二年级语文下《风》教学设计一
《风》语文教学PPT课件(4篇)
2.重举的形式既利于吟唱，又使各个诗节成为一个整 体，形式与内容上都达到一种完整的和谐。
3.拟人修辞手法的运用既增强了诗歌的形象性，又充 满了儿童情趣与感情。
拓展提升
风还有可能藏在哪里，想象一 下它是在干什么？如果你就是一阵 风儿，你还想到哪里去玩？和谁一 起玩？玩些什么？
诗句朗诵
谁也没有看见过风 不用说我和你了 但是树叶颤动的时候 我们知道风在那儿了 谁也没有看见过风 不用说我和你了 但是树梢点头的时候 我们知道风正走过了 谁也没有看见过风 不用说我和你了 但是河水起波纹的时候 我们知道风来游戏了
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生词指导
chàn bō
颤波
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随堂练习
一、组词 没（没有）树（树木） 沙（沙子）候 （时候） 道（道理）跳（跳高）波（波浪）游（游泳） 二、背诵课文并填空。
（树叶颤动 ）的时候，我们知道风在唱歌了。 （林木点头 ）的时候，我们知道风在跳舞了。 （河水起波 ）的时候，我们知道风在游戏了。
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第十三组· 风和水
风
话题导入
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当看见雨水积成了小河流，很多人 都尽情地在雨中玩耍，那看见了雨，有 没有想到风呢？
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作者简介
叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月 28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社 会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。 叶圣陶的第一 篇关于儿童文学的学术论文题作《儿童之观念》，批评了 中国儿童受到的坏影响。事实上，叶圣陶是20世纪20年 代第一位写童话的作者。他的作品《稻草人》于1923年 出版。 这部儿童读物在许多青少年当中极受欢迎。另一个 作品《古代英雄的石像》，讲述了一块石头被雕刻成英雄 的形象。这个简单易读的故事背后的寓意是嘲笑专家的傲 慢自大与人们的麻木。1988年2月16日在北京逝世，享年 94岁。
《风》教学设计
《风》教学设计一、教学目标1. 学生能够理解风是大气运动的一种形式，并能描述风的形成和特点。
2. 学生能够通过实验和观察，了解风的产生原因和影响。
3. 学生能够分析风的作用，探索与风相关的技术和应用。
二、教学内容1. 风的定义和基本概念2. 风的形成原因和特点3. 风的作用及与风相关的技术和应用三、教学步骤步骤一：导入引入风的概念，与学生对话，询问学生对风的了解程度。
引发学生对风的疑问和兴趣。
步骤二：概念讲解1. 讲解风的定义和基本概念，如风是大气运动的一种形式，具有气体流动的特性。
2. 通过图片和文字说明风的形成原因，如温度差异、气压差异、地球自转等。
3. 介绍风的特点，如风有方向性、风具有不同的强度、风对气温和降水产生影响等。
步骤三：实验探究1. 设计实验，让学生通过自己动手实验来了解风的形成原因和特点。
例如，使用温度计和风向标测量不同位置的温度和风向，并进行记录和分析。
2. 引导学生观察天气报告中的风向和风速数据，并与实际天气情况进行比较和分析。
步骤四：探究风的作用1. 让学生分组讨论风的作用，并向全班汇报。
2. 引导学生思考风的作用，如风对环境的影响、风对植物传粉和种子传播的作用、风能利用等。
步骤五：技术和应用1. 介绍与风相关的技术和应用，如风力发电、风洞实验、风险评估等。
2. 让学生分小组进行讨论，自由探索其他与风相关的技术和应用，并向全班汇报。
步骤六：总结和拓展总结本节课的内容，让学生回答与风相关的问题。
拓展课外阅读和研究，引导学生深入了解和探索风的更多应用领域。
四、教学评价1. 观察学生在实验中的表现和讨论中的参与程度。
2. 综合评价学生对风的理解和应用能力。
五、教学延伸1. 组织学生参观相关的风能利用设施，如风力发电站或风洞实验室。
2. 设计小组项目，让学生自主探索风的应用领域，并分享他们的发现和成果。
二年级语文风教案范文
二年级语文风教案优秀范文在过去的二年级语文教学过程中，我们经历了许多的探索和尝试，从中摸索出一些行之有效的教学方法和技巧，形成了一些好的教学风格。
总结下来，我们认为二年级语文教学的重点应放在提高学生语文素养、阅读能力和文字表达能力上。
本文将详细介绍一下我们二年级语文教学中不可或缺的要素和优秀的教案范例。
一、提高学生的语文素养语文素养，是指学生在语言文字方面的知识储备和对语言文字的运用能力。
提高学生的语文素养需要从以下几方面入手：1.注重语文基础知识的学习。
例如：整分法、换位法、平分法等常用读音、常用字的学习，以及语文知识分类图、古诗滚动播放动画等方式进行学习拓展。
2.培养词汇量的积累和理解力的提高。
通过单词拼读、词义判断和语义理解的练习，增加学生单词量和对语言上下文的理解，提高学生的阅读理解能力。
3.加强阅读习惯的培养，提升阅读能力。
推荐学生阅读有趣、富有情感的文学作品，例如童话、寓言、文学名著等。
由老师或学生朗读，提高学生阅读理解、语音语调、声音表达的技巧。
二、提高学生的阅读能力在二年级学生的语文教育中，阅读是一个重要的环节，对于学生的语文提升有着至关重要的意义。
为此，我们需要从以下几个方面来提高学生的阅读能力。
1.教师要读好每一个字符，让学生感受到文字魅力。
教师要注重语言的美感和韵律，在朗读时要给学生传达出文字的情感和感受。
2.增加阅读量，提高阅读速度从古典名著到现代文学、儿童读物等，逐渐增加阅读量，提高学生阅读速度和阅读能力，掌握阅读技巧。
3.引导学生多看图多想象在学生的阅读中，鼓励他们根据文章内容画出想象中的图画来，从而产生更深刻的阅读感受。
这样有助于提高学生阅读口语化水平。
三、提高学生的文字表达能力提高学生的文字表达能力不仅可以增强学生的语文素养，也可以为学生日后的学习和工作打下良好的基础。
以下几个方面我们认为是比较重要的：1.通过课程设计来提高文字表达能力设计一些有针对性的活动来锻炼学生的文字表达能力，例如口语表述、情境写作、互动写作等等。
小学二年级上册语文《风》教案(1)
小学二年级上册语文《风》教案一、教学内容本节课选自小学二年级上册语文教材第三单元《自然现象》中的一篇课文——《风》。
全文以生动的语言，形象的比喻，描绘了风的特点和风的作用。
详细内容包括：1. 熟读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词：吹、走、跑、快、慢、轻、重。
3. 了解风的特点和作用。
二、教学目标1. 让学生通过学习课文，了解风的特点和作用，培养观察自然现象的兴趣。
2. 学会生字词，并能运用到实际语境中，提高学生的词汇表达能力。
3. 培养学生朗读课文的能力，提高语感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解风的特点和作用，学习生字词。
2. 教学重点：朗读课文，掌握生字词。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、多媒体课件。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示风的现象，引导学生关注自然现象，激发学习兴趣。
（1）教师展示风的现象，如吹动树叶、吹走纸张等。
（2）学生谈论自己对风的了解和感受。
2. 熟读课文，理解课文内容（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 学习生字词（1）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
（2）学生自主练习书写生字。
（3）教师选取例句，让学生运用生字词造句。
4. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成练习题。
（2）教师批改练习，及时反馈。
（2）学生分享学习收获。
六、板书设计1. 板书课题：风2. 板书生字词：吹、走、跑、快、慢、轻、重3. 板书风的特点和作用七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）根据课文内容，用生字词造句。
2. 答案：（1）略（2）例：风把树叶吹走了。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对风的特点和作用的理解，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集关于风的成语，了解风的文化内涵。
（2）观察生活中的风，记录下来，与同学分享。
古诗《风》教学设计
古诗《风》教学设计导读：教材分析：这首诗是二年级的课外古诗。
诗题为《风》，唐代著名诗人李峤写的。
这是一首描写风的小诗,它是从动态上对风的一种诠释和理解。
诗文中无一“风”字，但诗句却句句写“风”，而且生动、夸张，激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。
教学目标：1、识字4个，巩固多种识字方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
培养学生的观察能力。
3、体会诗的意境。
激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。
学情分析：儿童学习古诗，很容易背诵，但不容易记住字词，更不容易理解古诗意境，应由浅入深，逐步提高能力。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，今天我是带来了一位老朋友，(出书风娃娃的图片)它是谁?生：风娃娃。
2、谁知道风娃娃会做哪些事?生自由说。
3、风娃娃的本领可不止这些呢!它能让树叶从树上落下来，能让春天的花儿开放，吹过大江，它能激起千层巨浪，穿入竹林，它能使千万根竹竿倾斜。
唐代诗人李峤就写了一首以《风》题目的小诗。
(出示古诗)(板书课题、朝代、诗人)请大家大声地读两遍。
生读题。
请自己读一读古诗，遇到不认识的字宝宝，可以先写下来，请教同学或者华老师。
二、读通诗文，认识字词1、你们有那些字不认识，举手告诉老师。
生汇报，师板书。
2、有不懂得就提出来，真是个好学的孩子，老师也有几个不认识的字需要请教大家，(出示生字：解、斜、竿、能)3、谁来帮帮忙。
生1拼读，师板书拼音。
4、读的真好，请你当小老师。
生1带读。
我问一起来感谢这位小老师。
这些字都认识了吗?我们一起来读读。
生齐读生字。
5、拼音宝宝不见了，你还会读吗?请2个学生认读。
再请男生读。
6、光会读还不行，得记住他们，你们有什么好办法吗?生1：我用编字谜的方法记住了“竿”，竹子干了，就是竿。
谁能给他组组词。
生组词。
生2：我用加一加的方法记住了“斜”，“多余”的余加“斗争”的“斗”就变成了“斜坡”的“斜”。
除了斜坡，你会组什么词?生组词。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文《风》教案
学校一班级语文?风?教案教学目标：〔1〕朗读课文，背诵课文。
〔2〕理解诗句内容，了解风这一自然现象的特点，正确认读本课十个生字，会写六个生字。
〔3〕培育同学认真观看、深化思考的好习惯。
教具预备：去掉拼音的课文和认字组词课件或小黑板。
教学方式：老师讲授和小组合作学习相结合。
教学过程：一、情景引入。
老师给大家出一个谜语，看谁能最快猜出来：一种事物，它没有气味没有颜色没有外形，它到底是什么〔风〕今日我们就来学习关于?风?的一篇文章。
〔板书课题〕二、学习课文，通读认字。
1．检查课文预习状况，指明读课文。
2．自读课文，把课文中不生疏的字词或读不准的用笔勾出来。
3．指明说出课文中不生疏的字，其他同学挂念解决。
〔了解同学生字生疏状况〕4．小组内相互读。
〔老师提示识字方法，同学间相互学习〕老师深化其中。
5．以组为单位读课文。
6．假如去掉拼音，你还能读课文吗同学互读互学。
7．在词中学习认字。
〔1〕课文中的词；〔2〕课外的字组词。
8．认字。
课后的字随机检查会认的可以画上一颗小星。
9．齐读课文。
其次课时：理解课文，朗读背诵。
1．朗读课文。
个别读、小组读和全班齐读。
2．这三小节你最宠爱哪一节，为什么同学自由发言，只要是自己想到的，符合实际就行。
你在读的时候有哪句话不是特殊明白"但是树叶沙沙响的时候，我们知道在唱歌了'"但是树林点头的时候，我们知道风来玩耍了'"但是树木点头的时候，我们知道风在跳舞了'这三句。
谁能说说你自己是怎样理解的同学自由发言，老师适时点拨。
〔理解内容可依据教学用书20页的解释内容。
〕在理解课文的根底上，老师通过"查找风娃娃的活动，把同学的思维引向纵深，进而续写诗歌。
还有什么时候我们知道风在唱歌、风在跳舞、风在玩耍激活同学思维，让他们发出制造的火花。
第三课时指导生字书写1．朗读课文。
2．你认为本课生字中哪个字你会写了假如会写，请到前边来教一教大家。
人教版二年级语文课文风二年级上册《风》教案大全十
人教版二年级语文课文风二年级上册《风》教案大全十一、教学目标1.认识“风、雨、吹、动”等生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.感知风的形状，展开想象，培养观察大自然的能力。
二、教学重点1.认识生字，理解词语。
2.背诵课文。
三、教学难点1.理解风的形状，感受风的魅力。
2.展开想象，描绘风的形象。
四、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.风的声音素材五、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们知道风是什么吗？2.风有哪些特点呢？我们来一起学习课文《风》。
二、学习课文1.自读课文，注意生字读音。
2.教师带领学生朗读课文，理解课文内容。
3.学生分角色朗读课文，体会风的形象。
三、识字教学1.出示生字卡片，让学生认读。
2.教师逐个讲解生字，让学生理解字义。
3.学生组内交流，分享识字方法。
四、理解课文1.学生用自己的话讲述课文内容。
2.教师提问，引导学生深入理解课文。
3.学生展开想象，描述风的形状。
五、课堂小结2.学生分享学习心得。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.引导学生回顾风的形状。
二、学习课文1.学生自主朗读课文，注意生字读音。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、背诵课文1.学生自选背诵段落。
2.教师指导学生背诵，纠正发音。
四、课堂活动1.学生分组讨论，用动作、语言表现风的形状。
2.学生展示，教师评价。
五、课堂小结2.学生分享学习心得。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.引导学生回顾风的形状。
二、拓展活动1.学生分组，用绘画、手工制作等方式表现风的形状。
2.学生展示作品，教师评价。
三、课堂小结2.学生分享学习心得。
四、课后作业1.家庭作业：背诵课文，巩固生字。
2.课后实践：观察大自然中的风，尝试用语言、绘画等方式表现风的形状。
五、教学反思2.学生反馈对本节课的学习感受，提出建议。
通过本节课的学习，学生能够认识生字，理解词语，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
部编版人教版二年级语文下册咏风教学设计
部编版人教版二年级语文下册咏风教学设计教学目标1. 了解风的形态和特点，培养学生对风的感知和认知能力；2. 培养学生的语言表达能力，通过咏风培养学生的审美情趣和艺术欣赏能力；3. 提高学生的阅读理解能力，通过咏风课文的阅读，培养学生的理解和分析能力。
教学内容及安排1. 风的形态和特点教学内容- 研究风的定义和概念；- 了解风的产生和运动原理；- 探究不同种类的风的形态和特点。
教学安排- 通过图文、实物等多种方式，向学生介绍风的概念和定义；- 利用课堂实验或动画等形式，让学生亲自观察和体验风的产生和运动；- 带领学生观察不同种类的风，并让学生用简单的语言描述它们的形态和特点。
2. 咏风的课文阅读教学内容- 学生阅读课本中关于咏风的课文；- 学生理解课文中的内容和作者的感情表达；- 学生通过朗读和背诵，培养语言表达能力。
教学安排- 学生自主阅读咏风的课文，同时教师可以提问引导学生理解课文内容；- 带领学生一起朗读课文，注重语音语调的把握和情感的表达；- 组织学生背诵部分课文，培养他们对诗歌的欣赏和记忆能力。
3. 咏风的艺术欣赏教学内容- 学生观赏与咏风相关的绘画作品或摄影作品；- 学生欣赏与咏风相关的音乐作品或诗歌朗诵。
教学安排- 展示与咏风相关的绘画作品或摄影作品，引导学生仔细观察和欣赏；- 播放与咏风相关的音乐作品或诗歌朗诵，让学生感受其中的美和情感；- 引导学生谈论和分享他们欣赏的作品，培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。
4. 阅读理解和分析教学内容- 学生通过阅读理解和分析课文，提高语文素养；- 学生研究使用关键词、词汇猜测等阅读技巧。
教学安排- 教师指导学生使用关键词法、上下文法等阅读技巧，帮助学生解读课文中的难点；- 布置阅读理解练，让学生在课后独立完成，并进行讲解和讨论；- 引导学生分析课文的结构和语言特点，提高他们对文学作品的理解和欣赏能力。
教学评价- 通过课堂观察和讲评，了解学生对风的认知和表达情况；- 对学生的朗读和背诵进行评价，注重语音语调和情感表达的准确性；- 针对阅读理解和分析练，对学生的答案和解题思路进行评价。
二年级上册语文教案-《风》人教部编版
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与风相关的现象或感受。
2.诗歌创作：为了加深理解，我们将尝试创作一首关于风的短诗。这个活动将让学生们运用所学知识，发挥想象力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的诗歌。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
本节课的教学难点与重点紧密围绕课本内容，旨在帮助学生掌握核心知识，突破难点，确保学生对课程内容的理解透彻。教师需在教学过程中针对重点、难点进行有针对性的讲解和指导，提高学生的学习效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《风》这一诗歌。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有感受到风的存在？”比如，风吹动树叶、吹起你们的头发。这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索风的魅力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《风》这首诗歌的基本内容、节奏韵律和生字词学习。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对风的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中观察和感受风的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在上完《风》这一课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生们对诗歌的兴趣还是比较高的，他们在课堂上积极参与，朗读诗歌时也很有感情。但在教学过程中，我也发现了一些问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌的基本概念。《风》是一首描绘风的特点和作用的诗歌。诗歌通过优美的语言，让我们感受到风的力量和美好。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗歌。通过分析诗句，了解作者是如何通过文字描绘风的形象，以及这首诗歌给我们的启示。
小学二年级语文《风》教案
教学目标是否达成
教学方法是否有效
学生参与度是否高
课堂氛围是否活跃
调整教学方法，注重启发学生思维 增加课堂互动，提高学生参与度 针对学生不同水平，制定个性化教学计划 及时反馈学生学习情况，加强与家长的沟通与合作
故事导入：讲述 与风相关的故事， 引起学生兴趣
图片导入：展示 风的图片或动画， 引导学生观察和 思考
谜语导入：出关 于风的谜语，让 学生猜谜底
复习导入：回顾 之前学过的内容 ，引出新课主题
教学目标：使学生掌握课文中的生字词，理解课文内容，体会作者的情感。
教学内容：讲解课文中的重点词语和句子，引导学生理解课文中的比喻和拟人手法。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。 能够通过朗读，理解课文中描述的四季风的特点和作用。 能够运用所学知识，尝试描述自己感受的风，培养观察和表达能力。
感受大自然的美好，培养学生对大自然的热爱之情。 体会诗歌中“风”的形象，理解其象征意义。 培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。 增强学生的情感体验，引导学生积极向上的人生态度。
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01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 教 学 目 标 03 教 学 内 容 与 过 程 04 教 学 重 点 与 难 点 05 教 学 评 价 与 反 馈 06 教 学 反 思 与 改 进
掌握本课生字词，理解词语的意思 正确、流利、有感情地朗读课文 理解课文内容，了解风的特点和作用 培养学生的观察力和想象力，激发学生对大自然的热爱之情
作业评估：布置作业，检查 学生的掌握情况
课堂观察：观察学生的表现， 评估学生的学习状态和效果
测试与考试：定期进行测试 和考试，了解学生的学习进
小学二年级语文《风》教案
一、教学目标
1、知识目标：
（1）能正确、恰当地表述“风”的概念，理解“风”的特点；
（2）熟悉“风”的不同形式表达，如：风和雨；
（3）能灵活运用“风”的相关表达，熟练掌握使用“风”的句式、语句和结构等。
2、能力目标：
（1）养成认真、踏实、严谨的态度，追求精益求精的学习精神；
（2）培养细致、稳健的分析和判断能力，训练观察能力，提升综合能力。
3、情感目标：
（1）培养细腻、体贴的交流能力，增强团队协作的精神；
（2）培养自信心，营造良好的师生沟通氛围，激发学生对学习的兴趣，发挥小组活动的最大作用，让学生体验学习的乐趣。
二、教学重点
1、重点词汇：（1）风（2）轻的（3）强的（4）暴风雪）（5）冷的
2、重点句型：（1）风是多么清新！（2）风像急流一样袭来！（3）夏日的风更加清爽！
三、教学步骤
1、热身：准备一幅风景图片，让学生观察，对图片中的风景提出自己的看法，用英语简单地表达出来。
2、理论知识指导：
（1）教师和学生一起观察风景的变化，学习和讨论“风”这一自然现象及其表现形式，如:轻风、大风、暴风雪等；。
风古诗教学设计
风古诗教学设计风古诗教学设计五篇篇一：风古诗教学设计[学情分析]古诗浅显易懂，学生重在感悟、积累。
低年级学生想象力、记忆力极强，学习古诗时应在朗读上下工夫。
[目标预设]1、识字5个，写字4个，了解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生的观察能力，了解诗的意思。
激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。
[教学重、难点]1、有感情地朗读、背诵古诗；2、激发学生学习古诗的兴趣及爱自然、爱生活的思想感情。
[教具准备]图、磁带、字卡[课时安排]1课时[教学过程]■课前三分钟：师生古诗诵对■开始上课：一、谈话导入，揭示课题二、检查预习，初读感知1、抽读生字卡片。
2、指导书写学生认为最难写的生字。
3、同桌互读古诗，注意读准字音。
4、指名读古诗，评议是否读准。
（出示写有古诗的小黑板）5、全班齐读。
三、感悟诗境，有感情读诗1、出示四幅图，指名上台把图与所对应的诗句用线连起来。
2、看图，放声读诗，想：你喜欢这首诗吗？为什么？（学生先自读自悟，再与小组同学交流）4、交流自渎情况，相机拓展并指导有感情朗读。
▲教学过程预设（1）能开二月花生：我喜欢这首诗，因为“能开二月花”，可以把我们周围的环境打扮得很美。
师：这些花是谁吹开的？生：春风。
师：春风来了，我们的身边还有什么变化？（指名说）师：是啊，春风给我们带来了美景，带来了生机。
大家高兴吗？高兴时，脸上是怎样的？就带着这个表情读这一句。
（齐读，分男、女声读，再齐读）（2）过江千尺浪生：我喜欢阵首诗，因为“过江千尺浪”很雄伟。
师：你能说说风“过江千尺浪”的情景吗？（引导学生联系生活经验、图，描述“过江千尺浪”的情景）师：我们一起来感受一下这种情景。
请认真看图，侧耳倾听。
（播放风浪声）师：现在，你认为要用什么样的声调读这句诗？（学生各自试读。
再指名读，评议，然后再指名读。
最后齐读。
）（3）解落三秋叶生1：我喜欢“解落三秋叶”。
因为秋风一吹，叶子落下来，我们可以捡来做书签。
小学二年级下册《画风》教学设计一等奖
小学二年级下册《画风》教学设计一等奖1、小学二年级下册《画风》教学设计一等奖教学目标：1、读懂课文，领会文中小朋友的创意；2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文；3、训练学生的口头表达能力；4、培养学生遇事要善于动脑筋。
教学重点：1、正确理解课文、有感表地朗读课文；2、遇到问题要开动脑筋，互相合作。
教学难点：培养学生遇事要善于动脑筋、想办法。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：美术纸、水彩笔。
教学过程：一、猜谜语导入课题1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师也来出个谜语请你们来猜，好吗？谜面：看不见它影子，摸不着它身子，花儿见它点点头，小草见它弯弯腰。
生：是风。
师：同学们真聪明，就是风（板书：风）2、今天我们继续来学习有关风的课文（板书：15画风）请同学们齐读课题。
3、看到课题，你想知道什么？生：谁在画风？为什么画风？风能画出来吗？二、复习生字1、出示课件：三位小朋友同学们有这么多问题呀，今天有三位活泼可爱的小朋友要和我们一起来解决这些问题，他们的名字就藏在老师手中的生字卡片中，看看谁认得它们，带着同学们读一读。
指名带读，其他同学跟读。
2、同学们的识字本领真不小，现在知道这三位小朋友是谁了吗？生：是宋涛、陈丹、赵小艺。
喊喊他们的名字，打个招呼吧？生打招呼。
三、分段学习课文1、同学们真热情，想不想知道这三位小朋友是怎样画风的？（生：想）那咱们赶快找开课文读一读吧，老师有个小小有要求，请同学们边读边找出小朋友画风的句子，用笔画出来，多读几遍。
2、知道三位小朋友分别画了什么吗？请帮我来连一连吧宋涛小树陈丹雨丝赵小艺旗子风车对上号了吗？表扬他！3、出示课件：三幅画老师这里有三幅小朋友的，看看哪位同学能很快辩认出是谁的`画，是从课文中哪一段知道的？A、认出宋涛的画⑴读出相应的段落⑴有风了吗？斜斜的、吹斜了应该重读。
B、认出陈丹的画⑴找到相应的段落了吗？请读一读。
⑴同学们，你们都是小树了，读出风的感觉了就把腰弯一弯C、认出赵小艺的画⑴指名相应的段落⑴重点指导读出有风的感觉旗子在空中飘着、风车在呼呼地转。
2024《风》的说课稿范文
2024《风》的说课稿范文这是一个关于《风》的说课稿范文。
《风》是小学生语文课本中的一篇诗歌，它描写了风的形态、性质和作用，是培养学生对自然界现象的感知和理解的重要素材。
首先，我们来说说教材。
《风》是小学语文课本中的一篇诗歌，它属于第一册第四单元的内容。
这篇诗歌以简洁、生动的语言描述了风的特点和作用，通过描绘风的形态和感受来引发学生的联想和思考，培养他们对自然界现象的观察和理解能力。
接下来，我们说说教学目标。
根据新课程标准和教材的要求，我制定了以下几个教学目标：一是认知目标，让学生了解风的形态和性质，理解风的作用和影响；二是情感目标，让学生通过欣赏和体会诗歌中的美妙描写，培养对自然界的热爱和敬畏之情；三是能力目标，培养学生通过语文的学习和实践运用，提高他们的语言表达能力和观察思考能力。
接下来，我们说说教学重难点。
在教学过程中，我们将重点关注风的形态和性质的描述，让学生通过诗歌的语言描写来感受和理解；难点在于让学生明白风的作用和影响，引导他们思考并表达自己的观点。
然后，我们来说说教法学法。
在教学过程中，我们将采用听说读写的综合教学法，通过听读诗歌、欣赏插图和进行讨论，培养学生对诗歌的理解和欣赏能力；同时，我们还将运用肢体动作和情感表达的教学法，激发学生的兴趣和想象力。
接下来，我们说说教学准备。
为了更好地展示课程内容，我准备了课件、插图和其他多媒体资料，以帮助学生更直观地理解风的形态和作用，并通过课堂实践和互动，提高他们的学习效果和参与度。
最后，我们说说教学过程。
在这节课中，我将通过导入新知、分析诗歌、讨论和实践等环节，引导学生主动参与，培养他们的观察和思考能力。
我会先通过一些问答和图片展示等方式来导入风的概念，然后引导学生逐句分析诗歌的内容，让他们体会诗歌中的美妙描写和意境。
接着，我会组织学生进行小组讨论，让他们互相交流和分享对风的理解和感受。
最后，我会设计一些实践活动，如模拟风的动作或制作风车等，让学生通过实践来加深对风的认知和体验。
小学一年级语文《风》教案3篇
小学一年级语文《风》教案3篇小学一年级语文《风》教案1 一、借助拼音，学习生字，提醒课题：1、〔出示落叶纷飞的画面〕小朋友，如今已进入深秋了，瞧！树上的叶子都纷纷落下来了，看！这些是什么？我们把这些落下来的树叶称为落叶。
〔媒体出示：luoye〕拼一拼音节。
2、生自由拼读、个别拼读。
〔出示：落叶〕学习生字“落”指读，齐读。
3、风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶送到各个地方去呢！〔出示风吹的声音〕4、〔媒体出示：风姑娘〕指名读。
谁能准确地来读读这个词？5、学生字：姑娘〔出示生字卡片〕〔1〕指名读单个字：姑娘〔2〕当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？〔指名多人读〕〔3〕姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。
开小火车读。
齐读。
过渡：风姑娘把落叶当作信送到了各个地方，今天我们就来学习第46课风姑娘送信。
6、出示课题：〔媒体出示：46、风姑娘送信〕。
学习生字“信”〔出示信封，老师简单介绍信〕[教学说明]：本环节通过让学生看图片，直观地感受到深秋的到来，同时出示课题，学习生字。
二、学习课文：1、人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁？要传递什么信息呢？请小朋友们竖起耳朵仔细听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁？〔看动画〕2、风姑娘把信送给了_______。
3、个别学生答复。
〔出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈〕师：小朋友听的可真仔细，如今请小朋友根据老师的提示把下面的话说完好。
4、练习说话。
出示：风姑娘把信送给了〔〕、〔〕、〔〕和〔〕。
同桌之间互相讨论。
指名答复。
〔出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。
〕齐读。
5、对，小朋友说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看第二小节。
6、出示第二小节。
〔1〕自由读第二小节〔2〕请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。
〔3〕学生答复，老师示范用直线划出句子。
指名读，男生女生读。
《风》教学设计
《风》教学设计一、教学目标1. 认识风的特点和作用。
2. 培养学生的观察力和描述能力。
3. 激发学生对自然现象的兴趣和好奇心。
二、教学重难点1. 教学重点：了解风的特点和作用，培养观察力。
2. 教学难点：用恰当的语言描述风的特点和感受。
三、教学方法1. 直观演示法：通过展示图片、视频等，让学生直观感受风。
2. 讨论法：组织学生讨论风的特点和作用，激发学生的思维。
3. 体验法：让学生在户外感受风，亲身观察和体验风的特点。
四、教学过程1. 导入（3 分钟）展示风的图片或视频，引导学生观察并讨论风的存在和现象。
2. 风的特点（10 分钟）让学生描述自己感受到的风的特点，如风向、风力、风声等。
教师可以引导学生用具体的词语来描述风，如微风、大风、狂风等。
3. 风的作用（12 分钟）讨论风的作用，如推动风车转动、传播种子、吹干衣物等。
可以让学生举例说明风在生活中的应用。
4. 户外观察（15 分钟）带领学生到户外感受风，让他们观察风对周围环境的影响，并记录下来。
回到教室后，分享观察结果。
5. 总结与拓展（5 分钟）总结风的特点和作用，鼓励学生继续观察和了解自然现象。
可以提出一些拓展问题，如风是如何形成的，不同季节的风有什么特点等。
6. 作业布置（2 分钟）让学生回家后通过绘画、写作等方式表达对风的感受。
五、教学反思在教学过程中，要关注学生的参与度和表达能力，鼓励他们积极思考和分享。
通过实际观察和体验，能够更好地帮助学生理解和描述风的特点。
同时，拓展问题可以激发学生的好奇心，引导他们进一步探索自然科学。
小学二年级语文《风》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《风》原文、教案及教学反思妈妈把洗好的衣服晒在绳子上。
蜻蜓来看看就走了，蝴蝶来看看就走了，白云来看看也走了。
只有风奇了，悄悄地试穿着——爸爸的上衣跟裤子，妈妈的衬衫跟裙子，弟弟的制服跟鞋子。
他们互相看着彼此的怪模样，呼呼地笑得喘不过气来。
哎呀——风好坏哟！还拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都仍在地上了。
又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了，害我跑了好远好远才追回来。
小学二年级语文《风》教案一、教学目标1、能用科学的方法识记“绳裤彼此绢汗铁环”8个生字。
并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。
2、正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。
3、积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁环”。
4、能在老师的指导下在田字格中正确书写“裤此汉铁”4个汉字，做到“左窄右宽”。
5、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。
二、重点和难点1、能在新的语言环境中正确认读8个生字，积累有关词语。
2、在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。
三、教学准备1、教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音。
2、学生：预习课文，圈出生字。
四、教学过程（一）谜语导入，揭示课题1、师：今天我们先来猜个谜语出示：看不见，摸不着，稻子见它弯腰，柳条儿见它舞蹈，气球见它就逃跑。
交流谜底2、师板书课题：2、风（齐读）注意读准“风”的后鼻音3、师：“风”虽然看不见也摸不着，但只要它一露面，细心的小朋友就能发现它。
说明：猜谜是低年级学生喜闻乐见的游戏形式，在教学一开始使用，能在最短的时间里集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
（二）整体感知，读通课文1、请同学们借助拼音自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。
想想：这篇课文与我们以前学的诗歌有什么不同？（1）交流不同（无标点）2、出示文中生字新词绳子裤子手绢铁环彼此擦汗模样小组合作学习a、读准字音重点指导：绳子“绳”是后鼻音铁环“环”复习三拼音彼此“此”是平舌音，第三声发音要到位模样“模”是多音字，在这里读“mú”手绢“绢”复习ü见j、q、x脱帽行个礼b、交流识字好方法重点指导：裤子“裤”的部首，你还知道哪些字也是这个部首的？彼此“此”请大家仔细看好老师是怎么写这个字的（师范写，生书空，再在田字格里描写一个）说明：二年级上的学生已经拥有了一定的识字量，也掌握了不少的识字方法。
2024年小学二年级上册语文《风》教学设计
2024年小学二年级上册语文《风》教学设计2024年小学二年级上册语文《风》教学设计1教学目的要求：1、知识与技能：1) 认读4个生字。
书写4个生字。
2) 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3) 体会风的奇妙。
2、过程与方法：1) 通过形象的课件了解风的无形与奇妙。
2) 通过朗读、背诵体会风的美好。
3、情感态度价值观：培养认识自然、热爱自然的情感。
教学重、难点：1、认读4个生字。
书写4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学时间安排：一课时。
教具准备：有关风的.声音及课件。
教学设计：一、激趣导入：1、师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵（放的声音）。
2、师：是什么声音？（风）同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗《风》。
（板题：风）二、初读古诗，整体感知。
（课件出示古诗）师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。
过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。
（想）那首先得过了生字这一关。
三、学习生字。
1、自由轻声地读古诗，要求：1) 画出生字，多读几遍，读准字音。
2) 把古诗读通顺。
2、出示生字，自由读。
3、指名读，正音。
4、开火车检查字音。
5、齐读。
四、出示古诗测读。
1. 自由读诗，读通顺。
2. 指名读。
3. 开火车接读。
4. 齐读。
五、学习古诗。
过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？（想）那赶快读诗吧！1、自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？2、学生汇报。
（根据学生的回答相机出示课件理解。
）3、朗读、背诵古诗。
1) 同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。
☆自由读。
☆指名读（出示课件让学生在情景中找到感觉）。
☆评。
☆有感情地齐读。
2）背诵古诗。
☆自由背。
☆指名背。
☆分男女生有感情地背。
解落三秋叶——稍快、高能开二月花——慢、柔过江千尺浪——快、高入竹万竿斜——后三个字一点一顿☆齐背。
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二年级语文下《风》教学设计一1、知识与技能：
1)认读4个生字。
书写4个生字。
2)正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3)体会风的奇妙。
2、过程与方法：
1)通过形象的课件了解风的无形与奇妙。
2)通过朗读、背诵体会风的美好。
3、情感态度价值观：
培养认识自然、热爱自然的情感。
教学重、难点：
1、认读4个生字。
书写4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学时间安排：一课时。
教具准备：
有关风的声音及课件。
教学设计：
一、激趣导入：
1、师：今天老师要考考小朋友们的耳朵灵不灵（放的声音）。
2、师：是什么声音？（风）同学们的耳朵真灵！今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗《风》。
（板题：风）
二、初读古诗，整体感知。
（课件出示古诗）师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。
过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。
（想）那首先得过了生字这一关。
三、学习生字。
1、自由轻声地读古诗，要求：
1)画出生字，多读几遍，读准字音。
2)把古诗读通顺。
2、出示生字，自由读。
3、指名读，正音。
4、开火车检查字音。
5、齐读。
四、出示古诗测读。
1.自由读诗，读通顺。
2.指名读。
3.开火车接读。
4.齐读。
五、学习古诗。
过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物？（想）那赶快读诗吧！
1、自由读，思考：你读懂了什么？还有什么疑难问题？
2、学生汇报。
（根据学生的回答相机出示课件理解。
）
3、朗读、背诵古诗。
1)同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。
☆自由读。
☆指名读（出示课件让学生在情景中找到感觉）。
☆评。
☆有感情地齐读。
2）背诵古诗。
☆自由背。
☆指名背。
☆分男女生有感情地背。
解落三秋叶稍快、高
能开二月花慢、柔
过江千尺浪快、高
入竹万竿斜后三个字一点一顿
☆齐背。
六、小结
师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。
题目是风，全诗无一风字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。
七、拓展思维：
1.仿说：
过度：那么同学们能不能也试着说一说风在哪儿？
（课件出示我们知道）生自由说，指名说。
2、积累诗词：
过度：同学们真是细心观察的小朋友。
老师今天老师还给同学们带来了几首描写风的诗歌，想不想听一听，读一读？（课件分别出示《东风忙》、《风》、《咏柳》，师生读。
）
《东风忙》
春风春风，忙东忙西。
去化积雪，去溶冰河。
去发绿叶，去吹风筝。
看它没影，听它有声。
《风》
春天里，东风多，
吹来燕子做新窝。
夏天里，南风多，
吹得太阳象火盆。
秋天里，西风多，
吹熟庄稼吹熟果。
冬天里，北风多，
吹得雪花纷纷落。
咏柳
碧玉壮成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
八、总结：风真呀！（板书：神奇）
九、指导书写。
1、读一读生字。
2、你认为什么字应该注意？（强调解的写法）
十、作业：
1、背诵古诗。
2、书写生字。
板书设计：
落叶
风开花奇妙掀浪
斜竹。