高中语文长文短教三策略
高中语文“长文短教”教学对策分析
探索篇•方法展示高中语文“长文短教”教学对策分析毛平洁（四川省达州中学）一、高中语文“长文短教”教学方法的具体内涵人教版高中语文教材中，有一类篇幅较长的文章，如《林教头风雪山神庙》《廉颇蔺相如列传》等文章，是许多教师课堂处理的一个难题，时间用了许多，但教学效果不大好。
如何化解这一难题？将“长”化“短”———长文短教，是提高高中语文课堂教学效率和质量的有效方法之一。
教师想要在高中语文教学中很好地运用长文短教这种教学方法，就必须对“长文短教”的具体内涵有一个较为清晰的了解。
只有这样，才能真正发挥出长文短教的效用。
教师想要对其内涵有一个良好的掌握，就需要首先根据自身所需达到的教学目标以及教学内容，设置出合理的教学计划，引导学生更好地进行语文学习；其次，教师还需要能够采取一定的教学手段对教学内容进行整理、美化，突出教学内容的重点与难点，使教学内容脱离传统的古板，变得更加充实有趣，更加多元；最后，对于人教版中语文教材上面较长的文章，教师要能合理选择、摘其精要以及阅读方法而讲解，这样的课堂很容易引起学生的兴趣，不会出现为了完成教学任务而拉教学进度的现象。
实践证明，合理施行“长文短教”的新型教学方法，能更好地激发学生的学习兴趣，在有限的教学时间内提高课堂教学实效性。
二、高中语文“长文短教”教学对策分析1.明确教学过程，讲重点想要在教学过程中，最大限度地激发学生的学习积极性，就必须保证教师与学生之间能够具有良好的问题交流，这就需要教师对高中语文的教学过程有一个较为清晰的了解。
只有精准把握好教学内容重点，与学生进行高质量的问题交流，才能营造一个良好的学习氛围。
因此，教师需要对教学内容有一个明确的了解，哪些内容“讲”，确定好“讲”的重点，才能保证“长文短教”得到很好的运用。
教学必修三《林黛玉进贾府》一文时，确定教学重点之一就是分析主要人物的性格特点，并指导学生学习小说所运用的刻画人物的主要方法。
老师针对基础较好的班级或课文中容易理解的内容，应以学生自学讨论为主，把控教学节奏；基础较差的班级或课文中较难理解的问题，应以教师分析讲解为主，讲解紧紧围绕教学重难点进行，切不可铺开进行大面积讲解。
长文短教,让语文课堂教学更高效
长文短教，让语文课堂教学更高效
在语文课堂中，如何让学生更加专注、高效地学习，是每个语文老师都需要思考的问题。
以下是几点建议，希望能够对语文教师有所帮助。
1、重视课前了解
在上课前，教师需要充分了解学生的学习情况，并根据学生的差异性制定适合的教学方案。
课前了解可以通过课堂问卷、作业反馈和与学生的个别交流等方式进行。
只有了解学生的需求，才能够为他们提供更加个性化的教育。
2、灵活运用多种教学方法
语文课堂的教学过程中，可以采用讲解、讨论、演讲、展示、实验、游戏等多种教学方法，尽可能地满足学生的多样化需求，激发他们的学习兴趣。
3、把握好班级氛围
班级氛围是影响教学质量的重要因素。
在课堂上创造积极向上的学习氛围，鼓励学生放手表达自己的看法和思考，展开切磋，促进学生间的互动和交流，才能使得课堂教学更加高效，学生也能够更加容易地吸收知识。
4、尊重学生的学习态度
尊重学生的学习态度是影响教学效果的重要因素。
在一些情况下，学生可能有特殊的原因导致了他们无法专注。
这时候，教师需要及时与学生进行沟通，了解他们的情况，为他们提供支持和帮助，增强他们的学习兴趣和动力。
5、适时给予正反馈
在教学过程中，教师需要适时地给学生提供正反馈，鼓励他们努力学习以及表现出色的行为。
这样可以增强学生的自信心和积极性，促进其投入到学习中。
6、加强沟通和协调
语文课堂中，教师需要与学生和家长保持密切联系，及时反馈学生的情况和进展。
如有必要，还可以与其他教师协调教学进度，确保教学质量的整体性和连续性。
长文短教 教学的策略研究
长文短教教学的策略研究
教学策略是指为了实现特定的教育目标而采取的教学方法、手段和技术。
合理使用教学策略可以提高学生的学习效果，激发他们的学习兴趣和积极性。
一些常见的教学策略包括：
1. 互动式教学：通过让学生参与到课堂中来，例如开展小组讨论、问题解决等活动，以此来加强学生对知识点的理解和记忆。
2. 合作学习：让学生相互合作完成某项任务或者项目，这种策略有利于培养学生的沟通协作能力和团队精神。
3. 游戏化教学：以游戏的形式来进行教学，如角色扮演、竞赛等方式，可以增加学生的学习乐趣，提高他们的学习效率。
4. 多媒体辅助教学：通过使用多媒体设备，如投影仪、电脑、音响等，来呈现教学内容，以此增强学生对知识点的理解和记忆。
5. 案例教学：通过给学生讲述一些真实的案例，帮助他们掌握理论知识并将其应用于现实生活中，以此来提高学生的综合能力和实践能力。
以上策略只是其中一部分，教师可以根据不同的教学目标和学生的特点来选择适合的策略。
同时，也需要注意教学策略的灵活性，及时调整教学方法以适应学生的学习情况，从而达到更好的教育效果。
“长文短教”让语文课堂教学更高效
“长文短教”让语文课堂教学更高效在语文课堂教学中，长文阅读一直是一个难以逾越的坎儿。
学生阅读效率低、思维混乱，导致课堂教学效果不佳。
为了提高语文课堂教学的效率，教师可以采用“长文短教”的方式，这种方法可以帮助学生更高效地理解和分析长篇文章。
下面将为您介绍具体的操作方法。
教师在进行长文短教之前，需要提前准备好长篇文章。
这篇文章可以是课本中的文章，也可以是其他与课堂教学内容相关的文章。
关键是选择一篇篇幅适当的文章，不宜过长，以免影响学生的注意力集中。
第二步，教师在课前要对选定的长篇文章进行仔细研读，理解内容和主题。
教师应该确定哪些是关键信息，哪些是细节信息，并为其进行标注。
教师还可以根据文章的主题设计一些问题，以便于在后续的教学中引导学生进行思考和讨论。
第三步，教师可以采用导读的方式为学生引入文章。
导读可以包括对文章主题的背景介绍，对文章中重要信息的提前解释，以及对学生的启发式问题。
导读的目的是帮助学生建立起对文章的初步理解和预期。
第四步，教师进行篇章分析。
在这一环节中，教师可以将篇章进行分段，然后分段进行分析。
教师可以逐段解读文章的主题、结构、论证和修辞手法等内容，并与学生进行讨论。
教师还可以让学生进行一些练习，如根据文章内容回答问题、理清文章的逻辑关系等。
第五步，教师进行整体理解。
在这一环节中，教师可以对整篇文章进行总结和归纳。
教师可以通过提问的方式，帮助学生理解文章的核心观点，以及作者使用的论证方法和修辞手法。
教师还可以引导学生进行批判性思考，如对文章观点的认同或否定，以及对文章的改进意见等。
教师可以通过小组讨论或个人写作的方式，让学生对文章进行进一步思考和应用。
教师可以设计一些问题，让学生进行讨论和互动，分享自己的观点和见解。
教师还可以引导学生运用文章中的知识和技巧，写出自己的文章或评论。
采用“长文短教”的方式可以让语文课堂教学更高效。
通过这种方式，学生可以逐步理解文章的内容和主题，提高阅读理解能力和思维能力。
长文短教,让语文课堂教学更高效
长文短教，让语文课堂教学更高效在语文课堂教学中，如何让学生更高效地学习，从而提高教学效果，是每位语文教师都需要思考的问题。
本文将介绍一些长文短教的方法，希望能够帮助语文教师提高教学效率，使学生在语文课堂上能够更好地学习和提高语文水平。
长文短教的核心思想是，通过精心设计的教学过程，将原本较长的文章或课文进行精简和提炼，使之贴合学生的学习需求和接受能力，让学生在较短的时间内领悟文章的主旨和情感，从而提高语文学习效果。
接下来，将从几个关键环节入手，介绍一些长文短教的实施方法。
一、前期准备在进行长文短教之前，教师需要做好充分的准备工作。
首先要熟悉所要讲解的课文内容，了解文章的主旨和情感表达，同时要明确自己的教学目标，根据学生的实际情况和学习水平，合理地设置教学重点和难点。
其次要根据学生的学习特点和接受能力，对原文进行精简和提炼，去掉一些不重要的细节和次要内容，保留文章的核心思想和情感，使之更符合学生的学习需求。
二、导入引导在长文短教的教学过程中，导入引导环节尤为重要。
教师可以通过提问、故事引入、情境设置等方式，引发学生的兴趣，激发学生的思考和好奇心，使学生在轻松愉快的氛围中主动参与到课堂教学中来。
借助一些多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，为学生呈现一个更加生动丰富的学习场景，有效地吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。
三、精讲主要内容在长文短教的教学过程中，教师要着重讲解文章的主旨和情感，重点讲解一些重要词语和句子，帮助学生理解文章的意思和内涵，培养学生的语文思维能力和表达能力。
在讲解过程中，教师可以采用提问引导、情境演示、对比对照等多种方式，激发学生的思维和想象，加深学生对课文内容的理解和体会，使学生在轻松愉快的氛围中，更快地领悟文章的要义和情感。
四、互动交流长文短教的教学过程中，互动交流环节是不可或缺的。
在教学过程中，教师要注重与学生之间的互动和交流，鼓励学生积极参与到课堂教学中来，提出自己的见解和观点，分享自己对课文的理解和感受。
高中语文长文短教“三策略”
高中语文长文短教“三策略”作者：杜彬鹏来源：《陕西教育·教学》2016年第10期“长文短教”在高中语文中的应用，使语文教学中的长文教学变得简单，能够有效解决字数过多、阅读时间过长、信息量过大的文章和教学时间之间的矛盾，抓住主线阅读，提高语文课堂的效率。
一、设计情境。
核心问题导学教师在备课开始的时候就要树立起“短教”的概念，在备课过程中就能在不失文章内涵基础上尽量压缩教学时间，设置课堂合作环节，这样便于学生在有限的课时内理解文章的内容。
比如人教版高中语文中《边城》一课，文章中涉及了大量的景物描写和人物描写。
笔者在进行设计时，就抓住一点——通过对话、动作以及景物的描写，对人物的形象进行分析。
这样，在课堂上学生就抓住一些核心信息，理解了文章描写的那种纯洁的湘西爱情故事。
教师让学生带着“边城的含义是什么？”“文中描绘了一种怎样的美？”“文中的人物性格是怎样的？”这三个问题来进行阅读，这样学生在阅读的时候就会感受到湘西的风景秀丽、淳朴民风、爷爷对翠翠的爱、翠翠对傩送的爱、天保兄弟对翠翠的真挚感情以及兄弟间的手足情谊。
学生只要抓住主要的感情基调，对文章进行理解的时候，就能够很快融入其中。
二、抓住主旨，把握差距控学在课堂教学时，为了提高长文的教学效率，教师主要采用“一点画圆”法。
其核心就是在教学过程中围绕着文章的主旨中心来进行教学，以长文的主旨和教学目标为圆心，以学生的学习兴趣和接受能力为半径进行画圆，然后完成整个长文教学过程。
教师在教学过程中，要根据学生的需要来进行教学，注意观察学生的学习状态，从而使整个知识的构建过程高效进行。
整个教学过程要时刻关注长文的主旨和学生理解之间的差距，预定的教学内容和学生学习掌握程度的差距。
比如在学习人教版高中语文中《孔雀东南飞》的时候，这篇文章虽然只有一千多字，但是由于是汉乐府歌，因此学生在阅读过程中会有一定的困难，教师在带领学生进行阅读的时候，就需要围绕着主旨和学生的兴趣来进行解析。
“长文短教”让语文课堂教学更高效
“长文短教”让语文课堂教学更高效语文课堂教学一直以来都是学校教育中非常重要的一部分，语文作为传统的学科，不仅仅是学生语言表达的工具，更是一种综合素养训练的载体。
在语文课堂上，由于教学内容繁杂、学生认知水平不同，教师在教学过程中往往会遭遇到诸多问题。
为了让语文课堂教学更高效，采用“长文短教”教学法成为了一种有效的教学策略。
本文将就“长文短教”教学法对语文课堂教学的积极意义和应用进行探讨。
一、“长文短教”教学法的基本理念“长文短教”教学法是指通过精简教学内容，压缩教学时间，提高教学效率的一种教学方法。
在语文课堂上，教师可以通过选取重点知识、突出难点，进行精心设计，然后采用快速教学的方式，迅速传递知识内容和技能要点，以达到教学的目的和效果。
“长文短教”的基本理念是让学生在短时间内获得尽可能多的知识，并通过创设一定的场景和氛围，将知识点传授给学生。
这种教学法旨在让学生在短时间内接触到更多的知识，提高学习效率，动员学生学习积极性，从而达到提高教学效果的目的。
二、“长文短教”教学法对语文课堂教学的积极意义1. 提高学习效率2. 激发学生学习兴趣在“长文短教”教学法的教学场景中，教师可以通过丰富的教学工具和方法，创设生动、丰富的教学场景，激发学生学习兴趣。
学生在轻松、愉快的氛围中进行学习，会更加主动积极地参与到学习中来。
3. 促进学生语言表达能力的提高通过“长文短教”教学法，教师可以将重点知识点有目的地传授给学生，帮助学生准确把握语文知识的要点，并进行针对性地操练。
这种教学方法可以促进学生的语言表达能力的提高，增强学生对语文知识的掌握和运用能力。
4. 培养学生综合素养“长文短教”教学法注重教学内容的精细化和高效性，使得学生能够在短时间内接触到更多的知识，促进学生的认知水平的提高，培养学生的综合素养。
1. 精选教学内容在语文课堂教学中，教师应根据教学大纲和学生的实际情况，精选教学内容，突出教学重点和难点。
在选取教学内容时，教师应根据学生的实际水平和教学目标，科学确定教学内容的范围和难度，确保教学内容的合理性和有效性。
如何实现高中语文的“长文短教”
如何实现高中语文的“长文短教”【摘要】“长文短教”是指将传统的长篇教学内容进行简化和精炼，提炼出重点难点，以达到高效教学的目的。
本文探讨了实现高中语文“长文短教”的方法和重要性。
在介绍了分段教学法、激发学生学习兴趣的方法、巧妙运用案例分析、多媒体辅助教学以及培养学生自主学习能力的方式。
结语中分析了“长文短教”对高中语文教学的意义，展望了其效果与前景，并提出总结与建议。
通过本文的研究，可以有效提升高中语文教学的效果，帮助学生更好地掌握知识和提高学习兴趣，为未来的教学工作提供借鉴和指导。
【关键词】高中语文、长文短教、引言、正文、结论、分段教学法、激发学生学习兴趣、案例分析、多媒体辅助教学、自主学习能力、意义、效果、前景展望、总结、建议。
1. 引言1.1 什么是“长文短教”“长文短教”是指在教学过程中，通过简化、梳理和提炼文本内容，以达到深入浅出、突出重点、精准讲解的教学目的。
在传统的高中语文教学中，学生常常会遇到大量长篇故事、文言文、诗歌等文本，需要耗费大量时间去理解、分析和消化。
而采用“长文短教”的方法，可以让学生更加高效地掌握知识，提升学习效果。
通过“长文短教”，教师可以将原本冗长复杂的文本进行精心剖析和压缩，提炼出核心内容和重要要点，使学生更容易理解和记忆。
这种教学方法也可以帮助教师更好地控制课堂节奏，保证教学质量。
在“长文短教”的过程中，教师不仅需要具备丰富的知识和教学经验，还需要擅长归纳概括、简洁清晰地表达。
这样一来，不仅可以节省教学时间，还可以提高学生的学习积极性和学习效果。
通过“长文短教”，高中语文教学可以更加生动有趣，更具启发性和实用性。
1.2 为什么要实现“长文短教”为了更有效地提高高中语文教学的效率，实现“长文短教”是至关重要的。
随着社会的快速发展和信息的爆炸式增长，学生们的知识获取方式也发生了巨大的变化，他们更倾向于获取简洁明了的知识，而不是冗长琐碎的内容。
实现“长文短教”可以更好地迎合学生们的学习需求，提高他们的学习效率。
如何实现高中语文的“长文短教”
如何实现高中语文的“长文短教”引言随着社会的发展，语文教育也在不断推进。
然而，在新的课程标准下，高中教学面临着诸多挑战。
其中之一就是如何实现“长文短教”，即在保证教学内容的全面性和深度的前提下，如何让学生在更短的时间内获得更多的知识和技能，使他们真正掌握语文的核心素养？本文将从教学内容、教学方法和教学评价三个方面，探讨如何实现高中语文的“长文短教”。
教学内容的设计语文的教学内容十分广泛，包括文化、文学、语言、写作等方面。
如何在保证全面性的前提下使教学内容更加简洁明了呢？以下是几点思路：优化教学重点在语文教学中，重点往往与难点相关。
优化教学重点，可以帮助教师把握课程重心。
由此而产生的专题教学则可以使学生在较短的时间内系统地掌握某个知识点。
教材的选择和使用教材是语文教学的核心，选择适合教学需要的教材非常重要，同时要善于善用教材，使课程满足教学要求。
教材的删减对于不必要的内容或深度不够的内容如可以适当删减或减少。
这样可以使教材更加简洁明了，让学生更好地掌握知识点。
教学方法的选择要实现“长文短教”，教学方法的选择也非常重要。
应该采用针对性强的灵活教学方法，以提高教学效率。
个性化教学个性化的教学方式可根据学生的不同特点来进行教学。
例如，有些学生可能对文字理解能力更强，因此可以采用阅读课、文语课等强化练习方法，以此加强学生的文字理解力。
翻转课堂传统的课堂教学模式中，教师通常在课堂上为学生讲解课件和知识点，而学生只有在自己独立完成课后作业后才能弥补知识和技能的空缺。
翻转课堂的教学方法，会适当减少教材内容，在课下让学生完成阅读、网上搜索等工作，课上则增加实战演练、案例分享、研讨等环节。
这样，学生学习的效果可以得到大大优化，同时教学也更加灵活。
教学评价和创新教学评价是教学过程的重要环节。
使用创新的方法对教学过程进行科学的评价可以更好地促进教务改革，提高教学效果。
快速课评快速课评是一种基于现代信息技术和快速反馈服务的教学评价方式。
“长文短教”让语文课堂教学更高效
“长文短教”让语文课堂教学更高效全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：“长文短教”让语文课堂教学更高效语文教学一直是我国教育领域的重中之重，而语文教学中的“长文短教”理念更是近年来备受关注。
那么，“长文短教”到底是什么呢？它是指在进行语文教学时，通过讲解精炼的语文知识点，提炼关键知识摒弃琐碎内容，达到既传授知识、又提高学生学习效率、激发学习兴趣的教学模式。
这种教学模式推崇简约化、高效化，让学生在短时间内就能领会和掌握知识点，减少对学生的时间和精力浪费。
那么，“长文短教”如何让语文课堂教学更高效呢？接下来我们就来探讨一下。
“长文短教”模式下，教师们要善于剖析篇章，精选重点。
在教学过程中，教师们应该注重深挖课文中的重点、难点，针对这些内容进行详细解析。
尤其是一些经典的古文课文，教师可以通过注释、归纳、解释等方式，将课文中的句子、词语等进行深入剖析，帮助学生梳理课文内容，理清主线，掌握重要知识点。
通过这种方式，学生能够在短时间内掌握并理解课文的核心知识，提高学习效率。
“长文短教”也要求教师们善于引导学生，激发他们的学习兴趣。
在课堂中，教师可以通过一些活动、提问、讨论等方式，引导学生思考，培养他们的阅读兴趣和品味能力。
也可以通过一些生动有趣的故事、案例、现实事件等，引起学生的共鸣，激励他们对知识的渴求，提高学生的学习积极性。
这样不仅能够提高学生的学习效率，还能够在潜移默化中培养他们的综合素质。
“长文短教”还要求教师们善于利用多媒体手段，丰富语文教学内容。
在当今信息化时代，多媒体技术已成为教学的新宠，教师们可以通过PPT、视频、图片等多媒体手段，生动形象地展示教学内容，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
这些多媒体手段还可以为教师提供更多的教学资源和案例，丰富教学内容，提高学生的学习效率。
“长文短教”更需要注重课堂教学过程中的实际运用。
在教学过程中，教师要善于引导学生将所学知识应用于实际生活中，通过一些阅读、写作、演讲等活动，让学生更好地掌握和运用语文知识，真正做到学以致用。
高中语文“长文短教”教学对策
效率 ， 提高课堂时间的利用率 。
２ ． 对老师 的要求
善 良为何显得如此 可贵 ， 这跟 当时那个年代 的特殊情况 ， 跟 当时
杨绛 一家身份的敏感性是息息相关 的。这样追溯根源 ， 不仅让学 总之 ， 语文教学 中的“ 长文短教” 不仅 可以使教学 资源更 加合
老师每一篇 都花费大量 的时间 ， “ 长文短教” 的应用大大地节约 了 础来合 理地提 出问题 ， 让学生爱 上课 堂 ， 促进学 生思维能力 的发
课 堂时问 ， 提高 了课堂效率 。由此可见 ， “ 长文短教” 是一种高效的 展 ， 提高学生的 自主学 习能力 。 其次 ， 老师在提 出问题时要循序渐
教 学篇 ・ 教学创新
高 中语文 “ 长文 短教 ＂ 教 学对策
尤 云
（ 江 苏省 泗 洪 县 新 星 中学 ）
摘
要： 在语 文教 学中难 免会遇到一 些较长且信息量大 的文章， 针对这些文章教师可以采用 “ 长文短教” 的教学对策。 “ 长文短教”
的教学方式符合新课 改的需求 ， 迎合 了时代 的要求。“ 长文短教” 要求教师拥有丰富的知识储存 ， 能够合理地利 用课 堂资源使 “ 长 文短 教” 与文章精读相辅相成 ， 以达到提高课堂教学效率的 目的。
学 习离不 开课 前的预 习， 在课前预习 中教 师可 以布置一些为教学 目标服务 的任务 ， 学生 为此反复 阅读文章 ， 将长文 由粗读 到细读 ， 既 在课前把 握了文章 的内容 ， 又可 以在课堂上马上进入状态。
二、 高 中语 文 “ 长 文短 教 ” 的 要 求
课题论文：如何实现高中语文的“长文短教”
73034 中等教育论文如何实现高中语文的“长文短教”引言高中语文课程的“长文”教学有利于提高学生的语文审美能力和探究能力，促进学生个性发展，塑造健康人格。
高中语文教材中有很多“长文”，多数为自读篇目，这些文章篇幅长，如果教师“不讲不管”，很容易浪费时间并且效果不理想，不利于学生的阅读积累和探究学习。
为了提高语文课堂教学效率，笔者在此提出高中语文“长文短教”的几点建议，希望给予其他语文教师提供帮助。
一、精心设计导学案，预设多级目标学习“长文”需要充分的课前预习，然而传统的“长文”预习多是预读文章，再使用工具书了解字词，掌握作者信息和文章背景，这样预习起来很累且效果不明显。
新课改提倡减负，要将学生从繁多的书本内容中解放出来，要发挥好学生的自主性。
所以，高中语文教师在“长文”教学中，要对教学资源进行科学整合，预设多层级的导学目标，精心设计不同层次的学生的导学案，从而引导学生去完成目标，主动挖掘文章内容。
例如《柳毅传》教学中，文章内容离奇、故事引人，思想内涵深刻，具有一定的研读价值。
但是这篇文章作为自读课内容较多，属于典型的“长文”，教师可以精心设置导学案内容在有限的课时内完成教学。
导学案可以设计以下环节：第一，给重要字词注音，理解实词虚词含义，对词类应用进行归纳，作好一些句式的翻译；第二，对故事情节进行分析，用小标题概括，把握文章思路；第三，对小龙女、柳毅、钱塘君等故事人物形象进行分析；第四，总结自己在自读中产生的问题；第五，查阅相关资料认识和评价唐传奇。
这样通过导学案的科学设置，明确了分级目标，让学生逐级完成。
学生通过学习，再加上利用一些资源，能够快速完成目标，并且提出一些有价值的问题，比如柳毅是否真的爱小龙女？钱塘君是否太残暴？等等。
那么，这篇文字的教学目标就基本完成。
教师再利用视频展示洞庭湖君山岛和柳毅小龙女的塑像，让学生产生联想，激发学生兴趣，然后就可以针对本节课的重点和难点（柳毅形象特征和小龙女悲剧产生的根源）进行讲解。
长文短教,让语文课堂教学更高效
长文短教，让语文课堂教学更高效长文短教，是一种通过简单、直观的方式传授知识，让学生迅速理解和掌握的教学方法。
在语文课堂教学中，采用长文短教的策略，有助于增强学生的语文能力，提高教学效果。
本文将从教学内容的选择、教学方法的运用和学生学习态度的培养等方面，探讨如何让语文课堂教学更高效。
一、选择适当的教学内容在语文课堂教学中，选择适当的教学内容是至关重要的。
长文短教的教学方法要求内容简短、重点突出，能够让学生迅速掌握。
在选择教学内容时，应该注意以下几点：1. 选取经典文学作品。
经典文学作品具有代表性和典范性，对学生的语文素养和文化修养有着重要的影响。
在长文短教的教学中，可以选择一些知名的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等，通过提炼重点内容，让学生快速理解和领悟。
2. 选取语言矫捷、意义丰富的文章。
在语文课堂教学中，应该选择一些语言矫捷、意义丰富的文章作为教学内容，这样可以通过分析文章结构和语言运用，帮助学生提高写作能力和语言表达能力。
3. 选取有教育价值的文章。
语文课堂教学不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的思维能力和情感态度。
在选择教学内容时，应该注重文章的教育价值，能够引发学生思考和讨论，使他们在阅读文章的过程中，得到启迪和感悟。
二、运用多种教学方法在采用长文短教的教学方法时，应该结合多种教学方法，使教学更加生动、多样化。
以下是一些常用的教学方法：1. 讲授法。
在教学长文短教的过程中，教师可以采用讲授法，对文章的背景、结构、语言运用等进行讲解，让学生对文章的内容有一个整体的把握。
2. 分组讨论法。
教师可以将学生分成小组，让他们一起讨论文章的主题、结构和语言特点，通过集体讨论，促进学生的互动交流，拓展思维和拓展视野。
3. 课外阅读法。
教师可以布置一些相关的课外阅读任务，让学生在课外阅读一些相关的文章，通过自主学习，进一步加深对文章的理解和认识。
4. 写作训练法。
在教学长文短教的过程中，可以布置一些写作训练任务，让学生通过总结文章的写作特点，提高自己的写作水平，培养语言表达能力。
“长文短教”的教学策略
孩子 终 身发 展着 想 的理 想体 育 课 ； 这样 的 教师 ，才 是 真正 育教 材 中 占有 相 当大 的份 量 ，通过游 戏 教学 能培 养孩 子 的
教师 本人必 须有 高尚健 康 的情操
、
情 感 是 维 系 和 协调 师生 双 边 活 动 的纽 带 和 桥 梁 ，是 现 。游戏 深受 孩 子 的喜爱 ，也 为教 师开 展心 埋健 康教 育提
出艺术化 的处理 。
要部 分为 目的进 行短 教 。
游泳 游 泳本领 高 “ 着妈妈 笑 ” 望 读 书 上夜 校读 书 “ 们爱 自己的祖 国” 我 掩护 掩护 李 大叔 “ 把缸 挪 回原地 ”
斗争
脱险
勇 斗鬼子没 有死 ”
醒爱 心 ，只有 爱心 能够 滋润 童心 。离 开 了情感 ，一切 教育 孩子 良好 的思 想 品德 和个性 品 质 ，迁 移 到学 习 、生活 和工
都无 从 谈 起 。 作 为一 名 小 学体 育 教 师 ，要 在 提 升孩 子 的 作等各 个方 面去 ， 样能 收到更好 地进行 体育教 学 的效果 。 ” 这
子 ， 之成 为一种 感性 的 、 使 潜移 默化 的 巨大力 量 ， 知 、 、 从 情 育教 育相 互渗透 的 目的 。 二 、在课 堂设 计环节 渗透 德育教 育 的成分 学 作 为 培 养 孩 子 良好性 格 的途 径 ，使 孩子 乐 于交 往 、兴 意 、行几 方 面影 响着 孩子 的成 长 ，从 而 达到体 育 教学 和德 趣 广 泛 ，与他 人 和谐 相 处 并 积 极 进 取 。如 在 体 育 分 组 活
抓重 点段 进 行语 言训 练 ： 比如 《 石 》一课 ，可 以通 搭
美 将 这 个句 子的理 解 和课文 思路 、中心思想 有 机糅 合在 一起 过寻 找 “ ”这个 阅读 环节 ，组织 学 生读 文感悟 搭 石 的景 组 织 教学 ，就 可化繁 为简 ，使 课堂 教学 主脉 络清 晰 ，有 利 色美 、过 搭石 的协 调有 序美 以及 蕴含 的人情 美 。而 这些 表 于学 生在课 堂 上进行 有 条理地 思维 ，帮 助学 生形 成思 维的 现 “ 美” 的语段 、词 语 ，就 是重 点要 品 味的语段 、词语 。
如何实现高中语文的“长文短教”
如何实现高中语文的“长文短教”高中语文教学一直以来都面临着一个难题，那就是如何实现“长文短教”。
长篇文学作品是高中语文教学中的重点和难点，但是教学时间有限，如何在有限的时间内教授学生掌握对长篇文学作品的阅读、理解和欣赏能力，成为了教学的难题。
本文将从多方面进行探讨，希望能够找到一种解决方法。
首先，实现“长文短教”需要学生具备一定的阅读能力。
阅读是语文学科的基础，也是语文教学的核心。
只有学生具备了一定的阅读能力，才能较快地理解文本，领悟其中的内涵。
而提高学生的阅读能力，可以通过大量的阅读训练来实现。
学生需要有时间和机会接触各种各样的文学作品，不仅要阅读课本上的文本，还要进行自主阅读。
学校可以开设专门的阅读课，让学生有时间来进行大量的阅读。
同时，可以引导学生进行文学作品的选读，鼓励他们写读后感，进行交流和讨论，提高他们对文学作品的理解能力。
其次，实现“长文短教”需要教师精心设计教学方案。
教师在教学过程中需要善于引导学生去阅读，而不是直接灌输知识。
在进行阅读教学的时候，教师可以提前设计一些问题，引导学生去思考，去理解。
为了让学生在有限的时间内更好地领悟文本，教师可以设计一些启发式的问题，使学生在阅读的过程中更加有方向感。
同时，教师还可以通过讲解一些文本的背景知识，帮助学生更好地理解文本。
除了课堂教学，教师还可以布置一些相关的作业，让学生在课外进行深入探究，进一步提高阅读理解能力。
此外，为了实现“长文短教”，学生需要掌握一些阅读技巧。
阅读是一种复杂的认知过程，需要学生具备一定的阅读技巧。
学生需要学会尽可能地减少对课文的冗余时间，快速地抓住文本的主要内容和关键信息。
一种有效的技巧是学会阅读文本的前后文，通过上下文的信息推断词义和句义。
此外，学生还需要学会运用一些阅读策略，比如分类、归纳、概括等，帮助他们更好地理解文本。
学校可以开设专门的阅读课，引导学生掌握这些阅读技巧，并进行大量的练习。
最后，在实现“长文短教”的过程中，我们还需要进行多元化的评价。
浅析高中语文“长文短教”教学策略
浅析高中语文“长文短教”教学策略作者：戴美纯概要：“长文短教”的根本目的在于培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，同时也促进教师的自我发展，使高中语文的课堂质量和教学效率得到有效的提高。
高中语文教师要及时总结“长文短教”的课前备课、课堂教学和课后反思的策略，不断对“长文短教”教学策略进行完善和磨合。
所谓的短教方向就是在不对长文本内涵进行减缩的情况下尽可能地使教学时间缩短。
教师在进行长文的备课时，要尽可能地发现长文的切入点和线索，对其进行重点结构，为学生的课堂合作提供便利。
高中语文教师要认识到，“长文短教”就必须让学生开展学习合作。
1.1确定发展性的教学目标语文教师先要将自己当作一个单纯的读者来对文本进行阅读，在阅读长文时高中语文老师先要抛开自己的教师身份，潜心于作者进行交流。
这也是对学生的解读能力进行培养和发展的基础。
例如山东省特级教师王岱就曾经反复十遍地阅读《听听那冷雨》这篇课文，找到了与作者之间的共鸣，为课堂奠定了坚实的基础。
其次，高中语文教师要开始寻找长文的线索，由于篇幅较长，文本线索或明或暗，这就要求教师先对长文的线索进行梳理。
1.2明确学生的学习需要短教的目的仍然是教，教师在备课时要对学生的学习需要进行了解，并将预习的目标制定下来。
教师可以通过预习作业来了解学生在上课之前的学习状态，例如“读完这篇文章后你有怎样的困惑？你是否喜欢这篇文章？你最希望老师就这篇文章哪些方面进行讲解？” 要求学生任选一问进行作答。
在对学习有基本的了解之后，教师要设置一个精确、简单的教学目标。
长文的教学目标往往可以有很多，而要实现“长文短教”，就要让这篇文章的价值渗透于学生的生活。
例如《我与地坛》这篇长文，教师就可以将教学目标制定为感受作者母亲的爱的变化，让学生更好地体会爱。
2.“长文短教”的课堂教学策略课堂教学是“长文短教”策略实现的主要阵地，本文主要介绍了两个非常实用的“长文短教”课堂教学策略。
2.1以点带面法所谓的以点带面法就是找准教学的根本目的和长文的文本特点、学生的兴趣和需要，推动课堂的情境[2]。
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高中语文长文短教“三策略”
“长文短教”在高中语文中的应用，使语文教学中的长文教学变得简单，能够有效解决字数过多、阅读时间过长、信息量过大的文章和教学时间之间的矛盾，抓住主线阅读，提高语文课堂的效率。
一、设计情境。
核心问题导学
教师在备课开始的时候就要树立起“短教”的概念，在备课过程中就能在不失文章内涵基础上尽量压缩教学时间，设置课堂合作环节，这样便于学生在有限的课时内理解文章的内容。
比如人教版高中语文中《边城》一课，文章中涉及了大量的景物描写和人物描写。
笔者在进行设计时，就抓住一点――通过对话、动作以及景物的描写，对人物的形象进行分析。
这样，在课堂上学生就抓住一些核心信息，理解了文章描写的那种纯洁的湘西爱情故事。
教师让学生带着“边城的含义是什么？”“文中描绘了一种怎样的美？”“文中的人物性格是怎样的？”这三个问题来进行阅读，这样学生在阅读的时候就会感受到湘西的风景秀丽、淳朴民风、爷爷对翠翠的爱、翠翠对傩送的爱、天保兄弟对翠翠的真挚感情以及
兄弟间的手足情谊。
学生只要抓住主要的感情基调，对文章进行理解．
的时候，就能够很快融入其中。
二、抓住主旨，把握差距控学
在课堂教学时，为了提高长文的教学效率，教师主要采用“一点画圆”法。
其核心就是在教学过程中围绕着文章的主旨中心来进行教学，以长文的主旨和教学目标为圆心，以学生的学习兴趣和接受能力为半径进行画圆，然后完成整个长文教学过程。
教师在教学过程中，要根据学生的需要来进行教学，注意观察学生的学习状态，从而使整个知识的构建过程高效进行。
整个教学过程要时刻关注长文的主旨和学生理解之间的差距，预定的教学内容和学生学习掌握程度的差距。
比如在学习人教版高中语文中《孔雀东南飞》的时候，这篇文章虽然只有一千多字，但是由于是汉乐府歌，因此学生在阅读过程中会有一定的困难，教师在带领学生进行阅读的时候，就需要围绕着主旨和学生的兴趣来进行解析。
教师在讲解过程中主要围绕着刘兰芝和焦仲卿之间悲壮的爱情进
行讲解，然后挑选一些学生感兴趣的话题来增强学生对文章的理解，比如“为什么是孔雀东南飞？”教师在学生讨论的过程中就引入了孔雀是爱情忠贞的象征这个知识点。
再如“刘兰芝回到娘家以后有不少的达官贵人来上门说亲，刘兰芝是被休回家的弃妇，为什么还有这么多人?砩厦潘登啄兀
抗攀教师问出这个问题以后，”子的贞洁很注重吗？?焙虿皇嵌耘．
学生的兴趣一下子就被激发了出来。
然后，经过教师的讲解，学生就能够很快理解文章的内容，在有限的教学时间内就达到了教学目标。
三、小组共学。
以点带面促学
高中生的语文学习能力参差不齐，因此在进行教学时可以采用小组共学的方式。
有的学生博览群书，因此在阅读长文的时候能够很快抓住主旨，在讨论过程中就可以帮助别的学生进行理解，从而达到教学目的。
比如在学习人教版高中语文中《哈姆莱特》的时候，学生刚开始看到这篇长戏剧时，会产生畏难的情绪。
教师就可以在课堂上给学生留出一定的讨论时间。
而有的学生在之前已经看过《哈姆莱特》这个电影，因此在进行讨论的时候就有话可讲，就能够将这个戏剧理念的精髓传递给别的学生。
这样别的学生就会被带动起来进行学习，对于戏剧的情节产生兴趣。
然后再通过教师在课堂上的分析，学生对于这个长戏剧的理解就能够基本掌握。
课下的时候，学生还会主动地找资料进行学习，从而实现对文章的理解掌握。
由于课时的限制，必须采用“长文短教”的教学方式来使学生积极参与到长文的理解过程中，这样不仅使教师的教学任务减轻，也使学生愿意参与到长文的学习过程中，从而提
高长文的教学效率。
聂蕾编辑。