填未知加数_教案教学设计
数学教案-填未知加数_教案教学设计
数学教案－填未知加数教学目标1．通过教学使用权学生理解加法算式中括号所表示的意义．会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数．2．初步培养学生的求异思维和解决实际问题的能力．3．体验数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣．教学重点正确填写加法算式中的未知加数．教学难点正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义．教学过程一、复习导入. 1．口算：10以内的加减法老师依次出示口算卡片，学生开火车口算．2．说出下列各数的组成．猜一猜：演示动画“猪八戒吃香蕉”在唐僧师徒取经的路上，猪八戒去找吃的，他一共找来10根香蕉准备合回去分给师徒们吃，可是，看着香蕉，八戒直流口水，他忍不信一口气吃了好几根，吃完一看，手里还剩下4根香蕉了，八戒想，我刚才吃了几根呢？同学们你能告诉他吃了几根吗？（根据已有的知识经验，多数学生会答案出：吃了6根．）继续演示动画“猪八戒吃香蕉”出现结果．老师追问：你是怎么想出来的？（学生可能答出：①4加6等于10．②4和6组成10．③10可以分成4和6．④10减4等于6．）你们能够用学过的知识解决实际问题，说明你们很会学习，今天我们就用这些知识来学习新的知识．二、指导探索：1．教学钢笔图出示60页的钢笔图教师指图提问：（1）盒子里装的是什么？（钢笔）（2）看一看盒子里一共能放几支？你是怎么知道的？（引导学生数盒子里的空格）（3）盒子里已经放了几支？（7支）再放几支就能把盒装满了？也就是7支再添几支就是10支了？师：盒里放了7支钢笔是题目中告诉我们的，（板书：7）还要放几支，也就是7支再添几支？（板书：＋）题目中没有告诉我们，我们就把它叫做未知数，（板书：未知数）未知数在算式中用括号表示．左边写半个圆“（”右边也写半个圆“）”，这就是括号，请你们在桌上用手指写一写．已经放了的7支和还需要放的几支合起来是10支，所以加法算式应写成：．这个算式读作：7加几等于10．（学生齐读）今天我们就来学习填未知数．（把课题补充完整）也就是填写加法算式中（）里的数．没有图怎么想？（想：7和几组成10、10减7等于几……）7表示什么？括号里的3呢？10呢？2．教学旗子图．出示：有6面，再画几面就是8面？请你画出来，再在（）里填上数．老师读题目要求，学生读算式．学生在书上画小旗，找一人到前面来画．订正：你们都画了几面小旗？为什么画2面？括号里填几？（学生填后回答）如果不看图，怎么想6加几等于8？（6和几组成8，6和2组成8，所以括号里填2．）3．动手操作让学生先摆3根小棒，想一想再摆几根就是9根了？怎样列式？板书：先摆小棒，然后回答．（）里填几？你是怎么想的？6表示什么？三、巩固提高．1．看图填空（教材第60页第一题）先说一说题目的意思，然后独立填空．订正：括号里填几？你是怎么想的？2．画一画，填一填．学生独立完成后订正．3．口答．老师分别出示卡片，学生口头回答．4．争当小能手：看谁做得又对又快．学生独立完成第61页第1题．前五名交到老师那里，全对的获小能手称号．四、课堂小结．今天我们学习了填未知加数，怎样填未知加数呢？你还有什么想法吗？板书设计探究活动找座位活动目的使学生进一步熟悉10以内的加减法．活动准备模拟电影票（注明几排几号，排数和号数不直接写明，而是由加减法算式化替，如：10－7排3＋2号）．活动过程1．把教室里的椅子摆好（桌子搬出），模拟成电影院的座位，椅子背后贴上号码．2．每人发一张模拟电影票．3．每个学生只有算对加减法，才可以找到自己准确的座位．4．一次找准座位的同学可以成为“文明观众”，并佩戴“文明观众”标志．感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
苏教版数学一年级上册教案填未知加数
苏教版数学一年级上册教案填未知加数一、教学内容本节课主要学习单元1的第一部分——填未知加数。
1. 知识点•小学数学中的加法和加数概念•未知加数的概念•填未知加数的方法2. 教学目标•知道什么是加法和加数•知道什么是未知加数，并能够应用到实际问题中•掌握填未知加数的方法3. 教学重点•加法和加数的概念•未知加数的概念•填未知加数的方法4. 教学难点•将未知数应用到实际问题中•完成填未知加数的练习二、教学过程1. 导入新知识•学生们应该通过前几节课的学习，已经掌握了加数的概念，以及如何用加法求和。
•老师可以通过课前准备好的加法和加数的练习题，对学生进行复习。
•然后，老师可以引导学生思考：当我们知道加数和结果，却不知道另一个加数时，应该怎么办？2. 学习新知识•然后，老师可以告诉学生，这种情况下，我们可以用未知加数来表示缺少的那个数。
•老师可以举例说明：小明有3个苹果，小红有若干个苹果，两人手中的苹果数总共有8个。
那么小红手中有几个苹果呢？•老师可以将这个问题表示为：3 + ? = 8，然后问学生应该怎么做。
•学生们可以尝试用之前学习的知识求解这个问题，然后老师可以引导他们思考用未知加数的方法，来求出小红手中有几个苹果。
•经过讨论和实践，学生们应该掌握了填未知加数的方法。
为了帮助学生更好地理解这个概念和方法，老师可以设计一些练习题，让学生完成。
3. 巩固练习•为了帮助学生更好地掌握填未知加数这个知识点，老师可以设计一些巩固练习，让学生进行练习。
•练习题应该分为不同的难度级别，让不同层次的学生都有相应的练习题可选。
•老师可以在给学生布置练习题时，要求他们在完成题目时，尽可能地用到填未知加数的方法。
三、作业布置•为了帮助学生巩固和深化填未知加数这个知识点，老师可以布置一些作业。
•作业可以选择教材中的习题，也可以有老师自己设计的练习题。
•老师可以向学生解释作业的重点（即填未知加数），并鼓励他们在完成作业时多加练习。
小学一年级数学填未知加数教学设计
填未知加数教学设计
一年级数学教案
教学内容：填未知加数，教科书第70页——71页
教学目的：
1、通过实际探索和实验，更好地理解和掌握10以内加法和减法。
2、熟练根据数的组成填出未知加数。
3、通过游戏形式培养学生数感。
教学重难点：能正确准确填出未知加数。
教学过程：
●一、基础训练
1、课件出示
10 □□ 10 9
8 □ 7 3 6 4 5 □ 5 □
2、猜数
老师手里拿了5个☆，左手要拿几个才能组成10个？
●二、合作探究
同学们都很聪明，今天我们就到商场去看看吧
1、p70课件出示盒子，看这个盒子里有几个格子？
售货员阿姨要往盒子里放钢笔，你能算出还要放几支才能放满吗？
你是怎么知道的？
师边听学生说边板书算式
7+（）＝10 你是怎么想的？
2、看这里要摆小旗
已经摆了6面，还要摆几面才是8面？
6+（）＝8
3、做一做
1）课件出示1 那这个盒子里还差几个？谁能列出算式？
2）这里墙上需要挂水壶，你能很快地列出算式吗？
3）看图片，想一想，还要画几个呢？先画○再填空。
三、巩固练习
1、练习十第1题根据图意填数。
2、练习十第2题先做在书上，再口答。
一年级上册数学教案-8.13 填未知加数丨苏教版
一年级上册数学教案-8.13 填未知加数丨苏教版教学目标本节课的教学目标是让学生理解并掌握加法的概念，能够通过观察和操作填出未知加数，培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
教学内容本节课的教学内容是填未知加数，学生将通过观察和操作，理解加法的概念，并学会填出未知加数。
教学重点与难点教学重点是让学生理解加法的概念，并能够通过观察和操作填出未知加数。
教学难点是如何让学生理解加法的概念，并能够灵活运用。
教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT。
学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的加法例子，让学生初步理解加法的概念。
2. 讲解：讲解加法的概念，让学生明白加法是用来表示两个或多个数相加的运算。
3. 示范：通过黑板示范填未知加数的步骤，让学生明白如何填出未知加数。
4. 练习：让学生分组进行练习，互相帮助，共同完成练习题。
5. 讲评：对学生的练习进行讲评，纠正错误，解答疑惑。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明白加法的概念，并能够通过观察和操作填出未知加数。
板书设计1. 加法的概念2. 填未知加数的步骤3. 练习题作业设计1. 让学生完成练习册上的填未知加数的题目。
2. 让学生回家后，观察日常生活中的加法例子，并尝试填出未知加数。
课后反思本节课的教学效果较好，大部分学生能够理解加法的概念，并能够通过观察和操作填出未知加数。
但在教学过程中，也发现一些学生对加法的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是详细的补充和说明：教学过程是一节课的核心，它包括了导入、讲解、示范、练习、讲评和总结等环节。
在这个过程中，教师需要通过有效的教学方法和策略，引导学生积极参与，帮助他们理解和掌握教学内容。
在本节课中，教学过程的设计应该注重以下几个方面：1. 导入：导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。
教师可以通过生活实例、故事、游戏等方式导入新课，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
《填未知加数》小学数学说课（精选3篇）
《填未知加数》小学数学说课（精选3篇）《填未知加数》小学数学说课篇1教材分析：《填未知加数》这一内容的安排，有利于学生更好的理解和掌握10以内的加法和减法。
同时又为今后进一步学习20以内进位加法和退位减法做准备。
教学目标：1、理解加法算式中未知数的意义。
2、会读求未知加数的算式，能直接填写算式中的未知加数。
3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
情感目标：1、教富有激情，课堂教学让学生不断获得成功，感受学习数学的快乐，培养学习的热情。
2、在创作交流中，让学生感受到同学之间的友爱与互助。
重难点：掌握填未知加数的方法，会正确填写未知数。
教学流程：一、学前准备1、开火车的形式口算练习：检验学生10以内加减法掌握情况，为填未知加数做铺垫，也能让老及时了解学生，调整课堂预设。
2、数的组成题：从两种方法引导学生，如7可以分成2和5，还可以怎样说：2和5组成7，从这一题的练习中，初步为填未知数的方法奠定思维策略基础。
3、猜一猜：联系学生学校生活实际，体育老要准备10个篮球，图上有6个了，盖住了几个？学生会利用学过的知识猜出答案，这里不知道盖住了几个，与本节课未知数一词的教学埋下伏笔，让未知数的意义在不知不觉中渗透到学生的思维体系中。
二、教学圆珠笔图。
1、先出示一个空盒，让学生观察后，回答观察到了什么？(学生：我看到一个盒子，我看到有10个格等等)，这让学生的回答出现预想的一个数10，提问：猜一猜老会在里面放什么？让学生充満好奇心与参与的热情，教儿童化的语言，与课堂一体，带动学生愉快的学习。
演示放笔过程(学生数出放了7枝)板书 7，再问你们看到了什么？你们认为可以放几枝(一共)，再次出现10(板书10)提问：你们知道老还要放几枝吗？回答：不知道，因此引入我们把不知道的数叫“未知数”。
2、未知数的表示。
用小括号，先请学生书空(台上演示大大的小括号)，范写，此时板书有：710，讲解把已经放的和还要放的合起共是10枝，列一个算式：7+=10(这一步没有让学生列，因学生并不会念7+几=10，多数会说成7+3=10，此处要学生掌握7+ =10的读法)，范读，学生读。
一年级上册数学教案-8.13填未知加数丨苏教版
一年级上册数学教案8.13 填未知加数丨苏教版教案：一年级上册数学教案8.13 填未知加数丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第8.13节，主要内容是填未知加数。
我们将通过一些有趣的例子来帮助学生理解并掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握填未知加数的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握填未知加数的方法。
难点：如何让学生能够理解并运用这个方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一幅图片，图片中有3只小猫和2只小猫，问学生们一共有几只小猫。
2. 例题讲解：我会用PPT展示一些例子，比如5 + ? = 8，让学生们思考并填上未知加数。
我会引导学生通过观察、思考来找到答案。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，并找我检查答案。
4. 填未知加数游戏：我会设计一个游戏，让学生们通过卡片游戏来练习填未知加数。
六、板书设计我会用黑板和粉笔来展示一些重要的例子和答案，以便学生们能够清晰地看到并理解。
七、作业设计1. 请学生们回家后，用练习本完成一些填未知加数的练习题。
2. 家长们可以鼓励学生们用自己的语言解释填未知加数的原理，并与孩子们一起完成练习题。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对填未知加数的概念有了基本的理解，但在解决实际问题时，还有一些学生会出现困难。
在课后，我会继续关注这部分学生的学习情况，并给予他们更多的个别辅导。
对于拓展延伸，我鼓励学生们在日常生活中多观察、多思考，将所学的填未知加数的方法应用到实际问题中，提高他们的数学思维能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课时，我选择了学生们喜爱的小动物作为实践情景，这是基于对学生兴趣的了解和把握。
通过展示3只小猫和2只小猫的图片，我激发了学生们的学习兴趣，同时也让他们直观地感受到了加法的实际应用。
小学一年级数学上册填未知加数教案
Байду номын сангаас教学过程
集体备课内容
二次备课内容
一、基础练习
1、在方框里填数。
2、口算。
9-6= 2+5= 10-4= 9-8=
4+6= 8-8= 7-7= 10-9=
3、猜数。
老师右手拿了5颗星，左手要拿几颗才能组成10颗？你是怎么想的？
二、巩固练习
1、课件出示教材63页第6题。
（1）这道题左边的两个小题是什么意思呢?
高山塘小学数学科教案
一（3）班课题填未知加数（练习课）此主题共15课时第11课时拟第9周上课主备教师XXX
学习目标
1、使学生能熟练地根据数的组成填出未知加数。
2、培养学生初步的逆向思维能力、语言表达能力、观察能力及计算能力。
重点
使学生会填未知加数。
难点
使学生能掌握填未知加数的方法。
课前准备
课件、口算题卡、游戏卡片
板书设计
教学反思
说明：要求同行同字号，统一用宋体；打印教案和二次备课都要提前一周完成；双周的星期五中午上交前两周的教学反思，由教研组长检查。
（1）这个盒子里还差几块蛋糕就可装满？谁能列出算式?
7+( )=8 7加几等于8？
（2）墙上还能挂几个水壶，你能很快列出算式吗？
5+（）=9 5加几等于9？
（3）63页第8题。
（4）口算比赛。
同桌互相出题答题，看谁算得又对又快。
四、全课总结
今天这节课你有什么收获？
五、作业布置：完成«同步»相关练习。
（2）该怎样填写呢？
（3）请看上面一行的中间和右边部分，大家知道怎么填写吗？教师总结规律。
2、教学教材63页第7题。
一年级上数学教案-填未知加数-人教新课标版
学科数学主备教师辅备教师一数组授课时间
课题填未知加数课型新授第几
课时
1
课时教学目标
知识
与技能
理解加法算式中未知数的意义。
会填加法算式中的未知数。
过程
与方法
理解加法算式中未知数的意义。
情感态度
与价值观
培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
教学重点与难点教学重点
使学生学会填未知加数的方法。
教学难点
不看图，能正确填出未知加数。
教学过程
教具
学具
教学
方法
与手
段
情境演示法和问题教学法
育才小学集体备课教学设计方案。
《填未知加数》教学设计
《填未知加数》教学设计谭玉琴一、设计思想《数学课程标准》强调建立数学模型的重要性，这节课实际上是数学的 a +( ) =b 或者 ( ) + a = b 的模型，因此本节课不但要让学生初步学会选择有用的信息进行简单的归纳与类比，能填出未知数，而且要了解同一问题可以有不同的解决办法。
在课程的设计中要重视让学生学的快乐，让学生经历观察、操作、归纳等学习过程，能举一反三解决同类性质问题二、教材分析本课内容在教科书第70~71页。
教材通过让学生先看直观图和增画小旗来理解题意，再看图填算式中的未知加数，帮助学生理解填未知加数的含义。
在做练习的同时，要求学生把感性认知上升到理性认识直接填写算式中的未知加数，培养学生抽象的逻辑思维能力。
通过练习，不但有助于学生熟练的掌握１０以内的加、减法，而且为２０以内的进位加法和退位减法做了一些准备。
三、学情分析学生已经学习了１０以内的加减法掌握了一些数的组成，对于填加法算式中的未知加数，大部分的学生能够思考出几种方法来解决。
但是，在教材中首次出现这类题，部分学生觉得陌生，受定式思维的影响，容易用顺向思维来解答逆向问题。
所以教学时要先直观演示，逐步由顺向形式向逆向形式转变，让学生的观念得以更新。
四、教学目标知识与技能：通过教学使学生理解加法算式中括号所表示的意义；会读有未知加数的算式，能利用数的组成或减法运算填写未知加数。
数学思考：使学生能够正确的掌握算理，能根据以知的两个加数和及一个加数填出另一个未知加数；形成减法是加法的逆运算的数学思考。
解决问题：通过自主探索学会求未知加数的方法，同时在解决未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样性。
情感与态度：体会数学与生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣；五、重点难点教学重点：正确填写加法算式中的未知加数。
教学难点：理解求未知加数的算理和逆向思维的推导。
六、教学策略与手段复习铺垫，故事引入，找好知识的生长点，为学习新知识做准备。
苏教版数学一年级上册教案填未知加数
苏教版数学一年级上册教案填未知加数教学目标1.掌握填算式中未知加数的方法。
2.能够应用所学知识解决实际问题。
3.培养学生逻辑思维和数学思维，提高数学素养。
教学重点1.填算式中未知加数。
2.熟练应用所学知识解决简单实际问题。
教学难点1.引导学生进行逻辑推理，选择正确的算式。
2.培养学生自我思考的能力。
教学过程1. 引入新知识•老师出示一个算式：5 + __ = 8，请学生填上空。
•让学生思考填什么数才能使等式成立，并向学生征询他们的答案。
•鼓励学生自由思考，引导他们选择正确的答案。
•消化前一项所学概念的灵敏性和转化能力。
让学生体验一下填未知加数的感觉，从而明确填未知加数的实际意义。
2. 探究未知加数填法•让学生解决以下几个问题：1. 6 + __ = 10，请填空。
2.9 + __ = 11，请填空。
3.12 + __ = 19，请填空。
•鼓励学生使用合适的方法填空。
•引导学生比较填法的异同，总结规律。
3. 实际应用：物品交换•让学生分成小组，每组有两个人。
•让学生互相交换自己手中的物品，比如颜色不同的小球、不同种类的玩具等等。
•让学生根据交换前后的物品数量填入数学算式中的未知加数。
•引导学生思考，从而解决实际问题。
4. 拓展练习•让学生在课堂上完成练习册的相关练习。
•鼓励学生在做练习时自我思考、自我纠错。
•教师辅助解答学生疑惑。
总结通过本节课的学习，学生掌握了填算式中未知加数的方法，并能够通过简单实际问题应用所学知识解决实际问题。
接下来教师会通过课后作业、测试等方式巩固学生所学内容。
1610填未知加数教案设计
1.6.10填未知加数教案设计1.6.10填未知加数教案设计「篇一」教学目标1．理解加法算式中未知数的意义。
2．会填加法算式中的未知数。
3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
教学内容教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。
教具、学具准备口算卡、多媒体或挂图、游戏卡片。
教学设计准备练习1．口算练习。
（开火车）9-62 54 610-49-810-610-97-71 95 32．说出下面各数的组成。
7910983□4□6□3□□53．猜一猜。
出示图片：苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。
今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。
[教学过程说明：第1题的口算题采用“开火车”的形式有利于全体学生参与教学活动。
第2题数的组成知识，是本节课填未知加数的依据，教师在这里做了重点复习，为下面要进行的新课做好了准备。
第3题安排的是猜一猜，不仅激发了学生的学习兴趣，而且渗透了填未知数的'有关知识。
专家评析：填未知加数是所在章节的难点知识，因此，准备练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺利完成知识的迁移。
]探究新知1．教学铅笔图。
出示例题插图：提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）根据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题？（学生汇报：1．盒子里原来有10枝笔，拿走了3枝，还剩几枝？2．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔是几枝笔？3．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔就是10枝笔吗？）通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝，题里告诉了吗？（没有）我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”。
人教版一年级数学《填未知加数》教学设计
人教版一年级数学《填未知加数》教学设计一、教学背景本场教学活动是针对一年级学生在学习加法的基础上，进一步学习填未知加数的能力进行设计的。
教学活动面向全体学生，班级规模为30人。
二、教学目标知识目标•了解填未知加数是什么•掌握简单的+1、+2、+3式填未知加数的方法•了解算式中加数、和、被加数的含义能力目标•能够通过算式推理出未知加数•能够正确地填写给定的算式情感目标•培养学生的交流、合作、分享的意识和习惯•培养学生的思维观察能力和创作精神三、教学重点和难点教学重点•算式前后的逻辑关系•关注算式中的含义（加数、和、被加数）•掌握填未知加数的方法教学难点•让学生理解算式中各个数词之间的逻辑关系•提高学生填未知数的能力四、教学方法情境教学法本次教学将采用情境教学法进行，通过情景模拟、游戏等方式增强学生的参与度，提高教学效果。
讨论式教学法在教学过程中，将引导学生穿插讨论，以加强学生之间的互动交流，促进学生思维的开放性和探究性，并增加他们之间的合作和互助意识。
案例教学法在教学过程中，将给学生提供一些实际案例，以帮助学生更好地理解本次教学内容。
五、教学流程设计时间教学内容教学方法8:00-8:10 上课前热身活动快速游戏8:10-8:20 导入内容，入门小测情景教学8:20-9:00 讲解填未知加数的基础概念和方法讲授课法9:00-9:20 小组活动1：常见的+1、+2、+3填未知加数练习讨论式教学9:20-10:00 小组活动2：填未知加数小游戏情景教学10:00-10:20 小组活动3：填未知加数的应用练习和实战演练案例教学10:20-10:30 结束本节课程，出下节课预习内容总结归纳六、教学资源及设备1.课件：电脑、投影仪2.游戏类App：Pad或手机七、教学评价方式本次教学评价主要考察学生对于填未知加数的掌握能力，考察方式包括个人小测和小组活动练习的答题表现，以及教师是否能够观察到学生在教学活动中的积极程度和学习态度。
《填未知加数》教学设计
《填未知加数》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第70页。
教学目标：1、知识与技能：理解加法算式中未知数的意义，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。
2、过程与方法：通过看一看、数一数、画一画等活动，引导学生经历填未知数的过程，感悟填未知数的逆向思维方法，同时，在解决填未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样化。
3、情感态度与价值观：通过从实物图抽象填未知加数算式，使学生感受到数学与现实世界的密切联系，培养热爱数学的积极态度和情感。
教学重点：使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知加数。
教学难点：理解填未知加数的算理。
教学过程：一、复习旧知。
1、对口令游戏2、口算：3+5=8 4+6=1010-1=9 9-3=6二、闯关游戏，引入新知。
1、出示铅笔情境图，学生仔细观察。
板书：7+( )=10。
师：老师根据这幅图列了一个算式，大家看看这个算式和我们以前所学的算式有什么不同？这个算式是什么意思呢？2、认识未知数，了解未知数的读法，揭题：这个( ) 为什么没有数?(因为3个格子里没有笔，是空着的，我们不知道。
)这个我们不知道的数就叫做“未知数”，这个未知数我们一般读作“几”这个算式读作：“七加几等于十”。
今天我们研究的问题就是怎样才能把( )里的数填上。
(板书课题：填加法算式中的未知数)3、分小组讨论，括号里面应该填几？你是怎么想出来的？4、出示小旗图，学生自己做，讲一讲自己算的方法。
5、教师归纳求未知数的方法。
根据图来填根据数的组成来填根据数的分成来填根据加法知识来填根据减法知识来填6、课件出示闯关游戏第三关，练习送小动物回家。
三、巩固练习1、找朋友游戏。
对卡片。
2、课件出示树叶图，学生回答。
3、完成课后“做一做”习题。
四、教师小结：今天我们这节课学习了什么？用什么方法来解决的。
小学数学 填未知加数 教案
课题
填未知加数
主备人
教者
课型
新授
课时
1
时间
节数
设计理念
通过实际探索和实验，使学生会填未知加数。
教学目标
知识与能力：使学生能熟练地根据数的组成填未知加数。
培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
过程与方法：通过实际探索和实验，更好地理解和掌握10以内加法和减法；通过游戏形式培养学生数感。
学生互相交流。出示：6+（）＝8
讨论括号里填几，再填在教材上。
三、实践活动
做一做第1题，学生活动。
四、评价体验
这节课你学会了什么？
板书设计
填未知加数
7+（3）＝10想：7加3等于10，括号里填3
10可以分成7和3，括号里填3
6+（2）＝8想：6加2等于10，括号里填2
8可以分成6和2，括号里填2
作业设计
一、画一画，填一填。
二、（）里能填几？
（）+2＝100+（）＝64+（）＝9
5+（）＝87+（）＝9（）+（）＝10
教后反思
内容总结
（1）填未知加数教案
师：你是怎么想的？（引导学生回答。）
二、合作探究
师：同学们都很聪明，能用学过的知识猜对老师手中的五角星的颗数。今天我们就用学过的知识解决新问题，看谁觉得又快又好。先到商场去看看吧！
1．课件出示70页的盒子图。
（1）这个盒子里有几个格子？（10个。）
（2）售货员阿姨在干什么？（放了7枝圆珠笔。）
（3）你能算出还要放几枝才能放满吗？（3枝。）
（4）你是怎么知道的？（因为10可以分成7和3，盒子里已经放了7枝，还放3枝就是10枝，所以盒子里还要放3枝。）
“填未知加数”说课稿
“填未知加数”说课稿“填未知加数”说课稿1一、教材分析“填未知加数”是九年制义务教育学校数学教材第一册第60页的内容。
本课是在同学学习把握了10以内数加减法的基础上教学的。
学好它将为后面连续学习20以内数的进位加法及应用题打下良好的基础。
依据教材的编写特点及大纲的要求，结合同学的实际，可确定本课的教学目标为如下三点：1、使同学理解加法算式中〔〕所表示的意义。
〔智力〕2、会读含有未知加数的算式，能正确填写出加法算式中的未知加数。
〔智力〕3、初步培育同学的逆向思维力量。
〔力量〕教学的重点是理解加法算式中〔〕所表示的意义，难点是能正确填写出加法算式中的未知加数。
教具、学具预备：例题实物图、投影片、小棒、花朵叶子图、算式卡片等。
二、说教法为了突出重点，突破难点，本课的教学方法主要从以下三方面入手：1、加强直观操作的指导，关心同学在形象生动的钢笔图及红旗图中把握填写未知加数的方法。
2、重视指导同学动手摆小棒、画红旗的实际操作力量。
3、做到讲练相结合，使同学在不同难度的练习中精确地把握填写未知加数的方法，在思维训练中形成解题的思路。
三、说学法在引导同学精确把握填写未知加数的方法过程中，主要指导同学把握以下学习方法：1、观看的方法：观看钢笔图及红旗图，精确填写未知加数。
2、动手操作的方法：动手摆小棒，加深理解。
3、概括的方法：在商量、思索中概括归纳出填写未知加数的方法及解题的思路。
四、教学教程为了实现教学目标，结合同学实际，本节课共支配四个环节进行教学，分别是：复习旧知，作好辅垫；讲授新知，内化学问；开心练习，享受胜利；全课小结，布置作业。
下面我就逐个环节具体讲解说明。
〔一〕、复习旧知，作好辅垫在此环节，我设计以下习题让同学完成。
1、看卡片口算下面各题。
〔此题主要关心同学复习10以内数加减法〕9 - 6 = 2 + 5 = 10 - 7 = 3 + 6 = 1 + 5 = 5 + 4 =7 - 7 = 8 - 2 =2、说出以下各数的组成。
《填未知加数》教学设计
《填未知加数》教学设计一、设计思想《数学课程标准》强调建立数学模型的重要性，这节课实际上是数学的 a +( ) =b 或者 ( ) + a = b 的模型，因此本节课不但要让学生初步学会选择有用的信息进行简单的归纳与类比，能填出未知数，而且要了解同一问题可以有不同的解决办法。
在课程的设计中要重视让学生学的快乐，让学生经历观察、操作、归纳等学习过程，能举一反三解决同类性质问题二、教材分析本课内容在教科书第70~71页。
教材通过让学生先看直观图和增画小旗来理解题意，再看图填算式中的未知加数，帮助学生理解填未知加数的含义。
在做练习的同时，要求学生把感性认知上升到理性认识直接填写算式中的未知加数，培养学生抽象的逻辑思维能力。
通过练习，不但有助于学生熟练的掌握１０以内的加、减法，而且为２０以内的进位加法和退位减法做了一些准备。
三、学情分析学生已经学习了１０以内的加减法掌握了一些数的组成，对于填加法算式中的未知加数，大部分的学生能够思考出几种方法来解决。
但是，在教材中首次出现这类题，部分学生觉得陌生，受定式思维的影响，容易用顺向思维来解答逆向问题。
所以教学时要先直观演示，逐步由顺向形式向逆向形式转变，让学生的观念得以更新。
四、教学目标知识与技能：通过教学使学生理解加法算式中括号所表示的意义；会读有未知加数的算式，能利用数的组成或减法运算填写未知加数。
数学思考：使学生能够正确的掌握算理，能根据以知的两个加数和及一个加数填出另一个未知加数；形成减法是加法的逆运算的数学思考。
解决问题：通过自主探索学会求未知加数的方法，同时在解决未知加数问题的过程中，引导学生体会算法的多样性。
情感与态度：体会数学与生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣；五、重点难点教学重点：正确填写加法算式中的未知加数。
教学难点：理解求未知加数的算理和逆向思维的推导。
六、教学策略与手段复习铺垫，故事引入，找好知识的生长点，为学习新知识做准备。
启发教学，引导学生自主寻求解决“求未知数”的方法。
教案设计填未知加数-人教课标
教案设计填未知加数|人教课标各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢填未知加数|人教课标教学目标1．理解加法算式中未知数的意义。
2．会填加法算式中的未知数。
3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
教学内容教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。
教具、学具准备口算卡、多媒体或挂图、游戏卡片。
教学设计准备练习1．口算练习。
（开火车）9-62+54+610-49-810-610-97-7;1+95+32．说出下面各数的组成。
7910983□4□6□3□□53．猜一猜。
出示图片：苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。
今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。
[教学过程说明：第1题的口算题采用“开火车”的形式有利于全体学生参与教学活动。
第2题数的组成知识，是本节课填未知加数的依据，教师在这里做了重点复习，为下面要进行的新课做好了准备。
第3题安排的是猜一猜，不仅激发了学生的学习兴趣，而且渗透了填未知数的有关知识。
专家评析：填未知加数是所在章节的难点知识，因此，准备练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺利完成知识的迁移。
]探究新知1．教学铅笔图。
出示例题插图：提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）根据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题？（学生汇报：1．盒子里原来有10枝笔，拿走了3枝，还剩几枝？2．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔是几枝笔？3．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔就是10枝笔吗？）通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝，题里告诉了吗？（没有）我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”。
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填未知加数
教学目标1．通过教学使用权学生理解加法算式中括号所表示的意义．会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数．2．初步培养学生的求异思维和解决实际问题的能力．3．体验数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣．教学重点正确填写加法算式中的未知加数．教学难点正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义．教学过程一、复习导入. 1．口算：10以内的加减法老师依次出示口算卡片，学生开火车口算．2．说出下列各数的组成．
猜一猜：演示动画“猪八戒吃香蕉”在唐僧师徒取经的路上，猪八戒去找吃的，他一共找来10根香蕉准备合回去分给师徒们吃，可是，看着香蕉，八戒直流口水，他忍不信一口气吃了好几根，吃完一看，手里还剩下4根香蕉了，八戒想，我刚才吃了几根呢？同学们你能告诉他吃了几根吗？（根据已有的知识经验，多数学生会答案出：吃了6根．）继续演示动画“猪八戒吃香蕉”出现结果．老师追问：你是怎么想出来的？（学生可能答出：①4加6等于10．②4和6组成10．③10可以分成4和6．④10减4等于6．）你们能够用学过的知识解决实际问题，说明你们很会学习，今天我们就用这些知识来学习新的知识．二、指导探索：1．教学钢笔图出示60页的钢笔图
教师指图提问：（1）盒子里装的是什么？（钢笔）（2）看一看盒子里一共能放几支？你是怎么知道的？（引导学生数盒子里
的空格）（3）盒子里已经放了几支？（7支）再放几支就能把盒装满了？也就是7支再添几支就是10支了？师：盒里放了7支钢笔是题目中告诉我们的，（板书：7）还要放几支，也就是7支再添几支？（板书：＋）题目中没有告诉我们，我们就把它叫做未知数，（板书：未知数）未知数在算式中用括号表示．左边写半个圆“（”右边也写半个圆“）”，这就是括号，请你们在桌上用手指写一写．已经放了的7支和还需要放的几支合起来是10支，所以加法算式应写成：．这个算式读作：7加几等于10．（学生齐读）今天我们就来学习填未知数．（把课题补充完整）也就是填写加法算式中（）里的数．没有图怎么想？（想：7和几组成10、10减7等于几……）7表示什么？括号里的3呢？10呢？2．教学旗子图．出示：有6面，再画几面就是8面？请你画出来，再在（）里填上数．
老师读题目要求，学生读算式．学生在书上画小旗，找一人到前面来画．订正：你们都画了几面小旗？为什么画2面？括号里填几？（学生填后回答）如果不看图，怎么想6加几等于8？（6和几组成8，6和2组成8，所以括号里填2．）3．动手操作让学生先摆3根小棒，想一想再摆几根就是9根了？怎样列式？板书：先摆小棒，然后回答．（）里填几？你是怎么想的？6表示什么？三、巩固提高．1．看图填空（教材第60页第一题）先说一说题目的意思，然后独立填空．订正：括号里填几？你是怎么想的？2．画一画，填一填．学
生独立完成后订正．3．口答．老师分别出示卡片，学生口头回答．4．争当小能手：看谁做得又对又快．学生独立完成第61页第1题．前五名交到老师那里，全对的获小能手称号．四、课堂小结．今天我们学习了，怎样呢？你还有什么想法吗？板书设计
探究活动
找座位
活动目的使学生进一步熟悉10以内的加减法．活动准备模拟电影票（注明几排几号，排数和号数不直接写明，而是由加减法算式化替，如：10－7排3＋2号）．活动过程1．把教室里的椅子摆好（桌子搬出），模拟成电影院的座位，椅子背后贴上号码．2．每人发一张模拟电影票．3．每个学生只有算对加减法，才可以找到自己准确的座位．4．一次找准座位的同学可以成为“文明观众”，并佩戴“文明观众”标志．
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