说教材评分标准

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说课比赛评分标准

说课比赛评分标准
一、说教材 20分
1.讲清教材的地位、特点和作用。

2.教学目标全面、明确、恰当符合教材和学生实际并能说出依据。

3.教学重点、难点把握准确专业基础知识扎实、丰富。

4.教材处理恰当符合教学实际、结合实际应用。

二、说教法、学法 35分
1.在教学理论指导下正确选择和运用教学、学法、教学手段和教具学具。

2.面向全体因材施教学主体突出。

3.注重实践活动充分调动学生学习的主动性、积极性。

4.重视学习兴趣和道德情感培养。

5.重视学习方法的指导、学习习惯的培养和学习能力的提高。

6.有利于教学目标的达成。

三、教学程序 35分
1.教学层次清楚前后衔接符合学生认知规律。

2教学步骤科学课堂结构合理有理论依据。

3.教学重点突出时间运用科学、合理。

4.重视教学信息反馈及时评价指导。

5.教学有创新有特色方法创新思维创新。

四、基本素质 10分
1.普通话准确语言规范、流畅、逻辑性强。

2.教态自然大方。

3.板书规范工整。

评分人。

说课标说教材大赛评分细则

说课标说教材大赛评分细则一、个人素质分（20分）1、衣着得体，大方大气，注重师表形象 -----------5分2、语情、语音、语调、宜人，语言流畅，言简意赅--15分二、知识树构成（30分）1、知识树体貌科学、清楚、明了，主干、枝干及分枝能够完整地反应出所说内容的知识体系-----------------15分2、以知识树为线索，体现出以知识树的方式进行-----15分三、三说过程（50分）1、说课标：（10分）课标说的要准，要正确说出所演讲的内容的课标要求，明白无误地讲出该部分知识应该完成的目标2、说教材：（25分）1）说教材编写特点：如图文并茂，条理清楚等，有条件的可以把不同版本的教材比较-----------------------5分2）说教材编排体例：比如数学提出问题，明确概念，讲例题，巩固练习，拓展练习，按此思路来编，就是体例。

5分3）说教材内容结构：如你所教的教材有几个章节，几个单元，其主题是什么，内容是什么？地位和作用是什么？说知识与技能的立体整合，所讲的内容在整个高中阶段和别的知识有没有联系，地位和作用如何，教的是一节，但对整个一类做出整合。

地位和作用既能在横向上按照教材编写的顺序说明逻辑序列，又能按知识大类把整个学段的同类知识作简要的纵向整合，进行比较--------------------------15分3、说建议（15分每点5分）1）说教学建议，根据课程标准和教材特点谈具体教学建议。

2）说评价建议，根据课程标准和教材特点谈评价什么、如何评价。

3）说课程资源的开发与利用的建议，根据课程标准和教材内容，如何利用教材所提供的拓展资源和课外资源。

要求：1、第一大项尽可能不扣分；第二大项的第一小项只要有知识树就不少于10分，哪怕知识树简陋；其余各项，每项得分最低不低于70%；所给分数精确到小数点后一位。

2、必须有知识树，若无知识树，一票否决。

3、必须脱稿演讲，可通过课件演讲，不脱稿者最高只能得60分。

说课评分标准

说课评分标准一、引言。

说课是教师在教学实践中的一项重要活动，也是评价教师教学水平的重要依据。

在评价教师说课的过程中，需要有一套科学、合理、客观的评分标准，以便对教师的说课进行全面、准确地评价。

本文将从内容、表达、语言、教学设计、教学过程等方面，对说课评分标准进行详细阐述。

二、内容。

1. 教学内容的准确性和完整性。

教师在说课时应准确地介绍教材内容，包括教学目标、教学重点、难点、教学内容的安排和展开等。

评分时要考察教师对教材内容的理解和把握是否准确，是否完整。

2. 教学思路的清晰性。

教师在说课时应表达出清晰的教学思路，包括教学过程的安排、教学方法的选择、教学步骤的设计等。

评分时要考察教师是否有明确的教学思路，是否能够清晰地表达出来。

三、表达。

1. 语言表达的准确性和规范性。

教师在说课时应使用准确、规范的语言表达，避免口误、语法错误等。

评分时要考察教师的语言表达是否准确、规范。

2. 语言表达的生动性和形象性。

教师在说课时应使用生动、形象的语言表达，能够吸引学生的注意力。

评分时要考察教师的语言表达是否生动、形象。

四、教学设计。

1. 教学步骤的合理性和清晰性。

教师在说课时应设计合理、清晰的教学步骤，能够引导学生逐步理解和掌握教学内容。

评分时要考察教师的教学步骤是否合理、清晰。

2. 教学方法的多样性和灵活性。

教师在说课时应选择多样化的教学方法，能够灵活运用不同的教学手段。

评分时要考察教师的教学方法是否多样、灵活。

五、教学过程。

1. 教学效果的评估和调整。

教师在说课时应能够对教学效果进行评估，并及时调整教学过程。

评分时要考察教师是否能够对教学效果进行准确评估和及时调整。

2. 教学态度的积极性和亲和力。

教师在说课时应表现出积极的教学态度和亲和的师生关系。

评分时要考察教师的教学态度是否积极、亲和。

六、总结。

综上所述，说课评分标准是对教师说课活动进行客观、准确评价的重要依据。

教师在说课时应注重内容的准确性和完整性，表达的清晰性和生动性，教学设计的合理性和多样性，教学过程中的评估和调整，以及教学态度的积极性和亲和力。

说课比赛评分标准表

评委
参赛选手
（序号）（姓名）
去掉高低后的
平均分
问题回答得分
最后
得分
名次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
“说课”比赛参赛选手得分汇总表（理科组）
评委
参赛选手
（序号）（姓名）
去掉高低后的
平均分
问题回答得分
最后
得分
名次
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
由主持人主持，主持人宣布开始，则记时开始（一分钟时间）。选手抽题回答，专业评委老师点评给分，其他评委不给分。
好
11~15分
22~30分
28~35分
15~20分
一般
6~10分
16~21分
18~27分
9~14分
差
1~5分
1~15分
1~17分
1~8分
得分
突出表现点评：
评委签名：
“说课”比赛参赛选手得分汇总表（文科组）
评价指标一说教材15分二说教法学法30分三说教学程序35分四教学基本功20分总分100分问题回答得分1分选手最后得分1本节课内容在1在一定教学理论1教学层次清楚1普通话准确由主持人主持教材中的地位特的指导下正确选前后衔接符合学语言流畅精练主持人宣布开点和作用择和运用教学方生认知规律逻辑性强始则记时开始参考标准2教学目标全面明确恰当符合教材和学生实际3教学重点难点把握准确法教学手段和教学用具等2对学生学习情况进行分析重视学习方法指导2重难点突破重视教学信息反馈及时评价指导3教学程序实施的可操作性预期2说态自然大方感染力强3板书设计和教学媒体运用适当一分钟时间

申请高校教师资格说课评分标准

A优秀 30-25分
B合格 24-10分
C不合格 9-0分
相貌端庄，身高、体重、体型适当，着装得体。
相貌无明显欠缺，仪表着装适当。
不修边服，奇装异服，在某一方面有明显生理缺陷。
亲切自然，举止大方得体，沉稳自信。
举止神情微有紧张。
神情紧张，语无论次，教态失常。
脱稿说，语言表述流畅准确、清晰有抑扬顿挫。有感染力，说普通话。教学语言基本能完成教学任务，缺少个性化风格。
说
A优秀在说课设计中能依据教育学、心理学的原理，分析学
学 1、分析学生的知识基 8-6分生知识基础，年龄特点，生活经验与背景，兴趣等。
情础，生活经验背景，
能力起点。
B合格以教师讲授为主，适当考虑学生的基础，知识背景，
说
8分 2、对学生年龄特点及 5-3分年龄特点、兴趣及学习态度。
本课兴趣，学习态度
照稿念，方言土语浓重，讲解混乱不清或口吃结巴，有明显语病。
言简意赅，有启发性，粉笔字书写规范、美观、熟练。
板书设计缺少创新性，粉笔字工整，书写规范和速度有待加强。字迹潦草，书写慢，板书混乱无序。
热爱教师职业。基础知识准确，有宽广深厚的知识功底。有很强的语言组织能力、表达能力和应变能力，罗辑性强。对教师职业理解和认识基本正确。知识无明显错误，思维反应正常。有一定应变能力，语言表达流畅有条理性。对教师职业认识理解不够，无长期从事教师职业的思想。专业知识不够系统，错误较多。无应变能力，思维跳跃，混乱，表述不清。
教学过程各环节设计合理，有一定的节奏。
教学过程杂乱无章，思路混乱。
项目
内容
评分标准
得分
仪表
3分
素养教表态现

教师资格证教育教学能力测试

❖ 合格（3分—2分）：以教师讲授为主，适当考虑学生的基础，知识背景，年龄特点、兴趣及学习态度。
❖ 不合格（1分—0分）：不了解，不分析学情，完全从自身讲授考虑。
（三）说教法学法
❖ 1．教法是否针对教材、学生实际，运用灵活恰当。一法为主，多法配合，让学生多种感官活动。
❖ 2．体现师生、生生互动，以学生为主体，以教师为主导。
❖ 合格（7分—3分）：教学过程各环节设计合理，有一定的节奏。
❖ 不合格（2分—0分）：教学过程杂乱无章，思路混乱。
二、素养表现（20分）
❖ （一）仪表（3分）：考察容貌、身高、体型、发型、着装。
❖ （二）教态（4分）：举止得体大方，有激情，沉稳自信。
❖ （三）语言（8分）：语言表达流畅、准确，抑扬顿挫、有感染力，说普通话。
❖ 合格（2分—1分）：举止神情微有紧张。 ❖ 不合格（0分）：神情紧张，语无伦次，教态
失常。
（三）语言的评分标准
❖ 优秀（8分—5分）：脱稿说，语言表述流畅准确、清晰，有抑扬顿挫。有感染力，说普通话。
❖ 合格（2分—1分）：教学语言基本能完成教学任务，缺少个性化风格。
❖ 不合格（2分—0分）：照稿念，方言土语浓重，讲解混乱不清或口吃结巴，有明显语病。
三、答辩的评分标准
❖ 优秀（40分—30分）：热爱教师职业；基础知识准确，有宽广深厚的知识功底，有很强的语言组织能力、表达能力和应变能力，逻辑性强。
❖ 合格（29分—15分）：对教师职业理解和认识基本正确；知识无明显错误，思维反应正常，有一定的应变能力，语言表达流畅有条理性。
❖ 不合格（14分—0分）：对教师职业认识理解不够，无长期从事教师职业的思想；专业知识不够系统，错误较多，无应变能力，思维跳跃、混乱、表述不清。

教师面试说课评分标准

教师面试说课评分标准
教师面试中，说课环节是评定教师教学水平的重要环节。

下面将介绍教师面试说课评分标准。

首先是说教材，该环节占总分的20分。

好的教学目标应该准确具体，符合学生实际。

同时，教师需要准确说明新旧知识之间的联系，知识理解准确，处理恰当。

教学重点、难点也需要确定准确，并且需要说清教学方法的选择及其理论依据。

其次是说教法和学法，该环节占总分的20分。

教师需要充分调动学生研究的主动性、积极性，重视研究兴趣和道德情感的培养。

同时，教师需要重视研究方法的指导、研究惯的培养和能力的提高。

在新课导入方面，需要自然、流畅地引入新课，并说明教学的基本环节及设计目的。

此外，需要说明双边活动的安排，从理论上分析说明如何体现课程标准要求，体现代化教育思想。

接下来是说过程，该环节占总分的50分。

在该环节中，教师需要突出重点，突破难点，知识的引导、讲授应符合学生
认知规律，教学手段、方法也应科学合理。

同时，学练结合，容量适当，时间分配合理，衔接紧凑。

设计也需要有特色，富有创意。

此外，教师的仪表端庄，教态自然大方，富有修养，感染力强，专业知识掌握准确，运用恰当，语言规范（普通话标准），表达准确，逻辑性强，板书字体也需要规范。

最后，中差教师需要提高自身素质，不断研究和提高教学水平。

教师说课评分标准

教师说课评分标准“教师岗位大练兵”课堂教学(说课)评价标准学校教师姓名内容学科年级失分项目分值评分要点分值赋分标准讲清教材的地位，特点和作用 4 缺一项扣1分，未说清楚的项目扣0.5分教学目标全面、明确、恰当，符合教材和学生实际，并有依据 5 三维目标缺一项扣1分，与教材和学生实际不符扣1分，依据不清晰扣1分说教材 20 教学重点，难点把握准确 6 重点、难点不够准确分别扣2分教材处理恰当，符合教学实际 5 教材处理不够科学扣1分，脱离实际扣2分能够正确选择和运用教法、学法、教学手段和教具学具 6 有一项未达成扣1分，达成不够扣0.5分因材施教，突出主体 5 主体作用体现不充分扣2分注重实践活动，能够充分调动学生学习的主动性，积极性 6 实践活动不能够很好调动学生的口2分说教法 33 重视学习兴趣和道德情感的培养 5 体现不充分扣2分说学法重视学习方法的指导，学习习惯的培养和学习能力的提高 6 缺一项扣2分有利于教学目标的达成 5 不能很好的达成教学目标扣2分教学层次清楚，衔接自然符合学生认知规律 6 层次不够清楚扣1分，不十分符合认知规律扣1分教学步骤科学，合理，有理论依据 6 不够科学合理扣2分，理论依据阐述不清扣2分说教学教学重点突出，时间运用科学、合理 7 重点不够突出扣3分，时间运用不科学扣2分 32 流程能用科学有效的方法恰当解决难点 6 方法的选择不够科学有效扣2分能够创新的利用教材资源并能进行拓展 7 教材资源运用不充分扣2分，无拓展扣2分普通话标准，语言规范，流畅，逻辑性强 6 普通话不标准扣3分，不够规范流畅扣1分，逻辑性不强扣1分基本 15 仪表端庄，仪态自然大方 5 不够端庄扣1分，不够自然大方扣1分素质板书规范，工整，无错别字，书写流畅 4 有错别字扣2分，不流畅扣1分，不够规范工整扣1分评委姓名总分。

学校教师说课评分表

7、说演练7分。①如何进行教学实践的，如何进行巩固、练习、升华积累、运用的4分； ②作业如何设计，目的是什么？3分
8、说板书设计4分。如何进行板书设计，为什么要这样设计？
说教案设计反思15分
1、教学效果5分。通过本节课教学，取得哪些成效，有哪些成功的经验。
2、存在问题5分。本节课还存在哪些不足？原因是什么？
3、说学情6分。①学生对学习本学科有哪些有利因素3分；
②学生对学习本学科有哪些不利因素及解决办法3分。
说教案设计构思60分
1、说教学内容5分：本节课完成哪些教学任务。
2、说教学目标9分。①要学生学习哪些知识，了解哪些、掌握哪些，运用哪些； ②培养学生哪些能力，达到什么程度；③培养学生哪些情感、品质，达到什么程度
3、解决办法5分。采取哪些措施来发扬长处，弥补不足。
学校教师说课评分表
说课内容
评分标准
得分
说教案设计依据25分
1、说课标9分。 ①课；
③课标对本课型是怎样要求的3分；
2、说教材10分。①本册教材的编排思想、编排体系有什么特点3分；
②本课与单元训练重点有什么联系3分；
③本节课有哪些突出的特点和注意的问题4分。
3、说重点、难点5分。本节课有哪几个教学重点，如何突出的，有哪些难点，如何突破的。
4、说教具学具准备5分。本节课需要哪些教具，理由是什么，准备哪些学具，起什么作用？
5、说教法学法5分。本节课采用哪些教学方法？为什么？学生怎样进行学习活动？为什么？
6、说教学流程20分。①本节课是怎样组织教与学的？10分 ②本节课开展哪些活动？怎样开展的？10分

说课精选评分标准

讲课评分标准评论指标评论内容等级A B C D得分联合课标，正确剖析本节课的内容地位及作用 4 3 2 1教课内容切合课标要求 4 3 2 1说教材三维学习目标设计全面、详细、明确，能有效整合 4 3 2 1（20分）学习重、难点设定科学有依照 4 3 2 1能创建性地使用教材，合理开发课程资源 4 3 2 1面向全体进行教课，关注全体学生的学习 4 3 2 1教法表现以学生为主体 4 3 2 1 说教法激发学生的学习主动性 4 3 2 1（20分）教法灵巧且有效促使学生发展 4 3 2 1教课手段能合理选择及有效运用 4 3 2 1学情（双基、兴趣、能力、方法、习惯）的剖析详细、适合，切合学生现状，表现学段特色4 3 2 1说学法注意学生学习习惯培育且对学生学习要求适量 4 3 2 1（20分）能对学生进行学习策略指导 4 3 2 1注意培育学生着手能力和创新思想能力 4 3 2 1注意对学生进行科学知识建构方法指引 4 3 2 1情形创建奇妙，能有效设疑、激发学生研究 3 2 1 0学生主体踊跃参加、师生关系和睦互动、学生活动设计科学合理3 2 1 0说教课知识点之间的连接合理，层次清楚 3 2 1 0过程擅长掌握教课要点，有效打破难点，详略适合难易适量 3 2 1 0 关注学习过程与方法，培育学生创新与实践能力 3 2 1 0切近学生生活实质，表现学科的生活性 3 2 1 0（24分）重视教课反应和激励学生，表现发展性评论，学习目标完成度高3 2 1 0练习设计和课外作业部署必需，对知识稳固有效 3 2 1 0 教课一般话好、语速适合、语言规范、富裕感染力，板书合理雅观，教师书写规范4 3 2 11 / 2基本功教态自然大方、举止得体自信，不机械读稿 4 3 2 1教课环节组织能力强 4 3 2 1 （16分）能有效应用现代教育技术，打破教课重难点 4 3 2 1 总分2 / 2。

说教材的评分标准

小学数学说教材评分标准一、教材分析（3分）1、教材的地位及作用。

（1分）阐明本节内容在整个知识系统或本册教材或本单元中的地位；学生在刚刚学到哪些知识的基础上学习这段内容，前后知识的联系；本节内容在整个教材中处于什么样的位置，对于发展学生思维、培养能力方面有什么重要作用等。

2、教学目标及确立目标的依据。

（1分）确立的教学目标应包括三个方面，即知识与技能目标、方法与过程目标及情感态度目标。

教学目标应充分尊重课标及教材对学生的基本要求。

制定目标要全面（认识目标、能力目标、情感目标）、适当（要符合课标要求，符合学生实际）具体（要将课标中的总体性、综合性目标分解成本节课的具体目标，教师可操作、可检测）、明确（教学目标的表达要准确、简明）。

教学重点、难点确定得当（重点应突出，难点要突破）。

3、教材的编写意图。

（1分）领会教材的编写意图，是衡量教师理解教材的一个重要标志。

对编写意图领会得越深，越能充分发挥教材在教学中的作用。

说清楚自己是用的哪种版本的教材（课本），如果有可能还可以几种版本的课本比较着说，在比较中更能看出同一课标指导下各种版本的不同。

二、教材处理（7分）1、学生状况分析及对策。

（2分）针对本节内容，阐明学生已有的知识基础、思维结构、能力层次，对掌握本节内容有哪些不利因素，重点应考虑哪些问题，采取哪些对策。

2、教学内容的组织与安排。

（2分）针对学生的实际情况，阐述在处理本节内容时，为完成教学目标，突出重点，分散难点，对教学材料的挖掘、教学内容的安排教学顺序的调整、材料的补充等方面做了哪些具体工作。

针对学生的认知能力结构的协调发展以及思想教育与素质教育的体现做了哪些具工作。

特别是对材料的安排、内容结构上能提出一些创造性的意见。

3、教学策略及选择的依据。

（3分）为实现教学目标而付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。

同时阐明本节课所用的教学方法及教学策略，所选择的教学方法的依据，要达到什么目的。

研课标说教材比赛基本要求及评分标准

说教材比赛评分标准
项目
分值
标准
分值
得分
说单元
30分
1.说清该单元在全册教学内容中所处的位置、地位。
10分
2.单元主题、内容体系、教学目标、重点难点等。
20分
说教材
70分
3.说明教材的内容。
10分
4.说教学目标、重点难点、课时安排。
20分
5说.教学设计。体现教学模式，过程完整、环节明晰、目的清楚、突出重点和突破难点，教与学的双边活动明确，体现学生的学习主体地位。
40分
语言ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
7.语言简明、条理清晰、重点突出，讲述自然生动，能真实再现说课者课堂教学侧影，利于听者了解说课者处理教材和课堂调控能力，领略其课堂教学艺术水平。
此项扣分融入以上3-6项中
总分
备注：
1.说课时间15分钟，听到到时提醒即停止，每超一分钟扣1分。
2.不允许带课本之外的其它参考资料（含教参），脱稿说。

说课评分标准定稿版

说课评分标准精编W O R D版IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】说课比赛评分标准（一）关于说课的细则：1.说教材。

说课首先要说明自己对教材的理解。

说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么”；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道“如何教”。

具体来讲：（1）说教材的地位作用。

要说明课标对所教内容的要求，说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。

（2）说教材的重点难点。

教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。

教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。

并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。

2.说学情。

新课标理念已经由重视“教”变为重视“学”，讲求以学定教、以学评教、顺学而教、教为学服务，“有的”才好“放矢”，所以，研究“学情”就成了说课的头等大事。

这里的“学情”主要包括三个方面：学生已有的知识基础、已有的生活经验、已有的学习方式和学习习惯。

3.说目标。

一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合课标的要求，切合各种层次学生的实际；三说目标的可操作性，即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。

4.说方法。

教学有法，但无定法，贵在得法；无法之法，乃为至法。

教学过程应是师生互动、发展创作、集智生成的过程，它应该是动态的、丰富的、鲜活的、富于变化的过程。

重点的落实、难点的突破、训练的扎实都需要适当、有效的教学方法。

“运用之妙，存乎一心。

”方法的背后是教学理念与教学智慧的集中体现，是整个说课过程中最值得思量、观摩的。

5.说模式。

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。

说播课评分标准

教师基本
1语言表
达
2.仪表举
止
1普通话基本标准，表述具体，充实，层次清晰，语言简练，语速适当，逻辑性强。富有感染力。时间把控合适。
2.仪表端庄、稳重，举止自然大方，表情丰富，富有修养，精力充沛。
素质10%
3.时间把
控
3.时间把控在12-15分钟。不足或超时均扣分。
评委签字:
5.恰当处理利用相关资源，对教材能做有效整合。
说教法学法20%
1教法设计
2.学法设计
3,手段选用
1,教法设计要体现以学生为主体，有利于落实教学目标。
2•针对重点、难点设计教法，有一定灵活性。
3.体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导。
4.体现理论联系实际，注重动脑动手能力的培养，专业技能训练到位。
5.选用课件、教具合理，符合本学科特点。
说
教
1环节设
计
1课堂教学结构设计安排合理，教学思路清晰，时间分配得当。
学
流
程
50%
2.教学手段3.时安排4.效果评
价
2.课堂教学活动突出学生主题地位及多向互动。
3,突出重、难点的有效解决过程。
4.体现专业技能训练方法的可行性。
5・现代教学手段的合理利用。
6.合理设计教学环节，有效落实体现教学评一致性的理念。
说播课评分标准
参赛序号：
项目
内容
评价标准
分值
得分
说教材20%
1确定目标
2.确定重点难点
3.教材处理
1说明本单兀内容在教材体系中的地位和作用。
2.围绕学生核心素养的培养和落实，准确表述教学目标，可观察可检测，符合新课标要求和学生实际，体现能力训练的可操作性。

评分细则

评分细则一、说课（45分）1、题目（3分）：有明确的说课题目，给3分；没有明确的说课题目不给分。

2、内容（35分）：①说课内容符合对应学段，对应学科，给5分，不符合真实的对应学段，对应学科不给分。

②说课内容包括说教材、说教法、说学情、说学法、说教学过程五部分。

内容齐全者得20分，每缺一项扣4分。

③重点在于说教学过程，重点突出给5分，不突出者，不给5分。

④说课必须使用普通话，普通话不标准者酌情扣2—3分。

⑤必须制作课件，能够制作且能很好地服务于本次说课的给5分，否则扣2—3分，未制课件的不给分。

3、说课时间不超过8分钟，但必须接近8分钟，时间把握好的给5分，时间过短（低于6分钟）或超过8分钟的不给分。

4、稿件上交（3分）：事先给评委说课稿, 并且发送电子稿到指定邮箱的给3分,未办的不给分。

二、专题答辩（15分）1、中心明确，重点突出，思路清晰者给4分，不然酌情扣分。

2、知识掌握准确，说法无误者给2分，否则不给分。

3、语言表达流畅，表达富有逻辑性，理论联系实际给3分，每缺其中一个方面扣1分。

4，对问题有独特见解者给3分，见解不独特的酌情扣1—2分。

5、答辩时间在3分钟左右，（既在2.5—3.5分钟之间）标准的给3分，过短或过长的都要酌情扣1—2分。

强调：师德建设和法制建设要以《教育法》、《教师法》、《未成年保护法》，《中小学教师职业规范》《秦皇岛市中小学教师职业道德规范“十要二十不准”》等法律法规和政策内容为准。

三、演讲部分（25分）1、内容选村（5分）：必须以教师工作中亲身经历的，印象深刻的教育故事，或以教师的先进事迹为题材进行演讲，否则酌情扣2—3分。

2、演讲稿（10分）：符合演讲稿的要求，论辩性强，针对性强，形象性强，否则酌情扣2—5分。

3、演讲（10分）：用普通话，表达清楚，真挚感人，感染力强，否则酌情扣2—5分。

时间控制在5分钟左右，时间过长或过短不得分。

四、才艺展示（15分）1、（2分）：只进行最擅长的教师才艺展示，不展示的取消参评资格，种类多于一种的不给分。