16.人的呼吸
三年级上册科学《人的呼吸》
向澄清石灰水注入空气
向澄清石灰水吹入呼出的气体
观察澄清石灰水的变化
比较吸进的气体与呼出的气体
比较吸进的气体与呼出的气体
友情提醒：
1.轻拿轻放，注意安全。 2.小组同学分工明确，团结合作。 3.及时完成实验记录单。 4.注意：不要将澄清石灰水吸进嘴里。
比较吸进的气体与呼出的气体 澄清石灰水没有浑浊
2.（ 肺 ）是氧气和二氧化碳交换的重要器官。
你做对了吗？
苏教版小学科学三年级上册 第五单元 人的呼吸和消化
16.人的呼吸
感Байду номын сангаас呼吸
感受呼吸
吸进的气体与呼出的 气体相同吗？
吸气
吐气
比较吸进的气体与呼出的气体
空气中二氧化碳含量很少，而呼出的气体里含有大量 的二氧化碳。
吸气
吐气
比较吸进的气体与呼出的气体
小组讨论，设计实验方案
澄清石灰水
比较吸进的气体与呼出的气体
咽
入清洁作用的空气 有温湿度调节和清
喉
洁作用。
肺在胸腔内，有左 肺
肺和右肺，是氧气 和二氧化碳交换的 场所。
鼻腔
鼻腔里有纤毛和粘液，对 吸入的空气有过滤、加温、 加湿作用。
气管 支气管
气管和支气管连接着喉 与肺，有清除异物、调 节空气温湿度和防御等 功能。
认识“氧循环”
地球上，除了人需要氧气以 外， 其他动物都需要氧气才 能生存， 就连河里和海里的 鱼也离不开水中的氧气。人和 动物从空气中吸进氧气，呼出 二氧化碳； 而植物吸收二氧 化碳，放出氧气。这样，空气 中的二氧化碳不会越来越多， 氧气也不会用完。
怎么样来保护我们的呼吸器官？
1.保持室内空气清新 2.预防呼吸道传染病
苏教版三年级上册小学科学《人的呼吸》教案
苏教版三年级上册小学科学《人的呼吸》教案一、教材分析：本节课是苏教版三年级上册小学科学第五单元人的呼吸和消化的第16课《人的呼吸》，重点介绍了人的呼吸过程和各器官的作用。
通过学习，学生将了解到呼吸是人体生命活动中至关重要的过程，并认识到吸进和呼出的气体有所不同。
二、教学目标：1. 知识目标：了解人的呼吸过程，明确各器官的作用。
2. 能力目标：观察吸进与呼出气体的不同。
3. 情感目标：培养学生对健康生活的意识和重视身体健康的态度。
三、教学重点和教学难点：教学重点：了解各器官的作用。
教学难点：观察吸进与呼出气体的不同。
四、学情分析：学生已经具备了一定的生活经验，对呼吸有一定的了解。
他们对身体的基本结构和功能也有初步的了解。
但是，他们对人体内部器官的作用可能还不太清楚，对观察吸入和呼出气体的不同可能需要进一步引导。
五、教学过程：第一环节：新课导入老师：同学们，我们上一节学习了人的呼吸过程，你们还记得吗？为什么人要呼吸呢？学生1：因为呼吸可以让我们吸进氧气，排出二氧化碳。
老师：非常好！呼吸对我们的身体非常重要。
今天我们将学习更多关于人的呼吸的知识。
你们对呼吸器官有什么了解吗？第二环节：新课呈现老师：请看这幅图片，这是人体的呼吸器官。
我们来看一下它们的作用。
首先，鼻子是我们呼吸的入口，它可以过滤空气中的灰尘和杂质。
接下来是嘴巴，我们也可以通过嘴巴呼吸。
然后是气管，它像一根管道连接着鼻子和嘴巴与肺部。
最后是肺部，它是呼吸的重要器官，负责吸进氧气和呼出二氧化碳。
第三环节：实验观察老师：现在，我将给你们每人发一面小镜子和一个透明的塑料袋。
请用鼻子吸气，然后用嘴巴呼气，同时将一只手放在嘴巴前面。
观察你们透明塑料袋中的空气变化以及手上感受到的气流。
注意观察吸进与呼出气体的不同。
学生2：老师，我发现吸进的气体比呼出的气体更凉爽。
学生3：我观察到吸进去的气体比呼出来的气体更干净，没有灰尘。
老师：非常好的观察！你们发现吸进的气体和呼出的气体在颜色、温度和干净程度上有所不同，这是因为在呼吸过程中，我们的身体吸收了氧气，并排出了二氧化碳。
苏教版小学科学三年级上册第五单元《人的呼吸》优质教案
苏教版三年级上册第5单元第16课《人的呼吸》教学设计一、教材分析本课是苏教版小学科学三年级上册人的呼吸与消化单元的第一课，是学生认识人体生命活动的首选内容。
本单元以“人的呼吸和消化”为主题，通过测量、体验、模拟、探究等活动用直观形象的手段逐步解开“人体暗箱”，在认识呼吸系统的组成、各器官作用及整个系统的工作流程后再认识消化系统，实现学习的迁移，发展科学思维和逻辑推理能力，为后续深入学习人体的其他系统奠定基础。
作为认识呼吸的起始课，本课按照“体验——明示——探究”的思路设计，分四个部分安排教学内容。
第一部分，感受呼吸的存在。
此环节聚焦活动，丰富对呼吸活动的感性认识，为后续学习活动奠基。
第二部分，认识呼吸系统的组成并了解呼吸器官作用及工作流程，对呼吸系统建立初步认识。
第三部分，通过实验及数据分析，比较吸进和呼出气体成分的不同。
第四部分，认识氧气和二氧化碳对于生命活动的重要意义，简单认识氧气与二氧化碳的循环过程。
二、学情分析因为呼吸是一件很小的事情，可以毫不费力地自然完成，通常并不引起人们的注意；另外呼吸器官作为“人体暗箱”隐藏在身体内部而不易被观察到，三年级学生对于这些器官及主要功能在认知上普遍存在着模糊和偏差，他们不清楚这些器官是如何“工作”的，更不清楚它们之间的相互关系，因此建立清晰、完整的认知是非常有必要的。
三、学习目标科学知识：通过解“暗箱”的方法，了解并描述呼吸系统的组成、各个器官作用及系统的工作流程。
科学探究：通过实验检验的方法，验证人体吸进和呼出气体之间的不同。
科学态度：能够有意识地关注人的呼吸，提高对人体生命活动的研究兴趣。
STSE目标：了解人的呼吸与绿色植物的关系，增强保护环境的意思。
四、重点难点重点：了解并描述呼吸系统的组成、各个器官作用及系统的工作流程。
难点：通过实验检验吸进和呼出气体之间的不同。
五、教学方法通过视频图片直观演示法，通过推理猜测解暗箱法，通过分组合作实验验证法，来学习和认识人体呼吸器官的组成、作用及系统的工作流程。
新苏教版科学三年级上册16《人的呼吸》说课稿
新苏教版科学三年级上册16《人的呼吸》说课稿一. 教材分析《人的呼吸》是新苏教版科学三年级上册的第16课。
这一课的主要内容是让学生了解和掌握人的呼吸系统的组成、呼吸的过程以及呼吸的重要性。
教材通过生动的图片、直观的插图和简洁的文字，引导学生探究呼吸的奥秘，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对呼吸现象有一定的了解。
但是，对于呼吸系统的组成、呼吸的过程以及呼吸的重要性等知识，还需要通过课堂学习来进一步掌握。
此外，学生对于实验操作和观察兴趣浓厚，可以通过实验和实践活动，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解人的呼吸系统的组成，掌握呼吸的过程，理解呼吸的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强学生对呼吸健康的重视。
四. 说教学重难点1.教学重点：人的呼吸系统的组成，呼吸的过程，呼吸的重要性。
2.教学难点：呼吸系统的组成，呼吸的过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法和讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等，直观展示呼吸系统的组成和呼吸的过程。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引发学生对呼吸的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究呼吸系统的组成：学生观察实物模型，了解呼吸系统的组成。
3.探究呼吸的过程：学生通过实验和观察，了解呼吸的过程。
4.理解呼吸的重要性：学生通过讨论，理解呼吸对于人体的重要性。
5.总结与拓展：学生总结本节课所学内容，并进行拓展思考。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：人的呼吸系统组成：鼻腔、喉咙、气管、支气管、肺过程：吸气、呼气重要性：维持生命、能量供应八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，对问题的思考和回答。
初一生物人体的呼吸试题答案及解析
初一生物人体的呼吸试题答案及解析1.下列器官中，不属于组成人体呼吸道的器官是（）。
①口腔②鼻③咽④喉⑤气管⑥支气管⑦肺A．①②B．③④C．①⑦D．②④【答案】C【解析】口腔属于消化系统的器官，肺是呼吸系统的主要器官，而呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管。
所以口腔、肺不属于人体呼吸道的器官。
2.人呼出的气体和吸入的气体相比，成分的主要变化是A．氧增加，二氧化碳减少B．氧和二氧化碳都不变C．氧和二氧化碳都减少D．氧含量减少，二氧化碳的含量增加【答案】D【解析】人体呼吸时，从外界吸入空气，呼出的气体与吸入的气体相比较，二氧化碳增多了，氧减少了．其根本原因就是吸入的氧要提供组织细胞进行呼吸作用释放能量供生命活动需要，同时这个过程产生了大量的二氧化碳，二氧化碳又经过一系列的途径被运输到肺，由人体呼出，导致呼出的气体二氧化碳含量增加．A：呼出的气体与吸入气相比较应该是二氧化碳增多，氧减少，该选项是氧增加，二氧化碳减少故不合题意B：呼出的气体与吸入气相比较应该是二氧化碳增多，氧减少，该选项是氧和二氧化碳都不变故不合题意C：呼出的气体与吸入气相比较应该是二氧化碳增多，氧减少，该选项是氧和二氧化碳都减少故不合题意D：呼出的气体与吸入气相比较应该是二氧化碳增多，氧减少，该选项是氧含量减少，二氧化碳含量增加故符合题意【考点】此题考查了人体呼吸时气体成分的变化．3.你有过这样的体验吗？当你不断的用力向气球里吹气，吹一段时间后会感到头晕，其原因是（）A．吹气过长，吸气短促，呼吸过程失调B．呼吸及运动频繁，使呼吸中枢疲劳C．吹气过长、吸气短促，造成大脑缺氧D．呼吸及运动频繁，使呼吸中枢兴奋【答案】C【解析】吹气相当于呼吸作用的呼气过程，当人不断的用力向气球里吹气，吹气时间长，相当于呼气的时间长，相比吸气的时间短，人体获得的氧气少，导致大脑缺氧，人体会感到头晕。
选项C符合题意。
【考点】此题考查的知识点是人体的呼吸作用。
人体呼吸的实质是吸入氧气，分解有机物，同时排出二氧化碳,据此解答。
苏教版小学科学三年级上册第16课《人的呼吸》教学设计
16.人的呼吸【教材分析】《人的呼吸》是苏教版小学科学三年级上册第五单元《人的呼吸和消化》的起始课，围绕“我们是怎么呼吸的“，”呼吸有什么作用“这样的本质问题，深入到人体内部寻找答案。
本课的学习主要通过指导学生用澄清石灰水比较我们吸进的气体和呼出气体不同认识呼吸的意义。
通过图片、文字说明等来指导学生初步认识人体的呼吸器官及其作用，使学生对整个呼吸系统及其器官以及功能有一个初步的比较系统的了解。
由于本课内容比较复杂，因此，在教学时，教师应该把知识的学习融入到各种各样的活动中，让学生在活动中理解、掌握必要的知识。
本课重点研究呼吸的意义，以此组织相关内容，主要教学内容分为四个部分：第一：感知呼吸。
我们每天都在呼吸，但是呼吸时身体有什么变化，学生并没有过多关注，这一部分让学生明白呼吸一次可以怎么测量，呼吸一次我们的身体有什么变化。
第二：认识我们的呼吸器官并了解它们的作用。
教材通过图片、文字说明向学生详细介绍了呼吸器官及其作用，使学生对整个呼吸系统及其器官以及功能有一个初步的比较系统的了解。
第三：利用澄清石灰水，通过实验比较吸进的空气和呼出气体是不同的。
教材安排的一组对比实验操作简便，说服力强。
教材利用二氧化碳能使澄清的石灰水产生白色浑浊物的特点，证明吸进和呼出的成分不同。
第四：阅读资料。
这里涉及的是碳循环，也就是空气在生物圈循环的过程。
通过阅读让学生意识到爱护大自然，人类动植物和谐相处。
【学情分析】三年级学生经过两年的科学学科训练，已经对这门课有了一定认识，产生了比较浓厚的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能。
但是由于年纪小，基础知识和能力还相当薄弱，科学的思维方式仍需加强，科学的记录习惯还待养成。
我们每天都在呼吸，但是到底有哪些器官属于呼吸器官，它们的位置在哪里，气体在人体内是如何交换的、又是如何从人体内出来的，学生是不太清楚的，或者说他们的认识是不完整的。
【教学目标】科学知识：1．了解呼吸一次。
人体呼吸知识点总结
人体呼吸知识点总结一、呼吸系统的结构和功能1.1鼻腔和咽喉鼻腔是呼吸系统的入口，它通过滤除空气中的粉尘、细菌和其他有害物质，保护了肺部免受外界环境的侵害。
鼻腔内的纤毛和黏液能够帮助清除空气中的杂质，同时，鼻黏膜上的微血管还可以将冷却并湿润的空气传递给肺部，有助于保护呼吸道。
咽喉是气道和食道的交汇处，它通过软腭和喉头等结构，将空气和食物进行分开，并向下传输。
1.2气管和支气管气管是连接咽部与支气管的管道，它有着软骨环支撑，以防止气管塌陷。
气管内部有粘液和纤毛，能够帮助清除异常物质，保护呼吸系统。
气管分支为两支支气管，分别通往左右肺。
1.3肺部肺部是呼吸系统最重要的部分，它由左右两个肺叶组成，内部充满了肺泡。
肺泡是进行气体交换的场所，它通过膜上的毛细血管，将血液中的二氧化碳与氧气进行交换。
这种气体交换过程是人体维持生命的重要功能。
1.4呼吸肌呼吸肌主要包括膈肌和肋间肌。
膈肌是呼吸运动的主要肌肉，在吸气时，膈肌收缩，使得胸腔扩大，从而导致气压降低，空气自然流入。
在呼气时，膈肌放松，胸腔收缩，从而使得气压升高，空气被排出。
肋间肌则通过肋骨的上抬和下降，在呼吸过程中起到辅助作用。
1.5呼吸系统的功能呼吸系统的主要功能是向体内引入氧气，并将体内产生的二氧化碳排出体外。
在描述呼吸系统的功能时，必须提到气体交换这一重要的生理过程。
气体交换发生在肺泡中，氧气在呼吸过程中通过膜上的毛细血管，进入血液中，二氧化碳则相反地由血液中排出。
这种气体交换保证了细胞的氧气供应，同时也防止了体内二氧化碳的积累。
二、呼吸的生理机制2.1肺泡通气肺泡通气是指肺泡内外气体交换的过程。
在通气时，空气通过气道进入肺泡，与肺泡内的血管交换气体。
氧气进入肺泡，而二氧化碳则从肺泡排出。
这种气体交换是呼吸系统最基本的生理过程。
2.2呼吸中枢呼吸中枢位于延髓和丘脑，它负责调节人体的呼吸频率和深度。
在静息状态下，呼吸中枢会自动调控呼吸频率，保持良好的氧气供应和二氧化碳排出。
人体的呼吸试题及解析
人体的呼吸1、人体呼吸道能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体（）①温暖②湿润③清洁④干燥．A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④考点：呼吸道的组成和功能．解：呼吸系统包括呼吸道和肺两部分．呼吸道的组成由上到下依次是鼻腔、咽、喉、气管和支气管，鼻腔内有鼻毛，可以阻挡灰尘，清洁空气，呼吸道都有骨或软骨做支架，使空气顺畅通过，其内表面覆盖着黏膜，黏膜上的黏液能湿润空气，黏膜内还分布有丰富的毛细血管，能温暖空气．这些特点既保证了气体的畅通，又对吸入的空气具有清洁、温暖和湿润的作用．故选A．2、湖南卫视热播节目“中国最强音”很受青少年喜欢。
下列器官不会直接影响歌手发声的是（）A、鼻B、喉C、肺D、食道考点：呼吸道的组成和功能．解答：解：呼吸系统包括呼吸道和肺．呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管，是呼吸的通道．喉不但是气体进入的通道，也是发生的器官．食道属于消化系统，与发声没有关系．故选D点评：关键点：喉既是呼吸通道又是发声器官．3、肺泡的气体进入血液，需要经过几层细胞。
（）A、一层B、二层C、三层D、四层考点：肺泡内的气体交换．解：肺泡外缠绕着毛细血管，肺泡壁、毛细血管壁都只有一层上皮细胞；血液中的氧气浓度比肺泡内的二氧化碳浓度低，根据气体扩散作用的原理，氧气会穿过毛细血管壁、肺泡壁进入肺泡．因此，肺泡内的氧气进入血液要穿过两层细胞．故选：B．点评：本题的解题关键是知道肺泡壁与毛细血管壁都是一层细胞构成的．4、人在呼气时，膈肌舒张，膈的顶部（）A、下降，胸廓的上下径缩小B、下降，胸廓的左右径缩小C、回升，胸廓的上下径缩小D、回升，胸廓的左右径缩小考点：呼气和吸气．解：呼吸运动是指人体胸廓有节律的扩大和缩小的运动，包括吸气过程和呼气过程，吸气时，肋间肌收缩时，肋骨向上向外运动，使胸廓的前后径和左右径都增大，同时膈肌收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径都增大这样胸廓的容积就增大，肺也随着扩张，肺内的气压低于外界大气压，外界空气通过呼吸道进入肺，完成吸气的过成．呼气时：肋间肌舒张时，肋骨向下向内运动，使胸廓的前后径和左右径都缩小，同时膈肌舒张，膈顶部上升，使胸廓的上下径都缩小这样胸廓的容积就缩小，肺也随着回缩，肺内的气压大于外界大气压，肺内通过呼吸道排出体外，完成呼气的过成．故选项C正确．故选：C点评：理解呼吸运动是呼吸肌的收缩和舒张引起胸廓扩大和缩小来完成的．5、当肋间肌和隔肌收缩时，下列各项正确的是（）①胸腔容积缩小②胸腔容积扩大③肺收缩④肺扩张⑤肺内气压低于大气压⑥肺内气压高于大气压A、②④⑤B、①③⑥C、①③⑤D、②③⑥6、人进行呼吸时，呼出的气体和呼入的气体相比，其变化时（）①温度升高②水分增加③氧含量略增加④氧含量大增⑤二氧化碳含量增加．原因是（）A、肺的通气B、肺泡内的气体交换C、组织里的气体交换D、组织细胞消耗氧，产生二氧化碳考点：组织细胞的气体交换．解：人体呼吸时，从外界吸入空气，呼出的气体与吸入的气体相比较，二氧化碳增多了，氧减少了．其根本原因就是吸入的氧要提供组织细胞进行呼吸作用释放能量供生命活动需要，有机物通过氧化分解为二氧化碳和水，并且释放出能量．此过程可以用表达式表示为：有机物+氧→二氧化碳+水+能量，这个过程是在细胞中的线粒体内完成的．所以这个过程产生了大量的二氧化碳，二氧化碳又经过一系列的途径被运输到肺，由人体呼出，导致呼出的气体二氧化碳含量增加．故选：D8、吸气时，人体内不会发生的是（）A、胸廓扩大B、肺容积缩小C、肋间肌收缩D、膈顶部下降考点：呼气和吸气．解：呼吸运动是指人体胸廓有节律的扩大和缩小的运动，包括吸气过程和呼气过程，呼吸运动主要与肋间肌和膈肌的运动有关．人在平静状态下，肋间肌收缩时，肋骨向上向外运动，使胸廓的前后径和左右径都增大，同时膈肌收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径都增大这样胸廓扩大，肺也随着扩张，肺内气压＜外界气压，外界空气通过呼吸道进入肺，完成吸气的过程．故选B．9、肺与血液进行气体交换的基本单位是（）A、支气管B、气管C、肺泡D、组织液考点：肺的结构．分析：回答此题的关键是要明确肺泡与气体交换相适应的特点．解答：解：肺是最主要的呼吸器官，是进行气体交换的主要场所．肺泡是进行气体交换的主要部位，数目很多，增加了气体交换的效率；肺泡外面包绕着丰富的毛细血管和弹性纤维；肺泡的壁和毛细血管壁都很薄，只有一层上皮细胞构成，这些特点都有利于气体交换．故答案为：C点评：肺是气体交换的主要场所，这种功能与其结构有关．10、如下图是人在一个标准大气压下的一次平静呼吸过程中肺内气体的变化曲线图，下列表述正确的是（）A、曲线AB段表示吸气，膈肌为收缩状态B、曲线AB段表示呼气，膈肌为舒张状态C、曲线BC段表示吸气，胸腔容积变大D、呼气结束点为B点，此时肺内外气压相等考点：呼气和吸气．解：图示中：纵坐标表示肺内气压与大气压的气压差，横坐标表示呼吸频率；AB 段的肺内气压与大气压的气压差是负值，表示肺内气压低于外界大气压，是吸气过程；吸气时呼吸肌收缩，胸廓扩大，肺扩张．BC段的肺内气压与大气压的气压差是正值，表示肺内气压高于外界大气压，是呼气过程；呼气时呼吸肌舒张，隔顶上升，肋间肌舒张，肋骨下移，胸廓缩小，肺回缩．B点表示吸气刚好完成（或呼气开始）；A、C点表示呼气刚好完成（或吸气开始）．故选A点评：读懂图示中曲线的含义是做好该题的关键．11、优美的生活环境和健康的生活方式是人们所追求的，但雾霾现象时有发生．下列与我们健康生活有关的说法中，不正确的是（）A、用鼻呼吸时，鼻毛和黏膜能有效阻止空气中的颗粒物进入体内B、减轻空气污染、改善空气质量的根本措施是减少污染物的排放C、植树造林、绿化环境是防止空气污染的有效手段D、吸烟损害自己的呼吸道和肺等而对环境没有危害考点：防治大气污染，治理空气质量；呼吸道的组成和功能；空气质量影响人体健康；吸烟对人体健康的危害．解：A、人体的鼻腔的前部生有鼻毛，可以阻挡空气中的灰尘；鼻腔的内表面的鼻黏膜上的腺细胞能够分泌黏液，能使吸入的空气清洁并变得湿润；黏膜中还分布有丰富的毛细血管，对进入的空气有温暖作用．这样就减少了寒冷、干燥和不洁的空气对肺的刺激．有利于人体健康．故不符合题意．B、空气中的污染物能严重危害人和其他生物的健康，如引起呼吸系统疾病，心血管系统疾病等．减轻空气污染、改善空气质量的根本措施是减少污染物的排放．故不符合题意．C、大面积植树造林是防治空气污染的有效措施．因此植树造林、绿化环境是防止空气污染的有效措施．故不符合题意．D、吸烟首先危害呼吸系统的呼吸道的黏膜，然后侵入肺泡，再通过循环系统继而侵害其它的系统，吸烟时产生的有毒物质也会对环境造成危害．故符合题意．故选：D．点评：减轻空气污染、改善空气质量的措施多种多样，但根本措施就是减少污染物的排放．12、如图所示的是进入和离开身体某器官的血液内四种物质的相对含量，该器官是（）A、脑B、肾C、小肠D、肺考点：组织细胞的气体交换．解：由图可知该组织处的物质交换的特点是进入该器官的氧气多，离开时少，进入的二氧化碳少，离开时多，进入的葡萄糖多，离开时少；尿素持平，A 脑符合上述的物质交换特点．B．在肾脏，由于肾小球和肾小囊内壁的滤过作用以及肾小管的重吸收作用形成了尿液．尿素进入时的多离开时应减少，C在小肠，由于小肠的消化和吸收功能，葡萄糖进入时少离开时增多．D．在肺部，二氧化碳进入时的多离开时的少．综上所述：B、C、D选项均不符合题意，只有A选项符合题意．故选：A13、人在患重感冒时，早上起来会感到嗓子发干．这说明（）A、鼻腔有清洁空气的作用B、口腔被感冒病毒感染发炎了C、口腔没有湿润空气的作用D、空气中的水分子被口腔吸收了考点：呼吸道的组成和功能．解：呼吸道与呼吸相适应的特点是：一、鼻腔内有鼻毛，可以阻挡空气中灰尘的进入，对空气有清洁作用；二、鼻黏膜分泌的黏液，可以湿润空气和粘住灰尘，对空气有清洁和湿润作用；三、鼻粘膜内分布着毛细血管，可以温暖空气；四、呼吸道内表面的纤毛和黏液起清洁空气的作用．如果用口呼吸则会使口腔在温暖湿润空气时失去水分，会使喉咙干燥同时会产生咳嗽，这是干燥的空气损伤气管的表现．根据以上知识说明鼻腔能够湿润空气，口腔没有湿润空气的作用．故选C14、法医判断死婴是否产前死亡的方法之一是将死婴的肺剪下一块，投入水中，下沉者为产前死婴，因为（）A、肺泡内充满了痰液B、肺泡被血块堵塞C、肺未吸入空气时为实体态D、婴儿肺的质量大考点：肺的结构．分析：由我们所学的知识可以知道：肺是由大量的肺泡组成的，所以当婴儿出生后完成第一次呼吸后，这使肺内有空气，而存留在肺内的空气总有部分不能被呼出体外，所以在水中会漂浮．产前死则肺内没气体，就会沉下去．据此可以解答本题．故选C15、经常参加体育锻炼，可以大大增加呼吸功能，其根本原因是（）A、胸廓扩张的范围加大B、呼吸深度增加C、胸围差加大D、呼吸收缩力增加考点：呼吸系统的卫生保健．解：经常参加锻炼，会使呼吸肌得到充分的锻炼，使肌纤维变粗，会使呼吸肌更发达，呼吸肌收缩力量得到加强，可以扩大胸廓的活动范围，使呼吸的深度加大、加深，使胸围差加大；参与气体交换的肺泡数量增多．经常参加体育锻炼，可以大大增加呼吸功能，其根本原因是呼吸肌收缩力增加．故选：D．16、人体内产生二氧化碳的部位是（）A、肺泡B、血液C、细胞D、组织液考点：组织细胞的气体交换．分析：此题考查人呼出的二氧化碳的最终来源．细胞是人体结构和功能的基本单位，细胞通过呼吸作用，利用氧气，氧化分解有机物，释放出能量，并产生二氧化碳．故选C17、人体吸进的氧气用于（）A、使细胞内的有机物分解并释放能量B、是大脑清醒C、使肺内气体充足D、使人体体重减轻考点：能量来自细胞中有机物的氧化分解．解：A、人体生活细胞中的有机物必须在氧的作用下被分解成二氧化碳和水，并释放出能量，人体通过呼吸吸进的氧气主要用于使细胞内有机物分解井释放能量，供给人体生命活动的需要．A正确；B、人体吸进的氧气用于有机物的氧化分解，使人体获得能量，而不是使大脑清醒，B错误；C、人体吸进的氧气虽然进入肺，但最终通过血液循环输送到组织细胞，用于细胞内有机物分解，C错误；D、正常的呼吸，人体吸进的氧气，用于有机物分解，满足人体生命活动的需要，人体体重并不减轻，D错误．故选：A18、最近我国主要城市都开始了的检测工作。
苏教版小学科学三年级上册第五单元《人的呼吸》优秀教案
苏教版三年级上册第5单元第16课《人的呼吸》教学设计一、教材分析呼吸是生命体存在的重要特征，一切生命体都离不开呼吸。
本课《人的呼吸》是《人的呼吸和消化》的首课，更是研究人体秘密的基础。
由于本课是学生第一次接触人体内部，他们都会感到新奇。
说到人的呼吸，学生会很想知道“我们用什么呼吸”“我们吸进的气体是什么”“我们吸进和呼出的气体是否相同”等等的问题。
但此时人体对学生来说就是一个大大暗箱，要想解释他们的疑问可以通过视频、图文等手段让学生对呼吸系统及呼吸器官有一个直观的认识。
本课的主要教学内容有三个：第一，感知呼吸：生命体每时每刻都在呼吸，呼吸时身体会发生怎样的变化呢？在此课之前学生并没有留意过这些变化，这一部分的内容可以让学生感知呼吸时身体的变化。
第二，呼吸器官：些器官在帮助我们人进行呼吸呢？本部分通过视频及图文让学生对生命体的呼吸器官有详细的认识。
第三，吸入和呼出的气体:人体呼入和呼出的气体是否相同呢？本部分利用澄清的石灰水对吸入和呼出的气体进行试验，吸入的气体也就是空气不能是澄清的石灰水变浑浊，呼出的气体可以使澄清的石灰水边浑浊，验证吸入和呼出的气体成分发生了变化，进一步证明呼出的气体中二氧化碳的成分增多了。
二、学情分析三年级的学生以形象思维为主，同时活泼好动求知欲强，他们对科学学科很感兴趣。
经过两年多科学学科的学习，具备了基本的科学素养，对科学有了一些的探索精神。
三年级的学生根据日常的生活经验，大多都知道人类是用肺呼吸的，但是除了肺这个器官外他们说不清还有哪些器官帮助我们呼吸。
更深层次的吸入和呼出的气体是否相同他们更是没有思考过。
三、学习目标科学知识：了解并描述呼吸系统的组成、各器官作用及系统的工作流程。
科学探究：利用澄清石灰水，通过实验比较吸进的空气和呼出气体是不同的。
科学态度：能够有意识地关注人的呼吸，提高对人类生命活动的研究兴趣。
科学、技术、社会与环境：知道氧气和二氧化碳对动植物的重要性，要懂得爱惜植物，保护环境。
人教版七年级生物下册 第四单元第三章《人体的呼吸》测试卷三套及答案
人教版七年级生物下册第四单元第三章综合测试01一、选择题（共20小题，每小题3分，共60分。
在每小题所列的四个选项中，只有一个是最符合题意的）1.在吸气时鼻的功能是（）①清洁空气②湿润空气③消灭细菌④温暖空气⑤气体交换A.①②③B.①②④C.①③④D.③④⑤2.人在吞咽时，能够遮住喉的入口，防止食物进入气管的结构是（）A.喉结B.会厌软骨C.环状软骨D.甲状软骨3.北欧人的鼻子较大，其作用是（）A.使人漂亮B.使鼻孔较大C.使鼻腔较长D.使鼻毛较长4.小颖与平平在放学的路上遇到沙尘暴，小颖马上戴上口罩，而平平没戴。
请问：到达小颖肺部的气体与到达平平肺部的气体比较，结果为（）A.到达小颖肺部的气体与到达平平肺部的气体一样清洁B.到达小颖肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁C.到达小颖肺部的气体比到达平平肺部的气体粉尘多D.无法确定谁肺部的气体清洁5.体外环境与血液之间的氧气和二氧化碳发生交换的部位是（）A.咽B.气管C.呼吸道D.肺泡6.肺泡内的气体进入血液，需要经过（）A.一层细胞B.两层细胞C.三层细胞D.四层细胞7.人体吸入的空气中，含量最多的是（）A.氧气B.氮气C.水蒸气D.二氧化碳8.人体吸入氧的最终去向是（）A.构成细胞B.分解有机物`C.交换二氧化碳D.与血红蛋白结合9.下列现象中与气体扩散原理无关的是（）A.厨房炒菜时，在客厅里能闻到香味B.八月桂花处处香C.为清除室内异味，喷洒空气清新剂D.水总是由高处往低处流10.2011年1月起，中国内地将在所有室内公共场所、室内工作场所、公共交通工具和其他可能的室外工作场所完全禁止吸烟。
从关注人类健康角度看，下列关于吸烟的说法不恰当的是（）A.吸烟可以诱发心脏病B.烟雾中含有致癌物质C.吸烟是时髦的表现D.烟雾中的一氧化碳能使人中毒11.冬天上课教室门窗关闭较久后，不少同学会出现打“呵欠”的现象，这是因为（）A.打“呵欠”会传染B.同学们想睡觉C.教室的空气中含有较多的二氧化碳D.大家养成了打“呵欠”的习惯12.痰形成的部位是（）A.鼻腔黏膜B.喉腔侧壁C.气管、支气管黏膜D.食道黏膜13.下图表示人在吸气时，膈肌的运动情况。
人教版七下生物三单元试卷人体的呼吸
班级姓名学号分数人教版七年级下册生物人体的呼吸（测试时间：45分钟满分：100分）一、选择题（共15小题，每题4分，共60分）1．下列关于呼吸道结构和功能的叙述，错误的是A．骨、软骨作为支架，保证呼吸通畅B．鼻腔黏膜中的毛细血管内的血液能温暖吸入的冷空气C．鼻腔内和气管内的黏液能湿润吸入的空气D．咽部的纤毛将外来的尘粒和细菌等清扫到鼻腔，再排出体外【答案】D【解析】试题分析：气管和支气管内的纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部形成痰。
而不是咽部的纤毛。
考点：呼吸道的组成和功能。
2．食物和空气进入人体时共同经过的器官是A．咽 B．喉 C．气管 D．食道【答案】A考点：消化道的组成。
3．通过呼吸运动，肺实现了与外界环境的气体交换．下列关于平静呼吸的表示，正确的是（）A．胸廓扩大→肺扩张→肺内气压＞大气压→气体入肺B．胸廓缩小→肺回缩→肺内气压＜大气压→气体出肺C．胸廓扩大→肺扩张→肺内气压＜大气压→气体入肺D．胸廓缩小→肺回缩→肺内气压＞大气压→气体入肺【答案】C【解析】试题分析：呼吸肌的收缩和舒张而造成胸腔有规律的扩大与缩小，叫呼吸运动，包括吸气和呼气两个过程．呼吸运动的基本意义是实现了肺的通气，即肺内气体与外界气体进行交换．解：参加呼吸运动的肌肉主要有膈肌、肋间肌等呼吸肌．平静呼吸吸气时：肋间外肌、膈肌收缩→肋骨向上向外移动、膈肌顶部下降→胸廓扩大→肺扩张→肺内气压＜外界大气压→外界气体进入肺；呼气：肋间外肌、膈肌舒张→肋骨下降，膈肌顶部回升→胸腔容积缩小→肺回缩→肺内气压＞外界大气压→肺内气体排出．可见C正确．故选：C．考点：肺与外界气体的交换．4．呼吸系统的主要器官是（）A．鼻腔 B．肺 C．喉 D．气管【答案】B考点：肺的结构．5．人体的呼吸道不具有的功能是（）A．温暖空气 B．清洁空气C．湿润空气 D．进行气体交换【答案】D【解析】试题分析：此题主要考查的是呼吸道空气的处理作用，鼻腔的功能是能够清洁、湿润和温暖空气．据此解答。
初一生物人体的呼吸试题
初一生物人体的呼吸试题1.人体从外界吸入新鲜空气，呼出二氧化碳的过程叫呼吸作用。
【答案】×【解析】呼吸是指人体与外界进行气体交换的过程，所以这种说法错误。
【考点】本题考查呼吸的概念，意在考查考生对此概念的识记能力。
2.呼吸作用是生物的共同特征，其根本原因在于A．生命活动每时每刻都需要氧B．生命活动都需要能量作为动力C．呼吸作用产生的水是生命活动所必需的D．呼吸作用产生的二氧化碳必须及时排出【答案】B【解析】生物的呼吸作用是把生物体内储存的有机物在氧的参与下进行分解，产生二氧化碳和水，并释放能量的过程，实质是：在氧气的参与下，分解线粒体内的有机物释放能量，供生物的各项生命活动利用，故选B。
【考点】本题考查的是呼吸作用。
3.体育课进行100米赛跑后同学们出现的现象是（）A．呼吸深度和呼吸频率都不变B．呼吸深度和呼吸频率都增加C．呼吸比较深，呼吸频率都不变D．呼吸比较浅，呼吸频率增加【答案】B【解析】人在剧烈运动时，需要消耗大量的氧气并产生大量的二氧化碳，呼吸深度和呼吸频率都增加，这样可以从外界摄取更多的氧气满足剧烈运动对氧的需求，也能将人体产生的更多的二氧化碳及时排出体外。
剧烈运动时，不是呼吸深度和呼吸频率都不变，故A错；呼吸深度和呼吸频率都增加，故B正确；剧烈运动时呼吸比较深，呼吸频率会增加，不是不变，故C错误；剧烈运动呼吸深度增加，不是呼吸较浅，故D错误。
【考点】本题考查运动与呼吸的关系，意在考查考生对相关知识的识记能力和学以致用的能力。
4.某同学胸围长度在平静的状态是80 cm，尽力吸气时达到95cm，尽力呼气时是76 cm，他的胸围差应是（）A．15 cm B．19 cm C．4 cm D．23 cm【答案】B【解析】胸围差是指尽力吸气时的胸围长度与尽力呼气时的胸围长度之差。
胸围差不是尽力吸气时胸围长度与平静状态时胸围长度之差，故A错误；胸围差不是平静状态下的胸围长度与尽力呼气时胸围长度之差，故C错误；尽力吸气后的胸围长度与尽力呼气后的胸围长度之差，平静状态的胸围长度与尽力呼气时胸围长度之差，两差相加之和不是胸围差，故D错误。
七年级生物下册第三章-人体的呼吸测试题(含答案)
初中生物-人教版（新课标）-七年级下册-第三章-人体的呼吸-专题练习（含答案）一、单选题1.吸气时，血液中的二氧化碳能透过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡的原因是（）A. 血液中有二氧化碳，肺泡内没有二氧化碳B. 血液中没有氧气，肺泡内有氧气C. 血液中二氧化碳含量高于肺泡内二氧化碳的含量D. 血液中二氧化碳含量低于肺泡内二氧化碳的含量2.如图表示模拟膈肌运动的实验，对该实验的描述正确的是（）A. 甲表示吸气，膈肌收缩，胸廓容积缩小B. 甲表示呼气，膈肌舒张．胸廓容积扩大C. 乙表示呼气，膈肌收缩，胸廓容积缩小D. 乙表示吸气，膈肌收缩，胸廓容积扩大3.人体呼吸道具有净化空气的作用。
下列能使吸入的气体变清洁的结构有（）①鼻毛②声带③气管的内表面覆盖着有纤毛的黏膜④鼻黏膜⑤会厌软骨A. ①②⑤B. ①③④C. ②③④D. ③④⑤4.由鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等器官组成的系统是A. 消化系统B. 运动系统C. 循环系统D. 呼吸系统5.向澄清石灰水中吹气，一段时间后，可见石灰水变得浑浊，下列说法正确的是（）A. 人体呼出的气体主要是二氧化碳B. 人体呼出气体中没有氧气C. 人呼出的气体中氧气多于二氧化碳D. 人呼出气体中二氧化碳多于氧气6.如图是人体肺部和血液之间的气体交换结构示意图，请结合图示分析下列说法错误的是（）A.图中1和2分别是毛细血管和支气管分支末端B.图中3是肺泡，是气体交换的场所C. 图中4处氧气进入肺泡，二氧化碳进入血液D. 图中3是由3细小的分支末端膨大形成的7.下列不利于呼吸系统保健的是（）A. 经常参加体育锻炼和适宜的体力劳动B. 保持环境中空气的新鲜、清洁C. 少用鼻呼吸D. 不吸烟、不吸毒8.下图是人在一个标准大气压下的一次平静呼吸过程中肺内气体的变化曲线图，下列表述正确的是（）A. 曲线AB段表示吸气，膈肌为收缩状态B. 曲线AB段表示呼气，膈肌为舒张状态C. 曲线BC段表示吸气，胸腔容积变大D. 呼气结束点为B点，此时肺内外气压相等9.如图为肺的内部结构示意图，图中所示肺泡外包绕着毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，由一层上皮细胞构成，这有利于（）A. 肺与外界的气体交换B. 气体在血液中的运输C. 肺泡与血液间的气体交换D. 血液与组织细胞间的气体交换二、判断题10.煤气中毒造成死亡是因为呼吸过程中肺通气发生障碍。
人类的呼吸(PPT课件(初中科学)16张)
四、肺的结构
四、肺的结构
肺泡
氧气
二氧化碳 肺泡
气
二氧化碳 氧气
体 交
换
肺是由许多肺泡构成，其外布满毛细血 管。氧气通过扩散作用透过毛细血管壁进入 血液。 肌肌 收收 缩缩
呼气
肋 骨 间膈 肌肌 舒舒 张张
鼻腔 咽 喉
气管 胸腔体积增大
胸腔体积减小
气压减小
支气管
气压增大
气体交换
肺
肺泡
氧气
二氧化碳
毛细血管(血液)
气管 支气管 肺
作业：练习册 P 55 练习 7.4 动植物与大气间气体交换 第 1、2、3、5、6、7题
普 利 斯 特 利 实 验
一、什么是呼吸
人体与外界环境之间氧气和二氧化碳交换的过程。 人体通过呼吸器官吸进氧气呼出二氧化碳的过程
二、人类的呼吸器官
鼻腔 咽
呼
吸喉
道
气管
支气管
肺
胸廓（肋骨） 膈
二、人类的呼吸器官
吸气
鼻腔 咽 喉
气管 支气管 肺
呼气
鼻腔 咽 喉 气管 支气管 肺
三、人类是如何进行呼吸的
气管
模
拟
人
支气管
类
的
肺
呼
胸廓
吸
膈
三、人类是如何进行呼吸的
胸廓与呼吸的关系
假设： 吸气胸廓增大，呼气胸廓缩小。
。
方法： 把双手放在肋骨上，左手中指的指尖刚好能触到右手中指
的指尖，然后深深吸气
现象：
深深吸气时胸廓体积 增大 ，两指尖 分开 。 呼气时胸围体积缩小 缩小 ，两指尖 接触 。
三、人类是如何进行呼吸的
四年级上册科学(教科版)第二单元第2课《呼吸与健康生活》习题
第二单元第2课《呼吸与健康生活》习题一、填空题。
1.人的呼吸实际上是在进行_____________，使_____________进入血液，同时排出_____________。
2.我们体内所有的细胞都需要空气中的_____________来维持生命，它可以帮助我们正常地生活和工作。
3.我们在运动后，呼吸的次数_____________了,心跳的次数_____________了。
（填“增加”或“减少”）4.通过分析探讨哪些活动会影响我们每分钟呼吸的次数,运动都会_____________我们的呼吸次数，呼吸次数的增加对我们的健康是有_____________的。
5. _____________是身体气体交换的中转站。
6.人体通过呼气和吸气这种呼吸运动，不断进行着与外界的_____________交换。
7.人的呼吸实际上是在进行着气体交换，吸人入_____________进入血液，呼出_____________，排出体外。
8.与平静状态相比,运动后呼吸次数都会_____________。
9.下面是小明同学在学习这课时进行的记录。
少的，_________________每分钟呼吸次数是最多的。
二、判断题。
1.人在安静状态下每分钟呼吸的次数约为120次。
（）2.睡眠的时候，每分钟呼吸的次数是最低的。
（）3.人在呼吸过程中主要利用的是氮气。
（）4.每次呼吸气体交换的量与肺活量的大小无关。
（）5.经常参加体育锻炼，可以增强呼吸功能，保持身体健康。
（）6.人在运动时，心跳加快，呼吸不变。
（）7.人体运动的过程中，需要消耗大量的氧气，所以运动时呼吸的次数要比平时多。
（）三、选择题。
1.呼出的气体和吸入的气体相比，（）减少了，（）增加了。
A.氧气B.氮气C.二氧化碳2.（）是身体气体交换的“中转站”。
A.呼吸道B.肺C.心脏3.下列活动可以增强呼吸功能的是（）。
A.经常看书B.经常慢跑C.多吃饭菜4.下列（）不是保护呼吸器官的正确方法。
红十字应急急救知识试题
红十字应急急救知识试题红十字应急急救知识试题具体考核的内容又哪些呢，我们在平时的复习中该怎样抓住重点，下面就是店铺为大家整理的红十字应急急救方面的知识试题相关资料，供大家参考。
红十字应急急救知识试题一、填空题 (每题1分，共20分)1、中国红十字会是从事( )的社会救助团体。
2、红十字运动起源于( )，创始人是( )。
3、电流对人体的伤害有( ) ( )两种。
4、骨折固定的表现为疼痛、肿胀、畸形、( )。
5、当人体呼吸和心跳停止( )分钟之内，做心肺复苏效果最好。
6、幸存者刚从黑暗的废墟中抢救出来时，应将幸存者的：( )。
7、为保证公共交通安全，乘客乘车时严禁携带：( )。
8、前臂出血，伴有脱位，不能使用的止血方法是( )。
9、针对呼吸停止向其提供所需氧气的最快速最简单有效的方法是( )。
10、避震“自救瞬间”应首先选择( )。
11、救护溺水者时，对神志清醒者，应从( )接近。
12、如家中电器着火，先( )，再用湿棉被捂压。
13、宠物咬伤出血不严重者，立即用自来水或肥皂水至少冲洗伤口( )分钟。
14、发现有人中暑，立即将患者转移到( )阴凉的地方。
15、煤气中毒重时，脸和口唇呈( )色。
16、发现有人煤气中毒，应该首先( )。
17、跌打损伤的患者应该对创伤部位进行( )。
18、儿童发生呼吸道异物梗阻时，要交替进行( )次背部拍击与腹部冲击，直到异物排出。
19、室内发生火灾后，可利用身边的衣服、毛巾、口罩等捂住( )。
20、如果不慎被钢筋、剪刀等异物扎入身体，不要(拔出)受伤处二、判断题(对的在括号里打√，错的在括号里打× ，每题1分，共20分)1、红十字青少年会员只由中、小学热心红十字活动的学生可参加。
( )2、无偿献血是人间传递真情的红色纽带，是中华民族传统美德在当代的深化和发展。
( )3、腰椎骨折的病人不能用帆布担架运送。
( )4、凡年满18周岁至55周岁的公民，经健康检查合格的都可以参加献血。
第五单元人的呼吸和消化划重点(知识归纳)三年级科学上册
第五单元人的呼吸和消化划重点（知识归纳）20232024学年三年级科学上册（苏教版）16 人的呼吸知识清单必背1.深呼吸会感觉身体起伏，吸气时胸腔扩大，呼气时胸腔缩小。
2.呼吸器官包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺。
3.鼻腔里有纤毛和黏液，对吸入的空气有过滤、加温、加湿作用。
4.咽与鼻腔、口腔、喉相通。
咽、喉对吸入的空气有温湿度调节和清洁作用。
5.气管和支气管连接着喉与肺，有清除异物、调节空气温湿度和防御等功能。
6.肺在胸腔内，分左肺和右肺，是氧气和二氧化碳进行交换的场所。
7.呼吸过程。
吸气流程：空气→鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺。
呼气流程：人体不需要的气体→肺→支气管→气管→喉→咽→鼻腔→体外。
8.将澄清石灰水倒入装有呼出气体的袋子中，摇晃一下发现澄清石灰水变浑浊，说明呼出的气体含有二氧化碳。
9.地球上，除了人需要氧气以外，其他动物也需要氧气才能生存，就连河里和海里的鱼也离不开水中的氧气。
10.人和动物从空气中吸进氧气，呼出二氧化碳；而植物吸收二氧化碳，放出氧气。
探究活动必会比较吸进的空气和呼出的气体。
现象：倒入装有呼出气体的袋子中的澄清石灰水会变浑浊；倒入装有空气的袋子中的澄清石灰水没有变化。
结论：二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊。
活动手册参考17 运动和呼吸知识清单必背1.一呼一吸算一次呼吸。
2.不同状态下人的呼吸次数不一样，运动后呼吸加快，休息后减慢并逐渐恢复到运动前的状态。
3.人一次能呼出的最大气体量就是肺活量。
小学生的肺活量不应低于100毫升，成年人的肺活量一般在500~4000 毫升，有些运动员的肺活量可达6000毫升。
4.肺活量大的人，身体供氧能力更强。
5.用标准测试仪可以更准确、更方便地测出肺活量。
6.保护呼吸器官的方法：（1）空气不良时，出门戴口罩；（2）不吸烟，远离二手烟；（3）经常开窗通风；（4）经常用淡盐水漱口；（5）积极参加体育运动等。
的肺呈淡红色，随着年龄的增长，肺的颜色逐渐变为暗红色或深红色。
初一生物人体的呼吸试题答案及解析
初一生物人体的呼吸试题答案及解析1.下列叙述中与肺内气体交换作用无直接关系的是（）。
A．肺泡数目极多B．肺泡外缠绕着毛细血管C．肺泡位于细支气管的末端D．肺泡壁和毛细血管壁均由一层细胞构成【答案】C【解析】肺泡是构成肺的最基本单位，也是进行气体交换的基本单位。
肺泡的结构特点与其功能相适应，主要表现在以下几个方面：（1）肺泡的数目比较多；（2）肺泡外面包绕着大量的毛细血管；（3）肺泡和毛细血管的壁很薄，只由一层上皮细胞构成。
2.刚下水游泳时，如果水漫过胸部，会感觉呼吸有些吃力，这是因为A．胸腔容积减小，肺内气压增大，气体不易进入B．胸腔容积增大，肺内气压减小，气体不易进入C．胸腔容积增大，肺内气压增大，气体不易进入D．胸腔容积减小，肺内气压减小，气体不易进入【答案】A【解析】呼吸过程的第一步是肺的通气，它是通过呼吸运动实现的，呼吸运动是由呼吸肌的收缩和舒张引起的，若水超过胸部，胸廓会由于水的挤压而向内收缩，导致胸腔容积减小，肺内气压增大，外界空气不易进入，造成吸气困难。
【考点】本题考查的是呼气和吸气3.气体交换的场所是A．肺B．咽和喉C．气管和支气管D．鼻腔【答案】A【解析】在呼吸系统中，进行气体交换的场所是肺。
当空气进入肺部的肺泡时，因为肺泡内的氧气浓度大于血液（不论动脉血液还是静脉血液）中氧气浓度，所以氧气不需要消耗能量也可以由肺泡到血液。
二氧化碳的浓度是血液中＞肺泡内，故扩散方向是血液→肺泡，这样就完成了气体交换。
【考点】肺的结构。
4.人在吸气时，肺和肺内气压的变化是（）A．肺扩张，肺内气压减小B．肺收缩，肺内气压减小C．肺扩张，肺内气压增大D．肺收缩，肺内气压增大【答案】A【解析】呼吸运动包括吸气过程和呼气过程，吸气时：肋间肌收缩时，肋骨向上向外运动，使胸廓的前后径和左右径都增大，同时膈肌收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径都增大这样胸廓的容积就增大，肺也随着扩张，导致肺内的容积增大，肺内的气压低于外界大气压，外界空气通过呼吸道进入肺，完成吸气的过程。
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16.人的呼吸
江苏省扬州育才实验学校李冬梅
【教材分析】
《人的呼吸》是苏教版小学科学三年级上册第五单元《人的呼吸和消化》的起始课，围绕“我们是怎么呼吸的“，”呼吸有什么作用“这样的本质问题，深入到人体内部寻找答案。
本课的学习主要通过指导学生用澄清石灰水比较我们吸进的气体和呼出气体不同认识呼吸的意义。
通过图片、文字说明等来指导学生初步认识人体的呼吸器官及其作用，使学生对整个呼吸系统及其器官以及功能有一个初步的比较系统的了解。
由于本课内容比较复杂，因此，在教学时，教师应该把知识的学习融入到各种各样的活动中，让学生在活动中理解、掌握必要的知识。
本课重点研究呼吸的意义，以此组织相关内容，主要教学内容分为四个部分：
第一：感知呼吸。
我们每天都在呼吸，但是呼吸时身体有什么变化，学生并没有过多关注，这一部分让学生明白呼吸一次可以怎么测量，呼吸一次我们的身体有什么变化。
第二：认识我们的呼吸器官并了解它们的作用。
教材通过图片、文字说明向学生详细介绍了呼吸器官及其作用，使学生对整个呼吸系统及其器官以及功能有一个初步的比较系统的了解。
第三：利用澄清石灰水，通过实验比较吸进的空气和呼出气体是不同的。
教材安排的一组对比实验操作简便，说服力强。
教材利用二氧化碳能使澄清的石灰水产生白色浑浊物的特点，证明吸进和呼出的成分不同。
第四：阅读资料。
这里涉及的是碳循环，也就是空气在生物圈循环的过程。
通过阅读让学生意识到爱护大自然，人类动植物和谐相处。
【学情分析】
三年级学生经过两年的科学学科训练，已经对这门课有了一定认识，产生了比较浓厚的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能。
但是由于年纪小，基础知识和能力还相当薄弱，科学的思维方式仍需加强，科学的记录习惯还待养成。
我们每天都在呼吸，但是到底有哪些器官属于呼吸器官，它们的位置在哪里，气体在人体内是如何交换的、又是如何从人体内出来的，学生是不太清楚的，或者说他们的认识是不完整的。
【教学目标】
科学知识：
1．了解呼吸一次。
2．认识鼻腔、气管、支气管和肺等人体呼吸器官及其作用。
科学探究：
1．掌握测量呼吸的方法。
2．利用澄清石灰水，通过实验比较吸进的空气和呼出气体是不同的。
科学态度：
1．在学习和解决问题中注重证据。
科学、技术、社会与环境：
1．认识到空气对动植物的重要性，有保护空气的意识。
2．保护生态环境，人与动植物和谐相处。
【教学重点】
认识鼻腔、气管、支气管和肺等人体呼吸器官及其作用。
【教学难点】
知道吸进的空气和呼出气体是不同的。
【教学准备】
教师材料：相关视频资料、澄清石灰水、人体半身模型或者教学课件。
学生材料：食品保鲜袋。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．活动一：憋气活动
师：同学们，我们今天先进行一个小小的比赛——憋气游戏，看谁憋气时间长，憋不住的就坐下。
学生谈谈憋气的感受，说一说呼吸的作用。
2．活动二：将两手放在胸下方，深呼吸，身体的变化？
师：我们每天都在呼吸，呼吸很重要。
这节课我们的研究任务——人的呼吸。
［设计意图：借助一个憋气活动导入，通过活动引出全课，激发学生对呼吸研究的兴趣］二、认识呼吸器官并了解它们的作用
1．师：“老师昨天做了一个梦，梦里，发生了一件奇怪的事情。
空气说：每次你呼吸的时候，我都去你的身体旅游了！咦，我的身体竟藏着“美景”？老师好想知道，这究竟是一场怎样的旅行！，同学们，你们知道吗？能告诉老师这条旅行线路是怎样的吗？
2．学生画出空气的旅行路线图即呼吸过程。
3．请学生讲解自己绘制的路线。
4．师：下面让我们看一段视频，检查一下你们的导游工作做得合格不合格.
观看视频资料。
5．出示课件，结合课件巩固对人的呼吸过程以及各部分器官作用的认识。
［设计意图：以梦以旅行等词激发学生的兴趣和探究欲望，通过绘制、观看视频、提问等方式不断巩固学生的认知］
三、比较吸进的空气和呼出的气体
1．师：同学们，你们认为空气在我们身体内旅行一趟再出来，还和以前一样吗？吸进的空气和呼出的气体一样吗？
2．学生讨论并交流自己的猜测。
3．演示实验：教师出示一杯水（澄清石灰水）
教师：老师这有一杯神奇的水，我先朝里面用打气筒注入空气，再用嘴对着塑料管向水里吹气，请生观察现象。
交流实验现象：注入呼出气体的时候这杯水变浑浊，有白色不溶于水的沉淀物。
4．讲解：杯子里的水并不是什么什么神奇的东西，而是澄清石灰水。
澄清石灰水遇到二氧化碳就会产生白色不溶于水的沉淀物，使水变浑浊。
师：这个实验说明啊我们吸进的空气和呼出的气体是不一样的
5．资料：我们呼吸的空气的主要成分
［设计意图：用现象说明吸进和呼出的气体是不一样的，让生明白证据的重要性，这个过程也让学生经历了提出问题-做出猜测-寻找证据-得出结论的科学探究过程］
6．观看二氧化碳视频（看时间）
四、阅读资料
阅读书本47页资料。
［设计意图：让学生热爱大自然，与动植物和谐共处。
］
【板书设计】
16．人的呼吸
呼吸器官：鼻腔—咽—喉—气管—支气管—肺。