填未知加数

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人教版小学数学一年级6～10的认识和加减法：填未知加数说课稿

人教版小学数学一年级6～10的认识和加减法：填未知加数说课稿教材分析：《填未知加数》这一内容的安排，有利于学生更好的理解和掌握10以内的加法和减法。

同时又为今后进一步学习20以内进位加法和退位减法做准备。

教学目标：1、理解加法算式中未知数的意义。

2、会读求未知加数的算式，能直接填写算式中的未知加数。

3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。

情感目标：1、教师富有激情，课堂教学让学生不断获得成功，感受学习数学的快乐，培养学习的热情。

2、在创作交流中，让学生感受到同学之间的友爱与互助。

重难点：掌握填未知加数的方法，会正确填写未知数。

教学流程：一、学前准备1、开火车的形式口算练习：检验学生10以内加减法掌握情况，为填未知加数做铺垫，也能让老师及时了解学生，调整课堂预设。

2、数的组成题：从两种方法引导学生，如7可以分成2和5，还可以怎样说：2和5组成7，从这一题的练习中，初步为填未知数的方法奠定思维策略基础。

3、猜一猜：联系学生学校生活实际，体育老师要准备10个篮球，图上有6个了，盖住了几个？学生会利用学过的知识猜出答案，这里不知道盖住了几个，与本节课未知数一词的教学埋下伏笔，让未知数的意义在不知不觉中渗透到学生的思维体系中。

二、教学圆珠笔图。

1、课件先出示一个空盒，让学生观察后，回答观察到了什么？(学生：我看到一个盒子，我看到有10个格等等)，这让学生的回答出现预想的一个数10，提问：猜一猜老师会在里面放什么？让学生充満好奇心与参与的热情，教师儿童化的语言，与课堂一体，带动学生愉快的学习。

演示放笔过程(学生数出放了7枝)板书7，再问你们看到了什么？你们认为可以放几枝(一共)，再次出现10(板书10)提问：你们知道老师还要放几枝吗？回答：不知道，因此引入我们把不知道的数叫“未知数”。

2、未知数的表示。

用小括号，先请学生书空(台上演示大大的小括号)，师范写，此时板书有：7()10，师讲解把已经放的和还要放的合起共是10枝，列一个算式：7+()=10(这一步没有让学生列，因学生并不会念7+几=10，多数会说成7+3=10，此处要学生掌握7+()=10的读法)，师范读，学生读。

数学填未知加数设计资料

数学填未知加数设计资料数学填未知加数设计资料教材分析：《填未知加数》这一内容的布置，有利于同学更好的理解和把握10以内的加法和减法。

同时又为今后进一步学习20以内进位加法和退位减法做预备。

教学目标：1、理解加法算式中未知数的意义。

2、会读求未知加数的算式，能直接填写算式中的未知加数。

3、培育同学初步的逆向思维能力和语言表达能力。

情感目标：1、教师富有激情，课堂教学让同学不时获得胜利，感受学习数学的快乐，培育学习的热情。

2、在创作沟通中，让同学感受到同学之间的友爱与互助。

重难点：把握填未知加数的方法，会正确填写未知数。

教学流程：一、学前预备1、开火车的形式口算练习：检验同学10以内加减法把握状况，为填未知加数做铺垫，也能让老师和时了解同学，调整课堂预设。

2、数的组成题：从两种方法引导同学，如7可以分成2和5，还可以怎样说：2和5组成7，从这一题的练习中，初步为填未知数的方法奠定思维战略基础。

3、猜一猜：联系同学学校生活实际，体育老师要预备10个篮球，图上有6个了，盖住了几个？同学会利用学过的学问猜出答案，这里不知道盖住了几个，与本节课未知数一词的教学埋下伏笔，让未知数的意义在不知不觉中渗透到同学的`思维体系中。

二、教学圆珠笔图。

1、课件先出示一个空盒，让同学观看后，回答观看到了什么？(同学：我看到一个盒子，我看到有10个格等等)，这让同学的回答出现料想的一个数10，提问：猜一猜老师会在里面放什么？让同学充満好奇心与参与的热情，教师儿童化的语言，与课堂一体，带动同学快乐的学习。

演示放笔过程(同学数出放了7枝)板书7，再问你们看到了什么？你们认为可以放几枝(一共)，再次出现10(板书10)提问：你们知道老师还要放几枝吗？回答：不知道，因此引入我们把不知道的数叫“未知数”。

2、未知数的表示。

用小括号，先请同学书空(台上演示大大的小括号)，师范写，此时板书有：7 ( ) 10，师讲解把已经放的和还要放的合起共是10枝，列一个算式：7 ( )=10(这一步没有让同学列，因同学并不会念7 几=10，多数会说成7 3=10，此处要同学把握7 ( )=10的读法)，师范读，同学读。

一年级上册数学教案-8.13 填未知加数丨苏教版

一年级上册数学教案-8.13 填未知加数丨苏教版教学目标本节课的教学目标是让学生理解并掌握加法的概念，能够通过观察和操作填出未知加数，培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。

教学内容本节课的教学内容是填未知加数，学生将通过观察和操作，理解加法的概念，并学会填出未知加数。

教学重点与难点教学重点是让学生理解加法的概念，并能够通过观察和操作填出未知加数。

教学难点是如何让学生理解加法的概念，并能够灵活运用。

教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT。

学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的加法例子，让学生初步理解加法的概念。

2. 讲解：讲解加法的概念，让学生明白加法是用来表示两个或多个数相加的运算。

3. 示范：通过黑板示范填未知加数的步骤，让学生明白如何填出未知加数。

4. 练习：让学生分组进行练习，互相帮助，共同完成练习题。

5. 讲评：对学生的练习进行讲评，纠正错误，解答疑惑。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明白加法的概念，并能够通过观察和操作填出未知加数。

板书设计1. 加法的概念2. 填未知加数的步骤3. 练习题作业设计1. 让学生完成练习册上的填未知加数的题目。

2. 让学生回家后，观察日常生活中的加法例子，并尝试填出未知加数。

课后反思本节课的教学效果较好，大部分学生能够理解加法的概念，并能够通过观察和操作填出未知加数。

但在教学过程中，也发现一些学生对加法的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。

重点关注的细节是“教学过程”部分。

以下是详细的补充和说明：教学过程是一节课的核心，它包括了导入、讲解、示范、练习、讲评和总结等环节。

在这个过程中，教师需要通过有效的教学方法和策略，引导学生积极参与，帮助他们理解和掌握教学内容。

在本节课中，教学过程的设计应该注重以下几个方面：1. 导入：导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。

教师可以通过生活实例、故事、游戏等方式导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

人教版一年级数学上册-《填未知加数教学案

课题：填未知加数（70页、做一做及71页练习十第1-3题）主备教师：刘宏凌使用教师：教学目标1、理解填写未知加数的含义，掌握求未知数的方法。

2、明确填未知加数的解题思路，能够说出想的过程。

3、通过填写未知加数的练习，进一步掌握10以内的加减计算。

教学重点：理解填写未知加数的含义，掌握求未知数的方法。

教学难点：明确填未知加数的解题思路，能够说出想的过程。

教具准备：实物投影仪以及小棒等。

课时安排：1课时教学流程一、复习巩固二、探索新知1、教学圆珠笔图⑴教师引导学生观察图，理解图意。

师：同学们，请认真观察盒里能放几枝圆珠笔？已经放了几枝？还要再放几枝？⑵根据图意列算式：7＋（）＝10让学生读算式（读作：7加几等于10）。

⑶明确解题思路。

师：括号应该填几？你是怎么想的？（方法一：看盒中有3个空格，就可以放3枝圆珠笔，就知道括号里应该填3；方法二：因为7和3组成10，所以括号里填3。

）注意：教师应多鼓励学生用数的组成来思考这类型的题目，思路比较简捷。

）2、教学小旗图⑴教师引导学生观察图，理解图意。

师：同学们，请认真观察，一共要画几面小旗？图上已经画了几面小旗？我们还要再画几面？⑵根据图意列算式、并读算式：6＋（）＝8⑶让学生先用小棒摆一摆，然后指导学生添画小旗，最后在算式6＋（）＝8中填写未知加数“2”。

注意：画小旗时要让学生明确：所画的小旗要与已有的6面小旗合在一起是8面。

师：如果不看我们画的小旗，6＋（）＝8中括号里的数同学们会填吗？（引导学生从6和2可以组成8来分析，所以括号里填2。

）三、巩固练习1、完成书71页的第1题。

让学生独立完成，做完后指定学生回答括号里填几，并说一说是怎么想的。

2、完成书71页第2题。

学生独立完成，全班评析。

提问：你是怎么想的？3、完成书71页第3题。

认真看图，弄清楚图里告诉我们什么？要我们求什么，怎样列式？四、全课小结同学们，今天我们学习了新知识——填未知加数，谁能来说说你有什么收获？五、作业布置：⑴、练习册配套练习。

数学教案数学教案：填未知加数

数学教案数学教案：填未知加数填未知加数教学目标1．通过教学使用权学生理解加法算式中括号所表示的意义．会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数．2．初步培养学生的求异思维和解决实际问题的能力．3．体验数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣．教学重点正确填写加法算式中的未知加数．教学难点正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义．教学过程一、复习导入. 1．口算：10以内的加减法老师依次出示口算卡片，学生开火车口算．2．说出下列各数的组成．猜一猜：演示动画“猪八戒吃香蕉”在唐僧师徒取经的路上，猪八戒去找吃的，他一共找来10根香蕉准备合回去分给师徒们吃，可是，看着香蕉，八戒直流口水，他忍不信一口气吃了好几根，吃完一看，手里还剩下4根香蕉了，八戒想，我刚才吃了几根呢？同学们你能告诉他吃了几根吗？（根据已有的知识经验，多数学生会答案出：吃了6根．）继续演示动画“猪八戒吃香蕉”出现结果．老师追问：你是怎么想出来的？（学生可能答出：①4加6等于10．②4和6组成10．③10可以分成4和6．④10减4等于6．）你们能够用学过的知识解决实际问题，说明你们很会学习，今天我们就用这些知识来学习新的知识．二、指导探索：1．教学钢笔图出示60页的钢笔图教师指图提问：（1）盒子里装的是什么？（钢笔）（2）看一看盒子里一共能放几支？你是怎么知道的？（引导学生数盒子里的空格）（3）盒子里已经放了几支？（7支）再放几支就能把盒装满了？也就是7支再添几支就是10支了？师：盒里放了7支钢笔是题目中告诉我们的，（板书：7）还要放几支，也就是7支再添几支？（板书：＋）题目中没有告诉我们，我们就把它叫做未知数，（板书：未知数）未知数在算式中用括号表示．左边写半个圆“（”右边也写半个圆“）”，这就是括号，请你们在桌上用手指写一写．已经放了的7支和还需要放的几支合起来是10支，所以加法算式应写成：．这个算式读作：7加几等于10．（学生齐读）今天我们就来学习填未知数．（把课题补充完整）也就是填写加法算式中（）里的数．没有图怎么想？（想：7和几组成10、10减7等于几……）7表示什么？括号里的3呢？10呢？2．教学旗子图．出示：有6面，再画几面就是8面？请你画出来，再在（）里填上数．老师读题目要求，学生读算式．学生在书上画小旗，找一人到前面来画．订正：你们都画了几面小旗？为什么画2面？括号里填几？（学生填后回答）如果不看图，怎么想6加几等于8？（6和几组成8，6和2组成8，所以括号里填2．）3．动手操作让学生先摆3根小棒，想一想再摆几根就是9根了？怎样列式？板书：先摆小棒，然后回答．（）里填几？你是怎么想的？6表示什么？三、巩固提高．1．看图填空（教材第60页第一题）先说一说题目的意思，然后独立填空．订正：括号里填几？你是怎么想的？2．画一画，填一填．学生独立完成后订正．3．口答．老师分别出示卡片，学生口头回答．4．争当小能手：看谁做得又对又快．学生独立完成第61页第1题．前五名交到老师那里，全对的获小能手称号．四、课堂小结．今天我们学习了填未知加数，怎样填未知加数呢？你还有什么想法吗？板书设计探究活动找座位活动目的使学生进一步熟悉10以内的加减法．活动准备模拟电影票（注明几排几号，排数和号数不直接写明，而是由加减法算式化替，如：10－7排3＋2号）．活动过程1．把教室里的椅子摆好（桌子搬出），模拟成电影院的座位，椅子背后贴上号码．2．每人发一张模拟电影票．3．每个学生只有算对加减法，才可以找到自己准确的座位．4．一次找准座位的同学可以成为“文明观众”，并佩戴“文明观众”标志．。

一年级上册数学教案-8.13填未知加数丨苏教版

一年级上册数学教案8.13 填未知加数丨苏教版教案：一年级上册数学教案8.13 填未知加数丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第8.13节，主要内容是填未知加数。

我们将通过一些有趣的例子来帮助学生理解并掌握这个概念。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握填未知加数的方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握填未知加数的方法。

难点：如何让学生能够理解并运用这个方法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一幅图片，图片中有3只小猫和2只小猫，问学生们一共有几只小猫。

2. 例题讲解：我会用PPT展示一些例子，比如5 + ? = 8，让学生们思考并填上未知加数。

我会引导学生通过观察、思考来找到答案。

3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，并找我检查答案。

4. 填未知加数游戏：我会设计一个游戏，让学生们通过卡片游戏来练习填未知加数。

六、板书设计我会用黑板和粉笔来展示一些重要的例子和答案，以便学生们能够清晰地看到并理解。

七、作业设计1. 请学生们回家后，用练习本完成一些填未知加数的练习题。

2. 家长们可以鼓励学生们用自己的语言解释填未知加数的原理，并与孩子们一起完成练习题。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对填未知加数的概念有了基本的理解，但在解决实际问题时，还有一些学生会出现困难。

在课后，我会继续关注这部分学生的学习情况，并给予他们更多的个别辅导。

对于拓展延伸，我鼓励学生们在日常生活中多观察、多思考，将所学的填未知加数的方法应用到实际问题中，提高他们的数学思维能力。

重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我选择了学生们喜爱的小动物作为实践情景，这是基于对学生兴趣的了解和把握。

通过展示3只小猫和2只小猫的图片，我激发了学生们的学习兴趣，同时也让他们直观地感受到了加法的实际应用。

数学《填未知加数》的优秀教学设计

数学《填未知加数》的优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于人教版数学《填未知加数》的优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。

学情分析：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种多样的。

在本课教学中，教师鼓励学生独立思考，尊重学生的想法，注重了算法的多样化。

如猜一猜和填7＋（）＝10时就出现了多种解题方法。

教学目标：1、理解加法算式中未知数的意义。

2、会填加法算式中的未知数。

3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。

教具、学具准备：口算卡、挂图、游戏卡片。

教学设计：一、准备练习1、口算练习。

（开火车）9-6 2+5 4+6 10-4 9-810-6 10-9 7-7 1+9 5+32、说出下面各数的组成。

7 9 10 9 8／＼／＼／＼／＼／＼3 □4 □ 6 □ 3 □ □ 53、猜一猜。

二、出示图片：苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。

今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。

〔第1题的口算题采用开火车的.形式有利于全体学生参与教学活动。

第2题数的组成知识，是本节课填未知加数的依据，教师在这里做了重点复习，为下面要进行的新课做好了准备。

第3题安排的是猜一猜，不仅激发了学生的学习兴趣，而且渗透了填未知数的有关知识。

填未知加数是所在章节的难点知识，因此，准备练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺利完成知识的迁移。

〕二、探究新知1．教学铅笔图。

出示例题插图：提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）根据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题？（学生汇报：1．盒子里原来有10枝笔，拿走了3枝，还剩几枝？2．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔是几枝笔？3．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔就是10枝笔吗？）通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝，题里告诉了吗？（没有）我们把没有告诉的、不知道的数叫未知数。

《填未知加数》教学设计

《填未知加数》教学设计谭玉琴一、设计思想《数学课程标准》强调建立数学模型的重要性，这节课实际上是数学的 a +( ) =b 或者 ( ) + a = b 的模型，因此本节课不但要让学生初步学会选择有用的信息进行简单的归纳与类比，能填出未知数，而且要了解同一问题可以有不同的解决办法。

在课程的设计中要重视让学生学的快乐，让学生经历观察、操作、归纳等学习过程，能举一反三解决同类性质问题二、教材分析本课内容在教科书第70~71页。

教材通过让学生先看直观图和增画小旗来理解题意，再看图填算式中的未知加数，帮助学生理解填未知加数的含义。

在做练习的同时，要求学生把感性认知上升到理性认识直接填写算式中的未知加数，培养学生抽象的逻辑思维能力。

通过练习，不但有助于学生熟练的掌握１０以内的加、减法，而且为２０以内的进位加法和退位减法做了一些准备。

三、学情分析学生已经学习了１０以内的加减法掌握了一些数的组成，对于填加法算式中的未知加数，大部分的学生能够思考出几种方法来解决。

但是，在教材中首次出现这类题，部分学生觉得陌生，受定式思维的影响，容易用顺向思维来解答逆向问题。

所以教学时要先直观演示，逐步由顺向形式向逆向形式转变，让学生的观念得以更新。

四、教学目标知识与技能：通过教学使学生理解加法算式中括号所表示的意义；会读有未知加数的算式，能利用数的组成或减法运算填写未知加数。

数学思考：使学生能够正确的掌握算理，能根据以知的两个加数和及一个加数填出另一个未知加数；形成减法是加法的逆运算的数学思考。

解决问题：通过自主探索学会求未知加数的方法，同时在解决未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样性。

情感与态度：体会数学与生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣；五、重点难点教学重点：正确填写加法算式中的未知加数。

教学难点：理解求未知加数的算理和逆向思维的推导。

六、教学策略与手段复习铺垫，故事引入，找好知识的生长点，为学习新知识做准备。

第一册第六单元教案：填未知加数

第一册第六单元教案：填未知加数第一册第六单元教案：填未知加数教学目标1．理解加法算式中未知数的意义。

会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数。

2．初步培养学生的逆向思维、求异思维和解决实际问题的能力及语言表达能力。

3．体验数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣。

教学重点：理解加法算式中未知数的意义。

正确填写加法算式中的未知加数。

教学难点：正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义．教具、学具准备：口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。

教学过程一、复习导入1.口算练习。

10以内的加减法（开火车）2.说出下列各数的组成。

91087102（）（）45（）（）37（）3.猜一猜：师：有一本作业不小心弄脏了（出示题目：4+=10），你能猜出这道算式弄脏的地方应该是什么数吗？师：你是怎么想出来的？生可能答出：①4加6等于10。

②4和6组成10。

③10可以分成4和6。

④10减4等于6。

师：你们能够用学过的知识帮助自己解决实际问题，说明你们能够灵活的运用这些知识了。

今天我们就需要这些旧知识来帮忙。

二、探究新知：1．教学70页铅笔图（出示钢笔图）师：看图提取数学信息。

生：盒子里有7支铅笔。

师：看一看盒子里一共能放几支？你是怎么知道的？（引导学生发现隐含信息）师：盒子里已经放了几支？生：7支。

（师板书：7）师：再放几支就能把盒装满了？也就是7支再添几支就是10支了？（板书加号和括号）也就是7加几等于10呢？7+（）=10师：你们看，这个算式和以前我们学的一样吗？生找出不同之处。

师揭示：我们把算式里不知道的数叫“未知数”，用小括号来表示（教师教写小括号），你会读这个算式吗？学生试读：7加几等于10？全班齐读。

师：7加几等于10呢？生：7加3等于10。

师：你是怎样想的？生：①我是看图知道的，有三个空着，所以是3只。

②想组成，10可以分成7和3，所以是3支。

③用加法想，7+3=10，所以是3支。

④用减法想，10-7=3，所以是3支。

一年级上数学教案填未知加数_人教新课标

《填未知加数》教学设计教学内容：教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。

教材分析：整个教学过程中，教者始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他们自己动眼观察，动脑思考，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培养学生各方面的能力。

学情分析：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种多样的。

在本课教学中，教师鼓励学生独立思考，尊重学生的想法，注重了算法的多样化。

如“猜一猜”和“填7＋（）＝10”时就出现了多种解题方法。

教学目标：1、理解加法算式中未知数的意义。

2、会填加法算式中的未知数。

教学重难点：培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。

教具、学具准备：口算卡、挂图、游戏卡片。

教学设计：一、准备练习1、口算练习。

（开火车）9-6 2+5 4+6 10-4 9-810-6 10-9 7-7 1+9 5+32、说出下面各数的组成。

7 9 10 9 83 □4 □ 6 □ 3 □ □ 53、猜一猜。

今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。

〔第1题的口算题采用“开火车”的形式有利于全体学生参与教学活动。

第2题数的组成知识，是本节课填未知加数的依据，教师在这里做了重点复习，为下面要进行的新课做好了准备。

第3题安排的是猜一猜，不仅激发了学生的学习兴趣，而且渗透了填未知数的有关知识。

〕二、探究新知1．教学铅笔图。

【教育资料】《填未知加数》说课稿学习专用

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同时又为今后进一步学习20以内进位加法和退位减法做准备。

教学目标：1、理解加法算式中未知数的意义。

2、会读求未知加数的算式，能直接填写算式中的未知加数。

3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。

情感目标：1、教师富有激情，课堂教学让学生不断获得成功，感受学习数学的快乐，培养学习的热情。

2、在创作交流中，让学生感受到同学之间的友爱与互助。

重难点：掌握填未知加数的方法，会正确填写未知数。

2、数的组成题：从两种方法引导学生，如7可以分成2和5，还可以怎样说：2和5组成7，从这一题的练习中，初步为填未知数的方法奠定思维策略基础。

二、教学圆珠笔图。

2、未知数的表示。

一年级数学公开课《填未知加数》教学设计和课后反思

一年级数学公开课《填未知加数》教学设计和课后反
思
【教学目标】：
1．通过教学使用权学生理解加法算式中括号所表示的意义．会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数．
2．引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法初步培养学生的求异思维和解决实际问题的能力．
3．体验数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣．
【教学重点】：
正确填写加法算式中的未知加数．
【教学难点】：
正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义．
【教学过程】：
一、创设情境，生成问题：
1．口算：10以内的加减法
老师依次出示口算卡片，学生开火车口算．（本环节检验学生10以内加减法掌握情况，为填未知加数做铺垫，也能让老师及时了解学生，调整课堂预设。

）
2．说出下列各数的组成．
（从这一题的练习中，初步为填未知数的方法奠定思维策略基础。

）
3.猜一猜
苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖。

人教版数学《填未知加数》教学设计

人教版数学《填未知加数》教学设计人教版数学《填未知加数》教学设计教学内容：教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。

教材分析：整个教学过程中，教者始终以教学的组织者、指导者和参预者的身份消失，将同学推向学习的主体，让他们自己动眼观看，动脑思索，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培育同学各方面的力量。

学情分析：由于同学生活背景和思索角度不同，所使用的方法必定是多种多样的。

在本课教学中，老师鼓舞同学独立思索，敬重同学的想法，注意了算法的多样化。

如“猜一猜”和“填7＋（）＝10”时就消失了多种解题方法。

教学目标：1、理解加法算式中未知数的意义。

2、会填加法算式中的未知数。

3、培育同学初步的逆向思维力量及语言表达力量。

教具、学具预备：口算卡、挂图、嬉戏卡片。

教学设计：一、预备练习1、口算练习。

（开火车）9-6 2+5 4+6 10-4 9-810-6 10-9 7-7 1+9 5+32、说出下面各数的组成。

7 9 10 9 8／＼／＼／＼／＼／＼3 □4 □ 6 □ 3 □ □ 53、猜一猜。

二、出示图片：苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（同学可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；依据苹果树的样子推想也许是6个苹果）老师评价：你们都很聪慧，能用学过的学问猜对用纸盖住的苹果的个数。

今日，我们就用学过的学问来解决新问题，看谁学得又快又好。

〔第1题的口算题采纳应用“开火车”的形式有利于全体同学参预教学活动。

第2题数的组成学问，是本节课填未知加数的依据，老师在这里做了重点复习，为下面要进行的新课做好了预备。

第3题支配的是猜一猜，不仅激发了同学的学习兴趣，而且渗透了填未知数的有关学问。

填未知加数是所在章节的难点学问，因此，预备练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让同学以此为生长点，顺当完成学问的迁移。

苏版小学数学第一册：《填未知加数》

苏版小学数学第一册：《填未知加数》教材分析：《填未知加数》这一内容的安排，有利于学生更好的明白得和把握10以内的加法和减法。

同时又为今后进一步学习20以内进位加法和退位减法做预备。

教学目标：1、明白得加法算式中未知数的意义。

2、会读求未知加数的算式，能直截了当填写算式中的未知加数。

3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。

情感目标：1、教师富有激情，课堂教学让学生不断获得成功，感受学习数学的欢乐，培养学习的热情。

2、在创作交流中，让学生感受到同学之间的友爱与互助。

重难点：把握填未知加数的方法，会正确填写未知数。

教学流程：一、学前预备1、开火车的形式口算练习：检验学生10以内加减法把握情形，为填未知加数做铺垫，也能让老师及时了解学生，调整课堂预设。

2、数的组成题：从两种方法引导学生，如7能够分成2和5，还能够如何样说：2和5组成7，从这一题的练习中，初步为填未知数的方法奠定思维策略基础。

3、猜一猜：联系学生学校生活实际，体育老师要预备10个篮球，图上有6个了，盖住了几个？学生会利用学过的知识猜出答案，那个地点不明白盖住了几个，与本节课未知数一词的教学埋下伏笔，让未知数的意义在不知不觉中渗透到学生的思维体系中。

二、教学圆珠笔图。

1、课件先出示一个空盒，让学生观看后，回答观看到了什么？(学生：我看到一个盒子，我看到有10个格等等)，这让学生的回答显现预想的一个数10，提问：猜一猜老师会在里面放什么？让学生充満好奇心与参与的热情，教师儿童化的语言，与课堂一体，带动学生愉快的学习。

演示放笔过程(学生数出放了7枝)板书7，再问你们看到了什么？你们认为能够放几枝(一共)，再次显现10(板书10)提问：你们明白老师还要放几枝吗？回答：不明白，因此引入我们把不明白的数叫未知数。

2、未知数的表示。

用小括号，先请学生书空(台上演示大大的小括号)，师范写，现在板书有：7()10，师讲解把差不多放的和还要放的合起共是1 0枝，列一个算式：7+()=10(这一步没有让学生列，因学生并可不能念7+几=10，多数会说成7+3=10，此处要学生把握7+()=10的读法)，师范读，学生读。

“填未知加数”说课稿

“填未知加数”说课稿“填未知加数”说课稿1一、教材分析“填未知加数”是九年制义务教育学校数学教材第一册第60页的内容。

本课是在同学学习把握了10以内数加减法的基础上教学的。

学好它将为后面连续学习20以内数的进位加法及应用题打下良好的基础。

依据教材的编写特点及大纲的要求，结合同学的实际，可确定本课的教学目标为如下三点：1、使同学理解加法算式中〔〕所表示的意义。

〔智力〕2、会读含有未知加数的算式，能正确填写出加法算式中的未知加数。

〔智力〕3、初步培育同学的逆向思维力量。

〔力量〕教学的重点是理解加法算式中〔〕所表示的意义，难点是能正确填写出加法算式中的未知加数。

教具、学具预备：例题实物图、投影片、小棒、花朵叶子图、算式卡片等。

二、说教法为了突出重点，突破难点，本课的教学方法主要从以下三方面入手：1、加强直观操作的指导，关心同学在形象生动的钢笔图及红旗图中把握填写未知加数的方法。

2、重视指导同学动手摆小棒、画红旗的实际操作力量。

3、做到讲练相结合，使同学在不同难度的练习中精确地把握填写未知加数的方法，在思维训练中形成解题的思路。

三、说学法在引导同学精确把握填写未知加数的方法过程中，主要指导同学把握以下学习方法：1、观看的方法：观看钢笔图及红旗图，精确填写未知加数。

2、动手操作的方法：动手摆小棒，加深理解。

3、概括的方法：在商量、思索中概括归纳出填写未知加数的方法及解题的思路。

四、教学教程为了实现教学目标，结合同学实际，本节课共支配四个环节进行教学，分别是：复习旧知，作好辅垫；讲授新知，内化学问；开心练习，享受胜利；全课小结，布置作业。

下面我就逐个环节具体讲解说明。

〔一〕、复习旧知，作好辅垫在此环节，我设计以下习题让同学完成。

1、看卡片口算下面各题。

〔此题主要关心同学复习10以内数加减法〕9 - 6 = 2 + 5 = 10 - 7 = 3 + 6 = 1 + 5 = 5 + 4 =7 - 7 = 8 - 2 =2、说出以下各数的组成。

《填未知加数》小学数学说课（精选3篇）

《填未知加数》小学数学说课（精选3篇）《填未知加数》小学数学说课篇1教材分析：《填未知加数》这一内容的安排，有利于学生更好的理解和掌握10以内的加法和减法。

同时又为今后进一步学习20以内进位加法和退位减法做准备。

教学目标：1、理解加法算式中未知数的意义。

2、会读求未知加数的算式，能直接填写算式中的未知加数。

3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。

情感目标：1、教富有激情，课堂教学让学生不断获得成功，感受学习数学的快乐，培养学习的热情。

2、在创作交流中，让学生感受到同学之间的友爱与互助。

重难点：掌握填未知加数的方法，会正确填写未知数。

教学流程：一、学前准备1、开火车的形式口算练习：检验学生10以内加减法掌握情况，为填未知加数做铺垫，也能让老及时了解学生，调整课堂预设。

2、数的组成题：从两种方法引导学生，如7可以分成2和5，还可以怎样说：2和5组成7，从这一题的练习中，初步为填未知数的方法奠定思维策略基础。

3、猜一猜：联系学生学校生活实际，体育老要准备10个篮球，图上有6个了，盖住了几个？学生会利用学过的知识猜出答案，这里不知道盖住了几个，与本节课未知数一词的教学埋下伏笔，让未知数的意义在不知不觉中渗透到学生的思维体系中。

二、教学圆珠笔图。

1、先出示一个空盒，让学生观察后，回答观察到了什么？(学生：我看到一个盒子，我看到有10个格等等)，这让学生的回答出现预想的一个数10，提问：猜一猜老会在里面放什么？让学生充満好奇心与参与的热情，教儿童化的语言，与课堂一体，带动学生愉快的学习。

演示放笔过程(学生数出放了7枝)板书 7，再问你们看到了什么？你们认为可以放几枝(一共)，再次出现10(板书10)提问：你们知道老还要放几枝吗？回答：不知道，因此引入我们把不知道的数叫“未知数”。

2、未知数的表示。

用小括号，先请学生书空(台上演示大大的小括号)，范写，此时板书有：710，讲解把已经放的和还要放的合起共是10枝，列一个算式：7+=10(这一步没有让学生列，因学生并不会念7+几=10，多数会说成7+3=10，此处要学生掌握7+ =10的读法)，范读，学生读。