立定跳远案例分析
体育教研活动立定跳远(3篇)
第1篇一、活动背景立定跳远是一项基本技能，也是我国学校体育教学中的重要内容之一。
它不仅能够锻炼学生的腿部力量和协调性，还能提高学生的爆发力和耐力。
为了更好地开展立定跳远的体育教研活动，提高教学质量，本教研活动旨在通过探讨立定跳远的训练方法、技巧和教学策略，促进教师之间的交流与合作。
二、活动目标1. 提高教师对立定跳远教学的认识，掌握立定跳远的训练方法与技巧。
2. 探索有效的立定跳远教学策略，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高立定跳远教学水平。
4. 培养学生的运动兴趣，提高学生的立定跳远成绩。
三、活动内容1. 立定跳远的基本知识（1）立定跳远的定义：立定跳远是指运动员在静止状态下，用单脚起跳，跳过一定距离的田径项目。
（2）立定跳远的动作要领：起跳、腾空、落地。
（3）立定跳远的评分标准：以跳过的距离来评定成绩。
2. 立定跳远的训练方法（1）基础训练：加强腿部力量、提高协调性。
（2）技术训练：掌握起跳、腾空、落地等技术要领。
（3）专项训练：提高跳跃能力，增强爆发力。
3. 立定跳远的技巧（1）起跳：双脚并拢，重心下沉，迅速用力起跳。
（2）腾空：身体尽量伸展，腿部用力向前摆动。
（3）落地：保持身体平衡，避免跌倒。
4. 立定跳远的教学策略（1）激发兴趣：通过游戏、竞赛等形式，提高学生对立定跳远的兴趣。
（2）分层教学：根据学生的基础水平，制定不同的教学计划。
（3）示范讲解：教师亲自示范，讲解动作要领，使学生掌握正确的技术。
（4）纠正错误：及时发现学生的错误动作，及时纠正。
（5）循序渐进：由简到繁，逐步提高训练难度。
四、活动过程1. 研讨会（1）教师分享立定跳远的训练经验，交流教学方法。
（2）共同探讨立定跳远的技巧和教学策略。
2. 观摩教学（1）教师进行立定跳远的示范教学，其他教师观摩学习。
（2）观摩教师对示范教学进行评价，提出改进意见。
3. 实践教学（1）教师分组进行立定跳远的实践教学，互相学习、交流。
小学体育教学案例3篇一
小学体育教学案例3篇一：小学体育《立定跳远课》教学案例一、教材分析立定跳远是低中年级体育教学的重点内容。
教学重点是两脚同时起跳，落地平稳。
所以，教学应着重解决两个问题：1.培养学生正确的跳跃姿势，为儿童以后的发展与提高打下基础。
2.学会轻巧落地的方法，增强安全地参加体育活动的意识，提高自我保护的能力。
二、学生分析1.经过一学期的学习，学生已掌握了各种方式的跳跃，如模仿小兔子、大青蛙、袋鼠等动物的跳跃动作。
对跳跃有了一定的基础认识，这些为学生探究、合作学习提供了基础和可能。
教学重点应放在协调用力和落地轻巧上。
2.近一年的学习生活，学生已经熟悉学习环境，能通过合作，共同参加身体练习，能在学习中发挥自主性和创造性，并相互交流。
三、设计理念1.对于一年级小学生来说，在体育课中体验运动参与的乐趣，增进健康，并掌握一定的技能是主要任务。
所以教师要充分考虑到儿童的身体现状和心理需求，让儿童在富有情境的环境中学习体育，参加锻炼。
2.体育健康课关注的核心是满足学生发展的需求和情感的体验，所以，应给学生自我设计、自我展示、自我体验的机会，以完成运动参与、身体健康、社会适应等各领域的教学目标。
3.突出“以人为本”的教学理念，适当渗透自我保护的常识，并能够在生活中运用。
四、教学目标1.运动参与目标：积极活泼地参与体育，并表现出全身性的活动。
2.运动技能目标：掌握两脚同时起跳和轻巧落地的跳跃方法。
3.身体健康目标：发展跳跃能力，养成良好的健康习惯。
4.社会适应目标：培养学生尊重他人和合作学习的习惯。
五、教学流程(一)引起动机1.“大风吹，小风吹”：学生想像大风、小风中的情景，根据自己的想像，用身体、动作、语言(声音)表现出来。
教师变化口令，学生练习。
当教师喊“风停了”学生做“站如松”，迅速站好。
(反复几次)[设计意图]：以游戏的方式开始体育课，完成热身活动，使学生获得愉悦的情感体验。
发展学生的想象力及表现力，在活动中表现出“动中有思、思中有练、练中有情”。
大班户外立定跳远观察记录
大班户外立定跳远观察记录观察对象：朱嘉良记录者：刘捷时间：10月8日地点：操场班级：大二班观察环节：体育游戏现象记录朱嘉良小朋友运动技特发展异常好，跑的异常快。
今日在户外游戏“跳绳”中发现，他竟然能够跳到部分同龄幼儿的两倍之高，但由于可能第一次接触跳绳，还达不到手与脚的配合！现象分析这说明朱嘉良小朋友弹跳性异常好，但手和脚的配合却缺乏锻炼！实施措施及效果分步骤引导他学习跳绳：首先，按节拍练习手部晃绳的动作。
其次，学习腿部的跳跃动作，不需要跳的很高。
再让他手脚配合练习，帮忙他掌握正确的跳绳方法。
教师并时常给予鼓励。
让他充满自信。
观察教师：夏婷婷班级:大四班观察时光：2022年11月被观察者：彭琪轩观察情景记录：在早操活动中，彭琪轩今日情绪十分兴奋，踏步边跳边踏，做早操的节奏也比往常快很多，眼睛东张西望，手中的篮球也不时打到前面的小朋友身上，在几次提醒未起到作用后，我把他的篮球没收了，这下他才意识到此刻是做操时光，可是没过一会又开始乱跳了。
评价与分析：1。
该小朋友平时就比较好动，这学期又是第一次使用篮球做早操，对篮球充满新鲜感，比较兴奋。
2、他的奶奶今日在幼儿园看他做操，可能被他发现了，所以显得比较兴奋，他很想表现给奶奶看，可是却用错了方法指导与措施：针对这一现象我与王钇博进行了个别谈话，彭琪轩是一个异常爱表现的孩子，于是我与他一齐探讨如何把自我最好的一面表现给别人看，给别人留下好的印象，然后请全部幼儿一齐欣赏他的早操表演，并告诉他我会把他拍下来带给他的爸爸妈妈，爷爷奶奶看。
班户外活动场观察实录：动起来，昊昊大班操音乐起以后，孩子们都在很进取的做操，昊昊的手只是稍微跟着音乐动，教师提醒大家认真做操，用力做操，他动作稍微大了一些，广播操起的时候又回到原样。
分散活动的时候，孩子们在教师的组织下玩游戏，大家都很进取的往前跑，然后跨跳栏杆，爬月亮桥。
昊昊爬桥的时候出了一点问题，文文在后面叫他快点，碰到了他，他生气的推了人家一下，然后继续往前。
小学体育《立定跳远课》教学案例范文(通用13篇)
小学体育《立定跳远课》教学案例范文(通用13篇)篇一小学体育《立定跳远课》教学案例一、指导思想：为了丰富校园体育文化、促进师生积极参与体育锻炼，达到强健体魄、全面发展的目的。
我校结合学生的实际情况，经研究将毽球确立为我校一校一品体育特色项目。
二、为什么选择毽球为一校一品？1、关于毽球运动及开展的意义对于如何使学校的体育活动更好地适应日益发展的教育形势需要，并成为我校的特色，必须做出明确的选择。
经过学校行政与体育教研组的商量讨论，我们将毽球项目作为学校的特色运动而逐步地加以普及推广。
这一特色活动理念的形成主要基于两种考虑。
首先，毽球运动俗称踢毽子，是我国民间传统体育活动，由古代蹴鞠运动演变而成，踢毽子起源汉代，盛行于六朝隋唐。
有着及其久远的历史，同时作为一种群众喜闻乐见的体育项目，毽球活动自身有着加速血液循环，增加对骨骼和肌肉的血液供应，使骨骼和肌肉获得比平时更多的氧气和营养物质；通过跑、跳、踢等动作还能对骨骼和肌肉的生长产生全面、良好的机械刺激，为造骨过程和肌肉生长创造了良好的条件，能够更好地促进儿童和青少年身体朝着完美的方向发展等诸多特点，十分适合在小学生中开展。
其次，毽球运动是一项竞技性强、十分吸引人的新颖比赛项目，同时它也是强身健体的运动项目，它动作丰富多彩，有前踢、后踢、内踢、外踢、凌空踢，还可以用头顶、胸、腹、腿触毽调整。
毽球运动一般在羽毛球场上进行，由于灵活多变、运动杀伤力小、设施简单等特点受到了在校学生的欢迎。
2、我校开展的条件：首先，学校领导一直以来大力支持体育工作开展，并非常重视师生体质健康，提倡：每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子的理念。
其次是学校每天一小时阳光体育活动中已经在一至五年级开展有踢毽子的活动项目，学生在体育课堂学习中和课余活动时对踢毽子都十分喜爱和熟悉，具有良好的群众基础，学校还有一批充满活力的年轻教师队伍，将十分有利于今后的毽球运动的普及与推广。
三、我校开展该项活动的预期设想特色项目确立后我们设想将学生分为两个学习段：高一年级；高二年级和高三年级。
小学体育二年级立定跳远案例分析
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学体育二年级立定跳远案例分析尝试教学在体育教学中的运用小学体育二年级立定跳远案例分析（水平二）基本理念：长期以来，体育教学一直未摆脱讲解、示范分组练习模式的影响，致使学生在掌握知识，技术和技能过程中处于被动地位。
怎样克服这一模式的影响呢？近年来，我把尝试教学运用于体育教学中，在教学过程中，针对教材特点设计一些尝试练习，让学生在尝试活动中主动探索知识，获取技能，取得了一些经验。
传统教学模式：1、先学习口语：后摆臂腿屈伸，三拍用力把地蹬，轻巧落地要站稳。
2、先集体后自行作原地摆臂练习。
3、按一、二、三拍法立定跳远集体练习。
4、分若干组依次按三拍法跳过约 60 厘米远 20 厘米高的橡皮。
5、分组比赛，以跳过橡皮多的组为胜。
为什么不是想象这样好？同学们有以下几点反应：1、有的同学动作随意性好大。
2、有的同学边练习边玩。
3、有的同学基本不动。
上课效果不是想象这样好，我改变过往教学模式。
1 / 5教材分析：因为课本是学生学习的基本材料，特别是有些省市的小学课本，其改版后的彩图本，图文并茂，像连环画一样，贴近学生，符合小学生的心理特点。
引导学生自学课本，可以利用课本上的动作图解，在学生的头脑中形成正确的、完整的表象。
这种具体的、直接的形象刺激，能帮助学生建立正确的动作概念。
教学流程：例如我上二年级的立定跳远教学的时候，课前我先安排学生照课本描绘立定跳远分解图并贴在扑克牌上制成卡片。
同时引导学生观察思考两个问题：（1）立定跳远有几个环节？手和腿应怎么做？（2）当我们要学习青蛙在荷叶上跳跃时，怎样跳才能不会落水呢？学生根据教师的引导，在描图时就会仔细观察立定跳远的三个环节和摆臂收腿动作，同时还会产生落地要轻的想法。
初中体育教学案例分析范文
初中体育教学案例分析范文一、案例背景。
我是一名初中体育教师，在七年级的体育课上，教学内容是立定跳远。
这个班级的学生身体素质参差不齐，有些学生活泼好动，对体育充满热情，而有些学生则比较害羞内向，不太积极参与体育活动。
二、案例描述。
1. 导入环节。
在课的开始，我先给同学们讲了一个小故事：“同学们，今天老师给你们讲个小秘密。
在远古时代，我们的祖先为了躲避野兽的追捕或者跨越小溪、沟壑，他们就需要一种能让自己跳得又远又稳的技能。
这种技能经过不断发展，就成了我们今天要学习的立定跳远啦。
”这个故事成功引起了同学们的兴趣，他们都好奇地看着我。
2. 讲解示范。
接着，我进行了立定跳远的动作讲解和示范。
我一边做动作，一边用比较幽默的语言说：“看老师啊，就像一只准备起飞的小鸟，双脚分开与肩同宽，双手像小翅膀一样前后摆动，然后用力一蹬，看，飞出去啦！”同学们被我的动作和语言逗得哈哈大笑，但同时也很认真地在观察我的每个动作细节。
可是，当我让同学们自己尝试的时候，问题就出现了。
3. 学生练习。
那些活泼好动的学生迫不及待地开始跳，但是动作五花八门。
有的学生起跳时双脚没有同时用力，像瘸腿的小鸭子一样歪着就出去了；有的学生则是跳得特别近，就像原地蹦跶了一下。
而那些害羞内向的学生则站在原地，不太敢尝试。
我走到一个跳得很近的同学身边，笑着说：“小老弟，你这不是跳远，是在给地面挠痒痒呢。
来，老师告诉你个小窍门，起跳的时候就想象自己是个超级英雄，要跳过一个超级大的鸿沟，双腿得像火箭发射一样用力。
”他听了我的话，又试了一次，果然比之前远了一些。
对于那些不敢尝试的学生，我走过去，轻声鼓励道：“来，别怕。
体育就是玩，咱们先玩一玩这个跳远，又没人会笑话你。
你看，就像这样轻轻一跳就好。
”在我的鼓励下，他们也慢慢开始尝试。
4. 游戏竞赛。
为了让同学们更好地掌握立定跳远的技能，我组织了一个小小的游戏竞赛。
把同学们分成四组，每组同学依次跳远，跳得最远的同学所在的组就能得到一个小奖励（小贴纸）。
立定跳远案例分析公开课教案教学设计课件案例试卷练习
《立定跳远》案例分析一、案例背景立定跳远是小学体育与健康的教学内容，是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段，这是让学生初步接触双脚跳起的知识，为今后的助跑式跳远打下良好的基础。
随着多元化社会的发展，人们对于体育的关注度越来越高，新型教学方式、新型教具等的使用已经迫在眉睫。
本节课主要是让学生在游戏中体验立定跳远的动作方法，利用常见的小垫子来进行新颖的跳垫子游戏，引导学生在快乐的跳垫子游戏中，逐步了解立定跳远的方法，学习以摆带跳的技巧，提高跳跃的能力。
本课在三年级单跳双落的基础上，引导学生学会双脚同时起跳跳同时落地的跳跃方法。
立定跳远只需在地上画出起跳线和米数即可，而本节课将采用跳垫子这种直观、有趣的替代品器材进行教学。
立定跳远的动作方法并未改变，但是练习的趣味性大大提升，学生投入的积极性很高，学习动作的效率自然也高，为学生以后的发展和提高打下了良好的基础。
二、案例描述与剖析学习《立定跳远》这一课，学生将会进行分组和集体的展示，笔者就能了解到学生的掌握情况，以便于进行有效和及时的评价。
为了让学生更好地掌握动作要求，这次课的内容笔者巧妙地将其设计在各个游戏之中，从不用摆臂起跳开始体验、跳一、二、三层垫子的练习、石头剪刀布的游戏再到分组、集体的展示，要求学生在学中想、想中得、得中悟，逐步认识到以摆带跳的重要性、体会立定跳远直臂摆臂带动起跳的动作方法。
进程一：体验趣味的不摆臂起跳练习为了让学生在自主体验中认识到摆臂对于跳远的重要性，特别设置了不摆臂起跳练习，让学生感受到没有手臂的支援，跳高是比较“艰难”的，使学生认知到手臂摆臂对于原地跳高的重要性，教师顺势抛出问题：那么如果不摆臂起跳，会不会影响立定跳远的远度呢？剖析：通过不摆臂起跳的练习激发了学生学习的兴趣和新奇感，在练习中引出摆臂的重要新切合本节课的上课主题，导入教学内容。
根据学生自我开动脑筋，教师提示：既然不摆臂会影响原地跳高的高度，那么会不会影响立定跳远的远度呢？充分调动学生学习的主动性和积极性，并让学生在实践中进行体验，为下一环节铺下基础。
五年级体育上册第三十四课立定跳远考核教案
3. 教学媒体和资源使用：
- PPT：制作教学PPT，展示立定跳远的动作要领和技巧，提供清晰的视觉辅助。
- 视频：播放一些专业运动员的立定跳远视频，让学生观察和分析其技巧。
- 在线工具：利用在线计分系统，实时记录学生的跳跃成绩，方便学生和教师进行自我监控和反思。
教学难点与重点
1. 教学重点：
（1）技能重点：本节课的核心内容是立定跳远的技巧与训练。具体重点包括：正确的立定姿势、摆动腿的技巧、跳跃的力量和角度、落地时的保护措施等。
（2）知识重点：学生需要掌握立定跳远的动作要领，理解跳跃的力量和角度对成绩的影响，以及如何通过训练提高自己的跳跃能力。
2. 教学难点：
学生学习效果
1. 技能提升：学生将能够熟练掌握立定跳远的技巧与训练，包括正确的立定姿势、摆动腿的技巧、跳跃的力量和角度、落地时的保护措施等。他们将在实践中能够正确地运用这些技巧，提高自己的跳跃能力。
2. 知识理解：学生将对立定跳远的动作要领有更深入的理解，明白跳跃的力量和角度对成绩的影响，以及如何通过训练提高自己的跳跃能力。他们将能够将所学的知识应用到实际的跳跃过程中。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了立定跳远的的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对立定跳远的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
小学体育教学立定跳远课例研究与分析（优秀范文六篇）
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第一篇：小学体育《立定跳远》教学反思通过本次课的教学，我得到了很大的启发，很深的体会。
游戏教学方法改变了过去以教师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的积极性，全体学生的共同参与，也避免了少数学生厌学当观众的现象，利用团队的力量创造良好教学环境，加强学生与学生之间的合作学习能力，学生与学生相互指导，相互帮助，合作学习加深了学生们的友谊，提高了学习效果。
学生通过分组比赛，进一步增强了责任感荣誉感以及和组员之间的凝聚力，从学生的练习程度上不难看出，学生对分组教学方法很感兴趣，教学比赛既是素质，技术，战术的较量，也是对学生心理素质的考验，比赛增强了学生的自信心，勇敢性和坚强的毅力，同时又培养了学生的竞争意识和创新能力。
因此，分组比赛对提高全体学生的参与能力培养良好的心理素质方面也有着显著的功效。
优点：培养学生对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是中学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，我将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。
这里的“练” 是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。
为此我做到了：1、创设了良好的学习环境学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。
本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生在有趣的情景中从事学习活动。
2、选择有效的教学方法。
本课教学对象是八年级学生，具有好动、好玩、好思考等特点。
我抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论、游戏等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。
这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。
另外，我用游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。
立定跳远教学案例分析.doc
立定跳远教学案例分析—:对问题的思考与研究立定跳远是培养学生下肢爆发力的一项重要内容，也是锻炼全身协调能力的有效手段。
但立定跳远单调重复的练习容易使学生感到枯燥，影响到练习效果。
二：采取的方法手段与策略立定跳远在技术上可分为准备姿势、蹬地、腾空和着地四个阶段, 其中蹬地是关键。
准备姿势：立定跳远的准备动作，两臂预先上举和提踵，然后下蹲，两臂用力后摆，身体总重心下降。
蹬地起跳时，当身体向前倾的一瞬间，两侧髓关节和膝关节迅速蹬伸，两臂前摆，最后通过有力的趾屈，踝关节蹬离地面。
腾空:两臂前上摆，胸部向前上方挺，提腰，成展体挺身姿势。
着地:准备落地时，两腿屈膝高抬，上体前倾，在脚触沙坑前，两腿尽量向前伸直，此时上体不应过分前倾。
双臂由上经前向下方摆脚触沙坑后及时屈膝，使重心向下，支点前移。
几种容易出现的错误动作：1 .单脚起跳或单脚落地。
2.起跳落地低，控制展髓来不及。
3.起跳高度高，向上不向前。
4.起跳后手脚不协调。
5.起跳无力。
6.落地时两脚一前一后。
7.落地后重心后移，向后退步。
解决对策:A. 化解难度。
练习立定跳远时，根据学生实际可先练习一些辅助性动作。
如蹲走练习；蹲跳起；抱膝跳；连续向上或向前展身跳；双脚跳台阶；连续蛙跳练习等。
B. 做好示范。
“榜样的力量是无穷的”，教师准确、优美、轻松和一丝不苟的示范，不但能感知动作的全貌，而且能稳定学生情绪，消除学生畏难心理，有助于学生在头脑中建立清晰的技术概念。
每次练习时，教师都要将技术动作科学地分解，反复示范，刺激学生大脑皮层，让学生能在大脑中形成一个完整的技术动作图像，大脑皮层控制肌肉的条件反射，使学生产生一种“试一试”的运动欲望。
C. 骨干引领。
在教学中及时建立互助小组，小组成员中，要有技术动作较好的同学担任组长，在一定时间内实行责任承包，如把技术好、胆子相对较大的同学安排在训练时的前面，利用优秀学生发挥引领作用，激发他们锻炼欲望。
D. 激励热情。
让智障学生爱上休育课——《立定跳远》教学赏析
学 生 的运 动 兴 趣 ” 。 教 者 基 于 智 障 学生 实 际独辟 蹊 径 ， 将“ 学 好 立 定 跳远 ” 与“ 去 救丹 顶 鹤 ” 有 机 结合 ， 将新知学 习界定为 “ 责任” ， 激 励 和
师： 森 林 公 园 里 有 好 多可 爱 的小
动物 ， 大 家 想 不 想 去 森 林 公 园玩 呀？
生 ： 想去 ！
这 些 大 石 块 靠 近 它们 （ 师现场摆放 两排海绵垫 ） ， 我 们 要 先 学 会 一 种
特 殊 的 本领 。 这 就 是 我 们 今 天 要 学
习 的“ 立定跳远” 。
摩 老 师 动 作 示 范 ，接 着 个 人 模 仿 、
体会动作 。 教 师巡 视 ， 并适 时 以“ 像 小 青 蛙那样 跳” 启 发 智 障生 突破 “ 摆臂 ”
难 点。
生 ２： 我 的 车 也 没 油 了！ 师 ： 哦 ， 那 大 家 快 去 加 油 站 加
油吧！
学 生 分组 充分 练 习 “ 立 定 跳 远” 。（ 播 放背景音乐《 丹 顶 鹤 的故
鹤” … …
首先 ， 它 忠实 地践 行 了 “ 学 生
中心 ” 教 学 观 。在 “ 营救 丹顶鹤 ” 环
我认 同 … …在 “ 尊重人 ” 的层面 ， 教 例 最 大 程 度 体 现 了尊 重 人 的 生 命 、 价值 、 权利 、 人格 、 创 造与创 新 、 个
【 点评 】 体育新课 标强调 “ 关 注
师 ： 同 学们 去 过森 林 ， 厶 ＼ 园 吗？ 生 ： 没……有。
贴 于 两 侧 太 阳穴 旁 ，愉 快 地 向 前
蹦； 听到《 两 只 小 象 》， 便 向前 躬 身 ，
立定跳远案例分析
水平一《立定跳远、游戏》课案例分析根据专题“合作学习在跳跃中的使用”本课以立定跳远为学习内容，以旧报纸为教学道具，贯穿整节课的教学。
在教学中，报纸是一种轻便、实用的材料，假如能合理利用它，就能使单调而枯燥的练习变得有乐趣，从而提升学生的学习质量。
更有利于学生达到学习目标。
整个教学通过学生的结伴合作，尝试比赛，合作探究等练习方式，使学生有了自主合作学习和活动的时间和空间。
结合二年级学生的现状及生理和心理特点，确定这节课的教学目标：一、初步学会立定跳远的动作方法，能跳过一定高度的报纸，力求做到双脚用力蹬地起跳，双脚轻巧落地；学会游戏“跳跳龙”的方法和规则，享受游戏的快乐。
二、发展跳跃水平和身体协调水平。
三、尝试简单的评价，培养团结合作的精神。
这节课的教学重点是，起跳有力，落地平稳。
教学难点是学生的相互合作学习。
教案编写的主要特点是表达了新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。
结合专题“小组合作在体育教学中的使用”本节课我使用了以下教学策略使学生在合作学习中完成了教学目标。
1、巧用合作游戏，优化导入，激发学生积极参与的兴趣，精心设疑，启发诱导，鼓励学生实行促动式的交流学习俗话说：良好的开端是成功的一半。
精彩的开端，能诱发学生的情感，激发学习兴趣和学习动机，让学生带着强烈的求知欲进入学习情境中。
同时，课堂导入应该具有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性，通过兴趣的诱导、激发、升华，使学生形成良好的学习体育的动机，激发学生探究知识的欲望。
在本节课的教学中，我先选择了一个小小的游戏“旋转的飞碟”让同学们2个同学或3个同学一组实行尝试，有的小组同学听到后就马上玩了起来，而有的小组是先实行讨论，意见一致后再实行游戏。
结果，有的小组一试就成功了，而有的小组试了很多次也转不起来。
然后我就叫同学们讨论下，为什么有的同学会成功，有的不成功呢，同学经过思考和讨论，都找出了原因一致的原因：成功的原因是小组的成员必须配合好，互相合作。
小学体育教学立定跳远课例研究与分析（合集）
小学体育教学立定跳远课例研究与分析（合集）本站小编为你整理了多篇相关的《小学体育教学立定跳远课例研究与分析(合集)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《小学体育教学立定跳远课例研究与分析(合集)》。
第一篇：小学体育《立定跳远课》教学案例在给低年级上立定跳远这节课时，我还是按着老办法，首先教立定跳远的方法，要先怎样再怎样。
刚开始时，同学们还能够比较认真地练习，可没有练习几遍，有一部分同学就开始表现出厌烦地感觉，动作变形，态度不认真，边跳边玩。
我发现后，非常生气，于是就非常气愤地把他们批评了一顿，但从他们的练习来看，我知道他们还是不想练。
其实批评完他们之后，我也在想，为什么有这么一部分同学会出现这样的问题呢？会出现厌烦的心理呢？是呀，单调枯燥地跳来跳去，谁不烦呢？孩子都爱动，都爱玩新鲜有趣味的活动，我为什么不采用游戏的方法，来达到练习的效果呢？这样既满足了学生的心理，也达到了这节课的目的。
于是，我就让同学们停下来，说：“我们现在做游戏好吗？”同学们一听做游戏，精神一下子就高昂起来了，连蹦带跳地喊：“好，好。
”还有的同学迫不及待地喊：“做什么游戏，老师，快点开始呀。
”于是我就根据立定跳远的特点，做了一个“青蛙过河”的游戏，并在地上画上几个圆圈，表示荷叶，然后把他们分成几个组，进行比赛。
通过比赛观察，还真没有发现偷懒的学生了，效果还真不错。
直到下课了，还有的学生围着我，说：“老师，下节课我们还做游戏吧。
”教学反思：同样是一节课，授课的方法不一样，其效果也就不一样。
只要老师努力地为学生设置好这样的学习平台，让学生在尝试中学习、在合作中学习、在交流中学习、在游戏中学习、在比赛中学习，那么学生得到的不仅是浓浓的乐趣，更技能、思维与做人的锻炼。
激发和培养学生的学习兴趣是教师主导作用的具体体现，教学的艺术性不在于传授的本领，而在于如何去激发起学生的学习兴趣。
每进行一个新的单元学习时按不同的学习目标来选择学习内容的顺序，在教学中努力做到给学生一点时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去解决；给学生一个机会，让他们自己去抓住；给学生一个权力，让他们自己去选择；给学生一个情景，让他们自己去创造。
立定跳远体育教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景立定跳远是一项简单易行的田径运动，它不仅能够锻炼学生的下肢力量，提高身体协调性，还能增强学生的自信心和团队合作精神。
为了更好地推动我校体育教学工作，提高学生立定跳远成绩，我校特此开展了立定跳远体育教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、课后研讨等方式，探讨立定跳远教学的有效方法，提升教师的教学水平，促进学生的全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对立定跳远教学的认识，掌握科学的教学方法。
2. 通过观摩课堂教学，学习优秀教师的经验，提高教师的教学能力。
3. 分析学生在立定跳远中的常见问题，提出针对性的改进措施。
4. 提升学生的立定跳远成绩，增强学生的身体素质。
三、活动内容1. 集体备课（1）教师分组讨论，针对立定跳远的动作要领、教学步骤、教学方法等进行深入探讨。
（2）结合学生实际情况，制定切实可行的教学方案。
（3）分享教学心得，交流教学经验。
2. 课堂教学观摩（1）选取具有代表性的立定跳远课堂教学进行观摩。
（2）教师针对观摩课进行点评，分析优点和不足。
（3）观摩教师分享教学经验，为其他教师提供借鉴。
3. 课后研讨（1）针对学生在立定跳远中的常见问题，如技术动作不规范、协调性差等，进行深入研讨。
（2）提出针对性的改进措施，如加强技术动作训练、提高学生协调性等。
（3）教师分享课后反思，总结教学经验。
四、活动过程1. 集体备课阶段（1）教师们围绕立定跳远教学展开讨论，分享各自的教学经验和心得。
（2）针对学生的实际情况，制定了详细的教学方案，包括技术动作讲解、示范、练习等环节。
（3）教师们共同商讨如何提高学生的学习兴趣，激发学生的运动潜力。
2. 课堂教学观摩阶段（1）观摩了一节立定跳远示范课，教师们认真记录，观察学生的表现。
（2）课后，教师们对示范课进行点评，分析优点和不足，提出改进建议。
（3）观摩教师分享了自己的教学经验，为其他教师提供了有益的借鉴。
3. 课后研讨阶段（1）针对学生在立定跳远中的常见问题，教师们展开了热烈的讨论。
初中体育的教学设计与反思——以《立定跳远》的教学为例
案例分析新课程NEW CURRICULUM大部分的体育课都是在课外进行，不仅学生在学习时会面临来自各个方位的干扰，教师在组织教学时也需要排除各种困难因素，合理而周密地组织、设计教学，这样才能保证体育教学过程的顺利进行。
一、分析教材跳跃，不仅是初中阶段体育教学的主要内容，而且还是体育会考的必考项目。
学生学习立定跳远，不仅有利于发展学生的速度、协调度和力量等身体素质，而且还有利于培养学生不畏困难，勇往直前的精神。
二、分析学生当前，独生子女普遍娇生惯养，普遍都存在不能吃苦，身体素质低，接受能力差，注意力不集中等现象。
教师要想提高教学效率，让学生能够持久集中注意力在课堂学习中，就必须选择紧抓学生心理，寻找学生感兴趣的内容和方法。
三、教学设计《立定跳远》的教学中，我挑选了“跳台阶”作为辅助教学教材。
考虑将二者放在一起，一方面是应为考虑到学生身体全面发展的基本原则；另一方面考虑到合理安排学生生理、心理负荷的原则。
为了能够激发学生的学习兴趣，整节课的设计中，我将本节课的大部分内容都游戏化、比赛化，在学生喜闻乐见的教学方式中，玩中学，境中练，从而有效达成教学目标。
在立定跳远的教学过程中，我主要采用了以下几种教学方法：1.游戏法、比赛法。
通过将教学内容融入这样的方式中，提高学生的参与度和学习兴趣。
2.启发法、尝试法。
在进行教材讲解之前，留给学生足够的时间进行自主探索，让学生自主学习，启发学生创新练习。
3.示范法，模仿法。
初中阶段的学生感性思维较强，理性思维较弱，示范法是一项非常适宜的教学办法。
教师让学生多观赏一些优美的标准动作和示范，有利于激发学生模仿的冲动。
4.指导法，纠正法。
在学生体育练习的过程中，教师应时刻监督在旁，通过全体或个体点拨，指导的方式，纠正学生的不正确做法，确保学生的行为规范性。
5.表扬法、鼓励法。
初中学生好胜心强，在体育教学中，教师应多发现学生身上的闪光点，并多鼓励，多表扬，提高学生的主动积极性。
《立定跳远》教学案例与评析
《立定跳远》教学案例与评析《立定跳远》教学案例与评析在一年级《立定跳远》的新授课上，为了让学生掌握动作要领，我采用了多种练习方法，可在练习中始终有些学生不感兴趣，有的心不在焉，有的东张西望，更有的居然玩起了自己感兴趣的“石头、剪子、布”的游戏，看到他们满不在乎的样子，我又急又气，不由自由的想怎样才能把他们玩游戏这股劲头用到练习当中去呢？想到这儿，我灵机一动，立即整队，不但没有批评那些学生还号召学生像他们那样两人一组“石头、剪子、布”但不是简单的玩，而是加了一个条件，即赢了的学生，用立定跳远的动作向前一步，如此反复谁先跳动到终点为胜，这一下，学生的练习兴趣倍增。
两个人一组，自由结合，练习时争先恐后，没有丝毫的松懈，并且为了取胜，在往前跳时，基本做到用力蹬地向远处跳出，这比我的一味地口头强调，效果强出百倍。
后来在练习中，我又发现有的学生经常取胜或失败，积极性有所下降，我就规定，每做完一组练习，可以交换同伴，重新比赛，这样学生就一直保持一种较高的练习兴趣，并坚持到底。
练习几次后，我问学生：“你们玩得高兴吗？”大部分都说高兴，满头大汗地不觉得累，其中一起学生就问我输多赢少的原因。
我便趁机问他们：“你们说呢？”学生都踊跃发言，有的说是“猜”的结果导致的，有的说是每一次跳的不够远造成的，我对他们的发言做了总结，“猜”的结果是导致输多赢少的一个原因，但更重要的是有的同学动作不到位，每次跳得不够远，接着他们就迫不及侍地问我怎样才能动作到位跳得远呢？我顺势引导他们：老师做示范，你们看怎样做是对的，于是我做了几次示范让学生仔细观察，看完后，我让学生回答怎样做动作才是对的？学生有的说要蹬地有力，有的说要跳起来，有的说打开身体收腿，等等。
我高兴极了，表扬了他们，希望在练习时要用力蹬地，收腹向远处跳出，并告诉他们要想跳得远，还必须增强腿部和腰腹力量的训练，可以多做些跳跃和垫上腰腹力量练习，他们又追问：老师“我们什么时候做这些练习呢？”这样一来学生的情趣充分调动起来了，将过去机械被动的学转化为主动积极的学。
立定跳远案例
立定跳远案例篇一：立定跳远案例分析立定跳远案例分析 2021-10-14 17:04:43论文分类：案例评析转载本文请注明出处及原作者如何避免核辐射 2021年各省高考信息汇集中国最好的大学和专业浏览次数： 542 立定跳远案例分析教学内容：立定跳远教学方式：情境教学片段与分析：教学片段：课的开始，复习拍手操，慢慢导入一个动物世界——动物模仿跳。
借助动物模仿跳的过程，老师逐渐引出立定跳远的学练。
从动物模仿跳提高学生学习兴趣，同时从动物模仿跳最后出现的青蛙跳，过渡到立定跳远的教学过程，运用迁移技术构建立定跳远的认知体系。
不过，在课中偶然发生了两个小插曲，这让老师有点不知所措。
模仿跳中，老师提问：“同学们，你们能模仿哪些动物的跳？”（“兔子跳”、“青蛙跳”、“癞蛤蟆跳”、“袋鼠跳”）模仿学习各种动物跳，学习其中一种“青蛙跳”进入了立定跳远的环节的教学。
案例分析：实际上，对于动物的“跳”，非常关键在于它们都是双腿有力蹬地的过程，我想教学中需要我们老师发挥教学机智，先让学生回答这个问题，老师在学生回答中及时“捕捉”答案，然后进行合理的教学。
老师可以用立定跳远的动作来模拟青蛙跳，这里学生会想，青蛙跳的方法应该比较接近于青蛙的动作，而老师采用的立定跳远的动作，却不像青蛙跳。
学生会发现老师的动作和青蛙跳动作的区别，正好因势利导，顺势而上，顺着学生的问题抓住青蛙跳与立定跳远最主要的区别在于“摆臂”问题，引入立定跳远的教学中。
从动作的对比中，区别出青蛙跳和立定跳远的类似与不同，将立定跳远的动作概念在学生的脑子里逐渐清晰起来。
观察能力是学生的一种非常优秀的学习素养，作为我们教师来讲就是要培养学生良好的学习观察能力，在教学中，我们不能随意地压制学生的这种观察能力，应该积极地鼓励，正确地引导。
篇二：立定跳远教学案例分析立定跳远教学案例分析背景：合作学习是国家基础课程改革所提倡的新型学习方式之一，是新课程改革中的一个亮点，它能有效地提高学生学习的积极性。
立定跳远案例分析
小学一年级立定跳远案例分析一、教学目标二、本课设计思路课的教学内容是立定跳远。
立定跳远是小学体育课标“水平一”身体健康学习领域的内容之一，主要发展下肢力量和弹跳能力，培养学生集体合作意识。
一年级学生具有注意力不集中、理解和记忆力差、活泼好动等特点，立定跳远对他们仍有难度。
因此，从调动学生积极性、激发学生练习兴趣出发，首先创设情境──讲故事：春天万物复苏，动物出来玩耍，雏鹰、小白兔、青蛙、袋鼠来到田野玩耍，这时同学们热身运动开始。
教师提问：“怎样可以跳得远、落得轻”，引出教学重点，教师示范讲解……解决重点，学生通过跳，提高练习兴趣，再通过提问动作的关键环节，来巩固立定跳远技术。
二、教学设计四：反思本课以学生为主体，以身体锻炼为主要手段，根据低年级学生自制力和理解力相对较差的特点，采用情境教学，本课围绕创设的教学主题，根据体育课程标准学习领域目标及相关的活动与内容，把教学内容联系起来，通过游戏的方法，把学生的兴趣引向学习内容，调动学生学习、锻炼的积极性，提高体育课堂教学的质量和效果，同时把运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域目标融合到了身体活动之中。
使学生充分享受到体育的乐趣，并在宽松、和谐的氛围中学习掌握一些简单的技术与方法，发展学生个性，培养良好的人际关系与创造思维能力。
五、分析;在立定跳远的教学过程中，教师力求目标分层化、组织情景游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣，通过想象进行各种创编练习。
随着音乐发出不同动物声音节拍，小朋友们模仿，一会儿又成了蹦蹦跳跳活泼可爱的小白兔，一会儿又变成了活跃的青蛙，一会儿又变成了一群顽皮的袋鼠。
把游戏和体育教材有机结合，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性，体现了“快乐体育”的思想。
因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。
《立定跳远》案例分析
《立定跳远》案例分析立定跳远是低年级跳跃动作的重点教材，是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段。
学生在一年级时已经对立定跳远有所接触，教学方法仍按让学生学会弹性屈伸动作，然后数“一、二、三”分解动作练习，虽然能让学生学到立定跳远的动作，但学生的练习积极性并不高，反复地练习容易使学生感到枯燥无味。
所以，要想让学生保持持续的学习兴趣，我将立定跳远融入到游戏当中，使学生能在玩中学、玩中练。
在课前，就有几个女孩子粘着老师问，这节课上什么呀？我随口回答了一句，立定跳远，孩子们脸上的笑容马上就黯淡了，几个嘴刁的女生开始埋怨，“又立定跳远，上次跳得我脚痛死了！”、“还不如打羽毛球有味”一上课老师就问：“同学们，今天想不想做游戏？”学生们一个震耳欲聋的“想”字，让我知道了他们想做游戏的心是如此的急切。
“今天，老师要和大家做一个非常有意思的游戏，叫做‘捕鱼’。
游戏的方法是这样的：“你们是池塘里自由游泳的小鱼，老师是渔夫，晚上想改善生活抓些鱼儿加加餐。
被老师抓住的同学方要受到‘惩罚’，至于罚什么，由渔夫来决定，比如：输的同学围着赢的同学单脚跳一圈，或跑两圈等等。
怎么样？有兴趣吗？”“挺好玩的，我们喜欢。
”接下来，我和学生们展开游戏。
，被抓的鱼儿蹦蹦跳跳的，模仿动物的等等，什么样的都有。
通过这个躲闪性的游戏，学生的学习积极性一下子就被调动起来了。
我一声哨响将学生从四面招集过来。
我说：“看到大家玩得这么高兴，我给大家准备了其他的游戏，大家想不想尝试一下？”“想”“我们也来定一下规则吧？”“好吧！”我故意说：“前面有一条小河，大家尝试看看睡能顺利的跳过小河。
”“能够！”在这个轮的比赛中，我赢了，有些同学立刻要挑战我。
抓住这个时机，我对全班同学说：“你们先两个人一组实行比赛，赢的同学就用立定跳远的姿势向前跳一步，跳的距离由你们自己决定。
”我的话音还没落，学生们已经开始为自己找伙伴忙开了。
因为我校操场本来就有很多地缝形成的“线”，所以，学生能够根据这些“线”来自定距离。
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立定跳远案例分析
对于巡课，从教学的设计到学生的全身心参与，我都体会到努力后的喜悦，此外，对巡课的点滴做一下回顾和反思。
一、前期备课要充分
学生喜爱的方式呈现出来，本次课在基本青蛙跳跃的基础上，不断编造情景，从小青蛙回家，到两只小青蛙玩，到四只小青蛙玩，到最后的立定跳远，一步步
一
环环都吸引着学生，让学生不知不觉在玩乐中学到本领。
二、环节亮点要夺目
本节课以呼啦圈贯彻教学的始终，围绕着呼啦圈的全方位使用着手，从呼啦圈操，到呼啦圈的跳跃，再到呼啦圈放松，都使学生觉得呼啦圈可以完成这么多任务和游戏。
在呼啦圈分发中，围绕低年级学生的特点，如何能不乱而有乐趣的分发呼啦圈，在学生热身游戏中，以一起去动物园，一起模仿动作中，老爷爷的动作，慢而弯腰走，使学生们依次拿起呼啦圈，从而轻松而顺其自然的完成分发任务，同时也凸显亮点。
在持呼啦圈走动中，告别单纯的121，而是以；老爷爷告诫我们好好学习，天天向上，天天运动，天天健康为口号，振奋学生的精神，凸显体育的价值。
三、学生习惯亟规整
学生是学习的主体，更是体育课堂上的主人，优秀高效的课堂离不开学生们良好的学习习惯，为此，努力培养学生们良好的学习习惯成为了我教学课堂上主要抓实的一项重要任务。
一是规范学生基本队列站姿的动作，使学生站有站相，不是无毅力，懒散之状态。
二是培养学生听讲的习惯，老师讲，学生听，站好听，看着听，认真听，做好集中精力，对此，时刻注重学生在常规课堂上的听讲习惯的训练。
三是加强学生对队伍调动，位置的熟悉和变化的迅速，针对这些活动，那些游戏，必须让学生明确在这个位置我们应该怎么调动队伍，如何进行集合分队，明确教师的意图，使学生活动稳而不乱。
四是加强学生活动的要求规范，做到活动时候队伍的整齐，活动时候小组合作的高效，确保活动质量的提高。
四、美感渗透要完美
体育运动离不了音乐的伴奏和陪衬，在音乐中得到熏陶，在音乐的旋律下动
作翩翩起舞，使学生更形成对音乐韵律美的感受和对动作舞蹈美感的体验，使学生有形体美、韵律美等。
五、研究目标方向化，教学呈现系统化
在本次教学中，运动圆形和小垫子进行活动游戏，在此基础上，想到如何把大圆形再次利用的更好，是不是再次加上小垫子，跳绳等玩起来，使自己在这个研究方向上有规划和发展，使自己的教学布不论是跑跳投还是不同器材的使用，都能做到系统化，多元化，规范化。