《答谢中书书》公开课教学设计
《答谢中书书》教学设计精品3篇
《答谢中书书》教学设计2教学目标：1、通过品读关键字词学习描写山川景物的方法。
2、通过了解背景及同类诗歌初步认知山川对以陶弘景为代表的中国文人精神的影响。
教学重点及难点：重点：1难点：2教学准备：熟读课文，依据注释口头翻译全文。
教学过程：一、导入：孔子说：“仁者乐山，智者乐水。
”仁与智正是中国古代知识分子所追求的最高道德规范，因此山川就成为了他们精神家园，也频频在他们的笔下出现。
正如本文开头所言，“山川之美，古来共谈”。
但是作者写作此文，并非要描写那些“共谈”的内容，正如他自己所说的，“自康乐以来，未复有能与其奇者”(学生翻译这句话)。
作者的言下之意就是只有自己与谢灵运看到是“古来共谈”者所没有发现的“奇”。
这里的“奇”就是“与众不同”之意。
那么作者看到哪些与众不同的景物呢?这个问题曾经也有人问过作者，他的好友萧衍称帝后曾邀他出山为相，问他“山中何所有”，能让他抛弃一切功名利禄。
他便以此问为首句，写了一首名为《诏答山中何所有》的诗：“山中何所有?岭上多白云。
但可自怡悦，不堪持寄君。
”白云是缥缈不定，那么作者心目中的“山川之美”是否也是缥缈不定的?本文所展现就是现实中的山川之美的与众不同之处。
二、初读课文，赏奇文。
1、请大家朗读课文，归纳出作者所描写的景物。
(学生列举表现景物的词语)高峰、清流、两岸石壁、青林翠竹、猿鸟、沉鳞。
2、前四种是山中之景，而后两种写的是山中动物。
但这一切在山中都是常见的，同时也是山水散文中不可缺少的部分。
这说明作者所描写的景物本身并没有与众不同之处，“奇”的是他的描写方法。
(学生补充作者描写这些景物的语句)“高峰入云、清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
”3、要了解这些描写的独特之处，我们就需要先明白它们的意思。
下面就请大家结合书下的注释，口头翻译这段文字。
(标准翻译：巍峨的山峰耸入云端，清澈的溪流一望到底。
两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。
青翠树林竹丛，四季长存。
2024答谢中书书优秀公开课教案完整版
完整版contents •课程介绍与目标•教学内容与方法•教学过程设计•学生参与与互动•教学评价与反馈•教学资源与支持目录01课程介绍与目标1 2 3通过《答谢中书书》的学习，使学生了解古代书信的文化内涵，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。
传承与弘扬中华优秀传统文化通过本课的学习，引导学生掌握文言文阅读的基本方法，提高文言文阅读能力，为后续的语文学习打下基础。
提高学生文言文阅读能力通过欣赏《答谢中书书》优美的文辞和深邃的意境，培养学生的审美情趣和文学素养，提升学生的人文素质。
培养学生审美情趣与文学素养课程背景与目的过程与方法通过朗读、背诵、讲解、讨论等多种教学方法，引导学生深入理解文本内容，体会作者的思想感情，培养学生的文言文阅读能力和自主学习能力。
知识与技能掌握《答谢中书书》的作者、背景、内容及艺术特色等相关知识；能够流畅地朗读并背诵全文；理解文中重点词句的含义及用法。
情感态度与价值观激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情；培养学生的审美情趣和文学素养；引导学生树立正确的价值观和人生观。
教学目标与要求教材分析与选用教材分析《答谢中书书》是一篇文质兼美的古代书信，作者通过描绘自然景物和表达思想感情，展现了高超的艺术技巧和深厚的文化底蕴。
本文被选为公开课教案，具有较高的教学价值和文化意义。
教材选用选用人民教育出版社出版的《语文》教科书作为主要教材，同时结合其他版本的教材和相关教学资源进行辅助教学。
在选择教材时，注重其权威性、科学性和适用性，确保教学质量和效果。
02教学内容与方法教学内容安排简要介绍《答谢中书》的作者、创作背景及文学价值。
深入解读文本内容，引导学生欣赏文章的意境和语言魅力。
引导学生思考文章所表达的主题思想，如山水之美、隐逸之趣等。
分析文章的艺术手法，如借景抒情、寓情于景等，提高学生的文学鉴赏能力。
课文背景介绍文本解读与赏析主题思想探讨艺术手法分析讲授法讨论法诵读法多媒体辅助教学法教学方法与手段01020304通过教师的讲解，引导学生了解课文背景、主题思想和艺术手法。
答谢中书书公开课教案
答谢中书书优秀公开课教案第一章：课程引入1.1 教师简要介绍谢中书及其作品《答谢中书书》的背景和意义。
1.2 引导学生关注谢中书书的创作背景，激发学生对文本的兴趣。
1.3 布置阅读任务，让学生阅读《答谢中书书》。
第二章：文本分析2.1 教师引导学生分析《答谢中书书》的文体特点，如书信格式、修辞手法等。
2.2 学生分享对文本的理解和感悟，教师进行点评和指导。
2.3 分析谢中书书中的主题和情感表达，探讨作者的态度和观点。
第三章：词汇学习3.1 教师带领学生学习和巩固文中的重点词汇和短语。
3.2 学生进行词汇练习，巩固学习效果。
3.3 教师提供相关阅读材料，拓展学生的词汇量和知识面。
第四章：朗读与背诵4.1 教师指导学生进行朗读练习，注意语气、节奏和情感的表达。
4.2 学生进行分组朗读和背诵，互相交流和评价。
4.3 教师选取优秀的朗读和背诵进行展示和表扬。
第五章：写作练习5.1 教师布置写作任务，要求学生以书信的形式写一封回信给谢中书。
5.2 学生进行写作练习，教师进行指导和评价。
5.3 学生分享自己的写作成果，进行互相交流和评价。
第六章：文本比较6.1 教师引导学生比较《答谢中书书》与其他古代书信文学的不同之处。
6.2 学生进行小组讨论，分析不同之处，并展示给全班。
第七章：文化背景7.1 教师介绍古代书信文化的相关知识，如书信的格式、礼仪等。
7.2 学生通过阅读相关材料，了解古代书信文化的重要性。
7.3 教师组织角色扮演活动，让学生模拟古代书信的交流场景，增强文化体验。
第八章：创意表达8.1 教师引导学生思考如何将《答谢中书书》中的情感和主题运用到现代书信中。
8.2 学生进行创意写作，尝试将古文转化为现代书信，并展示给同学。
8.3 教师评价学生的创意表达，并提出改进意见。
第九章：综合讨论9.1 教师引导学生综合讨论《答谢中书书》的学习体会和文化价值。
9.2 学生分享自己的学习心得，提出对古代书信文化的看法。
《答谢中书书》优秀教学设计 3篇
《答谢中书书》优秀教学设计篇4【教学目标】1、了解常识，背诵课文。
2、赏析景物描写，感知作者感情。
【教学重点】背诵课文，赏析景物描写。
【教学难点】赏评佳句，感知情感。
【教学步骤】读--写--说【教学准备】教学PPT。
【教学课时】一课时【教学过程】一、直接导入。
二、读。
1、读课题。
解释课题。
2、读资料。
介绍作者、写作背景、概况。
3、读课文。
（1）指导学生读准字音。
（2）指导学生读准节奏。
（3）指导学生读出感情。
①自由阅读，结合注释和老师补充的解释翻译课文。
②齐读，指导学生理出层次。
③齐读。
指导学生读出写景内容的壮美和秀美；指导学生读出作者的赞叹和陶醉。
（4）诵读。
二、写。
1、指导学生如何写佳句赏评。
2、示范佳句赏评。
3、要求学生写佳句赏评。
三、说。
请学生展示自己写作的佳句赏评的成果，给予学生指导。
三、布置作业。
将本文改写成现代散文。
《答谢中书书》优秀教学设计篇5学习目标1、朗读，理解文意，背诵课文。
2、研读，品味语言之美、意境之美。
3、探究，体会作者沉迷山水之怡然自得。
教学过程教学设备：录音机和磁带课件一、导入新课，板书课题，释题，简介作者、写作背景，明确学习目标答：答复。
谢中书：谢征,作者的朋友。
中书，是谢征的官职。
书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。
南朝齐、梁时期思想家、医学家。
隐居茅山。
梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。
写作背景简介南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰.本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。
二、初读，正音并解释重点词语。
翻译句子，整体感悟。
1、正音：颓：tuí与：yù2、释词四时：四季。
答谢中书书公开课教案
答谢中书书-优秀公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解《答谢中书书》的作者背景及创作背景。
理解课文中所表达的作者情感。
1.2 教学内容课文阅读与解析作者背景及创作背景介绍1.3 教学方法引导学生阅读课文，理解课文内容。
通过图片、视频等资料，帮助学生了解作者背景及创作背景。
1.4 教学步骤向学生简单介绍作者谢灵运及其创作背景。
引导学生阅读课文，并解析课文中的关键词语和句子。
引导学生思考作者表达的情感，并分享自己的感受。
第二章：课文解析2.1 教学目标深入理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子。
理解并欣赏课文的文学价值。
2.2 教学内容课文重点词语和句子的解析课文的文学价值分析引导学生通过讨论、解析，深入理解课文内容。
通过分析课文的语言、结构等，帮助学生欣赏课文的文学价值。
2.4 教学步骤引导学生回顾上一章的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
针对课文中的重点词语和句子进行解析，帮助学生深入理解课文内容。
分析课文的文学价值，引导学生欣赏并感受课文的魅力。
第三章：情感体验3.1 教学目标理解并体验作者的情感，培养学生的情感表达能力。
引导学生从课文中汲取启示，提升自身的人生境界。
3.2 教学内容课文情感体验课文启示与人生境界的提升3.3 教学方法引导学生通过朗读、讨论等方式，体验作者的情感。
引导学生从课文中汲取启示，联系自身实际，提升人生境界。
3.4 教学步骤引导学生通过朗读，感受课文的情感氛围。
引导学生分享自己对课文情感的理解和体验。
引导学生从课文中汲取启示，联系自身实际，分享提升人生境界的感悟。
第四章：创意表达培养学生的创新思维和表达能力。
引导学生运用课文中的元素，进行创意表达。
4.2 教学内容创新思维训练创意表达实践4.3 教学方法引导学生进行思维训练，激发创新思维。
给予学生实践机会，指导学生进行创意表达。
4.4 教学步骤引导学生进行思维训练，激发创新思维。
给予学生实践机会，指导学生运用课文中的元素进行创意表达。
答谢中书书教案（精选6篇）
答谢中书书教案（精选6篇）《答谢中书书》作为书信残篇，既无开头称呼，又无结尾落款，仅有一段写景文字和作者寥寥几语的感叹，给学生对为何无“能与其奇者”的解读留有了充足的空间。
店铺今天为大家带来答谢中书书教案，一起来学习一下吧！答谢中书书教案篇1教学目标：1.在朗读、想象、体会中理解文章，感受山川之美、陶冶性情，提高审美情趣。
2.读读背背，积累文言词汇和篇章3.培养优美自然地表达的意识，提高表达能力。
教学重点感受文章的语言美、景色美、意境美。
设想通过读、说来落实。
教学难点本文布局的巧妙。
设想通过学生再造想象来突破。
一、导入（一）汉字中有许多象形文字，教师在黑板上书写两个古代象形字，请学生看一看是什么字。
瞧！这两个字多美，就像它们所代表的含义：山――山峰、山谷、峭壁；川――河流蜿蜒，奔流不息。
“川”的一个字义就是――河流，比如成语川流不息；“川“还有另一个字义――平原，比如成语一马平川，这个字义我们今天暂且不说。
（二）古往今来，有不少诗歌都吟咏了山川之美，我们学过的也有不少。
同学们能否在记忆中搜寻一下，背出一句两句呢？（三）这样的诗歌真是不胜枚举。
看来，山水之美，是古往今来人们共同谈论的话题（内容）啊！这就叫“山川之美，古来共谈”。
板书：答谢中书书陶弘景山川之美古来共谈请同学把书翻到136页《答谢中书书》，我们一起把注释1朗读一遍。
于是，我们知道“答谢中书书”的意思是“回给谢中书的一封信”，第二个“书”是书信的意思。
今天，我们就与古人一起，神游山水之间，共谈山川之美。
二、学习、欣赏（一）初读1. 听读课文。
教师范读，学生注音。
板书：颓tuí 与yù ，并点一点这是“与”意“参与”时的读音。
2. 学生齐声朗读课文，读准确，读顺畅。
两遍。
（二）理解“高峰入云――沉鳞竞跃”大意1. 山川之美，古来共谈，山水之美，是古往今来人们共同谈论的话题。
究竟如何之美？让我们一起读一读“高峰入云――沉鳞竞跃”。
《答谢中书书》公开课教案
《答谢中书书》公开课教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》。
（2）理解并掌握课文中的生字词。
（3）了解作者谢灵运的背景及其在文学史上的地位。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会欣赏古文，提高文言文阅读能力。
1.3 情感态度与价值观（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的文学素养，激发对古代文化的兴趣。
二、教学重点2.1 课文内容的理解与分析（1）掌握课文中的重点句子和词语。
（2）分析作者的表达技巧和写作特色。
2.2 朗读与背诵（1）正确、流利地朗读课文。
（2）熟练背诵课文，提高语文素养。
三、教学难点3.1 生字词的学习与理解（1）学会课文中的生字词，理解其在文中的含义。
（2）运用生字词进行造句，巩固学习成果。
3.2 古代文化知识的拓展（1）了解作者谢灵运的背景及其在文学史上的地位。
（2）了解古代文人的生活习惯和创作环境，感受古代文化的魅力。
四、教学过程4.1 导入新课（1）简介作者谢灵运的背景及其在文学史上的地位。
（2）引导学生关注课文《答谢中书书》，激发学习兴趣。
4.2 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生字词。
4.3 合作探讨（1）分组讨论，深入解读课文，分析作者的表达技巧和写作特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4.4 课堂练习（1）练习朗读课文，提高朗读能力。
（2）背诵课文，培养语文素养。
4.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识。
布置课后作业。
五、课后作业（1）熟读并背诵课文《答谢中书书》。
（2）运用课文中的生字词，每人写一句句子。
（3）深入了解谢灵运的背景及其在文学史上的地位，下节课分享。
六、教学过程6.1 课堂导入（1）回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解和记忆。
（2）引出本节课的学习重点，谢灵运的背景及其在文学史上的地位。
《答谢中书书》教学设计精品3篇
《答谢中书书》教学设计5教材分析本课是人教版初中语文教材八年级上册第六单元第27课。
本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。
要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会，而《答谢中书书》是一篇写景的优美短文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内(晨昏、四季)景物的变化，并且情景交融。
体现了作者能够品味山水之美的自豪感。
学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的作用。
教学目标知识与能力：⑴准确理解课文注解的词语，弄懂词句含义。
⑵把握文章的修辞手法，学习多角度描写景物的写作方法。
过程与方法：⑴布置预习，学生解决生字认读识记，结合注释及工具书了解课文大意，记下文中难点，教师进行讲解。
⑵点拔法、串讲法、诵读法、问答法、自主、合作、探讨。
情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然的美好情操。
3、教学重点、难点：重点：⑴让学生反复诵读短文，体会文章意境;⑵学习文中写景状物的方法。
难点：⑴引导学生在思想上超越时空，与作者对话，领会他们的思想感情。
⑵学习文中写景状物的.方法。
教学准备教师：准备多媒体课件，《山明水秀》乐曲，《古汉语常用字字典》;历代诗人山水诗文佳作精选。
学生：提前预习，标出疑难;查阅作者生平、了解作品背景。
教学活动过程教师活动学生活动设计意图(一)检查预习1、指导学生读课文(多媒体显示优美的山水图画)，教师配乐朗诵。
读毕，教师提示朗读节奏：全文每句基本上读两拍。
提醒“实是/欲界之仙都。
自/康乐//以来，未复有/能与(yù)其奇者。
”的读法2、字词正音(课件1)。
陶弘(hóng)景晓雾将歇(xiē)丹阳秣(mò)陵夕日欲颓(tuí)与(yù)其奇者(二)导入(播放背景音乐《山明水秀》)1、导入新课(课件2)同学们，你们觉得我们周围的一切美吗?也许你忙碌于繁重的学业，无暇欣赏。
其实，当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。
《答谢中书书》公开课教案
《答谢中书书》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》。
2. 能够理解并运用文中的关键词语和句式。
3. 能够分析并欣赏文中运用拟人、比喻等修辞手法的效果。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
2. 学会通过朗读、默写等方式，提高语言表达能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。
2. 培养学生的文学素养和审美情趣。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点1. 熟读并背诵《答谢中书书》。
2. 理解课文中的关键词语和句式。
3. 分析并欣赏文中运用拟人、比喻等修辞手法的效果。
2.2 教学难点1. 理解课文中的文言文句式和词汇。
2. 分析并欣赏文中运用拟人、比喻等修辞手法的效果。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 教师简要介绍作者谢灵运及其作品《答谢中书书》。
2. 学生齐读课文，感受语言美。
3.2 自主学习1. 学生自主朗读课文，理解课文大意。
2. 学生通过注释和工具书，解决生词和句式问题。
3.3 合作探讨1. 学生分组讨论，分析课文中的拟人、比喻等修辞手法。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并讲解。
3.4 课堂练习1. 学生朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 学生默写课文，巩固记忆。
3.5 小结与拓展2. 学生课后拓展阅读，欣赏其他山水诗作品。
第四章：教学反思第五章：课后作业1. 熟读并背诵《答谢中书书》。
2. 完成课后练习，巩固所学知识。
3. 拓展阅读，欣赏其他山水诗作品，提高文学素养。
第六章：教学策略6.1 激发学生兴趣1. 利用多媒体展示山水美景，吸引学生注意力。
2. 引导学生通过朗读、默写等方式，感受语言美。
6.2 注重个体差异1. 针对不同学生的学习水平，给予适当的指导。
2. 鼓励学生提问，及时解答疑惑。
6.3 创设情境1. 组织学生进行角色扮演，体验文中人物情感。
2. 引导学生想象山水美景，增强感知力。
《答谢中书书》优秀教案三篇
学生虽然已经到了八年级，但文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时，必须指导学生在反复诵读的基础上疏通文意并积累重点词语
，在理解感知的基础上悬着恰当的角度对诗歌
进行赏析，培养学生的欣赏能力和审美情操。
教学目标
1、能够有节奏、有感情的朗读课文
，培养学生诵读能力。
2、掌握常用文言词语，理解文意。
译文：
山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的。这里的高峰插入云霄，清流澄澈见底,河流两岸悬崖峭壁，在阳光下各种光彩交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。每当早晨，夜雾将要消歇，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，还没有人能置身这佳美的山水之中。
2、学生大声朗读课文，品味四字句的节奏。要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、
（二）学生自由读课文。对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。
1.学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。
2.同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。
3.再次朗读课文，巩固理解。
【解释下列词语】
（1）五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相辉映。（2）四时俱备： 四时，四季。 俱，全都。（3）歇：消散。 （4）夕日：夕阳。 （5）颓：坠落。 （6）沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞，指代鱼。 （7）康乐：指谢灵运，东晋人，是谢玄的孙子，袭封为康乐公，故称之为谢康乐。 （8）与：参与，这里指欣赏。 （9）奇：指奇山异水。
（1）学生先齐读，后请一学生点评。师提示重点字音及朗读节奏：
山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与（yù）其奇者。
《答谢中书书》教案设计(通用13篇)
《答谢中书书》教案设计（通用13篇）《答谢中书书》教案设计（通用13篇）《答谢中书书》教案设计篇1教学目标：1、了解《答谢中书书》中的优美意境、缜密的结构、凝练的语言。
2、体会《记承天寺夜游》中的思想感情。
教学重点：1、文章字词的梳理。
2、了解《答谢中书书》中的优美意境、缜密的结构、凝练的语言。
3、体会《记承天寺夜游》中的思想感情。
4、朗读训练。
教学难点：1、了解《答谢中书书》中的优美意境、缜密的结构、凝练的语言。
2、体会《记承天寺夜游》中的思想感情。
教学设想：这两篇文章极其短小精悍，而所蕴涵思想深度却比较深刻。
要让学生真正意义上从作者个人当时所处的时代背景等来领悟文章对中学生来说显得过于苛刻，所以教学上准备以读为方法，以品为重点，以练习为手段。
教学课时：1~2课时《答谢中书书》山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
分析：文章第一句起了引言的作用，看似平常，却给人一种启示：被世人誉为“山中宰相”的作者，对山川之美定有一番独到的见解。
作者所写的是其隐居地——句曲山。
可以想见，这里的山水，作者早已熟谙心中，而凝聚于笔端的定是反复观赏、饱览胜景后的精辟之见。
分析：这三句是写静景，写得形色俱备，精彩纷呈。
作者先以“入云”表示山之高峻与雄伟，以“见底”表示水之清澈与透明，一仰一俯，视野开阔，山水尽收眼底。
接着移步换景，由清流而写两边的景物。
可写之景物必定多不胜数，但作者抓住其色彩给人以具体的视感：五彩缤纷的石壁，郁郁葱葱的树林，碧绿青翠的竹园。
一年四季，景物之茂盛，色彩之斑斓，足以让人大饱眼福。
以此突出江南景物特点。
分析：这一句是动态描写。
所写之动态，时有朝暮之分，地有山林水泉之别，可谓多姿多彩，丰富无比。
这里有晨雾将散时的山猿啼叫，林鸟相鸣；有夕阳斜照下清流中的游鱼出没，竞相跳跃。
《答谢中书书》优秀教学设计(精选6篇)
《答谢中书书》优秀教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《答谢中书书》优秀教学设计（精选6篇），欢迎大家分享。
《答谢中书书》优秀教学设计1【教学目标】1、了解常识，背诵课文。
2、赏析景物描写，感知作者感情。
【教学重点】背诵课文，赏析景物描写。
【教学难点】赏评佳句，感知情感。
【教学步骤】读--写--说【教学准备】教学PPT。
【教学课时】一课时【教学过程】一、直接导入。
二、读。
1、读课题。
解释课题。
2、读资料。
介绍作者、写作背景、概况。
3、读课文。
（1）指导学生读准字音。
（2）指导学生读准节奏。
（3）指导学生读出感情。
①自由阅读，结合注释和老师补充的解释翻译课文。
②齐读，指导学生理出层次。
③齐读。
指导学生读出写景内容的壮美和秀美；指导学生读出作者的赞叹和陶醉。
（4）诵读。
二、写。
1、指导学生如何写佳句赏评。
2、示范佳句赏评。
3、要求学生写佳句赏评。
三、说。
请学生展示自己写作的佳句赏评的成果，给予学生指导。
三、布置作业。
将本文改写成现代散文。
《答谢中书书》优秀教学设计2教学目标：①学生能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。
②通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏诗歌的意境，提高学生品德修养和审美情趣。
③发挥学生的语言创造力，表达心中之美。
④培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重难点：①通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
②发挥学生的语言创造力，表达心中之美。
教学方法：先学后教，合作探究。
教学工具：PPT演示稿。
教学时间：一课时。
教学过程：一、情景导入，明确目标。
（图片演示）莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们来学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。
关于《答谢中书书》优秀教案3篇
关于《答谢中书书》优秀教案3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教学教案、阅读试题、诗歌鉴赏、教学随笔、日记散文、语录句子、报告总结、故事大全、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as teaching lesson plans, reading questions, poetry appreciation, teaching essays, diary essays, quotations sentences, report summaries, stories, essays, other essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!关于《答谢中书书》优秀教案3篇关于《答谢中书书》优秀教案3篇作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
答谢中书书(优秀4篇)
答谢中书书（优秀4篇）教学目标篇一1、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生诵读能力。
2、掌握常用文言词语，理解文意。
3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，4、引导学生体会文中蕴含热爱自然的思想感情。
教学重点：品味、积累写景的优美语言。
教学难点：理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。
《答谢中书书》教案篇二知识与技能1.积累重点文言字词，疏通文义，背诵并默写。
2、了解二篇短文的作者及写作背景，知人论世。
3、品味文章的语言美，提高鉴赏能力。
过程与方法1.诵读法；2.读写结合；3.合作探究。
情感、态度与价值观学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国河山的感情。
学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
第1课时《答谢中书书》1、初读课文，整体感知。
(重点)2、赏析写景，体会感情。
(重难点)一、导入新课同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀丽。
其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，有无数神奇如画的风光让人心动神摇。
今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。
二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织学生相互帮助解答。
2、自主学习。
结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。
3、教师点拨。
(1)古今异义①古来共谈(古义：称赞今义：谈论)②四时俱备(古义：季节今义：时间)③晓雾将歇(古义：消散今义：休息)④夕日欲颓(古义：坠落今义：消沉，萎靡)(2)词类活用五色交辉(名词用作动词，辉映)提问1：本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？明确：全文可分为三部分。
“山川之美，古来共谈”总领全文。
中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，接着分“晓”与“夕”两层来写。
《答谢中书书》教学设计优秀4篇
《答谢中书书》教学设计8教学目标1.准确流利朗读并背诵课文。
2.分析、理解、赏析文章的意境，说出作者的思想感情。
3.培养热爱自然、热爱生活的美好情感。
教学重难点理解并赏析文章意境，体会文中蕴含的思想感情。
教学方法展评学习法、合作探究法教学过程一、导入这一单元我们学习了很多写景状物的文言文，今天我们再次跟随陶弘景的脚步，去领略一番祖国的山川之美。
首先请一位同学朗读课题，应该如何断句？（屏显：答谢中书书，不加标点）生自由回答，并说明理由。
师补充解题：答，答复；谢中书，姓氏加官职是一种敬称；书，书信，一种文体。
这是陶弘景写给谢中书的一封回信。
那么这封信里写了什么呢？请大家齐读课文。
二、美文初读生齐读课文。
（提示重点字音：颓，与）本文出现了较多古今异义词，请找出来。
（生交流后自由回答，师补充：歇，颓，鳞，四时，与）同学们对文中字词已经了解了，再读课文希望读出点味道来，在节奏和韵律上下点功夫。
生再读课文。
三、美景再现同学们都读得很流畅了，为我们理解文章打下了好基础。
“山川之美，古来共谈”，自然山川的美丽，自古以来都为人津津乐道。
陶弘景笔下的山川到底有多美，请同学们用美景再现的方式，将它翻译出来。
给同学们五分钟时间讨论，五分钟后，我们进行眼明手快小游戏，屏幕上随机出现一句原文，在不看课本的情况下，看谁翻译得又快又准确！（生讨论，五分钟后抢答翻译）同学们都很了不起，把几百年前的山川之美用自己的语言还原了，下面我们再读课文，试着把作者观赏这美景的心情也还原出来。
（生再读课文。
）四、美感寻味最后一句，陶弘景表达了极致的赞叹之情，他为何发出这样的感叹？请大家填空回答“山川之美，美在_________”，在横线上填上文中的景物。
提示：可从景物、描写方法、修辞手法、写作手法等方面赏析。
（屏显：山川之美，美在_________；小组讨论）山水相映，五彩斑斓，生意盎然，实是欲界之仙都啊！难怪陶弘景对此带有满满的赞叹，现在请大家再读课文，一边读，一边感受我们找寻到的山川之美。
《答谢中书书》教学设计15篇
《答谢中书书》教学设计15篇《答谢中书书》教学设计1一、【教学目标】学问与力气目标：1．积存重要文言实词、虚词，《答谢中书书》公开课教案。
2．知人论世，了解两篇短文的及写作背景。
过程与方法目标：1．诵读，在读的过程中把握文意，体悟陶弘景的思想感情。
2．了解文章的意境，培育感知写景类文章中思想感情的力气。
情感态度与价值观目标：感受作品中大自然的纯洁奇特，培育学生宠爱祖国河山的感情。
二、【教学重难点】重点：了解文章的意境，培育感知写景类文章中思想感情的力气。
难点：诵读，在读的过程中把握文意，体悟陶弘景的思想感情。
三、【教学策略与方法】：多媒体课件四、【教学过程】（一）、主题引入“一切景语皆情语”，自然界景象万千，但欣赏者境地、生活阅历、具体的心境的不同，都会触发不同的感受，流露于文字，形成一篇篇脍炙人口名篇，今日我们走进《答谢中书书》，让我们去领悟所描绘之美景，去品尝游者的心境。
（二）、简介，朗读课文1．走近陶弘景（456—536年），字通明，号华阳居士，南朝齐、梁时期的道教思想家和医药家。
仕齐时，拜为宣都王侍读，左卫殿中将军。
入梁，隐居茅山华阳洞。
梁武帝礼聘不出，但常以朝廷大事与他商讨。
时人称他为“山中宰相”。
有《陶隐居集》。
2．朗读指导教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。
（1）教师配乐朗读，学生听读，把握字音、节奏。
（2）学生大声朗读，品尝四字句的节奏。
（3）选一学生读课文，其余同学点评，教案《《答谢中书书》公开课教案》。
（4）学生齐读课文。
（三）、自主学习，理清文路学生自由读课文，比照解释，借助工具书，理解文句，整体感知文1．学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。
2．桌之间争辩沟通，解决疑难问题。
教师巡察酌情指导。
3．指导学生积存词语，理解文句。
4．理清思路，指导学生背诵。
明确：《答谢中书书》全文可分三局部。
“山川之美，古来共谈”总领全文。
中间的写景局部，先仰视“顶峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最终分“晓”与“夕”两层来写。
《答谢中书书》公开课教案
《答谢中书书》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《答谢中书书》。
（2）理解课文中的生词和难点，翻译课文内容。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过朗读、默写等方式，增强对古文语言的感受力。
（3）培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然山水之美的热爱与赞美。
（2）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（3）学会欣赏和评价古代文学作品，培养审美情趣。
二、教学重点：1. 课文内容的深入理解。
2. 修辞手法和表达技巧的分析。
3. 朗读和背诵的训练。
三、教学难点：1. 生词和难句的理解与翻译。
2. 古代文化知识的掌握。
3. 课文中所体现的作者情感的把握。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析修辞手法和表达技巧。
2. 问答法：通过提问，引导学生思考和探讨。
3. 自主学习法：学生自主朗读、翻译课文，合作探讨问题。
4. 朗读法：加强朗读训练，提高语言感受力。
五、教学准备：1. 课文文本：《答谢中书书》。
2. 参考资料：有关谢中书及其作品的背景资料。
3. 教学多媒体设备：电脑、投影仪等。
六、教学过程：1. 导入新课：简要介绍谢中书及其作品《答谢中书书》的背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，翻译生词和难句，理解课文内容。
3. 合作探讨：分组讨论，解答疑难问题，总结课文的主要内容。
4. 分析讲解：讲解课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生深入理解。
5. 朗读训练：组织学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，增强语言感受力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
七、课堂练习：1. 翻译课文中的生词和难句。
2. 分析并简要描述课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 朗读课文，注意语气、节奏的把握。
八、课后作业：1. 背诵课文。
答谢中书书优秀教学设计(汇总3篇)
答谢中书书优秀教学设计(汇总3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《答谢中书书》公开课教案
《答谢中书书》公开课教案一、【教学目标】知识与能力目标:1、积累重要文言实词、虚词。
2、知人论世,了解两篇短文的作者及写作背景。
过程与方法目标:1。
诵读,在读的过程中掌握文意,体悟陶弘景的思想感情、２、了解文章的意境,培养感知写景类文章中作者思想感情的能力。
情感态度与价值观目标:感受作品中大自然的纯净美好,培养学生热爱祖国河山的感情。
二、【教学重难点】重点:了解文章的意境,培养感知写景类文章中作者思想感情的能力。
难点:诵读,在读的过程中掌握文意,体悟陶弘景的思想感情。
三、【教学策略与方法】:多媒体课件四、【教学过程】(一)、主题引入“一切景语皆情语”,自然界景象万千,但欣赏者境界、生活阅历、具体的心境的不同。
都会触发不同的感受,流露于文字,形成一篇篇脍炙人口名篇,今天我们走进《答谢中书书》,让我们去领略作者所描绘之美景,去品味游者的心境。
1、走近作者陶弘景(４56—536年),字通明,号华阳居士,南朝齐、梁时期的道教思想家与医药家、仕齐时,拜为宣都王侍读,左卫殿中将军。
入梁,隐居茅山华阳洞。
梁武帝礼聘不出,但常以朝廷大事与她商讨。
时人称她为“山中宰相”。
有《陶隐居集》、2。
朗读指导教师指导学生朗读课文。
要求读准字音,读通文句,读出节奏、韵律、情调。
(1)教师配乐朗诵,学生听读,掌握字音、节奏。
(2)学生大声朗读,品味四字句的节奏。
(3)选一学生读课文,其余同学点评。
(4)学生齐读课文、(三)、自主学习理清文路学生自由读课文,对比注释,借助工具书,理解文句,整体感知文1、学生读课文,口头翻译课文,画出疑难句。
2、桌之间讨论交流,解决疑难问题。
教师巡视酌情指导。
3、指导学生积累词语,理解文句。
4、理清思路,指导学生背诵。
明确:《答谢中书书》全文可分三部分。
“山川之美,古来共谈”总领全文。
中间的写景部分,先仰视“高峰入云",再俯瞰“清流见底”,再平视“两岸石壁”“青林翠竹”,最后分“晓”与“夕”两层来写。
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《答谢中书书》教学设计
教学目标：
①学生能正确、流利、有感情的朗读并背诵文章。
②通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏文章的意境，体会文中蕴含的思想感情。
③培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：
通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏
作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
教学方法：先学后教，合作探究。
教学工具：PPT演示稿
教学时间：一课时
教学过程：
一、情景导入，明确目标。
同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀色。
其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光又岂止这些呢，接下来让我一同来欣赏一组图片，去感受那让人心动神摇的美景。
（图片演示）今天让我们一同来学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。
展示教学目标
二、完成导学案
三、作者、背景简介及文学常识积累
四、朗读——感受文章的节奏音韵之美。
1、学生通过视、听觉的角度用心聆听录音范读。
（演示）
（要求：感受字音、感受语感、感受节奏）
2、分男女小组竞争式朗读课文，对方加以评价，老师点评。
3、学生范读。
4、学生齐读课文。
五、自主译文——感受文章的画面之美
小组合作探讨，自主译文。
六、梳理文章——感受文章的结构美
七、品析表达——感受文章的意境之美
1、学生带着美去寻找美。
2、带着美去升华美。
老师引导学生概括文中景色之美，并思考作者是怎样描绘秀美的山川景色的？
3、本文景物描写流露出作者怎样的情感呢？哪些句子直接抒发作者的情感？
八、诵读课文——读出心中之美
九、完成固学案
十、教学小结
今天，我们一起走进了一个美丽的世界，倾听着陶弘景为谢征描绘的江南美
好山水风光，跟着作者用诗一般的语言，我们感受到了在这个喧嚣的世界里所难
以感受的纯净和平和，让我们为这份无尽的美丽而陶醉、而感动吧。
请记住：如
果你歌颂美，即使你在沙漠的中心，你也会有听众。
板书设计
总引——山川之美古来共谈
四仰视——高峰如云
答季俯视——清流见底
谢写常平视——两岸石壁青林翠竹
中景
书
书景晓雾---猿鸣
晨昏之景夕日----沉鳞
抒怀——欲界之仙都
附原文:
答谢中书书
陶弘景
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉,青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。