内容，(这一句是在写丝瓜的什么?)

b、通过学生间的听读互评，引导学生体会丝瓜的藤长得又高又远。重点通过对“最后”“竟”两个词的品读体会。

C、回忆一下以前我们眼前看到的是什么?现在看到的又是什么?

D、多么顽强的一株丝瓜是呀!每个人都大声读一读。

第二句：

A、明确所写内容，(这一句又是再写丝瓜的什么?)

B、你觉得哪美?还有谁也喜欢花和叶?边读边想象，此时你的脑海中出现了一幅怎样的画面?

出示：花，一路黄过去，满楼清香;

叶，一路绿过去，鲜嫩滴翠。

提示学生欣赏表达的精彩：“一路黄过去”，又多又漂亮;“满”，香味的浓郁;一路绿过去，鲜嫩滴翠。(鲜嫩滴翠)想象绿得像流出一般。

C、这句话像诗歌一样美，能想象着这幅画面小声读一读吗?每个人都试一试。谁愿意读给大家听?听了他的读书，你想对他说点什么?

(自由读——指名读——评读)

D、对比读：老师想把这句话改一改，小声读读，你更喜欢哪一

句呢??

出示句子：

花，一路黄过去，满楼清香;叶，一路绿过去，鲜嫩滴翠。

花，是黄的，满楼清香;叶，是绿的，鲜嫩滴翠。

追问：能说说你的理由吗?(“一路”…“一路”…更能表现出丝瓜的长势很快。)

提示1：我也按捺不住想读读这句话，请你用心去听。(教师范读)

追问：你听出了什么?(花和叶不仅数量很多，而且长势很快。) 《课件》提示2：快看，花和叶一路走来，生长的速度多么惊人呀!

E、评读：你们真了不起!能抓住句子中的词语畅谈自己的感受。谁能带着自己的体会读给大家听?咱们一起来试一试?(指名读——齐读)

第三句：

A明确：(这一句写的是什么?)

B能说说自己的理由吗?

C带着花的丝瓜像惊叹号，多有意思呀!读出你对它的喜爱之情吧!(指名读)

第四句

A你还喜欢哪一句?

B带着花的丝瓜就是一串串晶莹的风铃.听，一阵风吹过，风铃