高三高考诗歌鉴赏人物形象解析(很好)

妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。
问：诗歌前两句写出了雨后山村怎样的景物特点？ （请描绘前两句中的画面）表达了作者怎样的感 情？
参考：1细雨蒙蒙，几家鸡鸣，小路曲折，溪水潺 潺，板桥简朴；
2这些都写出了山村景物幽静与和谐优美的特点； 3表达了作者对这样的山村生活的热爱与向往。
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阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
【注】带郭，意即靠近外城。
问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？ 请简要分析。
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概括特点
分析依据
陆鸿渐是一个寄情山水、高洁不俗、洒 脱放达的高人隐士形象。前四句通过对陆鸿 渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现 了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿 渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏 放。
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比一比（黄冈模拟卷）
双调·清江引 张司久
西风信来家万里，问我归期未？ 雁啼红叶天，人醉黄花地， 芭蕉雨声秋梦里。
问：作者抓住那些景物点染出怎样的画面？ “芭蕉雨声”烘托出怎样的情思？
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这首诗取西
（１）找出诗中的意象
风、雁、红叶、 黄花、芭蕉和秋
（２）展开想像，用优美语言
雨等一系列富有
缠绵
朦胧
繁复： 明净 绚丽 热烈 繁华 淳朴 喧闹 活泼
清冷：暗淡 渺茫 荒凉 萧条 寥落 孤寂 低沉
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模式化答题类型二： 分析意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：1.这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 表达
了诗人怎样的思想感情？ 2.从景与情的角度对某首诗或词作一赏析。 3.诗中某几句写了哪几个事物，请分析其情
（步骤二）
景中含情，情景交融，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
（步骤三）
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阅读下面这首诗，然后回答问题。 江宁夹口三首(其三) 宋·王安石
落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。 侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。
这首诗的首句用了“月黄昏”三个字， 请问，借“月黄昏”营造的是一种什么氛围? 表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内 容简要赏析。
特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头”“侧坐”等表面小
孩的天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明（机
灵）。
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例2 怀天经、智老，因访之
陈与义
今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。
客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。
西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。
忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。
（选自《陈与义集校笺》） 【注】天经，姓 叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中
高考语文古诗词鉴赏
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1
人物形象、意象
考 1、鉴赏古代诗歌的形象、语言、
试 表达技巧；
说
明
2、评价古代诗歌的思想内容
和作者的观点态度。
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2
人物形象包括: （一）诗人自我形象。在抒情诗中，诗
人是通过直接抒写自己的主观情绪，来完成对自 我形象的塑造。
（二）作品中塑造的客观人物。在
叙事诗中，诗人是通过笔下的人物形象，委婉含 蓄地表达自己的性格、志气、情感或思想观念。
注：玉阶怨，属乐府《相和歌辞·楚调曲》，从所存歌辞看，主要是写 “宫怨”的。
谢眺的《玉阶怨》塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。
参考答案：本诗刻画了一个哀怨的思妇形象。
（身份）萤虫飞回休息，说明夜已经很深了，主
人公借着缝制衣服来打发时光，表现对爱人的思
念。（具体分析）诗人借思妇这样一个形象抒发
了自己内心的苦闷。（意义）
5、常见艺术形象举隅
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12
分析形象的技巧
答
案 （1）用两三个词概括形象特点
一
般 （性格+身份）；
有
三 （2）分析形象具有这些特点的依据；
部
分 构
（3）总结指出形象的意义
成 ：
（或作者的情感）。
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例3 寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。
分析人物形象注意点二：
抓抒情主人公的语言、神态、 动作、心理。
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例1 小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
这首诗是从哪几个方面来 刻画垂钓小儿的这个形象 的？这个形象有哪些特点， 试作分析。
从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。
再现画面（不能脱离原诗） 季节特征的景物；
（３）这些意象所营造的氛围
渲染出一种浓深 的秋意；
（４）意象的作用，即表达了 抒发了游子身处
诗人怎样的感情
异地，思念家乡
的愁情。
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西楼 曾巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 【注】钩疏箔：把帘子挂起。 问：这首诗描写了什么景象？这首诗表达了诗人 怎样的情感？请简析之。（6分）
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阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
寄李儋元锡
韦应物 去年花里逢君别，今日花开已一年。 世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。 身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。 闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。
请结合诗中五、六句谈谈诗人塑造了怎样的自我形象？
参考答案：诗中五、六句塑造了一个正直的地方官吏面
对现实处境而无可奈何的形象。（总说）第五句既申述
作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了 他对隐逸生活的向往和追求。
指出意义大（家好情感）
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君子博学而日参省乎己
这节课 我学到了什么？
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嘴上说来终是浅 绝知此事要笔行
我们来做做 。。。。。。
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2、阅读下面一首诗歌，回答问题。
玉阶怨 谢眺
夕殿下珠帘，流萤飞复息。 长夜缝罗衣，思君此何极。
在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的 啼叫声?最后两句是什么意思?表达了作者怎 样的思想感情? （6分）
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答：古人认为杜鹃的啼叫第声好一像步在说：“不如
归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，
最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。 第二步
最后两句是说：不是不想回家，只是自
己不能决定回去的日期。表达了作者无法主
景交融的意境。
解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄
托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想
像的境界。它包括景、境、情三个方面。
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绝句二首(其一) 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离 之后，暂时定居成都草堂时。
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答题时三方面缺一不可：
答
①描绘诗中展现的图景画面
题 步 ②概括景物所营造的氛围特点
骤
③分析作者的思想感情
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一般表达式
本诗通过描写……等景物， 营造了……的氛围/特点（描绘了一幅……
的画面）， 表达了……得感情。
（绘景——析境——悟情）
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雨过山村 王建
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
■此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人 怎样的感情？请简要分析。
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答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天 阳光普照，春风送来花草的馨香，泥融土湿， 燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙 洲上静睡不动。 （步骤一）
这是一幅明净绚丽的春景图。（ 步骤二）
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲 适的心境。 （步骤三）
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3
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
诗的三、四两句塑造了诗人怎样的艺术形象？
诗人久久伫立江边，目送朋友征 帆远去，直到帆影在天边消失，仍然 极力远眺的依依不舍的形象。
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4
菩萨蛮
温庭筠
小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画 娥眉，弄妆梳洗迟。
了自己的多病羸弱，又表达了归隐田园之意向；第六句
表达了身为地方官吏却不能解除人们疾苦的惶愧之情。
（具体说明）其表现出的封建官员进退两难、有志无奈
的矛盾苦闷真实、动人 。（表达效果）
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19
1、了解了诗歌的形象含义及分类 2、掌握人物形象鉴赏题规范答题的技巧
答题三步骤： （1）用两三个词概括形象特点（性格+身份）； （2）分析形象具有这些特点的依据； （3）总结指出形象的意义（或作者的情感）。
“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。
（1）请简要概括诗中诗人的形象特点。 （3分）
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9
寻踪探迹
诗卷、杏花（环境、爱好） 忽忆、寻（心理、动作） 纶巾鹤氅（穿着）
？ ？ ？
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诗人的形象
情趣高雅、珍视友情、风流飘逸
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鉴赏指导
【题型】 提问方式：这首诗塑造了一个怎样的形象？ 变式提问：请分析抒情主人公当时的心情？
春行即兴 李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
提问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不 过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析 这首诗。
【参考答案】这首诗写了作者“春行”时的所见所闻： 茂密的草、涧水、芳树、花、鸟。（步骤一）
诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显现出了山的宁静。
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20ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
高考语文古诗词鉴赏（2）
——意境解析题解题指导
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意境：
意是诗人要表达的思想感情， 境是诗中所描绘的生活图景。 意境是这两者有机融合而形成的耐人 寻味的艺术境界。
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回归课文 有关“意境”的表述
词
宏阔： 雄浑 辽阔 壮阔 苍莽 苍凉 高远 深远
细 腻：
凄迷
幽静
幽美
宁谧
婉转
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答案： 首句中描写了 客船、“无灯”野(小)
店、“半死”枫树这些意象，这一切都笼 罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，
（步骤一） 营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，
（步骤二） 表达了诗人孤寂怅惘的心绪。
（步骤三）
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（09琼宁高考卷）阅读下面这首宋词，完成 下题。（5分）
鹧鸪天 代人赋
辛弃疾①
在那儿栖息。 （景）
词的上阕描绘了初春时乡村一派 春意盎然的景象。（境）
表达了作者热爱田园生活，以及解 官归居后鄙弃官场的情感。（情）
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35
蝶恋花
小雨初晴回晚照。金翠楼台，倒影芙蓉 沼。杨柳垂垂风袅袅。嫩荷无数青钿小。
似此园林无限好。流落归来，到了心情 少。坐到黄昏人悄悄。更应添得朱颜老。
客体的现实生活的景物、事象与场
象
景
总之，意象是浸染了作者思想
感情的事物和场景。
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40
意象解析型：
提问方式：作者在诗中写了哪些景象？作用
是什么？ 提问变体： ①这首诗为什么都写到某个事物？
②诗句用了某些意象的言外之意是什么？
……
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解题方法：
①解释意象
要
素 及
②意象作用
步
骤
③表达情感
抓特征、释义 流 畅
方法点拨：
1、在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份；
2、从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人
物形象的性格特征。
3、要知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注
释、题目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔
高。在此基础上明确人物形象及其特征、典型意义。
4、人物描写的方法（正面描写、侧面描写）
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。
平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。
城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
[注]①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗： 酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
词的上阕描绘了什么样的景象？表达了 什么情感？请简要叙大家好述。（5分） 34
答案：
田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵 已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩的 青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜 照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落
答：连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北 风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去， 这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，
渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。
表达了诗人开阔的胸襟大家好和内心豪情。
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抽象的主观“意”：诗人主观的审
美
意 思想与审美感情
意象 具体的客观的“象” ：作为审美
一个术语 通 （用来干什么） 顺
统一、具体
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课堂小结
1、仔细审题，怎么问怎么答。 2、要素、步骤要齐全。 3、书写要规范、清楚。 4、平时要记忆、积累。重点掌握 古诗词常用意象。
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课堂练习 阅读此宋词，然后回答问题。
鹧鸪天 晏几道 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷 勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉， 弄晴时。 声声只道不如归。天涯岂是无归意， 争奈归期未可期。
照花前后镜，花面交相映。新帖锈罗襦，双 双金鹧鸪。
这首词刻画了什么样的人物形象？
这首词刻画了深闺独处，多愁善感的美 丽女性的形象。
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5
掌握分析人物 形象的方法
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6
分析人物形象注意点一： 知人论世，关注背景。
寄托是古人赋诗的普遍现象：或借诗歌以 抒写怀才不遇、沉居下位之苦；或感发其 报国无门、不为当道所重之愤；或表其离 愁别绪、物是人非之感；或叙其命运无常、 孤苦无助之难。凡此种种，不一而足。