幼儿园的语言特色教学
幼儿园特色课程介绍及教学体会 幼儿园课程
一、幼儿园特色课程介绍1.1 语言启蒙课程语言启蒙课程是幼儿园特色课程之一，主要旨在培养幼儿的语言表达能力和沟通能力。
通过歌唱、游戏、故事等形式，让幼儿在愉快的氛围中学习语言，提高他们的表达能力和理解能力。
1.2 美术课程美术课程是幼儿园注重发展幼儿审美能力的课程之一，通过丰富多彩的艺术活动，培养幼儿的想象力、创造力和艺术表现力，让他们在激发兴趣的享受艺术带来的快乐。
1.3 科学探究课程科学探究课程是幼儿园特色课程中注重培养幼儿科学素养的课程。
通过简单的科学实验和活动，引导幼儿主动探索、发现，培养他们的观察力、分析能力和动手能力。
1.4 健康教育课程幼儿园注重幼儿健康成长，健康教育课程就是为了培养幼儿良好的生活习惯和健康意识。
通过游戏、活动和教育，让幼儿了解健康的重要性，培养他们的自理能力和保护意识。
1.5 社会实践课程社会实践课程是幼儿园特色课程中帮助幼儿认识社会和生活的课程之一。
通过参观、实地考察等方式，让幼儿感知社会的多样性，培养他们的社会适应能力和合作精神。
二、教学体会2.1 发展幼儿多元智能在幼儿园的特色课程教学中，我深刻体会到了多元智能理论的重要性。
通过启蒙语言、美术、科学探究等课程，可以激发幼儿不同智能的潜能，帮助他们全面发展。
2.2 培养幼儿主动学习能力在特色课程的教学中，我发现培养幼儿主动学习能力尤为重要。
通过引导幼儿参与游戏、活动、实践，让他们从体验和探索中获得知识和乐趣，培养他们独立思考和解决问题的能力。
2.3 关注幼儿个性发展特色课程的教学中，我深刻体会到了关注幼儿个性发展的重要性。
每个幼儿都有自己的特长和爱好，教师要根据幼儿特点和需求，灵活调整教学方法和策略，给予他们个性化的关爱和指导。
2.4 建立合作共生的教学环境在特色课程的教学实践中，我认识到了建立合作共生的教学环境对幼儿全面发展的重要性。
教师要营造和谐的班级氛围，促进幼儿之间的合作与交流，激发他们的团队精神和社会情感。
幼儿园语言教学的六大方法
幼儿园语言教学的六大方法幼儿园语言教学的六大方法：一、激发想象力，开拓思维，让孩子自由发挥。
想象是人脑对已有形象进行加工改造、重新组合成新形象的过程。
只有解放孩子的头脑，才能让孩子的思维活跃，展开想象的翅膀。
例如，在主题活动《小问号》中，我们组织了“问题一箩筐”的教学活动，让孩子们自由提问，激发他们对周围事物、现象的兴趣，鼓励他们勤思考、爱动脑，大胆想象，敢于质疑。
二、鼓励创造，培养孩子的创造力。
长期以来，教师有组织地进行集体活动是语言活动的主渠道，甚至是唯一渠道。
幼儿整齐地坐着，通过教师预先设计好的程序和步骤进行研究。
这样做压制了幼儿的个性，无法使幼儿的语言活动成为幼儿主动探究和研究的活动，更加无法让幼儿有创造性思维的显现。
因此，我们需要鼓励幼儿大胆表达自己内心的想法，讲述故事的精彩结局，这既包含了幼儿对故事情节的大胆想象和合理推测，又提高了解决问题的能力，促进了幼儿创造性思维和语言表达能力的发展。
三、提高观察能力，让孩子学会观察。
眼睛是心灵的窗户，只有让孩子们用心观察，才能提高分析问题、解决问题的能力。
例如，在教学中可以通过让孩子观察和描述周围环境、事物的形状、颜色、大小、数量等，提高他们的观察力和语言表达能力。
四、激发兴趣，让孩子爱上语言活动。
兴趣是最好的老师，只有让孩子爱上语言活动，才能让他们在研究中保持积极性和主动性。
例如，在故事教学中，可以通过生动有趣的故事情节、丰富多彩的角色形象、情感饱满的语言表达等，激发幼儿对语言的兴趣和热爱。
五、创设情境，让孩子沉浸其中。
情境是语言活动的重要组成部分，只有创设适宜的情境，才能让孩子在语言活动中沉浸其中，提高语言表达能力。
例如，在教学中可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让孩子身临其境，感受语言的魅力。
六、注重实践，让孩子在实践中研究语言。
语言研究需要实践，只有通过实践，才能真正掌握语言技能。
例如，在教学中可以通过游戏、手工制作等方式，让孩子在实践中研究语言，提高语言运用能力。
浅析幼儿教师教学语言艺术
浅析幼儿教师教学语言艺术幼儿园是儿童情感、行为和认知发展的重要场所，幼儿教师的教学语言艺术的水平直接影响着幼儿园教育的质量。
幼儿教师教学语言艺术包括了言语和语言两个方面，言语是人们交际和表达思想感情的工具，而语言则是言语的体系和标准。
下面，本文将就幼儿教师教学语言艺术进行浅析。
一、掌握正确的口语表达技巧在幼儿教学过程中，教师需要与幼儿进行有效的沟通，通过良好的口语表达技巧，才能更好地与幼儿进行交流，对幼儿的认知和情感发展起到积极的促进作用。
因此，幼儿教师要注意语音、语调、节奏、语速等方面的表达技巧，应该带有亲和力，讲话要委婉、礼貌、耐心，生动活泼，不枯燥和单调。
此外，教师还需要注意语言的清晰度和表达的准确度，要用幼儿易于理解的语言，避免用难懂的词汇和语句。
二、注重教学语言风格教学语言风格是幼儿教师在教育过程中所呈现的语言特色和风格，教师的教学风格直接影响着学生的受教育效果和教学形象的塑造。
因此，幼儿教师应该关注自身的教学语言风格，在教学语言的表达中体现亲和力、友善、真诚等突出特点，这样才能让幼儿感到教师的爱和尊重，更加愿意和教师进行交流和互动。
三、培养幼儿语言能力幼儿语言能力的培养是幼儿教师教学语言艺术的核心之一。
教师需要根据幼儿不同年龄段的特点和认知能力，给予及时有效的语言指导，激发幼儿语言表达兴趣，培养幼儿的语言听说读写能力。
同时，在语言指导中，教师还应注意因材施教，根据幼儿不同的表达程度和表达能力，开展相应的语言活动，使幼儿在轻松自在地交流中，逐步提高语言能力。
四、提高教学语言的音乐感音乐感是指语言表达中所呈现的节奏和音乐感觉。
幼儿教师在教学语言的过程中，需要注重语言的音乐感。
比如，可以运用韵律感强的语言、加入拍子和节奏，使语言表达更加自然流畅、引人入胜。
此外，在教学中，教师还可以利用节奏来引导幼儿注意力，增强幼儿的记忆力和思维能力。
总之，幼儿教师的教学语言艺术是幼儿教育中十分重要的一项工作，需要教师不断的学习和提高，使自己能够更加有效地与幼儿进行交流，提高幼儿的学习兴趣和主动性，推动幼儿素质全面发展。
幼儿园中班语言风采：丰富语言教学活动方案
幼儿园中班语言风采：丰富语言教学活动方案作为幼儿园的老师或家长，我们都希望能够为孩子提供丰富多彩的语言教学活动，帮助他们在语言表达和交流能力上得到更好的发展。
在幼儿园中班阶段，孩子们正处于语言发展的关键期，他们需要通过各种形式的活动来提升语言技能并培养语言兴趣。
设计并实施丰富的语言教学活动方案至关重要。
在这篇文章中，我将向您共享一些针对幼儿园中班孩子们的丰富语言教学活动方案，让他们在玩中学，在学中玩，达到提升语言能力的目的。
希望这些活动可以给您带来灵感，并对您的教学工作有所帮助。
1. 说故事说故事是培养孩子语言表达能力和逻辑思维能力的重要活动。
我们可以通过讲故事会、角色扮演等形式，激发孩子们的想象力和创造力，让他们在说故事的过程中锻炼语言表达能力。
我们可以播放一些有趣的动画故事，然后让孩子们自己编故事进行表演，或者根据图片进行故事绘画。
这样的活动不仅可以提升孩子们的口头表达能力，还可以帮助他们发展对故事情节的掌握和理解能力。
2. 唱歌音乐是一种很好的语言学习工具，唱歌可以帮助孩子们更好地掌握语调和语音，培养他们的音乐感。
我们可以在课堂上进行一些唱歌比赛或者唱歌游戏，让孩子们在欢乐的氛围中学习语言。
还可以选择一些带有故事情节的童谣和儿歌，让孩子们在唱歌的过程中理解歌词内容，培养对语言的感知和理解能力。
3. 讲故事接龙讲故事接龙是一种很好的互动语言活动。
我们可以在班级中组织讲故事接龙的游戏，让每个孩子都可以参与进来。
老师可以开始一个简单的故事，然后让孩子们依次续写，通过这种方式培养他们的叙事能力和逻辑思维能力。
这个活动不仅能促进孩子们的语言表达，还可以培养他们的合作精神和团队意识。
4. 制作手工通过手工制作，可以帮助孩子们扩展词汇量，学习新的概念和表达方式。
我们可以设计一些和语言相关的手工制作活动，比如制作英文字母卡片、制作情景图片等。
在制作的过程中，老师可以引导孩子们用简洁明了的语言表达他们的作品，增加他们的语言输出机会。
幼儿园语言教育特色课程
幼儿园语言教育特色课程幼儿园是孩子们人生中的重要阶段，在这个阶段，孩子的语言能力得到了快速的发展。
因此，在幼儿园语言教育方面，特色课程的开设是非常必要的。
接下来，就针对幼儿园语言教育特色课程进行详细的介绍。
一、语音课程语音是语言的重要组成部分。
在幼儿园语言教育中，语音课程的开设非常重要。
在语音课程中，主要培养孩子的语音表达能力。
针对不同年龄段的孩子，语音课程可以分为不同的级别。
一般情况下，幼儿园语音课程包含以下内容：1.发音规则学习幼儿园中，通常会有专门的语音老师，给孩子们教授发音的规则。
这些规则包括音节划分、单词重音、音素的发音等等。
通过学习这些规则，可以帮助孩子更加准确地发音，提高语音表达的能力。
2.语音练习在幼儿园语音课程中，语音练习是非常重要的。
练习内容包括声韵母的模仿、单词的发音及诵读练习等等。
这些练习不仅可以帮助孩子们掌握发音规则，还可以训练孩子的听力和口语表达能力。
3.故事讲解讲故事是幼儿园语音课程中非常好的教学方法之一。
通过讲故事，可以挖掘孩子们的想象力和创造力，同时加强语音的训练。
孩子们在听故事的过程中，不仅能够学习到正确的发音，还能够提高自己的口语表达能力。
二、语言游戏课程幼儿园语言游戏课程是非常有趣的一种特色课程。
这种课程通常包括语言游戏、语言竞赛、语言表演等等。
在这些游戏中，孩子们可以通过丰富的语言互动，学习到更多的词汇和语言规则。
通常情况下，幼儿园语言游戏课程的内容包括：1.语言趣味游戏语言趣味游戏是幼儿园语言教育中非常重要的一种游戏。
这些游戏包括填空游戏、猜词游戏、说故事游戏等等。
在这些游戏中，孩子们可以学习到更多的词汇和语言规则。
2.语言竞赛语言竞赛也是幼儿园语言游戏课程中重要的组成部分。
在语言竞赛中，孩子们可以比拼词汇量、表达能力和语音表达等方面的水平。
这种比赛能够激发孩子的学习兴趣，并提高他们的自信心和竞争意识。
3.语言表演语言表演是幼儿园语言游戏课程中非常有趣的一种课程。
幼儿园的语言教育有何特色
幼儿园的语言教育有何特色幼儿园是孩子们开始接触语言教育的重要阶段，其独特的教育特色对孩子们的语言发展起着至关重要的作用。
下面将详细讨论幼儿园语言教育的特色，并介绍相关的实例来进一步补充说明。
首先，幼儿园的语言教育注重口语表达能力的培养。
幼儿园教育强调通过与他人的交流和互动来提高孩子们的口语能力。
教师们会创造各种情境和活动，鼓励孩子们积极参与，表达自己的观点和感受。
例如，在幼儿园的角色扮演游戏中，孩子们扮演不同的角色，通过言语交流与他人互动，培养了他们的口语表达能力。
此外，教师们还会用简单明了的语言与孩子们进行日常对话，让他们在实践中学习并提高口语技巧。
其次，幼儿园的语言教育注重培养语言理解和阅读技能。
通过听故事和朗读绘本等方式，幼儿园教师鼓励孩子们积极参与、倾听和理解他人的语言。
教师们会为孩子们讲述各种富有教育意义的故事，让孩子们通过故事情节的理解和推理，培养语言理解和思维能力。
同时，教师们还会引导孩子们自己参与故事的创作和演讲，提高他们的表达和理解能力。
例如，孩子们可以选择自己喜欢的故事，在故事背景音乐的伴奏下，通过朗读和表演来展示自己的语言理解能力。
此外，幼儿园的语言教育注重激发孩子们的创造力和想象力。
教师们会通过绘画、手工制作和游戏等方式，引导孩子们用语言表达自己的创意和想象。
例如，在绘画活动中，教师们会鼓励孩子们用文字描述他们的作品，用语言表达自己对作品的想法和感受。
这样的活动有助于培养孩子们的创造力和思维能力，促进他们的语言发展。
最后，幼儿园的语言教育注重培养孩子们的合作与沟通能力。
通过小组活动和团队游戏，教师们鼓励孩子们与他人进行合作和交流，培养他们的团队意识和协作能力。
在这样的环境中，孩子们需要用语言表达自己的观点，与他人协商和解决问题，从而提高他们的语言表达和沟通能力。
例如，在幼儿园的团队游戏中，孩子们需要通过口头沟通和合作来完成任务，从而培养了他们的合作与沟通能力。
总的来说，幼儿园的语言教育在口语表达能力、语言理解和阅读技能、创造力和想象力、合作与沟通能力等方面具有独特的特色。
幼儿园的课堂语言教学教案(精选7篇)
幼儿园的课堂语言教学教案(精选7篇)幼儿园的课堂语言教学教案(精选7篇)在现实学习生活中,大家一定没少参加主题班会吧?主题班会有利于提高学生的认知能力和自我教育能力,更有利于班级集体的建设。
敲定一个主题班会,都需要做哪些准备呢?下面是由给大家带来的幼儿园的课堂语言教学教案7篇，让我们一起来看看！幼儿园的课堂语言教学教案篇1一、活动目标：1、体验作品中小朋友对苹果娃娃的关爱之情。
2、能理解作品的主要资料，掌握作品的主要情节。
3、学会如何与新朋友相处。
二、活动准备：在日常生活中已引导幼儿画过苹果。
三、活动过程：1、儿歌表演法导入课题：我是一个大苹果。
2、教师讲述故事，引导幼儿倾听。
（1）提问：你见过会说话的苹果娃娃吗？今日教师要给你们讲一个《苹果娃娃》的故事，故事里的苹果娃娃到底是什么样的呢？（2）教师有表情的讲述故事。
提问：故事里有谁？讲了一件什么事？小朋友们是怎样对待苹果娃娃的？（3）分段讲述故事，边讲边提问，帮忙幼儿理解作品资料。
提问：敏敏是怎样画苹果娃娃的？为什么说苹果娃娃度过了欢乐的一天？苹果娃娃还愿意上幼儿园吗？为什么？3、引导幼儿思考并讨论：你愿意上幼儿园吗？为什么？如果我们班来了新朋友，我们应当怎样做？四、活动延伸：在游戏活动时组织幼儿分主角表演《苹果娃娃》；并画一画自我想象中的其它娃娃。
五、活动反思：这是一篇意境优美的童话，情节简单，故事发生的场景幼儿也比较熟悉，幼儿比较容易理解。
明白了要和朋友友好相处，如何对待新朋友。
异常是对主角表演很感兴趣，调动了幼儿的进取性，课堂气氛活跃，到达了预期的目的。
幼儿园的课堂语言教学教案篇2【活动目标】1、了解《咔嚓》书里的主要内容，感受重复有节奏的语言特点，掌握前阅读能力。
2、学习口头语言与书面语言的对应关系，能用指读方式手眼协调的进行阅读。
3、喜欢阅读图画书，乐意模仿读本中的句式进行创编活动。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
幼儿园语言课程特点介绍 幼儿园语言课程
一、引言幼儿园语言课程是幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的语言能力和沟通能力的培养起着至关重要的作用。
语言课程不仅仅是教授幼儿语言知识，更重要的是通过师生互动、情境体验等方式，促进幼儿语言能力的全面发展。
本文将从幼儿园语言课程的特点、教学内容、教学方法、评价方式等方面进行介绍，帮助读者更好地了解幼儿园语言课程的特点。
二、语言课程的特点1. 循序渐进：幼儿园语言课程的教学内容循序渐进，由浅入深，符合幼儿认知和语言发展的规律。
从简单的词汇、语句到复杂的语言表达能力，每个阶段都有相应的教学内容和目标。
2. 情景体验：语言课程注重让幼儿通过情景体验来学习语言。
教师会创设各种情境，让幼儿在日常生活中感受并运用语言，以达到自然、有效地掌握语言的目的。
3. 生活化：语言课程紧密结合幼儿的生活实际，选取与幼儿生活经验相关的教学内容，如家庭日常、季节变化、社会实践等，激发幼儿学习语言的兴趣。
4. 多样化：语言课程注重多种形式的教学，如游戏、歌曲、图画、手工等，通过多种形式的教学活动来促进幼儿的语言发展。
三、语言课程的教学内容1. 语音：语言课程会教授正音、音韵结构、声调等基本的语音知识，帮助幼儿正确发音，培养幼儿的听力和发音技能。
2. 词汇：教学常用词汇、日常用语、简单的固定搭配等，丰富幼儿的词汇量，提高幼儿的词汇运用能力。
3. 语法：从简单的语法结构入手，逐步教授语言的基本句型和语法规则，培养幼儿的语言表达能力。
4. 阅读与写作：通过课文、图画书、故事书等教材，培养幼儿的阅读能力和书写能力，引导幼儿自主进行简单的书写活动。
5. 口语交际：注重培养幼儿的口语表达能力，通过教学活动，让幼儿在各种情境下进行简单的口头交际。
四、语言课程的教学方法1. 导入法：语言课程的教学常常以情境导入，通过情境体验的方式吸引幼儿的注意力，激发他们学习语言的兴趣。
2. 游戏教学法：游戏是幼儿学习的天然载体，语言课程通过各种形式的游戏活动，让幼儿在玩中学，帮助幼儿轻松、愉快地掌握语言知识。
幼儿园语言教学的方法
幼儿园语言教学的方法幼儿园语言教学的方法可以采用以下几种：1. 游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的语言能力。
可以进行角色扮演、配对游戏、词语接龙等活动，让幼儿在游戏中学习语言。
2. 歌谣教学法：使用优美的儿歌和童谣，让幼儿轻松愉快地学习语言。
可以通过唱歌、跳舞、做手势等方式，帮助幼儿记忆和理解语言。
3. 故事教学法：通过讲故事的方式，引导幼儿学习语言。
可以选择富有情节、生动有趣的故事，结合绘本、图片等辅助教具，帮助幼儿理解故事内容，提高他们的语言理解和表达能力。
4. 情景教学法：利用生活情境，让幼儿在实际生活中运用语言。
可以模拟日常生活场景，让幼儿进行对话练习，例如购物、问路、做饭等情景。
5. 多媒体教学法：利用多媒体教具，如音频、视频、电子游戏等，丰富幼儿的语言学习体验。
可以利用动画、卡通片等视听材料，帮助幼儿在视听交互中学习语言。
以上是一些常用的幼儿园语言教学方法，教师可以根据幼儿的兴趣、年龄特点和学习需求，结合多种方法进行综合教学，提高幼儿的语言能力。
6. 双语教学法：通过使用母语和目标语言的双语教学方式，让幼儿在母语的基础上逐渐接触和学习目标语言。
可以在课堂上使用双语标识物、双语教材等，帮助幼儿在母语和目标语言之间建立联系。
7. 语言环境营造法：在幼儿园内创造富有语言学习机会的环境。
可以设置标志牌、海报等装饰物，标注事物的名称；提供丰富的图书和绘本；进行口头指令和问候的反复强化等方式，让幼儿在日常环境中不断接触和学习语言。
8. 分组合作教学法：将幼儿分成小组，让他们在小组内进行语言活动和合作。
可以设置情景任务，让幼儿在小组内进行角色扮演、对话互动等，通过合作学习提高他们的语言表达能力。
9. 个别化教学法：根据幼儿的语言水平和学习需求，进行个别化的教学辅导。
教师可以为每个幼儿设置不同的学习目标，进行针对性教学，帮助他们充分发展语言能力。
10. 扩展资源教学法：利用课外资源扩展语言教学内容。
幼儿园语言教学的方法
幼儿园语言教学的方法幼儿园语言教学的方法随着社会的发展，语言能力越来越被重视。
在幼儿园教育中，语言教学是非常重要的一项工作。
幼儿园的语言教学目标是帮助孩子建立初步的语言意识和正确的语言表达方式，为以后更好的语言发展打下良好的基础。
下面是几种常用的幼儿园语言教学方法。
1. 游戏教学法游戏教学法是幼儿园教学中最受欢迎的方法之一。
通过各种学习游戏，幼儿可以在愉快的氛围中学习，使得他们更加积极地参与到学习中。
同时，游戏的形式也能够激发幼儿对学习的兴趣和欲望，提供了一个愉快的学习场景。
2. 情境教学法情境教学法指的是将幼儿放入真实的语言环境中进行学习。
这样的方法能够让幼儿更加容易接受语言的学习，并且也能够激发幼儿对语言的兴趣。
当幼儿置身于真实的语言环境中，他们能够从中学会并运用语言，为语言发展打下坚实的基础。
3. 唱歌教学法唱歌教学法是幼儿园教育的特色之一。
通过唱歌，幼儿可以加强对语言的学习，同时还能增强他们的语感和说话的流利度。
唱歌是一种生动有趣的方式，使得幼儿更容易接受语言和表达方式。
4. 讲故事讲故事是幼儿园语言教学中非常重要的一种方法。
通过讲故事，孩子可以了解社会事物和情感体验，同时也能够学习单词和增加词汇量。
用有趣而简单的语言贯穿整个故事，使得孩子愿意聆听和学习。
同时，讲故事也能够促进幼儿思维的发展，增强他们的语言感知和表达能力。
5. 图画教学法图画教学法是通过图片启发幼儿学习。
图片表现出了具体的事物，使得幼儿能够更加直观地了解语言的意义。
通过图片的创造和应用，幼儿能够较好地学习语言，培养他们的表达能力。
6. 语言模仿法语言模仿法是将成人的语言作为学习的模板。
这种方法能够让孩子在尝试模仿时，更容易掌握语音、语法和语调。
通过模仿，幼儿能够形成自己的语言习惯和表述技巧，更好地掌握语言知识和发展语言能力。
以上是幼儿园语言教学中常见的几种教学法，这些方法不仅有助于幼儿开发语言能力，也能够促进他们的思维认知和情感体验。
幼儿园语言教育课程特色 幼儿园语言
教育是幼儿园教育中的重要组成部分，对幼儿的语言发展起着至关重要的作用。
幼儿园语言教育课程的特色至关重要。
以下是关于幼儿园语言教育课程特色的一些讨论：一、情境教学幼儿园语言教育课程的特色之一是情境教学。
情境教学是指通过各种真实的情境，如游戏、角色扮演、实地考察等，让幼儿在生活中感受到语言的乐趣和实用性。
通过情境教学，幼儿可以更好地理解和运用语言，培养语言表达能力和沟通能力。
二、游戏化教学幼儿园语言教育课程的特色之二是游戏化教学。
游戏是幼儿喜欢的活动，也是他们学习语言的有效途径。
在语言教育课程中，教师可以通过各种游戏形式，如说唱游戏、模仿游戏、拼图游戏等，让幼儿在愉快的氛围中学习语言，提高他们的语言表达能力和语言理解能力。
三、多元化教学幼儿园语言教育课程的特色之三是多元化教学。
幼儿园语言教育课程不仅注重语言知识的传授，还注重培养幼儿的语言技能和语言意识。
在语言教育课程中，教师可以通过音乐、绘画、手工等形式，激发幼儿的语言学习兴趣，促进幼儿的语言综合能力的发展。
四、个性化教学幼儿园语言教育课程的特色之四是个性化教学。
每个幼儿的语言发展水平和兴趣爱好都不尽相同，语言教育课程需要根据幼儿的特点和需求进行个性化设计。
教师可以根据幼儿的兴趣爱好和学习特点，设计个性化的语言教育活动，让每个幼儿在语言教育中都能得到有效的指导和帮助。
五、家园合作幼儿园语言教育课程的特色之五是家园合作。
家庭是幼儿语言教育的重要场所，家长是幼儿语言发展的重要参与者。
语言教育课程需要与家庭紧密合作，促进家园双方的交流与合作，共同关注和促进幼儿的语言发展。
总结幼儿园语言教育课程的特色是一个多元的概念，涵盖了情境教学、游戏化教学、多元化教学、个性化教学和家园合作等多个方面。
这些特色不仅反映了幼儿园语言教育的需求和特点，也为幼儿语言教育提供了多种有效的途径和方法。
在今后的幼儿园语言教育工作中，可以根据这些特色，更好地促进幼儿的语言发展，为他们的终身发展奠定坚实的语言基础。
幼儿园语言特色打造方案
幼儿园语言特色打造方案哎呀，听说你们要给幼儿园打造个语言特色，真是个大好事！要知道，孩子们的语言发展可是他们整个成长过程中的关键一步。
可是，怎么才能让语言教学不枯燥、又能充满趣味呢？这可得有点儿花样，不能单纯靠“讲一讲”“说一说”就能解决的，得有创意、有心思。
语言教学得有点儿味道。
你想啊，孩子们哪能跟大人一样，一听就明白什么“名词、动词、形容词”，他们最喜欢的是跟生活紧密联系的东西。
比如说，一开始可以从孩子们每天生活中的小事儿入手。
别小看这些小事，教孩子们讲讲今天早上吃了啥、和小朋友玩了啥，看看大家的表情怎么变化，听听他们的语气怎么不一样。
就是这么简单的一点儿小事儿，能让孩子们在不知不觉中练习语言，学会表达，也能通过不同的表情和语气来区分情感。
要知道，语言不仅仅是说出来的，更多时候是通过情感、语气来传递的，别说，孩子们在这方面的天赋可是杠杠的。
得注重一些生活中的细节了。
你看，家长们在家里一般都会和孩子说很多话，但你有没有注意到，有些家长说话语气特别温柔，有些家长说话像打雷一样？这其实很有意思，孩子们在模仿时，也会不自觉地吸收这些语气和情感。
于是，幼儿园可以通过设置一些角色扮演的环节，让孩子们分别扮演爸爸妈妈、警察医生、老师同学，学着用不同的语气和方式表达不同的情感。
比如，当你当医生时，语气就得温和、平静；但当你是警察时，语气就得果断、有力，甚至要有点儿“吓人”的感觉。
这样一来，孩子们在不同角色中，就能学会如何通过语气表达自己的情感，而这些，绝对是语言特色的一部分哦。
还有一点，不得不提的就是故事。
哎呀，孩子们最喜欢听故事了！你看，每天午休前的那一段时间，讲个故事，绝对能引起孩子们极大的兴趣。
可是，讲故事可不是随便说说而已，得有讲究。
有时候我们可以通过“情境互动”的方式，让孩子们和故事角色进行互动。
比如在讲《三只小猪》时，你可以让孩子们跟着一起唱歌、一起模仿小猪的动作，甚至还能让他们自己创造新的结局。
幼儿园语言教学特色课程总结
幼儿园语言教学特色课程总结幼儿园语言教学特色课程总结随着社会的发展和教育理念的改变，幼儿园的语言教学也得到了很大的重视和发展。
幼儿园语言教学不仅仅是简单的语音、词汇的教学，还包括如何语言表达、如何理解语言、如何使用语言交流等方面。
为了使幼儿园的语言教学更加丰富和精彩，许多幼儿园都创造性地开设了一系列的特色课程，下面就是这些特色课程的总结。
一、语言启蒙课程语言启蒙课程是针对婴幼儿设计的，目的是帮助他们尽早地接触语言和理解语言，激活他们的大脑，尽早地为他们的语言发展打下基础。
这个课程通常包括歌曲、儿歌、儿童故事、手指歌等内容，既生动有趣又易于理解和记忆。
通过这个课程，婴幼儿可以逐渐领悟、模仿、发音并理解简单的语言，更好地与他人交流。
整个课程的开展需要重视对婴幼儿的情感关注，为其提供愉悦、温馨的学习环境。
二、情境教学课程情境教学课程是通过创造各种场景，在生活、文化、自然等方面提供丰富的情境，帮助幼儿构建更加完整、真实和有用的语言体系。
在幼儿练习语言时，通过创造情境，可以加深他们对语言的理解，提高语言运用的能力。
情境教学课程包括幼儿园案例分析、模拟游戏、摸索和研究，从而提高幼儿的语言能力，使他们的语言发展更加成熟和全面。
三、专项。
语言课程幼儿园开设的专项语言课程分为很多种类，在不同的领域有不同的目的。
比如说英语课程，主要是为了培养幼儿学习英语的兴趣和能力；又比如说诗歌课，目的是通过诗歌的学习，拓展幼儿的文化与语言，并且提高语言表达的能力。
而这些专项语言课程的设置，也是根据排课和课堂的特点，有效地提高了幼儿的语言素养和交流能力。
四、多元化教学课程幼儿园语言教学的最终目标是让幼儿掌握真正的语言能力，并且有良好的表达能力。
为了实现这个目标，幼儿园注重多元化教学课程的设计，通过音乐、美术、手工制作、科学实验等方式开展教学，使幼儿在不同的思维方式和感觉中练习语言、感受语言、理解语言，实现了语言学习的全面和多层面发展。
幼儿园语言教育课程方案
幼儿园语言教育课程方案一、前言语言是人类沟通交流的重要工具，幼儿期是语言发展的重要时期。
因此，幼儿园的语言教育课程具有极其重要的意义。
针对幼儿园幼儿的特点，我们设计了本方案，旨在通过寓教于乐的教学形式，提高幼儿的口语表达能力、听说能力、阅读能力和写作能力，促进幼儿语言能力全面发展。
二、课程目标幼儿园语言教育课程的主要目标如下：1.培养孩子运用语言交流的能力。
2.提高孩子的倾听、表达和汇报技巧。
3.提高孩子的语感和语音练习能力。
4.发展孩子的阅读兴趣和阅读能力。
5.促进孩子的写作能力和创造力发展。
三、教学内容幼儿园语言教育课程的内容包括口语表达、听说能力、阅读能力和写作能力四大块。
1.口语表达（1）自我介绍：从幼儿园开始，孩子们需要与各种不同的人交往。
因此，自我介绍是一个重要的技能。
我们可以对幼儿进行游戏练习，鼓励幼儿打招呼、自我介绍、说出自己的名字、年龄、家庭住址和喜好等等。
（2）问答练习：幼儿在日常生活中经常需要提问和回答。
设计一些简单的问题，鼓励幼儿参与讨论，让他们用自己的语言回答问题，如“你在哪里住？”、“你有几个兄弟姐妹？”、“你最喜欢什么食物？”等等。
（3）情感表达：幼儿园时期是获取各种情感经验的重要时期。
我们可以通过模拟游戏，让幼儿练习如何表达自己的情感，如欢乐、悲伤、愤怒、惊喜等等。
2.听说能力（1）听力训练：幼儿需要通过听力来理解和感知外界的信息。
为此，我们将提供一些简单的听力练习，帮助幼儿了解句子的意思和内容，同时提高他们的专注力和记忆力。
（2）说话练习：幼儿需要有充足的机会说话以提高他们的口语水平。
这些说话技能包括：使用正确的语音、语调、声音、音调、节奏等。
我们将通过故事、角色扮演、游戏等方式以互动的形式让幼儿练习说话技巧。
3.阅读能力（1）听读练习：通过读儿童文学书籍，幼儿可以提高理解和运用语言的能力。
我们将提供一些有趣的儿童故事、诗歌和歌曲等材料，让幼儿通过阅读、倾听和练习提高阅读理解力。
幼儿园特色语言培训计划
幼儿园特色语言培训计划一、前言在当今社会，语言能力是非常重要的一项能力。
而幼儿时期是孩子语言能力发展的关键时期。
因此，幼儿园作为孩子最早的教育场所，应该注重语言培训，帮助孩子建立良好的语言能力。
因此，本幼儿园特色语言培训计划致力于通过丰富多彩的活动和教学方法，培养孩子的语言能力，让他们在快乐中掌握语言，提升沟通能力，为未来的学习和生活奠定基础。
二、目标1. 提高孩子的语言表达能力，丰富孩子的词汇量，促进语言能力的发展。
2. 培养孩子自信，让他们愿意主动表达自己的想法和感受。
3. 通过语言培训，激发孩子对学习的兴趣，培养他们的学习动力。
4. 促进幼儿园教师的语言教学水平的提高，不断改进教学方法，提高幼儿园语言教学质量。
三、培训内容1. 丰富的故事时间：通过讲故事的形式，开启孩子的想象力和思维，让他们感受语言的魅力，学习语言表达的技巧。
2. 音乐活动：音乐是一种可以促进语言发展的艺术形式，我们将通过音乐的方式教孩子学习歌谣、节奏，培养孩子的音感和语感。
3. 语言游戏：制定一系列的语言游戏，让孩子在游戏中学习语言，激发他们的学习兴趣，培养他们的语言能力。
4. 舞蹈表演：通过舞蹈表演的形式，让孩子学习和记忆歌词，锻炼孩子的身体协调能力和表达能力。
5. 语言实践：利用各种场合，让孩子亲身体验语言的使用，如购物、游玩等，让孩子学会在实际生活中运用语言。
6. 家庭作业：每周布置适合孩子年龄的家庭作业，让孩子在家也能继续学习语言，和家长一起参与语言培训。
四、培训方法1. 多媒体教学法：利用多媒体技术，让孩子在视觉和听觉中学习语言，提供丰富多彩的学习资源。
2. 情景教学法：通过创设各种情景，让孩子在真实的情境中学习语言，更好地吸收语言知识。
3. 合作教学法：鼓励孩子参与合作学习，通过小组合作的方式，让孩子在互动中学习语言，增强学习的效果。
4. 游戏教学法：游戏是孩子最喜欢的学习方式，通过设计各种语言游戏，让孩子在愉快的游戏中学习语言。
语言教案：从语言开始,自由表达,滑滑梯幼儿园托班语言教学
语言教案：从语言开始，自由表达，滑滑梯幼儿园托班语言教学。
本文将聚焦于滑滑梯幼儿园托班语言教学，探讨如何从孩子们的日常生活出发，设计出行之有效的语言教案，以促进孩子们的语言能力和自由表达能力的提高。
一、教学目的1、培养孩子们的语言能力。
语言是人们交流的工具，所以提高语言能力尤为重要。
作为托班的幼儿园儿童，他们的语言表达能力通常还不够强，我们需要通过各种活动，帮助他们逐渐掌握语言技巧，增强自信心。
2、培养孩子们的自由表达能力。
人的性格、思维方式等方面因素的形成，和个体在成长过程中自由表达的习惯分不开。
所以，我们也需要关注孩子们的自由表达能力的提高。
在课堂上，快餐式的知识点教学固然必要，但让孩子们自由地表达自己，是我们更应该关注的。
二、教学策略1、通过讲故事提高孩子们的语言能力。
讲故事是幼儿园教育中常用的教育方式，孩子们会在故事中认识新的单词、短语和句型，还能通过故事感受到丰富的情感和人性。
在语言教学中，我们可以通过讲故事的方式教授孩子们单词、短语和基本语音、语调，这样让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，效果也更加明显。
2、通过唱歌提高孩子们的语言能力。
唱歌既能让孩子们在保持愉快心情的同时，还能学习新的词汇和句型。
唱歌还能培养孩子们的语感和节奏感，提高孩子们的发音技巧，进而提高语言能力。
3、通过游戏提高孩子们的语言能力和自由表达能力。
游戏是幼儿园教育中最常用、最有效的教育方式之一。
通过各种游戏，我们可以让孩子们在玩乐中学习，在游戏中彼此交流、表达自己的想法，从而提高语言能力和自由表达能力。
三、教学内容1、常用交通工具名称教学。
交通工具是孩子们经常接触的事物之一，所以我们可以教授孩子们各种交通工具的名称和特点，带领孩子们学习基本语调和句型。
2、教学动物名称和动作。
通过教学一些常见的动物名称和动作，我们可以让孩子们通过动手动脚、模仿说出动物的名称和动作，进而加强他们的语言能力和记忆力。
3、教学物品名称和颜色。
幼儿语音特色活动方案
幼儿语音特色活动方案语音是幼儿语言进步的重要组成部分，良好的语音能力对幼儿的语言沟通和沟通能力有着重要的影响。
为了增进幼儿语音的良好进步，我们设计了一套幼儿语音特色活动方案。
1. 唇齿训练活动：通过仿效动物、音乐、童谣等多种方式，引导幼儿练习唇齿的灵活运动，培育他们的口腔肌肉协调能力。
例如，让幼儿仿效小鸟叽叽喳喳的叫声，练习用嘴巴发出明晰的声音。
2. 舌尖训练活动：通过吹气球、吹泡泡等活动，让幼儿练习舌尖的灵活性和力气，提高他们的舌音发音准确度。
例如，让幼儿吹起气球并保持一段时间，练习口腔肌肉的力气和坚持力。
3. 声音辨析活动：通过听音辨音的游戏，让幼儿学会区分和区分不同的音素，提高他们的听觉区分能力。
例如，播放一段包含多个相似音的录音，让幼儿区分其中的差别。
4. 语音仿效活动：通过仿效老师或其他幼儿发音，让幼儿进修正确的语音发音方式。
例如，老师可以用正确的发音重复某个音，然后让幼儿仿效。
5. 语音游戏活动：通过有趣的语音游戏，让幼儿在游戏中感受语音的乐趣。
例如，可以设计韵律游戏，让幼儿跟随音乐的节奏快缓、高矮发声，提高他们的语音节奏感和音高感。
6. 唱歌活动：通过唱歌活动，让幼儿在歌曲中练习语音发音，提高他们的发音准确度和语音流畅性。
唱歌不仅能培育幼儿的音乐感，还能练习他们的嘴部肌肉。
7. 故事角色扮演活动：通过故事角色扮演，让幼儿仿效不同角色的语音特点，提高他们的语音表达能力。
例如，让幼儿扮演动物角色并仿效相应的叫声。
通过以上的活动方案，幼儿可以在玩中学，提高自己的语音发音能力。
这些活动既能培育幼儿的语音感知与表达能力，又能增进他们对语言的爱好，为幼儿全面进步奠定良好的基础。
同时，家长和老师的乐观参与和指导也是幼儿语音进步的重要保障。
托班语言课程介绍
标题：托班语言课程介绍
正文：
欢迎来到我们的托班语言课程！我们的课程专为婴幼儿设计，旨在提供一个充满乐趣和刺激的学习环境，帮助孩子们在语言能力上取得良好的开端。
在托班语言课程中，我们注重培养孩子们的语言听、说能力。
我们的课程内容包括儿歌、故事、游戏等多种形式，通过这些活动，让孩子们在愉快的氛围中接触和学习语言。
我们的课程特色如下：
互动式教学：我们的教师注重与孩子们的互动，鼓励他们积极参与课堂活动。
通过互动，孩子们能够更好地理解和掌握语言知识。
情境教学：我们创造丰富的情境，让孩子们在实际语境中学习语言。
例如，通过角色扮演、故事讲述等方式，让孩子们在实际情境中运用语言。
个性化教学：我们关注每个孩子的学习进度和特点，根据他们的需求进行个性化教学。
让孩子们在适合自己的节奏下学习，提高学习效果。
多元智能发展：我们的课程不仅注重语言能力的培养，还关注孩子们的多元智能发展。
通过各种游戏和活动，激发孩子们的创造力、逻辑思维、社交能力等。
家校互动：我们重视与家长的沟通和合作，定期举办家长会和家访活动，让家长了解孩子在校的学习情况，共同关注孩子的成长。
我们的目标是通过托班语言课程，让孩子们在轻松愉快的氛围中爱上语言学习，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
让我们一起为孩子们的成长助力，见证他们成为未来的语言佼佼者！
谢谢大家！。
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常州花园新村幼儿园特色教学“把最美的语言给孩子”清晨，当你跨入花园幼儿园大门时，你会被琅琅上口、婉转流利的古诗童谣所吸引；教学活动时，你会被孩子们丰富有趣的提问、振振有辞的辩解所折服；餐后散步时，你会和孩子们一起，为走廊壁画上神奇变幻、引人入胜的中外童话故事而驻足……“把最美的语言给孩子”，花园幼儿园时时处处都蕴涵了语言特色教育的内容，这是花幼多年园所文化的一种积淀。
花幼的孩子们每天都浸润在语言特色教育的氛围中，语言特色教育带给孩子们的，不仅是能说会道，而是聪明爱探索的学习能力，礼貌又互助的交往能力、高尚而纯净的审美情操、诚实而勇敢的人格品质……作为钟楼区最早创建的江苏省示范幼儿园之一，在上级主管部门的领导和支持下，花园幼儿园在语言特色教育方面已初见成效。
一、契准语言特色理念，着眼幼儿全面发展近几年来，花幼坚持走“建特色园所，创品牌教育，以特色带全面，以品牌促其他”之路，使园所的各项工作都有新的突破。
语言特色教育的发展，为园所成功搭建了一个品牌式的发展平台，开辟了特色教育更广阔的创建空间，对园所的可持续发展有重要的意义。
经过多年的积淀和丰富，花幼的语言教育特色课程已经形成许多形式多样、内涵丰富的活动方案。
在课程设置中我们始终把幼儿的语言教育放在重要位置，其原因是坚信：语言是幼儿认识社会、了解社会的一种必须工具。
抓好幼儿语言教育的关键期是至关重要的，幼儿只有较好的使用语言这种工具，才会为他的可持续发展提供良好的保证，才有利于培养幼儿活泼开朗、大胆自信的性格，有助于幼儿的全面发展。
同时，花幼人认为，新《纲要》指导下的幼儿园语言教育活动目标更多地注重幼儿情感、态度的培养，关注的是幼儿的终生发展。
幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力及其他方面的发展密切相关。
要落实这些目标，发展幼儿的语言，关键是为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，通过丰富多彩的活动去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言的发展。
二、悉心规划特色项目，着眼园所品牌活动花幼语言特色教育秉承独特性原则，追求“人无我有，人有我优，人优我精”，形成个性鲜明的办园模式和教育理念。
我园从幼儿园文化建设、教师园本培训、园本课程开发、幼儿语言特色活动设计等各方面悉心进行规划，拓展特色的外延，丰富特色的内涵，涌现了一系列能彰显园所品牌的特色项目，如：开展“四小”（即小导游、小主持人、小记者、小博士）竞赛活动，旨在锻炼幼儿的语言表达能力，观察事物能力、与人交往的能力等，为幼儿搭建了大胆表述、展现自我的平台。
值得一提的是，在近期结束的课题结题活动中，“小导游”们为来自省教科院的专家们介绍园所“景点”，得到了与会专家和老师的好评。
开展“花园幼儿园语言报”刊物设计活动，旨在通过不同的主题，引导家长和幼儿参与儿歌、故事等语言刊物的设计（家长参与率达96%以上），提高幼儿的语言能力的同时，激励家长参与园所的品牌活动，扩大良好的社会影响。
开展“古诗新韵”合唱节活动，活动是在花幼语言特色教学的基础上，将民族文化进行现代儿童歌曲的演绎，让孩子们在朗朗的歌声中感受传统诗词文化的精髓……特色项目是园所特色教育长期发展的结晶，是园所在特色建设的基础上形成的鲜明的办园风格的一种呈现。
花幼依托丰富的特色活动，不仅使幼儿能学以致用，获得真实的享受，获得愉快的情绪，培养了幼儿活泼愉快、主动开朗的性格，还有效提升了语言特色教育的内涵，夯实了园所的品牌实质。
三、打造优质特色条件，着眼软硬环境创设良好的语言特色教育氛围，是花幼品牌语言特色的立足点。
近年来在大家的共同努力下，在语言特色教育环境创设上，做了一些卓有成效的工作，如：在幼儿园的大环境创设中，创设丰富的语言空间。
新教学大楼的外走廊，以中国的古典文学作品展现主题——我的祖国，我的家。
选取大家熟知的有中国鲜明特色的作品——“古诗、民间故事、神话故事”分别展示在三层楼面过道，并辅助有“古诗内容和图画介绍”，教师通过自由创作、利用废旧材料替代，绘画等多种表现形式进行全新的阐释古典文学作品的内容，让幼儿畅游在中国悠悠五千年古代文明中，激发幼儿强烈的爱国主义情感。
并通过“故事里的提问”让亲子与幼儿园课程互动起来，发展幼儿的语言能力、提问意识与质疑精神，与幼儿园特色教育相融合。
新教学大楼的内走廊，以世界经典的儿童文学为展现主题——世界童话、大家读，走廊以世界优秀童话为载体，选取大家耳熟能详的丹麦格林童话进行演绎。
每层楼道分别用连环画的形式展示一个文学作品。
以《海的女儿》、《丑小鸭》、《青蛙王子》三个格林童话故事为展现内容。
连环画的图画形式，并配有简短的文字说明，让家长与幼儿通过每天的点滴的观看和阅读，培养幼儿对文学作品的感受和欣赏能力，增强幼儿的文学素养。
在班级及众多专用室创设中力求突显语言教育的渗透。
创设与课题研究相融合的“问题角”，让孩子根据季节、活动、教学内容……开展丰富多彩的提问、质疑活动。
有前期资料的收集、问题的罗列、答案的整理、家园的互动参与。
同时，为保障特色教育的师资队伍，我园成立了以园长牵头的语言领域组。
精选思维活跃、积极进取，有一定理论水平和教学经验丰富的骨干教师组成研究队伍（市骨干2名、市新秀1名、区骨干7名、区学科3名）以确保语言特色教育研究工作的有效开展。
我园每周开展读书沙龙活动，组织教师学习语言教学专业书籍。
每学期定期邀请上海、南京有关专家来园进行指导讲座，我园将静态理论学习与动态的参观观摩相结合，领悟观念与具体教育行为相衔接，上海、南京、北京等地都留下了我园教师学习的身影。
培训达到每学期每人一次以上。
为了保证我园教科研工作的顺利开展，园领导在这方面舍得投资，每学年支出近三万元用于教科研经费，保证了特色教育工作的顺利开展。
浓厚的语言特色教育氛围，不是一朝一夕就能营造起来的，只有在园所领导关心重视，教师支持配合，教研组集思广益的基础上，经过长期坚持不懈的努力才能营造。
四、坚持科研引导特色，着眼园所课题研究我园以教科研必须服务于教育教学、落实于教育教学中的理念为指导，形成了“科研引导特色”的园所教研战略，根据《纲要》精神，努力优化园本化课程结构，扎实开展语言类课题研究。
幼儿园总课题由园长领衔、市骨干组织实施，确定研究目标，每位教师都为课题组成员，以班级为研究基地，进行子课题研究。
去年，我园承担的“江苏省中小学教学研究课题（重点课题）”《教师提问设计与幼儿质疑精神培养》被评为“江苏省教学研究优秀课题”，在经过过程性资料展示、课题汇报、成果展示后顺利结题。
近期，我园又参与到省级课题“中小幼性别平等教育及研究”中，承担了子课题“关于男女性别平等教育的幼儿语言类读本的研究”工作，同时也承担了江苏省级课题“0—3岁亲子教育”子课题“0—3岁亲子早期阅读”研究。
教科研是提升园所特色教育的重要保证，我园在丰富、有意义的教科研活动的引领下，逐渐构建了有利于幼儿全面发展的语言特色园本课程。
在研究过程中，我们在专家的引领下，通过多种有效措施，使得语言特色教育氛围日益浓厚，使花园幼儿园的教科研活动萌发勃勃生机。
这其中我们倡导以问题为基础，以合作为前提，以研究为平台，以共享为特征，以创新为动力的园本教研和课题研究，引导幼儿园反思传统的教研文化，以儿童发展为本，针对幼儿语言发展的诸多因素，直面教学改革中遇到的日常的、突出的问题进行研究。
多年来的课题研究我们以幼儿语言能力发展为切入点，将幼儿教师的学、培、研一体化，将教师、幼儿、家长三位一体化，将特色教研、课题研究、课堂教学一体化，强化了问题意识，注重了研究过程，深化了研究工作，提高了研究实效。
通过对语言教育的研究，我们带动教师群体参与，直接指向自身的行为改善，促进教育观念的更新，以幼儿语言能力发展为契机，促进幼儿主动学习，重塑幼儿园文化，使人文性和创新性和谐统一，使幼儿园的办园特色在科研中催生，教师的教育智慧在实践中升华。
五、初见语言特色成效，展望未来发展远景辛勤的耕耘，换来了丰硕的成果。
近年来，我园被评为“二00六年常州市园本教研先进园”。
多次承担市、区、片级语言课改课，研究课，三次获得常州市课堂教学评比、游戏评比二等奖，区一等奖3个，二等奖4个，分别对市幼教年会，区幼教年会开放研究活动，四次对市幼教学科中心组开放研究课8节，课题组成员发表国家级、省级论文10多篇，获奖论文52篇。
我园幼儿在市小主持人电视大赛中获“十佳小主持人”称号，在常州市“幼儿讲故事比赛”中获得二等奖……而我园的语言特色研究也初见成效：1、幼儿的语言学习潜能和创新精神得到了良好的培育。
2、教师基于语言教育行为的有效策略初步形成。
3、教师的科研意识和合作研究能力得到了空前加强。
4、和谐创新与人文性的幼儿园特色文化在逐渐孕育。
5、研究性和反思性的经验材料伴随特色教育应运而生。
展望未来，我们仍要“把最美的语言给孩子”，继续探索语言特色教育的实践研究，努力开发花幼语言特色的教学模式、评价体系及园本教材。
借助外力、苦练内功、发挥品牌效应、做足语言特色内涵，并以此为突破口，增强园所整体实力，努力把花园幼儿园打造成省市一流的语言特色幼儿园。
江阴市第二实验幼儿园我园具有良好的物质设施、坚实的经济保障、高素质的教师队伍，这些都为幼儿教育奠定了坚实的基础。
立足于一个中心（幼儿为中心）﹑两个需要（社会发展与儿童自身发展的需要）﹑三个综合（环境形式的综合﹑语言教育内容的综合﹑实施手段的综合），我园用现代最新教育理论改革传统的幼儿语言教育，把原本片面孤立的口头语言﹑书面语言有机融为一体，充分利用物质设施的优势，以现代多媒体教育技术为媒介开展我园的“大语言教育”，正在把我园建设成一所现代化的语言特色幼儿园。
在创设大语言环境的过程中，立足于幼儿的长效发展，着眼于提高幼儿语言整体素质和各方面能力的最优发展，教育上处处体现以人为本的理念，具体操作中，注重为幼儿创设自主听录音、看动画的条件，为幼儿创设各类听、说、读、讲的语言区角环境，为幼儿创设富有情趣的各种语言的适宜刺激，在宽松的氛围中，让幼儿充分动手、动口、动脑，得到语言的练习机会和迁移运用，使幼儿个性得到生动活泼的发展，语言潜能得到开发。
我园认为幼儿语言教育环境是全方位﹑立体化，具有和谐关系的一个体系结构，包括显性环境和隐性环境。
框架简述如下：语言区材料投放与指导要点名称投骰子编故事目的能根据三幅图创编故事，发展幼儿的语言表达力及想象力。
材料介绍1、材料提供：三个立方体盒子：一个六面贴背景图一个六面贴不同的人物一个六面贴不同的动物2、材料的使用：先将骰子抛一抛，根据朝上的三幅图编小故事。
3、教育功能：（1）幼儿可根据不同能力说一段话，然后再编故事。
（2）对能力弱的幼儿可用两个骰子。
指导要点1、可三人玩也可一人玩。