《第一节 人的呼吸》 课件
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人的呼吸课件PPT幼儿
治疗
哮喘的治疗主要包括避免接触过敏原、使用哮喘控制药物和急性发作期的对症 治疗，如使用吸入性糖皮质激素、短效β2受体激动剂等。
慢性阻塞性肺疾病的预防与治疗
预防
避免长期吸烟、吸入有害气体和粉尘，加强室内空气流通，注意个人卫生，加强 锻炼，预防呼吸道感染。
治疗
慢性阻塞性肺疾病的治疗主要包括戒烟、使用支气管舒张剂、吸入性糖皮质激素 等药物治疗，以及氧疗、康复治疗等。对于病情较重的患者，可以考虑手术治疗 。
感冒的预防与治疗
预防
保持良好的个人卫生习惯，勤洗 手，避免接触呼吸道感染患者， 注意室内空气流通，加强锻炼， 增强免疫力。
治疗
感冒是一种自限性疾病，通常不 需要特殊治疗，症状较轻的患者 可采用对症治疗，如解热镇痛、 止咳祛痰等。
哮喘的预防与治疗
预防
避免接触过敏原，如花粉、尘螨等，保持室内空气流通，避免吸烟，加强锻炼 ，预防呼吸道感染。
它由软骨、肌肉和黏膜组成，可以扩张和收 缩。
气管还可以清除肺部内的痰液和异物，保持 呼吸通畅。
肺
肺是人体的主要呼吸器官，负责吸入 氧气和排出二氧化碳。
当我们吸气时，肺泡会扩张，允许氧 气进入体内；当我们呼气时，它们会 收缩，帮助我们排出二氧化碳。
肺位于胸腔内，由许多肺泡组成，可 以扩张和收缩。
肺还可以调节血液中的氧气和二氧化 碳浓度，维持人体的正常吸气
吸气是人体吸入新鲜空气的过程 。
吸气时，胸部扩张，使肺部的容 积变大，肺泡中的气体压力降低 ，空气从鼻腔或口腔进入气道，
然后进入肺泡。
吸气时，人体吸入的氧气量增加 ，为身体的各个器官提供足够的 氧气，以维持正常的生理功能。
呼气
呼气是人体将二氧化碳排出体外 的过程。
哮喘的治疗主要包括避免接触过敏原、使用哮喘控制药物和急性发作期的对症 治疗，如使用吸入性糖皮质激素、短效β2受体激动剂等。
慢性阻塞性肺疾病的预防与治疗
预防
避免长期吸烟、吸入有害气体和粉尘，加强室内空气流通，注意个人卫生，加强 锻炼，预防呼吸道感染。
治疗
慢性阻塞性肺疾病的治疗主要包括戒烟、使用支气管舒张剂、吸入性糖皮质激素 等药物治疗，以及氧疗、康复治疗等。对于病情较重的患者，可以考虑手术治疗 。
感冒的预防与治疗
预防
保持良好的个人卫生习惯，勤洗 手，避免接触呼吸道感染患者， 注意室内空气流通，加强锻炼， 增强免疫力。
治疗
感冒是一种自限性疾病，通常不 需要特殊治疗，症状较轻的患者 可采用对症治疗，如解热镇痛、 止咳祛痰等。
哮喘的预防与治疗
预防
避免接触过敏原，如花粉、尘螨等，保持室内空气流通，避免吸烟，加强锻炼 ，预防呼吸道感染。
它由软骨、肌肉和黏膜组成，可以扩张和收 缩。
气管还可以清除肺部内的痰液和异物，保持 呼吸通畅。
肺
肺是人体的主要呼吸器官，负责吸入 氧气和排出二氧化碳。
当我们吸气时，肺泡会扩张，允许氧 气进入体内；当我们呼气时，它们会 收缩，帮助我们排出二氧化碳。
肺位于胸腔内，由许多肺泡组成，可 以扩张和收缩。
肺还可以调节血液中的氧气和二氧化 碳浓度，维持人体的正常吸气
吸气是人体吸入新鲜空气的过程 。
吸气时，胸部扩张，使肺部的容 积变大，肺泡中的气体压力降低 ，空气从鼻腔或口腔进入气道，
然后进入肺泡。
吸气时，人体吸入的氧气量增加 ，为身体的各个器官提供足够的 氧气，以维持正常的生理功能。
呼气
呼气是人体将二氧化碳排出体外 的过程。
人的呼吸说课ppt课件
神经调节
01
02
03
呼吸中枢
位于延髓和桥脑，对呼吸 运动进行基本节律性调节 。
传入神经
将外周感受器的信息传入 呼吸中枢，如化学感受器 和机械感受器。
传出神经
将呼吸中枢的指令传出， 控制呼吸肌的收缩和舒张 。
体液调节
化学感受器
位于颈动脉体和主动脉体，对动 脉血氧分压和二氧化碳分压变化 敏感，通过反射性调节呼吸运动 。
定义
呼吸衰竭是指各种原因引起的肺通气和（或）换气功能严重障碍，使静息状态下亦不能维 持足够的气体交换，导致低氧血症伴（或不伴）高碳酸血症，进而引起一系列病理生理改 变和相应临床表现的综合征。
原因
呼吸道病变、肺组织病变、肺血管疾病、胸廓病变、神经中枢及其传导系统呼吸肌疾患等 均可引起呼吸衰竭。
分类
按照动脉血气分类可分为一型呼吸衰竭和二型呼吸衰竭。
室外防护
在雾霾、沙尘等恶劣天气条件下，应佩戴口罩等防护措施，减少吸 入有害颗粒对呼吸系统的损害。
06
实验操作与演示
实验目的和原理
探究人体呼吸系统的 结构和功能
掌握呼吸运动的调节 机制
了解呼吸过程中气体 交换的原理
实验步骤和操作要点
准备实验器材：呼吸模拟器 、气体分析仪、计时器等
组装呼吸模拟器，并调整至 合适状态
呼吸系统的生理意义
维持生命活动
呼吸系统为机体提供氧气，排出二氧化碳， 维持细胞代谢和生命活动。
参与免疫防御
调节酸碱平衡
通过调节呼吸频率和深度，维持体内酸碱平 衡。
呼吸道黏膜具有免疫防御功能，可阻挡病原 体进入体内。
02
01
促进语言交流
呼吸系统与发音器官协同作用，实现语言交 流功能。
苏教版科学三年级上册_《人的呼吸》参考课件
气体成分 吸入气体（%） 呼出气体（%）
氮气
78
78
氧气
21
16
二氧化碳
0.03
4
水
0.07
1.1
其他气体
0.9
0.9
资料阅读
地球上，除了人需要氧气以外，其他动物都需要氧气才能生 存，就连河里和海里的鱼也离不开水中的氧气。人和动物从空气 中吸进氧气，呼出二氧化碳；而植物吸收二氧化碳，放出氧气。 这样，空气中的二氧化碳不会越来越多，氧气也不会用完。
人的呼吸
呼吸——憋气游戏
呼吸器官及其作用
空气在身体的旅行线路怎么画？
呼吸器官及其作用
鼻腔里有纤毛和黏液，对吸入
的空气有过滤、加温、加湿作用。
咽与鼻腔、口腔、喉相通。咽喉对 会厌软骨 吸入的空气有温湿度调节和清洁作
用。气管和支气管连接着喉与肺，
有清除异物、调节空气温湿度和防
肺
御等功能。肺在胸腔中公左和左怖，自然界的 Nhomakorabea氧循环”
思考： 1、我们总是在不停的呼吸，会不会把氧气都用没了？ 2、人、动物、植物吸进和呼出的各是什么气体？
退 出
是氧气和二氧化回日折。
鼻
咽
呼
喉
吸
气管 道
支气管
膈
吸进空气和呼出气体
问题：吸进空气和呼出气体一样吗？ 你的猜想： 寻找证据： 发现：注入呼出气体的时候水变浑浊,有白色不溶于水的沉淀物。 结论：吸进空气和呼出气体是不一样的。
吸进空气和呼出气体
二氧化碳
澄清石灰水
白色不溶于水的沉淀物
吸进空气和呼出气体
2023秋苏教版三年级科学上册5-16《人的呼吸》(课件)
肺在胸腔内有左肺和右肺，是 氧气和二氧化碳进行交换的场所。
2.吸什么呼什么
演示实验
• 将一根火柴点燃放在收集好的吸入气体内，观察火柴现象及燃烧的时间； • 再将一根火柴点燃放入收集好的呼出气体内，观察火柴现象及燃烧的时间；
想一想
• 你发现了什么？ • 这又说明什么问题？
实验验证
科学依据：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。 实验材料：澄清石灰水、自封袋、烧杯。
A．口腔、鼻腔
B．胃、肺
C．气管、支气管
D.气管、胃
5．动物和人一样，都是从空气中吸进（ A ），排出二氧化碳。
A．氧气
B．氮气
C．一氧化碳
D.氢气
练一练
6．用鼻子和嘴呼吸都能达到呼吸的目的，效果也一样。(
)×
× 7 ． 海 水 里 和 河 水 里 的 鱼 不 需 要 空 气 。 (
)
8．人和动物不断从空气中吸进氧气，呼出二氧化碳，所以空
3.怎么呼吸
吸气时，胸廓扩大， 腔内气压减小，气 流进入肺部
循 环
呼气时，胸廓缩小， 腔内气压增大，气 流离开肺部
呼吸：
是机体利用呼吸器官与外界环境进行气 体交换，将含氧较多的新鲜空气送入肺中， 将二氧化碳和人体不需要的废气排出体外的 循环过程。
我知道 空气中的氧气会用完吗？
不会，在阳光的照射下，植 物的绿叶能吸收空气中的二 氧化碳，并释放出氧气。
× 气 中 的 二 氧 化 碳 会 越 来 越 多 ， 氧 气 会 越 来 越 少 。 (
)
× 9 ． 人 在 呼 吸 时 ， 吸 进 的 和 呼 出 的 气 体 是 一 样 的 。 (
)
√ 1 0 ． 小 学 生 的 肺 活 量 不 应 低 于 1 0 0 0 毫 升 。 (
2.吸什么呼什么
演示实验
• 将一根火柴点燃放在收集好的吸入气体内，观察火柴现象及燃烧的时间； • 再将一根火柴点燃放入收集好的呼出气体内，观察火柴现象及燃烧的时间；
想一想
• 你发现了什么？ • 这又说明什么问题？
实验验证
科学依据：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。 实验材料：澄清石灰水、自封袋、烧杯。
A．口腔、鼻腔
B．胃、肺
C．气管、支气管
D.气管、胃
5．动物和人一样，都是从空气中吸进（ A ），排出二氧化碳。
A．氧气
B．氮气
C．一氧化碳
D.氢气
练一练
6．用鼻子和嘴呼吸都能达到呼吸的目的，效果也一样。(
)×
× 7 ． 海 水 里 和 河 水 里 的 鱼 不 需 要 空 气 。 (
)
8．人和动物不断从空气中吸进氧气，呼出二氧化碳，所以空
3.怎么呼吸
吸气时，胸廓扩大， 腔内气压减小，气 流进入肺部
循 环
呼气时，胸廓缩小， 腔内气压增大，气 流离开肺部
呼吸：
是机体利用呼吸器官与外界环境进行气 体交换，将含氧较多的新鲜空气送入肺中， 将二氧化碳和人体不需要的废气排出体外的 循环过程。
我知道 空气中的氧气会用完吗？
不会，在阳光的照射下，植 物的绿叶能吸收空气中的二 氧化碳，并释放出氧气。
× 气 中 的 二 氧 化 碳 会 越 来 越 多 ， 氧 气 会 越 来 越 少 。 (
)
× 9 ． 人 在 呼 吸 时 ， 吸 进 的 和 呼 出 的 气 体 是 一 样 的 。 (
)
√ 1 0 ． 小 学 生 的 肺 活 量 不 应 低 于 1 0 0 0 毫 升 。 (
《我们的呼吸》ppt演示课件
•
2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非 单纯指 他们的 学问大 ，故选 “学贯中 西”更 合适。
•
3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相 反，据 此应该 选“背道 而驰”。
•
4、合作学习的培养。合作学习既是一 种方法 也是一 种能力 ，未来 社会的 人没有 合作的 态度是 不行的 。这节 课我要 求学生 合作学 习，培 养学生 的合作 意识。
就是指我们一次尽力吸气 后再尽力呼出的气体总量。
●10岁儿童的肺活量一般在1400毫升左右。 ●成年人的肺活量一般在4000毫升左右。 ●运动员的肺活量能达到6000毫升甚至
8000毫升左右。
空气质量不好要戴口罩
•
1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”， 这不是 敌对的 双方， 也不是 “不能同 时存在 ”，而 是人们 对这两 者的学 习方面 存在严 重分歧 ，故选 “针锋相 对”较 好。
空气中的氧气会用完吗？
• 不会，在阳光的照射下，植物的绿叶能 吸收空气中的二氧化碳，并释放出氧气。
● 你知口腔道——有— 哪些呼吸系统方面 的疾病，是怎样形成的？
人的呼吸课件PPT幼儿
个性化呼吸治疗
基于个体差异制定个性化的呼吸 治疗方案，提高治疗效果。
远程呼吸治疗
利用互联网技术实现远程监测和 指导，方便患者在家进行康复训
练。
呼吸健康的新理念
重视早期筛查
提倡早期发现和干预呼吸系统疾病，降低疾病进 展的风险。
提高公众意识
加强呼吸健康知识的宣传和教育，提高公众对呼 吸疾病的认知。
健康生活方式
气管和支气管
肺
气管和支气管是呼吸道的管道，负责将空 气从鼻腔或喉部引导至肺部。
肺是呼吸系统的主要器官，负责气体交换 ，将氧气吸入体内并将二氧化碳排出体外 。
02 人体的呼吸过程
吸气
吸气是人体呼吸过程的第一步，通过 鼻子或口吸气，使外界的氧气进入肺 部。
吸气有助于肺部充满氧气，为身体提 供所需的氧气。
加强国际间的合作与交流，共同推进呼吸系统疾病的研究和治
疗水平的提高。
THANKS 感谢观看
呼吸的调节包括呼吸频率、深度和节奏等方面的调节。
呼吸的调节有助于维持身体的氧气和二氧化碳水平平衡，保持正常的生理功能。
03 呼吸系统的保护
保持空气清新
室内空气质量
确保室内空气流通，定期开窗通 风，避免长时间处于封闭的环境
中。
减少空气污染
避免接触有害气体和颗粒物，如二 手烟、油烟等，尽量远离污染源。
鼻炎
总结词
鼻炎是一种常见的呼吸道疾病，症状 包括鼻塞、流涕、打喷嚏等。
详细描述
鼻炎会导致幼儿的鼻腔堵塞，影响呼 吸。家长可以给幼儿使用生理性海水 鼻喷雾来清洁鼻腔，保持室内空气湿 度，如果症状严重，应及时就医。
05 呼吸系统的未来发展
呼吸治疗的新技术
呼吸治疗机器人
人教版初中生物七年级下册第三章《人体的呼吸》课件
事实上，声音是由喉部的声带发出的。 呼吸时，两条声带是分开的； 当两条声带拉紧，中间的空隙缩小时，从肺部呼出的气流振动了声带，就发出了声音。
（声带移动做动画）
声带松开
声带拉紧
小贴士
青少年在变声期声带有显著的变化，（如长度、 宽度、厚度明显增加，充血、肿胀等（这句话要不 要省略呢））很容易受伤，为了保护声带，应避免 长时间大声说话，不要抽烟、喝酒哦
（动画效果）
胸廓的变化与呼吸有什么关系呢？是胸廓扩大导致吸气,还是吸气后导致胸廓扩大? 我们可以通过模拟实验来探究。
演示实验
模拟膈肌运动
气管
（1）装置每部分模拟的结构。 •玻璃罩模拟器官
支气管
•玻璃管模拟支气管
•气球模拟肺
肺
•橡皮膜模拟膈
（2）左图表示 呼 气状态，右图表示 吸 气状态
（3）两个图合起来表示肺与 外界 进行气体交换的过
气管壁纵切
操作提示：点击纤毛可查看电镜图
结论：呼吸道能清洁、湿润吸入的空气。
总结
呼吸道的作用：
①保证气体顺畅通过； ②对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。
学以致用
• 1.长跑时，体育老师总是建议我们用鼻子吸气，用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助吸气，但不要张大嘴巴吸气和呼气。 你知道其中的道理吗？
内的气体
交换
氧气
肺泡与血液的气体交换
肺泡 ←→ 血液
二氧化碳
五、学习评价
选择题
1.人体结构与功能相适应。呼吸道有骨或软骨做支架的结构特征适应于（ ）
A.温暖空气
B.湿润空气
C.进行气体交换
D.保证呼吸时气流通畅
【解析】D 骨或软骨做支架可以保证呼吸道的畅通，利于气体的进出。
（声带移动做动画）
声带松开
声带拉紧
小贴士
青少年在变声期声带有显著的变化，（如长度、 宽度、厚度明显增加，充血、肿胀等（这句话要不 要省略呢））很容易受伤，为了保护声带，应避免 长时间大声说话，不要抽烟、喝酒哦
（动画效果）
胸廓的变化与呼吸有什么关系呢？是胸廓扩大导致吸气,还是吸气后导致胸廓扩大? 我们可以通过模拟实验来探究。
演示实验
模拟膈肌运动
气管
（1）装置每部分模拟的结构。 •玻璃罩模拟器官
支气管
•玻璃管模拟支气管
•气球模拟肺
肺
•橡皮膜模拟膈
（2）左图表示 呼 气状态，右图表示 吸 气状态
（3）两个图合起来表示肺与 外界 进行气体交换的过
气管壁纵切
操作提示：点击纤毛可查看电镜图
结论：呼吸道能清洁、湿润吸入的空气。
总结
呼吸道的作用：
①保证气体顺畅通过； ②对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。
学以致用
• 1.长跑时，体育老师总是建议我们用鼻子吸气，用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助吸气，但不要张大嘴巴吸气和呼气。 你知道其中的道理吗？
内的气体
交换
氧气
肺泡与血液的气体交换
肺泡 ←→ 血液
二氧化碳
五、学习评价
选择题
1.人体结构与功能相适应。呼吸道有骨或软骨做支架的结构特征适应于（ ）
A.温暖空气
B.湿润空气
C.进行气体交换
D.保证呼吸时气流通畅
【解析】D 骨或软骨做支架可以保证呼吸道的畅通，利于气体的进出。
苏教版小学科学三年级上册第五单元第16课时《 人的呼吸》课件
板书设计
刘老师教案课件
人的呼吸
吸气流程：空气→鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺部
呼气流程：人体不需要的气体→肺部→支气管→气管→喉→咽→鼻腔→体外
作业布置
完成同步练习题
刘老师教案课件
我们呼吸时，吸进的是空气，呼出的是二氧化碳较多的气体。
新知讲解
观 看 视 频
自然界的氧循环
刘老师教案课件
新知讲解
氧气和二氧化碳的互相转化和利用
刘老师教案课件
地球上，除了人需要氧气以外，其他动物都需要氧气才能生存，就 连河里和海里的鱼也离不开水中的氧气。
人和动物从空气中吸进氧气，呼出二氧化碳；而植物吸收二氧化碳 ，放出氧气。
刘老师教案课件
（1）鼻腔里有纤毛和黏液，对吸入的空气有 过滤、加温、加湿作用。
（2）咽与鼻腔、口腔、喉相通。咽喉能让气 体进入气管，对吸入的空气有温湿度调节和 清洁作用。
（3）气管是圆筒形的管道，上接咽、喉，下 端分为左、右支气管。。
新知讲解
认识呼吸器官
刘老师教案课件
（4）左、右支气管伸入肺,并在肺里分成许多 更细小的支气管。气管和支气管有清除异物、 调节空气温湿度和防御等功能。
这样，空气中的二氧化碳不会越来越多，氧气也不会用完。
学习思考
怎样保护我们的呼气器官？
刘老师教案课件
保持室内空气清新
预防呼吸道传染病
扫地时先洒水
呼吸新鲜空气
健康人的肺 吸烟人的肺
禁止吸烟
课堂总结
刘老师教案课件
通过这节课的学习，我们了解并描述呼吸系统的组成，各器官的 作用以及系统的工作流程；能够通过探究活动了解人体吸进和呼 出的气体有什么不同。能够有意识的关注人的呼吸，保护我们的 呼吸器官。
鲁科版生物七年级上册4.3.1《呼吸道对空气的处理》课件 (共37张PPT)
第三章 人体的呼吸
第一节 呼吸道对空气的处理
俗话说，“鱼儿离不开水，花儿 离不开阳光。”那么人类要生存，离 不开什么呢？
据测定，一个人不进食不饮水最多 能活7天，不进食但饮水能活10天。 那么不呼吸呢？
小活动
看看谁憋气憋得更久！
一、呼吸系统的组成
会厌软骨 肺 隔
鼻 咽 喉 呼吸道
气管 支气管
一、呼吸系统的组成
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/82021/8/82021/8/82021/8/88/8/2021
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月8日星期 日2021/8/82021/8/82021/8/8
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/82021/8/82021/8/88/8/2021
呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些 作用？这些作用如何实现？
鼻毛
黏膜分泌 的黏液 毛细血管 嗅觉细胞
清洁 湿润 温暖 感觉气味
北欧人的鼻子形状和赤道附近人的鼻 子形状上有何差异，为什么会出现这种差 异？
戴
肯
安
尼
娜
亚
王
总
妃
统
二、呼吸道的作用
北欧人的鼻子形状和赤道附近人的鼻子 形状上有何差异，为什么会出现这种差异？
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/82021/8/8August 8, 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/82021/8/82021/8/82021/8/8
谢谢观赏
You made my day!
第一节 呼吸道对空气的处理
俗话说，“鱼儿离不开水，花儿 离不开阳光。”那么人类要生存，离 不开什么呢？
据测定，一个人不进食不饮水最多 能活7天，不进食但饮水能活10天。 那么不呼吸呢？
小活动
看看谁憋气憋得更久！
一、呼吸系统的组成
会厌软骨 肺 隔
鼻 咽 喉 呼吸道
气管 支气管
一、呼吸系统的组成
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/82021/8/82021/8/82021/8/88/8/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月8日星期 日2021/8/82021/8/82021/8/8
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/82021/8/82021/8/88/8/2021
呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些 作用？这些作用如何实现？
鼻毛
黏膜分泌 的黏液 毛细血管 嗅觉细胞
清洁 湿润 温暖 感觉气味
北欧人的鼻子形状和赤道附近人的鼻 子形状上有何差异，为什么会出现这种差 异？
戴
肯
安
尼
娜
亚
王
总
妃
统
二、呼吸道的作用
北欧人的鼻子形状和赤道附近人的鼻子 形状上有何差异，为什么会出现这种差异？
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/82021/8/8August 8, 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/82021/8/82021/8/82021/8/8
谢谢观赏
You made my day!
小学科学人的呼吸(课件)苏教版()科学三年级上册
小学科学人的呼吸（课件）苏教版（）科学三年级上册呼吸是人体生命活动中至关重要的一环，也是小学科学中的重要内容之一。
小学三年级上册《苏教版科学》中，有一篇关于“小学科学人的呼吸”的课件，下面我将按照任务要求，为您撰写一篇2000字左右的回复，详细介绍该课件的内容和相关知识。
在三年级上册的科学课程中，学生将学习到人的呼吸是什么，为什么要呼吸，呼吸的过程，以及我们应该如何保护呼吸器官等知识。
通过这些学习，学生将能够更好地理解和认识自己身体的工作原理，提高对健康的认识和意识。
课件的开头部分会先引入问题，激发学生的思考。
比如，你们有没有想过什么时候我们要呼吸，为什么经常听到大人说“深呼吸一下”呢？这样的问题可以激发学生对呼吸的兴趣和好奇心。
接下来，课件会通过图文并茂的方式，介绍人体的呼吸系统，呼吸系统的构成以及相应的作用。
学生可以通过图中的示意图，了解到呼吸系统由鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺组成，这些器官共同协作，帮助我们呼吸。
课件还会说明呼吸系统的作用是什么，即吸入氧气，排出二氧化碳，并清理掉呼吸道中的杂质。
这对于学生来说，有助于理解为什么呼吸对我们的生存至关重要。
接着，课件会详细介绍呼吸的过程。
学生会了解到，呼吸的过程主要包括吸气和呼气两个阶段。
吸气时，我们的胸部会扩大，这样空气就能进入我们的身体；而呼气时，胸部会收缩，将二氧化碳排出体外。
通过图文的形式展示，学生们可以清晰地认识到这个过程。
除了了解呼吸的过程，课件还会让学生们了解到一些关键词汇，比如肺部、膈肌、气管软骨等。
通过这些词汇的学习，学生们可以更好地理解呼吸器官的名称和功能。
在学习了呼吸系统和呼吸过程后，课件将引导学生思考和探讨一些问题，以进一步巩固所学知识。
例如，为什么跑步或剧烈运动后会感觉呼吸急促？为什么我们不能在水中长时间屏住呼吸？通过回答这些问题，学生们将能够更深入地理解呼吸对我们日常生活的重要性。
课件的最后部分，将向学生们介绍一些保护呼吸器官的方法。
小学科学苏教版《人的呼吸》PPT精美课件1
呼吸肌收缩
呼吸肌舒张
胸廓扩大
胸廓缩小
肺扩张
肺回缩
肺内气压下降
肺内气压上升
气体进肺
气体出肺
小学科学苏教版《的呼吸》PPT精美 课件1
吸气
呼气
小学科学苏教版《人的呼吸》PPT精美 课件1
目标检测：
分析、归纳：肺与外界气体交换的原理和过程。 填表：
呼吸状态 肋骨位置 变化情况
吸气
上升
呼气
下降
膈的位置 变化情况
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
小学科学苏教版《人的呼吸》PPT精美 课件1
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讨论：
人体呼吸系统是由哪些器官组成？其中最重 要 的器官是什么？请说明理由。
气体进出肺的通道由哪些器官组成？你认为进入 肺的气体变得清洁、温暖、湿润的原因是什么?
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4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
小学科学苏教版《人的呼吸》PPT公开课课件1
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得出结论：
肺容积的变化导致了吸气和呼气。 肺容积扩大――――外界气体入肺 吸气 肺容积缩小――――肺内气体排出 呼气
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讨论：
人体呼吸系统是由哪些器官组成？其中最重 要 的器官是什么？请说明理由。
气体进出肺的通道由哪些器官组成？你认为进入 肺的气体变得清洁、温暖、湿润的原因是什么?
呼 吸 道 黏 膜 上 纤 毛 的 清 扫 作 用
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思考：为什么吃饭时不宜大声说笑？
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•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
•
6 、本文很少有直接抒发人物内心情感的 语句， 结尾部 分描绘 的昏暗 而又不 失温暖 的静谧 场景，令人回味无穷。
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思考：
人的呼吸说课ppt课件
呼吸系统与发音器官协同作用，实现语言交 流功能。
04
03
2024/1/28
6
02
呼吸运动调节
2024/1/28
7
神经调节
01
02
03
呼吸中枢
位于延髓和桥脑，对呼吸 运动进行基本节律性调节 。
2024/1/28
传入神经
将外周感受器的信息传入 呼吸中枢，如化学感受器 和机械感受器。
传出神经
将呼吸中枢的指令传出， 控制呼吸肌的收缩和舒张 。
人的呼吸说课ppt课 件
2024/1/28
1
目录
2024/1/28
• 呼吸系统概述 • 呼吸运动调节 • 肺通气与肺换气 • 呼吸功能障碍与疾病 • 呼吸系统的保健与养生 • 实验操作与演示
2
01
呼吸系统概述
2024/1/28
3
呼吸系统的组成与功能
呼吸道
包括鼻、咽、喉、气管 和支气管，具有通气、 过滤、加温和湿化空气 的功能。
肺
是气体交换的场所，通 过呼吸运动实现肺通气 和肺换气。
呼吸肌
包括肋间肌和膈肌，是 呼吸运动的动力来源。
胸廓
由胸椎、肋骨和胸骨构 成，为呼吸运动提供空 间。
2024/1/28
4
呼吸过程及原理
2024/1/28
01
呼吸运动
通过呼吸肌的收缩和舒张，驱动胸廓扩大和缩小，完成 吸气和呼气动作。
02
肺通气
空气通过呼吸道进入肺泡，与血液进行气体交换。
肺内压变化
呼吸运动造成肺内压周期 性变化，驱动气体进出肺 。
呼吸道通畅
保证气体顺畅通过呼吸道 进出肺，实现肺通气。
12
肺换气过程及影响因素
04
03
2024/1/28
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02
呼吸运动调节
2024/1/28
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神经调节
01
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03
呼吸中枢
位于延髓和桥脑，对呼吸 运动进行基本节律性调节 。
2024/1/28
传入神经
将外周感受器的信息传入 呼吸中枢，如化学感受器 和机械感受器。
传出神经
将呼吸中枢的指令传出， 控制呼吸肌的收缩和舒张 。
人的呼吸说课ppt课 件
2024/1/28
1
目录
2024/1/28
• 呼吸系统概述 • 呼吸运动调节 • 肺通气与肺换气 • 呼吸功能障碍与疾病 • 呼吸系统的保健与养生 • 实验操作与演示
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01
呼吸系统概述
2024/1/28
3
呼吸系统的组成与功能
呼吸道
包括鼻、咽、喉、气管 和支气管，具有通气、 过滤、加温和湿化空气 的功能。
肺
是气体交换的场所，通 过呼吸运动实现肺通气 和肺换气。
呼吸肌
包括肋间肌和膈肌，是 呼吸运动的动力来源。
胸廓
由胸椎、肋骨和胸骨构 成，为呼吸运动提供空 间。
2024/1/28
4
呼吸过程及原理
2024/1/28
01
呼吸运动
通过呼吸肌的收缩和舒张，驱动胸廓扩大和缩小，完成 吸气和呼气动作。
02
肺通气
空气通过呼吸道进入肺泡，与血液进行气体交换。
肺内压变化
呼吸运动造成肺内压周期 性变化，驱动气体进出肺 。
呼吸道通畅
保证气体顺畅通过呼吸道 进出肺，实现肺通气。
12
肺换气过程及影响因素
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胸椎
学习活动
一手拿着图示模型，另 一只手向上推橡皮膜， 再放松橡皮膜。观察气 球体积的变化。
气管 支气管
胸廓
装置中的两个 气球代表什么？ 橡皮膜代表什 肺 么？气球代表 膈肌 什么？
讨论：气球在什么情况下肿大？什 么情况下回缩?
膈
肌
收
缩
，
胸
廓
的
上
下
颈
增
大 。
使胸廓的 容积扩大
胸腔 膈
腹腔
膈 肌 舒 张 ， 胸 廓 的 上 下 颈 缩
使胸廓的 小 容积缩小 。
体验：
用手按在胸部两侧，深深地吸气，再深 深地呼气，受什么感觉？
吸气时：肋骨向上向外运动， 胸廓扩张。
呼气时：肋骨向下向内运动， 胸廓缩小。
肺与外界气体的交换原理
肺活量
人在尽力吸气后，再尽力呼气，这时所能呼 出的气体量成为肺活量。
成年人肺活量一般在2500-4000毫升。
六、血液与组织细胞间的气体交换 也依靠气体扩散实现
组织液：身体各个部分的组织中的细胞 生活在液体环境中，这个液体环境就叫 做组织液。 血液中的氧气依次向组织液、组织细胞 中扩散； 组织液中的二氧化碳依次向组织液、血 液中扩散。
小结
人体是一个高度统一的整体。外界空气 中的氧气被送达细胞，细胞产生的二氧 化碳被排出体外，都要依赖呼吸系统和 循环系统的协同配合才能完成，而这些 系统的配合则需要神经系统和内分泌系 统的调控。
肺是呼吸系统的主要器官，位于胸 腔。左右各有一个。
肺泡适于气体交换的特点
1、肺泡数目多（表面积大）
2、肺泡壁薄（只有一层上皮细胞） 3、外面缠绕着弹性纤维（有弹性）和
毛细血管（壁薄，只有一层上皮细胞）
肺泡
氧气 毛细血管 二氧化碳 中的血液
三、气体进出肺依靠骨骼肌的收缩 与舒张
胸廓的组成
胸骨 肋骨
概念：气体进出肺的通道
呼吸道 呼吸系统
器官：鼻、咽、喉、气管、 支气管
作用：温暖、湿润、清洁 气体还能发声
肺： 气体交换的场所（呼吸系统的主 要器官）
呼吸道的作用
呼吸道
鼻毛：阻挡和粘住吸入的灰尘和细菌，
清洁空气。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
黏膜：可分泌黏液，黏液能阻挡和粘住
鼻
吸入的灰尘和细菌，鼻腔内的黏
液还能杀灭一些细菌，并能湿润
氧化碳产生于( D)
A、肺泡
B、心脏
C、血液
D、组织细胞
随堂练习
1、人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是（ D ）
A、鼻 咽 喉 支气管 气管 肺 B、鼻 喉 咽 气管 支气管 肺 C、鼻 口腔 咽 喉 气管 支气管 D、鼻 咽 喉 气管 支气管 肺 2、下例各项试图论述用鼻呼吸的优点，但有一
项不正确，应该是（ A ）
A、鼻粘膜内的嗅细胞可以感受气味的刺激 B、鼻粘膜具有丰富的毛细血管，能温暖吸入的
长期科学的体育锻炼，必然会提高肺活量， 改和加强呼吸功能，还能增强呼吸系统对温 度骤变的适应能力，减少呼吸道传染病的发 生。
四、肺泡与血液间的气体交换依 靠气体扩散实现
气体扩散：气体浓度高的地方向浓度低的 地方运动的现象。
肺泡与血液间的气体交换也遵循气体扩散 原理。
五、氧气和二氧化碳由血液运输
氧气与二氧化碳进入血液后，绝大部分 都要进入红细胞，氧气与血红蛋白结合， 形成氧合血红蛋白，二氧化碳大部分形 成碳酸。
冷空气 C、鼻毛能阻挡吸人的空气里的尘埃 D、鼻粘膜分泌粘液可以清洁湿润吸人的气体
3、人体呼出的气体在组成成分上的变化是（ C ）
A、氧气含量增加，二氧化碳含量增加
B、氧气含量增加，二氧化碳含量减少
C、氧气含量减少，二氧化碳含量增加
D、氧气含量减少，二氧化碳含量减少
4、人体呼出的气体中二氧化碳增多了，这些二
吸入的空气。 毛细血管：对吸入的空气进行预热，使
到达肺部的气体温暖。
咽：食物、空气共同经过的地方（呼吸和消
化系统器官）。
气管：上皮腺细胞可分泌黏液，黏液能阻挡 和粘住吸入的灰尘和细菌，鼻腔内的 黏液还能杀灭一些细菌，并能湿润气管。
肺与外界的气体交换
吸气
外界空气
肺
呼气
呼吸频率：每分钟大约16—18次。
第六章 生物的呼吸
第一节 人的呼吸
一、人呼出的气体与吸入的空气 成分有差异
空气中气体成分
气体
体积比
氮气
78%
氧气
21%
二氧化碳
0.03%
呼出气体成分
呼出气体 氧气
二氧化碳
体积比 16.4% 4.1%
小结：人体生命活动过程中吸入了氧气， 产生了二氧化碳。
二、人体的呼吸系统由多级分支的 管道组成
膈
学习活动
一手拿着图示模型，另 一只手向上推橡皮膜， 再放松橡皮膜。观察气 球体积的变化。
气管 支气管
胸廓
装置中的两个 气球代表什么？ 橡皮膜代表什 肺 么？气球代表 膈肌 什么？
讨论：气球在什么情况下肿大？什 么情况下回缩?
膈
肌
收
缩
，
胸
廓
的
上
下
颈
增
大 。
使胸廓的 容积扩大
胸腔 膈
腹腔
膈 肌 舒 张 ， 胸 廓 的 上 下 颈 缩
使胸廓的 小 容积缩小 。
体验：
用手按在胸部两侧，深深地吸气，再深 深地呼气，受什么感觉？
吸气时：肋骨向上向外运动， 胸廓扩张。
呼气时：肋骨向下向内运动， 胸廓缩小。
肺与外界气体的交换原理
肺活量
人在尽力吸气后，再尽力呼气，这时所能呼 出的气体量成为肺活量。
成年人肺活量一般在2500-4000毫升。
六、血液与组织细胞间的气体交换 也依靠气体扩散实现
组织液：身体各个部分的组织中的细胞 生活在液体环境中，这个液体环境就叫 做组织液。 血液中的氧气依次向组织液、组织细胞 中扩散； 组织液中的二氧化碳依次向组织液、血 液中扩散。
小结
人体是一个高度统一的整体。外界空气 中的氧气被送达细胞，细胞产生的二氧 化碳被排出体外，都要依赖呼吸系统和 循环系统的协同配合才能完成，而这些 系统的配合则需要神经系统和内分泌系 统的调控。
肺是呼吸系统的主要器官，位于胸 腔。左右各有一个。
肺泡适于气体交换的特点
1、肺泡数目多（表面积大）
2、肺泡壁薄（只有一层上皮细胞） 3、外面缠绕着弹性纤维（有弹性）和
毛细血管（壁薄，只有一层上皮细胞）
肺泡
氧气 毛细血管 二氧化碳 中的血液
三、气体进出肺依靠骨骼肌的收缩 与舒张
胸廓的组成
胸骨 肋骨
概念：气体进出肺的通道
呼吸道 呼吸系统
器官：鼻、咽、喉、气管、 支气管
作用：温暖、湿润、清洁 气体还能发声
肺： 气体交换的场所（呼吸系统的主 要器官）
呼吸道的作用
呼吸道
鼻毛：阻挡和粘住吸入的灰尘和细菌，
清洁空气。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
黏膜：可分泌黏液，黏液能阻挡和粘住
鼻
吸入的灰尘和细菌，鼻腔内的黏
液还能杀灭一些细菌，并能湿润
氧化碳产生于( D)
A、肺泡
B、心脏
C、血液
D、组织细胞
随堂练习
1、人体呼吸系统的组成按顺序排列应当是（ D ）
A、鼻 咽 喉 支气管 气管 肺 B、鼻 喉 咽 气管 支气管 肺 C、鼻 口腔 咽 喉 气管 支气管 D、鼻 咽 喉 气管 支气管 肺 2、下例各项试图论述用鼻呼吸的优点，但有一
项不正确，应该是（ A ）
A、鼻粘膜内的嗅细胞可以感受气味的刺激 B、鼻粘膜具有丰富的毛细血管，能温暖吸入的
长期科学的体育锻炼，必然会提高肺活量， 改和加强呼吸功能，还能增强呼吸系统对温 度骤变的适应能力，减少呼吸道传染病的发 生。
四、肺泡与血液间的气体交换依 靠气体扩散实现
气体扩散：气体浓度高的地方向浓度低的 地方运动的现象。
肺泡与血液间的气体交换也遵循气体扩散 原理。
五、氧气和二氧化碳由血液运输
氧气与二氧化碳进入血液后，绝大部分 都要进入红细胞，氧气与血红蛋白结合， 形成氧合血红蛋白，二氧化碳大部分形 成碳酸。
冷空气 C、鼻毛能阻挡吸人的空气里的尘埃 D、鼻粘膜分泌粘液可以清洁湿润吸人的气体
3、人体呼出的气体在组成成分上的变化是（ C ）
A、氧气含量增加，二氧化碳含量增加
B、氧气含量增加，二氧化碳含量减少
C、氧气含量减少，二氧化碳含量增加
D、氧气含量减少，二氧化碳含量减少
4、人体呼出的气体中二氧化碳增多了，这些二
吸入的空气。 毛细血管：对吸入的空气进行预热，使
到达肺部的气体温暖。
咽：食物、空气共同经过的地方（呼吸和消
化系统器官）。
气管：上皮腺细胞可分泌黏液，黏液能阻挡 和粘住吸入的灰尘和细菌，鼻腔内的 黏液还能杀灭一些细菌，并能湿润气管。
肺与外界的气体交换
吸气
外界空气
肺
呼气
呼吸频率：每分钟大约16—18次。
第六章 生物的呼吸
第一节 人的呼吸
一、人呼出的气体与吸入的空气 成分有差异
空气中气体成分
气体
体积比
氮气
78%
氧气
21%
二氧化碳
0.03%
呼出气体成分
呼出气体 氧气
二氧化碳
体积比 16.4% 4.1%
小结：人体生命活动过程中吸入了氧气， 产生了二氧化碳。
二、人体的呼吸系统由多级分支的 管道组成
膈