基于微课程微视频的教学设计分析

基于微课程微视频的教学设计分析

一、绪论

（一）研究背景

1.技术背景

如今互联网越来越发达，信息技术快速发展，微课在教育领域的发展空间巨大。“微课”的产生与信息技术的迅速革新是分不开的。21 世纪以来，多媒体在教学中的应用逐渐增多，而投影仪成了教学中的主要工具。随着教育现代化的推进，投影仪、电子白板等成了教学的工具，更为先进的是“一体机”的使用。刘xxxxx曾在全国教育信息化工作会议上强调，要建设好教育资源公共服务平台，加强公共资源的建设和管理[。“微课”将成为重要的构成元素。

“智能移动终端”的出现，网络的迅速发展，使得学习更加的广泛、便捷。学生可以通过手机，笔记本等随时上网，这些工具都可以作为学习工具，也可以将老师课堂上讲的知识重难点录制下来作为学习资料，还可反复观看。

MOOC 的发展也成为了微课产生的推力，MOOC 即大规模在线开放课程，这种课程主要产生于国外，后传入国内。这一模式与传统课程不同，可同时在线上万人乃至更多，学生可以通过网络学习课程，学生在学习时间安排上也相对自由，通过观看视频，完成学习任务，参加考核后可获得相关证书。这种模式对微课的产生发展起到一定的作用。

2.时代背景

随着时代的发展，新时代可以说进入了微时代，很多东西都被称以“微”的名号，但它们具有共同特点“短、快、捷”，如：微博、微信。它们占用时间短，效果显著，在生活中有很多时间都是散碎的，这些时间大多数都无形的流失了，我们可以利用这些时间来进行学习，一个小的故事，或者一个小视频，在这样的碎片化学习中微课诞生了。在微课程的产生中，“翻转课堂”与微课是相伴而生的。在翻转课堂中，学习的内容通过制作的微小视频来呈现，这种教学使用的微视频传入国内后被称为“微课”。

新课程改革的要求，教师的任务不仅是给学生传授知识，更为重要的是激发学生在

学习中的积极主动性，教会学生如何学习，并让学生快乐中学习。在这样的大环境下微课萌生，而且这种新生的教学方式受到广泛师生的欢迎，迅速走红校园，成为一种重要的学习知识补充和拓展资源。

在这种微课发展的热潮中，如何制作出优秀的微课，教学设计起到良好的导向作用。

（二）问题提出

随着信息技术的发展，社交平台的不断衍生，以开放、共享的理念在教育界逐渐兴起。“微”时代的到来，在全球刮起来一阵“微”风，在教育领域掀起了微课热潮。在国外，以“可汗学院”为代表。例如，翻转课堂以微视频作为教学资源，供学生学习，拓展了学生学习的渠道。在国内，以“佛ft市的中小学优秀微课展播平台和微课网”为代表，及xx市的微课设计大评比等都在不同程度上进行微课的尝试[2]。同时，教育信息化十年规划中提出：教育必须要有创新，要利用丰富的网络平台资源进行有创新的新型教育。但是，就目前的微课研究来看，随着移动学习的普及，更多的学习资源被开发出来，微课的开发更具代表性，虽然数量越来越多，但在设计方面并不尽人意，在教学领域还没有凸显出来。在这种热潮中，我们更应该深入研究微课的设计与实施，以便大数据时代下的微课程发挥其更大的优势。本文研究样本来自第一届xx微课大赛参赛作品，通过样本分析微课程教学设计的整体结构和关键部分，回答如何进行优质微课程教学设计，运用更好的微课程理念提高学生学习效率，促进学生学习。

（三）研究目标及意义

1.研究目标

本文研究主要通过样本分析，从教学设计、教学呈现两个维度出发，分析微课当前现状及发展中存在的普遍问题。对微课程开发者正确认识微课程开发中存在的不足提供参考，开发更加优质的微视频学习资源。

2.研究意义

教学设计在教学当中属于前期工作。在传统教学中教学设计仅凭教学者的个人经验和主观意向而做出的，在做教学设计时，教师一般都以自己对内容的熟悉程度或给定的教学大纲来确定教学内容，其教学过程显得呆板，没有新意。随着时代的发展，教育不断革新，教学设计被重新定义，它从教学规律出发，将一系列的教学活动建立在系统科学的方法之上，运用系统的方法来客观的分析教学的规律和特点，形成从问题入手，解决问题

的策略来促进教学工作。学习和运用教学设计，有利于教学工作效率的提高。

视频可以利用较短时间呈现大量的信息内容[3]。在开发微视频教学资源时，教学设计显得更为重要。很多人认为，微视频教学资源比较简单，不需要教学设计，其实恰恰相反。在很短的教学时间内要设计一个知识点的讲授，并且要考虑学生是否能够掌握所授内容并如何做出评价等等一系列的问题。微课程不仅仅是短短的几分钟视频的播放，更为重要的是如何设计出对学习者有帮助的学习资源。一个好的学习资源的开发，有利于教师教学工作能力的提升，同时也能提高学习者的知识水平，促进教育事业的发展。

在这次研究中将对研究案例中的微视频教学设计进行分析，通过对比优质微视频与次微视频的教学设计，从中得出结论，总结微课教学设计的不足，从不同的视角出发，进行合理科学的教学设计，以教学设计为指导，开发优质的微课学习资源。

（四）研究内容

1.研究对象

本次研究的对象是：“xx微课大赛网暨第一届xx微课大赛参赛作品——信息技术高中必修一”微课程微视频资源的教学设计，选择此对象的主要原因是，参赛作品来自全国各地，能代表国内微课程的发展现状，由于参赛作品众多，不便于一一进行研究，所以选取信息技术高中必修一的作品作为样本，作为微课主要内容，微视频能够反映出教学设计的内容，所以，本研究基于大赛中微课程组收到的微视频和部分教学设计材料为样本进行的统计与分析。

2.研究内容

根据教学设计的一般模式，对教学设计进行基本情况分析。通过对比获奖作品与未获奖作品的差异，分析微视频教学设计的主要环节，对微视频质量的影响程度，从不同的突出点和视角进行教学设计分析，并参照微课大赛评分标准进行分析。通过样本数据资料研究总结微视频教学设计的系统方法和科学思路，并在这一基础上进行微视频教学设计思维的创新，开发设计优质的学习资源。

（五）研究方法

本文应用内容分析法，对研究样本进行分析，归纳，记录。本文的研究中，对教学设计的各环节进行分析对比，要运用内容分析法进行细致科学地分析，首先要根据分析的内容制作出类目，然后进行分类分析。内容分析法本身也是比较难掌握的一种分析法。查