散文诗写作指导

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散文诗写作要求

散文诗写作要求
哎呀呀，咱来说说散文诗写作要求哈！
首先呢，得有真情实感呀！就像你跟好朋友聊天一样，把心里的话自然而然地说出来。

比如说，“我站在海边，那海浪拍打着脚丫，哇，就像我的心被轻轻敲打着一样，真舒服极啦！”这多带感啊，让人能感受到你当时的心情。

然后呢，语言别太正式，咱得口语化一点，亲切点，可别整那些文绉绉不好懂的词儿！像“嘿，那花儿开得可老美啦！”这样多接地气儿。

内容得有意思呀，不能平淡无奇。

可以来点独特的想象，就像把云想象成棉花糖一样，多好玩。

“你瞧那云儿，哇，不就像那一团团好吃的棉花糖在空中飘着嘛！”这样能吸引别人读下去。

还有啊，别老是长句子或者短句子，长短结合才好呢！一会儿长一会儿短，就像音乐有节奏一样。

“太阳出来啦，暖呵呵的，小鸟在枝头叽叽喳喳叫个不停。

”这样多自然。

在散文诗里，也可以用用类比和隐喻呀！比如说“他的心像石头一样硬。

”这不就很形象嘛。

反正啊，写散文诗，就是得让自己嗨起来，把心里的感觉、看到的景色都生动地写出来，让别人也能体会到你的感受。

不用太拘谨，大胆地写，释放你的情感！就这么简单，大家都能写出超棒的散文诗！。

散文诗二首教案

散文诗二首教案散文诗一：月下漫步教学目标：1. 学会欣赏散文诗，理解其独特的表达方式。

2. 掌握抒情散文诗的写作技巧。

3. 提升学生的审美能力和文学素养。

教学准备：1. 多媒体设备2. 散文诗《月下漫步》的全文复印件3. 笔、纸和书法/绘画工具教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍散文诗的定义，并解释其与散文和诗歌的异同。

2. 分享一两首经典散文诗的名篇，引发学生的兴趣。

阅读理解（10分钟）：1. 带领学生一起朗读散文诗《月下漫步》。

2. 学生个人默读，然后分享他们对诗歌的第一印象。

分组讨论（15分钟）：1. 将学生分成小组，以群体的形式讨论《月下漫步》这首散文诗。

2. 引导学生讨论诗中的意象、语言和节奏等方面，思考诗歌带给他们的感受和情感。

3. 每个小组选择一位代表进行汇报，向全班分享他们的讨论结果。

写作实践（20分钟）：1. 要求学生根据自己对《月下漫步》的理解和感受，创作一首属于自己的散文诗。

2. 提醒学生注意使用形象生动的语言和充满节奏感的句子，以增强诗歌的感染力。

3. 可以鼓励学生借助于自己喜欢的书法/绘画工具，用艺术的方式展现诗的意境。

展示与分享（10分钟）：1. 请几位学生朗读自己的散文诗，并分享创作的初衷和感受。

2. 学生可以小组内互相欣赏和评价，激发他们对诗歌创作的兴趣。

总结（5分钟）：1. 总结整个教学过程，强调散文诗的独特之处。

2. 鼓励学生多读经典散文诗，培养他们的诗意思维和审美能力。

散文诗二：春梦教学目标：1. 理解和感悟散文诗《春梦》中表达的主题与情感。

2. 学习运用形象生动的语言和表达手法。

3. 提升学生的写作能力和审美情趣。

教学准备：1. 多媒体设备2. 散文诗《春梦》的全文复印件3. 笔、纸和书法/绘画工具教学过程：引入（5分钟）：1. 介绍散文诗的特点，并邀请学生分享对散文诗的理解与感悟。

2. 激发学生对春天的向往和想象，引导他们思考春天的美好和梦幻。

阅读理解（10分钟）：1. 学生个人朗读散文诗《春梦》。

散文诗二首教案初中

散文诗二首教案初中教学目标：1. 通过阅读和分析两首散文诗，理解诗歌的主题和情感。

2. 学会欣赏散文诗的韵律和节奏，培养文学鉴赏能力。

3. 提高学生的写作技巧，学会运用诗歌表达自己的情感。

教学重点：1. 理解两首散文诗的主题和情感。

2. 分析散文诗的韵律和节奏。

3. 运用诗歌表达自己的情感。

教学难点：1. 理解散文诗的主题和情感。

2. 分析散文诗的韵律和节奏。

教学准备：1. 课文：《散文诗二首》2. 参考资料：关于散文诗的介绍和分析教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾对散文诗的认识，如果有同学曾经写过散文诗，可以分享一下自己的作品。

2. 简要介绍散文诗的特点：散文诗是一种既有散文的自由形式，又有诗歌的音乐韵律的文学体裁。

二、阅读理解（15分钟）1. 让学生独立阅读两首散文诗，注意感受诗歌的语言和情感。

2. 学生分享自己的阅读感受，教师引导学生从主题和情感两个方面来理解诗歌。

3. 分组讨论：每组选择一首诗歌，从韵律和节奏的角度进行分析，总结诗歌的音乐特点。

四、写作练习（15分钟）1. 让学生尝试运用散文诗的形式，写一首表达自己情感的诗歌。

2. 学生互相交流，教师给予指导和鼓励。

五、总结（5分钟）1. 教师总结学生在本节课中学到的知识和技能。

2. 强调散文诗的特点和写作技巧。

3. 鼓励学生在日常生活中多读多写，培养文学素养。

教学反思：在教学过程中，我注重引导学生从主题和情感两个方面去理解散文诗，通过分组讨论和写作练习，让学生更好地体验散文诗的音乐韵律。

在写作练习环节，我鼓励学生发挥想象，表达自己的情感，培养他们的创造力和表达能力。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。

散文诗怎么写

散文诗怎么写散文诗是一种简短而抒情的文学形式，以其流畅的语言和内容，写出人们心中对于生活、人生和世界的感受。

它像一滴露水，清澈淡雅，利落动人。

它的语言清晰优美，写出生活的点滴无常。

散文诗的写作技巧大致可以归纳为十点：首先，要感受主题，认真审视它，将它从不同角度呈现；其次，选择合适的视角，可以由一般到特殊，由外到内，依次呈现；第三，尽量使用生动的比喻、描写，以深刻的语句和词语表达散文诗的意境和内涵；第四，打破固有的结构，创造自己的形式，展现自身的编写特点；第五，尽量不用过于抽象的词语，应尽可能用实际的语言描写；第六，要有构思，尽可能避免杂糅，使文章结构清晰明了；第七，尽量避免使用弱智语句，减少拖沓，让文章生动；第八，突出主题，把情绪融入字里行间；第九，充实而精致，要有层次感；最后，写完散文诗后，务必仔细审阅，确保用词准确，无误。

写散文诗，让生活中属于我们自己的一段心情流淌出来，让文字挥散一切忧伤，成为生活中不可分割的一部分。

若是懂得去写，它将带来一抹清新的活力，让人的生活更加丰富多彩。

书写一段散文诗，把一种温馨的祝愿洒落在纷飞的羽毛上，用缠绵的曼舞搭结出希望的盛开，让万籁俱寂的空间中，回响着一曲曲悠悠的歌谣，与一颗颗心灵默契的旋律。

落叶纷飞，鸟儿翱翔，阳光照耀着满天星斗。

我想去看看，去寻找自己心目中最美的山水乐章，去探寻属于自己的缤纷世界。

花瓣落地，每一朵都带着思念，把最真的爱传递给远方的你。

我不害怕，把真实的心释放，用文字来表达内心最深处的感受。

把文字融入生活，把心中所有的爱和温暖都布满整个世界，让一切享受着这份温馨，一切都有了一个生命赋予的希望。

祝愿这场梦，永远不会失去，总有一缕光芒。

以文字，去打开心中最窒息的宇宙，把最真实的情感融入生命，让它变得更加灿烂，更加美丽。

散文诗的写作技巧和欣赏方法

散文诗的写作技巧和欣赏方法【导读】：散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。

从本质上看，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节。

现在看见很多人喜欢和读散文诗，但是有的人对散文诗的基本认识还不是很清楚，所以造成了有些不知所措的感觉。

现就仅仅个人来谈谈散文诗的写作和欣赏的方法。

散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。

从本质上看，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。

散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。

这些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它的形式短小灵活。

散文诗是一种近代文体，是适应近、现代社会人们敏感多思、复杂缜密等心理特征而发展起来的。

虽然中国1000多年前就有类似散文诗的作品，欧洲在16、17世纪不少作家就写过很有诗意的散文，但作为一种独立的文学样式流行起来是在19世纪中叶以后。

第一个正式用小散文诗这个名词，和有意采用这种体裁的是法国诗人波特莱尔。

他认为散文诗足以适应灵魂的抒情性的动汤，梦幻的波动和意识的.惊跳。

在中国新文学中，散文诗是一个引进的文学品种。

1915年2卷7期的中华小说界刊登的用文言翻译的屠格涅夫的四章散文诗(当时列入小说栏，译者刘半农)，是外国散文诗在中国的最早译介。

1918年4卷5期的新青年杂志，发表了刘半农翻译的印度作品我行雪中的译文，文末所附的说明指出它是一篇结构精密的散文诗。

散文诗这一名称从此开始在中国报刊上出现。

对於这一文体的性质和特点，文学旬刊在1922年曾有过理论探讨，西谛(郑振铎)、滕固、王平陵等人都发表了意见。

关于散文诗的定义一、散文诗，必须有两个特点：其一，散文诗是诗和文的渗透、交叉产生的新文体。

人教版(2016版)语文七年级上册第2单元第7课散文诗两首教案

五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻地感受到了散文诗的魅力，同时也发现了教学中的一些问题和不足。通过这节课的学习，我意识到以下几点：
1. 激发学生兴趣至关重要。在导入新课环节，我通过提问的方式试图引起学生的好奇心，但感觉效果并不理想。以后我需要在这方面多下功夫，找到更吸引学生的切入点，以提高他们的学习积极性。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调散文诗的语言特色和修辞手法这两个重点。对于难点部分，如意境理解和修辞手法的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与散文诗描绘自然相关的实际问题。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的仿写练习。这个练习将让学生尝试运用所学的修辞手法，描绘一个自然景象。
3. 通过小组讨论、分享心得等方式，激发学生的情感共鸣，使其更好地理解作者的情感表达。
4. 针对不同学生的理解程度，进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《散文诗两首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过四季的变化，感受到过大自然的美好？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索散文诗中描绘的自然之美。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文诗的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对散文诗描绘自然美景的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和表达自然之美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

散文诗两首教案

散文诗两首教案
散文诗教案
一、教学目标
1. 了解散文诗的形式和特点。

2. 理解并欣赏散文诗中的意境和情感。

3. 能够运用适当的语言和表达方式写作散文诗。

二、教学重点
1. 分析散文诗的主题和意象。

2. 理解散文诗中的修辞手法和表达技巧。

三、教学步骤
Step 1: 导入新课
教师播放一段散文诗的朗诵音频，让学生感受散文诗的节奏和韵律。

Step 2: 内容解析
教师通过阅读两首散文诗和学生的讨论，引导学生分析散文诗的主题和意象，理解其中的情感和意境。

Step 3: 修辞手法分析
教师指导学生分析散文诗中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，探讨这些手法对于表达主题和情感的作用。

Step 4: 语言表达训练
教师组织学生进行语言表达训练，让他们尝试用适当的语言和表达方式练习写作散文诗。

四、教学延伸
1. 鼓励学生继续欣赏和阅读相关的散文诗作品，拓宽自己的艺术修养。

2. 引导学生在写作中，注重情感的表达和意境的塑造，培养自己的文学素养。

3. 学生可以尝试与同学分享自己的散文诗作品，共同感受文学之美。

五、教学反思
通过本节课的教学，学生对散文诗的形式和特点有了更清晰的认识，能够熟练运用适当的语言和表达方式写作散文诗。

同时，通过分析散文诗的意象和修辞手法，学生对于文学的欣赏和理解能力也得到了提升。

在今后的教学中，可以多给学生提供一
些优秀的散文诗作品的阅读和分析，帮助他们进一步锻炼自己的文学素养和写作能力。

散文诗的写法

3.尝试使用押韵和节奏：散文诗的一大特色就是节奏和押韵，尝试在写作时使用这些技巧来增强作品的韵味。
4.尝试不同的表达方式：散文诗没有固定的格式，所以作者可以尝试使用不同的ห้องสมุดไป่ตู้达方式，例如写成自由诗、三行诗或其他形式。
5.关注叙事的流畅性：散文诗和散文一样，需要注意叙事的流畅性。尽量使叙述连贯，让读者感受到作者的情感。
散文诗是一种文学形式，它将散文的流畅性和诗歌的节奏和押韵相结合。散文诗通常没有固定的格式或结构，作者可以自由发挥。
写散文诗的一些建议：
1.关注意境和氛围：散文诗的写作常常与感性和情感有关，因此注意通过气氛和氛围来表达作者的感受。
2.使用描述性语言：散文诗常常需要使用生动的、具有感染力的语言来描述感性的情感和意境。
6.寻找灵感：寻找灵感是写作的重要组成部分，散文诗也不例外。可以尝试从自己的生活、经历或自然界中寻找灵感。

高二语文散文诗教案

高二语文散文诗教案一、教学目标：1.培养学生的文学修养，提高学生的审美能力；2.让学生了解散文诗的特点，掌握散文诗创作的基本方法；3.通过学习散文诗，激发学生对文学的兴趣，启发学生对生活的感悟。

二、教学重点：1.散文诗的定义及特点；2.散文诗的基本结构和形式；3.散文诗的创作方法和技巧。

三、教学内容：1.什么是散文诗散文诗是散文和诗歌的结合体，具有散文的故事性和诗歌的美感。

它不拘泥于格律与韵律，以散文的自由和诗歌的精炼相结合，可以表达丰富多样的情感和思想。

2.散文诗的特点散文诗通常较长，篇幅不固定，可以根据主题和情感需要进行自由发挥。

语言通常朴素自然，真实流畅，富有情感色彩。

同时，散文诗也注重情感的表达和思想的深度，具有一定的抒情和思辨性质。

3.散文诗的创作技巧创作散文诗时，可以从生活中的点滴细节入手，借助平凡的事物传递深刻的情感。

注意情感的真实性和个性化，避免刻意追求华丽而失去自然真诚。

同时，要注重结构的安排和语言的运用，让作品更具感染力和表现力。

四、教学过程：1.教师介绍散文诗的定义和特点，引导学生了解散文诗的基本概念。

2.教师示范一些经典的散文诗作品，并分析其语言风格和情感表达，让学生对散文诗有一个直观的认识。

3.教师指导学生进行散文诗的创作实践，帮助学生选择适合的题材和表现方式，引导他们表达内心的情感和体验。

4.教师组织学生进行散文诗的交流与分享，相互欣赏和评价，促进思想交流和文学素养的提升。

五、教学评价：通过学生的课堂表现和作品创作，教师可以评价学生对散文诗的理解和掌握程度，包括语言表达的质量、情感表达的深度和结构安排的合理性等方面。

同时，可以通过个人评价和小组讨论的形式，激励学生自我评价和改进，提高文学写作的水平和品味。

六、教学反思：通过本次教学，我深刻认识到散文诗作为一种特殊的文学体裁，既融合了散文的自由和诗歌的优美，又展现了独特的韵味和魅力。

在今后的课堂教学中，我将进一步拓展学生对散文诗的理解，引导他们更多地进行创作实践，培养学生对文学的热爱与感悟，实现教育教学的双赢效果。

浅谈散文写作的“三关”

和深度，写不出优秀作文。

长此以往，学生对写作失去兴趣，一想到写作就感到疲惫和恐惧,这严重阻碍了学生写作思维的发展。

三是，农村中学语文作文评语不合理。

传统的作文评论只是简单的几个字,大多数教师只评价文章本身，却很少评价写作过程及学生的写作态度等。

即便有老师把优秀的学生作文向大家展示，却没有与同学们一起交流，没有点评优缺点，只是在炫耀一个成功的案例。

那么，在农村初中作文教学中，该采取哪些措施来改变困境，提高作文教学效果，提升学生作文水平呢？第一，可以依据农村中学特有的环境，创造良好的写作情境。

在许多农村学生写作时，他们找不到灵感和起点,思维非常僵化，也没有表达的欲望。

这就需要语文教师创设写作的情境,以激发学生的写作兴趣，点、燃他们的写作欲望。

在课堂上营造良好的写作氛围，给学生一个良好的思维启发,使学生更积极地参与写作,让学生写出高质量的文章。

语文教师可以依据农村特有的一些人和事物，设置一些接近学生生活的话题，让大家说一说，再现写作的情境;也可以引领学走到农村的自然环境中，让他们感受到真实的环境，表达真实的事物。

这样不仅极大地激发了学生的兴趣，拓宽了学生的思路，也能让学生挖掘以农村为素材的作文内容。

这个过程不仅创造了一个非常有效的教学情境，而且还使学生能够积极热情地参与到作文写作当中。

女口，教学以“快乐的童年”为题的作文时，教师可以让学生自由发言，让他们介绍一些童年的情景和有趣的故事,这样每位学生便会找到属于自己的童年，找到年少童真的美好。

然后，再引导他们用所学的知识和内容将自己的所思所想写下来。

写作完成之后，教师可以带领学生开展小组讨论，学生之间互相分享自己的童年。

在这个过程中，让他们发现自己写作中存在的缺陷，并互相帮助.互相提高。

在这样积极的教学氛围中，学生思维活跃，对写作教学的积极性也会提高。

第二，要鼓励学生除了要积累书本上的写作素材，还要积累农村生活中的写作素材。

写作素材是任何一篇文章不可或缺的基础,无论论证观点，还是抒发思想情感，都离不开典型的材料。

散文诗写作训练方法与技巧

散文诗写作训练方法与技巧（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版七年级上册语文教案散文诗二首

部编版七年级上册语文教案散文诗二首一、教学目标1.理解散文诗的特点，感受散文诗的美。

2.分析散文诗中的意象和情感，提高文学鉴赏能力。

3.学习散文诗的写作技巧，尝试创作自己的散文诗。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解散文诗的特点，感受散文诗的美。

2.教学难点：分析散文诗中的意象和情感，学习散文诗的写作技巧。

三、教学准备1.教师准备：散文诗作品、PPT、教学音频。

2.学生准备：散文诗作品、笔记本、彩笔。

四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍散文诗的起源和发展，引发学生对散文诗的兴趣。

2.学生分享自己了解的散文诗作品和作者。

二、散文诗特点解析1.教师引导学生观察散文诗的形式特点，如段落、标点、词汇等。

三、散文诗意象分析1.教师挑选一首散文诗，引导学生分析其中的意象。

2.学生分享自己的分析成果，教师进行点评。

四、散文诗情感体会1.教师引导学生体会散文诗中的情感，如喜悦、悲伤、愤怒等。

2.学生分享自己的感受，教师进行点评。

第二课时一、散文诗写作技巧学习1.教师讲解散文诗的写作技巧，如排比、拟人、象征等。

2.学生通过示例，学习散文诗的写作技巧。

二、散文诗创作实践1.教师布置创作任务，要求学生根据所学写作技巧，创作一首散文诗。

2.学生进行创作，教师巡回指导。

三、散文诗作品展示1.学生展示自己的散文诗作品，分享创作心得。

四、作业布置1.教师布置课后作业，要求学生根据所学，创作一首散文诗。

2.学生完成作业，教师批改。

五、教学反思1.教师反思本次教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。

2.学生反思自己在本次课程中的收获和不足，为今后的学习打下基础。

六、教学评价1.教师评价学生的学习效果，包括对散文诗的理解、情感体会和写作能力。

2.学生评价教师的教学方法和教学效果。

本节课通过学习散文诗的特点、意象、情感和写作技巧，使学生对散文诗有了更深入的了解。

在创作实践中，学生运用所学技巧，创作出自己的散文诗作品，提高了文学鉴赏和写作能力。

散文诗的写作技巧

散文诗的写作技巧散文诗的写作技巧7篇关于散文诗，诗歌的内容书写简洁，对于情感表达更为直接。

一般不拘泥格式和韵律。

下面是由小编给大家带来的散文诗的写作技巧7篇，让我们一起来看看！散文诗的写作技巧（精选篇1）《热爱生命》汪国真我不去想是否能够成功既然选择远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中散文诗的写作技巧（精选篇2）《乡愁》余光中小时侯乡愁是一枚小小邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅海峡我在这头大陆在那头散文诗的写作技巧（精选篇3）《时间》不是所有的梦都来得及实现不是所有的话都来得及告诉你内疚和悔恨总要深深地种植在离别后的心中尽管他们说世间种种最后终必成空我并不是立意要错过可是我一直都在这样做错过那花满枝桠的昨日又要错过今朝今朝仍要重复那相同的别离馀生将成陌路一去千里在暮霭里向你深深地俯首请为我珍重尽管他们说世间种种最后终必终必成空散文诗的写作技巧（精选篇4）《爱》爱一个人可以默默的，也可以为她天天唱歌。

就是寻求心里的安慰，感情上的寄托。

问人世间情为何物？美好的东西有谁能说的清楚，只想欣赏甚至占为己有。

人与人之间不仅仅需要交流，更需要的是相互吸引。

爱一个人固然很累，要有责任感，要无偿付出，要甘心情愿，要不求回报。

每个人都有爱与被爱的权利，当它悄然来到你身边时，心里难免会有一些小激动。

爱一个人又是多么的幸福，会让人彻夜难眠，会让人奋发图强。

爱给了我们信心和动力，爱给了我们勇气和力量，去把握机会，去创造奇迹，去改变人生。

心中只要有爱，始终保留一颗善良的心，生活就一定会因你而精彩。

人生不可能没有遗憾，只有懂得取舍才知道珍惜！散文诗的写作技巧（精选篇5）《秋思故乡》梦里回到故乡的时候故乡的一切都在变样在久违的乡音中我贪婪地呼吸着田野的清香担着水桶的脚步声还有那扁担的吱吱声响早已凝固在逝去的时光村子里那口古井封存得象古董一样随手摸去却是刺骨的冰凉故乡的稻禾青青黄黄在我心的田畴里茂盛地生长大棚里的四季瓜蔬结在乡亲们笑开花的脸上养育我们的父母满肩黄泥满肩霜用锄修补着勤劳和善良故乡的路洒满了我的童年承载着我昨日的梦望故乡的小河连结着我心动时时刻刻在我心中荡漾熟悉的土地，散发出泥土的芬芳默默地看着游子走出故乡漂泊的路不知还有多长乡愁却已经填满行囊故乡是我永远、永远不可磨灭的向往秋雨淅沥沥地下着淋湿了我的忧伤散文诗的写作技巧（精选篇6）《蒲公英》错落在缝隙间那朵小小的蒲公英啊，绒绒的，密密层层的绽开了白色的花朵，秋季的相思从林荫间穿过，卷走了蒲公英稀疏的花朵。

中考作文指导中考写作技巧

中考作文指导中考写作技巧中考作文指导：散文写作1.题目鲜亮。

作文题目要忌讳平淡、呆板，要有个性、与众不同，既能够一下子抓住读者的视线，同时又能够体现*的内容。

一个鲜亮的题目，就是一个极好的得分点。

因此散文的题目是最有嚼味的题目。

有的是场景入题，《无边落叶》、《昨夜雨，今朝下》;有的是感觉入题，《花香》、《路是月的痕》、《眼睛上的窗帘》;有的呼告，《茉莉，我爱你》;有的祈祷，《让双眼更加清澈》;有的比喻，《放下感情的叶片》;有的口语化，《明天一定记着开窗》;有的化用成语诗词，《随遇而安》、《月是故乡明》;有的繁复，《眼前同一水，笔下各异情》;有的简洁，《网里人生》。

比较一下其他文体的题目，我们可以发现散文的题目没有一个相同，富有个性，富有创新精神，而且又跟高考"感情亲疏和对事物的认知"的话题十分切合。

2.取材广泛。

散文的题材十分广泛，因此其内容非常丰富。

"举凡国际国内的大事，社会家庭的细故，掀天之浪，一物之微，自己的一段经历，一丝感触，一撮悲欢，一星冥想，往日的凄惶，今日的欢快，都可以移到纸上。

"(周立波《散文特写选序言》)凡是能够引起作者动情的，凡是对读者有教育意义的，都可以是散文的题材。

在一篇散文里，作者可以展开广阔的思路，无所拘束，任意驰骋。

高考作文取材最忌讳旧、俗，阅卷老师老是看到常见的材料，首先就感觉不佳。

散文广泛的题材领域，可以弥补这一缺陷。

上面举到的几篇*，取材面相当广泛。

有的是以个人经历为突破口，深挖细掘，探索心灵中隐秘的宝藏(如《茉莉，我爱你》);有的敏锐地抓住当今时事，细察社会发展轨迹(如《随遇而安》);有的恰到好处地联系课本知识(如《让双眼更加清澈》)，有的则进入历史的海洋去舀一勺水(如《眼前同一水，笔下各异情》)。

广阔的题材显示了考生敏锐的思维，丰富了*的内容。

3.表达灵活。

散文取材广泛，它的表现形式也就显得自由灵活，表达方式也就多种多样。

《散文诗二首作业设计方案》

《散文诗二首》作业设计方案一、作业设计背景与目标在当今语文教学中，散文诗作为一种融合了散文自由形式与诗歌韵律美感的文学体裁，越来越受到教育者的重视。

它不仅能够培养学生的文学鉴赏能力，还能激发学生的创造力和想象力。

本作业设计方案旨在通过《散文诗二首》的进修，引导学生深入理解散文诗的特点，提升学生的文学素养和写作技巧。

二、作业设计内容1. 阅读理解：学生需阅读并分析两篇经典散文诗作品，理解其主题思想、情感表达和艺术特色。

2. 创作实践：学生根据所学知识，创作两首自己的散文诗，要求体现个人情感与思考。

3. 互评交流：学生之间互相评判对方的作品，提出建设性意见，增进共同进步。

三、作业设计步骤1. 导入新课：通过简短的讨论或提问，激发学生对散文诗的兴趣。

2. 阅读分析：引导学生深入阅读两篇散文诗，分析其结构、语言和意境。

3. 创作指导：提供创作技巧和方法，鼓励学生大胆尝试，勇于表达。

4. 作品创作：学生独立完成散文诗的创作，注重情感的真实性和语言的美感。

5. 互评反馈：组织学生进行作品互评，鼓励学生提出具体、有针对性的建议。

6. 总结提升：教师点评，总结本次作业的亮点与不足，提出改进建议。

四、作业设计要求1. 阅读分析：学生需提交对两篇散文诗的详细分析报告，包括主题、情感、语言特色等。

2. 创作实践：学生创作的散文诗需包含标题、正文和创作说明，正文字数不少于300字。

3. 互评交流：学生需提交对至少两位同砚作品的评判报告，每份报告不少于200字。

五、作业评判标准1. 阅读分析：准确把握散文诗的主题和情感，分析深入，见解独到。

2. 创作实践：作品情感真挚，语言漂亮，结构合理，富有创意。

3. 互评交流：评判中肯，建议具体，能够增进作者的进步，体现良好的交流态度。

六、作业设计反思通过本次作业设计，学生不仅能够提升对散文诗的理解和鉴赏能力，还能够在创作实践中锻炼自己的文学创作技巧。

互评交流环节的设置，有助于培养学生的批判性思维和团队协作精神。

《散文诗二首作业设计方案》

《散文诗二首》作业设计方案一、教学背景分析《散文诗二首》是一篇经典的散文诗篇，融合了散文和诗歌的特点，具有奇特的文学风格和艺术魅力。

通过进修这篇作品，学生可以提高自己的文学鉴赏能力，拓展自己的文学视野，培养自己的文学情操。

二、教学目标1.了解《散文诗二首》的作者、创作背景和主题内容；2.理解散文诗的特点和艺术表现手法；3.培养学生的文学鉴赏能力和文学修养；4.激发学生对文学创作的兴趣，激发学生的文学创作潜力。

三、教学重点和难点教学重点：《散文诗二首》的文学特点和艺术魅力；教学难点：理解散文诗的奇特创作技巧和表现手法。

四、教学内容和教学方法教学内容：1.《散文诗二首》的作者、创作背景和主题内容；2.散文诗的特点和艺术表现手法；3.《散文诗二首》的文学意义和价值。

教学方法：1.讲授法：通过讲解《散文诗二首》的作者、创作背景和主题内容，引导学生了解文学作品背后的文化内涵和艺术特点；2.分组讨论法：组织学生分组讨论散文诗的特点和艺术表现手法，增进学生之间的交流和合作；3.阅读分析法：指导学生阅读《散文诗二首》，分析文学作品的语言特点和意义，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力；4.创作实践法：鼓励学生进行散文诗的创作实践，培养学生的文学创作能力和表达能力。

五、教学过程设计第一课时：导入与讲解1.导入：通过展示《散文诗二首》的片段或图片，引起学生的兴趣，激发学生对文学作品的好奇心；2.讲解：介绍《散文诗二首》的作者、创作背景和主题内容，讲解散文诗的特点和艺术表现手法。

第二课时：分组讨论与阅读分析1.分组讨论：组织学生分组讨论散文诗的特点和艺术表现手法，增进学生之间的交流和合作；2.阅读分析：指导学生阅读《散文诗二首》，分析文学作品的语言特点和意义，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。

第三课时：创作实践与总结反思1.创作实践：鼓励学生进行散文诗的创作实践，培养学生的文学创作能力和表达能力；2.总结反思：引导学生总结散文诗进修的收获和体会，激发学生对文学创作的热爱和追求。

初中生,散文诗、散文写作指导PPT,同课异构精品3套

叙散文。 1、偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重
对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事（许地山《落花生》），也可以是几个片断的剪辑（鲁《从百草园到三味书屋》）。
2、偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌（鲁迅《藤野先生》）。
1、确定体裁 2、寻找线索（感情、事物、人物、思绪、景物、行动） 3、创造意境
（四）巧于布局
1、因“实”而出“虚” 2、巧设“文眼”
（五）明于断续
五、几种常用散文类型的写作方法
（一）写人记事
１、写作注意（1）整体构思，把握人物的特点、所发生的事件。（2）分清主要人物、次要人物及人物之间的关系。（3）理清主要事件、次要事件、事件关系、主要事件的起因发展高潮至结局。（4）学会从具体叙述描写中概括人物形象。
奏感。
散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触﹐注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。
以上这些特点﹐决定了它题材上的丰富性﹐也决定了它的形式短小灵活。
散文诗的基本写法：
1.将作者的情感寄寓于具体的事物之中，含蓄深刻。
2.用第一人称，便于直抒胸臆。 3.多用象征的表现方法 4.多用比喻、排比、拟人、反复、
突出其中体现的情感和蕴涵的内容。
（三）写景抒情散文１、明确写景的画面要素（色彩、声音、线条、
氛围） 2、注意写景的顺序和角度。 3、掌握写景所用的主要手法（正侧结合、动
静结合、俯仰结合、远近结合、多种感官和色彩配搭、工笔或白描）
4、明确所要表达的内容，即在写景中贯注怎样的情感。
5、注意锤炼语言。
3、写景散文主要描写一地的景物，以游记性散文为主，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。其内容十分广泛，山川景色、风俗民情、名胜古迹都属记游范围。（刘白羽《长江三峡》）

散文诗的写作指导方法

散⽂诗的写作指导⽅法散⽂诗的写作指导⽅法知识与能⼒知识与能⼒过程和⽅法过程和⽅法复习法、归纳法、讨论探究法情感态度价值观情感态度价值观学习不怕困难积极向上的态度精神，学会辩证地看问题，学会写闪烁理性光辉的语句。

1、散⽂诗的基本特点 2、散⽂诗的基本写法两课时两课时 1、学⽣梳理第⼆单元五课散⽂诗在内容和形式等各⽅⾯的特点，并加以归纳，起码要归纳五点。

2、学⽣阅读⾃读课本《随鸟⾛天涯》中15—24课散⽂诗，进⼀步感受散⽂诗的共性。

第⼀课时第⼀课时指导并写作指导并写作⼀、检查预习⼀、检查预习让学⽣默出⼗课中的任意三个题⽬，并就⼀课你最熟悉的散⽂诗谈谈主要内容和写作上的特点。

(意图主要督促学⽣认真阅读，也为下⼀步作准备) ⼆、归纳总结⼆、归纳总结学⽣⼩组交流后对散⽂诗的共性进⾏归纳总结： A、将作者的情感寄寓于具体的.事物之中，含蓄深刻。

B、多⽤第⼀⼈称，便于直抒胸臆。

C、多⽤象征的表现⽅法 D、多⽤⽐喻、排⽐、拟⼈、反复、对⽐等修辞使⽂章⽣动，语⾔优美，有⽓势。

E、结尾⼀般多⽤含意深刻富有哲理的句⼦，发⼈深省。

F、语⾔铿锵，有韵律，读来琅琅上⼝。

G、事物特征与被寄寓的情感有机地融为⼀体。

H、⽂章题⽬⼀般就是被寄托感情的事物。

(归纳时要⽣举课⽂为例，便于复习)三、写作指导：三、写作指导： 1、学⽣讨论你想表现哪种情感，可以寄寓在哪些事物上？ 2、班级交流。

四、进⾏写作四、进⾏写作第⼆课时第⼆课时对照散⽂诗的特点批阅⾃⼰的，⾃我评价及相互评价相给。

⼀、教师与学⽣⼀起讨论本次作⽂的评价标准。

1、主题积极向上 2、基本符合散⽂诗的特点⼆、学⽣⾃我批改作⽂⼆、学⽣⾃我批改作⽂ 1、⼤声朗读两遍 2、划出并订正错别字 3、对照散⽂诗的特点寻找出⾃⼰怕亮点每处加5分 4、⼩⼩组为单位交流并作总评 5、推荐出好⽂章三、各组推荐出的好⽂章作班级交流，教师组织评点。