小学教师课堂行为观察记录表

小学语文学科课堂观察记录表

利用多媒体手段，增强课堂互动效果
运用多媒体手段，丰富教学内容
增加互动环节，提高学生的参与度
注重情感教育，营造温馨和谐的课堂氛围
引入游戏化教学，激发学生的学习兴趣
互动情况：学生与学生、学生与教师之间的互动情况，如提问、讨论等。
课堂纪律：观察记录表中的课堂纪律情况，包括学生是否遵守纪律、教师的管理方式等。
教学效果：根据观察记录表中的教学效果评估，分析课堂氛围对教学效果的影响。
积极参与课堂讨论，提高语言表达能力。多读书、多写作，提高阅读和写作能力。注重语言规范，正确使用汉字和标点符号。培养良好的学习习惯，如认真听讲、勤记笔记等。
课堂纪律情况：记录学生在课堂上的纪律表现
学生参与度：观察学生是否积极参与课堂活动，是否主动回答问题。
思维活跃度：评估学生在课堂上的思考能力和问题解决
能力。
语言表达：注意学生在口头表达和书面表达方面的表现。
学习习惯：观察学生的听课姿势、记笔记、阅读习惯等。
教师教学方法：是否采用启发式教学，引导学生主动思考教师课堂管理：能否有效管理课堂纪律，保持良好的教学秩序教师教学态度：是否认真负责，对学生提出的问题耐心解答教师教学能力：语言表达是否清晰，能否有效传递知识
教学方法：观察教师采用的教学方法是否符合教学内容和学生需求，是否能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
教师提问：记录教师提问的问题类型、数量和学生的回答情况，分析教师是否能够引导学生思考并促进课堂互动。教师评价：记录教师对学生回答的评价和反馈，分析教师是否能够给予学生积极、客观的评价，并的营造，激发学生的学习兴趣。
根据学生的实际情况，制定个性化的教学方案。

完整版)课堂观察量表(参考)

完整版)课堂观察量表(参考)甘州区中小学教师课堂观察工具（试行）为了全面提升教师的看课能力，各学校应认真组织教师研究课堂观察的八个工具。

教师要领会其实质，从多角度、多维度观察课堂，表达观点要明确，条理要清晰。

以下是其中两个工具的具体内容：课堂观察工具一（学生活动等级量表）执教者资料：姓名、编号、单位、课题、时间观察者资料：姓名、编号、单位、课题、时间观察中心：课程背景下学生研究方式的转变——自主研究、探究研究、合作研究评分说明：1.学生课前是否准备，准备得怎么样？2.研究兴趣是否浓厚，情绪是否高昂？主要表现。

3.有否认真倾听老师的讲课，并有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？4.有否倾听同学的发言，并有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？5.提出提问的人数、质量如何？观察记录6.参与小组讨论的人数、形式、过程、质量如何？7.学生自主研究的质量如何，自主研究形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？8.研究中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见。

9.研究中，能否应用已经掌握的知识与技能解决新问题，完成率达到多少？10.预设的目标达成如何，有什么证据（观点板演/演示/作业/表情/评价）？评分为百分制，每项5分，共100分。

参赛教师可根据情况划分等级：优（90分以上）、良（80~89分）、好（70~79分）、一般（60~69分）、差（60分以下）。

评课时要说明理由、给出建议。

课堂观察工具二（教师行为等级量表）执教者资料：姓名、评价、学科、课题、时间观察者资料：编号、时间观察中心：课程背景下教师教学方式的转变——学生研究的组织者、引导者、促进者视角评分记录：1.能否有效调控研究气氛，主要语言表达有哪些。

2.能否有效激发学生的研究兴趣，主要方式有哪些。

3.课堂教学语言用辞是否浅显易懂，讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？4.非言语行为（表情/移动/体态语）呈现是否合理，效果怎么样？5.是否指导特殊学生研究，是否有效？6.是否耐心倾听学生发言，是否作出即时、有效评价？以上两个工具都是评估教师课堂教学的有效工具，希望各学校认真使用，促进教师专业发展。

教师一日工作观察记录表

- 教师巧妙地运用了各种教学策略和教具，提高了学生的学习效果和参与度。

- 教师注重学生的全面发展，安排了多种学科和课程。

- 教师与学生之间的互动和沟通良好，营造了积极的学习氛围。

临外小学课堂观察记录表(钱国卫-12月)

临外小学课堂观察记录表
时间：2018.12.10 执教老师：严晓学科：语文
学校：临港外国语小学年级班级：二1 学情观察员：钱国卫课
题
回声
学情分析含学生姓名，性别，在同伴中的学习地位以及课后访谈内容等：
男生坐中间一组最后一位，课后想问姓名，结果学生出去排队找不到了。

本人脸盲。

没辙。

学生学习过程的描述聚焦身边的学生（同桌为伙伴，前后为学习小组），清晰记录他们完整的学习过程，以及学习状态的变化：同伴协同、互动、倾听、表达状况，了解学生学习是否顺畅、遇到了哪些问题，是否得到解决等
男生，坐中间一组最后一位。

从第一个提问开始，就开始举手。

随着一次次没轮到发言，手就越举越高。

但大半截课过去了，还是没有轮到他，就开始有点不专心，开始翻看书本前后课文，举手也开始无力，都歪斜的举不起来了，人也显得无精打采。

到下课前的分组朗读，终于被轮到，又开始明显有了精神。

感悟与建议对身边学生的学习状态进行分析，并从教与学两方面，提出一些合理化建议：
教师要及时关注每一个学生的学籍和精神状态，及时适当的进行鼓励。

如何在有限的时间里，尽可能保护每一个学生的积极性，是一个值得关注的课题。

XX小学8周课堂巡查记录

其他方面问题
周一：三年级一班、二班，五年级二班打扫卫生不彻底
周二：足球比赛时，四年级二班个别学生在教室逗留，且其他学生在教室外大声喧哗，影响其他班级上课
改进措施
1、希望班主任老师督促学生把卫生打扫干净，培养学生做事有始有终的好习惯。
2、班主任老师应督促并提醒本班学生在足球比赛期间保持好秩序，不可在班里滞留，观看时应尽量远离教学楼，减少对上课班级的干扰。
XX小学课堂巡查记录汇总（第八周）
项目
情况
优点
存在问题
教师到岗情况
教师能及时到岗
教师上课情况
教师上课认真，课堂秩序良好
学生纪律情况
周一：晨读、午写纪律良好，学生能专心午写
周二：大部分班级纪律良好
周三：整体纪律良好。早读各班都很好；第二节课，三年级一班表现最好
周四：晨读整体纪律良好，四年级一班、五年级一班、六年级一班、六年级二班学生读书认真，精神面貌好
周五：学生纪律良好，除个别班级个别班级纪律较差
周一:午写，四年级一班纪律稍差
周二：午写节课，四年级一班纪律稍差；午写，四年级二班纪律稍差
周四:午写，四年级二班纪律稍差，有学生说话、不认真学习情况
周五:上午第一、二节课，三年级一班、四年级二班学生纪律较乱；上午第四节课，四年级二班纪律较乱
3、对于存在问题的班级进行教师谈话。

课堂观察记录表

课堂观察记录表学校：____________教师姓名：__________课程名称：__________时间：_____________观察记录：第一节课：1. 教师使用了什么教学方法？简要描述。

2. 教师在课堂上的教学态度如何？是否充满激情，与学生互动良好等。

3. 教师是否有充分准备课程内容，教学资源是否充足？4. 学生是否积极参与互动及讨论，显示出对课程的兴趣？5. 教学过程中是否存在其他值得注意的情况？请具体描述。

第二节课：1. 教师在上节课的基础上是否进行了复习或引入新的知识点？请写出相关情况。

2. 教师的授课方式是否多样化？是否包含了小组活动、讨论、实验或其他形式？3. 教师是否注重学生的个别差异？是否给予了不同层次的学生适当的辅导和指导？4. 教师是否及时纠正学生的错误理解或错误答案？是否给予学生建设性的反馈？5. 学生是否保持了良好的上课纪律？是否保持了专注并参与到学习中？6. 教学过程中是否存在其他值得注意的情况？请具体描述。

第三节课：1. 教师是否进行了课堂总结和复习？请描述相关情况。

2. 教师是否运用了合适的评价方式对学生的学习情况进行评估？3. 教师是否能够激发学生的思考和独立学习能力？是否注重培养学生的创造力和解决问题的能力？4. 学生在这节课上是否能够展现出对所学知识的掌握程度？是否能够主动提出问题并与教师和同学进行讨论？5. 教学过程中是否存在其他值得注意的情况？请具体描述。

总结：请回顾以上记录，根据老师在课堂上的教学方式、学生的参与程度等方面做出评价和反思，以便进一步提高课堂教学质量。

注：此份课堂观察记录表旨在收集教学情况，并为教师提供反馈和改进建议。

请诚实填写相关信息，以便有效的改善教学质量。

课堂教学观察记录表

课堂教学观察记录表学生信息
观察时间
观察日期：2022年10月15日
观察时间：上午9:00 - 10:00
观察内容
1. 教学目标
- 确定本节课的教学目标是什么？
2. 教学准备
- 教师是否提前准备了教学材料和工具？
- 教室是否整洁有序？
3. 课堂管理
- 教师对学生的纪律和秩序进行了有效管理吗？
4. 教学方法
- 教师采用了哪些教学方法和策略？
- 教学方法和策略是否与教学目标相匹配？
5. 学生参与度
- 学生在课堂中是否积极参与？
- 学生提问和回答问题的数量和质量如何？
6. 教学效果
- 教师是否成功达到了教学目标？
- 学生的研究成果如何？
7. 教学评价
- 教师是否对学生的研究过程进行了及时的评价和反馈？
- 学生对课堂教学的评价如何？
观察总结
在本次观察中，教师充分准备课堂教学，并采用了多种教学方法和策略，使得学生积极参与，并取得了良好的教学效果。

但也需要注意课堂管理方面的改进，以确保学生的纪律和秩序。

同时，教师还应关注学生的研究过程，并及时给予评价和反馈。

以上是对本次课堂教学观察的记录和总结。

作业三：课堂观察量表

4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
利用多媒体课件动态演示，并适时利用板书演示。
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
根据学生的实际情况，分层设计了变式训练题，从易到难，让各个层次的学生都尝到了成功的喜悦。
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
当堂课检测效果好，准确率高，知识目标达成度好，学生反馈及时。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析，灵活的根据学情及时调整教学。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
能合理使用教材，并根据教学需要补充教学资源，如：自制教具，多媒体课件。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
注重学习方法的指导和培养。
通过老师讲解、同桌互助，以及小组讨论，学习中的疑难问题得到了解决。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
老师分层布置的作业，大部分学生的完成情况良好，基本上都体会了成功的喜悦。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
有的学生思维活跃，对个别问题有自己的看法。
补充视点：
能引导学生发现问题，表述问题、解决问题。
教师利用多媒体课件，创设唐僧师徒四人取经路上的故事情境，让学生把5张饼平均分给四人，每人分到多少张饼？然后让学生分组讨论、探究新知识。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
能注重联系学生的生活实际。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
教学中充分体现了数学学科特点，知识与情感并重。
课堂观察记录表单（3）
提交日期：2015年12月27日
学科
数学
年级

瑶溪镇金岙小学课堂观察记录表1

B C B C C 教师巡视（提醒学生最好不要转动纸，让三角尺来转动）（教师电脑画图校对）师：现在张老师给你们一个思考题，想一想第二个三角形的高除了从顶点 B 到底边 AC 这条高以外，还有没有其它的高？（说明白了给掌声）师：那第三个三角形它还有其它高吗？高在哪里？动手画一画（学生动手画一画）师：也就是说每个三角形都有几条高？（3 条）小结：每个三角形都有三条高。三、课堂总结畅谈收获与疑问
师：老师想采访采访你，你在画这个三角形时用了几条线段？（3 条）线段与线段之间又是怎样连接的？（老师帮助学生一起说）（相邻两条线段的端点相连的）师：现在谁能概括起来说说什么是三角形？师：像这样三条线段的端点都连接在的这一过程我们数学上可用一个词“围成”也就是说板书” 由三条线段围成的图形叫做三角形。师：你们觉得在这个定义里面那些字比较重要？为什么？师：你是怎么理解“围成”这个词的？ 2 练习巩固判一判，下面这些图形哪些是三角形，哪些不是？说说你的理由。
教学备：教师准备：教具：大型的三角形和四边形、课件学具:三根木棒、作业纸
一、开门见山、了解学生已有知识开门见山、
师：同学们，知道今天要学什么知识吗？（三角形）师：关于三角形的知识，你有什么要对大家说的。生：三角形有三条边，三个角和三个顶点（板书）师：通过刚才这几位同学的预习汇报主要说了这么几个方面。（三角形的定义、三角形的稳定性、三角形的底和高的知识）师：其实也是本节课的研究内容，让我们齐读一遍这句话。二、探究新知 1、画三角形、师：现在请同学们伸出手，让我们在空中徒手画一个三角形，你们觉得应该怎么画？在画的时候要注意什么？预设：）（师：你们觉得说的有道理吗？画好后的同学请思考：画一个三角形需要几条线段？线段与线段之间是怎样连接的？

课堂观察记录表

教学改进建议：
希望教师在条件允许的情况下可以照顾到所有学生，尤其那些学习积极性不高的学生。
课堂观察记录表单（1）
任职学校
邹城市中心店镇中心小学
任教学科
语文
任教年段
四年级
姓名
宋新闻
观察视角
一、教什么
观察记录
观察视点
观察《蟋蟀的住宅》一课教师教了些什么。
1.教学目标：是否明确而恰当？
《蟋蟀的住宅》一课教学目标明确、恰当。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
教师通过课件演示，采用动漫的形式。
教师较好的做到了这一点，仍需努力。
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
疑难问题基本上得到解决。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
学生较好得完成了各自的作业。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
多数学生都有独特的思考和见解。
补充视点：
个别学生没有发言，学习积极性不高。
课前设计学案指导学生预习，并发现了学生的问题。
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
设计一些问题引领学生思考课文主要内容，让学生主动提出不理解的问题。
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
采用小组、大组、同桌二人一组的形式多次汇报交流学习成果。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
教师注重了学生学习知识与学生的生活联系，联系了学生的家。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
体现了语文学科的特点，激发了学生热爱家庭的情感，注重了语文素养的培养。

课堂观察量表(教师行为)

小学英语课堂观察记录表——教师行为地维度
时间讲课人评课人课题
教师课堂行为观察记录表（一）
教师语言
项目指标记录评价与改进讲解是否有效简洁、清晰、指向明确
提问是否有效提问学生分布情况前后中边
提问次数
教师地理答方式不理睬打断追问激励
师生对话是否有效对话围绕哪些话题?
话题与学习目标
地关系如何?
教师课堂行为观察记录表（二）
1 / 3
活动组织
观察点现场记录评价与改进教学内容是否适合学生
教学设计是否吸引学生地注意
课堂常规是否活泼有序
教师课堂行为观察记录表（三）
教师指导
观察点现场记录评价与改进怎样指导学生自主学习？
怎样指导学生合作学习？
怎样指导学生探究学习？
教师课堂行为观察记录表（四）
2 / 3
教学机智
观察点现场记录评价与改进教学设计有哪些调整？
合理吗？
效果怎样？
有何来自学生或情景地突发事
件？
如何处理地？
效果怎样？
3 / 3。

课堂观察记录表单[1]

课前教师就布置学生预习新课并且提出问题实行思考练习从中发现学生的问题在课堂上针对这些问题有效的展开教学
引入环节教师会引导学生思考教学内容并主动发现、提出问题。

一节课中会有多次小组讨论、同桌交流等多种合作学习形式，能够做到有效组织，学生先汇报交流教师后点拨指导。

教师能细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应。

绝大部分学生都能借助教辅学习，有记笔记的好习惯，能够抓住要领，半数学生能针对本节课做小结。

XX小学6周课堂巡查记录

XX小学课堂巡查记录汇总（第六周）
项目
情况
优点
存在问上课情况
教师认真上课，教学秩序良好
周四晨读：六年级一班老师外出开会，未与班主任进行交接工作。
周五午写：五年级二班无教师。
学生纪律情况
周一：纪律较好
周二：第一次月考，良好
周三：晨读、午写整体纪律良好。一二年级晨读表现最好。老师有效组织学生读书，学生专心致志，精力充沛。第六节课，六年级两个班学生精力仍然很集中的专心听讲。
周五：四年级二班晨读纪律较乱；二年级二班午写纪律较乱。
其他方面问题
多媒体设备利用不充分，应加强对多媒体设备地使用，辅助教学。
改进措施
1、对于存在问题的班级进行教师谈话。
2、针对迟到现象，请老师们提醒孩子准时到校。
3、班主任应在晨读、午写时到班查看。
周四：整体纪律较好。晨读学生能做到“入班即静，入座即学”；各项活动井然有序。
周五：整体纪律较好
周三：四年级一班晨读有3人迟到，班主任进行了严厉批评。其他班级也有个别迟到情况。
周四：五年级一班、二年级一班有学生迟到。晨读时，三年级二班读书声音不够洪亮。每个年级均有个别学生上课时有小动作，注意力不集中。

小学语文课堂观察表

教学设计有效性的观察记录观察分析：我的建议：设计意图：课堂教学结构合理性，具体从各环节时间分配、教学行为时间分配进行观察，更明确的让教师知道自己在课堂中哪些环节无效，哪些有效，哪些能突出重点，时间分配不合理的，根据情况进行调整，使重难点多用时间，给学生充分思考阅读的时间，使课堂结构更合理。

教师评价的有效性的观察记录观察分析：我的建议：设计意图：教师评价的有效性，主要从教师过渡语、教师评价语、教师纠错三个方面进行观察，更明确的让教师知道自己在课堂中使用了哪些评价，哪些是有效的，哪些是无效的，根据情况进行调整，使内容目标明确、重难点突出；使学生对教师语言简单、易懂；使课堂顺畅、和谐。

学生自评有效性的观察记录观察分析：我的建议：设计意图：通过观察记录学生对自我评价的反应，很明确的看出自我评价对学生的学习是否有帮助，也就是否有效。

观察记录与分析将有利于教师从学生的反应及目标达成两方面，更好地运用多种评价手段，调动学生的学习积极性。

小学语文课堂观察表（4）教师提问艺术的观察记录观察分析：我的建议：设计意图：通过观察记录老师的提问艺术，很明确的看出教师提问对学生的学习注意力是否有帮助。

观察记录与分析将有利于教师从学生的反应及目标达成两方面，更好引导学生思考、探索语文知识，提升学生语文素养。

小学语文课堂观察表（5）教学资源有效性的观察记录观察分析：我的建议：设计意图：通过对课程资源使用情况的观察，更明确的让教师知道自己在课堂中使用了哪些教学资源，对学生的学习起到什么样的作用，哪些是可有可无的，根据情况进行调整，使内容目标明确、重难点突出；使学生对知识的理解更深刻，更轻松。

课堂教学学生参与情况统计表使用说明：每小格代表一个学生，学生参与情况用“画正字”方法进行统计。

小学语文课堂观察表（6）教师教学有效性的观察记录。