中文听说读写教案-第二课
《汉语听力教程》第二课教案
《左邻右舍》教案课题计划：一、教材名称：《汉语听力教程》第三册第二课二、学情分析：本课的教学对象为非学历短期来华留学生，适合准备考HSK 五级的学生，他们已经在中国生活过一段时间，可以用汉语完成生活、学习、工作等方面的基本交际任务。
但是对于中国复杂又细致的交际礼节还很陌生，在日常交际中也可能会因为文化差异而产生一些交际习惯的误读。
三、教学目标：1. 认知领域：（1）熟练掌握本课的生字和生词；（2）熟练掌握并实际运用本课的语言点；2. 技能领域：（1）熟练掌握中国人日常交际打招呼、道别所用的句子及礼节；（2）学生能在日常生活中自然流利地运用本课所学词语及句子进行交谈。
3. 情感领域：学生学会中国人基本的迎客、送客礼节并能在将来实际的生活中表现得体。
4. 学习策略：（1）教师讲解生词及语言点，确保学生可以理解。
（2）引导学生听录音，完成相应的听力训练，重点难点部分反复听，帮助学生了解语段涵义。
四、教学设想：1. 教学重点：（1）词语：基本生硬礼节主人急难得甚至（2）语言点：“尽可能”的用法2. 教学难点：“说……就……”结构3. 课型教具：本课课型为小班教学的听力课，主要通过完成课本上的听力训练，掌握日常交际技能。
辅助教具为黑板、多媒体、图片，实物展示等。
4. 课时安排：2个课时。
5. 作业检测：见“课时计划”。
五、教学后记：课时计划：第一课时教学过程：一、听力理解练习(10’)（一）听后选择正确答案：听一遍录音，回答问题。
学生完成后点名报答案，然后向学生展示听力原文。
果然下雨了，天气预报还挺准的。
B孩子想出国学习，我只好让他去了。
A临毕业的时候再找工作可就来不及了。
A看他躺在医院的病床上，我心里有说不出的难受。
C这件事你们瞒得了我啊？ A他跑着跑着一下子摔倒了。
B早知道小张不去，我们就不给他买票了。
C小王，再见，有事呼（page呼叫，Beep pager）我啊！ B他现在忙着联系工作呢。
《汉语听说课2》教学大纲 Microsoft Office PowerPoint 演示文稿
• •
• •
• •
口语基础训练： 要求学生在一般性日常生活和社会交际过程中发音标准，语音和语调自然， 能在课堂听力训练的基础上，简单、正确地回答所提问题，并就所听话题完 成情景对话。在所学题材范围内经过2—3分钟准备，能就指定的题目作2—3 分钟的叙述，尽量达到内容充实，言语连贯，语法及用词错误不超过总用词 量的4%—6%。 听力提高训练： 要求学生对所听的会话或短文的语音、语调、语气具有较好的辨别、理解能 力；听懂关于一般性工作交谈与贸易洽谈的内容；逐渐具有跳跃障碍、快速 反应的能力；逐渐形成对语言的感知能力和综合分析能力；能收听语速为 180-220字／分钟的语体材料，正确率为80%以上。 口语提高训练： 要求学生掌握汉语的口语特点，具有较高的言语素质，能够就一般日常生活、 社会交际及工作需要发表个人看法、参与谈话、与人争论，在所学题材范围 内经过3—6分钟准备，能就指定的题目作3—5分钟的叙述，叙述语速为180字 /分钟以上，内容充实，言语连贯，无严重语法错误。
《汉语听说课2》课程教学大纲
课程代码：700131013 课程英文名称：Hearing and speaking course 课程总学时：64 讲课：64 实验：0 上机：0 适用专业：汉语言文学专业 大纲编写（修订）时间：2010.7
• 一、大纲使用说明 • （一）课程的地位及教学目标 • 听说课是对外汉语本科专业二年级学生的一门必修课，也是一门重 要的融听力训练和口语训练为一体的双项言语技能、言语交际技能训 练课，具有很强的实践性。听的能力是运用汉语的首要能力，而说的 能力则是学生交际能力的具体实践。学生听与说能力的结合将更好地 为提高其言语交际能力打下良好的基础。本课程的教学目标是在本课 程结束时，使学生能够在日常生活和交际过程中听懂对方较为复杂的 问题，并能成段表达自己的思想，且没有明显的语法错误。 • （二）知识、能力及技能方面的基本要求 • 听力基础训练： • 要求学生在课堂上能大致听懂语速正常、内容熟悉的连贯性讲解，听 懂与所学课文题材相近，难度略低或相当于课文的原版有声资料，掌 握中心大意，理解主要内容。日常交际中能够基本听懂语速正常，成 语、惯用语较少的标准普通话或略带方音的普通话。
汉语 第6册 第2课 教案设计
第六册第二课《我的学校》教案设计一、教学目标1. 能够听、说、读、写日常用语：这是我的学校，这是我的教室，这是我们的操场等。
2. 了解和掌握有关学校、课堂和操场等校园场所的名称。
3. 能够描述学校的位置、规模和设施，并进行简单的对比。
4. 了解不同国家的学校文化和教育制度。
二、教学重点与难点1. 重点：学校、教室、操场等词汇的学习和运用；学校的位置、规模和设施的描述。
2. 难点：学生能够正确运用所学词汇和句型来描述自己的学校，并进行简单的比较。
三、教学准备1. 课件、图片、单词卡片等教具。
2. 课堂展示海报或幻灯片，展示不同国家的学校文化和教育制度。
3. 采访材料和录音，介绍当地的学校和教育情况。
四、教学过程第一部分：导入1. 通过展示学校图片或视瓶，向学生介绍我国和世界各地的学校文化。
2. 让学生围绕问题展开讨论：你对自己的学校有什么印象？你知道世界其他国家的学校是什么样子的吗？第二部分：学习词汇和句型1. 呈现学校、教室、操场等相关词汇，让学生学习并记忆。
2. 引导学生用这些词汇造句，描述自己的学校或对比不同学校的情况。
第三部分：语言实践1. 学生分组进行角色扮演，模拟采访当地学校的情况以及展示不同学校的文化。
2. 老师进行示范，要求学生在模拟采访中使用所学词汇和句型。
第四部分：学习反思1. 让学生反思今天所学内容，在与他人对话时有何收获。
2. 对采访材料进行录音或记录，并在后续课堂进行展示和共享。
3. 鼓励学生展示自己的学校文化和对比不同国家的学校。
五、课后作业1. 要求学生整理所学内容，用照片或文字形式描述自己的学校。
2. 鼓励学生了解其他国家的学校文化和教育制度，并在下节课共享自己的了解。
六、教学反思1. 通过今天的教学，学生对学校、教室、操场等词汇有了更深刻的认识。
2. 学生通过模拟采访，运用了所学语言进行交流和表达能力得到了提高。
3. 学生通过对不同国家学校文化的了解，扩大了自己的视野，增加了对多元化的尊重和认同。
高中汉语教案第二课被老师读作文的时候
第二课被老师读作文的时候授课老师: 努热帕一、教学目标1．通过课文学习，体会文中“我…”的烦恼，并进一步让学生懂得如何处理集体生活中遇到被嫉妒、被误解、被排斥等情况。
2．加强自主学习、合作学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。
3．在课文学习和真实交际中，扩展听说读写和语言交际能力。
二、教学重点:1．熟读课文，理解课文，掌握课文的内容和描写方式。
2．通过课文学习掌握常用词语：嫉妒、镇静、随意、赌气、教导、未必、毕竟、一律、踏实、得罪3．通过课文学习掌握常用句型①…一来…一来…②…不是…而是…③假如…那么…④就是…也…因为…三、教学难点:1．领悟本课中的场面描写、人物描写。
2．分析课文的结构，深刻领会课文中每句话所要表达的深刻内涵。
3．从我和老师的对话，外貌描写了解人物的性格特点。
四、教学手段；教科书，黑板，图片五、课时安排:5课时六，课前准备预习指导:1．借助工具书查找课文中遇到的生字词语，按照学习提示中的要求自主学习词语，课堂教师注意检查、落实。
2．要求学生读课文，了解集体生活。
任务设计1．熟读课文，理解课文，掌握课文的内容和描写方式。
2．分析课文的结构，体会文中“我”烦恼。
3.小组内讨论我们在生活中遇到类似的情况如何以积极的态度解决这些问题。
第一课时阅读理解课文教学目标：能够基本理解课文中讲述的故事情节，人物的特点，并能够按照事情发生的顺序复述课文大意，初步感悟我和老师之间的关系。
一、课文导入导入一：你们班每周有一次作文课，写完作文老师总是挑出一名写的最好的同学来读自己的文章，因为你写的很好老师每次都让你读作文跨你写的很好，而批评其他的同学都不如你，要求他们向你学习。
因为每次夸的都是你，其他学生就开始不喜欢你了，没有一个人愿意跟你玩，同学们也很少跟你说话，这时候你是什么感受？你想怎样的方式解决这件事？导入二：当老师经常表扬某个学生的时候，你们如何看待这位学生？行为上如何对待这位无辜的学生？二、授新课阅读课文1．方法和任务：通过自读、小组内讨论交流初读感受。
初中汉语听说课教案
教案名称：初中汉语听说课年级：八年级教材：《人教版语文》八年级上册课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握一定的听力技巧，提高听力水平。
2. 提高学生的口语表达能力，使学生能够流利、准确地运用汉语进行交流。
3. 培养学生的听说习惯，提高学生的听说兴趣。
教学内容：1. 听力部分：听力材料选自《人教版语文》八年级上册，内容涉及日常生活、学校生活、社会热点等方面。
2. 口语部分：以课堂讨论、角色扮演、讲故事等形式进行口语练习。
教学过程：第一课时：一、热身活动（5分钟）1. 老师与学生进行简单的口语交流，询问学生周末的趣事。
2. 学生进行小组讨论，分享彼此的经历。
二、听力训练（15分钟）1. 老师播放一段听力材料，学生认真聆听。
2. 老师就听力材料内容进行提问，学生回答。
3. 老师针对学生的回答进行点评和指导。
三、口语练习（15分钟）1. 老师提出一个话题，学生进行小组讨论。
2. 学生代表发言，分享讨论成果。
3. 老师对学生的发言进行点评和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 老师复习上节课的学习内容。
2. 学生进行听力练习，巩固所学知识。
二、听力训练（20分钟）1. 老师播放一段较长的听力材料，学生认真聆听。
2. 老师就听力材料内容进行提问，学生回答。
3. 老师针对学生的回答进行点评和指导。
三、口语练习（20分钟）1. 老师提出一个场景，学生进行角色扮演。
2. 学生进行小组内口语练习，模拟实际场景。
3. 学生代表发言，展示口语能力。
四、课堂小结（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
教学评价：1. 听力部分：通过课堂提问和课后作业，了解学生对听力材料的理解程度。
2. 口语部分：通过课堂发言和角色扮演，评价学生的口语表达能力。
注意事项：1. 老师要注意激发学生的学习兴趣，创造轻松愉快的课堂氛围。
2. 在听力训练中，老师要引导学生运用听力技巧，提高听力效果。
初级汉语听力第二课教案
第二课我也不太清楚教学目的和要求： 1、训练留学生听数字以及推断时间能力 2、训练学生的听力技能和交际能力，学会问地点教学重点：一听句子A判断听到的句子和看到的句子的意思一致 B根据听的内容选择正确答案二听对话，掌握词汇并选词填空三听短文并完成练习课型：初级汉语听力课教学方法：听说法、提问法、复述法、选择法、听写法组织教学：发个每个学生四张卡片，分别写有 A/B/C/D。
做选择题时，听后，所有学生都需举牌亮出自己所选的答案。
具体讲练：（具体到每个小题，针对学生情况，可多放一遍或两遍录音。
教学过程：一、组织教学（2分钟）教师点名，师生相互问候。
二、检查复习（10分钟）1、请学生读第1 课第二部分和第三部分的词汇，纠正错误声调读音，个别读，然后齐读一遍。
2、请学生复述第5页的第 2 题；听写所填的词语：想以上安排房租三、讲练新课（60分钟）（下面我们来学习第 2课。
）1．生词（20分钟）领读并结合实际例子讲解，并让留学生作适当造句：楼梯左边电梯右边钥匙大厅隔壁西餐中餐开饭敲打搅洗手间洗衣房托尼真理子商量饭菜历史系年级学院研究所2放录音并练习讲解（40分钟）第一部分听句子 A判断是否与听到的句子意思相一致。
B听后根据问题选择正确答案方法过程：①连续放完 9 个小题的录音，让学生边听录音边确定答案→ ②个别学生读答案，不同意见的同学说自己的答案→③教师边说句子，边确认正确答案。
第二题、听后跟读。
并指出错误或者失误发音第二部分听对话 A听第一遍，判断正误 B听第二遍，大声跟读句子C选词填空方法过程：①分别放完两段录音，让学生边听录音边确定答案→ ②个别学生读答案，不同意见的同学说自己的答案→③教师根据对话内容，边确认正确答案。
第二题、听后跟读。
并指出错误或者失误发音第三部分听短文 A听第一段短文，听后根据短文内容回答问题B第二遍听第一段短文，根据短文内容填空C第二段短文，听录音，听后根据短文内容回答问题D听第二遍，根据短文内容判断正误。
汉语写作第二课教案
汉语写作第二课教案第一篇：汉语写作第二课教案第二课复句中的关联词语一，教学对象：少数民族初中教师二，教学目的：通过对复句和关联词语的理解，使学员能够正确掌握关联词在复句中的用法，并能够在客观选择题中熟练应用。
三，教学要求：掌握复句和关联词在句中的应用，能够判断复句内分句之间的关系，学会正确使用并分析复句。
四，教学重点：汉语复句的类型五，教学难点：关联词在句中的用法六，教学安排：2学时1课七，教学内容与步骤：（一）第1、2课时 1，导入：下面有四句话，请用关联词把它们连成一句话：①艾力从小就失去了双腿。
②艾力顽强地学习。
③艾力学会了多门外语。
④艾力学会了雕刻。
（艾力虽然从小就是去了双腿，但他顽强地学习，不仅学会了多门外语，而且学会了雕刻。
）2，单句单句是由短语或单个的词构成的句子。
相对而言，结构和意义比较简单，一般由一个主谓成分组成。
学习汉语是时代的要求。
我们正在学习汉语提高水平。
3，复句和关联词语复句就是由两个或两个以上意义相关,结构上互不作句子成分的分句组成的句子，复句的句子和句子之间常用关联词来组织。
4，复句的种类从句子关系上看，可以分成9类（1）并列关系——两个或两个以上的分句分别陈述几种事物，或者几种事情，或一种事情的的几个方面，分句之间是平行相对的并列关系。
常用关联词：又……又…..既……又/也也……也……一面……一面…..一边……一边…… 一方面……一方面…… 一会儿……一会儿… 是…..也是…..不是….而是…一来…..二来….她一边哭，一边说，大家半天才明白发生的事情。
小猫一会儿趴下，一会儿跃起，可爱极了。
他是我们的老师，也是我们的朋友。
我们看你的不是空话，而是实际行动。
（2）承接复句——两个或两个以上的分句，一个接着一个的叙述连续发生的动作，或者接连发生的几件事情。
分句之间有先后顺序。
常用关联词：…..接着….先….接着…..然后….再…..最后…..于是….……便…..…..又….…..才…..…..就…..….只好…..老师先走进教室，然后介绍了自己，接着让同学们互相介绍，再给大家讲解了学习的重点和目的，最后正式开始讲课。
汉语听力教程第二册第二课教案
yìwèizhe tóujī chāyì shènzhì xīnzhōng yǎu fú táng xiǎang… yǎu nàn tóng dāng bǐcǐ dǎ jiāodào… zhǔfù shǒuhòu kāixīn yīyī xúnwèn gānshè qíngyì gūdú
词语解释
意味着：含有某种意义。
听力材料 2 买 鞋
相信你已经有了一些在中国购物的经验了，也许，还学会了用汉语来讨价 还价。那么，你一定会赞成我的观点，这就是：服务态度的好坏会直接影响到顾 客的选择。不信，请听下面的录音《买鞋》··…
一位顾客想买一双鞋，她先走进了一家国营商场…… 加以改进。 顾客：同志，同志！请您给拿一下儿那双鞋。 售货员：哪双？ 顾客：那双白色的右边那双。（售货员把鞋扔给了对方） 顾客：这双挺漂亮的，有23号半的吗？ 售货员：没有。 顾客：又没有！唉，看上的总没我的号。那什么时候能来货？ 售货员：不知道。 顾客：那……您给拿一下儿那双吧，第二排最左边的那双。（售货员把鞋递给了顾 客） 顾客：我可以试试吗？ 售货员：别踩地啊！踩这盒盖儿上。 顾客：也还行。 售货员：买吗？ 顾客：我再试一下儿左脚行吗？我左脚比右脚大一点儿。 售货员：这双你穿着不挺不错的吗？ 顾客：那您给拿一双吧。 售货员：黑的就这一双了，别的全是棕色的！ 顾客：怎么黑的就一双了？您再给找找吧，我就想买黑的，棕色的我已经有了。
hēn pí
11．这么看（代） zhèmezhe
12．诚心（形） chéngxīn
13．让步（动） ràngbù
14．赚（动） huàn
15．进价（名） jìnjìa
讲解生词
讨价还价：比喻接受任务或举行谈判时，提出种种条件，斤斤计较。 其实：表示所说的是实际情况（承上文含转折） 流行：广泛传布、盛行。 赚：（1）获得利润（跟“赔”相对）如：~ 钱
对外汉语进步篇听和说第二册第2课教案
初级汉语听说课教案
课型：初级汉语听和说（初下）
教材：《成功之路进步篇听和说》第二册第二课： “购课时：2 课时 100 分钟
辅助教具：多媒体
教室：
教学目标： 1. 听音频资料，准确获取听力信息，了解商场的布局、如何买到打折商品，如何
听懂商店广播等，并完成相应练习。 2. 根据所给的语境材料，完成口语交际训练：1、“商场广播”；2、“去商场换衣服”
一。
总结：
要求以小组合作的形式进行角色扮演，表达连贯，并注意语法、词汇、语音的 准确性。 3. 了解并讨论购买方式及购物观念的转变。 教学内容： 1. 精听：录音 8、10 及相关练习 2. 泛听：录音 9、11、12、13、14 及相关练习.本课录音 14 是选听内容，但是后 面的小组活动是口语练习的重点。 教学重点： 1. 听力部分：从音频材料“商场的布局”和“商场广播”中如何去获取重点信息。 2. 口语交际部分：模拟录音 10、14，完成口语交际训练：1、“商场广播”；2、“去 商场换衣服”。 教学时间: （100 分钟）
发展汉语中级听力第二课教案（全文5篇）
发展汉语中级听力第二课教案（全文5篇）第一篇：发展汉语中级听力第二课教案三班第二组听力课教案——中级听力第二课《最好的年龄》一、教学对象中级汉语水平的泰国留学生，学习汉语一年左右，已具有初步的听说读写能力和用汉语进行日常生活交际的能力。
二．教学内容：《发展汉语中级听力》第二课《最好的年龄》三．课时安排：一课时50分钟四．教学用具：多媒体教室五．教学目标1.训练其听觉灵敏度，能快速准确地辨析语言信号；吸收尽可能多的语言要素，并作为经验成分储存在大脑记忆中；2.培养学生的预测技能和发散性思维以及判断与推理，想象与联想的能力。
3.通过唤醒学生已有的背景知识培养学生自上而下的宏观听力理解认知能力。
4.在提高听力能力的基础上，通过小组讨论，锻炼学生口语表达能力和交际能力。
六．教学重难点1.熟练掌握本课的生词和句型；2.抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系，回答课本问题。
六．教学步骤：(一).复习1.请学生读第1 课学的生词，纠正错误声调读音，然后齐读一遍。
2、带着学生回忆上一课的内容并简单复述(二)．听前导入1.对话式导入引出主题：⑴教师提问：“ 你们今年多大了？你觉得多大是最好的年龄？你希望现在多少岁？为什么？⑵教师鼓励学生说出与主题相关的词汇和句型结构 2.学习生词 ,领读并结合实际例子讲解（15分钟）: “ 采访，不停，高中，没劲儿，待，退休，操心，接受，享受”（三）、放录音1.听第一遍，了解短文内容，要求学生听后能说出大意。
2.听第二遍后做课后练习（要求学生带着问题边做笔记边听课文并完成练习）3.核对练习答案，个别学生读答案，不同意见的同学说自己的答案。
教师边说句子，边确认正确答案。
听后跟读。
并指出错误或者失误发音。
4.再听课文一遍，然后请学生根据已有信息复述课文大致内容,锻炼学生听说结合能力。
（四）、课堂小结教师简单总结这次课的听力练习方法，生词，听力内容（五）、布置作业1.复习课文中的新词汇和新句型，下节课听写。
国际汉语提高篇听和说第2课教案
五、口语训练
以马克的语气介绍自己情况
学会提取重要信息进行口语表达。
第二课时（50分钟）
六、学习口语表达
得......不是？
再说......
不是个事儿
以情景方式、图片练习口语词汇、熟语与句式。
八、听力训练
录音06
教师介绍背景
戒烟
重点词语和句式：
烟瘾二手烟不是个事儿尼古丁心瘾难除烟友
九、口语训练
不对劲儿、路边摊儿、麻辣烫、煮、细菌、扛、懒得、打点滴、不（没）当回事儿热心肠儿、拖、摸不着头脑
以情景方式、图片练习口语词汇、熟语与句式。
三、听力热身
录音2&3
1听后选择正确答案
2听后回答，操练句式
重点词语和句式：
挂号扛得住脸色
四、听力训练
录音4
教师介绍背景
看病
重点词语和句式：
1.拉肚子别提了不对劲儿路边摊儿扛一扛三甲医院
2.会谈论戒烟的情况。
3.会辩论应不应该告诉绝症病人真实病情。
第一课时（ห้องสมุดไป่ตู้0分钟）
教学环节
内容/时间安排
听力训练重点/难点/要求
口语训练重点及引导方式
一、引入话题
讨论
1.你去过中国的医院吗？去医院看病应该怎么做？
2.你觉得最影响健康的习惯是什么？应该怎么改变这个习惯？
二、学习口语表达
别提了、再说
一……就是……
第二课求医问药
教学目的
听力训练目的
信息输入
1.能掌握“别提了、再说、一……就是……”等句式的用法，以及学会运用“不对劲儿、路边摊儿、麻辣烫、煮、细菌、扛、懒得、打点滴”词语，了解“不（没）当回事儿”熟语的含义。
中文听说读写教案-第二课
A：你好！
B：你好！
A：请问，你贵姓？
B：我姓李。
A：李先生，你叫什么名字？
B：我叫李友。
你呢？
A：我叫王鹏。
B：你是美国人吗？
A：我不是美国人，我是荷兰人。
B：我也是荷兰人！
这那
这是什么？
这是照片。
这是照片吗？
这是照片。
那是照片吗？
那不是照片。
照片
我的照片
你的照片
他的照片
她的照片
这是李友的照片。
这是李先生的照片。
那是王朋的照片。
那是王小姐的照片。
这是学生的照片吗？
这不是学生的照片，这是老师的照片。
展示照片
爸爸妈妈孩子男男孩子儿子女孩子女儿姐姐弟弟[补充] 哥哥（大哥）姐姐
有
爸爸、妈妈有两个孩子。
爸爸、妈妈有一个儿子、一个女儿。
我的爸爸、妈妈有____个孩子。
她是老师的妈妈？
她是谁？
这是谁？（明星图片）
那是谁？
你的老师是谁？
谁是李老师？
谁是学生？
谁是中国人？
谁是荷兰人？
谁是美国人？
谁有哥哥/姐姐/弟弟/妹妹？
谁没有哥哥/姐姐/弟弟/妹妹？
. .
.。
汉语听说教程教案
汉语听说教程》课程教案2009—2010学年第二学期系（部）国际文化交流学院教研室对外汉语教研室任课教师职称海南师范大学二O—O年三月课程基本信息表课程名称课程类型及性质汉语听说教程学分通识教育课程（必修选修）学科专业基础课程（V）专业方向与拓展课程（方向选修任意选修）实践课程（）教师教育课程（必修选修）本课程在本专业人才培养方案中的地位和作用在训练和培养留学生语言能力和语言交际能力方面，具有重要的意义。
可以弥补听力课和口语课的不足，使学生能将听力与口语融会贯通。
本课程注重结构、功能、文化三方面的组合和应用，可以提高学生对中国语言文化的了解。
教学目标使学生能够达到汉语的高级听力水平。
使学生能够达到汉语的高级口语水平。
以上两个目标主要体现在汉语词汇、语音、语法和文化几个方面的熟练掌握。
授课专业班级考核方式及其要求备注留学生高级三班口试说明：执行02、05 版培养方案的课程分类可依据本表的分类对应填写。
海南师范大学课程教学进度表系别：国际文化交流学院2009—2010学年度第二学期填写说明1. 本表是教师授课的依据和学生课程学习的概要，也是学校和系（部）进行教学检查、评价课堂教学质量和考试命题质量的重要依据。
2. 本表经教研室主任、教学主任审签后，不得随意变动。
如有调整，须在“执行情况”栏内注明3. 本表一式两份（可复印）。
经审签后，任课教师、系（部）各留一份。
系（部）汇总后向教研科报送电子文本。
汉语听说教稈课程教案汉语听说教稈课程教案汉语听说教程课程教案汉语听说教程课程教案汉语听说教程课程教案汉语听说教程课程教案汉语听说教程课程教案汉语听说教程课程教案汉语听说教程课程教案汉语听说教程课程教案汉语听说教程课程教案汉语听说教程课程教案汉语听说教稈课程教案汉语听说教程—课程教案“好说”、“要我说呀，……”、“与其……，不如……”、“说得也是 ”、“两手”、“一是• ••…二是……”、“糟了”、“也……”、“A 是A,可是••…4、 常用表达形式运用练习。
中文听说读写1
中文听说读写1中文听说读写第2课教案何月佩丹佛社区大学孔子学院一、教学对象学生为18到25岁的美国大学生，母语为英语。
学生为初学者，刚刚学过一周的汉语，拼音已经有一定的掌握，熟悉一些基本的汉字和表达方式。
二、教学目的1、学会几个重要的表达方式（1）“有”字句的使用，例如：我家有五口人。
我有一个弟弟。
（2）学会使用“有……吗？”“几”和“多少”进行提问。
2、学会简单介绍家庭成员。
3、掌握本课的生词。
4、对中国家庭的结构有一定的了解。
三、教学方式1、多媒体工具2、课堂活动3、图片、词卡展示4、进行一定的听说练习四、教学步骤1、导入本课可以直接进入主题，告诉学生本节课学习家庭成员。
从学生已经学过的一两个家庭成员入手，补充新的家庭成员的名词。
2、生词讲解1、老师在黑板上画出一个家庭树的结构图，然后和学生一起把家庭成员填在对应的位置。
2、学生跟读，一起熟悉生词的读音。
过程中老师注意纠正学生发音。
3、老师分别使用生词卡片和图片和学生多次反复练习，对家庭成员的表达进行掌握。
4、播放《家庭成员歌》，鼓励学生跟着一起唱。
熟悉家庭成员之间的关系表达。
5、学习数量词作定语的表达方式，比如一个哥哥，两个姐姐等。
2、句型操练学习以下句型：（1）你有_______吗？（哥哥、姐姐、弟弟、妹妹……）（2）我有________。
（哥哥、姐姐、弟弟、妹妹……）（3）你有几个_____？（哥哥、姐姐、弟弟、妹妹……）（4）我有___个_____。
（哥哥、姐姐、弟弟、妹妹……）3、学生分小组进行互相问答，规定时间之后，找学生分别介绍同伴的家庭情况。
4、课文讲解让学生分角色学习课文。
老师重点操练课文中的词语和句型。
根据课文内容提出一些问题，让学生进行回答。
5、课堂活动和听说会话练习用练习册进行听力练习，听对话，然后做相关题目，并讨论对话内容。
让学生上前面来，其他学生询问其家庭情况。
上面的学生进行回答。
学生介绍自己的家庭。
6、作业画一张自己的家庭树。
《中文听说读写》第2课家庭教学设计
《中文听说读写》第2课家庭教学设计中文听说读写是学习中文的基本技能，而家庭教学则是其中一种有效的学习方式。
本文将以《中文听说读写》第2课为例，介绍一种家庭教学设计的方法，以帮助学生更好地掌握中文听说读写的能力。
教学主题：家庭教学目标：通过学习家庭相关的词汇和句子，提高学生的中文听说读写能力，培养他们对家庭的理解和表达能力。
一、导入通过与学生的互动交流，引入家庭的话题。
可以问学生一些问题，比如：“你的家有几口人？”“你家有什么房间？”等等。
二、新词学习引导学生学习与家庭相关的词汇，如“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”、“姐姐”、“弟弟”、“妹妹”等。
可以通过图片、视频或实物等多种形式来帮助学生理解和记忆这些词汇。
三、句子模型教授一些家庭相关的句子模型，如“这是我的爸爸。
”、“我有一个姐姐。
”等。
通过示范和练习，让学生能够正确运用这些句子模型，并能根据自己的家庭情况进行个性化的表达。
四、听力练习提供一段关于家庭的听力材料，要求学生听取关键信息并回答问题。
例如：“这个家庭有几口人？”、“他们都是什么关系？”等。
通过听力练习，培养学生的听力理解能力和快速反应能力。
五、口语练习组织学生进行口语练习，让他们以小组或两人一组的形式进行对话练习。
可以设计一些情境，如“你可以用中文介绍一下你的家庭。
”、“你可以问你的同桌他们家有几口人。
”等。
鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。
六、阅读练习提供一篇简短的关于家庭的文章，要求学生阅读并回答问题。
文章内容可以包括家庭成员、家庭活动、家庭规则等方面。
通过阅读练习，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
七、写作练习要求学生根据自己的家庭情况，写一篇短文介绍自己的家庭。
可以提供一些写作指导，如“你可以介绍一下你的家庭成员。
”、“你可以描述一下你们的家庭活动。
”等。
通过写作练习，提高学生的写作能力和表达能力。
八、总结对本节课的内容进行总结，并与学生一起回顾所学的知识和技能。
可以让学生分享他们的学习心得和体会，并鼓励他们在日常生活中继续练习和运用所学的中文知识。
高职汉语教案第二课
课堂教学内容：第二课教授与木匠教学方法：讲授法(讲解词语、近义词辨析、语法要点以及课文)练习法（读词语、课文、练习造句、做课后练习）教具：教材讲稿教案参考资料目的及要求：1、通过学习了解课文内容，能流利地朗读课文，讲述课文大意2、掌握词语的意义及用法3、能独立完成课后练习重点、难点：重点：1、对课文内容的理解2、词语的意义以及用法3、近义词辨析：①满足满意②千万万万③瞧不起轻视4、语法要点：“顺便”“巧就巧在”“看谁”“好在”难点：1、讲述课文大意2、用指定的词语完成句子3、综合填空4、交际训练5、阅读训练二、复习旧课1、听写词语、造句2、讲述课文大意三、导入新课，你理解教授与木匠的生活习惯吗？。
五、新课<一>熟悉词语抽读词语(检查预习情况)—范读—认读—讲练<二>处理课文抽读课文——范读课文——泛读课文——回答问题文——讲述课文大意教师就课文提问题，请学生思考1、教授为什么想到山里去住？2、木匠为什么想到大都市去住？3、教授为什么看上了木匠的小别墅？教授的心里是怎么想的？4、交易完成后，教授回去跟老伴儿说了什么？木匠回去跟媳妇说了什么？<三>串讲课文(把词语放在文中讲解)1、讲解词语重点讲解词语的用法，通过词语的搭配，在句中的位置等，目的使学生会用。
1、深恶痛绝：恶：厌恶；痛：痛恨；绝：极。
指对某人或某事物极端厌恶痛恨2、精通：对学问、技术或业务有透彻的了解并熟练地掌握：，例：～医理。
我门的王老师～物理。
他～四国语言。
3、装潢：①即“装裱”。
古代书画作品一般用黄檗汁染的纸(即潢纸)装裱，故称。
②装饰物品使美观：例：装潢得很漂亮。
③物品的装饰：例：要重视质量，不能只讲装潢。
4、知了：1.蝉的鸣声。
2.蝉的别称。
象声为名。
5、过瘾：足某种特别深的癖好，泛指满足爱好：例：这段唱腔优美，听起来真～。
6、发布：布（命令、指示、新闻等）：例：～战报ㄧ新闻～会。
7、沾光：1.带有光泽。
对外汉语(第二版)中级听力Ⅱ第2课教案
***********************************************************教案第2课 一切都可能改变教学任务1、重点学习词语：整理、随手、万万、忍不住、难怪2、听力技能训练：能够通过一些日记的片断，理解作者的人生感悟—一切都可能改变。
能听懂描述情感的句子。
3、与本课相关话题的讨论：谈谈对本文的看法，讨论是否同意作者观点—美好、快乐、痛苦、烦恼的事情都会随着时间的推移而改变。
时间安排本课书所需课时：2课时（90分钟）教学实施1、畅所欲言（10分钟）：参考第2题请学生谈谈写日记有什么好处、坏处。
跟同伴讨论第3题，谈谈对“什么年龄的人都有自己的痛苦”这句话的看法。
目的是帮助理解课文的观点。
2、学习词语（10-12分钟）：◆掌握生词表中涂为蓝色的重点词语，其他词语知道意思即可。
◆方法可以是老师带读；让学生分别朗读；老师纠正发音。
◆词语学习：整理：~房间~资料（不必详说，见语言结构学习）随手：~翻开书（不必详说，见语言结构学习）万万：表示绝对，无论如何，只用于否定句。
（不必详说，见语言结构学习）忍不住：不能控制自己的行动。
（不必详说，见语言结构学习）难怪：怪不得。
（不必详说，见语言结构学习）惊讶：~地发现令人~ 十分~难忘：~的经历~的人/事十分~好笑：觉得~ ~的事感到~模模糊糊：不清楚美好：~的感情~的生活方式~的记忆3、语言结构学习（10分钟）：◆练习一、听录音，找出每组句子共同的地方。
目的是帮助学生掌握一些词语和结构的使用方法。
除了每组三个句子，老师要适当补充。
（1）整理：收拾，使有条理。
引导学生说出带有“整理”的句子。
如，“你的照片很乱，你需要做什么？”答：“整理照片。
”问：“收拾房间，还可以怎么说？”问：“我一个星期整理一次房间，请用整理向我提问。
”（2）随手：顺手。
做一个动作，走进教室，然后把灯打开，引导学生使用“随手”说明刚才的动作，“老师随手把灯打开了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
A：你好！
B：你好！
A：请问，你贵姓？
B：我姓李。
A：李先生，你叫什么名字？
B：我叫李友。
你呢？
A：我叫王鹏。
B：你是美国人吗？
A：我不是美国人，我是荷兰人。
B：我也是荷兰人！
这那
这是什么？
这是照片。
这是照片吗？
这是照片。
那是照片吗？
那不是照片。
照片
我的照片
你的照片
他的照片
她的照片
这是李友的照片。
这是李先生的照片。
那是王朋的照片。
那是王小姐的照片。
这是学生的照片吗？
这不是学生的照片，这是老师的照片。
展示照片
爸爸妈妈孩子男男孩子儿子女孩子女儿姐姐弟弟[补充] 哥哥（大哥）姐姐
有
爸爸、妈妈有两个孩子。
爸爸、妈妈有一个儿子、一个女儿。
我的爸爸、妈妈有____个孩子。
她是老师的妈妈？
她是谁？
这是谁？（明星图片）
那是谁？
你的老师是谁？
谁是李老师？
谁是学生？
谁是中国人？
谁是荷兰人？
谁是美国人？
谁有哥哥/姐姐/弟弟/妹妹？
谁没有哥哥/姐姐/弟弟/妹妹？。