不退位减法及连续退位减法教学设计与反思

2.减法

第1课时不退位减法及连续退位减法

一、创设情景，引入新课。（6分钟）

1.老师谈话：前面我们学习了三位

数加三位数的加法，大家学得非常认真，

掌握的很好。

2.今天，老师又带来了一个新朋友，

你们想不想知道是什么吗？（板书课题）

1.学生认真聆听。

2.明确本节课内容。

1.口算。

650－230=

390－180=

850－720=

280+470=

答案：420 210 130

750

二、探究体验，经历过程。（25分钟）

课件（出示教材第41页统计表）。

一、出示教材第41页例1。

1.仔细观察，收集信息。你发现了

什么？

2.解答2011年比2009年多生产多

少部动画片？

3.学生尝试独立解答问题。

二、教学第41页例2。

1.提问：2005年比2011年少生产多

少部动画片？

2.引导学生列式，尝试用竖式计算。

老师板书：

3.结合以上计算，在小组内讨论：

计算万以内的减法要注意什么？

汇报小结：相同数位要对齐；从个

位减起；哪一位上的数不够减，要从前

一位退1，在本位上加10再减。计算前

一位时，不要忘记先减去借走的“1”。

三、比较两道题的异同。

一、学生交流汇报。

1.学生1：我知道了从2004

年这几年中，国产电视动画片

的数量逐渐增加，2011年的数

量最多；

学生2：在这几年最红国

产动画片的数量2004年最少；

学生3：在这几年的国产

优秀动画片中，2011年的数量

最多。

2.独立思考列式：

435-322=

3.学生交流：

列竖式的时候，要相同数

位对齐，从个位减起。就是这

样：

二、读题思考。

学生交流汇报：个位上不

够减从十位退1，这样就是15

减6，结果个位上的得数是9；

2.采蘑菇。

笔算减法要记住：相同数

位要（），从（）位减

起，哪一位不够减，就从前一

位（）。

答案：1097 421 127

对齐个借1

3.在里填上合适的数字，

使竖式成立。

1.引导学生总结计算万以内的减法时要注意些什么。

2.老师总结：相同数位要对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10再减。计算前一位时，不要忘记先减去借走的“1”。

5.讨论：解决小红的爸爸应准备多少钱？需要精确计算吗？

6.引导学生分析列式计算。注意：把三种价格的钱可以估作整百整十。老师板书：560+230+170=960（元）

7.讨论：今后解决实际问题时，应注意什么？

老师小结：具体问题具体分析，灵活解决问题的策略。同时十位上的3还剩2,2减8不够减，继续从前一位（百位）退1再减，这样就是12减8，结果十位上的得数是4；同时百位上的4还剩3。

三、小组交流并汇报。

1.相同点：计算时相同数位对齐，从个位减起。

不同点：第一道题计算时不需要退位，第二道题需要退位。

2.小组交流汇报。

三、巩固练习。（5分钟）1.完成教材第41页“做一做”。

2.完成教材第44页第3题。

1.学生独立解答集体纠

正。

2.明确加减法之间的关

系。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂小结，

拓展延伸。（4分钟）1.说一说本节课的收获。

2.布置作业。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

五、教学板书

五、教学反思

这节课的教学内容，是在学生学习并掌握了三位数笔算加法的计算方法的基础上进行教学的，本节课主要学习三位数减三位数连续退位减法，这是学生学习笔算减法的难点。通过引导大家分析、讨论，使学生探索并掌握退位减法的计算方法，学会用列竖式的方法进行计算。培养并发展学生发现问题、解决问题的能力。

这节课存在的不足：

1.存在细节处理不够严密，就是每一个环节之间不是很紧凑，总感觉联系不是很紧密。还要给予学生充分的独立思考的时间，交流时要让学生更清楚的知道发言同学的观点形成的原因。

2.课后发现学生对于连续的退位减法还有一些问题，需在今后多加练习，同时继续培养学生的互帮互查的学习习惯。

3.在利用数学的方法解决数学问题的意识方面今后还有待提高。

教师点评和总结：