人教版四年级数学应用题解题技巧逆向分析思路

小学数学技巧巧用逆运算解决问题

小学数学技巧巧用逆运算解决问题数学，在小学阶段就是一个非常重要的学科。

学好数学，不仅培养了学生的逻辑思维能力，还能提高解决问题的能力。

其中，逆运算就是一个非常巧妙的数学技巧，可以帮助我们更快、更准确地解决问题。

本文将介绍一些小学数学中常用的逆运算技巧，并通过实例进行详细说明。

逆运算的概念是指通过逆运算和已知条件，反推出问题的未知数。

逆运算通常是某种运算的反向操作，例如加法的逆运算是减法，乘法的逆运算是除法。

下面，我们将逐个介绍逆运算在小学数学中的应用。

一、加法的逆运算——减法在小学数学中，加法是一个基础的运算。

而减法则是加法的逆运算。

当我们遇到求两个数的和或找出未知数时，可以通过减法来实现。

例如：例1：小明去超市买了一些水果，共花费30元。

其中，他买了两种水果，一种是苹果，每个苹果2元，还买了一些橙子，每个橙子3元。

假设苹果的个数为x，橙子的个数为y，求解未知数x和y。

解析：根据题意，我们可以列出方程：2x + 3y = 30。

这是一个二元一次方程，我们可以通过减法运算来解得未知数。

首先，我们可以将上述方程变形为：3y = 30 - 2x，然后继续变形为：y = (30 - 2x) / 3。

这样，我们就可以通过给定苹果的个数x，计算出橙子的个数y。

通过逆运算，可以很轻松地解决这个问题。

二、乘法的逆运算——除法乘法是小学数学中的另一个重要运算，而除法则是乘法的逆运算。

在解决一些乘法问题时，可以通过除法来反推出未知数。

例如：例2：小明有一些糖果，他将这些糖果平均分给了4个朋友，每个朋友分到的糖果数是10。

问小明一共有多少个糖果？解析：设小明一共有x个糖果，根据题意，可以列出方程：x / 4 = 10。

通过逆运算除法，将等式两边同时乘以4，得到x = 4 * 10 = 40。

所以，小明一共有40个糖果。

三、减法的逆运算——加法减法也是数学中常用的运算，而加法则是减法的逆运算。

在解决一些减法问题时，可以通过加法来推导出未知数。

最新人教版四年级数学下册精品解题技巧：解题技巧-数学小学数学常用的16种思想方法

数学|小学数学常用的16种思想方法数学基础打得好，对将来的升学也有较大帮助。

但是数学的学习比较抽象，小学生在学习过程中会碰到一些“拦路虎”，掌握一些方法，这些就都不怕了。

1、对应思想方法对应是人们对两个集合因素之间的联系的一种思想方法，小学数学一般是一一对应的直观图表，并以此孕伏函数思想。

如直线上的点(数轴)与表示具体的数是一一对应。

2、假设思想方法假设是先对题目中的已知条件或问题作出某种假设，然后按照题中的已知条件进行推算，根据数量出现的矛盾，加以适当调整，最后找到正确答案的一种思想方法。

假设思想是一种有意义的想象思维，掌握之后可以使要解决的问题更形象、具体，从而丰富解题思路。

3、比较思想方法比较思想是数学中常见的思想方法之一，也是促进学生思维发展的手段。

在教学分数应用题中，教师善于引导学生比较题中已知和未知数量变化前后的情况，可以帮助学生较快地找到解题途径。

4、符号化思想方法用符号化的语言(包括字母、数字、图形和各种特定的符号)来描述数学内容，这就是符号思想。

如数学中各种数量关系，量的变化及量与量之间进行推导和演算，都是用小小的字母表示数，以符号的浓缩形式表达大量的信息。

如定律、公式、等。

5、类比思想方法类比思想是指依据两类数学对象的相似性，有可能将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象上去的思想。

如加法交换律和乘法交换律、长方形的面积公式、平行四边形面积公式和三角形面积公式。

类比思想不仅使数学知识容易理解，而且使公式的记忆变得顺水推舟般自然和简洁。

6、转化思想方法转化思想是由一种形式变换成另一种形式的思想方法，而其本身的大小是不变的。

如几何的等积变换、解方程的同解变换、公式的变形等，在计算中也常用到甲÷乙=甲×1/乙。

7、分类思想方法分类思想方法不是数学独有的方法，数学的分类思想方法体现对数学对象的分类及其分类的标准。

如自然数的分类，若按能否被2整除分奇数和偶数;按约数的个数分质数和合数。

人教版四年级数学应用题解题技巧：一步倒推思路

【一步倒推思路】顺向综合思路和逆向分析思路是互相联系，不可分割的。

在解题时，两种思路常常协同运用，一般根据问题先逆推第一步，再根据应用题的条件顺推，使双方在中间接通，我们把这种思路叫“一步倒推思路”。

这种思路简明实用。

例1 一只桶装满10千克水，另外有可装3千克和7千克水的两只空桶，利用这三只桶，怎样才能把10千克水分为5千克的两份？分析（用一步倒推思路考虑）：（1）逆推第一步：把10千克水平分为5千克的两份，根据题意，关键是要找到什么条件？因为有一只可装3千克水的桶，只要在另一只桶里剩2千克水，利用3＋2=5，就可以把水分成5千克一桶，所以关键是要先倒出一个2千克水。

（2）按条件顺推。

第一次：10千克水倒入7千克桶，10千克水桶剩3千克水，7千克水倒入3千克桶，7千克水桶剩4千克水，3千克水桶里有水3千克；第二次：3千克桶的水倒入10千克水桶，这时10千克水桶里有水6千克，把7千克桶里的4千克水倒入3千克水桶里，这时7千克水桶里剩水1千克，3千克水桶里有水3千克；第三次：3千克桶里的水倒入10千克桶里，这时10千克桶里有水9千克，7千克桶里的1千克水倒入3千克桶里，这时7千克桶里无水，3千克桶里有水1千克；第四次：10千克桶里的9千克水倒入7千克桶里，10千克水桶里剩下2千克水，7千克桶里的水倒入3千克桶里（原有1千克水），只倒出2千克水，7千克桶里剩水5千克，3千克桶里有水3千克，然后把3千克桶里的3千克水倒10千克桶里，因为原有2千克水，这时也正好是5千克水了。

其思路可用下图（图 2.6和图2.7）表示：问题：例2 今有长度分别为1、2、3……9厘米的线段各一条，可用多少种不同的方法，从中选用若干条线段组成正方形？分析（仍可用一步倒推思路来考虑）：（1）逆推第一步。

要求能用多少种不同方法，从中选用若干条线段组成正方形必须的条件是什么？根据题意，必须知道两个条件。

一是确定正方形边长的长度范围，二是每一种边长有几种组成方法。

小学数学应用题解题技巧与思路

小学数学应用题解题技巧与思路“直接思路”是解题中的常规思路。

它一般是通过分析、综合、归纳等方法，直接找到解题的途径。

【顺向综合思路】从已知条件出发，根据数量关系先选择两个已知数量，提出可以解决的问题；然后把所求出的数量作为新的已知条件，与其他的已知条件搭配，再提出可以解决的问题；这样逐步推导，直到求出所要求的解为止。

这就是顺向综合思路，运用这种思路解题的方法叫“综合法”。

例1 兄弟俩骑车出外郊游，弟弟先出发，速度为每分钟200米，弟弟出发5分钟后，哥哥带一条狗出发，以每分钟250米的速度追赶弟弟，而狗以每分钟300米的速度向弟弟追去，追上弟弟后，立即返回，见到哥哥后又立即向弟弟追去，直到哥哥追上弟弟，这时狗跑了多少千米？分析（按顺向综合思路探索）：（1）根据弟弟速度为每分钟200米，出发5分钟的条件，可以求什么？可以求出弟弟走了多少米，也就是哥哥追赶弟弟的距离。

（2）根据弟弟速度为每分钟200米，哥哥速度为每分钟250米，可以求什么？可以求出哥哥每分钟能追上弟弟多少米。

（3）通过计算后可以知道哥哥追赶弟弟的距离为1000米，每分钟可追上的距离为50米，根据这两个条件，可以求什么？可以求出哥哥赶上弟弟所需的时间。

（4）狗在哥哥与弟弟之间来回不断奔跑，看起来很复杂，仔细想一想，狗跑的时间与谁用的时间是一样的？狗跑的时间与哥哥追上弟弟所用的时间是相同的。

（5）已知狗以每分钟300米的速度，在哥哥与弟弟之间来回奔跑，直到哥哥追上弟弟为止，和哥哥追上弟弟所需的时间，可以求什么？可以求出这时狗总共跑了多少距离？这个分析思路可以用下图（图2.1）表示。

例2 下面图形（图2.2）中有多少条线段？分析（仍可用综合思路考虑）：我们知道，直线上两点间的一段叫做线段，如果我们把上面任意相邻两点间的线段叫做基本线段，那么就可以这样来计数。

（1）左端点是A的线段有哪些？有AB AC AD AE AF AG共6条。

（2）左端点是B的线段有哪些？有BC、BD、BE、BF、BG共5条。

四年级数学应用题的解题步骤和思路

四年级数学应用题的解题步骤和思路一、解题步骤1.认真审题，看清题目的要求，每道题目步骤要清楚，首尾要连贯。

2.确定单位“1”，找出单位“1”的量，再看单位“1”的量是已知还是未知，解答有关的量。

3.画线段图，有助于理解题意，分析数量关系。

4.根据数量关系列式并计算。

5.检查结果是否正确，根据具体情况进行取舍。

二、解题思路四年级数学应用题主要是用乘法、除法和四则运算进行解答。

主要思路是把实际问题转化为数学问题，用数学方法解答实际问题。

例如：小华家养了20只小鸡，养鸡鸭鹅共100只，其中鸡的数量是小明家养的数量的4倍，问小明家养了多少只鸡？解题思路：1.把实际问题转化为数学问题，即已知单位“1”的量（小鸡的数量）是20只，小鸡的数量是小明家养的数量的4倍，求小明家养鸡的数量。

那么单位“2”的数量就可以用一个未知数来表示。

2.根据数量关系列式计算：已知数量+未知数量=总数量；已知数量=未知数量×倍数；据此列式：20+x=100；20=4x；x=50只。

所以小明家养了50只鸡。

注意事项：在列式计算时要注意不要弄丢括号内数值；分步列式时要把每一步的式子打出来，不要直接写得数；检验时可以再读题目，看看题目中的条件是否都用到了，方程是否符合题意等。

例题：三年级二班有男生36人，女生比男生多5人，求这个班级一共有多少人？解题步骤：1.审题：看清题目中已知男生人数和女生比男生多的人数。

2.确定单位“1”：根据已知条件女生比男生多5人可知女生人数是单位“1”。

3.根据数量关系列式计算：女生人数=男生人数+5；总人数=男生人数+女生人数。

据此列式：x=36+（36+5）；x=77人。

4.检验：把题目中的条件都代入方程进行检验，符合方程符合题意。

四年级数学应用题的解题步骤和思路是非常重要的，能够帮助学生理清解题步骤和思考方式，避免因错误而导致解答错误或丢失分数。

在解题过程中要细心审题、分析题意、列出式子并计算、检查结果等环节都不能忽略。

逆向思维巧解小学数学应用题

逆向思维巧解小学数学应用题逆向思维是指通过反向的思考方式来解决问题。

在数学中，逆向思维常常能帮助我们巧解应用题，尤其对小学生来说，逆向思维是一个非常有用的工具。

本文将介绍一些逆向思维巧解小学数学应用题的方法和技巧。

一、逆向思维的概念逆向思维是指把问题从不同的角度来思考，通过反向的思考方式来解决问题。

通常情况下，我们会按照问题的提法去寻找解决方法，而逆向思维则是先找到问题的解决方法，再找到问题的提法。

逆向思维能够帮助我们发现一些隐藏在问题背后的规律，从而巧妙地解决问题。

1. 逆向推理法逆向推理法是指通过反向的推理方式来解决问题。

在解决小学数学应用题时，我们可以先假设题目中的条件不成立，然后通过反向推理找到题目的解决方法。

有这样一道题目：“班上有40名学生，其中男生和女生的比例是2:3，那么班上有多少名男生？”我们可以先假设男生和女生的比例不是2:3，而是其他的比例，然后通过逆向推理来得到正确的答案。

逆向追溯法是指通过追溯问题的根源来解决问题。

在解决小学数学应用题时，我们可以先找到问题的根本原因，然后通过逆向追溯来找到解决方法。

有这样一道题目：“小明有一些钱，他花去三分之一后剩下180元，他又花去剩下的一半后还剩下多少元？”我们可以通过逆向追溯来找到小明最初有多少钱。

逆向验证法是指通过反向验证来解决问题。

在解决小学数学应用题时，我们可以先验证题目的反面条件，然后通过逆向验证来找到问题的解决方法。

有这样一道题目：“一块布料长8米，可以做成2条长5米的裤子和1条长3米的裙子，还可以做成多少米的围巾？”我们可以通过逆向验证来计算出布料可以做成多少米的围巾。

四年级应用题解题思路和方法

四年级应用题解题思路和方法
四年级应用题是孩子们在数学学习过程中常见的题型，通过解题可以帮助孩子们巩固数学知识，提高逻辑思维和问题解决能力。

下面将介绍一些解题思路和方法。

首先，要仔细阅读题目。

理解题目的意思是解题的第一步，孩子们需要明确题目所给的条件和要求，明确解题的目标。

其次，可以通过画图或者制表的方式来帮助解题。

对于一些几何问题，可以利用画图的方式更直观地理解题意，并帮助孩子们找到解题的方法。

对于一些数据问题，可以制表来整理数据，从中找到规律。

另外，孩子们可以尝试通过逆向思维来解决问题。

即从题目给出的结果出发，思考如何得到这个结果。

这样可以培养孩子们的逻辑思维能力，提高问题解决的灵活性。

再者，可以尝试用不同的方法来解题。

有时候，一个问题可以有多种解法，孩子们可以通过尝试不同的方法来寻找最有效的解题方法。

最后，要培养孩子们的自学能力。

四年级的应用题难度逐渐增加，孩子们需要学会独立思考和解决问题。

家长可以鼓励孩子们自己思考和尝试解答问题，帮助他们建立自信心和解决问题的信心。

总之，解题思路和方法对于四年级的应用题非常重要。

通过培养孩子们的理解能力、逻辑思维和问题解决能力，可以帮助他们更好地应对数学学习中的应用题，并为日后数学学习打下坚实的基础。

小学数学知识使用的解题技巧

小学数学知识使用的解题技巧在小学数学学习中，掌握一些解题技巧是非常重要的。

这些技巧可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，提高解题的效率和准确性。

本文将介绍一些小学数学知识使用的解题技巧。

一、整体分解法整体分解法是一种常用的解题技巧，适用于一些复杂的问题。

当遇到一个较大的问题时，可以将其分解成更小的部分，逐步解决。

例如，当求一个三位数的和时，可以先将其分解成个位数相加、十位数相加和百位数相加，然后再将结果相加，这样可以减少计算的复杂度，提高解题效率。

二、逆向思维法逆向思维法是指从问题的结果出发，逆向推导出问题的解决方法。

这种方法常用于一些逻辑推理和推断题。

例如，当遇到一个关于时间的问题时，可以从问题的答案出发，逆向计算出问题的起始时间，再根据问题的条件进行推理，找出解决方法。

三、巧用图形法图形法是一种直观、形象的解题方法，适用于一些几何题和数量关系题。

通过绘制图形，可以更好地理解问题，找到解决方法。

例如，当遇到一个关于面积的问题时，可以通过绘制图形来帮助理解和计算。

另外，图形法还可以用于解决一些排列组合问题，通过绘制图表来列出所有可能的情况，从而找到解决方法。

四、类比法类比法是一种将已知问题与未知问题进行类比，从而找到解决方法的技巧。

通过找到已知问题和未知问题之间的相似之处，可以借鉴已知问题的解决方法，解决未知问题。

例如，当遇到一个关于比例的问题时，可以找到一个与之相似的已知问题，借鉴已知问题的解题方法，解决未知问题。

五、逻辑推理法逻辑推理法是一种通过逻辑思维来解决问题的技巧。

通过分析问题中的条件和关系，进行推理和判断，找到解决方法。

例如，当遇到一个关于逻辑推理的问题时，可以通过分析条件之间的关系，进行逻辑推理，找到问题的答案。

六、反证法反证法是一种通过假设问题的反面情况，进行推理和证明的方法。

通过反证法可以验证一个结论的正确性，也可以帮助解决一些推理题和证明题。

例如，当遇到一个关于等式或不等式的问题时，可以假设相反的情况，进行推理和证明，从而找到问题的解决方法。

四年级数学应用题解题技巧

四年级数学应用题解题技巧对于许多四年级的学生来说，数学应用题是一个挑战。

但只要掌握了一些解题技巧，这些问题就可以变得不再那么可怕。

本文将为您详细介绍四年级数学应用题的解题技巧，帮助孩子们提升解题能力。

一、仔细阅读题目，理解题意在做数学应用题时，首先要做的是仔细阅读题目，确保理解了题目的意思。

对于一些较长的题目，可以用笔标记出关键信息，以便在解题过程中随时查看。

二、分析问题，找出已知条件和未知数在理解题意后，接下来要分析问题，找出题目中的已知条件和未知数。

这有助于我们确定解题的方向，从而更好地解决问题。

三、运用画图法辅助解题对于一些较难理解的应用题，可以尝试运用画图法。

通过画图，将抽象的文字描述转化为形象的图形，有助于我们更直观地理解问题，找到解题的思路。

四、列式计算，逐步求解在找出已知条件和未知数后，可以开始列式计算。

将已知条件代入公式或方程，逐步求解未知数。

在计算过程中，要注意检查每一步的计算是否正确，避免出现错误。

五、检验答案，确保解题正确在得到最终答案后，不要急于提交，而应该对答案进行检验。

可以将求得的答案代入原题，看是否符合题意。

如果答案正确，那么恭喜你，解题成功！以下是一些具体的四年级数学应用题解题实例：1.平均速度问题题目：小明骑自行车去学校，以每小时15公里的速度行驶，返回时以每小时10公里的速度行驶。

小明往返学校的平均速度是多少？解题技巧：运用平均速度公式，平均速度=总路程/总时间。

设小明往返学校的总路程为S，那么总时间=S/15+S/10。

将总路程S代入公式，求得平均速度。

2.比例分配问题题目：有甲、乙、丙三个班级，甲班有30人，乙班有40人，丙班有50人。

现要将100本书按照三个班级的人数比例分配，求每个班级应分配多少本书。

解题技巧：首先计算三个班级人数的总和，30+40+50=120。

然后计算每个班级人数占总人数的比例，甲班比例为30/120，乙班比例为40/120，丙班比例为50/120。

小学数学应用题《逆向分析思路》解题

【逆向分析思路】从题目的问题入手，根据数量关系，找出解这个问题所需要的两个条件，然后把其中的一个（或两个）未知的条件作为要解决的问题，再找出解这一个（或两个）问题所需的条件；这样逐步逆推，直到所找的条件在题里都是已知的为止，这就是逆向分析思路，运用这种思路解题的方法叫分析法。

例1 两只船分别从上游的A地和下游的B地同时相向而行，水的流速为每分钟30米，两船在静水中的速度都是每分钟600米，有一天，两船又分别从A、B两地同时相向而行，但这次水流速度为平时的2倍，所以两船相遇的地点比平时相遇点相差60米，求A、B两地间的距离。

分析（用分析思路考虑）：（1）要求A、B两地间的距离，根据题意需要什么条件？需要知道两船的速度和与两船相遇的时间。

（2）要求两船的速度和，必要什么条件？两船分别的速度各是多少。

题中已告之在静水中两船都是每分钟600米，那么不论其水速是否改变，其速度和均为（600+600）米，这是因为顺水船速为：船速+水速，逆水船速为：船速-水速，故顺水船速与逆水船速的和为：船速+水速+船速-水速=2个船速（实为船在静水中的速度）（3）要求相遇的时间，根据题意要什么条件？两次相遇的时间因为距离相同，速度和相同，所以应该是相等的，这就是说，尽管水流的速度第二次比第一次每分钟增加了30米，仍不会改变相遇时间，只是改变了相遇地点：偏离原相遇点60米，由此可知两船相遇的时间为60÷30=2（小时）。

此分析思路可以用下图（图2.3）表示：例2 五环图由内径为4，外径为5的五个圆环组成，其中两两相交的小曲边四边形（阴影部分）的面积都相等（如图2.4），已知五个圆环盖住的总面积是122.5，求每个小曲边四边形的面积（圆周率π取3.14）分析（仍用逆向分析思路探索）：（1）要求每个小曲边四边形的面积，根据题意必须知道什么条件？曲边四边形的面积，没有公式可求，但若知道8个小曲边四边形的总面积，则只要用8个曲边四边形总面积除以8，就可以得到每个小曲边四边形的面积了。

四年级数学应用题的解题步骤和思路

四年级数学应用题的解题步骤和思路一、解题步骤1.认真审题，看清题目的要求，每道题目步骤要清楚，思路要清晰。

2.列出正确的式子，找准单位“1”，分析题中的数量关系。

3.确定先算什么，再算什么，最后算什么，并尝试解答。

4.如果有单位不一是，必须先换算成单位一致的。

二、解题思路解应用题中怎样识别单位“1”和解决此类应用题中的数量关系是非常重要的两个方面。

（一）怎样识别单位“1”对于一些比较抽象的描述性概念也往往通过画图或一些词语来说明用“一个数”作单位来描述，在解决此类问题时通常把这个“数”叫做单位“1”。

在我们的实际问题中常常遇到的是以“数量”与“部分”为分率的单位“1”。

也就是说：一个数=分率/部分数量，这里的“一个数”即是一个整体。

这整体在具体问题中就是单位“1”。

常见的分数的分母用1计数的情况主要有以下几类：第一类，如部分与部分、分数与分数的比较；第二类是工作效率问题，它解决的是数量的变化率问题；第三类是在平均数问题中用来表示单位“1”的关键词有“一共”、“相当于”等。

（二）解决此类应用题中的数量关系在具体问题中，分数的分母是单位“1”，那么分子是与分母相对应的数量。

解决此类问题时，首先要求出具体的数量，再找出对应的分率。

根据分率=部分数量/单位“1”，求出百分率或分数。

例题：四年级数学应用题（解题步骤和思路）题目：四年级一班共有45名学生，其中男生人数是女生人数的2/3，求这个班级男生和女生的人数各是多少？解题步骤：1.认真审题，看清题目要求，列出正确的式子。

2.分清题目中的数量关系，男生人数是女生人数的2/3，所以可以设女生人数为3x，男生人数为2x，则可以列出方程：2x+3x=453.解方程得到女生人数为27人，男生人数为27×2/3=18人。

4.答：这个班级男生有18人，女生有27人。

解题思路：首先根据题目中的条件设出女生人数为3x，男生人数为2x，列出方程。

再通过解方程得到女生和男生的人数。

逆向思维解小学两步计算应用题的着手点

逆向思维解小学两步计算应用题的着手点西湖镇中心学校邱育成在小学应用题教学中，逆向思维的教学原则被广泛使用。

在某些问题顺推不行的情况下要考虑逆推；直接解决不行的情况下，考虑间接解决，从而发现解题思路。

两步计算应用题的教学是小学数学教学中的一个重难点，但是如果我们能灵活应用逆向思维这一“武器”，也许更多的学生能“大彻大悟”。

运用一种方法，一个原则，都需找到着手点：即在什么地方，什么时候运用。

我现在就来谈谈逆向思维在解小学两步应用题中的着手点。

一、从分析解决问题所需要的条件着手两步计算应用题中有一部分题目是求两个数之和，两个数之差的题目，我们可以从分析解决问题所需要的条件入手，来分析要求这个问题需要哪两个条件，哪个条件是直接告诉我们，哪个条件没有直接告诉我们。

例如有这样一道题目：果园卖出38箱苹果，每箱可买42元，还卖出1300元梨。

苹果和梨一共卖了多少元钱。

我们先要知道哪两个条件？（第一个条件是苹果卖了多少元，第二个条件是梨卖了多少元）。

而哪个条件是直接告诉我们的？（梨卖了多少元）哪个条件没有直接告诉我们？（苹果卖了多少元）但我们能不能求出来？（可以）所以，我们第一步只要求什么（只要求苹果卖了多少元）然后，再请同学列式解答问题迎刃而解。

二、从求解问题缺数量关系中的某一个数量着手两步计算的应用题中有一些题目是求解数量关系式中的一个数量，而另外两个数量，一个已知，一个是没有直接告诉我们。

解这类题的关键是要找出这一个没有直接告诉我们的条件。

例如，有一道题：一个编筐专业户28天编240个筐？比原计划多编16个筐，原计划每天编多少筐？“我在教学过程中发现一些同学做错题的主要原因是条件与问题看上去没有关系，理解不了题意。

而我运用逆向思维引导这个学生；这是一道关于工作效率，工作时间、工作总量的应用题，问题“原计划每天编多少筐？”在数量关系中是什么数量？（工作效率），必须强调是原计划的工作效率。

要求工作效率，我们还需要知道哪两个数量？（工作时间和工作总量）其中有没有直接告诉我们？（工作时间是直接告诉我们的，而原计划工作总量没有直接告诉我们？）所以，我们第一步先要求什么？（求原计划编了多少个筐），到这思路已明确。

人教版四年级数学解题技巧常用的16种思想方法(精品)

数学|小学数学常用的16种思想方法数学基础打得好，对将来的升学也有较大帮助。

但是数学的学习比较抽象，小学生在学习过程中会碰到一些“拦路虎”，掌握一些方法，这些就都不怕了。

1、对应思想方法对应是人们对两个集合因素之间的联系的一种思想方法，小学数学一般是一一对应的直观图表，并以此孕伏函数思想。

如直线上的点(数轴)与表示具体的数是一一对应。

2、假设思想方法假设是先对题目中的已知条件或问题作出某种假设，然后按照题中的已知条件进行推算，根据数量出现的矛盾，加以适当调整，最后找到正确答案的一种思想方法。

假设思想是一种有意义的想象思维，掌握之后可以使要解决的问题更形象、具体，从而丰富解题思路。

3、比较思想方法比较思想是数学中常见的思想方法之一，也是促进学生思维发展的手段。

在教学分数应用题中，教师善于引导学生比较题中已知和未知数量变化前后的情况，可以帮助学生较快地找到解题途径。

4、符号化思想方法用符号化的语言(包括字母、数字、图形和各种特定的符号)来描述数学内容，这就是符号思想。

如数学中各种数量关系，量的变化及量与量之间进行推导和演算，都是用小小的字母表示数，以符号的浓缩形式表达大量的信息。

如定律、公式、等。

5、类比思想方法类比思想是指依据两类数学对象的相似性，有可能将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象上去的思想。

如加法交换律和乘法交换律、长方形的面积公式、平行四边形面积公式和三角形面积公式。

类比思想不仅使数学知识容易理解，而且使公式的记忆变得顺水推舟般自然和简洁。

6、转化思想方法转化思想是由一种形式变换成另一种形式的思想方法，而其本身的大小是不变的。

如几何的等积变换、解方程的同解变换、公式的变形等，在计算中也常用到甲÷乙=甲×1/乙。

7、分类思想方法分类思想方法不是数学独有的方法，数学的分类思想方法体现对数学对象的分类及其分类的标准。

如自然数的分类，若按能否被2整除分奇数和偶数;按约数的个数分质数和合数。

逆运算的应用与解题技巧

逆运算的应用与解题技巧逆运算（inverse operation）是指将某种运算的结果还原为原始值的运算。

在数学中，逆运算是解决问题的常用方法之一。

通过理解逆运算的应用与掌握解题技巧，我们可以更加高效地解决各类数学问题。

本文将介绍逆运算的基本概念、常见应用以及解题技巧。

一、逆运算的基本概念任何运算都有其相应的逆运算。

逆运算可以将运算的结果还原为原始值。

比如，加法的逆运算是减法，乘法的逆运算是除法等。

通过使用逆运算，我们可以反向推导出问题中的未知数或隐藏的信息。

二、逆运算的常见应用逆运算在各个数学领域都有广泛的应用。

下面将举例介绍逆运算在方程求解、函数图像研究、几何计算等方面的应用。

1. 方程求解在代数学中，逆运算是解方程的基本步骤之一。

例如，对于一个包含未知数x的等式4x + 3 = 15，我们可以通过逆运算找到x的值。

首先，我们可以使用减法逆运算减去3，得到4x = 12；然后，再使用除法逆运算除以4，最终得到x = 3。

通过逆运算，我们可以求解出方程中的未知数，从而解决各种代数问题。

2. 函数图像研究在函数图像研究中，逆运算可以帮助我们探究函数的对称性和反函数的关系。

例如，对于一个函数y = f(x)，通过求解逆运算，我们可以获得其反函数x = f^(-1)(y)。

通过对比原始函数和反函数的特点，可以更好地理解函数的图像特点及其性质。

3. 几何计算几何计算中的逆运算常常涉及到相反的几何操作。

例如，对于一个三角形的面积计算，我们可以根据逆运算将面积转化为边长。

又如，对于一个平行四边形，通过逆运算可以计算得出四边形内角的度数或对边的长度。

逆运算在几何计算中可以帮助我们有效地解决形状和尺寸的问题。

三、逆运算的解题技巧理解逆运算的应用，对于解决数学问题非常重要。

下面将介绍几个解题技巧。

1. 观察运算规律逆运算往往存在于运算规律中。

通过观察运算的特点，分析逆运算是哪一种运算，可以更快地找到解决问题的途径。

人教版四年级数学解题技巧常用的16种思想方法(最新)

数学|小学数学常用的16种思想方法数学基础打得好，对将来的升学也有较大帮助。

但是数学的学习比较抽象，小学生在学习过程中会碰到一些“拦路虎”，掌握一些方法，这些就都不怕了。

1、对应思想方法对应是人们对两个集合因素之间的联系的一种思想方法，小学数学一般是一一对应的直观图表，并以此孕伏函数思想。

如直线上的点(数轴)与表示具体的数是一一对应。

2、假设思想方法假设是先对题目中的已知条件或问题作出某种假设，然后按照题中的已知条件进行推算，根据数量出现的矛盾，加以适当调整，最后找到正确答案的一种思想方法。

假设思想是一种有意义的想象思维，掌握之后可以使要解决的问题更形象、具体，从而丰富解题思路。

3、比较思想方法比较思想是数学中常见的思想方法之一，也是促进学生思维发展的手段。

在教学分数应用题中，教师善于引导学生比较题中已知和未知数量变化前后的情况，可以帮助学生较快地找到解题途径。

4、符号化思想方法用符号化的语言(包括字母、数字、图形和各种特定的符号)来描述数学内容，这就是符号思想。

如数学中各种数量关系，量的变化及量与量之间进行推导和演算，都是用小小的字母表示数，以符号的浓缩形式表达大量的信息。

如定律、公式、等。

5、类比思想方法类比思想是指依据两类数学对象的相似性，有可能将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象上去的思想。

如加法交换律和乘法交换律、长方形的面积公式、平行四边形面积公式和三角形面积公式。

类比思想不仅使数学知识容易理解，而且使公式的记忆变得顺水推舟般自然和简洁。

6、转化思想方法转化思想是由一种形式变换成另一种形式的思想方法，而其本身的大小是不变的。

如几何的等积变换、解方程的同解变换、公式的变形等，在计算中也常用到甲÷乙=甲×1/乙。

7、分类思想方法分类思想方法不是数学独有的方法，数学的分类思想方法体现对数学对象的分类及其分类的标准。

如自然数的分类，若按能否被2整除分奇数和偶数;按约数的个数分质数和合数。

范文观解析小学四年级数学应用问题的思路和解题方法

范文观解析小学四年级数学应用问题的思路和解题方法数学是一门抽象的学科，对于小学四年级的学生来说，学习数学应用问题可能会面临一些困惑和挑战。

本文旨在探讨解决小学四年级数学应用问题的思路和解题方法，帮助学生更好地应对这一环节。

一、问题分析在解决数学应用问题之前，我们需要对问题进行仔细分析。

首先，阅读问题，并理解问题中所涉及的数学概念和关系。

其次，明确问题的要求和条件，将问题所给的信息进行整理和归纳。

最后，将问题进行简化，消除一些无用的信息，突出问题的关键点。

例如，假设题目是：小明在商店买了一本书，花了30元，他交给收银员50元，请问他会找零多少元？我们可以根据问题分析得到以下信息：- 购买书本花费30元；- 支付金额为50元。

要求：计算找零金额。

二、解题策略在解决小学四年级数学应用问题时，可以采用以下解题策略：1. 明确问题类型数学应用问题通常可以分为加法问题、减法问题、乘法问题和除法问题等。

根据问题的要求和条件，确定问题所属的类型。

在明确问题类型后，就能根据相应的规则和公式来解决。

2. 建立数学模型将问题抽象成数学模型是解决数学应用问题的重要步骤。

根据问题的要求和条件，将问题转化为数学表达式或方程式。

通过建立数学模型，可以更好地理清问题的关系与逻辑。

3. 运用合适的计算方法根据问题的类型和要求，选择合适的计算方法。

对于加法问题，可以通过竖式计算或估算方法来求解。

对于减法问题，可以使用借位法或抽头法进行计算。

而乘法和除法问题则需要通过竖式计算或时间乘法表等方法解决。

4. 检查和验证答案在解答问题后，应该及时检查答案的准确性。

可以通过逆向思维，将答案带入原问题，验证是否符合题目所给条件。

另外，还可以通过不同方法的计算得出同样的结果来验证答案。

三、案例分析为了更好地说明解决数学应用问题的思路和解题方法，我们来看一个具体的例子。

题目：小明去超市买了一箱饮料，共有24瓶，每瓶饮料的价格是3元。

请问他需要支付多少元？解题步骤：1. 问题分析：明确问题要求和条件。

人教版四年级数学应用题解题技巧：还原思路

【还原思路】从叙述事情的最后结果出发利用已知条件，一步步倒着推理，直到解决问题，这种解题思路叫还原思路。

解这类问题，从最后结果往回算，原来加的用减、原来减的用加，原来乘的用除，原来除的用乘。

运用还原思路解题的方法叫“还原法”。

例1 一个数加上2，减去3，乘以4，除以5等于12，你猜这个数是多少？
分析（用还原思路考虑）：
从运算结果12逐步逆推，这个数没除以5时应等于多少？没乘以4时应等于多少？不减去3时应等于多少？不加上2时又是多少？这里分别利用了加与减，乘与除之间的逆运算关系，一步步倒推还原，直找到答案。

其思路图如下（图2.9）：
条件：
例2 李白街上走，提壶去打酒；遇店加一倍，见花喝一斗，三遇店和花，喝光壶中酒。

试问酒壶中，原有多少酒？
分析（用还原思路探索）：
李白打酒是我国民间自古以来广为流传的一道用打油诗叙述的著名算题。

题意是：李白提壶上街买酒、喝酒，每次遇到酒店，便将壶中的酒量增添1倍，而每次见到香花，便饮酒作诗，喝酒1斗。

这样他遇店、见花经过3次，便把所有的酒全喝光了。

问：李白的酒壶中原有酒多少？
下面我们运用还原思路，从“三遇店和花，喝光壶中酒”开始推算。

见花前——有1斗酒。

第三次：见花后——壶中酒全喝光。

第三次：遇店前——壶中有酒半斗。

第一次：见花前——壶中有酒为第二次遇店前的再加1斗。

遇店前——壶中有酒为第一次见花前的一半。

其思路图如下。

人教版四年级数学解题技巧常用的16种思想方法（最新）

人教版四年级数学解题技巧常用的16种思想方法（最新）数学|小学数学常用的16种思想方法数学基础打得好，对将来的升学也有较大帮助。

但是数学的学习比较抽象，小学生在学习过程中会碰到一些“拦路虎”，掌握一些方法，这些就都不怕了。

1、对应思想方法对应是人们对两个集合因素之间的联系的一种思想方法，小学数学一般是一一对应的直观图表，并以此孕伏函数思想。

如直线上的点(数轴)与表示具体的数是一一对应。

2、假设思想方法假设是先对题目中的已知条件或问题作出某种假设，然后按照题中的已知条件进行推算，根据数量出现的矛盾，加以适当调整，最后找到正确答案的一种思想方法。

假设思想是一种有意义的想象思维，掌握之后可以使要解决的问题更形象、具体，从而丰富解题思路。

3、比较思想方法比较思想是数学中常见的思想方法之一，也是促进学生思维发展的手段。

在教学分数应用题中，教师善于引导学生比较题中已知和未知数量变化前后的情况，可以帮助学生较快地找到解题途径。

4、符号化思想方法用符号化的语言(包括字母、数字、图形和各种特定的符号)来描述数学内容，这就是符号思想。

如数学中各种数量关系，量的变化及量与量之间进行推导和演算，都是用小小的字母表示数，以符号的浓缩形式表达大量的信息。

如定律、公式、等。

5、类比思想方法类比思想是指依据两类数学对象的相似性，有可能将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象上去的思想。

如加法交换律和乘法交换律、长方形的面积公式、平行四边形面积公式和三角形面积公式。

类比思想不仅使数学知识容易理解，而且使公式的记忆变得顺水推舟般自然和简洁。

6、转化思想方法转化思想是由一种形式变换成另一种形式的思想方法，而其本身的大小是不变的。

如几何的等积变换、解方程的同解变换、公式的变形等，在计算中也常用到甲÷乙=甲×1/乙。

7、分类思想方法分类思想方法不是数学独有的方法，数学的分类思想方法体现对数学对象的分类及其分类的标准。

人教版四年级数学应用题解题技巧：逆向分析思路

【逆向分析思路】从题目的问题入手，根据数量关系，找出解这个问题所需要的两个条件，然后把其中的一个（或两个）未知的条件作为要解决的问题，再找出解这一个（或两个）问题所需的条件；这样逐步逆推，直到所找的条件在题里都是已知的为止，这就是逆向分析思路，运用这种思路解题的方法叫分析法。

例1 两只船分别从上游的A地和下游的B地同时相向而行，水的流速为每分钟30米，两船在静水中的速度都是每分钟600米，有一天，两船又分别从A、B两地同时相向而行，但这次水流速度为平时的2倍，所以两船相遇的地点比平时相遇点相差60米，求A、B两地间的距离。

分析（用分析思路考虑）：（1）要求A、B两地间的距离，根据题意需要什么条件？需要知道两船的速度和与两船相遇的时间。

（2）要求两船的速度和，必要什么条件？两船分别的速度各是多少。

题中已告之在静水中两船都是每分钟600米，那么不论其水速是否改变，其速度和均为（600+600）米，这是因为顺水船速为：船速+水速，逆水船速为：船速-水速，故顺水船速与逆水船速的和为：船速+水速+船速-水速=2个船速（实为船在静水中的速度）（3）要求相遇的时间，根据题意要什么条件？两次相遇的时间因为距离相同，速度和相同，所以应该是相等的，这就是说，尽管水流的速度第二次比第一次每分钟增加了30米，仍不会改变相遇时间，只是改变了相遇地点：偏离原相遇点60米，由此可知两船相遇的时间为60÷30=2（小时）。

此分析思路可以用下图（图2.3）表示：例2 五环图由内径为4，外径为5的五个圆环组成，其中两两相交的小曲边四边形（阴影部分）的面积都相等（如图2.4），已知五个圆环盖住的总面积是122.5，求每个小曲边四边形的面积（圆周率π取3.14）分析（仍用逆向分析思路探索）：（1）要求每个小曲边四边形的面积，根据题意必须知道什么条件？曲边四边形的面积，没有公式可求，但若知道8个小曲边四边形的总面积，则只要用8个曲边四边形总面积除以8，就可以得到每个小曲边四边形的面积了。

小学数学解题方法解题技巧之逆推法

小学数学解题方法解题技巧之逆推法小朋友在玩“迷宫”游戏时，在纵横交错的道路中常常找不到出口。

有些聪明的小朋友，反其道而行之，从出口倒回去找入口，然后再沿着自己走过的路返回来。

由于从出口返回时，途径单一，很快就会找到入口，然后再由原路退回，走出“迷宫”自然就不难了。

解应用题也是这样，有些应用题用顺向推理的方法很难解答，如果从问题的结果出发，从后往前逐步推理，问题就很容易得到解决了。

这种从条件或问题反过去想而寻求解题途径的方法，叫做逆推法。

用逆推法解应用题列算式时，经常要根据加减互逆，乘除互逆的关系，把原题中的加用减算，减用加算；把原题中的乘用除算，除用乘算。

（一）从结果出发逐步逆推例1一个数除以4，再乘以2，得16，求这个数。

（适于四年级程度）解：由最后再乘以2得16，可看出，在没乘以2之前的数是：16÷2=8在没除以4之前的数是：8×4=32答：这个数是32。

*例2 粮库存有一批大米，第一天运走450千克，第二天运进720千克，第三天又运走610千克，粮库现有大米1500千克。

问粮库原来有大米多少千克？（适于四年级程度）解：由现有大米1500千克，第三天运走610千克，可以看出，在没运走610千克之前，粮库中有大米：1500+610=2110（千克）在没运进720千克之前，粮库里有大米：2110-720=1390（千克）在没运走450千克之前，粮库里有大米：1390+450=1840（千克）答：粮库里原来有大米1840千克。

*例3 某数加上9后，再乘以9，然后减去9，最后再除以9，得9。

问这个数原来是多少？（适于四年级程度）解：由最后除以9，得9，看得出在除以9之前的数是：9×9=81在减去9之前的数是：81+9=90在乘以9之前的数是：90÷9=10在加上9之前，原来的数是：10-9=1答：这个数原来是1。

*例4 解放军某部进行军事训练，计划行军498千米，头4天每天行30千米，以后每天多行12千米。