建构道德与法治智慧课堂
浅谈初中道德与法治课教学中智慧课堂的运用
浅谈初中道德与法治课教学中智慧课堂的运用一、智慧课堂的概念和特点智慧课堂是指利用现代信息技术手段和教育教学理念，为学生创设一个全新的学习和教育环境。
智慧课堂不仅是传统课堂的延伸和扩展，更是对传统教学模式的颠覆和创新。
它通过多媒体、网络和互动等手段，使教学内容更加生动直观，教学过程更加灵活自主，教学效果更加显著突出。
智慧课堂具有以下几个特点：一是信息化，课堂教学内容和资源更加丰富多样；二是数字化，学生学习和教师授课更加便捷高效；三是互动性，学生与教师之间的互动更加频繁深刻。
二、智慧课堂在初中道德与法治课教学中的运用1. 提升课堂教学效果传统的道德与法治课教学内容通常比较抽象，智慧课堂在这方面有着天然的优势。
通过多媒体的应用，可以将抽象的道德概念和法治原则转化为具体的案例和实践操作，使学生更加容易理解并掌握。
在讲解道德教育时，可以通过播放相关视频或音频，展现人物形象和事件场景，引导学生积极思考和探讨；在讲解法治教育时，可以通过展示法律条文和案例分析，提高学生对法治观念的认识和理解。
2. 激发学生学习兴趣智慧课堂的多媒体展示和互动性操作，往往能够带来更直观、更生动的学习体验。
通过图文并茂的展示和互动游戏的设计，可以吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
在道德与法治课中，可以设计一些案例分析和道德挑战的互动环节，让学生在实践中感受道德与法治的力量，增强学生对课程的认同感和学习的主动性。
3. 拓展课堂教学方式由于智慧课堂的互动性和灵活性，初中道德与法治课教学可以更多地采用讨论、研究等活动形式。
通过多媒体的应用和互动功能的设计，可以实现道德与法治课的“翻转课堂”，学生在课堂上进行案例分析、讨论交流，而课下通过网络查阅学习资料并进行心得总结。
这种教学方式有利于激发学生的自主学习能力和团队合作精神，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 促进师生互动交流智慧课堂的另一个优势是促进师生之间更加频繁、深入的互动交流。
构建智慧课堂 优化政治教学
构建智慧课堂优化政治教学智慧课堂，是指通过信息技术手段，对传统课堂进行优化和创新，以更好地实现教育教学目标的一种教学模式。
在政治教学中，构建智慧课堂具有以下优势。
通过多媒体技术，政治教学可以更加生动形象地呈现在学生面前。
通过电子白板、多媒体课件等工具，可以为学生呈现丰富的图片、视频资料，帮助学生更直观地理解政治理论、历史事件以及国家政策。
智慧课堂可以提高政治教学的互动性和趣味性。
传统的政治教学往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，互动性差，学生学习兴趣不高。
而在智慧课堂中，教师可以通过网络投票、在线答题等方式，促使学生积极参与课堂，增强学习的趣味性和互动性。
智慧课堂可以为政治教学提供更多的资源和交流平台。
通过网络，教师可以获取更为丰富的教学资源，如政治文献、研究成果、学术论文等，丰富政治教学的内容。
学生也可以通过网络平台，进行政治知识的交流和讨论，促进学生之间的合作学习。
构建智慧课堂可以促进政治教学的个性化和差异化。
通过信息技术手段，教师可以根据学生的不同学习需求和能力水平，开展个性化教学，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
基于以上优势，政治教师们可以积极借助信息技术手段，构建智慧课堂，进一步优化政治教学。
政治教师应加强自身信息技术的学习和应用能力。
作为智慧课堂的主要组成者和实施者，政治教师首先应当具备良好的信息技术素养，熟练掌握多媒体教学、网络应用等技能，能够灵活运用信息技术手段进行教学设计和实施。
政治教师还需结合课程特点，精心设计智慧课堂教学内容。
政治课程内容广泛、抽象，教学任务繁重，教师应当根据学科特点和学生实际需求，合理策划教学内容，利用多媒体资源、网络平台等进行丰富多样的教学设计，激发学生学习兴趣和提高教学效果。
政治教师应积极引导学生参与智慧课堂教学。
政治教学重在培养学生的思想政治素养和国家意识，学生的主体性和积极性至关重要。
教师在智慧课堂中应当通过引导、激励等手段，促使学生积极参与课堂互动，以提高学生的参与度和学习效果。
构建智慧课堂 优化政治教学
构建智慧课堂优化政治教学随着信息技术的发展和智能化教育的普及，智慧课堂已经成为现代教育的一个重要趋势。
在政治教学中，如何构建智慧课堂，优化教学过程，提高教学效果，已经成为教育界和政府部门关注的重要问题。
本文将就如何构建智慧课堂，优化政治教学进行探讨。
一、智慧课堂的构建1.利用信息技术手段智慧课堂的建设首先需要利用各种信息技术手段，包括多媒体教学设备、电子教材、网络教学平台等。
教师可以利用多媒体教学设备展示教学内容，增强教学效果；学生可以通过电子教材获取教学资源，提高学习效率；教师和学生可以通过网络教学平台进行在线交流，拓展教学空间。
信息技术手段的运用可以丰富教学内容，增强互动性，提高教学效果。
2.构建互动式教学环境智慧课堂要构建互动式教学环境，让学生成为学习的主体，教师成为学习的引导者。
教师可以设计各种教学活动，让学生积极参与，发挥主动性和创造性；可以利用教学软件进行互动式教学，让学生在实践中学习；可以通过网络平台进行在线讨论，促进学生之间的交流和合作。
互动式教学环境可以激发学生学习的兴趣，培养学生的学习能力，提高学习效果。
3.个性化教学服务智慧课堂还要提供个性化教学服务，满足不同学生的学习需求。
教师可以根据学生的学习情况，采用不同的教学方法和手段；可以利用网络平台为学生提供个性化的学习资源和学习指导；可以通过智能化教学系统对学生进行跟踪和评估，为学生提供个性化的学习建议。
个性化教学服务可以提高教学的针对性和有效性，促进学生的学习发展。
二、政治教学的优化1.利用远程教学手段2.开展项目式教学政治教学的优化还可以开展项目式教学，培养学生的综合能力。
政治教师可以设计各种项目任务，让学生进行实践活动，提高学生的问题解决能力；可以组织学生开展社会调查、社会实践等活动，拓展学生的社会视野；可以组织学生进行社会实践和课外拓展学习，增强学生的综合素养。
项目式教学可以使政治教学更加贴近生活、更加贴近实际，提高学生的实践能力和创新能力。
构建智慧课堂 优化政治教学
构建智慧课堂优化政治教学随着信息技术的迅猛发展，智慧教育已经成为现代教育的重要方向。
在这一背景下，构建智慧课堂，优化政治教学是当前教育改革的重要任务之一。
政治教学是培养学生政治素养和思想品德的重要途径，在构建智慧课堂的过程中，如何利用先进的技术手段和教学理念，提升政治教学的效果和质量，成为当前教育界亟待解决的问题。
一、智慧课堂的概念和特点智慧课堂是指利用现代信息技术对教学内容、方法和环境进行深度优化和整合，以提升教学效果和质量的教学模式。
它具有以下特点：1.信息化教学：利用现代信息技术手段，对教学内容进行数字化、互联化和个性化的呈现和传播。
教师可以利用多媒体、网络资源等丰富的工具，使教学内容更加生动和直观。
2.交互式教学：智慧课堂注重学生的参与和互动，教师和学生之间的互动性增强。
教学过程中，学生可以通过课堂互动系统积极参与讨论，提出问题和观点，加强学生的学习主体性。
3.个性化教学：智慧课堂可以根据学生的学习特点和需求，实现教学内容的个性化定制和呈现。
通过智慧课堂系统的数据分析，可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，为学生提供更加贴近实际情况的教学方案。
二、优化政治教学的必要性政治教学是学生认识国家、了解政治、培养思想品德和政治素养的重要途径，而当前政治教学存在着诸多问题，如内容单一、教学方式传统、学生参与度不高等。
优化政治教学，提高其效果和质量显得尤为重要。
1.丰富内容呈现形式：政治教学内容较为抽象和理论，传统的课堂教学模式往往不能很好地吸引学生的注意力。
而利用现代信息技术手段，可以将政治教学内容进行数字化、多媒体呈现，使其更加生动形象。
要构建智慧课堂，优化政治教学，需要采取一系列的策略和措施，包括技术、教学内容和教学理念三个方面。
1.技术支持：（1）利用多媒体技术：政治教学内容丰富多样，可以利用多媒体技术对政治概念、历史事件、政策法规等进行生动、形象的呈现，激发学生的学习兴趣。
（2）应用互联网资源：政治教学需要及时获取最新的政治信息和资料，可以通过互联网资源对政治热点、政策解读等内容进行深入挖掘和展示。
浅谈如何构建道德与法治高效课堂
浅谈如何构建道德与法治高效课堂要想构建道德与法治高效课堂应包括五大环节，它们分别是：一导学案预习环节，二小组合作环节，三课堂展示环节，四达标测试环节，五师生反思环节。
第一环节：导学案预习首先老师根据课标和学情来编写学案，从教材中选取几个恰当的价值点，真正做到“选材精”和“准备精”，然后围绕这些点创设问题，在这一环节中教师要教给学生自主学习的方法，让学生围绕教师设置的问题，每个学生都可以当“小老师”，自己设置问题，教师可以给予辅导点拨。
第二环节：小组合作学习我们学校的每个班级都建立了学习小组，在课堂上进行问题讨论，对抗辩论等活动，这一形式促成了生生和师生之间的互动交流，鼓励不同观点之间的争鸣与碰撞，人人都是“小辩手”。
组内之间，组与组之间进行合作探究，进行“小合作”学习，教师要在中间进行指导与点拨，切实做到“点拨精”。
第三环节：课堂展示展示，是高效课堂最具特色的课堂独创，大家一再推崇高效课堂的精彩，这在很大程度上要归功于课堂展示的精彩。
展示可分为小组展示和班级展示。
先进行小组展示，组与组进行“小竞争”，大大提升学生学习的学习自信和展示自信。
在小组展示的基础上，再进行班级展示，不管是传统的黑板，还是现代媒体白板，都可以是学生展示的工具。
展示形式要多样化，开发课本剧，三句半，快板，歌唱，舞蹈，绘画等展示形式都可以，最重要的是在展示这一环节中学生的智慧得以爆发，能力和自信得以升华。
第四环节：达标检测每堂课教师要根据教材特点设计不同类型的训练题目，课堂知识对接，中考链接，精选题目等，真正做到“设计精”。
达标测试是对课堂知识的回补，引导学生梳理所学知识，提升学生运用知识，解决问题的能力，教师可以根据学生实际进行分层练习，做到因材施教，真正做到“训练精”。
第五环节：师生反思每堂课课后，师生都要对本节课进行反思。
教师写教学反思，是教师相互交流课堂体会与经验的重要方式，也是老师们探讨教学方法，探索成功教学思路的重要平台。
浅谈初中道德与法治课教学中智慧课堂的运用
浅谈初中道德与法治课教学中智慧课堂的运用随着社会的发展和教育理念的更新，现代教育越来越重视培养学生的综合素质和创新思维能力。
作为中学阶段的重要课程之一，道德与法治课旨在培养学生的法治意识和责任感，使其成为具备较高道德素质和法治素养的公民。
在教学实践中，越来越多的教师开始尝试运用智慧课堂的教学方法，以促进学生的主动学习和综合素质的提升。
本文将就初中道德与法治课教学中智慧课堂的运用进行探讨，探索如何通过智慧课堂的方式，提高道德与法治课的教学效果。
一、智慧课堂概述智慧课堂是指通过信息技术手段，构建互动性强、资源丰富、师生参与度高的课堂。
在智慧课堂中，教师利用多媒体、网络等现代技术手段，将教学内容生动形象地呈现给学生，激发学生的学习兴趣，实现信息共享和知识传递。
学生在智慧课堂中可以通过互动工具进行实时互动和反馈，提高课堂教学的效果和趣味性。
智慧课堂的出现极大地丰富了教学手段和手段，为提高教学质量提供了新的途径。
二、道德与法治课教学的特点与教学目标作为中学阶段的一门重要课程，道德与法治课的教学具有以下特点：道德与法治课的内容广泛，涉及到法律、道德、公民素养等多个方面的知识，要求学生具备一定的综合素质和能力；道德与法治课的培养目标是培养学生的法治意识和责任感，使其具备正确的法治观念和较高的道德水平，成为社会主义事业的建设者和接班人。
道德与法治课的教学要求不仅仅是传授知识，更要注重培养学生的思维能力和实践能力，引导学生树立正确的法治观念和道德观念。
三、智慧课堂在道德与法治课教学中的应用1.多媒体辅助教学在道德与法治课的教学中，可以利用多媒体手段进行教学辅助。
教师可以通过幻灯片、视频等多媒体形式将法律知识、案例分析等内容生动形象地展现给学生，让学生在视觉和听觉上得到双重的刺激和感受。
通过多媒体辅助教学，可以提高教学内容的吸引力和趣味性，激发学生的学习兴趣，使其更加主动地参与到课堂中来。
2.网络资源整合在道德与法治课的教学中，教师可以整合网络资源，引导学生进行自主学习和探究。
初中道德与法治智慧课堂的构建
号芳处支泌//2019.8道德与法治课堂关注生本，教师通过教学让学生懂何为事，完善学生人格，促进学生道德与格的。
，是顺应学生的已有经验，挖掘学习潜能;智慧，是释放天性，解放学生的，让学生能地发展，生以绽放。
教师要由知识本位位、由成绩本位发展本位，崇尚学生的开发,培养学生的创新素养，促进学生的全面发展。
一、转识成智，构建开启智慧课堂在课堂教学中，学生的情感被激发，思维被激活，课堂成为智慧生成的场所。
在道德与法治课堂教学中，教师要引导学生不断发现，提出有价值的问题;教师要学生的认知，鼓励学生从性化的解决策略,鼓们敢于维定式挑战,敢于突发奇想，创造性地解题。
教师要关学生思维能力的培养，要以 的智慧引导学生进行思维活动，以，促进学生的深度思考。
学生进入初中阶段,他们的学习压力不断，易出现畏难、逃避情绪,他们逐渐封闭。
智慧课堂要帮助学生，使学生树立题意识，促进学生进行深入思考，形成道德。
教师要强化师生之间的互动,引导学生将所学知识应用于生活，让学生参与思考、讨论,让他们在生活中答案，在观点、中。
，在人教版道德与法治“网络改变世界”的教学中，教师题：网络对我们的生活产生了哪些?学生回络出现前后，人们生活的，从衣食住行、教育、、娱乐等方面展开思考、讨论，认识络们的流更为便捷，能空限制，促进，使人们的生活更加丰富多彩。
二、突思促悟,构建思悟课堂教师要以教，以思促进，创设教学情境引发学生思考。
在传统课堂教•经验交流•学中,学生只能接收现成的知识，或教师为追求课堂大容量,让学生在较短的时间收知识,这难以学生的思维。
道德与法治课堂要学生维能力的培养，要引导学生思考感悟、自主探究，纟课堂。
，为学生一些让他们体会，使他们发心地道德、法律等方面的知识，提升学生解决生活问题的能力。
，在人教版道德与法治《社生活开》的教学中，教师针对“中国式闯红灯”现几种观点让学生。
1•闯红灯不对，但闯，所以，我也闯。
2.只要没有到、管，就可以闯。
依托信息技术,构建道德与法治“智慧课堂”
息依托信息技术，构建道德与法治“智慧课堂”因陈庆泉本文系2018年福建省中青年教师教育科研项目(基础教育专项)课题“智慧课堂教学模式在小学道德与法治教学中的实践研究”(课题编号:JZ180257)研究成果之一。
随着各级政府对教育的重视,对教育投入的力度逐年加大,我市各学校办学条件进一步优化,特别是去年我市多所学校已经配备了实施“智慧课堂”教学模式所需的相关设施,“智慧课堂”应运而生。
实践证明,合理利用智慧课堂教学模式,能有效弥补以往道德与法治课堂教学的不足。
它为激发学生学习兴趣,培养学生情感提供了一个崭新的平台。
因此,我们要以学生为中心,以课堂为平台,依托现代信息技术,构建小学道德与法治的智慧课堂,充分发挥学科的育人功能。
一、创设情境,直观教学孔子说过:“学之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”其实也就是提倡在学习中一定要保持兴趣,这样才能让学生在快乐中学习。
教学过程中,教师应充分调动学生的兴趣,激发学生的学习积极性,让学生渴望学习新知,同时让学生在玩中学,学中玩。
毫无疑问,所有教师都希望学生喜爱听自己所授的课,期望学生在课堂上具有高涨的情绪、积极的学习态度。
这就需要教师在课堂中创设一些情境,让学生感受到所学内容与生活的联系,体会到道德与法治是为生活服务的。
而网络环境下的“班班通”多媒体技术正是创设真实情境的最有效工具。
例如,教学三年级下册《请到我的家乡来》一课时,由于小学生的生活阅历不足,若单凭教师文本讲解,他们可能体会不到家乡的美。
教学时,教师可借助“班班通”播放课前搜集的家乡福建-龙岩-漳平的风景名胜图片及相关纪录片,让学生更直观地了解家乡的美景,对没有体验过的家乡美景充满好奇心。
这样可以激发学生热爱家乡的情感和探索家乡的热情,也能让课堂活动变得绚丽多彩。
低年级教材中穿插了很多绘本故事,课堂上我们也可以有效利用现代多媒体技术,根据绘本的不同内容创设不同的情境。
由于种种限制,教材中的绘本画面在制作上远远不如专业绘本书籍精美、细致,但通过录像、幻灯、动画、配音辅助展示教材绘本故事,则可以打破时空的限制,呈现丰富的细节,化静为动,化虚为实,化抽象为形象,从而激起学生强烈的探索欲望,促使他们更加乐学,从而有效提高学习效率。
小学道德与法治智慧课堂的构建与实践
摘要：小学道徳与法治是基础教育的一门重要课程，必须紧跟时代的要求和步伐，努力实现课程教学与信息技术的深度融合，努力构建道徳与法治智慧课堂。
本文基于道德与法治课堂教学与信息技术深度融合的现状，充分发挥网络学习空间的优势，从教与学方式转变、评价方式创新等层面进行探讨。
关键词：道德与法治;智慧课堂；人人通在“互联网+”的大背景下，课堂教学与现代化信息技术深度融合，打破时间和空间的界限，形成创新的课堂教学模式一一智慧课堂。
而小学道徳与法治课程必须努力实现智慧课堂的构建和实践，即在“互联网+”的大背景下，抓住新技术发展的机遇，利用大数据、物联网、云计算等新一代信息技术手段，借助移动终端设备，结合教师的教育智慧，将技术载体、教师和学生、课堂活动三部分融合创新，形成个性化、智能化的道法学科高效教学模式，最终实现全体学生个性、智慧的发展，落实立德树人的根本目标。
一、创建道法学科“智慧课堂”，转变教与学方式LI前，小学道德与法治日常教学主要依靠多媒体教学平台，采用案例教学法、活动教学法等教学方法开展教学活动。
这种模式下的课堂教学，容易形成个别学生表演或教师个人的独秀现象，虽能实现“顺风顺水”课堂教学效果，达到教师“理想”的教学LI标，却忽略了学生的个体差异，无法精准地定位到每位学生，从而导致“因材施教”成为嗷头。
“互联网+”背景下，学习资源和任务通过移动电子设备实现智能化的推送是智慧课堂的一大壳点，物联网技术的发展和数据分析系统的完善为智慧课堂中智能推送信息提供了技术支持。
因此，我们道法学科智慧课堂可以从课前、课中、课后创新教与学的方式。
(-)借助“人人通”网络学习空间，优化课前导学课前，教师通过“人人通”教师端将制作好的导学案、优质资源推送给学生，学生移动终端收到任务后自主预习，并在指定时间内完成预习任务。
学生在预习过程中可以利用“人人通”与教师和其他同学进行互动，比如分享学习资料、给出学习建议、对疑难问题提问和解答等。
初中《道德与法治》课智慧课堂运用优化策略
拓展教学资源
丰富智慧课堂教学资源， 引入更多优质的道德与法 治案例，帮助学生更好地 理解和应用所学知识。
提升教师素养
加强对教师的信息技术培 训，提高教师的智慧课堂 应用能力，为智慧课堂的 发展提供有力保障。
激发各方共同参与，推动智慧课堂建设的持续深入。
教育部门引导
学校积极参与
教育部门应制定相关政策，鼓励和支持学 校开展智慧课堂实践，为智慧课堂建设提 供政策保障。
智慧课堂倡导个性化学习，有助于培养学生的自主学习能力，为终 身学习奠定基础。
促进教育公平
智慧课堂可以突破地域和时间限制，使更多学生共享优质教育资源 ，促进教育公平。
智慧课堂的发展现状
技术支持日益成熟
随着信息技术的发展，智慧课堂 所需的技术支持越来越成熟，为 其普及和应用提供了有力保障。
教育政策推动
初中《道德与法治》课智慧课堂 运用优化策略
汇报人： 日期:
目 录
• 智慧课堂概述 • 智慧课堂在初中《道德与法治》课中的教学实
践 • 智慧课堂优化策略探讨 • 总结与展望
01
智慧课堂概述
智慧课堂的定义与特点
特点
• 个性化：根据学生个体差异， 提供定制化的学习内容和路径 ，满足学生个性化需求。
定义：智慧课堂是一种基于先进 信息技术和教育理念，以学生为 中心，以智能化、个性化、互动 化为特征的新型课堂教学模式。
在初中《道德与法治》课中，教师可采用线下授课的方式 ，结合智慧课堂的在线互动功能，使学生能够在课堂上及 时交流和反馈，提升学习效果。
案例分析与实践活动
通过引入典型案例，组织学生开展角色扮演、小组讨论等 实践活动，让学生在模拟情境中深入理解和应用道德与法 治知识。
初中道德与法治课智慧课堂的构建策略
初中道德与法治课智慧课堂的构建策略摘要：在学生身心发展的关键时期，确保《道德与法治》课程教育教学工作的有序、有效开展，是目前保证学生“三观”正确塑造的重要战略基础，与此同时为改善当下教育教学现状，加快“智慧课堂”的构建则是目前课程教学改革的重中之重。
鉴于此，本文主要剖析了初中道德与法治课程智慧课堂构建意义，就其构建策略展开了深入探讨，由此在全面激发学生学习积极性的同时保证学生全面化发展目标的实现。
关键词：初中道德与法治；智慧课堂；构建意义；构建策略引言：作为初中阶段教育体系的重要组成部分，道德与法治课程在培养学生道德观念和文化素养，帮助学生“三观”正确塑造方面发挥了重要作用。
为改善当前教育教学现状，教育工作者需从学生特点出发，以培养学生价值观为目的，通过采用各种现代化教育教学模式构建智慧课堂，借助信息化教学的优势在有效解决学生学习问题的同时，保证学生健康化发展目标的实现。
一、转变教育教学理念，设置动态化的教学目标教学理念作为教育工作者课程教学活动的战略指导目标,作为教师教学活动开展的主要依据，对智慧课堂的构建质量和效率有着重要影响。
对于中学生而言，由于他们本身处于身心发展的关键期，在智慧课堂教学目标设置时，教育工作者需摒弃传统的教育教学理念，打破传统单一化目标设置模式，依据学生在课堂中的表现对教学目标进行不断调整，由此在确保教育教学工作有效落实的同时，满足学生对更高层次知识的认知需求。
教师在教学目标的初始设定时为确保学生学习积极性的有效激发，需依托大数据、物联网等加快智慧化教育环境的打造和构建，并借助各种现代化教育教学理念和先进技术手段，通过对教育教学内容资源进行不断整合将学生带入到课程学习活动当中，从而在不断提高学生课程学习成绩的同时确保学生的全面化发展。
如在进行《生活需要法律》课程教学时，为改善当前教育教学现状，一方面教育工作者可借助当前先进的多媒体技术手段，通过播放一些“生活离不开法律的相关实例”，由此在加深学生对课程教学理解和认知，与此同时教师还要根据学生解决实际案例所采用的方式，依据学生实际处理问题的能力对教育教学目标进行不断调整，由此在保证智慧课堂高效构建的同时，帮助学生体会到学习的成就感。
初中道德与法治智慧课堂的建设
初中道德与法治智慧课堂的建设摘要：随着现代科技的发展，将科技融入教育教学十分契合我国目前的教育现状，打破原有教学时间与空间上的限制。
科技在初中道德与法治教学中的运用，可衍生出一种全新的教学模式，即智慧课堂，不仅能够为道德与法治教学实施提供源源不断的教育资源，也可实现线上＋线下学习的目标，培养出适合新时期发展的智慧型人才。
基于此，本文主要研究初中道德与法治智慧课堂建设的方法，希望能够为大家带来一些参考。
关键词：初中；道德与法治；智慧课堂智慧课堂的核心理念为增强学生的应用能力和创新能力，所以教师在建设道德与法治智慧课堂时，应时刻关注着学生的学习动态，按照学生的实际学习状况，巧妙运用多种生成性教育资源，把道德与法治教学打造成一个生成性的课堂，增强教育教学质量，使学生获取丰富的道德与法治知识。
另外，在初中道德与法治智慧课堂建设的过程中，教师要创新教学方法，综合教材内容，为智慧课堂注入趣味，以此激发学生的学习兴趣，让其主动加入到道德与法治智慧教学之中。
一、初中道德与法治智慧课堂建设的必要性伴随着我国科技的快速发展，也让网络技术被渗透到各个领域之中，教育行业也享受到了网络的便捷，这也是教育改革的必经之路。
网络的快速发展，可推进教育教学目标的实现，将以往的教学形式转变，为教师提供更多的教育资源。
并且，伴随着《教育信息化2.0行动计划》的推进实施，也让数字资源整合服务成为了教育的主线，线上＋线下教育成为了教育教学开展的常见模式，也为线上教育提供了帮助[1]。
由此可见，数字化校园建设和智慧课堂建设成为了教育发展的趋势，对初中道德与法治教学也同样很重要。
道德与法治教师应充分利用网络的优势，积极构建道德与法治智慧课堂，实现多种教育资源的挖掘和教学形式的改变，让教育更有深度、更加开放，满足新时期实际的教育需要，提升教育质量和效率。
二、初中道德与法治智慧课堂的建设方法（一）运用资源共享平台，提高线上学习效率初中道德与法治智慧课堂的构建，将以往的教育形式改变，会为教师提供更多的教育思路，也让学生预习的方式发生了改变，切实提高学生的自主学习效率。
构建智慧课堂，提升初中生道德与法治核心素养
构建智慧课堂，提升初中生道德与法治核心素养摘要：由于信息技术的不断发展，在各个阶段的学校教学中构建起智慧课堂是当前的教育发展的一个大的方向和趋势。
面对这一现实情况，本文从初中道德与法治教师的角度出发，具体分析了课前准备、课堂教学、课后总结这整个教学过程的重要阶段，并针对这些方面相应地提出了一些有效的改进措施，致力于为初中阶段学生道德与法治核心素养地培育创造出更有利的学习环境，助力学生的学科学习和人生发展。
关键词：智慧课堂；初中道德与法治；核心素养智慧课堂主要是指教师在实际的教学过程中，可以有效地使用新一代信息技术来为学生的学习创造出更加有利的环境和条件。
那么，初中生道德与法治作为一门帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观的学科，要想让学生的学科核心素养能够得到有效地培育，也必须要尝试着使用智慧课堂来创设更加实用、有效的教学环境，让学生能够在情景中深入地感受和理解道德与法治教学中所传达的情感态度与价值观。
一、关注课前准备，有效展示资源初中道德与法治作为一门必须要与时俱进的学科，需要在课堂上展示一些具有时事性、思考性的素材内容。
那么，教师在课前准备环节就可以利用智慧课堂来收集和整理相关需要的素材，在班级的智慧课堂设备上展示给学生，鼓励学生从这些资源中得到成长以提升自己的核心素养。
例如，教师在讲解部编版七年级上册道德与法治教材第四单元第八课《探问生命》时，往往会由于生命这一话题所涉及的内容十分广泛，所以感觉到课堂教学的素材和内容还不够丰富。
面对这一情况，教师不妨利用互联网技术来收集和整理一些世界上存在的有趣生命现象。
比如，教师在进行教学准备工作时，首先就可以收集部分能够体现生命特点的图片和视频。
接着，在课堂教学活动开始之前，教师可以先在班级的多媒体设备中将这些素材和资源展示给学生，并引导学生自己尝试着去观察和思考这些图片中所包含的知识和情感内容。
最后，在学生自己的思考结束之后，教师再对学生所思考的内容加以引导，帮助学生从更加深层次的方面去理解生命的重要意义以及自己在实际的生活中应该怎样爱护自己的生命，进而达到提升自己道德与法治核心素养的学习目标。
构建智慧课堂 优化政治教学
构建智慧课堂优化政治教学1. 引言1.1 智慧课堂的概念智慧课堂是一种基于现代信息技术的教学模式，通过使用电子设备和网络平台，帮助教师和学生更好地进行教学和学习。
智慧课堂不仅是传统教学方式的升级，更是一种全新的教学理念和方法。
在智慧课堂中，教师可以通过电子白板展示课程内容，学生可以通过电脑或平板电脑参与课堂互动，实现更加灵活和个性化的学习体验。
智慧课堂还可以记录学生的学习数据，帮助教师更好地了解学生的学习状况，进而进行针对性的教学。
智慧课堂的出现为政治教学带来了新的可能性和挑战。
政治课程内容较为抽象和复杂，传统教学方式往往难以引起学生的兴趣和注意力。
而智慧课堂可以通过多媒体展示、网络互动等方式，使政治课程更加生动和具体，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过引入智慧课堂技术，政治教学可以更好地适应当今信息化社会的发展需求，提高教学效果和教学质量。
【内容结束】1.2 政治教学的现状政治教学的现状：当前政治教学存在诸多问题，包括教学内容单一，教学方法传统，学生学习兴趣不高等。
传统的政治教学依靠讲授和课堂笔记为主要方式，缺乏互动性和趣味性，难以引发学生的学习兴趣和主动性。
教学内容偏重理论知识，缺乏实际案例和应用场景，难以激发学生对政治学科的热情和深入理解。
因教学资源匮乏和教师水平参差不齐，政治教学质量参差不齐，难以达到培养学生全面发展的目标。
面对新时代的政治教学挑战，必须思考如何借助先进技术手段，打破传统教学模式，提升政治教学质量和效果。
【2000字】2. 正文2.1 智慧课堂在政治教学中的应用智慧课堂技术在政治教学中的应用已经逐渐成为教育领域的新趋势。
通过智慧课堂，政治教师可以利用多媒体技术将教学内容生动形象地呈现给学生，更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
智慧课堂可以为政治教学提供更多元化的教学资源。
教师可以通过电子白板、视频、动画等多媒体形式呈现教学内容，让学生在听觉、视觉等多个维度上接受知识，提高学习效果。
浅谈初中道德与法治课教学中智慧课堂的运用
浅谈初中道德与法治课教学中智慧课堂的运用初中道德与法治课程是培养学生良好品德和正确法治观念的重要课程之一，关乎学生的思想品德和社会责任感的培养。
在初中阶段，学生的认知水平和思维方式正在形成，因此如何进行有效的道德与法治课教学，引导学生养成正确的价值观和法治观念，是当前教育工作者面临的重要任务之一。
本文将从智慧课堂的运用角度，探讨如何在道德与法治课教学中发挥智慧课堂的作用，提高教学效果。
一、智慧课堂的理念及特点智慧课堂是指利用现代信息技术手段，充分挖掘教学资源，构建多元化的教学模式，以促进学生的综合素质提高和个性发展为目标的教学方式。
相对于传统的课堂教学模式，智慧课堂具有以下几个显著特点：1. 多媒体教学手段丰富。
智慧课堂利用多媒体技术，可以在教学中融入图片、视频、音频等多种形式的媒体资源，使得教学内容更加生动直观、形象生动。
2. 教学资源全面共享。
智慧课堂通过网络技术实现了教学资源的全面共享，教师和学生在任何时间、任何地点都可以获取所需的教学资源，师生之间的信息互动也更加便捷。
3. 个性化学习支持。
智慧课堂可以根据学生的不同学习需求和水平，开展个性化的学习支持和辅导，提供更为灵活的学习空间和机会。
以上特点为智慧课堂的核心理念，其实质是借助现代信息技术手段，提高教学效果，促进学生综合素质的全面提升。
在道德与法治课教学中，智慧课堂的应用可以带来更多的教学和教育机会，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们正确的道德观念和法治意识。
二、智慧课堂在道德与法治课教学中的应用1. 多媒体资源的应用道德与法治课的内容通常都是具有一定抽象性和理论性的，而传统的课堂教学往往只有文字和图表作为支持，难以让学生真正理解和接受。
在道德与法治课教学中，可以充分利用智慧课堂的多媒体资源，将相关的案例、图片、视频等资源融入到课堂教学中，使得教学内容更加直观、生动。
在讲解法律知识和案例分析时，通过播放相关的视频资料，可以让学生更加直观地了解到法律的实际应用和影响，有利于加深学生的理解和记忆。
利用微课构建初中道德与法治“智慧课堂”
68基础教育论坛J I C H U J I A O Y U L U N T A N（下旬刊）教材教法2020 年第8期利用微课构建初中道德与法治“智慧课堂”李大兴（甘肃省武威第十三中学）以往在进行初中道德与法治教学的过程中，教师通常会采用课堂导入的方式来帮助学生们集中注意力，然后再进行教学活动的开展。
在进行重点内容的教学过程中，会采用有由易到难的方式来进行循序渐进的教学，从而帮助学生们更好地理解，最后对所教授的内容进行整洁，帮助学生们对于所学知识进行梳理。
但实际上因为这个过程相对复杂，学生们很难保持长时间的精力集中，这必然会对学生的学习效果造成影响。
如果在初中道德与法治课堂中运用微课来配合教学工作，则可以使用图片和视频来加强课堂导图的效果，并增强信息传达的效率。
利用微课进行教学，可以提升信息传达效率、对课堂内容进行拓展、引入生活实例。
利用微课来提升信息传达效率因为微课的时间通常会很短，所以对于所学的内容进行总结得十分简单，为学生们节约了更多的时间来进行研究和探讨。
例如在学习生活需要法律这一内容时，教师可以通过播放视频课件的方式来进行课堂导入，视频的内容可以是一些执法的内部案例：缉毒警察抓捕毒贩、交通警察查酒后驾驶、人民法院对于犯人进行宣判等等。
通过这些视频内容来让学生们意识到法律对于人们的重要性。
同时，也可以通过图片的方式来帮助学生学习其他的法律知识，如《婚姻法》《未成年人保护法》《消费者权益保护法》等等，让学生通过一张一张的图片来看到法律对人们生活各个方面的保障，从而加深对法律的理解。
利用微课来对课堂内容进行拓展微课所采用的教学方式是偏于碎片式的，所以在使用微课进行初中道德与法制智慧课堂构建的过程中，要做好微课的设计工作，提供更多的资源和内容，从而实现对初中道德与法治智慧课堂的内容拓展。
例如：在学习网络改变世界这一内容时，教师可以通过微课的形式来播放出现网络之前和出现网络之后的世界变化相关视频，让学生更加清晰地了解到网络对世界所带来的改变，学生就会直观地意识到网络对世界发展的重要性。
基于“互联网+”技术的道德与法治智慧课堂构建研究
基于“互联网+”技术的道德与法治智慧课堂构建研究“互联网+”理念首次提出于2012年第五届移动互联网博览会上，近年来，随着国家对信息化建设重视力度的不断提升，“互联网+”也被纳入到国家战略发展计划中。
“互联网+”在教育领域中的渗透成为时代发展的必然，至此，道德与法治课程也应进一步加强对“互联网+”资源的挖掘与运用，解锁智慧课堂创新模式，切实发挥信息化技术的优势，带动道德与法治教学的创新发展。
一、依靠“互联网+”技术构建道德与法治智慧课堂的优势1.顺应教育发展需求。
信息化时代背景下，人们的生产与生活方式发生了巨大的变化，互联网在各行各业都得到了广泛的应用。
“互联网+”概念的提出，为网络的纵向延伸及应用奠定了有利基础，也让教育行业的发展迎来了新的契机。
“互联网+”强调对经济社会发展新形态的开拓，依靠网络自身优势，对传统行业的发展模式进行优化转型，以不断适应社会发展的需要。
而将“互联网+”渗透到小学道德与法治教学中，能够实现对教育资源的优化配置，切实地依靠网络资源构建智慧课堂，促进道德与法治线上与线下教学的有机结合，在促进系统化教育发展的同时，也能够有效利用碎片化的课外教学资源，进而为中国特色教育体系的生成与发展创造有利条件。
2.转变课堂教学现状。
传统道德与法治课堂教学中，教师依靠一块黑板与一支粉笔完成教学讲解，教学模式固化陈旧，课堂收效甚微。
与其他学科相比，道德与法治课程具有更强的抽象性，需要结合实际案例进行分析解读，对于学生的逻辑思维也提出了更高的要求。
而将“互联网+”渗透到道德与法治教学中，能够实现对理论知识的具象化展示，更加符合小学生的学习特征，且“互联网+”为智慧课堂的构建提供了基础支持，使教学资源得到不断拓展，也能够满足不同素质学生的学习需求。
此外，网络的运用使得课堂教学氛围更加活跃，带动了师生间的互动，一改传统课堂枯燥沉闷的教学气氛，突出学生的学习主体地位，进而有效转变道德与法治课堂教学现状。
浅谈初中道德与法治课教学中智慧课堂的运用
浅谈初中道德与法治课教学中智慧课堂的运用智慧课堂是指通过信息技术手段将传统教学与现代教育手段结合起来，创造出一种交互性强、个性化学习的教学环境。
在初中道德与法治课教学中，智慧课堂的运用可以提高学生的学习积极性和参与度，培养学生的创新思维和信息素养，促进教学效果的提升。
智慧课堂可以提高学生的学习积极性和参与度。
通过使用数字化教材、教学软件和多媒体教学设备，教师可以通过图文并茂、生动形象的方式呈现知识，吸引学生的注意力和兴趣，激发学习的主动性。
智慧课堂还可以通过网络互动平台和在线课堂等功能，让学生在课堂上直接参与教学互动，提问、回答问题，共同探讨，增强学生的参与感和获得感，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
智慧课堂可以培养学生的创新思维和信息素养。
在智慧课堂中，教师可以通过开展项目式学习、探究式学习等活动，鼓励学生动手实践，培养学生的动手能力和创新思维。
智慧课堂还可以提供大量的信息资源和学习工具，帮助学生主动获取知识，在信息汇总和处理、信息评估和应用等方面培养学生的信息素养。
通过这样的学习方式和途径，学生能够更好地发展自己的思维能力和创新精神，提高解决问题的能力和实践能力。
智慧课堂可以促进教学效果的提升。
在传统教学中，教师和学生的学习资源有限，教学过程相对固定，学生容易出现学习进度不平衡和学习兴趣下降等问题。
而在智慧课堂中，教师可以根据学生的不同需求和学习差异，灵活地选择和使用教学资源，满足学生的个性化学习需求，确保教学内容的覆盖和学生的学习进度的平衡。
智慧课堂还可以通过学习数据的收集和分析，及时了解学生的学习情况和问题，帮助教师及时调整教学策略，提高教学效果。
在小学道德与法治教学中构建智慧课堂的策略
在小学道德与法治教学中构建智慧课堂的策略发布时间：2022-08-03T07:26:46.216Z 来源：《中小学教育》2022年第3月第6期作者：郭丽[导读] 智慧课堂可以为道德与法治教学提供更多的可能性，这一点与道德与法治学科的特点也是相吻合的郭丽长治市沁县育才小学 046400摘要：智慧课堂可以为道德与法治教学提供更多的可能性，这一点与道德与法治学科的特点也是相吻合的。
智慧课堂发展至今，已经是比较成熟的教学手段，但仍然没有普及，物质条件是一方面原因，更多的原因是教师还没有熟练掌握这一技能，不能将智慧课堂的优势完全发挥出来。
因此，教师要不断进行创新，积极吸收先进的教学经验，为培养学生的道德法治观念做出贡献。
关键词：小学道德与法治；智慧课堂；构建策略引言智慧课堂是基于“互联网+”背景的一种新型教学方式，这种教学方式将信息技术、网络资源、智能互动等集为一体。
智慧课堂的实质是利用信息技术中动态的数据分析以及“云端、客户端、互联网”的实时数据，从而实现教学决策的数据化、教学评价反馈的实时化、交流互动的智能化、资源推送的精准化，进一步优化学生与教师的协作交流，进一步推进学习环境的优化建设。
通过智慧的教和学来促进全体学生实现符合个性化成长的规律的教学环境。
本文对在小学道德与法治教学中构建智慧课堂的策略进行了探讨。
1在小学道德与法治教学中构建智慧课堂的意义在对智慧课堂的发展过程和特点有一定的了解后，教师就可以根据其特点进行分析，将道德与法治的学科特点进行整合，与智慧课堂融合搭建起具有道德与法治学科特点的智慧课堂。
《道德与法治》是由《品德与生活》改编而成的，和以往不同的是，这次改编后的教材主要是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、热爱生活的儿童为目标，是一门生活型综合课程。
道德与法治学科具有三个基本特征。
第一，生活性。
道德与法治学科注重学生的生活实践，从学生的日常生活出发，一切围绕学生的日常生活开展教学，联系生活实际，为学生在日常生活中的行为准则进行教育。
核心素养下初中道德与法治课堂智慧课堂的构建策略
核心素养下初中道德与法治课堂智慧课堂的构建策略发布时间：2023-06-08T04:02:43.678Z 来源：《中国教师》2023年6月作者：史金[导读] 在全面培养学生核心素养的教育的大环境下，建立一个更为有效的初中道德与法治课堂，突出道德与法治课程的育人价值，提高课堂教学的效率和质量，具有非常重要的意义。
（云南省楚雄紫溪中学）【摘要】道德与法制是思政课中不可缺少的一环，它对指导青年学生树立正确的思想价值观念和养成良好的行为习惯具有十分关键的作用，也是实现立德树人这一基本教育目标的必然要求。
在全面培养学生核心素养的教育的大环境下，建立一个更为有效的初中道德与法治课堂，突出道德与法治课程的育人价值，提高课堂教学的效率和质量，具有非常重要的意义。
本文正是以此为出发点，探讨了建立中学德育智能课堂的对策。
【关键词】核心素养；初中；道德与法治；智慧课堂中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2023）6-192-01引言初中的学生是一个思想和能力发展的黄金时期，这个时候要规范和引导他们的一言一行，培养他们正确的价值观和人生观，让他们在今后的发展路上有更多的信心和明确的方向，同时也可以反映出中学的教学水平，让他们以更稳健的态度走好自己的人生。
而核心素质观则是引领学生思想道德发展的一个关键方向，在这样的背景下，课堂教学也应该得到足够的重视，特别是要把道德与法治课堂的建设当成一个基石，来建立一个智慧课堂[1]。
一、初中道德与法治教学发展存在的问题首先，很多老师对德育和法制课程的重视不够，他们的思维局限于应试教育，把语文、数学、英语作为衡量一个人综合素质的一项重要指标，忽视德育和法制的培养，造成德育和法制的缺失，从而影响了德育和法制的整体发展。
其次，有些学校的老师们所教授的东西太过抽象，太过单一，仅仅是让同学们死记硬背一些理论性的东西，这样就可以通过一些简单的文凭来应对，而不能将这些东西与自己的真实生活联系起来，从而使同学们在这种单调乏味的环境中学习，对自己的未来发展很不利。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
建构道德与法治智慧课堂
发表时间：2018-12-19T09:55:19.130Z 来源：基础教育课程作者：周仁平[导读] 本文从三个方面讲述了道德与法治智慧课堂的构建：基于发展目标，突出层次性；拓展教学资源，凸显开放性；捕捉突发状况，讲究生成性。
周仁平（四川省宜宾市翠屏区李端镇初级中学校四川宜宾 644014）摘要：传统教与学分离的教育方式因其固化、呆板等缺点而逐渐被淘汰。
相反，智慧课堂主张建立动态、开放的教学模式，为教育界所推崇。
本文从三个方面讲述了道德与法治智慧课堂的构建：基于发展目
标，突出层次性；拓展教学资源，凸显开放性；捕捉突发状况，讲究生成性。
关键词：道德与法治；智慧课堂；教学策略中图分类号：G628.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）11-196-01 在初中生素质教育中，道德与法治这门课程能够帮助初中生树立基本的道德观念，形成正确的世界观、人生观和价值观，并掌握一定的法律知识。
智慧课堂打破了以往“老师一味讲，学生只管听”的课堂分工，是提高教育质量的有效途径。
那么，如何才能打破桎梏，不拘一格，构建道德与法治智慧课堂？一、基于发展目标，突出层次性教学目标是教师设计和开展教学活动的依据，决定了老师教什么，学生学什么，是教与学的方向。
智慧课堂要求老师们根据学生学情设置动态的、发展的教学目标，突出教学目标的层次性，既能保证最基本的教学质量，又可以满足高水平学生对知识的渴求。
例如，首先，学生简单了解我国当前的经济状况，在引起学生学习兴趣之后，我重点讲解我国当前以公有制为基础，多种所有制共同发展的基本经济制度，以及以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，使得同学们对课本的内容有一定的掌握。
其次，我结合我国当今社会的主要矛盾，向学生解释了我国实行当前经济制度和分配制度的原因。
这样一来，我不仅实现了最低限度的教学目标――使学生掌握课本中的理论，还发展并实现了理论与实际相结合这一较高层次的教学目标，同时兼顾了各类学生的学习状况。
智慧的教学方法观照下，教学目标并非一成不变，而是不断发展变化的。
这就需要教师审时度势，根据课堂进度设定不同层次的、动态的发展目标，再结合学生接受程度，不断进行调整。
只有这样，才能开启构建智慧课堂的第一步。
二、拓展教学资源，凸显开放性教学资源首先必须紧紧围绕课程内容展开，这也是教师传道授业的依据。
教学来源于实践，又服务于实践；来源于生活，又高于生活。
因此，在教学中，不能只拘泥于课本上静止僵硬的文字，而应充分考虑教学实际，开发身边的资源，拓展生活中的资源，形成新的、动态的教学资源，凸显教学资源的开放性。
例如，我从网络上下载了天宫二号空间实验室的发射视频，这些真实生动的画面吸引了学生们的眼球，使得课堂充满乐趣。
通过这些视频资源，学生切实感受到我国航天科技的先进性，他们在震撼和自豪中加深了对课本知识的理解和记忆。
再如，我利用新闻资源，结合当下热点时事，向学生展示了四川九寨沟7.0级地震及政府救援的图片，让他们认识到生命健康的重要性以及国家对公民生命的重视。
这不仅激发了学生学习的积极性，也有利于学生了解国家大事，培养责任意识。
丰富多样的教学资源是提高课堂效率的有效法宝。
开放的教学资源能够培养学生参与社会，热爱生活，乐于探究的精神。
教师要努力拓展教学资源，努力钻研教法，创建开放而有活力的课堂，实现初中道德与法治课的智慧教学。
三、捕捉突发状况，讲究生成性在整个上课过程中，老师面对的是能力参差不齐的各类学生，不仅要讲授课本上的知识，还要灵活应对各种突发情况。
捕捉突发状况，顺利化“险”为“夷”，是课堂成功的关键。
当前智慧课堂强调了学生的主体地位，这就要求教师在细节之处，多加思考与学习，因势利导，顺势而为，促进学习的生成性。
例如，有学生在课堂上偷传小纸条，这不仅使得两位当事人无心听课，还影响了中间同学的学习，若是厉声喝止，又唯恐她们“恼羞成怒”，从此对道德与法治一科再无兴趣。
这着实属于课堂中的“突发状况”。
我决定利用这个小事件，在学生脑海中形成对隐私和权益的基本概念。
我将纸条截下，冷静而不失威严地说：“这里面的内容我不看，我尊重两位同学的隐私权，同样，我也要维护自己进行教育教学活动的权利。
”小插曲之后，课堂继续进行，学生对权利也有了各自的理解。
在道德与法治的实际教学中，突发状况还有很多，所谓构建智慧课堂，不是让教师三令五申课堂纪律，三番五次检查备课，以避免突发状况，而是要在突发状况发生时，巧妙应对，灵活处理，从而一点一滴生成教育资源。
总之，智慧课堂作为一种行之有效的教学方式，能够引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，帮助学生消化吸收所学知识，充分体现学生的主体地位。
因此，教师要步步为营，一点一滴，不拘一格，构建道德与法治智慧课堂。
参考文献 [1]肖爱民.新课程理念下初中政治智慧课堂的构建[J].教师博览（科研版），2014（4）.。