博弈论结课论文

博弈论基础

结课论文

课程名称：博弈论基础授课教师：

专业班级：

学生姓名：学号

成绩：

博弈随笔

以前，只是听说博羿——认为是那些‚谍战片‛似的斗心机，拼命得到所谓的胜利，让我想到‚左右互搏术‛。今天，挺欢喜的，值得一听，更加值得一想。

老师与学生第一节课，以(身边)故事开场，吸引了在玩、在谈、在写、在愣神的学友的耳朵和眼球，学友们——也学到了些东西，或者与博羿之思想能碰撞闪现出火花，有利益关系吗?一个，望学术或教育水平得到提高或责任的心。另一个，得点学分或找点乐子或陪伴人或还真有少许的是学的。俗话说的好‚愿打，也得愿挨‛呀！要么，人数成‚抛物线‛一样变化，要么是‚倒梯形‛，这也许就是学生，大学生的规律！而师，或呆板地照本宣科或妙趣横生或平平淡淡。显然，我们比较幸运点！

注：学点东西——还是比较好的。如何提高教学质量与学习效果?一个人，当TA面对TA喜欢或感兴趣的，才会花时间去听(无意评价教育体系)，这可能占到大部分吧(希望)，少部分随意的点的(暂评)，因此，怎么才能延长其喜欢的持续时间：才是关键(除一些真学的)。

总之，‚少壮不努力，老大徒伤悲‛！

效率——单位个体在单位时间内获得的成果。现在，自己，的确是在玩时间战术，耗得起吗?也许只有在有效时间内完成自己的任务，努力加信心 (说偏了)。没话了，挂住了。

记于二零一二年三月一号晚二十三点五十六分(写了将近四十分

钟)

今天晚上，上课，感觉到了无聊与无奈，选修与专业，浅与深。主要讲了一些博弈的基础知识(概念类)，自己也记了一些笔记(各人有各自的学习方法)。而我是靠时间磨靠笔磨的！偏了，,回归正传。她(老师)讲了一些故事——这的确挺吸引人眼球与耳朵的。但下面因为玩，其他的继续。同志们，半推半就的去 STUDY！

3月中旬的一次课，忘了忘了！

今天——2012年3月22日，博弈论的第三次课了（好像学生上课，都是这样似的）。

她，老师讲了纳什均衡的运用实例——一些经典例子：双垄断的博弈——也推倒出了于今下有实际意义的结论！但，我好像没有像第一次上课那样——认认真真的听：边看着鲁迅的小说边听着老师的‚絮叨‛，其实——自己挺喜欢数学的：可由初中的喜爱得出，只是随着时间的推移与知识的无奈——‚膨胀‛，自己也被自己慢慢的舍弃了！

难道自己没有想过吗？答案，不言而喻！

一个人，可悲的不是知道，而是无知与明明知道而又偏偏无知！

莫伤，也伤不起！三月的最后一节,老师讲了一些‚概率性‛的纳什均衡。第一小节，师已讲了个例子，同时也演算了一个例子，当下课布臵了一个小问题，在课间做，却无人问津。上课时‚自然‛鸦雀无声。

当老师发问时，学生有N个理由在等着。学生圈里有句话‚上有政策，下有对策‛，老师与学生，猫与老鼠似的，现在的教育，是这个样子吗？还是应该是这个样子？（这个，明白又不明白！）学生与学习，学生与老师，学生与学校，到底是什么关系？

学生——为了学，为了生、产，(标准定义不会)，同时也是一个人。

学习——知识。

老师——传授知识与做人。

学校——是一个‚陪养‛人的地方。，

学生为了获得‚知识‛，进入学校，（不是免费，而是Money）；学校为了运行，需要老师；学生从老师那里获得知识与一些道理（为人或处事），老师为了工资（不仅仅如此），同时也可以传授自己的知识,还有乐趣。

如何选校?如何招生？都是一些选择！听有经验的老师，或听从父母之意，还是自己根据分挑喜欢的感兴趣的。不知不觉，不知不明的来了这（NO COMPLAINING），只是依稀记得‚校比院好，院要成为校还得升‛（河北金融学院与河北科技大学的战争啊！），我的选择，不在来！而学校招生——简章和名望，真是又名又望，人多了，学校大了，名也就渐渐的涨了！（这个问题，只能粗浅的说道说道）钱，名，算是二者的纽带吧。(只是一时感慨，过后不认)

你从我这拿到多少，我从你那获得什么。

(谈不起来了)

记于二零一二年四月二日，阴又小雨，在家。

四月五日的课，回忆。

序贯决策博弈，已还给了老师。但依稀记一些例子，如‚什么是对，什么是错?‛‚现在婚姻之怪象之老少变及‘闪’‛；中国人的面子。为什么现在开始了变化？价值观的改变，还是‚伤不起‛？现实点，以‚面子‛为例，当兜里钱刚好这个星期开销时，恰逢一友，开玩笑让汝请客，汝或笑或否，但中间有一女，恐怕会不犹豫的答应。‚美女效应‛呀！序贯决策博弈，即动态博弈，参与者决策顺序有先后。讲了一个‚进入障碍博弈‛，还是不太明白其策略组合，（所以暂略了）但明白了一些纳什均衡的求解方法：倒推法，划线法，箭头指向法，我认为划线法易，倒推法可明白其决策过程，箭头指向法用的少，熟能生巧！

今，四月十二日。

第一小节，没有认真听，而是与一些‚故人‛聊天，恨，爱，无奈！但也记了一些小笔，又深入讲了混合博弈及‚进入障碍博弈‛，不懂！也明白不明白，（其实是真不明白，人啊，‚装‛！）老师也说了些关于子博弈精炼纳什均衡。不错！可惜学生蹉跎了！游戏：重复博弈之颜色选择，三个人，俩个参与者，一个裁判，同黑，各得一分；同红，各得两分；异色，红零黑四；得分多者为胜。我本以为我会全选红，但我错了。一，毫不犹豫的红。二，犹豫了，同时不经意间看见了对方的黑，不会犹豫了。内心很郁闷，通气但不知是否通了？还

是黑吧！同时，感觉对方也是黑。五，绝对黑。信不过！当老师宣布答案时，很不爽，很郁闷，学生不该这样，但‚社会诚而不诚，盟而不盟‛啊！若一直是‚红‛，会被人‚黑‛到死的！恐怕‚把自己卖了，还在帮人数钱呢！‛老师的观点为‚全黑‛（依稀记者），不理解又很容易理解。社会之社会‚潜规则‛！博弈，社会的博弈！人生的博弈！

理论出不了真知，实践出真知！

记于二零一二年四月十二今,二零一十年，四月十九。

师以例开头，叙911和美国与朝核问题，引至资源问题，表明现在（美国）的触发点降低了！老问题新思考，即囚徒困境之无限次重复的情况：合作与背叛的决择？导出相机（或称依存）的策略，即根据先前是否合作，决策自己的下一阶段的选择。大多数依存策略是触发策略。触发的爆发，必然含有威胁与惩罚，有利亦有弊。触发有礼尚往来与冷酷两种策略，冷酷则不死不休，礼尚往来则‚一报还一报‛或‚一报还K报‛。利益第一！举一例，‚囚徒困境‛的无限次模拟，得结论：‚善意‛胜‚非善意‛，想到了‚泰山板面‛，偶去泰山游，于下吃面——‚牛肉板面‛也，左视右看，而只见菜不见肉，店主明其‚不打算宰你第二次‛！好象，唯利是图呀，幸亏安然归家。善，做人亦如此，因为人不可能‚只坑一次‛，所以，就‚不坑‛，比较好！共赢，合作也。因为垄断，目前不太有，又引之两可乐的价格战，推出了1大于4和1大于2的可能，Everything is