《特殊教育概论》总汇范文文稿
经典特殊教育毕业论文范文模板【精选两篇】
经典特殊教育毕业论文范文模板【精选两篇】经典特殊教育论文2200字(一)：对特殊教育和特殊教育教师的偏见论文特殊教育即对所有特殊需要的儿童进行的教育，这里所说的儿童是残疾儿童。
特殊教育作为教育的重要组成部分，它的发展才能使我国的教育更加健全。
作为特殊教育的基本角色特殊教育教师，认清他的价值所在，才能使特殊教育更快发展。
一、对特殊教育的偏见《残疾人保护法》第十八条，规定国家保障残疾人受教育的权利。
各级人民政府应当将残疾人教育作为国家教育事业的组成部分，统一规划，加强领导。
国家、社会、学校和家庭对残疾儿童、少年实施义务教育。
具统计截至2012年，我国特殊教育学校有1853所，在校残疾学生37.88万人，特殊教育专任教师4.37万名。
残疾儿童少年接受义务教育比例72.1%，比2008年提高了近10个百分点。
据教育部有关负责人介绍，不久，我国将启动实施《残疾儿童少年义务教育攻坚计划》，解决实名登记的8万名未入学适龄残疾儿童少年“有学上”的问题。
以“一人一案”的原则，通过普通学校随班就读、特殊教育学校就读和送教上门等多种形式帮助残疾儿童接受教育，并解决特殊教育发展相关条件保障问题。
国家对接受义务教育的残疾学生免收学费，并根据实际情况减免杂费。
国家设立助学金，帮助贫困残疾学生就学。
最近，为了促进特殊教育的发展，为了使残疾孩子在缺陷补偿的关键期进行补偿，每年每所项目学校国家投资100万的项目基金。
每年花费大量的资金培训领导、骨干教师，使特殊教育学校的领导、教师的管理水平，教学能力，思想观念等有很大的提升。
每个孩子都有潜力，都可能是天才。
即使孩子不是天才，通过学校教育他们可以有基本的自理能力，有适应社会的能力，而不会成为社会的累赘。
目前有残疾儿童600多万，特殊教育学校的发展趋势，将招收中、重度残疾儿童为主，那么我们特殊教育对象的残疾程度的加深，将要求我们教育方法和教育方式的转变。
我们将以学生的简单吃饭、穿衣进行教育教学。
特殊教育概论
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 阅读感受 06 作者简介
思维导图
本书关键字分析思维导图
包括
干预
特殊教育育
教育
学生
资源
类型
概论
障碍
功能性
评估
制定
介绍
计划
内容摘要
内容摘要
《特殊教育概论》是一本关于特殊教育的综合性教材，涵盖了特殊教育的各个方面。本书的内容 摘要如下： 本书首先介绍了特殊教育的定义、历史发展、意义和目的。特殊教育是为了满足具有某种特殊需 求的学生而设计的教育，这些学生可能存在身体、智力、情感或其他方面的障碍。特殊教育旨在 为这些学生提供适合他们的教育方法和资源，帮助他们获得与普通学生相同的教育机会和成果。 本书详细介绍了特殊教育的不同类型，包括视觉障碍教育、听觉障碍教育、肢体障碍教育、智力 障碍教育、情感障碍教育等。每种类型的特殊教育都有其独特的教育方法和资源，以满足不同学 生的需求。 本书阐述了特殊教育的原则和方法，包括个别化教育、适应性教育、功能性教育等。
目录分析
《特殊教育概论》是一本关于特殊教育的专业书籍，其目录作为书籍的重要 组成部分，对于读者了解书籍内容、掌握知识结构具有重要意义。本书将对《特 殊教育概论》的目录进行分析，以帮助读者更好地理解和使用这本书。
《特殊教育概论》的目录清晰明了，按照章节和子章节的顺序排列，方便读 者快速找到所需内容。每个章节的标题都简洁明了，概括了该章节的主要内容， 使得读者可以迅速了解该章节的主题。
这句话强调了特殊教育的复杂性和跨学科性。特殊儿童的教育需要多个领域 的专业人士合作，共同制定教育计划和提供服务。
“家庭在特殊儿童的教育中扮演着重要的角色，他们需要得到支持和帮助。”
特殊教育概论教案模板范文
#### 一、课程名称特殊教育概论#### 二、教学目标1. 了解特殊教育的定义和基本概念。
2. 掌握特殊教育的发展历程和现状。
3. 理解特殊教育的原则和方法。
4. 学习如何针对不同类型的特殊学生进行个别化教育。
#### 三、教学对象1-3年级特殊教育专业学生#### 四、教学时长2课时#### 五、教学准备1. 教学PPT或黑板板书。
2. 特殊教育相关案例资料。
3. 教学互动环节的道具或材料。
#### 六、教学过程##### 第一课时1. 导入新课- 教师简要介绍特殊教育的概念，引导学生思考什么是特殊教育，以及特殊教育的重要性和必要性。
2. 主体内容- 特殊教育的定义和基本概念- 介绍特殊教育的定义，强调其基于学习者个体差异显著性的教育特点。
- 通过案例展示，让学生了解特殊教育服务的对象和范围。
- 特殊教育的发展历程和现状- 讲述特殊教育的发展历程，从早期的隔离教育到现代的融合教育。
- 分析当前特殊教育的现状，探讨其面临的挑战和机遇。
3. 教学互动- 教师提问：“特殊教育在我们国家的发展过程中有哪些重要的里程碑？”- 学生回答，教师点评并总结。
4. 课堂小结- 教师总结本节课的主要内容，强调特殊教育的核心价值和意义。
##### 第二课时1. 主体内容- 特殊教育的原则和方法- 介绍特殊教育的原则，如个别化教育、全人教育、融合教育等。
- 讲解特殊教育的方法，如行为矫正、感觉统合训练、语言治疗等。
- 针对不同类型特殊学生的个别化教育- 分析智力障碍、听力障碍、视力障碍、自闭症等不同类型特殊学生的特点。
- 探讨针对不同类型学生的个别化教育策略。
2. 教学互动- 教师提问：“如何针对智力障碍学生进行个别化教育？”- 学生分组讨论，每组代表发言，教师点评并总结。
3. 课堂小结- 教师总结本节课的主要内容，强调个别化教育在特殊教育中的重要性。
#### 七、作业布置1. 查阅资料，了解一种特殊教育方法，撰写心得体会。
特殊教育概论第一第二章感想
特殊教育概论第一第二章感想
**特殊教育概论第一第二章感想**
第一章：特殊教育的起源与发展
特殊教育的历史悠久，源远流长。
通过深入学习特殊教育概论的
第一章，我对特殊教育的起源与发展有了更为清晰的认识。
起初，特
殊教育主要关注身体残障儿童，但随着社会的不断发展，对认知和情
感方面的关注逐渐增加。
了解到特殊教育从最初的个别辅导演变为系
统性的服务，深感其在促进社会包容和公平方面的重要性。
这使我深
思特殊教育在教育体系中的演进对于推动社会平等的重要性，也激发
了我对特殊教育领域未来发展的好奇心。
第二章：特殊儿童的发展心理学
深入学习特殊教育概论的第二章，我对特殊儿童的发展心理学产
生了深刻的感悟。
特殊儿童的心理发展受到多方面因素的影响，包括
家庭、社会环境等。
了解到他们在认知、情感和社交方面的独特需求，使我更能理解特殊儿童在学习和生活中所面临的困境。
此外，深入研
究了解不同类型特殊儿童的心理发展差异，对于个性化教育提供了更
为有力的理论支持。
这引发了我对于如何在实践中更好地满足特殊儿
童的心理需求的思考。
总结：
通过对特殊教育概论的第一第二章的学习，我深刻体会到特殊教
育的重要性和复杂性。
在未来的学习和工作中，我将进一步探索特殊
教育的前沿理论和实践经验，不断提升自己的专业素养，为推动特殊
儿童的全面发展贡献自己的力量。
特殊教育概论》总汇
特殊教育概论》总汇早期干预是指在儿童发育的关键时期，通过针对性的干预措施，促进儿童的发展，预防或减轻后天发展障碍。
其理论依据主要有两个方面：一是器官用进废退说，即人类大脑在儿童早期发育最为迅速，神经元的连接和塑造最为活跃，这个时期的刺激和经验对人类智力和行为的发展影响最大。
因此，早期干预可以最大限度地利用这个关键时期，促进儿童的发展。
二是功能补偿代替说，即在儿童出现发展障碍时，通过干预措施促进其其他方面的发展，弥补受损的功能，达到最佳的发展效果。
2、探讨普通学校如何实现对特殊儿童的全纳教育。
全纳教育是指在普通学校中，为特殊儿童提供适当的教育和支持，使其能够与普通儿童一起研究和生活。
实现全纳教育需要普通学校采取以下措施：一是提供适当的设施和资源，如无障碍通道、辅助工具等，以方便特殊儿童的研究和生活。
二是提供适当的教学支持，如个别化教学、辅导教师等，以满足特殊儿童的研究需求。
三是加强师资培训，提高教师的专业素养和教学能力，以更好地适应特殊儿童的教育需求。
四是加强家校合作，与特殊儿童的家长密切合作，共同关注儿童的发展和教育问题。
五是提倡体验研究，通过各种活动和体验，让普通儿童了解特殊儿童的特点和需求，促进全社会对特殊儿童的关注和支持。
生物体的器官或功能会随着频繁使用而增强或衰弱。
而发展缺陷的儿童大多是由于器官或功能的损伤或丧失，但早期干预可以帮助他们建立或保持相应的能力。
同时，生物体也有功能补偿或代替的现象，可以通过调动其他器官的能力来弥补失去的功能。
儿童的发展受到遗传和环境的共同影响。
我们需要承认有机体的先天限制，同时也要注意到不同环境对发展的影响。
关键期理论指出，在个体某些能力形成的关键期内进行早期干预效果最好，错过最佳时期会导致效果较差。
这一理论得到了许多研究的支持，特别是在婴幼儿早期教育方面。
近年来，研究发现婴儿具有相当高水平的先天禀赋能力和反应能力，早期教育和干预可以帮助他们更好地发掘潜力。
《特殊教育概论》特殊教育概述
残 疾 人
肢体 残疾
智力 残疾
精神 残疾
多重 残疾
我国特殊儿童 的分类与此相一致。
第7页
特殊教育的基本概念 特殊儿童
美国的分类
特殊教育的发展历程
我国特殊教育体系与发展趋势
儿障 童碍
自闭 症
聋盲
聋
情绪 障碍
听觉 碍
创伤性 脑损伤
视觉障 碍和盲
学习 障碍
言语或 语言障
我国特殊教育体系与发展趋势
韦伯 在开办了 第一所为 智力障碍 儿童单设 的特殊教 育学校。
1866
美国 罗德岛开 办了智力 障碍儿童 特殊班。
20世纪初期
美国 开始了正 常化和去 机构化运 动。
1839
伊塔德 对一名11 岁的野孩 进行了系 统的训练。
1848
《智力障碍 以及其他障 碍儿童的精 神治疗、卫 生保健和教 育》一书出 版。
残疾人提供各种形式和 层次的职业教育与培训。
2. 职业教育体系 职前、职后与培训相互结合,初中高职
业教育与培训相互衔接,与普通教育、成 人教育协调发展,以能力培养为本的残疾 人职业教育与培训体系。
3. 教育责任 普通职业教育与培训机构； 残疾人职业教育学校和培训机构； 特殊教育学校。
第 21 页
特殊教育的基本概念
1896
《智力障 碍及其生 理第治一疗步的的试验内容 方法》出 版。
20世纪40年代
智力 障碍教育 机制初步 形成。
第 16 页
特殊教育的基本概念
视觉障碍教育
特殊教育的发展历程 中国特殊教育发展历程
我国特殊教育体系与发展趋势
1874年,穆瑞创办 了“瞽叟通文馆”(现 北京市盲人学校)。
特殊教育概论
第一篇特殊教育概论一．特殊教育对象：有特殊教育需要的儿童（children with special educationl needs）1.对特殊儿童的理解：统计学上根据IQ判断，指IQ高于130和低于70的人（5%）；社会常模根据行为思想等与社会的符合于否判定；医学上认为无疾病的人便是正常的人，根据人的生理特征来判定的。
2.特殊教育对象：广义---残疾儿童（盲聋等感官残疾，智力残疾，肢体残疾，病残和多重残疾）；问题儿童（如学习问题，行为问题，情绪问题等）；超常儿童（有超常智力，能力）；狭义---残疾儿童，甚至仅仅指残疾儿童中的盲聋，弱智儿童。
★特殊儿童的分布或出现率：某一年度特殊儿童在某一年龄层的人口总数中所占的百分比二．特殊教育的意义：1. 能更好地体现教育平等的权利；2. 能促进社会文明程度的提高；3. 能使残疾儿童成为自食其力的劳动者；4. 能更好地对儿童因材施教，促进儿童的发展；5. 有利于提高教育的整体水平。
三、特殊教育学的学科基础：普通教育学、心理学、医学，社会学。
心理学既是一门基础学科，也是一门应用学科。
医学可分为基础医学、临床医学和预防医学三大部分。
三个代表性的涉及开展特殊教育的必要性的社会学理论：一是社会达尔文主义，认为人类社会也只能按照“物竞天择，适者生存”的原则行事，曾一度成为种族歧视、法西斯主义的理论基础，当然不可能顾及社会中任何弱势人群，尤其是残疾人的教育和发展；二是社会心理学派，过于强调心理，尤其强调大众心理是社会活动的基础，强调社会中仁人志士或悲天悯人者对发展人类的特殊教育起主要作用；三是历史唯物主义的观点，强调二战以来科学技术的进步、生产力的发展、经济的增长、人们生活水平和基础文明程度的普遍提高，促进了特殊教育的发展。
四.特殊儿童的分类1、残疾儿童：感官残疾儿童：盲童，弱视儿童肢体残疾儿童：脑和脊髓神经损伤所致，如脑中枢麻痹性瘫痪、脊椎裂；幼年期严重的营养不良所致；意外事故，如车祸等外伤所致。
特殊教育概论教案模板范文
课时：2课时年级：高年级教材：《特殊教育概论》教学目标：1. 了解特殊教育的定义、发展历程和意义。
2. 掌握特殊教育的基本原则和方法。
3. 培养学生关爱特殊人群的意识，提高学生参与特殊教育的积极性。
教学重点：1. 特殊教育的定义和发展历程。
2. 特殊教育的基本原则和方法。
教学难点：1. 特殊教育的基本原则和方法在实际教学中的应用。
教学过程：一、导入新课1. 教师通过展示特殊人群的生活现状图片，引导学生思考：什么是特殊教育？它对我们有什么意义？2. 学生自由发言，教师总结并导入新课。
二、讲授新课1. 特殊教育的定义- 教师讲解特殊教育的定义，让学生了解特殊教育的内涵。
- 引导学生思考：特殊教育与我们日常教育有何区别？2. 特殊教育的发展历程- 教师通过展示特殊教育的发展历程图片，让学生了解特殊教育的发展过程。
- 引导学生分析：特殊教育的发展对我国教育改革有何影响？3. 特殊教育的基本原则- 教师讲解特殊教育的基本原则，如：个别化原则、尊重差异原则、全面发展原则等。
- 引导学生思考：如何在实际教学中运用这些原则？4. 特殊教育的方法- 教师讲解特殊教育的方法，如：个别辅导、小组合作、情境教学等。
- 引导学生分析：这些方法在实际教学中的应用效果。
三、课堂练习1. 教师布置课堂练习，要求学生根据所学知识，设计一堂针对特殊学生的教学活动。
2. 学生分组讨论，完成教学活动设计。
四、课堂总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调特殊教育的意义和重要性。
2. 学生分享课堂练习成果，教师点评并总结。
五、课后作业1. 查阅资料，了解我国特殊教育的发展现状。
2. 思考：作为一名教师，如何更好地关爱特殊学生，提高他们的生活质量？教学反思：本节课通过讲解特殊教育的定义、发展历程、基本原则和方法，让学生对特殊教育有了更深入的了解。
在课堂练习环节，学生能够积极参与，发挥自己的创造力，设计出具有针对性的教学活动。
但在实际教学中，如何更好地运用特殊教育的方法，还需教师不断探索和实践。
《特殊教育概论》总汇
一、填空题(每空1分,共20分)1、某位儿童说话时常出现倒句、破句、主语缺损等现象,使用的词汇不及同龄儿童,该儿童可能属于语言发展迟缓。
2、脑瘫儿童教育所追求的目标就是尽可能让她们在普通学校普通班就读,在护理与治疗方面需要多学科合作。
3、编制出学校儿童用的第一个智力量表的学者就是韦克斯勒。
4、通过讲故事、木偶剧等活动让普通儿童了解残疾儿童的障碍与感受,这就是体验学习。
5、听障就是否导致聋哑取决于障碍程度、障碍发生的年龄及儿童所处的环境条件。
6、大多数盲人能及时避开障碍物,这就是因为她们具有障碍感觉。
7、广义的特殊儿童除残疾儿童外,还包括超常儿童。
8、视障学生思维的两个特点就是概念不完整、不准确与思维活动发展比明眼儿童落后。
9、按智力常态分布曲线计算,智障者流行率为 2、27% ;性别上的特点就是男性多于女性。
10、画人测验属于常用的筛查工具。
11、对超常儿童的教育既不能“拔苗助长”,也不能“压苗助短”,这就是自然与催化并进 _原则。
12、二十世纪五六十年代以前对残疾或特殊儿童发展所采取的主要对策就是通过医疗清除儿童内部固有的不利条件。
13、理疗师侧重于对脑瘫儿童进行下肢及大肌肉群的训练。
14、随班就读就是引导现有学校迈向全纳性学校的一种策略15、对有违法与轻微犯罪行为的青少年实施义务教育的机构就是工读学校。
16、认知行为矫正法包括多种具体的技术方法,其中对学习困难学生特别有实用价值的就是自我指导与自我监督。
三、名词解释(每小题2分,共10分)1、动力型困难学生p1622、任务分析法3、填平补缺充实法p3874、资源教室方案p735、盲相p284 盲相或叫盲态,就是指视觉障碍者因早期干预不当而造成的一种外部状态,它主要包括两个方面的表现:1行走时异常状态,2重复性呆板动作四、简答题(每小题8分,共40分)1、何谓构音障碍？举例说明四种构音错误。
P2192、如何理解教师的培训要适应新的要求？P223、举出4种矫正不良情绪与行为的方法。
特殊教育概论期末总结
特殊教育概论期末总结一、特殊教育的定义和发展历程特殊教育的定义是指针对智力、身体、情感、语言、社交等方面存在缺陷或障碍的学生，提供专门设计的教育和康复服务的教育学科。
特殊教育的发展历程可以追溯到公元前4000年，当时巴比伦的法典就提到了对盲人、聋人和其他残疾人的教育。
二、特殊教育的分类和特点特殊教育按病因可分为先天性和后天性两种；按障碍类型可分为智力障碍、身体障碍、感知障碍、语言障碍、情感障碍、社交障碍等；按教学方式可分为特别教育和一般教育融合两种。
特殊教育的特点是个别化、全面性和终身性。
个别化是指根据每个学生的特殊需要来制定个性化的教育计划；全面性是指特殊教育要关注学生的各个方面的发展，不仅仅是知识技能的培养；终身性是指特殊教育的教育过程可能是一生的事情，学生在不同阶段都需要特殊教育的支持。
三、特殊教育的评估与评价特殊教育的评估是指通过对学生进行综合性的、系统性的观察和测量，以确定学生的学习和发展需求以及对教育干预的响应程度。
特殊教育的评价是指根据评估的结果，对学生的学习成果和发展进展进行判断和评价。
评估和评价是特殊教育中非常重要的环节，可以为学生制定适合的教育计划和教学方法提供依据。
四、特殊教育的教学策略与教学方法特殊教育的教学策略主要包括个别化教学、合作学习和多重识别。
个别化教学是指根据每个学生的特点和需求，为其提供个性化的教学计划和教学资源；合作学习是指通过学生之间的互动和合作，促进学生的学习和社交能力的发展；多重识别是指使用多种教学方法和教学资源，以满足不同学生的学习需求。
五、特殊教育的家庭支持和社会支持特殊教育的家庭支持是指家长对特殊儿童进行情感上、经济上和教育上的支持和帮助。
社会支持是指社会机构和社会资源对特殊儿童进行关注、关爱和帮助。
家庭和社会的支持对于特殊儿童的教育和康复具有重要影响，可以提供他们所需的资源和支持。
六、特殊教育的政策与法律保障政策与法律保障是特殊教育的重要方面，包括国家政策、地方政策和法律法规。
特种教育说课稿范文
特种教育说课稿范文特种教育是为了培养特殊群体学员的综合素质和适应社会能力的教育形式。
本节课是为自闭症学生设计的一节语文课，主要内容是教授学生如何通过阅读理解文章内容，并进行回答问题。
下面是我的说课稿：一、教学目标：1.知识与技能：通过学习本课文，学生能够理解文章的大意和细节，并能够回答相关问题。
2.过程与方法：通过教师的引导，学生能够在阅读过程中注重语篇的连贯和逻辑，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：通过阅读，培养学生的兴趣和爱好，培养学生对阅读的积极态度。
二、教学重难点：1.教学重点：引导学生理解文本的大意和细节，并能够回答相关问题。
2.教学难点：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语篇解读能力。
三、教学准备：1.教学用具：课件、教学反馈卡、黑板、粉笔等。
2.教学资源：相关阅读材料、学生练习册等。
四、教学过程：1.引入：通过问题导入课堂，激发学生的学习兴趣。
（教师问：你们有没有遇到过不理解、不懂的文章呢？喜欢看书的同学，你们是怎么理解书中的内容的呢？）2.呈现：（1）教师出示课件，以图文并茂的方式呈现文章，并帮助学生理解文章标题和内容。
（2）教师带领学生进行课文朗读，提高学生的语感和语音语调的把握能力。
并让学生从中找出重点词汇和短语。
3.讲解（1）教师分析文章的结构和逻辑关系，引导学生理解文章的大意和细节。
（2）引导学生注意文章中的关键句和关键词，并解释和注释相关词汇。
（3）教师提问，引导学生回答问题，检测他们对文章内容的理解程度。
4.巩固与拓展（1）教师引导学生进行小组合作讨论，让学生互相提问，增加思维的灵活性和思辨能力。
（2）教师布置相关的练习作业，巩固学生对课文的理解。
五、板书和设计根据课文内容，整理出以下板书内容：标题: 阅读理解大意和细节关键句和关键词六、教学反馈：（教师收集学生反馈卡，了解学生的学习态度和困难，并做相应的调整。
）以上是一节特种教育语文课的说课稿范文，通过给学生提供适合他们特殊需求的教学服务，能够帮助他们获得更好的学习效果，提高他们的综合素质和适应能力。
特殊教育概论论文7500字-特殊教育概论毕业论文范文模板
特殊教育概论论文7500字_特殊教育概论毕业论文范文模板导读：如何撰写出满意的特殊教育概论论文7500字是现在很多人都为之苦恼的问题之一，而论文的撰写也并非易事，必定是需要花费很多心思和汗水的，本论文分类为特殊教育论文，下面是小编为大家整理的几篇特殊教育概论论文7500字范文供大家参考。
特殊教育概论论文7500字(一)：特殊教育概论课程中PBL+EMB+CBL教学效果之实验研究论文摘要：为了探究不同教学模式对特殊教育概论课程的教学效果影响，为后继特殊教育概论课程课堂教学改革提供先期的研究支持，对随机整群选取的参与特殊教育概论课程学习的PBL教学组、PBL+EMB+CBL教学组的158名大学本科生进行了教育实验研究，并对其教学效果进行了统计分析。
结果发现，（1）PBL+EMB+CBL教学模式虽然会导致反应因子和行为因子显著降低，但是，却可以显著提升教学效益；（2）PBL+EMB+CBL模式，降低了教学效果高的大学生的学习行为，却显著提升了其学习结果和学习效益；对教学效果低的大学生而言，它同时提升了其学习效益和学习。
（3）特殊教育概论课程教学模式对效益因子、反应因子和行为因子有重要的影响和预测作用。
建议：（1）特殊教育概论应该采用PBL+EMB+CBL模式；（2）采用此教学模式初始时，教师应该耐心引导并亲自示范课程的研讨和评价，通过优秀学习小组展示、经验交流，引导和鼓励学生尽快熟悉并适应教学模式；（3）促使学生从现实问题涉及到的双方利益立场辩证思考问题，增强课程学习的长期效益。
关键词：PBL；CBL；EMB；教学效果；实验研究一、引言PBL（Problem-basedLearning，基于问题的学习）源于1944年dewey的“民主与教育”，意指学生要面对现实生活中所遇到的问题，并在学习解决问题的过程中得到帮助和提高。
[1]后来由美国学者Barrows于1969年率先在医学领域加以教学应用，它指在课程学习之前或课程实践过程中，以问题为基础的小组讨论式教学方法。
完整word版)《特殊教育概论》总汇
完整word版)《特殊教育概论》总汇一、填空题（每空1分，共20分）1、某位儿童说话时常出现倒句、破句、主语缺损等现象，使用的词汇不及同龄儿童，该儿童可能属于语言发展迟缓。
2、脑瘫儿童教育所追求的目标是尽可能让他们在普通学校普通班就读，在护理和治疗方面需要多学科合作。
3、编制出学校儿童用的第一个智力量表的学者是XXX。
4、通过讲故事、木偶剧等活动让普通儿童了解残疾儿童的障碍和感受，这是体验研究。
5、听障是否导致聋哑取决于障碍程度、障碍发生的年龄及儿童所处的环境条件。
6、大多数盲人能及时避开障碍物，这是因为他们具有障碍感觉。
7、广义的特殊儿童除残疾儿童外，还包括超常儿童。
8、视障学生思维的两个特点是概念不完整、不准确和思维活动发展比明眼儿童落后。
9、按智力常态分布曲线计算，智障者流行率为 2.27%；性别上的特点是男性多于女性。
10、画人测验属于经常使用的筛查工具。
11、对超常儿童的教育既不能“拔苗助长”，也不能“压苗助短”，这是自然与催化并进_原则。
12、二十世纪五六十年代以前对残疾或特殊儿童发展所采取的主要对策是通过医疗清除儿童内部固有的不利条件。
13、理疗师偏重于对脑瘫儿童进行下肢及大肌肉群的训练。
14、随班就读是引导现有学校迈向全纳性学校的一种策略15、对有违法和轻微犯罪行为的青少年实施义务教育的机构是XXX。
16、认知行为矫正法包括多种具体的技术方法，其中对研究困难学生特别有实用价值的是自我指导和自我监督。
三、名词说明（每小题2分，共10分）1、动力型困难学生p1622、任务阐发法3、填平补缺充实法p3874、资本课堂计划p735、盲相p284盲相或叫盲态，是指视觉停滞者因早期干预不当而酿成的一种外部状态，它主要包括两个方面的表现：1行走时异常状态，2重复性呆板动作四、简答题（每小题8分，共40分）1、何谓构音障碍？举例说明四种构音错误。
P2192、如何理解教师的培训要顺应新的要求？P223、举出4种矫正不良情绪和行为的方法。
《特殊教育概论》视觉障碍儿童
3. 眼外伤
4. 全身性疾病
眼球结构精密而又脆弱， 眼是人体感觉器官之一。
生理功能复杂，即使是轻 从解剖位置上看，眼与耳
微的眼外伤，也可能造成 鼻、口腔颌和脑有着密切
严重的视力减退。
的关系。
第8页 竢实扬华，自强不息
视觉障碍概述 视觉障碍儿童的特征
感知活动特点
视觉障碍儿童的教育
视障儿童的感知特点主要表现 为听觉和触觉的灵敏,但在形状知 觉、空间知觉以及知觉与动作的 统和等方面比正常儿童困难得多, 尤其对距离的准确知觉和深度知 觉比较弱。
第6页 竢实扬华，自强不息
视觉障碍概述 视觉障碍产生的原因
先天原因
视觉障碍儿童的教育
家族遗传是指父系或 母系中有一方或双方存 在显性或隐性的致盲因 素，遗传给后代。
近亲结婚是指直 系血亲和三代以内的 旁系血亲的结婚。
孕期原因是指母亲在妊娠 期药物中毒、外伤、营养不 良或患有其他疾病及临产时 难产而致使胎儿先天发育不 良，形成视神经中枢或眼球 发育不良，或眼结构缺损。
第 16 页 竢实扬华，自强不息
视觉障碍概述
盲校课程
视觉障碍儿童的教育 课程
盲校课程评价 盲校课程的评价实行学生学业成绩与成长记录 相结合的综合评价方式。学校应根据目标多元、 方式多样、注重过程的评价原则,综合运用观察、 交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评 等多种方式,为学生建立综合、动态的成 长记录手册,全面反映学生的成长历程。 学期、学年和毕业的终结性考察、考试 是对学生合格水平的考核。
特殊教育概论
第三章
特殊教视育觉的障法碍规儿与童政策
“视觉是人们接受外界刺激的又一重要渠道。视 觉障碍(visual impairment)儿童,尤其是后天失
特殊教育论文范文
特殊教育论文范文作为特殊教育学校的学生，对知识的接受方式和接受程度有区别于普通学校的学生，这就要求特殊教育学校的教师一定要结合学生的实际情况和需求来改进教学理念。
下面是店铺给大家推荐的特殊教育论文范文，希望大家喜欢!特殊教育论文范文篇一《特殊教育语文教学方式认识与思考》摘要：随着知识经济时代的到来，社会对所需人才提出了更高的要求，在这样的大环境下，作为特殊教育学校的学生，他们所面临的挑战是可想而知的，因为特殊群体学生本身就有着不同程度的缺陷，对知识的接受方式和接受程度有区别于普通学校的学生，这就要求特殊教育学校的教师一定要结合学生的实际情况和需求改进教学理念等，在语文的教学方式上也要进行有针对性的转变，以期能够使特殊教育学校的学生能够获得更好的教育，掌握更多的知识。
关键词：特殊教育语文教学认识思考大多数特殊教育学校的学生都存在着一些身体上的问题，这对学生之间的语言交流造成了阻碍，使得特殊教育学校的学生产生了较大的心理压力，对学习造成了影响。
这些问题也给特殊教育学校的教学带来了较大的困难，因为在学习和生活当中，我们很多时候都会通过交流来处理问题。
语文同生活密切相关，语文对于特殊教育学校的学生而言更是极其重要的交流工具，特殊教育学校的语文教师在教学过程中一定要对教学方式进行研究和总结，探究出适合特殊教育学校学生的语文教学方式。
一、目前特殊教育语文教学方式存在的问题(一)语文教学目标不够明确很多教师本身的专业知识不够扎实，并且在教学中只追求教学形式，对教学目标的把控不够准确，在传授知识时毫无重点，对知识点的讲解极为表面，欠缺对知识的总体把控，这对学生的知识掌握并不能起到较好的引导作用。
对于特殊学生群体来讲，如果教师讲课是总也抓不到学重点，会导致学生听课时摸不着中心，势必会对学生造成较大的压力。
(二)对学生的指导不到位在语文课堂里，教师过多地关注自身的讲解，而忽视学生在学生在学习过程中产生的问题，不能及时地使学生的问题得到解决，没能将探究式教学同课堂知识把控结合起来，这对提升教学质量有着阻碍作用。
关于特殊教学的优秀论文范文整理(共4篇)
关于特殊教学的优秀论文范文整理（共4篇）抱歉，我不能整理论文，但我可以为您提供一些有关特殊教学的优秀论文题目和摘要。
以下是四篇论文的题目和摘要，供您参考：论文一：《特殊教育中的个别化教学策略及效果研究》摘要：本研究旨在探讨特殊教育中的个别化教学策略的应用和效果。
研究采用实验研究方法，选取X特殊学校中的30名学生作为实验组，通过个别化教学策略进行干预，以提高他们的学习成绩和行为表现。
同时，选取另外30名学生作为对照组，接受传统的集体教学模式。
研究结果显示，通过个别化教学策略的干预，实验组学生的学习成绩和行为表现均明显提高，与对照组相比具有显著差异。
因此，个别化教学策略在特殊教育中具有积极的应用效果。
论文二：《特殊教育中的技术辅助教学研究》摘要：本研究旨在探讨技术辅助教学在特殊教育中的应用和效果。
研究采用文献综述的方式，总结了国内外相关研究的成果，并分析了技术辅助教学的优势和局限。
研究发现，技术辅助教学可以帮助特殊教育学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
但同时也存在家庭经济条件差、技术设备不足等问题，限制了技术辅助教学的普及和应用。
因此，建议学校和政府加大投入，提升教师的技术应用能力，为特殊教育中的技术辅助教学提供更好的支持。
论文三：《社交技能训练在特殊教育中的应用研究》摘要：本研究旨在探讨社交技能训练在特殊教育中的应用和效果。
研究采用实证研究方法，选取X特殊学校中的20名学生作为实验组，通过系统的社交技能训练课程进行干预。
同时，选取另外20名学生作为对照组，接受常规的教育教学。
研究结果显示，通过社交技能训练的干预，实验组学生的社交能力明显提升，与对照组相比具有显著差异。
此外，实验组学生的自尊心和自信心也有所增强。
因此，社交技能训练在特殊教育中具有积极的应用效果。
论文四：《不同评估方法在特殊教育中的比较研究》摘要：本研究旨在比较不同评估方法在特殊教育中的应用情况和效果。
研究采用问卷调查和实地观察的方法，选取X特殊学校中的教师和家长作为研究对象。
特殊教育概论
特殊教育概论一、特殊儿童广义：指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。
这些差异表现在智力、感官能力、情绪和行为发展、身体或语言等方面，既包括发展上低于正常的儿童，也包括高于正常发展的儿童以及有轻微犯罪的儿童。
狭义：专指残疾儿童，即身心发展上有各种缺陷的儿童。
二、特殊教育需要儿童：指因个体差异而有各种不同的特殊教育要求的儿童。
三、个别差异：包括个体间差异和个体内差异个体间差异指不同个体之间智力、能力、个性、兴趣等心理特征方面的差异，表现在质的差异和量的差异两方面个体内差异指同一个体内部在能力发展的不平衡，是人的个性化。
四、特殊教育：是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式以及教学设备，对有特殊教育需要的儿童进行旨在达到一般或特殊培养目标的教育。
内容上主要包括：教育对象、教育内容、教育方法、教育场所（瀑布式安置体系P6）、从事特殊教育和相关服务的人员五、我国特殊教育体系学前教育安置方式：1普通幼儿教育机构、2残疾儿童福利机构、3残疾儿童康复机构、4普通小学的学前班和特殊教育学校的学前班义务教育1.教育体系我国大陆已基本形成以随班就读和特殊教育班为主体、特殊教育学校为骨干的残疾儿童少年义务教育体系。
2.安置方式特殊教育学校【盲校、聋校和培智学校（辅读学校）】、特殊教育班、随班就读六、特殊教育的发展趋势P17（一）重视生态学模式（二）重视早期干预早期干预是指对学龄前有发展缺陷或有发展缺陷可能的儿童及其家庭提供教育、保健、医疗、营养、心理咨询、社会服务及家长育儿指导等一系列服务的措施。
（三）重视个别化教育与转衔服务（四）特殊儿童教育安置以融合教育为主（五）多学科团队合作（六）加强政府的管理职能一是立法和政策保障，二是管理体系的建立与运作七、回归主流问题回归主流，就是尽量将残疾儿童放回到普通学校、普通班级接受教育，使他们更好地适应正常的生活八、全纳教育我国学者认为~是这样一种持续的教育过程，即接纳所有学生，反对歧视和排斥促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求。
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一、填空题（每空1分，共20分）1、某位儿童说话时常出现倒句、破句、主语缺损等现象，使用的词汇不及同龄儿童，该儿童可能属于语言发展迟缓。
2、脑瘫儿童教育所追求的目标是尽可能让他们在普通学校普通班就读，在护理和治疗方面需要多学科合作。
3、编制出学校儿童用的第一个智力量表的学者是韦克斯勒。
4、通过讲故事、木偶剧等活动让普通儿童了解残疾儿童的障碍和感受，这是体验学习。
5、听障是否导致聋哑取决于障碍程度、障碍发生的年龄及儿童所处的环境条件。
6、大多数盲人能及时避开障碍物，这是因为他们具有障碍感觉。
7、广义的特殊儿童除残疾儿童外，还包括超常儿童。
8、视障学生思维的两个特点是概念不完整、不准确和思维活动发展比明眼儿童落后。
9、按智力常态分布曲线计算，智障者流行率为 2.27% ；性别上的特点是男性多于女性。
10、画人测验属于常用的筛查工具。
11、对超常儿童的教育既不能“拔苗助长”，也不能“压苗助短”，这是自然与催化并进_原则。
12、二十世纪五六十年代以前对残疾或特殊儿童发展所采取的主要对策是通过医疗清除儿童内部固有的不利条件。
13、理疗师侧重于对脑瘫儿童进行下肢及大肌肉群的训练。
14、随班就读是引导现有学校迈向全纳性学校的一种策略15、对有违法和轻微犯罪行为的青少年实施义务教育的机构是工读学校。
16、认知行为矫正法包括多种具体的技术方法，其中对学习困难学生特别有实用价值的是自我指导和自我监督。
三、名词解释（每小题2分，共10分）1、动力型困难学生p1622、任务分析法3、填平补缺充实法p3874、资源教室方案p735、盲相p284 盲相或叫盲态，是指视觉障碍者因早期干预不当而造成的一种外部状态，它主要包括两个方面的表现：1行走时异常状态，2重复性呆板动作四、简答题（每小题8分，共40分）1、何谓构音障碍？举例说明四种构音错误。
P2192、如何理解教师的培训要适应新的要求？P223、举出4种矫正不良情绪和行为的方法。
3294、举例分析智障儿童的记忆特点，并提出提高其记忆能力的建议。
P193 p213-2155、听障学生随班就读有哪些有利之处？p254五、论述题（每小题15分，共30分）1、试论述早期干预的理论依据。
1.器官用进废退说和功能补偿代替说生物体任何器官频繁地持续使用会逐渐增强这个器官，使之发达；反之则逐渐衰弱，直至最后功能消失。
有发展缺陷的儿童大多是由于器官或功能的损伤或丧失所致，但他们中的大多数器官或功能并没有完全丧失，可以通过早期干预进行训练，以建立或保持相应的能力，否则将逐渐丧失。
生物体还有一种功能补偿或代替的现象。
当机体某一器官发生病变或功能失常时，可通过建立新的条件联系，调动器官残存的能力或其他器官的能力对失去的功能进行补偿或代替。
2.遗传与环境变互作用论儿童的发展是有机体的先天禀赋能力与外在环境交互影响而产生的。
一方面要承认有机体的遗传或先天的限制，另一方面要看到潜在的发展可以被不同的环境所加强或阻碍。
3.关键期理论诺贝尔奖获得者罗伦兹的研究发现，小鹅在出壳后24小时内有追随某一固定的、走动着的“东西”的行为，过了这个时刻，这种追随行为就难以形成。
所以出生以后24小时内，是小鹅形成追随行为的关键期。
个体某些能力形成的关键期大多是在学龄前时期。
所以对婴幼儿进行早期干预效果最好，可以起到事半功倍的作用。
错过最佳时期，效果往往较差。
4.婴儿潜力的研究婴儿潜力的研究婴儿传统上被认为是“无能”的，但许多儿童心理学家近30年的研究发现：婴儿具有相当“高水平”的先天禀赋能力和反应能力，早期教育与早期干预愈早进行愈好。
2、随班就读学生入学时应作哪些考虑？P32答：1、父母或儿童监护人同意。
2、年龄与普通儿童相同，特殊情况可以适当放宽。
3、残余能力。
4、学习能力和学习习惯。
5、交往能力。
6、社会成熟性。
7、其他，如家庭经济情况等。
一、填空题（每空1分，共20分）1、说话时有呼吸声，这属于声音障碍问题。
2、首次提出全纳性教育的文件是特殊需要教育行动纲领。
3、根据现有经验，搞好随班就读的关键是教师和管理。
4、学习动机、态度、意志及自我意识等方面存在较多障碍而引起的学习困难者是属于动力型困难学生。
5、1874年，在北京建立的瞽叟通文馆是我国最早的第一所特殊学校。
6、让普通学生戴上涂有凡士林的眼镜看东西，这是一种体验性学习。
7、唐氏综合征（先天愚型）主要是由于第21号的染色体上偏差引起的，它的出现也和母亲的年龄有关。
8、认为情绪行为问题是儿童与环境之间不良影响的结果，这是生态学的观点。
9、视觉发生严重障碍时，之所以能够“以手代目”，主要因为触觉和视觉是并行的感觉，本质上很接近。
10、裂腭容易造成器质性型构音障碍。
11、1994年8月，国务院颁布了残疾人教育条例，这是中国第一部有关残疾人教育的专项法规。
12、对脑瘫儿童进行下肢及大肌肉群训练的专业人员是理疗师。
13、教育鉴定与诊断工具分为二种，即心理测验工具和教育测验工具。
14、指导学生对记忆进行组块、联想、配对，提高记忆水平，这种方法称为学习策略指导法。
15、癫痫的主要症状是惊厥和发作。
16、教育应当满足所有儿童的需要，这就是全纳性教育。
17、美国相关法律规定要为出生至三岁的残疾儿童制定和实施个别化家庭服务计划。
18、日常交谈最常用的声音强度为30分贝~40分贝。
三、名词解释（每小题2分，共10分）1、失语症p2212、特殊需要儿童p43、肢体残疾p3354、视力残疾（障碍）p2705、传导性听觉障碍p242四、简答题（每小题8分，共40分）1、超常儿童通常可分为哪几种类型？P3662、简述随班就读的目的。
P253、资源教师应具备哪些必要的知识？P784、简述关键期理论。
P1315、判断一个学生是否属于学习困难，需符合哪些条件？P161五、论述题（每小题15分，共30分）1、何谓情绪与行为障碍？举例分析矫正该类儿童不良行为常用的自我管理技术（认知策略）。
P308 p3262、分析智障学生随班就读课堂教学模式并谈谈如何在班级授课中有机地结合个别辅导。
P212一、填空题（每空1分，共20分）1. 随班就读教学模式是建立在非分类（跨类)教学原则基础上的。
2. 人们对特殊儿童的态度已由拒绝、歧视到同情、怜悯，再进而成为积极的接纳与协助。
3. 超常儿童最一般的分类是把其分为智力超常儿童和有特殊才能的儿童两大类。
4. 波太奇计划由于训练安排具有很强的科学性、趣味性、连贯性和可操作性，目前已被许多国家应用。
5. 失语症是由气质性脑病变引起的理解和表达语言符号内容的异常。
6. 耳病及损伤一般只导致传音性性听力障碍。
7. 视障学生对词意的理解往往缺少表象基础，因此很难把握词汇所表达的概念。
8. 我国《残疾标准》中对肢体残疾下的定义是“指人的四肢残缺或四肢、躯干麻痹、畸形，导致人体运动系统不同程度的功能丧失或功能障碍。
9. 根据我国几个盲校的调查，在盲生中先天致盲者占大多数。
10. 认为情绪行为障碍学生是学会了不适应的反应和未能学会适当的反应，这是行为学的观点。
11. 我国第一部有关残疾人教育的专项法规是《残疾人教育条例》。
12. 药物中毒会导致传导性听觉障碍13. 大部分轻度弱智儿童的致病原因是社会文化因素。
14. 我国最早的特殊学校是瞽叟通文馆。
15. “失去知觉、虚脱、全身惊厥”意味着癫痫的大发作。
16. 声音嘶哑尖锐、鼻音过重等是属于音质问题。
二、名词解释（每小题2分，共10分）1.特殊教育1.特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。
2.语言频率平均听力损失2.就是指语言频率为500、1000和2000赫兹的平均数。
3. 语流障碍3. 语流障碍的典型表现是口吃，指语流或说话节奏中断，言语不流畅，特别是在有些音、音节、词或词组上有迟疑、停顿、重复或延长现象。
4.苯丙酮尿症4. 是一种常见的由氨基酸代谢障碍所引起的疾病。
5. 低成就超常儿童5. 智商高，但在学业上无法取得高成就的人。
三、简答题（每小题8分，共40分）1. 何谓瀑布式特殊教育服务体系？P272. 简述学习困难学生的鉴别方法。
P1643. 分析造成情绪行为障碍的环境因素。
P3114. 举例说明在课堂教学中如何贯彻个别化原则。
5.简述资源教室方案的功能。
P751.美国学者迪诺提出了瀑布式特殊教育服务体系（1分）。
该体系主张学校要分层次（1分），从学习环境受限制程度最多的隔离式教养机构到受限制程度最少的普通学校的全日制普通班（2分），与儿童的残疾程度从重到轻相匹配（2分）。
普通学校的全日制普通班是比较适合轻度残疾学生的（2分）。
2.（1）教师日常观察（2分）（2）标准化测验（智力测验、成绩测验、心理过程测验）（2分）（3）非正式测验（2分）(4) 医学检查（2分）（以上各点需作解释）3. 家庭因素：不健全的家庭因素，不良的教养方式，不良的亲子关系（3分）；学校因素：方针目标不切合学生身心发展实际，教学方法不当，无视学生个别差异，师生关系紧张（3分）；社会因素：交友不慎，不良的社会风气，社会生态环境的破坏（2分）4. 个别化教学不同于一对一的教学（1分）。
个别化教学是在集体教学的条件下，“适当并注意个性发展的教学”。
（2分）所有的学生都应当在自己的“最近发展区”内获得最大限度的进步（2分）。
教师的作用是对于异质同班的学生（1分），依据一定的标准（通常是学习的学习成绩、认知起点、能力倾向）划分为不同的层次，提出不同的教学要求，给予相应的分层教学（2分）。
5. （1）评量（2）教学（3）咨询（4）在职训练（以上每点需作解释，各2分）四、论述题（本大题共2小题，每题15分，共30分）1. 如何理解人人都有受教育的权力和教育的可能性？1. 人人都有受教育权：（1）教育权是一种基本的人权（2分）。
（2）教育应当免费（1分）。
（3）国家保障残疾人受教育的权力，对残疾儿童必须实施义务教育（2分）。
（4）对每一个适龄特殊儿童提供教育是现代法律的要求（2分）。
教育的可能性：（1）特殊儿童能力低，学习有困难，但绝对不是没有学习能力（2分）。
（2）特殊儿童都是可教育的，只要有持续的适当的教育，都会有进步，只是进步大小不同而已（2分）。
（3）学习的范围、方式要符合特殊儿童的特点和需要（2分）。
（4）特殊教育应实现有教无类（2分）。
2. 举例说明早期干预的作用。
P129（1）治疗、补偿或矫正已经存在的发展缺陷。
如对视觉障碍儿童及早进行手术治疗（如白内障复明手术）或配备使用助视器材以及进行方向辨别与定向行走训练等，为听觉障碍儿童选配合适的助听器材和进行听能及言语能力训练等。
（4分）(2) 防止增加新的缺陷，即预防附加缺陷或继发性缺陷。