六年级上册科学电磁铁的磁力一教科版
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六年级上册科学-电磁铁的磁力(一)优秀课件教科版
下列不能改变电磁铁的磁力大小的是（ ）。
猜 电测磁：铁电 磁磁 性一铁 有的 无定磁 ，性 可跟 用时哪__些，__因_素_电_有_关来磁？控制铁； 线圈的匝数___越__多，磁性____越__ 强。
当电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多,磁性越强。 电磁铁磁性强弱，可用_____________来控制； 下列不能改变电磁铁的磁极的是（ ）。
断电时电磁铁 不吸引大头针
结论 电磁铁通电时产生磁性，断电时 磁性消失。
研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系 实验 改变线圈匝数 现象 匝数越多,磁性越强。
结论 当电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多,磁性越强。
实验结论
猜测：电磁铁的磁性跟哪些因素有关？ 电磁铁磁性有无，可用________来控制；
下只列改不 变能电改磁变铁电电磁流电铁的的方磁磁向极，铁的电是磁通（铁（电）。）。时___有_磁性，断电时磁性___消__失_；通过 研研究究电 电磁磁铁铁电的的磁磁磁性性跟跟线线铁圈圈匝匝的数数的的电关关系系流越___大_，电磁铁的磁性____越__强；当电流
电磁铁的磁力（一）
电磁铁起重机
围棋电磁吸盘
自制电磁铁小玩具
自制电磁铁
制作、研究电磁铁
1.制作：线圈匝数不同的两个电磁铁 （40匝和80匝）
2.研究电磁铁的磁性
猜测：电磁铁的磁性跟哪些因素有关？ 电流
电磁铁的磁性
线圈匝数
研究电磁铁的磁性有无
实验 闭合和断开开关
现象 通电时电磁铁 吸引大头针
电磁铁的极性变换，可用_改__变__电__流__方__向__来实现。
练习题
123ACACA...下 下 只.....增增增改南列列改加加加变北不不变线线电电极能能电圈圈池流改改改磁缠的节的变变变铁绕圈数方电电电B圈数向磁磁流.南B数铁 铁 的.改 北B的 的 方变 极.改磁 磁 向线 不变力 极 ，圈 变线大 的 电缠圈C小 是 磁绕.缠磁的 （ 铁方绕力是 （向的C强）（A方弱）。向B发）。生。变化 当下当通通当下电线猜电电猜电只电通当电电当电只当下研当下下下当只下当当当猜电只 电当研通通线线 当电电列电过过电列磁圈测磁磁测磁改磁过电磁磁电磁改电列究电列列列电改列电电电测磁改磁电究过过圈圈电磁流 不 流 电 电 流 不 铁 匝 ： 铁 铁 ： 铁 变 铁 电 流 铁 铁 流 铁 变 流 不 电 流 不 不 不 流 变 不 流 流 流 ： 铁 变铁 流 电 电 电 匝 匝流 铁一能一磁磁一能磁数电磁磁电的电通磁一磁的一磁电一能一能能能一电能一一一电磁电 磁一磁磁磁数数 一磁定改定铁铁定改性不磁性性磁极磁电铁定性极定性磁定改铁定改改改定磁改定定定磁性磁 性定铁铁铁不不 定性时变时的的时变有同铁强有铁性铁时的时有性时有铁时变的时变变变铁变时时时铁有铁 有时的的的同同 时强，电，电电，电无的的弱无的变电产电，无变，无电，电磁，电电，电电，，，的无电 无，磁电电的的 ，弱电磁电流流电磁，两磁，，磁换流生流电，换电，流电性电磁磁电流磁电电电磁，流 ，电性流流两两 电，磁铁磁越越磁铁可个性可可性，的磁越磁可，磁可的磁铁跟磁铁铁铁的铁磁磁磁性可的 可磁跟越越个个 磁可铁的铁铁的用电跟用用跟可方性铁用可铁用方铁的线铁的的的铁方的铁铁铁跟用方 用铁线电电 铁用__________线磁线线磁磁哪哪用向，线用线向线磁圈线磁磁磁线向磁线线线哪向线圈磁磁线__________________________圈极圈圈极铁些些，断圈圈，圈极匝圈极极极圈，极圈圈圈些， 圈匝铁铁 圈_________，，，，，__________的的的的的因因电电的电的的数的的的的的电的的的的因电 的数的__电电电电电__________匝是匝匝是素素磁时匝匝磁匝是的匝是是是匝磁是匝匝匝素磁 匝的匝________磁磁磁磁磁__________数（数数（有有铁磁数数铁数（关数（（（数铁（数数数有铁 数关数__________铁铁铁铁铁__关关（性越（系越（越关（ 越系__________来来来来来来____的的的的的____________？？消多多多？多）））））））控控控控控控______________磁磁磁磁磁____________失,,,,__。。））。。。。）。）制制制制制制磁磁磁磁__性性性性性____________。__。。。。；；；；；；，，，，，，，，，，来来性性性性___________磁磁磁磁磁磁磁磁磁磁控来来控越越越越_____性性性性性性性性性性制 实 实 制强强强强__________________；现现；。。。。_____________。。；；；；；________________________________________
猜 电测磁：铁电 磁磁 性一铁 有的 无定磁 ，性 可跟 用时哪__些，__因_素_电_有_关来磁？控制铁； 线圈的匝数___越__多，磁性____越__ 强。
当电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多,磁性越强。 电磁铁磁性强弱，可用_____________来控制； 下列不能改变电磁铁的磁极的是（ ）。
断电时电磁铁 不吸引大头针
结论 电磁铁通电时产生磁性，断电时 磁性消失。
研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系 实验 改变线圈匝数 现象 匝数越多,磁性越强。
结论 当电流一定时，电磁铁线圈的匝数越多,磁性越强。
实验结论
猜测：电磁铁的磁性跟哪些因素有关？ 电磁铁磁性有无，可用________来控制；
下只列改不 变能电改磁变铁电电磁流电铁的的方磁磁向极，铁的电是磁通（铁（电）。）。时___有_磁性，断电时磁性___消__失_；通过 研研究究电 电磁磁铁铁电的的磁磁磁性性跟跟线线铁圈圈匝匝的数数的的电关关系系流越___大_，电磁铁的磁性____越__强；当电流
电磁铁的磁力（一）
电磁铁起重机
围棋电磁吸盘
自制电磁铁小玩具
自制电磁铁
制作、研究电磁铁
1.制作：线圈匝数不同的两个电磁铁 （40匝和80匝）
2.研究电磁铁的磁性
猜测：电磁铁的磁性跟哪些因素有关？ 电流
电磁铁的磁性
线圈匝数
研究电磁铁的磁性有无
实验 闭合和断开开关
现象 通电时电磁铁 吸引大头针
电磁铁的极性变换，可用_改__变__电__流__方__向__来实现。
练习题
123ACACA...下 下 只.....增增增改南列列改加加加变北不不变线线电电极能能电圈圈池流改改改磁缠的节的变变变铁绕圈数方电电电B圈数向磁磁流.南B数铁 铁 的.改 北B的 的 方变 极.改磁 磁 向线 不变力 极 ，圈 变线大 的 电缠圈C小 是 磁绕.缠磁的 （ 铁方绕力是 （向的C强）（A方弱）。向B发）。生。变化 当下当通通当下电线猜电电猜电只电通当电电当电只当下研当下下下当只下当当当猜电只 电当研通通线线 当电电列电过过电列磁圈测磁磁测磁改磁过电磁磁电磁改电列究电列列列电改列电电电测磁改磁电究过过圈圈电磁流 不 流 电 电 流 不 铁 匝 ： 铁 铁 ： 铁 变 铁 电 流 铁 铁 流 铁 变 流 不 电 流 不 不 不 流 变 不 流 流 流 ： 铁 变铁 流 电 电 电 匝 匝流 铁一能一磁磁一能磁数电磁磁电的电通磁一磁的一磁电一能一能能能一电能一一一电磁电 磁一磁磁磁数数 一磁定改定铁铁定改性不磁性性磁极磁电铁定性极定性磁定改铁定改改改定磁改定定定磁性磁 性定铁铁铁不不 定性时变时的的时变有同铁强有铁性铁时的时有性时有铁时变的时变变变铁变时时时铁有铁 有时的的的同同 时强，电，电电，电无的的弱无的变电产电，无变，无电，电磁，电电，电电，，，的无电 无，磁电电的的 ，弱电磁电流流电磁，两磁，，磁换流生流电，换电，流电性电磁磁电流磁电电电磁，流 ，电性流流两两 电，磁铁磁越越磁铁可个性可可性，的磁越磁可，磁可的磁铁跟磁铁铁铁的铁磁磁磁性可的 可磁跟越越个个 磁可铁的铁铁的用电跟用用跟可方性铁用可铁用方铁的线铁的的的铁方的铁铁铁跟用方 用铁线电电 铁用__________线磁线线磁磁哪哪用向，线用线向线磁圈线磁磁磁线向磁线线线哪向线圈磁磁线__________________________圈极圈圈极铁些些，断圈圈，圈极匝圈极极极圈，极圈圈圈些， 圈匝铁铁 圈_________，，，，，__________的的的的的因因电电的电的的数的的的的的电的的的的因电 的数的__电电电电电__________匝是匝匝是素素磁时匝匝磁匝是的匝是是是匝磁是匝匝匝素磁 匝的匝________磁磁磁磁磁__________数（数数（有有铁磁数数铁数（关数（（（数铁（数数数有铁 数关数__________铁铁铁铁铁__关关（性越（系越（越关（ 越系__________来来来来来来____的的的的的____________？？消多多多？多）））））））控控控控控控______________磁磁磁磁磁____________失,,,,__。。））。。。。）。）制制制制制制磁磁磁磁__性性性性性____________。__。。。。；；；；；；，，，，，，，，，，来来性性性性___________磁磁磁磁磁磁磁磁磁磁控来来控越越越越_____性性性性性性性性性性制 实 实 制强强强强__________________；现现；。。。。_____________。。；；；；；________________________________________
六年级上册科学-电磁铁的磁力(一)-教科版(共26张)-PPT课堂课件
铁芯 线圈
电池
影响电磁铁磁力大小的因素可能是：
线圈：圈数、线的长短、粗细、线材。 铁芯：粗细、长短、形状、芯材。 电池：个数
……
选择最想研究的因素(
)。
确定要研究的因素后，做出假 设：
我们的理由
检验假设，可以 用到什么实验方 法？
制定小组研究计划
研究的问题 电磁铁的磁力大小与 （
我们的假设
要保持不变的 因素（条件）
检验的因素 （改变的条件）
怎样改变 1.
2.
这个条件
）有关系吗？ 3.
一起来设计
各小组认真讨论、 共同完成研究计划。
请将填写好的计 划拍照上传。
交流小组研究计划
随机选择小组汇报计划。
其他同学可以补充或提出修改意见。
各小组修正计划。
温馨提示
对比实验中，需要变化的那 个条件，差别要明显一些,才便 于我们更好地对比观察。
六年级上 册科学- 3.3电 磁铁的 磁力（ 一）-教 科版( 共26张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
电磁起重机
把电磁铁安装在吊车上，通电后吸 起大量钢铁，移动到另一位置后切断电 流，把钢铁放下。大型电磁起重机一次 可吊起几吨钢材。
六年级上 册科学- 3.3电 磁铁的 磁力（ 一）-教 科版( 共26张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
我们可以继续研究不同铁芯、不同导线对电 磁铁磁力大小的影响。
六年级上 册科学- 3.3电 磁铁的 磁力（ 一）-教 科版( 共26张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
六年级上 册科学- 3.3电 磁铁的 磁力（ 一）-教 科版( 共26张) -PPT课 堂课件 （完整 版） 六年级上 册科学- 3.3电 磁铁的 磁力（ 一）-教 科版( 共26张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
教科版六年级科学上册《3.3电磁铁的磁力(一)》说课稿含教学反思
教科版六年级科学上册《3.3电磁铁的磁力（一）》说课稿含教学反思一. 教材分析教科版六年级科学上册《3.3电磁铁的磁力（一）》这一课，主要让学生了解电磁铁的磁力产生的原因和影响磁力强弱的因素。
通过实验和观察，使学生掌握电磁铁的磁力大小与电流强弱、线圈匝数、铁芯的关系，培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生对科学的探究兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对电磁现象有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的实验操作能力。
但同时，学生对电磁铁磁力大小的影响因素的理解有一定难度，需要通过实验和讲解相结合的方式，帮助学生深入理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解电磁铁磁力产生的原因，掌握影响电磁铁磁力大小的因素。
2.过程与方法：通过实验观察，培养学生实验操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的探究兴趣，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：电磁铁磁力产生的原因，影响电磁铁磁力大小的因素。
2.教学难点：学生对电磁铁磁力大小影响因素的理解和应用。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、讲解法、讨论法相结合，以学生为主体，教师为主导的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，直观展示电磁铁磁力的产生和影响因素。
六.说教学过程1.导入：通过复习旧知识，引入新课，激发学生学习兴趣。
2.实验探究：学生分组进行实验，观察电磁铁磁力大小与电流强弱、线圈匝数、铁芯的关系。
3.讲解与讨论：教师引导学生总结实验现象，讲解电磁铁磁力产生的原因，分析影响磁力大小的因素。
4.实践与应用：学生进行拓展实验，运用所学知识解决实际问题。
5.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生进行自我反思。
七.说板书设计板书设计如下：电磁铁的磁力（一）1.电磁铁磁力产生的原因：电流、线圈匝数、铁芯2.影响电磁铁磁力大小的因素：电流强弱、线圈匝数、铁芯的有无八.说教学评价1.学生实验操作能力和观察能力的提高。
六年级上册科学-电磁铁的磁力(一)-教科版(共12张)-PPT课堂课件
三、说实验创新点/实验不足与改进
（二）原实验的不足 ①教材实验用电磁铁吸起大头针的数量，衡
量电流和线圈对电磁力的大小影响，没有装置， 操作性不强。
②教材实验用电磁铁逐项实验它的磁力大小， 无直观对比性，效率不高。
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共12张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
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科学素养的形成是多种教育方法的结果，紧靠单一的传递——接受式教 学模式是难以凑效的。科学方法、科学态度、科学价值观，很大程度上要通 过“做”通过“体验”来养成。但教材中许多过于开放的探究素材，需要结 合学生的实际情况作出适当的调整，甚至是创造性的改进。才能让孩子们在 快乐的氛围中去合作、探究、充分发挥他们的想象力和创造力，让孩子们感 受到成功的喜悦。这节课是在教学反思中逐步形成的，对教法和实验方法进 行了创新，围绕课题电磁铁的磁力，改进实验装置，达到了寓教于乐的目的 ，并且大大降低了实验难度，提高了实验效率。对于刚刚进行科学课教学的 我，要提升的空间还很大，向他人学习是我参加这次大赛的初衷。特在此道 一声：谢谢你们的关注！
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共12张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
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一、说使用教材
本节课为教育科学出版社小学六年级科学上册“能量”单元第三 课内容。但我将三、四课内容整合，分两课来探究，这是第一课探究 内容，这节课既是对电磁铁能量的研究，又是对能量转化的初步感知 ，是“能量”这一单元承前启后的一节关键课。《课程标准》要求通 过设计实验活动深入地探究哪些因素影响电磁铁磁力的大小，因此， 探究影响电磁铁磁力大小的因素是学生的核心学习活动，本实验是一 个典型的运用“控制变量法”的对比实验，可以帮助学生了解控制变 量法这一科学研究方法，理解对比实验的要求，为后继学习奠定基础 。
（二）原实验的不足 ①教材实验用电磁铁吸起大头针的数量，衡
量电流和线圈对电磁力的大小影响，没有装置， 操作性不强。
②教材实验用电磁铁逐项实验它的磁力大小， 无直观对比性，效率不高。
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科学素养的形成是多种教育方法的结果，紧靠单一的传递——接受式教 学模式是难以凑效的。科学方法、科学态度、科学价值观，很大程度上要通 过“做”通过“体验”来养成。但教材中许多过于开放的探究素材，需要结 合学生的实际情况作出适当的调整，甚至是创造性的改进。才能让孩子们在 快乐的氛围中去合作、探究、充分发挥他们的想象力和创造力，让孩子们感 受到成功的喜悦。这节课是在教学反思中逐步形成的，对教法和实验方法进 行了创新，围绕课题电磁铁的磁力，改进实验装置，达到了寓教于乐的目的 ，并且大大降低了实验难度，提高了实验效率。对于刚刚进行科学课教学的 我，要提升的空间还很大，向他人学习是我参加这次大赛的初衷。特在此道 一声：谢谢你们的关注！
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一、说使用教材
本节课为教育科学出版社小学六年级科学上册“能量”单元第三 课内容。但我将三、四课内容整合，分两课来探究，这是第一课探究 内容，这节课既是对电磁铁能量的研究，又是对能量转化的初步感知 ，是“能量”这一单元承前启后的一节关键课。《课程标准》要求通 过设计实验活动深入地探究哪些因素影响电磁铁磁力的大小，因此， 探究影响电磁铁磁力大小的因素是学生的核心学习活动，本实验是一 个典型的运用“控制变量法”的对比实验，可以帮助学生了解控制变 量法这一科学研究方法，理解对比实验的要求，为后继学习奠定基础 。
六年级上册科学课件 电磁铁的磁力(一)教科版 (共7页)PPT
授课教师：谭永训 汪清县第四小学校
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
• 讨论目的： • 假设出影响电磁铁磁力大小的因素。
实验：线圈的圈数与电磁铁磁力大小有关系么？
实验方法：（注意*开关要在分离状态）
• 一、先将导线围绕铁钉缠20圈，吸回形针三次，记录实验结果，算出平均数。 • 二、再将导线分别围绕铁钉缠40圈和60圈，记录实验结果。 • 三、根据实验结果得出实验结论。
实验目的：
• 通过实验验证线圈的圈数是否影响磁力的大小。
实验要求：
• 1、小组组员协同完成，轮流实验。 • 2、线圈尽量靠近铁钉帽，统一用铁钉帽来吸回形针。 • 3、每次实验做三次并记录到实验报告单上。 • 4、由于电磁铁属于短路连接，不用时要断开开关。
实验结果：实验证明线圈越多，磁力越大。
电磁铁的应用
•ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
• 讨论目的： • 假设出影响电磁铁磁力大小的因素。
实验：线圈的圈数与电磁铁磁力大小有关系么？
实验方法：（注意*开关要在分离状态）
• 一、先将导线围绕铁钉缠20圈，吸回形针三次，记录实验结果，算出平均数。 • 二、再将导线分别围绕铁钉缠40圈和60圈，记录实验结果。 • 三、根据实验结果得出实验结论。
实验目的：
• 通过实验验证线圈的圈数是否影响磁力的大小。
实验要求：
• 1、小组组员协同完成，轮流实验。 • 2、线圈尽量靠近铁钉帽，统一用铁钉帽来吸回形针。 • 3、每次实验做三次并记录到实验报告单上。 • 4、由于电磁铁属于短路连接，不用时要断开开关。
实验结果：实验证明线圈越多，磁力越大。
电磁铁的应用
•ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
六年级上册科学课件电磁铁的磁力一教科版
得出结论
其他条件保持不变的情况下，电 磁铁的磁力大小与线圈圈数有关！ 分析实验数据，我们发现：
线圈圈数 多 ，磁力大 ； 线圈圈数 少 ，磁力小 。
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
拓展延伸
你能用本节课学到的方法，按照科学 研究的实验步骤，继续对其它假设问题进 行研究！
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT) 六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
实验操作注意事项
规范操作：接通电源钉尖吸引；慢慢移动；断 电数数。
不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多， 影响实验的准确性。
每次实验都要做三次，取其平均值。 合理的分工合作：操作、协作、点数、记录，
填写记录表（三）。
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
电磁铁磁力大小与线圈圈关系实验记录表
线圈的圈数
吸大头针数量（个） 第1次 第2次 第3次 平均数
磁力大小 排序
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT) 六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)Βιβλιοθήκη 电磁铁磁力大小和哪些因素研究表
其他条件保持不变的情况下，电 磁铁的磁力大小与线圈圈数有关！ 分析实验数据，我们发现：
线圈圈数 多 ，磁力大 ； 线圈圈数 少 ，磁力小 。
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六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
拓展延伸
你能用本节课学到的方法，按照科学 研究的实验步骤，继续对其它假设问题进 行研究！
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
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实验操作注意事项
规范操作：接通电源钉尖吸引；慢慢移动；断 电数数。
不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多， 影响实验的准确性。
每次实验都要做三次，取其平均值。 合理的分工合作：操作、协作、点数、记录，
填写记录表（三）。
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电磁铁磁力大小与线圈圈关系实验记录表
线圈的圈数
吸大头针数量（个） 第1次 第2次 第3次 平均数
磁力大小 排序
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT) 六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共12张PPT)Βιβλιοθήκη 电磁铁磁力大小和哪些因素研究表
六年级上册科学-电磁铁的磁力(一)-教科版(共17张)-PPT课堂课件
多磁力大。
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共17张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共17张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
你能做吗？
判断题（对的打√，错的打×）
1.所有电磁铁磁力的大小都是相同的。（× ）
2.电磁铁的磁力一定比磁铁的磁力要大。（×）
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共17张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
根据“电磁铁磁力大小是否与线圈圈数 有关的实验”连线
电流的强弱 线圈的圈数 铁钉 到线的粗细
相同条件 不同条件
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共17张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
线圈圈数
1、 20 2、 50
3、 80
电流强度、铁芯大小、导线长度
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六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共17张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
二、设计实验，检验假设 检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题
我们的假设 检验的因素 （改变的条 件） 怎样改变这 个条件 试验要保持 哪些条件不 变
电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有 关系吗？
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谢谢大家！
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你能做吗？
判断题（对的打√，错的打×）
1.所有电磁铁磁力的大小都是相同的。（× ）
2.电磁铁的磁力一定比磁铁的磁力要大。（×）
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根据“电磁铁磁力大小是否与线圈圈数 有关的实验”连线
电流的强弱 线圈的圈数 铁钉 到线的粗细
相同条件 不同条件
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线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
线圈圈数
1、 20 2、 50
3、 80
电流强度、铁芯大小、导线长度
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二、设计实验，检验假设 检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题
我们的假设 检验的因素 （改变的条 件） 怎样改变这 个条件 试验要保持 哪些条件不 变
电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有 关系吗？
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六年级科学上册课件 - 3.3电磁铁的磁力(一) - 教科版(共12张PPT)
实验操作注意事项：
1、不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太 多，影响实验的准确性。
2、规范操作：接通电源后，用钉尖吸引大头 针，慢慢移动，断电后数大头针的个数。
3、每次实验都要做三次，取其平均值。 4、合理地分工合作，填写记录表（三）。
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
线圈的 圈数
吸大头针数量（个） 第1次 第2次 第3次 平均数
3.电磁铁的磁力（一）
2
电磁铁的基本构造
线圈
铁芯
电池
上节课各小组制作的电磁铁吸起大头针数量统计表
组别 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
吸起
大头 针的
17
5
20 10
5
4
10
12
9
7
数量
从这组数据中，我们发现： 吸得最少的是（ ）个，吸得最多的是（ ）个。 说明了每个组制作的电磁铁磁力大小是（ ）关
猜测是科学实验的前奏，不是凭空的乱想 ，而是有理有据的推想。
猜测的依据：①电磁铁是由什么组成的； ②电磁铁的磁性是怎样产生的。
具体要求：
1、交流我们的假设和作出这些假设的理由。
2、有几种猜想就写几种，尽量多找些，并填 写记录表（一）。
3、推测什么因素可能是影响最大的因素，用 ☆注明，并且说一说为什么。
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题 电磁铁磁力大小线与圈_圈__数______有关系吗？
我们的假设线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小 。
检验的因素 （改变的条件）
线圈圈数
怎样改变 这个条件
210.（ ）圈
620.（ ）圈 103.0（ ）圈
实验要保持 哪些条件不变导线的粗细，铁芯的形状、粗细、长短，电池的节数
六年级上册科学电磁铁的磁力(一)教科版
（6）我们上课做这个实验时得出的结论是：
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题
我们的假设 检验的因素 （改变的条 件） 怎样改变这 个条件 试验要保持 哪些条件不 变
电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有 关系吗？
线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
线圈圈数
1 10圈 2 30圈 3 50圈
电池数量、铁芯大小、导线长度 吸大头针的部位（都用钉尖吸）等
3．实验记录单分析。 小林和同学一起做了一组科学探究实验，下面是他们小组的实验记录单。
线圈圈数
20 圈 40 圈 60 圈
电磁铁吸起的大头针数量（枚）
第1次 5
第2次 6
第3次 7
平均数 6
12
11
13
12
18
11
19
16
（1）这小组探究的问题是： （2）做这组实验要改变的条件是： （3）做这组实验不能改变的条件是： （4）请将记录单中有问题的数据“圈”出来。 （5）实验中如果发现数据有问题，比较科学的做法是（ ）。 A．直接修改数据 B．分析原因，重新实验获得新数据 C．向同学抄数据
教科版六上《能量》单元
3.电磁铁的磁力（一）
1.提出问题
电磁铁吸引大头针数量汇总表
组别
1 23456789
吸引大头针
数电量磁(个铁）的磁力大小与什么因素有关？
2.作出假设
线圈
铁芯
从电磁铁的组成 和产生磁性的条 件两方面寻找影 响因素
1.电磁铁的磁力大小与( 线圈圈数 )有关， 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小
实验作指导视频
4.实施计划，做好记录
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题
我们的假设 检验的因素 （改变的条 件） 怎样改变这 个条件 试验要保持 哪些条件不 变
电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有 关系吗？
线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
线圈圈数
1 10圈 2 30圈 3 50圈
电池数量、铁芯大小、导线长度 吸大头针的部位（都用钉尖吸）等
3．实验记录单分析。 小林和同学一起做了一组科学探究实验，下面是他们小组的实验记录单。
线圈圈数
20 圈 40 圈 60 圈
电磁铁吸起的大头针数量（枚）
第1次 5
第2次 6
第3次 7
平均数 6
12
11
13
12
18
11
19
16
（1）这小组探究的问题是： （2）做这组实验要改变的条件是： （3）做这组实验不能改变的条件是： （4）请将记录单中有问题的数据“圈”出来。 （5）实验中如果发现数据有问题，比较科学的做法是（ ）。 A．直接修改数据 B．分析原因，重新实验获得新数据 C．向同学抄数据
教科版六上《能量》单元
3.电磁铁的磁力（一）
1.提出问题
电磁铁吸引大头针数量汇总表
组别
1 23456789
吸引大头针
数电量磁(个铁）的磁力大小与什么因素有关？
2.作出假设
线圈
铁芯
从电磁铁的组成 和产生磁性的条 件两方面寻找影 响因素
1.电磁铁的磁力大小与( 线圈圈数 )有关， 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小
实验作指导视频
4.实施计划，做好记录
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
电磁铁的磁力一说课稿(通用6篇)
电磁铁的磁力一说课稿（通用6篇）电磁铁的磁力一说课稿1一、教材分析各位老师大家好，今天我执教的《电磁铁》一课，是教科版小学科学六年上册第三单元第二课的内容。
电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。
电磁铁是电生磁的最直接应用，电磁铁又广泛应用在各种用电器中。
电磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。
本课属于实验探究课。
教学内容有两大部分组成：1、制作铁钉电池铁，2、研究铁钉电磁铁的南北极。
主要是引导学生通过制作电磁铁的过程来寻找它的相关特性，对学生的动手能力，观察分析能力有一定的培养。
通过本节课的学习也为后续学习《电磁铁的磁力》内容打下了基础。
二、设计思路根据本节课的特点，我对本课内容做了如下设计：1、从移动大头针的游戏导入，让学生认识什么是电磁铁。
2、在制作电磁铁时，采用图片与教师演示相结合的方法，让学生更直观地了解电磁铁的做法，并且让每个组制作两个线圈缠绕方向相反的电磁铁，为第三个活动做铺垫。
3、让学生用自己制作的电磁铁去吸大头针，通过仔细观察实验现象来感知电磁铁接通电流，产生磁性；断开电流，磁性消失的性质。
4、从磁铁有南北极引入到电磁铁有没有南北极呢？让学生先猜测，再讨论用什么方法来验证，然后统一一个比较简便的方法，用小磁针来检测，并让学生明确：只有一端吸引还不能判断南北极，要同时满足相吸和相斥两个条件才可以。
5、让学生看统计的结果，从中发现各个组的南北极不一致，再问：是什么原因影响的呢?引入到电磁铁的南北极与什么因素有关这个探究活动中来。
在活动中提醒学生实验只能改变一个条件，然后让各组选择一个感兴趣的因素来进行探究。
三、重、难点的处理本节课的教学重点是发现电磁铁的基本性质，发现电磁铁具有南北极并且可以改变的特点。
教学难点探究电磁铁的南北极改变与哪些因素有关。
在处理重难点的问题上，我采用教师引导、小组合作探究等方法，让学生亲历探究的过程，通过猜测，验证，并在活动中仔细观察现象，分析得出结果。
教科版六年级科学上册《3.3电磁铁的磁力(一)》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《3.3电磁铁的磁力（一）》教案含教学反思一. 教材分析《电磁铁的磁力（一）》是教科版六年级科学上册的一部分，本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解电磁铁的磁力特点，探索影响电磁铁磁力强弱的因素。
教材中提供了丰富的实验材料和探究活动，旨在让学生在实践中感受电磁铁的磁力，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于电磁铁的基本知识有一定的了解。
但在实验操作和数据分析方面还需要加强指导。
此外，学生对于电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，可能还没有深入的理解，需要在教学中进行引导和探究。
三. 教学目标1.让学生通过实验观察，了解电磁铁的磁力特点。
2.让学生学会使用控制变量法，探究影响电磁铁磁力大小的因素。
3.培养学生的实验操作能力、观察能力和数据分析能力。
四. 教学重难点1.电磁铁磁力特点的理解和掌握。
2.控制变量法的运用和数据分析。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察电磁铁的磁力特点，激发学生的学习兴趣。
2.控制变量法：引导学生运用控制变量法，探究影响电磁铁磁力大小的因素。
3.小组合作学习：鼓励学生分组实验，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，分析问题，培养学生的科学思维。
六. 教学准备1.实验材料：电磁铁、铁钉、线圈、电池等。
2.教学工具：多媒体设备、实验报告单等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示电磁铁的图片，引导学生回顾电磁铁的基本知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师演示实验，让学生观察电磁铁的磁力特点，引导学生思考电磁铁磁力大小与哪些因素有关。
3.操练（10分钟）学生分组实验，运用控制变量法，探究影响电磁铁磁力大小的因素。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结影响电磁铁磁力大小的因素。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考电磁铁在实际生活中的应用。
六年级上册科学-电磁铁的磁力(一)-教科版(共37张)-PPT课堂课件
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共37张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
温馨提示： 1.不要长时间接通电磁
铁，以免电池耗电太多， 影响实验的准确性。
2.统一用螺栓电磁铁钉 帽那端来吸回形针。
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电磁铁是由什么组成的？ 电磁铁的磁性是怎么产生的呢？
因此电磁铁的磁力大 小可能与哪些因素有关呢？
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设
我们的假设
1.
我们的理由
2. 3.
……
……
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设
我们的假设
1.与线圈圈数多 少有关。
我们的理由
线圈是电磁铁 的组成部分。
我们的假设
1.与线圈圈数多少 有关。 2.与铁芯粗细有关。
3.与电池数量有关。
我们的理由
线圈是电磁铁 的组成部分。
铁芯是电磁 铁的组成部分。
要产生磁性 必须通电。
电池的数量不同
电池的材质不同
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设
我们的假设
1.与线圈圈数多少 有关。 2.与铁芯粗细有关。
铁芯相同 ……
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共37张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
分别用30圈、60圈、90圈 的电 磁铁进行测试。
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六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共37张) -PPT课 堂课件 （完整 版） 六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共37张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
六年级上册科学课件电磁铁的磁力(一)教科版
我们的发现：
电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关， 圈数少磁力小，圈数多磁力大。
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共11张ppt)【优质课件】
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共11张ppt)【优质课件】
课外探究：
电磁起重机为什么磁力会这么大呢?
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共11张ppt)【优质课件】
教科版科学六年级上册第三单元
3电磁铁的磁力（一）
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共11张ppt)【优质课件】
一、大胆猜想，充分假设
电磁铁的磁力大小与哪些因素有关?
提示：先想一想电磁铁是由什么组成的，电磁铁磁性是怎 样产生的？
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共11张ppt)【优质课件】
二、设计实验，检验假设 六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共11张ppt)【优质课件】
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划 研究的问题 电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有关系吗？
我们的假设
检验的因素 （改变的条 件）
怎样改变这 个条件
试验要保持 哪些条件不 变
线圈圈数
1.
A.随之减小
B.随之增大
C.不会发生变化
D.变化不确定
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共11张ppt)【优质课件】
六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共11张ppt)【优质课件】 六年级上册科学课件-3.3 电磁铁的磁力（一）｜教科版 (共11张ppt)【优质课件】
电磁起重机
六年级上册科学课件 电磁铁的磁力(一)教科版 (共26页)PPT
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
磁悬浮列车
磁悬浮列车时速可达到500公里以上，是当今世界最 快的地面客运交通工具，有速度快、爬坡能力强、能耗低 运行时噪音小、安全舒适、不燃油，污染少等优点。磁悬 浮技术利用电磁力将整个列车车厢托起，摆脱了讨厌的摩 擦力和令人不快的锵锵声，实现与地面无接触、无燃料的 快速“飞行”。
电磁起重机
把电磁铁安装在吊车上，通电后吸 起大量钢铁，移动到另一位置后切断电 流，把钢铁放下。大型电磁起重机一次 可吊起几吨钢材。
扬声器（喇叭）
扬声器是把电信号转换成声信号的一种装置。主要由固 定的永久磁体、线圈和锥形纸盆构成。当声音以音频电流的 形式通过扬声器中的线圈时，扬声器上的磁铁产生的磁场对 线圈将产生力的作用，线圈便会因电流强弱的变化产生不同 频率的振动，进而带动纸盆发出不同频率和强弱的声音。
电话
听筒里有一个小磁铁， 和一个小线圈，当对方 的声音信息（已被转换 成电信号）经过电话线 传到你电话时，这些电 信号会流经听筒的线圈， 通电线圈会产生变化的 磁场，线圈磁场在磁铁 的磁场中会相互作动， 使线圈相连的膜片和线 圈一起震动，这就产生 了声音。而话筒则没带 磁铁的。
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
六年级上册科学课件 电磁铁的磁力(一)教科版 (共15页)PPT
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
电磁铁磁力大小与线圈圈关系实验记录表
线圈的圈数
吸大头针数量（个）
第1次 第2次 第3次
20
60
100
平均数
磁力大小 排序
小结
我们的发现： 磁力大小与线圈的多少有关 线圈圈数 多 ，磁力 大； 线圈圈数 少 ，磁力小 。
判断题
1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（ ） 2、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。（ ） 3、研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应一样（ ） 4、电磁铁的磁力大小是可以改变的。（ ） 5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁， 这样会使电池耗电太多，影响实验准确性。（ ） 6、电磁铁任何时候都有磁性。（ ）
检验的因素（改变 的条件）
怎样改变这个条件 1、20圈
线圈圈数
2、 60圈
3、 100圈
实验要保持哪些条 件不变
电池数量相同（2节） 导线，铁芯相同
温馨提示：
1、要听从小组长的安排，各个 角色既要分工又要合作；
2、不要长时间接通电磁铁； 3、统一用钉尖来吸大头针； 4、每种圈数的电磁铁都必须
实验3次，并求出它的平均数。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
六年级上册科学课件电磁铁的磁力一∣教科版 (共18张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
20圈
60圈
导线长度不要变，铁芯形状、 粗细长短不变，电流大小不变 。
新课学习
实施小组研究计划。明确小组成员分工， 按照研究计划开始实施并做好实验记录。
新课学习
研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系 实验 改变线圈匝数
现象 匝数越__多____, 磁性越__强____. 结论 当电流一定时，电磁铁线圈的匝数_越__多___,磁性_越__强___.
结论总结
电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数 少磁力小，圈数多磁力大。
课堂练习
(一) 选择题
1.电磁铁和磁铁相比，其优点是（ C ）
A、有磁性 B、有两极 C、两极和磁力大 小可以改变 2.下列磁铁中，磁力可以任意改变的是
（B）
A、磁铁 B、电磁铁 C、环形磁铁
课堂练习
20圈
60圈
导线长度不要变，铁芯形状、 粗细长短不变，电流大小不变 。
新课学习
实施小组研究计划。明确小组成员分工， 按照研究计划开始实施并做好实验记录。
新课学习
研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系 实验 改变线圈匝数
现象 匝数越__多____, 磁性越__强____. 结论 当电流一定时，电磁铁线圈的匝数_越__多___,磁性_越__强___.
结论总结
电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数 少磁力小，圈数多磁力大。
课堂练习
(一) 选择题
1.电磁铁和磁铁相比，其优点是（ C ）
A、有磁性 B、有两极 C、两极和磁力大 小可以改变 2.下列磁铁中，磁力可以任意改变的是
（B）
A、磁铁 B、电磁铁 C、环形磁铁
课堂练习
小学_科学_教科版 六年级上册 电磁铁的磁力
科科学六年级上册第 3 单元第 3 课教科版
新授课《电磁铁的磁力（一）》教学设计
一、教材分析
《电磁铁的磁力一》是教科版六年级上册《科学》能量单元的第三课，本课有两个活动。
一是让学生根据自己的猜测能找出电磁铁的磁力大小与哪些因素有关系，二是根据自己的猜测进行设计实验方案、进行验证、从而得出正确的结论。
重点思考如何在对比实验中控制条件的问题。
扎扎实实地经历这个过程不但是检验这个假设的需要，也为下节课学生更独立地检验其他假设打下基础。
二、教学内容
教科版六年级科学上册第三单元第三课《电磁铁的磁力一》
三、教学目标：
科学概念：
1、电磁铁的磁力是可以改变的。
2、电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
过程与方法：
1、有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。
2、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。
3、能对本小组实验方案作介绍说明，体会交流与讨论能引发细腻的想法。
情感、态度、价值观：
1、能够大胆的想象，又有根据的假设。
2、能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。
四、教学重点：能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。
五、教学难点：能控制变量检验线圈圈数对磁力大小影响。
六、教学准备：电池、1根长约1米的导线、铁钉、1包大头针。
七、教学过程：。
六年级上册科学电磁铁的磁力(一)教科版
线圈圈数 多 ，磁力大 ； 线圈圈数 少 ，磁力小 。
拓展延伸
你能用本节课学到的方法，按照科学 研究的实验步骤，继续对其它假设问题进 行研究！
电磁铁磁力大小和哪些因素研究表
我们的问题 电磁铁磁力大小与哪些因素有关？
我们的假设 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关。
检验的因素 （改变的条件）
线圈的圈数
怎样改变这个条件 1.
2.
3.
实验要保持哪些 条件不变
其他的条件保持不变
实验操作注意事项
规范操作：接通电源钉尖吸引；慢慢移动；断电池耗电太多， 影响实验的准确性。
每次实验都要做三次，取其平均值。 合理的分工合作：操作、协作、点数、记录，
填写记录表（三）。
电磁铁磁力大小与线圈圈关系实验记录表
线圈的圈数
吸大头针数量（个） 第1次 第2次 第3次 平均数
磁力大小 排序
得出结论
其他条件保持不变的情况下，电 磁铁的磁力大小与线圈圈数有关！ 分析实验数据，我们发现：
拓展延伸
你能用本节课学到的方法，按照科学 研究的实验步骤，继续对其它假设问题进 行研究！
电磁铁磁力大小和哪些因素研究表
我们的问题 电磁铁磁力大小与哪些因素有关？
我们的假设 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关。
检验的因素 （改变的条件）
线圈的圈数
怎样改变这个条件 1.
2.
3.
实验要保持哪些 条件不变
其他的条件保持不变
实验操作注意事项
规范操作：接通电源钉尖吸引；慢慢移动；断电池耗电太多， 影响实验的准确性。
每次实验都要做三次，取其平均值。 合理的分工合作：操作、协作、点数、记录，
填写记录表（三）。
电磁铁磁力大小与线圈圈关系实验记录表
线圈的圈数
吸大头针数量（个） 第1次 第2次 第3次 平均数
磁力大小 排序
得出结论
其他条件保持不变的情况下，电 磁铁的磁力大小与线圈圈数有关！ 分析实验数据，我们发现：
六年级上册科学-电磁铁的磁力(一)-教科版(共20张)-PPT课堂课件
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共20张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
线圈对电磁铁磁力大小影响的研究
提示
①小组合作：实验操作、数据记录、汇报等 要分工明确，配合默契。
②通电时间不要过长，控制在5秒钟左右。 ③避免相互干扰，各组实验中的讨论交流、 线圈和回形针计数要轻声。 ④不同圈数的实验要做三次，及时记录数据 ，并计算出平均数。
吸引回形针数量（个） 第一次 第二次 第三次 平均数
56 52 51 53 32 34 33 33
15 16 14 15
磁力大小ห้องสมุดไป่ตู้序
1 2 3
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磁力大小排序
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线圈对电磁铁磁力大小影响的研究 记录
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
线圈的圈数
100 60 30
猜想
电磁铁的磁力大小可能与哪 些因素有关？
讨论1
1、电磁铁有哪些组成部分？
铁芯 线圈 电池
2、可能是哪个因素影响了电磁铁 的磁力？
探究1 线圈对电磁铁磁力大小影响的研究
回顾2
你还记得对比实验的设计要 求吗？
1、要有对照组和实验组； 2、只能改变一个条件，其 他条件必须保持一致。
线圈对电磁铁磁力大小影响的研究 讨论2
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电磁铁的磁力大小与哪些 因素有关呢？
说出你的理由！
由于电磁铁是由线圈和铁芯组成， 要产生磁性必须要通电， 所以电磁铁的磁力大小应该 与以下三个方面有关：
与线圈有关， 与铁芯有关， 与电流有关。
电磁铁的磁力大小可能与线圈 的哪些方面有关呢？
线圈圈数、 线圈距铁芯的距离（线圈粗细） 线圈长短、 线圈形状、 绕线圈的导线粗细等
本课知识点：
1、电磁铁具有接通电流，产生磁性， 断开电流，磁性消失的基本性质。
2、改变电池正负极连接或改变 线圈缠绕的方向会改变电磁铁的 南北极。
自学书本53—54页，完成思考题。 1、电磁铁的磁力大小与哪些
因素有关呢？
2、我们可以用什么实验来检验 我们的猜测？
图中的吊车有强磁力电磁铁， 接通电流，吸起钢铁， 断开电流，钢铁自动落下。
线圈圈数少，磁力小； 线圈圈数多，磁力大。
本课知识要点：
1、电磁铁的磁力是可以改变的。
2、电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：
线圈圈数少，磁力小； 线圈圈数多，磁力答。
可能与铁芯的哪些方面有关呢？
铁芯的粗细、 铁芯的长短、 铁芯形状（条形或马蹄形）等
可能与电流的哪些方面有关呢？
电池数量（电流强度）
电磁铁磁力大小还可能和 线的类型等因素有关。
（漆包线和胶皮线）
用什么实验来检验关系的研究计划
研究的问题 电磁铁磁力大小和线圈圈数多少有关系吗？
我们的假设 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素 改变的条件
线圈圈数
怎样改变这 第一次 第二次 第三次
个条件
绕20圈 绕40圈 绕60圈
实验中不改 电池数量，铁芯的粗细、长短、 变的条件 铁芯形状，线圈距铁芯的距离，
钉尖与大头针的接触面积等
分析实验数据， 交流实验后的发现
电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：