语言学扩展阅读与思考

合集下载

语言学思考

思考:1 未见其人,只闻其声,就能知道说话者是谁.或只读其作品就能知道作者是谁.这些现象说明什么道理?2《祝福》中的祥林嫂、《孔乙己》中的孔乙己、《阿Q正传》中的阿Q，在言语使用上都有鲜明的语言特点。

但他们的话语又能被人们所理解,这种情况又说明什么?上述情况说明:1 每个人的言语都有自己的特点,但他们的语言是在基本遵守语言社会的总规则,即语音、词汇、语法规律的基础上进行的.2 语言和言语虽有密切关系,但是不同.思考:1 一些作家宣称要打破语言常规，踢翻语言规律，你对这种观点是怎么认识的？根据语言与言语关系的论述，谈谈你的看法。

2 最近几年，出现了一些校园流行语，如“蛋白质”理解成了“混蛋、白痴、神经质” ，“神童”理解成了“神经病儿童”等，怎样理解这些语言现象，请用相关的语言学知识加以评说如何理解？“语言是人类认知世界的工具，语言的世界反映了我们的世界，学习我们的语言就是认识我们的世界”。

（维特根斯坦）♦人们对世界的认识水平、认识方式等，是本源的东西，语言只是对人们的认识作了记录。

♦然而，语言一旦构成一个系统，成为被大众接受的语言体系，语言就参与了人们对世界的认识，也因此左右了人们对世界的认识。

♦语言反映了我们对世界的认知，同时语言又制约、影响了我们对世界的认知。

语言反映不同民族的认知结果语言反映不同民族的认知方式再思考音位是能区别意义的最小语音单位，而音位又往往由一个或几个音素构成，也就是说音位可以切分为几个音素，二者岂不是有矛盾？一个音位包含几个音素，即几个音素归并为一个音位，这是聚合关系；作为独立运用的一个音位，它本身是不能再切分的，即每次组合时都只是用其中的一个而非几个，这是其组合关系。

语言学读书报告

语言学读书报告引言语言学是研究人类语言的科学，通过对语言的结构、语言发展和语言运用等方面的研究，可以更好地理解人类语言的本质及其影响。

本文将对语言学这一学科进行综合性的阐述，包括语言学的定义、主要研究领域和方法、对人类社会的意义以及对个体学习语言的启示等方面进行探讨。

一、语言学的定义语言学是研究语言的学问，它包括对语言的结构、功能和演化的研究。

语言是人类沟通的工具，是交流和传递信息的媒介。

语言学的研究对象包括音韵学、词汇学、句法学和语义学等方面，通过研究语言的形式和使用规律，可以揭示语言的内在规律和人类思维的特点。

二、语言学的主要研究领域1.音韵学：研究语音的产生、传播和感知，包括音素、音节、音变等方面的研究。

2.词汇学：研究词汇的形成、组织和使用，包括词义、词法、词源等方面的研究。

3.句法学：研究句子的结构和组织规律，包括短语结构、句子成分和语法关系等方面的研究。

4.语义学：研究词语和句子的意义，包括词义、句义和语义关系等方面的研究。

5.语用学：研究语言的使用和交际行为，包括语境、语用推断和话语动态等方面的研究。

三、语言学的研究方法语言学采用多种研究方法来揭示语言的规律和特点。

常用的研究方法包括实证研究、对照研究、对比研究和历史研究等。

实证研究是通过对实际语言材料的收集和分析来推断语言规律的一种方法。

对照研究是通过对不同语言的对比来揭示共性和差异性的一种方法。

对比研究是通过对不同语言层次和类型的对比来研究语言的普遍性和特殊性。

历史研究是通过对古代语言和文献的研究来揭示语言的发展和变化规律。

四、语言学对人类社会的意义语言是人类社会的核心符号系统，它在人际交往、文化传承和认知表达等方面发挥着重要作用。

语言学的研究可以帮助人们更好地理解和解释语言现象，促进不同语言社群之间的相互理解和沟通。

此外，语言学的发展也为语言教学、翻译和语言工程等领域提供了理论基础和方法指导。

五、语言学对个体学习语言的启示语言学的研究成果对个体学习语言也具有重要的启示意义。

外语学习中的词汇扩展与词义理解

外语学习中的词汇扩展与词义理解随着全球化和国际化的发展，外语学习已经成为很多人的必修课程。

在外语学习中，词汇的学习是非常重要的一环，因为语言的表达必须依靠词汇。

在词汇的学习中，词汇扩展和词义理解是不可或缺的。

本文将探讨外语学习中的词汇扩展和词义理解。

一、词汇扩展1. 阅读阅读是扩展词汇的一种有效方式。

阅读不仅可以帮助我们巩固已有的词汇，还可以学习新的单词和短语。

在阅读过程中，我们应该注重上下文，理解单词在句子中的用法。

如果遇到生词，可以使用词典查阅其意思。

2. 听力听力也是扩展词汇的一种方式。

通过听力，可以学习到更为地道的词汇和短语。

在听力过程中，我们应该尽可能地理解所听的单词和句子，如果听到生词，可以在听力结束后查阅其意思。

3. 写作写作是运用词汇的一种方式，但也是扩展词汇的过程。

在写作时，我们可以运用已学到的词汇，同时可以通过词典等工具查找新的单词和短语。

写作过程中，也可以借助他人的帮助来扩展词汇。

4. 讨论讨论是一种通过交流来扩展词汇的方式。

在讨论中，讲话者可以用到所掌握的单词、短语和语法结构，同时也可以从其他人的讲话中学习新的说法和表达方式。

二、词义理解1. 上下文在学习词义时，上下文是至关重要的。

一个单词的词义往往取决于它所在的句子和段落。

在学习词义时，要注意上下文，理解单词在句子中的具体含义。

2. 词根许多单词都是由词根、前缀和后缀组合而成的。

因此，在学习新的单词时，了解它的词根可以帮助我们推断出它的基本含义。

例如，“telephone”（电话）由“tele”和“phone”组成，其中“tele”表示远程，“phone”表示声音。

3. 单复数形式在学习单词时，我们还应该理解它们的单复数形式。

很多单词的复数形式有特定的规律，例如“child”（孩子）的复数形式是“children”（孩子们），“goose”（鹅）的复数形式是“geese”（鹅）等。

4. 近义词和反义词在学习单词时，我们还应该了解它们的近义词和反义词。

语言学反思精选全文完整版

可编辑修改精选全文完整版
语言学反思
语言学是一门深刻的科学，既深入解析和研究各种语言的形式特征，又把它们放到语言使用者的社会、文化和历史背景中来考量，从而把语言作为一种文化现象来理解。

语言研究的范围有很多，可以从语言形式、发展、语义、语用以及文化角度等方面进行研究。

语言学可以帮助我们更好地理解语言本身，以及更多的语言背景。

特别是在世界化的今天，语言学可以帮助我们更好地了解彼此的语言习惯，以便更好地实现跨文化交流。

我们也可以更好地理解许多语言的历史演变，以及在不同文化中体现出不同语言表达方式的差异性，进而把语言作为一种文化表征来研究。

语言学也可以有助于实现一个更有效的语言学习环境，以促进更成功的语言学习过程。

例如，通过对学习者的语言能力和对语言的理解进行评估，就可以更好地设计出合适的教学环境，使学习者更好地理解和掌握语言，从而更加高效地实现语言学习。

此外，语言学也可以帮助我们更好地理解各种语言的语法和发音等特点，以及词汇、句法和语义之间的关系，这些都可以通过使用语言学的技术和方法进行研究，从而为我们建立一个更完整的语言系统作准备。

总之，语言学可以说是一门涉及范围广泛的科学，有着深刻的理论意义和现实应用价值，可以帮助我们更好地理解和掌握许多不同语
言，从而在跨文化交流中取得更大的成功。

因此，语言学可以说是一门无价的科学，具有重要的深远影响和意义，值得我们去反思和深入研究。

语言学思考

语言学思考论及现在流行的语言现象，我想：网络语言、外来语言、流行用语等等，这类虽然都是，但是都有些显得流于形式，都只是一些无关痛痒的，在一定条件下产生，又终将走向消逝的情况吧，谈不上什么讨论价值。

所以，在我看来，当今社会最大的趋势也就是“英语化，拉丁化”了，所以我斗胆以现在的知识分析一下这个事关民族的大事。

其中，涉及诸多引用以及个人观点，学识不足之处，还望指教。

但讨论拉丁化的合理与否，还要对语言的整体发展有一个较全面的认识，才能全面综合的评价。

所以在此先分析语言的发展方向。

一.史前猜想.关于欧亚大陆的所有语言，有学者以尽在试图构建一个超语系。

而论其合理性就不得不探讨原始人类及古人类文明。

数据如下:大陆漂移定形上新世530万年前人类产生500万年前+-200万年（智人20万年前）语言产生10-5万年前（火产生）人类迁徙8-5万年前（2-1万年前白令海峡）所以产生以上假设因语言产生与大迁徙的时间先后不定，故具有时间上的合理性。

所以存在如下可能：A．语言共祖：先语言后迁徙，而其他地区人类被征服，或死光（冻死），同化。

B．语言不共祖，或许印欧为共祖，但人类语言共同分开发展。

即先迁徙，后语言，这样人类的中国人类祖先说即有理论依据了。

即先迁徙后语言有两种可能，1.人类的最早迁徙。

2.人类在快产生语言前迁徙，即火发明后，语言产生前。

另据考古学与基因学研究，人类存在共同始祖“夏娃”。

姑不论这基因研究正确与否，（许多考古发现都冲击着共祖说，如辽宁的金牛山人）但却是表达了西方学者认为人类共祖的坚定信念或者说愿望与倾向。

那倾向由何而来？这主要原因就是在于19世纪欧洲语言学者的发现，与语言学的发展。

18世纪英国的东方学学者琼斯（Sir William Jones）爵士提出了著名的“印欧语假说”来解释印欧诸语言之间的相似性。

1786年他在亚细亚研究会的一次学术讲演中，指出梵语与希腊、拉丁语的联系。

他说：“梵语……的动词词根和语法形式与希腊、拉丁语酷似，这决非偶然。

拓展高中英语课外阅读的思考

灵活度，同时也能使自己最新学会的单词进行使用。答辩所考验的不仅是学生的词汇运用及表达能力，更重要的是学生的反应能力。在元旦等节假日放假之前，教师引导学生编英语话剧。小品等，学生在看话剧、小品的时候地
ｗｉｔｈａｂａｓｉｃｓａｌａｒｙ，ｒｅｓｅａｒｃｈｆｌｌｎｄｓ。ｏ￣ｃｅｓａｎｄａｎａｃｃｏｍ—
ｍｏｄａｔｉｏｎｓｕｂｓｉｄｙ．中出现了ｒｅｃｕｉｒｔｅｄ这个单词．这个单词对学生来说很陌生，因此教师应当对学生进行引导．让学生通过前后文的阅读来猜测这个词语的大致含义。这样的教学方式有助于学生潜力的挖掘，使学生在阅读的过程中学会更多的知识。课外英语阅读是一个长期的学习过程，不是一蹴而就的事情，因此教师还应当教导学生保
持一个良好的心态，坚持每天至少读一篇英语课外阅读．
促进学生形成良好的英语阅读习惯。学生有着这样的学习习惯才能使自己的英语成绩得到快速的提升
３．进行适当交流。从中发现英语独特的魅力英语学科的学习不仅只限于读写．还应当敢于去说．

关于外国语言学研究的几点思考

关于外国语言学研究的几点思考随着全球化的推进和国际交流的增加，外国语言学研究的重要性日益凸显。

学习外语不仅能帮助我们更好地了解其他文化，还能促进国际交流与合作。

本文将对外国语言学研究进行深入探讨，分析语言与思维的关系、语言学习的重要性、语言学习的难点以及语言教学的策略。

在外国语言学研究中，语言与思维的关系是一个重要的思考点。

语言和思维密不可分，学习一门外语可以促进思维的发展。

通过掌握新的语言，我们可以从不同的角度看待世界，从而拓展我们的认知范围。

语言学习还能提高我们的抽象思维能力，有助于更好地理解和分析问题。

语言学习的重要性不言而喻。

掌握一门外语能够提高跨文化交流的能力，使我们更好地了解其他国家和文化。

随着全球化的推进，许多跨国企业需要具备外语能力的员工，以促进与客户的沟通。

学习外语还可以提高自学能力、工作能力和社交能力，为个人的职业发展带来更多机会。

然而，语言学习并非易事，存在一些难点。

语言学习需要大量的时间和精力投入。

掌握一门外语需要长期的实践和学习，需要学生具备一定的自律性和毅力。

语言学习需要具备正确的方法和技巧。

死记硬背、缺乏实践等不良学习方法可能会导致学习效果不佳。

因此，学习者应该根据自己的特点，寻找适合自己的学习方法。

为了提高语言学习效果，教师需要采取有效的语言教学策略。

教师可以通过创设语境帮助学生理解语言的意义和用法。

例如，通过角色扮演、对话等形式让学生身临其境地感受语言的实际运用。

教师需要提高学生的自主学习能力，培养学生的学习策略和技巧。

教师还可以采用多元文化教学，将文化融入语言学习，帮助学生更好地了解目标语言的文化背景。

在语言教学中，互动也是至关重要的一环。

教师与学生之间的积极互动能够营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

通过课堂讨论、小组合作等方式，教师可以为学生提供更多使用目标语言的机会，帮助他们在实际运用中巩固和提高语言技能。

本文从语言与思维的关系、语言学习的重要性、语言学习的难点以及语言教学的策略四个方面探讨了外国语言学研究。

语言学刚要学习指导书练习与思考题一

= 姓名学号班级《语言学刚要》（修订版）练习与思考题（一）说明：以下题目来自王洪君《语言学刚要学习指导书》并略作调整导言一、名词解释语言学语文学语言现象普通语言学共时语言学历史语言学语言学;语言学是以人类语言作为研究对象的学科，研究人类语言的性质结构，发展及其在社会生活中的运用以及语言应用成果的应用问题，等等。

分理论语言学和应用语言学两个领域。

语文学：人类最早的语言研究是从解释古代文献开始的，是为了研究历史，文学和哲学而研究语言的，我们把这种依附于其他学科存在的语言研究成为语文学。

语言现象：是人类社会普遍具有的现象，是人类生活中司空见惯的现象。

语言现象是最早纳入人类研究视野的现象之一，语言现象是丰富而复杂的。

共时语言学:研究语言在一定发展阶段的情况，研究语言的共时作用规律。

普通语言学：概括各种具体语言和亲属语言的研究成果，研究各种语言的共同规律和一般原理。

历时语言学: 研究语言各个阶段的发展变化，研究语言的历史发展规律。

二、填空1、语言学的三大发源地是古希腊、古印度、古代中国。

2、语言学是19世纪成为独立的学科，其标志是历史比较语言学的出现。

3、现代语言学的标志性著作是瑞士语言学家索绪尔的《普通语言学教程》。

4、语言交际过程可分为编码–发送–传递–接收–解码五个阶段。

5、印度最早的经典所使用的语言是梵语。

6、训诂学、文字学、音韵学是中国“小学”的主要研究内容。

三、判断正误（正确的在题号后的括号内打“√”，错误的打“×”。

）1、语文学主要是研究古代的口语和书面语。

（×）2、语言有自身结构的独立性，与系统外的社会环境没有关系。

（×）3、理论语言学是研究语言一般规律的，不受具体语言研究影响。

（×）4、语言形式和内容的关系是语言研究的根本问题。

（×）四、思考题1、语言与人类社会生活有哪些密切关联？答：第一，语言是社会现象，和人类社会有着十分紧密的联系，语言随社会的产生而产生，随社会的发展而发展，随社会的分化统一而分化统一，可见，语言绝不是自然现象。

拓展英语文学阅读的思考

摘要：在英语教学中，许多课文选自英语文学作品的精华，具有很强的艺术感染力。

学生在老师的指导下，有计划地阅读英语文学作品，即可以提高英语阅读能力及文学鉴赏能力，增强语感，扩大知识面，又能有效地提高英语教学效果。

关键词：英语；文学阅读；英语教学效果一、英语文学阅读的功能阅读英语文学作品，是了解说英语国家文化的一条重要途径，可以接触到支撑表层文化的深层文化，即说英语国家文化中带根本性的思想观点、价值评判、西方人经常使用的视角，以及对这些视角的批评。

英语文学是对时代生活的审美表现，是说英语国家人民创造性使用英语语言的产物。

英语表意功能强，文体风格变化多，或高雅、或通俗、或含蓄、或明快、或婉约、或粗犷，其丰富的表现力和独特的魅力在英语作家的作品里得到了淋漓尽致的发挥。

阅读优秀的英语文学作品，可以感受到英语语言的美妙,了解外国文化,丰富我们的知识,启迪我们的智慧。

二、英语文学知识在英语教学中的功能英语文学知识现在已成为英语专业考试的必考内容。

可见文学知识的重要性。

故在课堂上除教授文学知识外，还要与考试连接。

教师要在宏观上掌握考点，找出每一章每一作家的出题点，并作重点讲授。

在专业英语教学中，可从低年级开始不断地给学生渗透英语文学知识。

英语每一学科的教授不是片面，孤立的。

各科之间需要融合贯通的。

如在教授英语精读时，教师不能只是讲授单词，词组，句子，要重视文化背景，相关文学知识的传送。

从而使学生对英语语言及英语国家在总体上有所了解。

避免只见树木，不见森林。

教师可以通过讲述例子的主题，从而激发学生思考该课的主题。

在讲授英语专业课的同时，教师要适当导入英语文学知识，从而提高学生对英语语言的了解与运用。

三、英语文学知识在公共外语课上的作用大学英语教学属基础语言技能训练，教学任务繁重，四级通过率压力大。

但作为英语教师，我们不应忽视英语文学这一丰富多彩的资源库。

英语教师面临提高自己业务水平的任务，英语文学是科研的重要研究方向之一。

玩转语言学探索语言背后的奥秘提高语言意识

玩转语言学探索语言背后的奥秘提高语言意识玩转语言学：探索语言背后的奥秘，提升语言意识语言作为人类最重要的交流工具之一，具有丰富多样的特点和奥秘。

在日常生活中，我们时常感叹某些人能够游刃有余地运用语言表达自己，而有些人则显得十分拙于言辞。

这种差异不仅与个人天赋有关，还和语言意识的培养密切相关。

本文将带您一起玩转语言学，深入探索语言背后的奥秘，并提供几种提升语言意识的方法。

一、语言的起源和发展语言的起源可以追溯到人类进化的早期。

人类之所以能够发展出语言，主要是因为大脑皮层的特殊结构和功能。

通过发展喉部和口腔肌肉，人类可以发出不同音调和音节的声音，从而逐渐演变出复杂的语言系统。

在语言的发展过程中，人们逐渐理解了声音和意义之间的关系，创造出了各种语音符号和词汇。

不同的语言在词汇和语法结构上存在差异，但都能够满足人们对于沟通交流的需求。

二、语言的多样性与变异性语言的多样性是语言学研究的重要领域之一。

目前全球有超过6000种不同的语言，每种语言都有自己独特的特点和表达方式。

这种多样性不仅反映了人类文化的丰富性，也为跨文化交流带来了挑战和机遇。

除了语言的多样性，语言还存在着一定程度的变异性。

同一种语言在不同的地区和社会群体中会有一些细微的差异，例如口音、词汇的使用和语法结构的变化等。

这种变异性不仅受到地理和历史因素的影响，还受到个体的影响，表明语言是一个不断演变的系统。

三、语言背后的心理机制语言是人类思维和表达的重要工具，与心理机制密不可分。

语言的认知过程包括对语音、词汇和语法结构的理解和加工。

人们在日常使用语言时，往往会不自觉地进行语言的选择、组织和解读等心理活动。

语言背后的心理机制也与语言意识的培养有关。

语言意识是指个体对语言规则、语言表达和语言背后的逻辑关系的认识和理解。

拥有强大的语言意识可以帮助个体更准确地使用语言，并且在交流中更好地理解他人的意图。

四、提升语言意识的方法1. 多听多读：通过听力和阅读扩大语言输入量，提高对于语言音调、语法和词汇的感知能力。

《西方语言学流派》读书笔记

《西方语言学流派》拓展阅读笔记《西方语言学流派》是刘润请编著，由外语教学与研究出版社出版的关于一本介绍西方语言学流派的著作，是作者在讲课笔记的基础上整理而成。

根据课程的任务分布，我阅读的是本书第七章——乔姆斯基与生成语法。

下面是我阅读完第七章之后的的一个肤浅认识。

乔姆斯基，博士，是麻省理工学院语言学的荣誉退休教授。

乔姆斯基的《生成语法》被认为是20世纪理论语言学研究上最伟大的贡献。

他还通过对伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳的《口头行为》的评论，发动了心理学的认知革命，挑战在1950年代占主导地位的行为主义者学习精神和语言的方式。

他那自然的学习语言的方法也对语言和精神的哲学起了很大的影响。

他的另一大成就是建立了乔姆斯基层级：根据文法生成力不同而对正则语言做的分类。

乔姆斯基还因他对政治的热忱，尤其是他对美国和其它国家政府的批评而著名。

乔姆斯基把自己归为自由社会主义者，并且是无政府工团主义的同情者。

一般认为他是活跃在美国左翼政坛的著名主要知识9分子。

据艺术和人文引文索引说，在1980年到1992年，乔姆斯基是被文献引用数最多的健在学者，并是有史以来被引用数第8多的。

本文主要是针对乔姆斯基的语言观点做一个简单的介绍。

分别从下面几个方面论述。

一、乔姆斯基的语言观综述在大学阶段，姆斯基所受的语言学教育是结构主义，对他影响最大的老师是哈里斯,乔姆斯基的第一本著作《语法结构》还没有完全摆脱的框架。

在不断地语言研究过程中，乔姆斯基发现很多现象时结构主义语法和行为主义心理学所解释不了的，如一个五六岁的小孩就可以掌握母语，并且带有创作性，另外儿童在学习其他知识时常常表现出不同的天赋。

通过研究，乔姆斯基提出了“语言习得机制”的假说：儿童天生有学习语言的能力，他使一切儿童只要稍许接触语言材料，就能在几年之内习得母语。

乔姆斯基认为对人类大脑的初始结构提出设想目前还不大可能，但是他提出了某些猜测：这就是“普遍语法”，或者“语言普遍现象”。

教研心得：以语象扩张提升阅读感受力

教研心得：以语象扩张提升阅读感受力编者按：语象，就是语言的形象。

《以语象扩张提升阅读感受力》讲述了阅读教学中，教师如何还言辞以形象、还文本以意境。

输入“语象”，百度的解释是：语象(Verbalimage) 为新批评派的特殊术语，语象是语言级的形象，直译为“用文字的物质材料制成的像”。

有别于脱离语言后在意识和想象中留存的形象，是指不脱离语词或词组的具词性形象。

在语文学习的视界里，语文的形象意义远大于语文的概念意义。

特别对于文学作品的阅读，更是如此。

怎样让学生深入地、多维度地与文学性文本交往接触，在品味感悟言语中，着力摆脱理性的释义说教，还言辞以形象、还文本以意境，是课堂文学性文本阅读教学的核心教学策略。

如一位教师在教学《木笛》中有这样一个片断：课件出示：“一片莹莹光亮，…….红烛流淌着红宝石般的泪。

”师：孩子们，请你把眼睛闭上，伴随着老师的描述，让我们一起用心去看，这段话在你的眼前仿佛出现了怎样的画面?把眼睛闭上。

师：(深情描述)……虽然南京城的那个夜晚离我们很远，但你可以用自己的心灵，用自己的想像，和朱丹一起走进那个夜晚。

睁开眼睛，你仿佛看到了怎样的画面?生1：在南京大屠杀遇难同胞纪念碑前，只有孩子们拿着红烛，其他什么人都没有，烛光在闪烁着。

朱丹走过，他有可能很激动，被孩子们感动了啊!师：朱丹看到那一片莹莹光亮，你也看到了。

生2：我仿佛看到了在下着白雪的夜中，朱丹伫立在雪中，与那些孩子一起哭诉着，似乎不少人已经忘记了这个国耻，只有朱丹和孩子们伫立在雪中吹奏着悲凉的笛声。

师：你看到朱丹伫立雪中吹奏笛声的那幅画面，还有谁看到怎样的画面?生3：这时候尽管是黑夜，但是我觉得这里却充满无限的光明，那光明不仅是蜡烛的烛光，还是孩子们心里的光亮。

师：孩子，你看到了属于你心中的那片曙色在萌动呀!还有谁看到——生4：我仿佛看见了大雪飘零，像含苞欲放的花朵在闪动，孩子们蜡烛的烛光照亮了朱丹的心。

师：那是蓓蕾初绽的奇妙景像，孩子，你在心中也看到了。

语言学的多维思考

语言学的多维思考张惠玲广东科技学院基础部摘要：把语言作为研究对象，用语言解析语言，从符号学与现象学的角度透视语言文字的局限性，再从语言文字的内部构造辨析形音义之间的关系，最后阐明语言学的应用。

关键词：语言；解析；局限性一、瞄准语言康德说：“人类有两个东西不能碰，一个是信仰，另一个是语言。

”[1]信仰是人类的精神归宿，语言是人类的存在之家，两者都是形而上的问题，它们涉及到最终价值与最高意义，触摸到人类认知的临界点。

好比中国之“雷池”，没有人敢跨越。

然而，语言学在人文学科中的地位，恰似数学在自然科学中的位置，是至高无上的，起着不可替代的作用。

因此必须有人去出彭语言，把语言作为研究对象，正如海德格尔所言：把作为语言的语言带向语言。

二、走向语言但是，问题接踵而来，我们怎么研究语言？伽达默尔说过一句名言：“在语言性世界经验之外并不存在一个立足点，它由之出发可以把自身变成对象。

”它好比是世界上唯一的颅腔手术医生，没有人可以为它动手术，它只有自己给自己开刀。

可能吗？语言学很自恋，喜欢孤芳自赏，它只对本身感兴趣：语言学也很特别，它把矛头指向自己。

如果眼睛想看清自身(眼睛)，而不借助于镜子，可能吗？它可以把目光投向任何它物，但是。

倘若不借助于外物，它根本不可能把目光投向自己。

这似乎是命中注定的。

语言学就是这样，它想通过自身解析自身，这就遇到了麻烦了：好比一枝枪，不想射击它物了，而把本身作为瞄准的对象！有时，人不得不陷于这样的思考：通过语言研究语言，在很浅的层面上可行，但是很难上升到“存在”、“本质”的高度。

阿基米德说：给我一个支点，我可以撬起地球。

问题是没有这个支点，所以他永远翘不起地球。

语言学的支点在哪里？语言学到底有没有这个支点？伽达默尔认为预言之外并无立足点供其“倒打一耙”，那么，人们真的束手无策了吗？三、语言的局限研究语言非常有意思，恰似中国古代的一个故事——骑驴找驴。

我们是骑着语言找语言，因为身在其中，所以难识庐山真面目，于是要跳出来，寻找其它视角与方法。

拓展英语文学阅读的思考探讨

拓展英语文学阅读的思考探讨在当下高校英语的教学任务当中，教材中的大部分课文都由经典的文学作品组成，其艺术性通过了时间的考验已经得到了证实。

因此只要教师进行了正确的指导，将文学作品有计划地进行剖析，激发学生学习的兴趣，就能取得较高的教学效果。

并且在学习完成之后，学生对文学作品的鉴赏能力得到了大幅度提升，课外知识水平被大大扩展，因此英语教学效果得到了提升。

标签：文学阅读；英语教学效果；英语一、英语文学阅读的主要作用对英语国家政治、经济、文化和社会的认识，是学好英语的重要基础。

有关读者要想详细了解把英语作为第一语言的国家，一般会选择从大量的英语文学作品入手。

这样不仅能够了解到英语国家的表层文化，对其主题思想水平有一定的了解，也能站在西方人看问题的角度来思考，并对文学作品做出自己的主观判断。

在现代社会当中，文学作品能够在一定程度上反映出人类对生活的态度，是英语使用者在历史的积淀中创造的伟大财富。

在世界上的大量语言种类当中，英语具有相当强的表达作用，往往能够通过丰富的语言表达形式来正面或是侧面表现作者的心理，在大量以英语作为基础的文学作品当中，都能感受到这种多姿多彩的表达方式。

一部充满文学气息的英语作品，能够带给作者以美的享受，英语的美妙之处显露无遗，也是读者心灵的一次旅行。

通过大量的英语原著阅读，读者切身地感受到英语国家的风土人情，就如同在这些国家生活和工作一样，对英语国家的了解更加深刻、更加透彻。

而语言的学习，是以社会为基础的，语言是社会的产物，在对社会有充分了解的基础上，学习语言也就轻松了很多。

二、英语文学知识在英语教学中的作用在当前的考试体系中，英语文学已经被出题者作为重点之一进行考察，对学生的文学知识提出了新的考验。

因此教师在日常的教学当中，应当充分重视文学知识的教授，并且还应当适当地与考试连接起来。

教师应当掌握大方向上的考试重点，并且将知识分成每一章节进行分析，以便确定考察的重点所在。

在日常的英语教学当中，教师应当明白英语文学素养是要靠长时间的积累的。

王松亭关于语言学研究的一些思考

王松亭关于语言学研究的一些思考
王松亭是一位著名的语言学家，他对于语言学研究有着深入的思考。

在他的研究生涯中，他提出了很多新的观点，让我们更深入地了
解了语言学的本质。

下面分步骤阐述一下关于“王松亭关于语言学研
究的一些思考”的看法。

首先，我们需要明确语言学研究的对象和研究方法。

王松亭认为，语言学研究的对象是语言。

而语言的本质则是人类认知和交际的产物。

因此，语言学的研究方法应该以人类认知和交际为核心，同时结合语
言实际运用的情境来进行。

其次，王松亭对语言学的研究方向也进行了探讨。

他认为，语言
学的研究方向包括语言学理论、应用语言学和语言实践等。

其中，语
言学理论是指对语言的本质和规律进行研究，应用语言学则是研究语
言在实际生活中的应用，语言实践则是指日常生活中的语言交际活动。

所以，语言学研究的方向应该具有多样性和完整性。

最后，王松亭对语言学研究应该具备的基本素养也进行了认知。

他认为，语言学研究应该具备扎实的语言学理论基础、良好的语言分
析能力和深入的语言实践经验。

只有这样，才能够进行科学的语言学
研究，提出切实可行的语言学理论，为语言教学和实践活动提供有效
的指导。

综上所述，王松亭关于语言学研究的思考为我们提供了一种新的
视角，让我们更深入地了解了语言学研究的本质。

在今后的语言学研
究中，我们应该根据王松亭的思考，融合理论和实践，尽力深入探寻
语言学的奥秘。

外语学习中的阅读理解与写作技巧

外语学习中的阅读理解与写作技巧外语学习是一个全面发展语言能力的过程，其中阅读理解和写作技巧是非常重要的组成部分。

本文将探讨外语学习中阅读理解以及写作的关键技巧，并提供一些实用的建议。

一、阅读理解阅读理解是外语学习中提高语言理解和应用能力的关键环节。

以下是一些建议，可帮助你提高阅读理解能力。

1. 阅读量的积累：多读一些与自己兴趣相关的外语材料，如文章、新闻、小说等。

通过阅读增加词汇量和理解力，同时培养对不同文体的理解。

2. 练习分段理解：当阅读长篇文章时，可将文章分成几个段落，每段都进行理解，然后整体把握文章的中心思想。

这样做有助于强化对文章组织结构和逻辑关系的理解。

3. 掌握上下文推断：通过上下文推断词义、句义和段落意义，可以提高阅读速度和理解力。

将不熟悉的词汇或短语放在上下文中进行推测，以便更好地理解其中的含义。

4. 刻意练习：选择一些难度适中的阅读材料，集中进行阅读训练。

通过不断的阅读和练习，逐渐增加阅读的难度，提高理解力。

二、写作技巧写作是外语学习中培养语言表达和思维能力的重要手段。

以下是一些写作技巧，可帮助提高外语写作能力。

1. 词汇积累和语法运用：扩展词汇量，掌握不同语法结构和句型，能提高写作的表达能力。

可以通过背单词、学习词根词缀等方式来增加词汇量，通过大量的语法练习达到熟练运用的目的。

2. 学习范文和模仿：阅读一些优秀的范文，分析其结构、句型和语言运用方式。

然后尝试模仿写作，通过对模仿作文进行修改和完善，逐渐掌握写作的技巧和风格。

3. 提炼和组织思路：写作前先思考要表达的中心思想，然后逐步提炼和组织出自己的观点和论据。

采用清晰的结构布局，使文章层次清楚，逻辑流畅。

4. 多练习与反馈：写作需要不断的练习和修正。

可以通过写作日记、参加写作班或者找外教进行批改，以获得及时的反馈和改进。

总结：要提高外语学习中的阅读理解和写作技巧，需要不断地积累经验、学习和实践。

通过多读多写，注重语言的积累和运用，逐渐提高阅读理解和写作的能力。

语言学思考

什么是语言的客观存在形式1）语言的客观存在形式是跟人和人类社会的口头交际活动分不开的。

语言的客观存在形式首先表现为有声的口头语言，而当文字出现以后，又表现为有形的书面语言。

2）语言作为一种社会现象是跟各个领域的社会活动密切联系在一起的是无所不在的，因而语言的客观存在形式是极其多样化的。

为什么说语言的客观存在形式跟语言学家研究的语言不完全是一模一样的。

1）虽然语言是在的，但是不同的学者对语言的主观认识可以不同，甚至大不相同。

人和人之音的口头交际行为以及在口头交际行为过程中产生的一唏句具体的话概括为抽象的言语行为和言语，把某一社会群体使用的这种传递信息、表达思想感情的交际工具概括为语言，这已经是主观的抽象概括。

2）客观事物和客观现象固然是客观存在的，似是人类对客观世界的认识只能是对客观世界的能动反映，这种反映当然是有客观依据，不过也参杂了各种主观因素，并且还有不同的观察角度、不同的研究目的等。

3）因此，两者不完全是一回事，语言的客观存在形式多种多样，这些现象不语言学家的理论不是同一回事，再加上语言问题关系到社会、历史、文化等多种问题，语言又是处于不断变化发展的，所以可以从不同的角度进行研究。

应该如何理解口语是第一性的，书面语是第二性的。

答：口语是语言的第一种客观存在形式，而书面语是第二种客观存在形式，任何一种语言总是先有口语，后有书面语，任何一种书面语又都只能是在口语的基础上产生的，并且或迟或早的总是要随着口语的演变而演变。

古往今来只有极少数语言在口语的基础上产生了相应的书面语，大多数语言只有口语，并不存在书面语。

为什么说语言虽然是民族的重要标志，但并不是最可靠的标志。

答：在绝大多数情况下一个民族使用同一种语言，因此语言就成了民族的一个重要标志。

但是在很多情况下，民族又突破了语言作为标志的现象，这样看来，尽管“语言”是最直观，最容易识别的民族标志，但事实上还不是最可靠的标志，从目前了解到的情况来看，“共同的历史文化传统和由此产生的民族认同感”也许是维系一个“民族”的最根本的因素，因而也是确定一个“民族”的最根本的标准。

新语思阅读

新语思阅读：深化理解与拓展思维的阅读方式一、阅读目的与态度阅读是一种获取信息、增长知识、开拓视野的重要途径。

在不同的生活阶段和职业领域，阅读的目的和态度也会有所不同。

作为新时代的读者，我们需要以积极的姿态和开放的思维来对待阅读，不仅要注重知识的获取，还要关注思维的培养和视野的拓展。

二、阅读技巧与方法掌握有效的阅读技巧和方法是提高阅读效率和质量的关键。

以下是几种常见的阅读技巧和方法：.预读：在正式阅读之前，先浏览一下目录、序言、摘要等，对书籍或文章的结构和内容有一个大致的了解。

.精读：对重要的章节或段落进行深入的阅读和理解，注重细节和深层含义。

.泛读：快速浏览全文，掌握文章大意和重要信息，有助于了解作者的思路和观点。

.批注：在阅读过程中对重点内容进行标注和解释，便于回顾和复习。

.总结：读完一篇文章或一本书后，对所学的知识和观点进行总结和归纳，加深理解和记忆。

三、文学欣赏与批判文学阅读是培养审美观和人文素养的重要途径。

在欣赏文学作品时，我们要注重作品的情节、人物塑造、语言艺术等方面，同时也要关注作品所反映的社会现实和思想内涵。

批判性思维在文学欣赏中也是非常重要的，我们要学会分析作品的主题、风格、价值取向等，培养独立思考和评价作品的能力。

四、知识迁移与应用阅读的目的不仅是获取知识，更重要的是将所学知识应用到实际生活中，提高自己的综合素质和能力。

因此，在阅读过程中要注意知识的迁移和应用，将所学的知识和观点与自己的经验、兴趣、职业等方面相结合，提高自己的学习效果和工作效率。

五、阅读计划与时间管理制定合理的阅读计划和有效的时间管理是提高阅读效率和质量的重要保障。

在制定阅读计划时，要根据自己的实际情况和阅读目的，选择合适的书籍和时间安排。

在时间管理方面，要合理安排工作和学习时间，为阅读预留足够的时间和精力。

同时也要学会利用碎片时间进行阅读，如通勤时间、午休时间等。

六、培养阅读习惯与兴趣培养良好的阅读习惯和兴趣是提高自身素质和能力的重要途径。