掌声微课
三年级语文上公开课《掌声》教学案例、教案课堂实录及反思优秀教案
三年级语文上公开课《掌声》教学案例、教案课堂实录及反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受小英获得掌声前后的情感变化。
3.情感态度与价值观目标：懂得尊重、鼓励他人，学会为他人鼓掌。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，感受小英获得掌声前后的情感变化。
2.教学难点：体会小英的心情变化，学会关爱他人。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们有没有经历过被别人鼓励、为别人鼓掌的时刻？今天，我们来学习一篇关于掌声的故事，看看故事里的小英是如何感受到掌声的力量。
2.初读课文师：请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，感受课文中小英的情感变化。
3.学习课文师：现在我们一起来学习课文。
请大家跟着我一起朗读第一自然段，注意语气、节奏。
生：朗读第一自然段。
师：请大家用自己的话概括一下第一自然段的内容。
生：概括内容。
师：我们学习第二自然段。
请大家先自己读一读，然后告诉我你们读懂了什么。
生：自读第二自然段，分享读懂的内容。
师：很好，现在我们来讨论一下，小英在演讲比赛中为什么会紧张？生：讨论、分享。
师：是的，小英因为腿脚有毛病，自卑、紧张。
但是，她得到了同学们的鼓励和掌声，这让她感受到了关爱。
请大家朗读第三自然段，体会小英的心情变化。
生：朗读第三自然段。
师：现在，我们来进行一个小游戏。
请大家分成两个小组，一个小组扮演小英，另一个小组扮演同学们。
我们模拟一下小英在演讲比赛中得到掌声的情景。
生：分组进行模拟。
师：通过刚才的模拟，我们感受到了小英在得到掌声后的喜悦。
这节课，我们学会了关爱他人，为他人鼓掌。
下面，请大家用自己的语言，写一段关于小英得到掌声的故事。
生：写作。
师：同学们，这节课我们学习了《掌声》这篇课文，感受到了小英在得到掌声前后的情感变化。
我们应该学会关爱他人，为他人鼓掌。
下面，请大家分享一下自己的收获。
生：分享收获。
《掌声》课件教案（通用5篇）
《掌声》课件教案（通用5篇）《掌声》课件教案（通用5篇）作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的《掌声》课件教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《掌声》课件教案篇1学习目标：认识“麻、症”等10个生字。
会写“愿、姿”等13个字。
能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
学会尊重别人、关爱别人。
培养阅读能力。
教学重难点：学会尊重别人、关爱别人教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。
掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
二、初读课文，感知内容①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。
③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。
指出优点和不足。
④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。
三、精读课文，体会人物的变化①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。
）③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
④课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。
培养学生边读边疑边悟的能力。
四、指导认字和写字①屏显本课的生字。
②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
③引导观察要求写的字。
重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。
《掌声》公开课教案、说课稿
教师反思
01 02
教学方法
在教学方法上，我采用了情境导入、小组合作、角色扮演等多种方式， 旨在激发学生的学习兴趣和主动性。但在实际教学中，发现时间安排略 显紧张，部分环节未能充分展开。
教学内容
在教学内容方面，我注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，但 在词汇和句型的讲解上还需加强，以便更好地帮助学生掌握。
讨论法
组织学生进行小组讨论， 探讨课文中的重点和难点 问题，加深对课文的理解 。
情境教学法
通过多媒体等手段，创设 情境，让学生更好地理解 课文中的情境和人物心理 。
03
教学过程
导入环节
目的：激发学生的学习兴趣，引导他们进入课文情境。
方法：通过讲述与课文主题相关的小故事或播放相关视频，引导学生进入课文情境 。
教案
详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教 学步骤等。
网络资源
学科网站
提供与《掌声》课文相关的背景知识、教学案例等。
在线课程
可参考的在线课程资源，丰富教学内容和形式。
06
教学展望
学生能力培养
语言表达能力
通过《掌声》的学习，学生能够 提高语言组织和表达能力，能够 清晰地表达自己的观点和情感。
思维能力
通过课堂上的讨论和思考，培养 学生的批判性思维和创造性思维 能力，使其能够更好地应对复杂
问题。
情感认知能力
通过故事情节的深入理解，学生 能够增强对情感和人际关系的认
知，更好地处理人际关系。
教师专业发展
教学方法创新
教师可以通过《掌声》的教学实践，探索更多创 新的教学方法，提高教学效果。
学科素养提升
调动学生情绪
在课堂教学中，应注意调动学生的情绪，增强课堂互动，提高学生的 参与度。可以通过设计更具趣味性的活动或游戏来达到这一目的。
《掌声》微课教学设计
《掌声》教学设计教学目标：1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。
2、过程目标：引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
3、情感目标：领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。
教学重难点：指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。
教学过程：一、揭示课题、复习主要内容。
这节课我们继续学习第21课《掌声》，齐读课题。
1．同学们，通过上节课的学习，我们认识了一个孤独的、忧郁、自卑的小英，（“忧郁、自卑”课前板书），因为她小时候生病，一条腿落下了残疾，所以，读→（课件：她不愿意让人看到她走路的样子。
）2．因为可怕的病魔带走了她的欢乐，带走了她与人交流的勇气，所以，读→（课件：她总是默默地坐在教室的一角。
）3．面对如此孤独、忧郁、自卑的小英，孩子们，你最想看到的是什么？或者说你最大的希望是什么？（学生交流）4．你们都是善良，富有爱心的好孩子，后来，小英像你们期望的那样变了，请同学们听录音朗读课文的第五自然段，同学们边听边想：小英变得怎样了？（学生回答，板书：开朗、自信）5．看到小英这么大的变化，我们真为她感到高兴！谁来读这个自然段，要让大家听了你的朗读，眼前仿佛出现那活泼可爱的小英。
过渡：原本忧郁、自卑的小英，现在变得如此开朗、自信。
这一切是从什么时候开始的？（从那次演讲以后），现在让我们一起回到那次演讲课上，看看在那次演讲课上到底发生了什么事。
二、学习二、三、四自然段，指导朗读课文，了解、体会、感受小英的内心世界，掌握“掌声”的内涵。
出示小组学习要求：首先请同学们自由朗读课文的2、3、4自然段，然后在小组内试着用几句话简单地讲一讲在演讲课上发生的事情。
（小组学习交流）同学们，你们知道吗？把文章从厚读到薄，从长读到短，这是一种很重要的阅读能力，刚才这位同学已经具备这种能力了，还有谁也能像她这样讲一讲的？每位同学再次在小组内简洁地说说在演讲课上发生的事情，注意，要简洁，而且主要内容不能丢。
《掌声》公开课教学设计、课堂实录与教后反思 (部编本三年级上册)
《掌声》公开课教学设计、课堂实录与教后反思(部编本三年级上册)25 掌声【教学目标】1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌班”等11个字。
正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
3.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
【教学重点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
【教学难点】通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，会写“掌、班”等11个字。
正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”等词语。
2.采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、启发谈话，揭示课题。
1.我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。
掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）2.教师评议并小结：是啊，我们在学习、生活当中经常会给予别人或者接受别人掌声。
当别人给予关心时要用掌声表示感谢；当别人自信不足时要用掌声表示鼓励；当别人表现出色时要用掌声表示赞美。
反过来也一样。
我们也可以从别人的掌声中获得谢意、鼓励和赞美。
在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福。
掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，这节课，我们通过学习课文一起去认识她。
3.今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声（课件出示1）（学生齐读课题。
）（板书：掌声）二、初读课文，自学生字。
1.这是一个感人的故事，他的主人公是英子，让我们一起走进这个小女孩的生活，请同学们自由读课文，找出文中生字多读几遍，遇到不懂得做上记号。
2.检查读书情况：（1）（课件出示2）bān jí zī shì tóu kuànɡ liè全班残疾姿势投向情况热烈shù pǔ yōu lián zhǎnɡ mò tuǐ讲述普通忧郁联欢掌声默默腿脚①指名读，集体评议。
人教版小学三年级语文掌声省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
掌声
轮到英子时候，全班同学目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去
轮到英子时候，全班同学目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去
生活中，我们离不开掌 声。那次掌声，总萦绕在我 耳边，让我记忆犹新……那 是去年“六一”节前夕，各 班都在为文艺演出排练节 目。因为我们舞蹈还有许多 不尽人意地方老师让我们加 紧排练。
第8页
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只见玛瑙般子儿一颗颗紧偎在一起， 红白相间，晶莹透亮。
第10页
futurenet未来网
zdrerkzc
第11页
21 掌声
第1页
轮到小英时候，全 班同学目光一齐投向 了那个角落，小英立
刻把头低了下去
第2页
小英犹豫了一会 儿，慢吞吞地站了起 来，眼圈红红。 轮到英子时候，全班同学目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去
轮到英子时候，全班同学目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
第3页
轮到英子时候，全班同学目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去
第4页
天气就像孩子脸，说变就变”，这话
“
一点不错，刚才还是晴空万里，可不
一会就下起雨来。窗外陆陆续续站满
了为同学们送伞家长，我担心极了，
心里像打鼓似。我感觉他们目光全落
在我身上，就像千万条光束一起向我
射来，刺得我睁不开眼。这让原来动
作就不太熟练我更跟不上节奏了。这
时，窗外人对我指指点点，好像在说：
多么难忘掌声啊！那次掌声就像一朵 漂亮浪花，永远跳跃在我记忆长河中。
第6页
轮到英子时候，全班同学目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 轮到英子时候，全班同学目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
《掌声》微课程设计方案
□√理论讲授型 □推理演算型 □√技能训练型 □实验操作型
□√答疑解惑型 □√情感感悟型 □其他
制作方式(可多选)
□拍摄 □录屏 □√演示文稿 □动画 □其他
预计时间
（不超过8分钟）
微课程设计
教学过程
设计意图
一、激疑导入
1、首先让我们来看一看，一个孩子她得到掌声后内心受到了怎样的触动，让我们一起来倾听一下她的心声！
2、过渡：在进一步学习课文前，我们先来扫清字词的障碍。
解决课文中的字词、读音。
三、总结提升。
思考：什么原因让主人公的心情发生如此的变化?
在教师的指导下，学生总结主人公感情的变化，并讨论主人公感情变化的原因。知道人与人之间都需要关心、鼓励。既要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
五、学以致用。
3、通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动地关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
教学用途
√□课前预习√□课中讲解习：在课前将微视频和任务单一起发给学生，让学生结合学习任务观看视频，进行自主学习，形成质疑。(2)活动：学生带着自主学习产生的质疑在教师引导下重看视频，并通过观察思考，最后完成一定的训练题，巩固、提升学习效果。
《掌声》微课程设计方案
微课程信息
主题名称
《掌声》微课程设计方案
选题意图
1、人与人之间需要尊重、鼓励，要主动地关爱别人，特别是对身处困境的人。2、同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
内容来源
苏教版小学语文三年级《掌声》
适用对象
小学语文三年级
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。
部编版三年级语文上册25.掌声-省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件
01
目标设定
明确企业电子商务战略目标，如 提高销售额、扩大市场份额、增 强品牌影响力等。
市场定位
02
03
竞争分析
根据企业自身特点与市场需求， 选择适合的细分市场和目标客户 群体。
分析竞争对手的优劣势，找出差 异化竞争优势，制定相应的竞争 策略。
商业模式选择与优化
商业模式选择
01
根据市场定位和目标客户群体，选择适合的商业模式，如B2B、
重要性
电子商务能够降低企业成本、提高运 营效率、扩大市场范围、提升品牌影 响力，是现代企业发展的重要方向。
电子商务战略的制定和实施
制定
在制定电子商务战略时，企业需要明 确自身定位、目标市场、产品特点等 ，并制定相应的战略规划，包括商业 模式、营销策略、技术方案等。
实施
在实施电子商务战略时，企业需要建 立完善的组织架构、运营体系和技术 支持体系，以确保战略的有效执行。
总结词
随着电子商务的普及，网络安全和数据保护成为战略规划中不可忽视的风险。
详细描述
电子商务平台需要采取有效的安全措施，确保交易信息和用户数据的保密性、 完整性和可用性。这包括防范黑客攻击、数据泄露和网络欺诈等安全威胁。
竞争环境与市场变化
总结词
竞争激烈的市场环境和快速变化的市场 需求对电子商务战略规划提出了挑战。
电子商务战略规 划
目录
• 电子商务战略概述 • 电子商务战略规划 • 电子商务战略实施 • 电子商务战略风险与挑战 • 电子商务战略案例分析
01
CATALOGUE
电子商务战略概述
电子商务的定义和重要性
定义
电子商务是指在互联网、内部网和增 值网上以电子交易方式进行交易活动 和相关服务活动，是传统商业活动各 环节的电子化、网络化。
小学语文微课设计《掌声》
小学语文微课设计——《掌声》一、课题名称：《掌声》二、教学目标：1、知识技能目标:①正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、”3个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感3、情感态度与价值观：引起学生学习本篇课文的兴趣，感受语文的魅力和朗读的乐趣。
三、教学重点：①知道“小儿麻痹症、忧郁、文静、”等词语的意思②学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感；教学难点：整体把握课文情感走向，感受英子在掌声前后的变化。
四、教学准备：PPT五、教学过程设计：（一）导入师：今天有这么多老师听课，林老师真是好紧张啊！同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀！同学们热情的掌声，使老师充满了自信，那你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想？今天我们就来学习第29课《掌声》。
1、板书课题师：请同学们伸出手和老师一起书写课题。
注意“声”字上横长，下横短。
2、齐读课题。
3、说说读了课题你最想知道什么？（二）教学新课1、学习课文第一自然段①师：哦，对呀，是谁在鼓掌？为谁而鼓掌呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读第一自然段，看一看课文中的主人公是一个什么样的人？（在阅读课文之前用PPT展示出读课文的要求）师：我们文中的主人公是谁？谁愿意来说一说英子是一个什么样的人？（引出“文静、小儿麻痹症，用“造句”强化学生对这两个词语的理解）②学习词语后，再请一位学生回答这个问题，进而引出“英子是个忧郁、自卑的女孩”。
（板书忧郁、自卑）4、学习课文第四自然段师：通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘，那忧郁是什么意思呢？（引出忧郁，并用“造句”强化学生对词语的理解）前面我们知道了英子是一个忧郁的小姑娘，那请思考这一段又给你留下了什么印象呢？（出示课文第４自然段文字）师：谁愿意来读读这一自然段？师：谁来说说这一段给你留下了什么印象？（三）课堂小结师：是什么令她发生了如此巨大的变化，下一节课我们继续来学习。
《掌声》微课
1、刚才同学们把词语读准了，把课文读顺了，现在我们一起来学习第一自然段。
2、出示幻灯1：读“在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。
3、出示幻灯2：看学习单：1）小英为什么总是默默地坐在教室的一角？2）当小英默默坐着的时候会想些什么呢？3）时间1分钟，小组讨论交流。
4、小组讨论很热烈，请第一小组组长回答……停顿30秒回答的很好。
小英得过病，落下了残疾，所以，不敢在众人面前表现自己。
噢，可怜的孩子，疾病带走了她的腿，也带走了她面对众人的表现，自己的勇气。
5那位孩子读第一自然段，读出她的苦衷，通过有感情地朗读告诉给刚调来的对小英还不了解的老师吗？6、请徐诗雯读第一自然段。
……30秒幻灯出示：读的很好，他把“愿意”、“默默地”“一角”“落下残疾”“不愿意”读得轻一点。
7、谁能概括小英的心理，请宋丹尼回答……2秒8、幻灯出示：回答的很好，小英是多么自卑、忧郁啊！9、你们希望她永远这个样子吗？正如大家所希望的一样，小英变了，你们想知道她变得怎样了吗？我们一起读第五自然段。
幻灯出示：“她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至走进了学校里的舞蹈房……”10、出示幻灯：看学习单2：1）你看到小英是个怎样的女孩？2）怎样读好这个自然段？3）交流半分钟。
11）请张松回答。
出示幻灯：回答正确。
小英是多么开朗、自信。
12）我们齐声读。
13）出示幻灯：读的很好，你们把“不再忧郁”、“交谈、游戏、甚至”读的很响亮，表达了小英的开朗和自信。
《掌声》微课课件
1.回顾课文 2.转变角色 3.想象心理
•
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起
来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，
她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子
刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了
掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我
们看到，英子的泪水流了下来。
• 掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始 讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好，声音也十分动听。故事讲完了，教 室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深 深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃 地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不 再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑， 甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
• 可以圈画的词语有：
立刻把头低了下去、犹豫、慢吞吞、 眼圈红红的、泪水流了下来、镇定情绪、 鞠躬、不再忧郁......
• 一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投
向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 我 我
“老师让同学们轮流上台讲故事”时， “我”一听到这个消息，会想什么？大家 把目光投向“我”的时候，“我”为什么 “立刻把头低了下去”？“我”真希望做 什么，但事实又是如何？
当我听到老师叫了我的名字，我立刻把头低了下去， 心里五味杂陈。之前的同学一个个大大方方地讲出自己的 故事，而我却连走路都不是正常的姿势，更别提上台讲故 事了。也许没走到台上，大家就会因为我丑陋的样子而哄 堂大笑；即使走上去了，从来都是默默无言的我又该怎样 面对台下那如此之多的目光呢？我不想上去！我的头低得 更下了，但同学们的目光却像针刺一样射过来，我强忍着 眼泪，不让它掉下来……
统编教材小学语文三年级上册
忘不了的 “掌声”
《掌声》公开课教案参考
《掌声》公开课教案参考一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文《掌声》，感受主人公英子的内心世界，理解掌声对她成长的重要性。
2. 培养学生热爱生活、积极面对困难的品质，学会珍惜身边的关爱。
3. 提高学生的朗读能力、口语表达能力及写作能力。
二、教学内容：1. 课文《掌声》的阅读与理解。
2. 英子内心世界的分析。
3. 课堂讨论与思考。
三、教学重点：1. 理解课文内容，感受掌声对英子成长的重要性。
2. 分析英子内心世界，培养学生热爱生活、积极面对困难的品质。
四、教学难点：1. 引导学生深入理解课文，感悟掌声的内涵。
2. 培养学生珍惜关爱，学会感恩。
五、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，让学生感受课文中的情感。
2. 讨论法：引导学生课堂上积极讨论，分享自己的看法和感受。
3. 案例分析法：分析英子内心世界，让学生从中受到启发。
4. 写作法：通过写作，让学生表达自己的情感和思考。
六、教学准备：1. 课文《掌声》的文本。
2. 相关背景资料。
3. 教学多媒体设备。
4. 学生作文纸张和文具。
七、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《掌声》的作者和背景，激发学生兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受文本情感。
3. 理解课文：教师引导学生理解课文内容，解释掌声对英子成长的意义。
4. 分析英子内心：讨论英子内心的恐惧和喜悦，引导学生同理心。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享对掌声和个人成长的看法。
6. 分享感受：邀请学生分享自己的故事和感受，鼓励表达。
八、课堂活动：1. 情景模拟：学生分组表演课文中的情景，增强对课文的理解。
2. 角色扮演：学生扮演英子，体验她的心情变化，进行情感共鸣。
3. 写作练习：让学生写一篇短文，描述自己经历的一次类似掌声的事件。
九、课堂总结：1. 教师总结课文要点，强调掌声的象征意义。
2. 强调积极面对困难，珍惜关爱的重要性。
3. 鼓励学生在生活中多给予他人掌声，传递正能量。
十、课后作业：1. 阅读推荐：推荐学生阅读其他关于成长、自信的书籍或文章。
掌声微课设计完整版
掌声微课设计Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《掌声》微型课教学设计【教学目标】1.掌握生字、新语，理解“犹豫”、“忧郁”两个词语，品味《掌声》细腻生动的语言风格；2.抓住“默默”、“慢吞吞”、“一摇一晃”、“微笑”等词语朗读课文，体会小英在两次掌声前后的情感变化；3.领悟文中“掌声”的意义，学会关爱他人，珍惜他人的关心与鼓励。
【教学重难点】教学重点：抓住关键词句有感情朗读课文，体会小英的情感变化；教学难点：领会文中“两次”掌声的意义。
【教学准备】多媒体设备【教学过程】一、听写导入1.今天我们继续学习第21课《掌声》，伸出手和老师一起写课题（师相机指导写字）。
齐读课题。
2.请大家拿出听写本，我们来听写几个词语。
3.出示词语：班里讲述愿意调来。
4.教师指导写字“班”、“愿”。
（1）学习“班”。
你发现写这个字要注意什么？它是什么结构你是怎么记住它的能组个词吗（2）学习“愿”。
你发现写这个字要注意什么？它是什么结构你是怎么记住它的能组个词吗学生学习怎么写左中右结构和半包围结构的字。
齐读，同桌互评，从书写正确、美观等角度评价加星。
二、细读课文（一）以性格为教学起点，品读“忧郁”、“犹豫”1.从《掌声》这篇文章中，我们认识了一位女孩，她的名字叫——（小英）。
小英本来的性格如何快速浏览课文，从文中找到一个词语可以概括小英本来的性格。
2.出示“忧郁”，“忧郁”什么意思能做一个忧郁的表情吗？文章中还有一个与忧郁读音很相似的词儿，是哪一个？它是什么意思？（犹豫：迟疑，拿不定主意。
忧郁：一个人总不爱说话，整天闷闷不乐的。
）3.小英那时才上小学，我们也是小学生，老师知道，我们都是活泼开朗的，小英也就和我们差不多大，为什么她会有忧郁的性格呢？（因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。
）4.可见，小英因为腿部残疾，非常不自信，可以说是自卑。
掌声公开课教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
掌声公开课教案一、教学目标：1. 了解掌声的含义和作用；2. 理解掌声在不同场合的使用规范；3. 培养学生正确使用掌声的能力；4. 提高学生的协作意识和团队合作能力。
二、教学内容：1. 掌声的含义和作用；2. 掌声在不同场合的使用规范；3. 掌声的分类和区别；4. 练习正确的鼓掌姿势和力度。
三、教学重难点：1. 掌声的作用和规范；2. 掌声的分类和区别。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生回忆他们曾经在哪些场合听到过掌声，以及掌声的作用是什么。
2. 探究掌声的含义和作用（10分钟）通过例子和讨论的方式，引导学生思考掌声的含义和作用。
解释掌声是对好的表演、演讲、作品等表示赞美和鼓励的方式，可以激励演员、演讲者等继续努力，并表达观众的喜爱和赞赏之情。
3. 分析掌声在不同场合的使用规范（15分钟）通过展示不同场合的视频片段或图片，让学生观察和分析在不同场合下的掌声规范。
讨论什么场合应该鼓掌，什么场合不应该鼓掌，以及鼓掌的时机、频率和力度等方面的规范。
4. 掌声的分类和区别（15分钟）介绍不同类型的掌声，如欢呼、喝彩、鼓掌等。
解释不同类型的掌声代表的情感和意义，并与学生互动讨论不同类型掌声的区别和应用场合。
5. 练习正确的鼓掌姿势和力度（15分钟）指导学生练习正确的鼓掌姿势和力度，以避免过轻或过重的掌声，确保掌声的质量和效果。
通过示范和练习，让学生掌握正确的鼓掌技巧。
6. 总结与拓展（10分钟）总结今天的学习内容，让学生回答掌声的作用和规范的问题。
为了拓展学生的思维，可以邀请学生思考掌声的局限性和其他方式表达鼓励和赞赏的方法。
五、课堂延伸活动（选做）1. 观看名人演讲视频，分析观众的掌声反应；2. 演绎不同情感的掌声，让学生体验并掌握不同类型掌声的技巧；3. 以小组形式准备一个表演，让其他学生鼓掌并给予意见和评价。
六、教学反思本节课通过引导学生认识掌声的含义和作用，以及掌声在不同场合的使用规范，旨在培养学生正确使用掌声的能力，提高协作意识和团队合作能力。
掌声优质课教案课件
掌声优质课教案课件（教学分析）《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。
想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。
掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。
课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。
作者以回忆的语气来写这段小学的经历。
根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。
文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。
课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。
本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
（学习目标）知识与能力：1会认“麻、症、疾、姿、势、况、镇、绪、述”等9个生字。
2正确的理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、犹豫”4个词语。
3在感悟文章的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
4通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。
回报别人的付出。
过程和方法：1通过多媒体课件展示生字词语，学生认读。
2发动学生采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意。
3引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动。
4让生互相交流，体悟文中人与人之间的真情。
情感、态度与价值观1）通过本课的学习，让学生体会人与人之间的关怀、关爱，从而理解爱、懂得爱，在现实生活中与人为善，尊重他人，善待他人，鼓励别人；同时，也要懂得珍惜别人的关心和鼓励。
2）通过师生共学、自主探究、发散想象等方法从语言文字中体会人物的内心情感。
重点难点教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
《掌声》微课设计
人教版三年级上《掌声》微课设计尊敬的老师，亲爱的同学，这是我的两节微课设计，请大家耐心观看，多多提出宝贵意见，谢谢大家！微课设计思路：本课为人教版三年级上第八组的一篇课文，我根据学生的接受情况，将本节课设计为两个课时的学习，第一个课时主要是教授学生能够准确地读写课文中的生字词，接下来在引领学生走近课文，通过在第二课时中，带领学生通过掌握本文的重点语句把握文章的中心思想以及体会本文的重点即两次掌声的异同，最后升华本文的主题。
微课设计方案：《掌声》微课教学设计方案（第一课时）设计者：陈陆蓉时间：2017.12.3微课基本信息知识点名称生字词的读写学科类型与教学对象小学三年级语文上课时间长度7~8分钟教学目标：能够准确地读写课文中的生字词。
教学资源与环境：录屏软件，flash课件。
教学过程：1.示范朗读生字词。
2.实际演练字的写法。
3.小测验巩固生字词的读写。
设计理念：教师带读，帮助学生识字，并且让学生直观感受生字的书写，帮助学生对学写生字的掌握，加上小测试，及时检验学生的学习情况。
《掌声》微课教学设计方案（第二课时）学科类型与教学对象小学三年级语文上课时间长度7分钟教学目标：理解课文内容，通过学习文中的重点语句理解课文中两次掌声的不同之处。
教学资源与环境：录屏软件，flash课件。
教学过程：1.观看课文朗读视频，整体感知课文。
2.通过分析文中重点词句，分析两次掌声的异同。
3.总结归纳，扩展升华本文的主题。
设计理念：通过课文的学习帮助学生理解两次掌声之间的异同，让学生感受本单元的主题“爱”。
掌声微课教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
掌声微课教学设计引言：随着移动互联网和智能设备的普及，微课教学逐渐成为一种受欢迎、使用广泛的教学模式。
微课教学具有时间自由、地点自由、形式多样等特点，适应了学生个性化学习的需求。
在这样的背景下，本文将以掌声微课教学设计为中心，探讨如何有效地运用微课进行教学，提高学生的学习效果。
一、教学目标在掌声微课教学设计中，确立清晰的教学目标是至关重要的。
教学目标应该与课程内容相一致，明确指出学生将要学习的知识、能力和技能。
例如，教学目标可以包括以下几个方面：1. 知识目标：学习某个具体知识点，如物理中的牛顿定律；2. 技能目标：培养学生的实验操作技能，如进行物理实验的步骤和方法；3. 思维目标：培养学生的分析和解决问题的能力，如通过物理概念解释现象。
二、内容选择在掌声微课教学设计中，内容的选择应该符合教学目标，并关注学生的学习需求和兴趣。
同时，内容的设计应该遵循知识的系统性和层次性原则，确保学生能够循序渐进地学习。
此外，还可以结合多媒体资源，如文本、音频和视频等，丰富课程内容，提高学习的吸引力。
三、授课方法在掌声微课教学设计中，灵活多样的授课方法是非常重要的。
授课方法可以根据教学目标和内容的不同进行选择。
以下是几种常用的授课方法：1. 讲授法：通过讲解知识点、展示案例和实例等来传达知识；2. 互动讨论法：鼓励学生参与讨论，促进思维碰撞和知识分享；3. 实验演示法：通过实验演示来说明学习目标，强调实践性和观察性；4. 视听教学法：结合音频和视频资源，让学生通过视听方式来学习。
四、教学评估在掌声微课教学设计中，合理有效的教学评估可以帮助教师了解学生的学习状况，及时进行教学调整。
教学评估可以分为两个层次：1. 测验评估：通过测验、考试等形式来检测学生对知识的掌握程度；2. 反馈评估：通过观察学生的表现、听取学生的意见等方式来了解教学效果。
教学评估应该及时、客观，并针对性地给出建议和改进建议，以提高教学效果。
五、教学资源在掌声微课教学设计中，教学资源的选择和使用对教学效果起到重要作用。
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《掌声》微课设计
一、课题名称：《掌声》
二、教学目标：
1、知识技能目标:①正确理解“小儿麻痹症、忧郁、文静、”3个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感
3、情感态度与价值观：引起学生学习本篇课文的兴趣，感受语文的魅力和朗读的乐趣。
三、教学重点：①知道“小儿麻痹症、忧郁、文静、”等词语的意思②学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感；
教学难点：整体把握课文情感走向，感受英子在掌声前后的变化。
四、教学准备：PPT
五、教学过程设计：
（一）导入
师：今天有这么多老师听课，林老师真是好紧张啊！同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀！同学们热情的掌声，使老师充满了自信，那你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想？今天我们就来学习第２９课《掌声》。
1、板书课题
师：请同学们伸出手和老师一起书写课题。
注意“声”字上横长，下横短。
2、齐读课题。
3、说说读了课题你最想知道什么？
（二）教学新课
1、学习课文第一自然段
①师：哦，对呀，是谁在鼓掌？为谁而鼓掌呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读第一自然段，看一看课文中的主人公是一个什么样的人？（在阅读课文之前用PPT展示出读课文的要求）
师：我们文中的主人公是谁？谁愿意来说一说英子是一个什么样的人？（引出“文静、小儿麻痹症，用“造句”强化学生对这两个词语的理解）
②学习词语后，再请一位学生回答这个问题，进而引出“英子是个忧郁、自卑的女孩”。
（板书忧郁、自卑）
4、学习课文第四自然段
师：通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘，那忧郁是什么意思呢？（引出忧郁，并用“造句”强化学生对词语的理解）前面我们知道了英子是一个忧郁的小姑娘，那请思考这一段又给你留下了什么印象呢？（出示课文第４自然段文字）
师：谁愿意来读读这一自然段？
师：谁来说说这一段给你留下了什么印象？
（三）课堂小结
师：是什么令她发生了如此巨大的变化，下一节课我们继续来学习。
六、板书设计：
29掌声
忧郁、自卑—？—开朗、自信。