沪教版四年级上册数学教案-2.5数与量(毫升与升的认识)(1)
沪教版小学数学四上2.5从毫升到升word教案 (3)
毫升与升的认识教学内容：四年级第一学期（试用本）P26～29教学目标：知识与技能：1.通过具体的操作活动，认识毫升和升。
初步建立毫升和升的量感。
2.知道可以使用毫升和升描述液体的多少。
3.知道毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。
4.根据毫升和升的进率进行简单的计算解决一些简单的实际问题。
过程与方法：1.通过“小胖倒水”的情境认识毫升。
2.通过具体实践认识升，初步建立毫升和升的量感。
3.通过课后实践了解毫升和升的进率。
4.练习中熟练毫升和升的进率。
情感体验与价值观：1.通过具体的操作活动体会数学的实用性。
2.在练习中培养学生解决问题认真负责的态度，体会解决数学问题的科学性和严密性。
设计意图：在儿童阶段，孩子是借助液体的多少来了解容量的概念，本课为学生学习容量、容积做准备。
在教学中先介绍低阶单位量——毫升，再进行累计至高阶单位量——升，以此来建立毫升与升的关系。
再分别介绍过毫升与升这两个单位量之后，通过将1000毫升的饮料倒入1升的量杯，让学生认识1000毫升和1升是相等的，进而用1000毫升＝1升表示1000个1毫升合起来和1升是相同的。
教学重点：建立重量单位“吨”的概念。
教学难点：建立重量单位“吨”的概念。
教学准备：多媒体课件、实物投影、练习纸教学过程：〈情景引入阶段〉课程调整部分一、情景引入。
1.出示两瓶水。
2.请学生猜一猜：哪瓶装的水多？3.请学生交流猜测结果：第一个装的水多。
因为它比较大。
4.提问：有什么方法验证我们的猜测？（目测、倒在杯子里，看谁倒的杯数多）二、揭示课题。
1.创设情境：小胖倒水（杯子的大小不同）。
2.你有什么疑问？（要把水倒在同样大小的杯子里才能比较出多少）〈情景引入阶段〉课程调整部分3.揭示课题：测量水的多少是我们要用统一的标准，今天我们就来学习测量液体所用的同一单位计量：升和毫升。
〈新知探究阶段〉一、认识毫升。
1.出示5毫升的量筒⑴请学生观察：上面有什么？（有1.2.3.4.5.有刻度线，还有ml）⑵演示：用滴管向量筒中滴1毫升水。
四年级上册数学教案数与量毫升与升的认识沪教版1
从毫升到升教学内容：上海市九年制义务教育数学新教材四年级第一学期P26-29页教学目标：知识与技能：1、通过具体的操作，认识毫升和升，并初步建立毫升和升的量感。
2、知道可以使用毫升和升描述液体的多少。
3、知道毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。
4、在初步形成毫升、升实际多少的表象基础上，能与生活中的常见实物建立联系，正确运用单位。
过程与方法：1、在解决实际问题的过程中培养数学应用意识。
2、通过自己动手操作，认识1L=1000mL，积累关于升与毫升的认识，培养分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：1、联系生活实际，感受升和毫升在日常生活中的应用。
2、能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。
3、渗透节约用水的教育，培养学生节约用水的好习惯。
教学重点、难点：知道毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。
教具准备：一次性杯子、针筒、没有刻度的容器、1盆水。
学具准备：有刻度的容器、针管、抹布、250mL量筒8个、500毫升量筒6个、8个盆、。
课前准备：让学生在家里或是去超市寻找、观察哪些商品标签上使用的是升和毫升，并带一些标有升和毫升饮料瓶。
教学过程：一、谈话引入1、同学们，昨天老师请大家对今天的内容进行了预习，也请大家去超市找了和毫升与升有关的物品，谁来说一说你有了哪些了解，或者你还想了解哪些内容？（交流）板书：毫升升mL L1000毫升=1升我们带的瓶子上面能找到毫升和升吗？和你的同桌找一找。
小结：生活中，表示像雪碧、纯净水、牛奶、甚至是汽油等液体的多少时，一般用毫升和升做单位。
2、揭示课题：今天我们就来研究有关毫升和升的知识。
师：之前我们学习过测量物体的重量用秤，测量物体的长度可以用尺，那你知道要测量液体的多少要用什么吗？现在老师就把它们请出来。
出示：量杯、量筒。
它们都是用来测量液体多少的工具。
3、介绍量筒和量杯（1）仔细观察，说说它们的表面由哪些组成？（刻度线，数字，测量的单位ml，温度）对一些精准度比较高的实验，有时候对温度也有要求。
四年级上册数学教案-2 数与量(毫升与升的认识)▏沪教版 (9)
升与毫升的认识教学目标：1、通过具体的动手操作活动，认识毫升和升，并初步建立毫升与升的量感。
2、知道可以使用毫升和升描述液体量的多少。
3、知道毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。
教学重点：1、建立毫升和升的量感。
2、进行毫升和升之间的换算。
教学难点：1、进行毫升和升之间的换算。
教学准备：200ml量杯，100ml量筒，500ml量杯，1L量杯，滴管，有标示ml的各种生活中的物品，有标示L的生活中的物品。
教学过程：一、情景引入出示两个大小不一样的装满水的瓶子，请学生用进行实际操作，看看哪个瓶子里的水多？预设一：将两个瓶子放在一起比一比（此方法是行不通的，因为瓶子的粗细，高矮都不同）预设二：用一个杯子将瓶子里的水倒出来，哪个瓶子里的水倒出的杯数多，哪个里的水就多。
二、毫升的认识1、1毫升的认识今天我们要认识一个新朋友——毫升（板书：毫升）毫升可以用ml表示（板书：ml）。
在测量水、油等液体的多少时，可以用毫升做单位。
那你知道1毫升的水有多少吗？老师请人来操作一下。
这里我们需要两个帮手：一个滴管和一个5毫升的量筒。
（请生上台操作）那10毫升有多少？（请生上台操作）2、生活中用毫升表示的物品（展示实物）250ml光明牛奶180ml六神花露水330ml听装可乐400ml护发素你还能举出可以用毫升表示的物体吗？（请5人）三、升的认识1、认识升除了毫升之外，我们的另一个朋友——升，也想被大家认识（板书：升）。
当我们测量的液体较多的时候，一般用“升”作单位。
出示用升来表示的物体：1L和2L的物品1升可以写作1L，升可以用大写字母“L”表示（板书：L）2、1升水是多少出示一个1升的量杯，放入1升的水进行展示。
四、了解毫升和升之间的关系1、在实际操作中得到1升等于1000毫升（有1L量杯，200ml量杯，100ml量筒，500ml量杯）那同学们知道1L等于多少毫升吗？预设一：1L＝1000ml那有谁愿意来操作一下，用事实证明你的结论，不过在此之前请小组讨论一下，你们如何运用桌上准备的东西来进行操作，来证明你们的结论。
四年级上册数学教案-2 数与量(毫升与升的认识)▏沪教版 (12)
年级课题日期四年级第一学期从毫升到升教学目标1、通过具体的操作活动，认识毫升和升。
初步建立毫升和升的量感。
2、知道可以用毫升和升描述液体(气体)的量。
3、知道毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。
教材分析教学重难点重点：认识毫升和升，初步建立毫升和升的量感，知道毫升和升之间的进率并会简单换算。
难点：毫升和升之间的换算相关链接课件内容教学过程在口渴的时候你最多能喝下几杯水？谁喝的杯数多谁喝的就多，是这样吗？在测量水、油等液体时，可以用毫升和升做单位。
探究一1毫升水，到底是多少滴呢？1毫升可以写成1ml 一、新课导入1、情景导入（1）出示玻璃杯一个，由老师提问学生，在口渴的时候最多能喝下几杯水？(学生回答可能说两杯，可能说三杯，甚至更多) （2）师：如果一个同学喝了两杯水，另一个同学喝了三杯水，你知道谁喝的多吗？（引出争议）（3）师：如何来衡量谁喝得多，并不是喝的杯数多喝得就多，而是要用一个统一的、确定的单位来计量水的多少。
2、提出课题师：那么谁知道生活中常用的统一的水的计量单位是什么？在测量水、油等液体时，可以用毫升和升做单位。
（板书课题：从毫升到升）二、新课探究探究一（1）认识1毫升用滴管向量筒中滴入1毫升水，请学生观察1毫升水有多少滴呢？（板书：1毫升可以写成1ml）250ml 10ml 355ml 650ml探究二当测量较多液体时，一般用升做单位这是1升的量具1升可以写作1 l将1000毫升的饮料倒入1升的量杯刚好倒满1升=1000毫升4 l 2 l5 l 18 l练习1500（ml）980（ml）240（ml）5（l）12（l） 2800（ml）375（ml） 400（ml）判断（对的打√，错的打×）（1）一个药水瓶容量是200毫升（√）（2）一个玻璃鱼缸容量是100毫升（×）练习一：填空6000毫升=（6）升7升=（7000）毫升90000毫升=（90）升80升=（80000）毫升（2）认识日常生活中用毫升表示的物品。
四年级上册数学教案-2 数与量(毫升与升的认识)▏沪教版 (11)
《毫升与升的认识》教学目标：1.经历操作、估测、验证等数学学习活动过程，知道可以使用毫升和升描述液体的多少,初步建立毫升和升的量感。
2.知道毫升和升之间的进率，会进行简单的换算。
3.在学习活动中感受到数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用和乐趣。
教学重点：建立毫升和升的量感。
教学难点：进行升与毫升之间的换算。
教学过程：（一）创设情境，初步感知小胖的妈妈一不小心得了感冒咳嗽，小胖想给妈妈喝点咳嗽药水，可他不知道该给妈妈喝多少比较合适？怎么才能知道呢？出示：【用法用量】口服：每次20毫升，一日3次。
（二）操作体验，建立量感1.认识测量工具。
2.建立毫升的量感。
（1）感知1毫升。
①估测1毫升的水。
②观察针筒上1毫升的刻度。
③活动1：玩一玩1毫升的水。
④反馈交流。
（2）感知10毫升。
①活动2：玩一玩10 毫升的水②反馈交流。
③找出装10毫升水的瓶子。
（3）感知100毫升。
①活动3：玩一玩100 毫升的水。
②反馈交流。
3.建立升的量感。
（1）感知1升。
（2）验证升与毫升的关系：1升=1000毫升。
（3）描述1升水的多少。
（4）估测不同瓶子的容量。
（5）揭示课题。
4.根据升和毫升关系，简单换算。
5升=（）毫升7000毫升=（）升10升=（）毫升80000毫升=（）（三）联系实际，解决问题：1.完成书上第28页的练习。
1瓶饮料 1盒牛奶 1瓶化妆液 1瓶热水瓶 1500 980 240 5 1个水桶 1个水壶 1罐冰红茶 1瓶洗发水12 2800 375 400①学生练习。
②反馈：你是怎样想的？2.解决问题：谁能帮小胖算算，这瓶药妈妈能喝几天呢？（四）回顾总结，德育渗透1.师生共同总结。
2.联系实际。
（1）观看视频。
（2）联系实际，节水教育。
（五）布置回家作业家庭水龙头滴水小调查。
〖整理〗《四年级上册数学教案 2.5数与量毫升与升的认识▏沪教版1》优秀教学教案7
10ml 灵活选择
100ml 解决问题
参照 1l
5l 1 L = 1000 mL
10l
课后作业
练习册P26
教学反思
（2）关于毫升你还想知道什么？
关注学生能够用毫升来表述水的多少。
二、探索新知
通过选择合适的参照物初步建立毫升的量感。
能够在日常生活中正确使用毫升，灵活解决问题，体会数学与日常生活的密切联系。
通过选择合适的参照物初步建立升的量感。
能够在日常生活中正确使用升，灵活解决问题，体会数学与日常生活的密切联系。
（2）一桶金龙鱼大豆油大约5（ ）
A毫升 B升
关注学生是否能够运用新知，解决问题。
四、课外拓展
通过科普知识进行情感态度价值观教育，渗透节约用水的思想。
1你知道吗？
布置作业：小组合作搜集节约用水的好习惯，并制作成生活小报。
关注学生建立节约用水的思想。
五、课堂小结
今天你有什么收获？
板
书
设
计
毫升 升
mL L
建立毫升与升的量感。
评价关注点
学习兴趣：活动兴趣；
学习习惯：交流习惯、操作习惯；
学业成果：概念理解、方法应用；
教学技术与学习资源应用
量筒、量杯、玻璃杯、桶装水等生活物品
教学
环节
目标指向
师生活动
评价关注点一、源自入新知认识计量单位毫升，知道毫升用来测量液体的多少。
1引入新知
（1）请你估一估这一满杯水（蓝色）大约有多少？
课题
毫升与升的认识（第一课时）
课型
新授
教学目标
1认识计量单位毫升与升，知道毫升与升用来测量液体的多少。
2初步建立毫升与升的量感。
沪教版(五四制)数学四年级上册第二单元《毫升与升的认识》word教案
教学内容：沪教版26-28页《毫升与升的认识》教学目标：1、通过猜测、验证等活动认识毫升和升，初步建立毫升和升的量感，初步掌握毫升和升之间的进率。
2、在建立毫升与升量感的基础上，能与生活中的常见实物建立联系并正确运用单位。
3、在联想、推测与验证等过程中，体验到数学学习带来的快乐，感受到数学与日常生活密切相关，提高数学学习的素养。
教学重点：认识毫升和升教学难点:初步建立毫升和升的量感一、情境引入揭示课题1、情境引入、引发思考师：同学们，天气热的时候特别容易口渴，通常我们会怎样呢？这里就有两壶饮料，一壶橙汁，一壶苹果汁，猜一猜：哪个壶里的饮料多？学生预设1：橙汁多。
学生预设2：苹果汁多。
学生预设3：一样多。
学生预设4：无法判断。
（因为瓶子大小不一样）师：大家的意见不太一致。
那你们有什么好方法知道么？（学生汇报）学生预设1：直接倒在测量工具中进行测量比较。
学生预设2：把两个壶里的饮料分别倒入同一种壶，比较饮料高低。
学生预设3：倒在同样的杯子中，然后再比较杯数就可以了。
师：大家同意他的想法么？倒入同一种杯子，其实是为了统一标准，这样比较才合理，一起来看一下。
师：恩，你的想法不错，倒入同一种杯子，其实是为了统一标准，这样比较才合理。
那么倒在同样的一次性杯子中可以比较么？一起来看一下。
2、激发需求、揭示课题师：同学们很有想法，想到了把两壶饮料倒入同样的杯子。
现在大家知道苹果汁比橙汁多多少了么？（多一杯）师：是啊，那么这样一杯苹果汁到底是多少呢？我们在表示物体长度的时候会用到长度单位，如米、分米、厘米；表示物体重量的时候会用到重量单位，如吨、千克、克。
那么表示这样一杯饮料的多少要用到什么单位呢？是啊，表示这样一杯饮料的多少要用到“毫升”这个单位。
“毫升”还可以用英文字母“mL”来表示。
那么今天就让我们一起来认识毫升这个计量单位。
二、探究体验，建立量感（一）毫升的认识1、联系生活、了解应用范围师：同学们“毫升”这个单位你们看见过么？在哪里看到过？谁来说说看生：在饮料瓶上见过，在矿泉水上见过，在药瓶上见过等。
毫升与升的认识-沪教版四年级数学上册教案
毫升与升的认识—沪教版四年级数学上册教案一、教学目标1.通过教学，让学生熟悉毫升和升的单位，并能够准确地判断物品的容量大小；2.引导学生学会合理计算，并培养其解决实际问题的能力；3.培养学生对容器的认识，了解容器的分类和用途。
二、教学重难点1.教学重点：毫升和升的认识，以及容量大小的判断；2.教学难点：毫升和升的换算，以及容器的分类和用途。
三、教学内容及进度安排1. 导入（5分钟）通过展示不同装满水的瓶罐，引导学生谈论瓶罐的大小和物品的容量。
随后，提问学生想到还有哪些容器可以装水？2. 讲解（15分钟）1.毫升的认识：展示一支笔管和一支油漆管，让学生感受两者的重量差别。
告诉学生，“毫升”是用来表示物品体积小的单位，用来计算瓶盖大小、药水等的体积。
2.升的认识：模拟购物场景，让学生感受一升的食盐和一盘鸡腿的大小区别。
告诉学生，“升”是用来表示物品体积大的单位，常用于计算牛奶、水果汁等的体积。
3.小结：让学生归纳总结毫升和升的认识及应用场合。
3. 练习（20分钟）1.计算题：–一根铅笔管的容量是2毫升，那么10根笔管能装多少毫升？–一包草莓汁的容量是250毫升，那么4包草莓汁能装多少升？2.判断大小：–A和B两个盆，A的容量是200毫升，B的容量是0.5升，哪个容器可以装更多的水？–C和D两个盖子，C的直径是3厘米，D的直径是4厘米，哪个盖子可以盖住更多的瓶口？4. 拓展（20分钟）1.认识容器：–展示不同材质的容器，如玻璃瓶、陶瓷罐、不锈钢杯等，并介绍各自的特点及用途。
2.容器换算：–将一个尺子的容量量出，让学生估算并用毫升或升表示出来，加深学生对毫升和升的认识。
5. 小结（5分钟）通过对容器的认识和换算的归纳总结，让学生巩固对毫升和升的理解，培养学生的综合应用能力。
四、课后作业1.完成课堂练习；2.列举在生活中经常使用的容器，并标注其容量大小；3.按照毫升和升的比例，计算购物清单中某些物品的容量大小。
毫升与升的认识-沪教版四年级数学上册教案
毫升与升的认识-沪教版四年级数学上册教案一、教学目标1.理解毫升和升的概念和单位。
2.利用截断棒或其他形式模型进行测量。
3.进一步了解相关的物品和容器的容量。
二、教学重点和难点1.教学重点：毫升和升的概念和单位。
2.教学难点：容量单位的转换。
三、教学准备1.教具：截断棒、毫升杯和升桶。
2.素材：相关物品和容器。
四、教学过程1. 导入新知，引起学生兴趣。
首先可以打开PowerPoint 幻灯片进行听力训练，再通过图片展示和大声朗读，让学生感受毫升和升的单位大小关系。
2. 教学进入，介绍毫升和升的概念。
将毫升和升的概念告诉学生，详细解释它们之间的区别。
•毫升：是比升小的容量单位，一升等于一千毫升。
•升：是容量单位，是毫升的一千倍。
3. 学生操作，体验测量和计数。
让学生使用截断棒和其他的模型进行测量和计数，或用毫升杯和升桶来体验操作，让学生了解毫升和升的转换。
4. 教学互动，小组交流。
将学生分为若干小组，对容器中的物品进行计量。
并询问同班同学能否完成更大容量的测量。
让学生体验容量单位的转换。
5. 小结，复习巩固。
通过明确的塑料杯、标准化的升桶来进行复习巩固，让学生能够依据相关实物和量值，把毫升和升联系起来。
6. 提高，教学拓展。
介绍两种液体混合时，如何快速计算总量。
五、教学后记本次课程通过让学生操作和互动，让学生具备了毫升和升的概念和基本方法，也让学生了解更多的容器和相关物品。
此外，这个课程还带有一定的实用性，让学生在以后的生活中将会受益良多。
四年级上册数学教案-2.5 数与量(毫升与升的认识)▏沪教版
四年级数学课时教学设计
301毫升○3001毫升 7000毫升○7升 6000毫升○5
升 13升○1300毫升
3、一瓶娃哈哈饮料200毫升，多少瓶娃哈哈正好1升？
巩固提高，根据原有知识回答下列问题
准确判断我最棒
1、一瓶雪碧有180升。
（）
2、李梅今天早晨喝了1升牛奶。
（）
3、热水瓶的容量比奶瓶的容量大。
（）
4、我家冰箱太小了，容量只有1升。
（）
5、张伟口喝时，一口气喝了20升水。
（）
思维训练
甲，乙，丙三个水桶一共可以盛水65升，已知甲水桶的容量是20000
毫升，乙水桶的容量是丙水桶的2倍。
乙，丙两个水桶的容量各是多
少升？
作业设计
板书设计
教学反思。
四年级上册数学教案25毫升与升的认识 沪教版
毫升与升的认识教学思考:本节课的设计是基于学生的生活经验和活动经验，在课堂中星现现实情境，引导学生在“动手操作、自主探究、合作交流”的学习方式中，亲身经历“猜想、验证、推理、归纳”的过程。
通过实验操作活动，初步建立毫升和升的量感,逐步培养学生思考问题时严谨、科学的态度及解决问题时合理使用策略的能力。
教学目标:1.通过实验操作活动,认识毫升和升,初步建立毫升和升的量感，知道毫升与升之间的关系。
2.能够利用“实验+计算”的方法来解决实际问题。
3.能够利用参照物去估测身边常见物品的容量。
4.在学习活动中,感受数学与生活密切相关,体验运用数学知识解决实际问题的乐趣。
教学重点:通过实验操作活动,认识毫升和升，初步建立毫升和升的量感，知道毫升与升之间的关系。
教学难点:通过实验、推理等方法,初步建立毫升和升的量感。
教学过程:一、生活情境,引出课题!.联系实际，出示单位:毫升2.切人主题，引出课题:毫升的认识二、探究体验,建立量感(一)认识毫升l.出示情境，提出疑问。
游沐课结束后，如果每个学生要滴4滴眼药水，50人一个班，需婴带儿瓶眼药水?2.大胆猜想,激发困惑。
3.动手操作，实验验证。
实验活动(一)一一感知毫升实验材料:小量筒( 10mL).10毫升眼药水、实验单。
实验时间:4分钟实验要求:(1)同桌共同制定实验步骤;(2)根据实验步骤,进行实验操作;(3)完成实验单。
4.交流汇报,反思归纳。
(二)认识升1.出示情境，提出疑问。
科学家经过研究得出了这样一个结论，媒体出示:据科学家测定，我国一个正常成年人每天大约需2021-3000的水维持体内的平衡，保证身体健康。
在不冷不热的季节，一个人除了吃进食物外，平均每天应喝1400ml左右的水。
如果用一次性杯子来计算，大约需要要喝几杯?2.大胆猜想，激发困惑。
3.动手操作,实验验证。
实验活动(二)一一感知升实验材料:量杯、水槽、一次性杯子、实验单。
实验时间:3 分钟实验要求:(1)同桌共同制定实验步骤;(2)根据实验步骤，进行实验操作;(3)完成实验单。
沪教版四年级上册《毫升与升的认识》数学教案
沪教版四年级上册《毫升与升的认识》数学教案一、教学目标1.了解毫升与升的概念；2.能够准确地换算毫升与升；3.能够运用所学知识计算相关数值。
二、教学重点1.毫升与升的概念；2.毫升与升换算；3.运用所学知识计算数值。
三、教学难点1.毫升与升的换算；2.运用所学知识实际问题的计算。
四、教学过程1. 导入通过问题引入本节课的内容：“小明妈妈煮了700毫升水，添了300毫升，一共有多少毫升水？如果用升表示呢？”2. 概念讲解1.毫升的概念：“毫”是量词，表示一千分之一；“升”是容量单位，1升等于1000毫升。
2.毫升和升的换算关系：1升=1000毫升。
3. 运算方法1.毫升与升的换算方法：通过乘以或除以1000实现。
2.例题：小红家有2升果汁，小黑家有800毫升果汁，他们一起倒入一个容器中，一共有多少毫升果汁？如果用升表示呢？4. 讲解练习1.讲解解题方法：将2升果汁转换为毫升，然后将2升和800毫升相加，再换算为升。
2.练习：小明家有450毫升牛奶，再加上200毫升，一共有多少升牛奶？5. 引导探究1.小组合作探究练习：每个小组拿到不同的容器，自行斟满水，然后记录下来水的毫升数和升数，然后让他们交换容器，换算到对方的容器上，计算实验数据，并进行比较讨论。
2.集体探究：总结本次探究的过程，分享不同思考方法和获得的收获。
6. 进一步拓展1.同步参与计算：班级一起计算出20升水是多少毫升。
2.实际问题运用：小刚煮面要加350毫升水，小刚的水壶最多能装8升水，请问小刚还需加多少升水才能煮面？五、课堂小结本节课学习了毫升与升的概念，掌握了毫升与升的换算方法，同时也通过实验和练习增强了算数意识和计算能力。
六、作业布置1.编写“毫升与升”的知识总结，以分享给同学。
2.完成课堂练习题。
七、教学反思通过探究学习新知识，可以直观地了解容量的计量单位，并且可以将抽象的概念融入到实际生活当中，对于提高学生算术加减运算的能力和数据交流能力有着显著的增益效应。
沪教版四年级上册数学教案-2.5数与量（毫升与升的认识）（1）
沪教版四年级上册数学教案-2.5数与量（毫升与升的认识）（1）升和毫升教学目标:1、通过本节课的复习，进一步巩固升和毫升之间的关系，明确为了准确的测量或计量容器的容量，我们要使用统一的容量单位升、毫升。
2、通过动手做，能正确估计一个容器能盛多少升水，多少毫升水，培养学生的估计意识和动手操作的能力。
3、使学生联系实际感受升和毫升在日常生活中的广泛应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人交流并获得积极的情感体验。
教学重点：进一步巩固升和毫升之间的关系教学难点：能正确估计一个容器能盛多少升水，多少毫升水。
教学准备：1升量杯5个50毫升量杯一个一次性杯5个3升饮料瓶5个教学过程：一、谈话导入同学们，昨天在我们班同学张子璇的家里、发生了一件非常不愉快的事，张子璇和妹妹比赛喝饮料，张子璇喝了这样的1大杯，妹妹喝了这样的4小杯，张子璇说自己获胜了，可是妹妹生气了，为什么呢？同学们认为谁获胜了呢？生口答：老师，我认为张子璇获胜，因为张子璇喝的杯子容量大。
生口答：老师，我认为张子璇妹妹获胜，因为妹妹喝的杯数多。
师：刚才有的同学说张子璇获胜，有的同学说妹妹获胜，那谁能帮她们姐妹俩想出一个公平的解决办法呢？二、新授1、自主学习单一：请同学们借助桌子上的学具，先独立的想一想，再在小组内议一议，看看到底谁喝的饮料多？小组汇报：老师，我们组把张子璇姐妹喝的饮料分别倒入1000毫升的量杯，测得妹妹喝了750毫升，张子璇喝了550毫升，所以张子璇妹妹喝的多。
老师，我们组也是。
师：大家都同意一、二两小组的解决办法吗？生：同意。
师：那你们为什么都把姐妹俩喝的饮料倒入1000毫升的量杯呢？生：为了准确的测量或计量容器的容量要使用统一的容量单位。
师：谁再说，还有谁说的更好。
在这里大家都使用了统一的容量单位毫升，那么，容量单位除了毫升还有什么？大家一起说。
生：升。
2、自主学习单二：小组内比一比、赛一赛（1）、你对升知道多少？（2）、你对毫升知道多少？小组汇报：老师，我知道计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位；老师我知道1升水正好装满边长为1分米的正方体容器；老师，我知道1升水大约有5个一次性杯子那么多；老师，我知道1升=1000毫升；老师，我知道计量比较少的液体，通常用毫升作单位，毫升可以用字母ml来表示……看来同学们对升和毫升的知识已经掌握的非常熟练了，这节课我们就来练习升和毫升（板书课题）。
沪教版 四年级上册数学教案-2.5 数与量(毫升与升的认识)【含答案】
【课题】升与毫升
【单元】第七册/第二单元
【教材分析】
升和毫升是容量单位,经常用来表示容器里容纳的液体的体积。
教材把本章节放在第二单元最后一章节,是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广,几乎随时随地都可能接触到。
尽量早些教学升和毫升,既方便学生生活,又为以后教学体积积累了感性材料。
为之后体积的学习打下基础，因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。
【学情分析】
本课是在学生学习了计量物体的长度单位、质量单位后接触的容量单位。
四年级小学生既有学习知识的生活经验，又有学习知识的现实需要，在知道升与毫升是容量单位的同时，并不十分确定一毫升与一升的具体量感。
在学生现有生活经验的基础上认识升和毫升，既可以体验到生活中的数学，又能提高学生的生活经验和能力。
学生刚刚结束暑假生活，心还有些散，课堂"玩水"活动是学生乐于做的事，通过"玩水"让学生了解杯子容量的意义，容易调动学生学习的积极性
【教学设计】。
从毫升到升(教案)-四年级上册数学沪教版
从毫升到升（教案）-四年级上册数学沪教版教学内容：本节课的教学内容为《从毫升到升》，是小学四年级上册数学沪教版第七章《计量单位》的第二节。
学生在此之前已经学习过长度单位、面积单位和质量单位，对计量单位有了初步的认识。
本节课将引导学生认识容积单位，学习毫升和升的概念，理解它们之间的进率关系，并能够正确地进行单位换算。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握毫升和升的定义，理解它们之间的进率关系，能够熟练地进行毫升和升的换算。
2. 过程与方法：通过观察、实验、推理等数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识，增强学生对计量单位在实际生活中的应用意识。
教学难点：1. 理解毫升和升的定义及它们之间的进率关系。
2. 正确进行毫升和升的换算。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、计量瓶、升和毫升的计量容器。
2. 学具：学生自备计量瓶、毫升和升的计量容器。
教学过程：一、导入新课1. 利用多媒体课件展示生活中的计量场景，如超市购物、加油站加油等，引导学生关注计量单位。
2. 提问：我们在日常生活中经常用到哪些计量单位？学生回答后，教师总结：我们学过的计量单位有长度单位、面积单位、质量单位等。
3. 提问：今天我们要学习一种新的计量单位，大家猜猜是什么？学生猜测后，教师揭示课题：从毫升到升。
二、新课学习1. 认识毫升和升（1）利用多媒体课件展示毫升和升的定义，引导学生理解。
（2）展示实物，让学生直观感受毫升和升的大小。
（3）引导学生举例说明毫升和升在实际生活中的应用。
2. 学习毫升和升的进率关系（1）利用多媒体课件展示毫升和升的进率关系，引导学生理解。
（2）让学生通过观察、实验，发现毫升和升之间的进率关系。
（3）引导学生总结毫升和升的进率关系，并能用数学表达式表示。
3. 毫升和升的换算（1）利用多媒体课件展示毫升和升的换算方法，引导学生理解。