七年级第四单元教案
第4单元诫子书(教案)-2023-2024学年七年级上册语文(统编版)
在本次《诫子书》的教学过程中，我发现学生们对文言文的阅读和理解能力有了明显的提高。通过引导他们分析课文，我发现他们在词汇掌握、句子分析和文章结构理解方面取得了一定的进步。这让我深感欣慰，也让我对今后的教学有了更明确的思路。
在教学过程中，我注意到学生们在理解文言文词汇时，对一些具有多义性的词语容易产生困惑。例如，“静以修身”中的“静”字，他们容易将其理解为现代口语中的“安静、不说话”，而忽略了文言文中的含义。针对这一问题，我在课堂上通过举例和对比，帮助学生准确理解词语含义，希望他们在今后的学习中能够更加注意区分。
举例：解释“静以修身”中的“静”字，强调其在文言文中的含义是“安定、宁静”，而非现代口语中的“安静、不说话”。
（2）句子结构与修辞手法的分析：对于七年级学生来说，分析文言文的句子结构和修辞手法有一定难度，需要教师详细讲解和引导。
举例：分析“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”这句话中的对偶修辞手法，解释其表达效果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文词汇的理解和文章结构的分析这两个重点。对于难点部分，如句子结构和修辞手法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自我修养相关的实际问题，如如何在生活中实践“静以修身”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生模拟诸葛亮教育儿子的情景，体验古代教育观念的实践。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诸葛亮教育观念在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
人教版七年级语文下册第四单元《综合性学习孝亲敬老,从我做起》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了孝亲敬老的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对孝亲敬老的理解。我希望大家能够将这些理念付诸实践，真正地从自己做起，孝亲敬老。如果对孝亲敬老还有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对孝亲敬老的概念有了基本的理解，但如何将这一传统美德融入到日常生活中，他们还存在一些困惑。在导入新课环节，通过提问的方式引发学生对孝亲敬老的关注，这是一个不错的开始，但我感觉可能还可以通过更多贴近他们生活实际的例子来增强学生的共鸣。
在理论介绍部分，我尝试用生动的语言和古今案例来阐述孝亲敬老的重要性，从学生的反应来看，这种方法还是比较有效的。不过，我也注意到，对于一些抽象的概念，比如文化传承和社会责任感，学生们理解起来还是有难度的。在未来的教学中，我需要找到更具体、更生动的教学手段来帮助学生理解。
实践活动环节，学生们的参与度很高，分组讨论和角色扮演都进行得非常热烈。我发现，通过这样的活动，学生们能够更直观地感受到孝亲敬老的具体行为，并在实际操作中学会如何去实践。不过，我也观察到有些学生在小组讨论中不够积极，可能是我给予的指导还不够，或者是对他们的期待过高。下次，我会尝试调整策略，鼓励更多的学生参与到讨论中来。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解孝亲敬老的基本概念。孝亲敬老是中华民族的传统美德，指的是尊敬父母、关爱长辈的行为和态度。它在传承文化、维护家庭和谐、促进社会稳定中起着重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了孝亲敬老在实际生活中的应用，以及它如何帮助我们建立和谐的家庭关系。
七年级上册第四单元教案
七年级上册第四单元教案一、教学目标1.知识与技能（1）熟读并背诵课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，掌握重点词语的用法。
（3）分析课文结构，理解课文主题。
2.过程与方法（1）通过讨论、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）运用朗读、默读、复述等方法，提高口语表达能力。
（3）学会做笔记，提高课堂学习效率。
3.情感态度与价值观（1）培养热爱生活、热爱自然的情感。
（2）树立正确的价值观，学会关爱他人。
二、教学内容1.课文内容（1）古诗《登鹳雀楼》（2）散文《荷叶母亲》（3）议论文《大自然的语言》2.课外阅读《大自然的秘密》三、教学重点与难点1.教学重点（1）熟读并背诵课文。
（2）理解课文主题。
（3）学会生字词。
2.教学难点（1）分析课文结构。
（2）理解议论文的论证方法。
四、教学过程1.第一课时：《登鹳雀楼》（1）导入教师简要介绍作者王之涣及诗歌背景。
学生自由发言，分享对诗歌的理解。
（2）朗读与背诵教师示范朗读，学生跟读。
学生自主背诵，检查背诵效果。
（3）分析诗歌内容学生分组讨论，概括诗歌主题。
（4）学习生字词教师讲解生字词，学生做好笔记。
学生自主练习，巩固生字词。
2.第二课时：《荷叶母亲》（1）导入教师简要介绍作者及散文背景。
学生自由发言，分享对散文的理解。
（2）朗读与复述教师示范朗读，学生跟读。
学生自主复述，检查理解程度。
（3）分析散文结构学生分组讨论，概括散文主题。
（4）学习生字词教师讲解生字词，学生做好笔记。
学生自主练习，巩固生字词。
3.第三课时：《大自然的语言》（1）导入教师简要介绍作者及议论文背景。
学生自由发言，分享对议论文的理解。
（2）默读与讨论学生默读课文，做好笔记。
学生分组讨论，概括议论文主题。
（3）分析议论文结构教师引导学生分析议论文的结构。
（4）学习生字词教师讲解生字词，学生做好笔记。
学生自主练习，巩固生字词。
4.第四课时：课外阅读《大自然的秘密》（1）导入教师简要介绍作者及文章背景。
人教版七年级英语上册第四单元教学设计(教案)
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学目标是让学生掌握人教版七年级英语上册第四单元的核心词汇和基本语法，包括一般现在时的用法、家庭成员和日常用品的词汇。具体包括：
1.掌握一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的结构，并能运用到实际情景中进行交流。
2.学习并运用本单元的词汇，如：mother, father, sister, brother, teacher, student等家庭成员和日常用品的词汇。
2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的实践中，巩固所学知识，提高语言运用能力。
3.交际法：鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，培养他们的合作意识和口语表达能力。
4.激励性评价：给予学生积极的评价，鼓励他们大胆开口说英语，增强自信心。
（三）情感态度与价值观
1.积极的学习态度：激发学生对英语学习的兴趣，使他们乐于学习，善于合作，敢于开口。
4.七年级学生的年龄特点为好奇心强，求知欲旺盛，善于模仿，但注意力容易分散，因此在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，保持课堂的趣味性和互动性。
5.学生在英语学习中存在个体差异，教师应关注每个学生的学习需求，提供个性化的指导，帮助他们在原有基础上得到提高。
6.学生在情感态度上，对英语学习抱有积极态度，但部分学生存在紧张、焦虑等情绪，教师应关注学生的心理状态，营造轻松愉快的学习氛围，帮助他们树立自信心。
3.词汇教学：
-利用图片、实物等直观教具，帮助学生记忆和理解新词汇。
-创设情境，让学生在真实语境中运用词汇，提高记忆效果。
-通过词汇游戏和小组竞赛，激发学生学习词汇的兴趣。
4.听说训练：
-播放与家庭生活相关的听力材料，让学生进行听力和口语练习。
人教部编版七年级语文上册第四单元《诫子书》教案
在学生小组讨论环节，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是主导者。我鼓励学生们提出自己的看法，并引导他们进行深入思考。从讨论成果来看，这种方法取得了较好的效果。
-文化背景：学生可能对古代家书的文化背景不甚了解，需要教师补充相关历史知识，帮助学生更好地理解文章。
举例说明：
-对于古文阅读难点的突破，教师可以逐句解析课文，解释古代汉语的用法，并通过对比现代汉语的表述，帮助学生理解。
-在讲解成语运用时，教师可以提供多个例句，展示成语在不同语境中的使用，让学生通过实际例证来把握成语的用法。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现修身养性的现实意义，分析如何在日常生活中实践这些理念。
3.成果分享：每个小组选派代表分享讨论成果，将观点和想法记录在黑板上或投影仪上，供全班参考。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《诫子书》的基本内容、主题思想及其在当代的意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文章的理解。我希望大家能够将这些教诲内化为自己的行动指南，不断提升自我修养。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《诫子书》教学过程中，我发现学生们对于古文的学习兴趣比我想象的要浓厚。他们在课堂上积极发言，对诸葛亮的教育观念表现出了极大的好奇心。这让我深感欣慰，也让我对今后的教学有了更多的信心。
课堂上，我尝试通过提问和案例分析的方式引导学生理解课文，效果还不错。我发现，将古文中的成语和句子与学生的生活实际相结合，能够帮助他们更好地理解文章的内涵。例如，在讲解“静以修身，俭以养德”时，我让学生们举例说明在日常生活中如何实践这一观念，大家纷纷踊跃发言，课堂氛围活跃。
人教版七年级数学上第四单元几何图形初步(教案)
（4）周长和面积计算的灵活应用：学生在解决实际问题时，容易忽略单位转换和实际情境中的细节；
（5）平行线和垂线的判定：学生对于平行线和垂线的性质理解不深，难以在实际问题中正确应用。
举例：针对线段、射线和直线的难点，可以通过生动的例子和实际操作，让学生理解它们之间的联系与区别；对于角的度量，可以通过制作角模型和开展小组活动，让学生在操作中掌握度量方法；对于三角形类型判断，可以设计不同类型的题目，引导学生发现判断规律；在周长和面积计算方面，可以通过设置实际问题，让学生学会如何将理论知识应用于实际；对于平行线和垂线的判定，可以结合实际图形，让学生通过观察和推理，掌握判定方法。
其次，关于三角形类型判断，虽然大部分学生能够理解并运用所学知识，但仍有一小部分学生对等腰、等边等特殊三角形的性质理解不够深入。我意识到，这可能是因为我在课堂上没有提供足够的变式练习，让学生在不同情境下应用这些性质。因此，我打算在下一节课中，设计更多形式多样的题目，帮助学生巩固这一知识点。
此外，在教学流程中，实践活动和小组讨论的时间安排较为紧张。有些小组在讨论问题时显得有些匆忙，没有足够的时间深入探讨。为了让学生有更充分的思考和实践，我考虑在下次课程中适当延长这两个环节的时间，确保每个学生都有机会参与到讨论和操作中来。
人教版七年级数学上第四单元几何图形初步（教案）
一、教学内容
本节课选自人教版七年级数学上册第四单元《几何图形初步》。教学内容主要包括以表示方法；
3.三角形的分类及性质；
4.周长和面积的计算；
5.平行线和垂线的性质及判定。
二、核心素养目标
1.培养学生的空间观念，使其能够理解几何图形的基本概念，如线段、射线、直线、角、三角形等，并能在实际情境中运用；
第四单元复习七年级语文教案
第四单元复习七年级语文教案一、教学目标1.巩固第四单元的字词句篇知识，提高学生的语言运用能力。
2.通过复习，加深对课文的理解，培养学生的文学素养。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
二、教学内容1.课文复习：《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》、《秋天的怀念》2.词语复习：生字词、多音字、形近字、词语辨析3.句子复习：修辞手法、句式结构、句意理解4.阅读理解：课文内容理解、作者情感把握、课文主题探讨三、教学过程第一课时1.导入同学们，我们已经学习了第四单元的四篇课文，大家对这些课文有什么印象呢？有没有什么疑问或者想要分享的地方呢？2.课文回顾3.词语复习（1）生字词：检查学生对生字词的掌握情况，要求学生能正确读写。
（2）多音字、形近字：通过游戏或竞赛的形式，让学生辨析多音字、形近字。
（3）词语辨析：让学生在具体语境中区分词语的用法。
4.课堂小结第二课时1.导入同学们，上一节课我们回顾了第四单元的课文和词语，这一节课我们将继续复习句子和阅读理解。
2.句子复习（1）修辞手法：让学生举例说明课文中的修辞手法，并分析其作用。
（2）句式结构：让学生分析课文中的长句和短句，讨论句式结构对文章表达的影响。
（3）句意理解：让学生解释课文中的难句，讨论句子的深层含义。
3.阅读理解（1）课文内容理解：让学生回答关于课文内容的问题，检验学生对课文的理解程度。
（2）作者情感把握：让学生分析课文中的情感变化，探讨作者的情感表达。
（3）课文主题探讨：让学生从不同角度探讨课文主题，提高学生的思维深度。
4.课堂小结本节课我们复习了第四单元的句子和阅读理解，通过分析课文中的修辞手法、句式结构和句意，我们对课文的理解更加深入。
同时，我们还探讨了课文主题，提高了我们的思维深度。
第三课时1.导入同学们，经过前两节课的复习，我们对第四单元的知识有了全面的掌握。
这一节课，我们将进行综合练习，检验自己的学习成果。
2.综合练习（1）完成课后练习题，检验学生对课文内容的掌握。
2024年七年级道德与法治下册教案第4单元 走进法治天地第4单元 走进法治天地
单元体例
单元主题学科要素
第四单元走进法治树立法治观念,学会依法办事
单元备课说明
一、单元课标要求
基于《义务教育道德与法治课程标准》(2022年版)课标阐述,本单元对应“法治观念”这一核心素养中的“了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用,理解法治的本质及特征”。
结合2022年版课标要求,学生将通过本单元的学习,理解法律的本质、特征及其作用,认识国家对未成年人的特殊保护相关内容。
树立法律意识,形成法治观念,养成尊法学法守法用法的思维习惯和行为方式,初步具备依法参与社会生活的能力。
二、单元教材分析
“国无法不治,民无法不立。
”法治是治国理政的基本方式。
加强法治教育,是对未成年人进行社会主义核心价值观教育的重要内容之一,是全面推进依法治国、建设社会主义法治国家的迫切要求。
本单元从学校生活领域过渡到社会生活领域,从学生的生活经验入手,使学生树立法律意识,理解法律对生活的保障作用。
三、单元学情分析
本单元的两课“法律在我们身边”及“法律伴我们成长”,均与学生的生活息息相关。
步入初中后,随着学生的生活经验等各方面的增长,需要学会处理各种社会关系,所以对学生加强法治教育是非常必要的。
因此,为了帮助学生尊法学法守法用法,增强法律意识,提升法律素养,促进学生健康成长,推进法治中国建设的步伐,需要引导学生全面了解法律,强化规则意识,推进法治社会建设。
四、单元学习目标
1.树立法治意识,理解法治的重要性。
2.感受法律对生活的保障作用,增强尊法学法守法用法的意识,学会依法办事。
七年级上册语文第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案【三篇】
【导语】整理了七年级上册语⽂第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《少年正是读书时》教案⼀ 教学⽬标 1．认识读书的重要性，积累关于读书的名⾔警句，了解名⼈读书的⽅法和经验，了解上阅读的重要性。
2．进⼀步认识⾃⼰的读书观。
3．通过学习和活动，进⼀步提⾼学⽣的阅读兴趣，提升阅读的⽔平。
学情分析 现在，课业的负担使许多中学⽣疲于应付作业、考试，很少有时间来阅读课外书。
即使读课外书，绝⼤部分也是与课程有关的辅导书。
同时，随着电脑的普及，不少中学⽣都沉迷于络，把⼤量的课余时间花费在络上。
有不少学⽣即使看与课程有关的课外书，内容也多是娱乐、络、武侠、游戏等。
课时分配 1课时 教学设计(设计者：) 教学过程设计 ⼀、图⽚导⼊ ⾸先请同学们观看⼏幅图⽚，看看：你认识它们吗？(学⽣根据图⽚回答)这些名⼈、名胜古迹跟我们相隔了遥远的时空，可我们见到它们却像见到了⽼朋友，你是通过什么渠道认识了解它们的？ 是的，书能引领我们跨越时空的界限，领略古今的风情，使我们“秀才不出门，⽽知天下事”。
因此，我们不仅要好读书，⽽且要读好书。
下⾯请同学们把课本打开翻到本单元综合性学习，请同学们齐读前⾔。
⼆、看名⼈读书 环节⼀：读书名⾔ ①古今中外的思想家、⽂学家、科学家，写下了⼤量精彩的读书名⾔，你知道哪些呢？谁来说说？请同学们汇报⾃⼰搜集的情况。
②⽼师这有⼀组名⾔，邀同学们⼀起来感受领悟(找⽣读) 书是⼀扇窗户——⾼尔基说：“每⼀本书，都在我⾯前打开了⼀扇窗户。
” 书是良药——汉朝刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。
” 书是阳光——莎⼠⽐亚说：“⽣活⾥没有书籍，就好像没有阳光。
” 依照上⾯的例句，运⽤相同的修辞⽅法，写出你对书的认识。
同桌之间互相交流⼀下。
书是________——我说：“________________。
” 环节⼆：名⼈读书经验 读书也要掌握⼀些⽅式⽅法，名⼈的读书经验值得我们借鉴，你知道的名⼈读书经验有哪些？选择其中的⼀条来推荐给同学们。
七年级上册第四单元教学设计(通用5篇)
七年级上册第四单元教学设计（通用5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教案：部编本语文七年级第四单元《植树的牧羊人》
教案设计: 部编本语文七年级上册第四单元《植树的牧羊人》执教对象：初中一年级学生主题：部编本初中语文七年级上册第四单元《植树的牧羊人》一、教材分析《植树的牧羊人》是部编版初中语文七年级上册第四单元的一篇课文，该文选自法国作家让·乔诺的作品。
文章通过讲述一位老人独自在荒凉之地种树的故事，展现了人类与自然和谐共处的美好愿景以及坚持不懈、乐观向上的生活态度。
本文语言质朴而富有诗意，情节简单但寓意深远，适合引导学生思考个人对社会的责任感及环保意识的重要性。
文本结构清晰，分为几个部分：首先介绍了故事发生的背景——一个荒芜的高地；接着详细描绘了主人公“牧羊人”的形象及其日常生活；随后讲述了他如何开始并坚持多年种植树木，最终将这片土地变成了一片绿洲；最后以作者再次访问此地所见景象作为结尾，强化了主题思想。
通过学习这篇课文，不仅可以提高学生的阅读理解能力，还能激发他们对于环境保护的关注，并鼓励他们像文中的牧羊人一样，拥有持之以恒的精神去改变周围的世界。
二、学情分析•年龄特点：初一学生正处于青春期早期阶段，好奇心强，思维活跃，易于接受新鲜事物。
•知识基础：大多数学生已经具备了一定程度的文字理解和分析能力，但对于较深层次的主题挖掘可能还需要教师适当引导。
•兴趣偏好：这一年龄段的学生普遍喜欢有趣味性、能引发共鸣的内容。
因此，在教学过程中可以结合实际案例或者多媒体材料来增加课堂趣味性。
•认知水平：能够初步理解文章表面意义，但在把握深层次含义方面可能存在困难，需要教师帮助提炼核心观点。
•情感态度：学生们通常都具有较强的社会责任感和正义感，容易被正能量的故事所打动，《植树的牧羊人》这样充满积极向上精神的文章非常适合用来培养他们的良好品质。
综上所述，在设计本节课时应充分考虑到学生的这些特点，采用生动有趣的教学方法，同时注重对学生价值观的正面引导。
三、教学目标1.知识与技能o能够准确流畅地朗读课文；o掌握文中出现的重点词语及其用法；o理解文章的主要内容及作者想要传达的信息；o学会运用适当的修辞手法表达自己的想法。
统编版语文初中七年级上册第四单元《诫子书》教案设计
统编版语文初中七年级上册第四单元《诫子书》教案设计【教学目标】1. 知识与能力：- 学习并掌握《诫子书》中的文言词汇和基本句式。
- 能够流畅地朗读并背诵课文，理解文章的大致意思。
- 培养学生阅读文言文的基本能力，提高他们的语言感知力。
2. 过程与方法：- 通过小组讨论，引导学生分析诸葛亮诫子的深层含义，理解其教育理念。
- 通过角色扮演，让学生设身处地理解诸葛亮的父爱和期望，提高他们的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：- 感受诸葛亮的高尚情操和深沉的家国情怀，培养学生的道德情操和责任感。
- 认识到修身齐家的重要性，理解“淡泊明志，宁静致远”的人生哲理。
【教学过程】1. 导入新课：- 通过讲述三国时期的故事，引出诸葛亮的人物形象，激发学生的学习兴趣。
2. 初步感知：- 学生自由朗读课文，教师纠正发音和停顿，帮助学生理解文章的基本结构。
- 教师领读，学生跟读，然后尝试背诵，熟悉文言文的语感。
3. 精读理解：- 分析关键词句，如“淡泊以明志，宁静以致远”，理解其含义。
- 小组讨论，分享各自对文章的理解，教师引导深入探讨诸葛亮的教育理念。
4. 深化理解：- 角色扮演，学生扮演诸葛亮，以父亲的身份向孩子阐述自己的期望，加深对文章情感的理解。
5. 拓展延伸：- 讨论在现代社会，诸葛亮的教育理念是否仍有其价值，引导学生联系实际，思考个人成长与社会的关系。
6. 课堂小结：- 回顾本课学习内容，强调“淡泊明志，宁静致远”的人生观。
7. 课后作业：- 写一篇读后感，分享自己对《诫子书》的理解和启示。
【教学评价】通过课堂参与、小组讨论、角色扮演和课后作业，多角度评价学生对课文的理解程度和语言表达能力，同时关注他们的情感态度和价值观的形成。
人教版七年级语文第四单元教案3篇
人教版七年级语文第四单元教案3篇人教版七年级语文第四单元教案篇1教学目标：1、知识与能力(1)积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
(2)培养阅读浅显文言文的能力。
(3)品味文章的写作特色。
2、过程与方法在反复诵读与合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容。
3、情感态度与价值观(1)理解“实践出真知”的道理。
(2)培养学生的科学精神。
教学重难点：1、重点：积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2、难点：理解实践出真知的道理。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情景导入从前，有一条河边有座寺庙。
一天，庙前两座石兽因河岸崩塌掉入河中。
十几年后，寺庙里的和尚到哪里能找到这两座石兽呢(同学们如果预习了文章，就知道是上游)石兽为什么会向上游“跑”呢今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
二、新知探究1、作者简介：纪昀，字晓岚。
乾隆十九年(1754)进士。
学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遣戍乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书\总目提要》，在目录学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等。
2、朗读课文(1)学生大声自由朗读两遍，做到朗读无障碍。
(2)再次朗读，读出句中停顿。
(3)借助工具书和注释理解疑难词语，尝试在理解疑难词语的基础上翻译文章。
(4)将不能解决的词或句标注出来，小组合作探究。
三、交流展示请学生翻译课文。
四、综合运用1、通假字曳铁钯“钯”同“耙”，平整土地的农具2、古今异义(1)二石兽并沉焉。
古义：一起今义：并列(2)阅十余岁。
古义：经历今义：阅读(3)是非木柿。
古义：这今义：判断动词(4)盖石性坚重。
古义：发语词，因为今义：有遮蔽作用的器物(5)但知其一。
古义：只今义：表转折但是，却(6)尔辈不能究物理..古义：客观事物的道理，规律今义：一种学科(7)河干.古义：岸，水边今义：水分不足，干燥3、一词多义去：岂有为暴涨携之去离开相去甚远已距离为：岂能为暴涨携之去被，介词必于石下迎水外啮沙为坎穴成为，动词众服为确论认为，动词如：如是再啮像如其言按照之：闻之笑曰代词,代顺流而下寻找石兽这件事。
部编版七年级语文下册第四单元教学设计教案
部编版七年级语文下册第四单元教学设计教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握课文中的重点词语和句式。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学生能够分析并欣赏文本中的修辞手法和写作技巧。
过程与方法1. 通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作能力和批判性思维。
2. 通过写作练习，提高学生的写作能力和创造力。
情感态度与价值观1. 通过学习本单元，学生能够增强对中华优秀传统文化的认识和热爱。
2. 学生能够培养良好的阅读习惯和阅读兴趣。
二、教学重点、难点教学重点1. 课文内容的理解和分析。
2. 写作技巧的掌握和应用。
教学难点1. 课文深层含义的理解。
2. 写作技巧的灵活运用。
三、教学过程课前准备- 教师应提前准备课文的相关背景资料，以便于学生更好地理解课文。
课堂导入- 教师可以通过引入与课文相关的故事、事件或问题，激发学生的兴趣，引发学生的思考。
课堂讲解1. 课文讲解：- 教师应对课文进行逐段讲解，解释生词、难点，阐述课文中的写作技巧和修辞手法。
- 教师可以结合具体例子，让学生更好地理解和掌握。
2. 写作技巧讲解：- 教师应分析课文中的写作技巧，如描写、抒情、议论等，让学生了解并学会运用。
课堂练习- 教师可以设置相关的练习题，让学生即时巩固所学知识。
小组讨论- 教师可以将学生分成小组，让学生就课文内容或写作技巧进行讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
写作练习- 教师可以布置与本课相关的写作任务，让学生运用所学的写作技巧进行实践，提高写作能力。
课堂小结- 教师应对本节课的内容进行总结，强调重点，提醒学生注意难点。
四、课后作业- 教师应布置相关的作业，让学生巩固所学知识，提高语文素养。
五、教学反思教师应在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，并据此调整教学方法，以提高教学效果。
以上就是部编版七年级语文下册第四单元教学设计教案的全部内容。
希望对你有所帮助。
七年级上册历史第四单元复习教案
七年级上册历史第四单元复习教案篇1：七年级上册历史第四单元复习教案【教学目标】识记和理解：记住中华大地上国家产生的大概时间和标志，记住商朝后期的都城。
理解夏朝在我国历史的重要地位。
了解商朝繁荣的主要表现。
能力与方法：通过对夏、商历史特点的概括，培养概括能力。
通过对禹、成汤等历史人物的评价，培养评价历史人物的初步能力。
初步了解公元纪年法。
情感、态度、价值观:学习国家形成的相关知识，进行历史唯物主义教育。
通过对夏商历史的学习，可以更多地了解祖国悠久的历史，进行爱国主义教育。
培养明辨是非、爱憎的情感。
【教学重、难点】夏朝的建立和商朝后期的都城。
难点：夏朝建立的标志;国家的含义。
【教学步骤】教师活动学生活动备注一、谈话导入新课禅让的最后一个部落联盟首领是谁?大家想不想知道从这以后又是怎么演变的呢?导入三：大家知道皇帝吗?知道皇位是如何继承的吗?你又知道这种称为“世袭“的制度开始于何时吗?认真听讲，吸引学生进一步学习和理解的兴趣。
从谈论学生熟悉的问题入手，拉近历史与现实距离二、夏朝----我国的第一个王朝1、夏朝的建立：讲解夏朝的建立。
事实上，禹已按照自己的愿望建立起了一个王朝。
这在历称为----夏朝，建立的时间约公元前2070年。
借助于数学上的“数轴“解释”公元“纪年法。
这个项目是理论性的，缺乏相应的历史证据。
老师优先讲解，学生认真听讲。
回答教师提出的问题。
2、夏朝的统治①禹死后，其王位是如何继承的呢?这与禅让有什么不同?你如何看待这种王位的继承方法?②要求学生谈启是如何巩固其统治地位的?并提醒学生注意“奴隶“两个字。
③为什么把禹开始这个政权称为国家呢?它与前面的部落联盟有何不同?学生通过阅读课本，结合自己的课外知识，谈谈对这些问题的看法。
然后老师总结整理，突破难点。
三、商朝的建立与迁都1、商朝的建立：过渡。
然后指导学生阅读小字的问题“说说夏桀是一个怎样的君主?你认为成汤灭夏的战争是正义的还是非正义的2、商朝的迁都：原因、情况、影响。
七年级语文教案第四单元教学设计2：文本解读与欣赏
第四单元教学设计2：文本解读与欣赏一、教学目标1.能够准确理解和熟练朗读课文。
2.了解古诗词的韵律、格律等规律，并能尝试仿写。
3.学会从多角度欣赏文本，提高审美素养。
二、教学重点1.理解和朗读古诗词。
2.学习韵律、格律等规律，尝试仿写。
3.从多角度欣赏文本。
三、教学难点1.韵律、格律的理解和仿写。
2.多角度欣赏文本。
四、教学过程1.课前预习让学生先通读课文，并找出文中的生字和生词，进行拼音和意思的学习。
2.导入让学生说一说自己最喜欢的一首诗，并简述其理由。
3.阅读与理解课文（1）带学生朗读全文，并指出其中的韵律和格律规律。
（2）分小组让学生一起解读义理，重点讲解生动的比喻和形象的描绘手法。
（3）讲解文中难点生词生字，并让学生回答一些细节性问题。
4.仿写（1）让学生在默读中尝试仿写课文，运用其韵律和格律。
（2）组织学生分组，让学生创作自己的古诗词，并分享。
5.欣赏（1）让学生品味课文中的情感，探讨诗词与生活之间的联系。
（2）从多个角度欣赏文本，比如音乐、绘画和舞蹈等，让学生感受不同艺术形式间的联系。
6.作业（1）要求学生默写课文并按照韵律和格律写出自己的古诗词。
（2）让学生选取自己喜欢的艺术作品，并结合课文中的意象写一篇欣赏文章。
五、教学评价1.学生的读音准确，能够理解和解读课文。
2.学生能够了解韵律、格律等规律，并能够尝试仿写。
3.学生能够从多角度欣赏文本，提高审美素养。
六、教学建议1.在赏析文本时，可以采用小组协作的方式，让学生尝试一起欣赏，进行交流。
2.在仿写时，可以通过给出样例引导学生，并给予指导和帮助。
3.在欣赏与写作中，教师可以通过展示一些艺术作品或者音乐作品等，激发学生的想象和创造力。
统编版语文初中七年级上册第四单元《纪念白求恩》教案设计
统编版语文初中七年级上册第四单元《纪念白求恩》教案设计【教学目标】1. 知识与能力：- 学习并掌握课文中出现的生词生句，理解白求恩精神的内涵。
- 学习本文夹叙夹议的写作手法，提高阅读理解和写作能力。
2. 过程与方法：- 通过朗读、讨论、分析，理解文章的结构和作者的观点。
- 通过比较分析，理解白求恩精神在现代社会的价值。
3. 情感态度与价值观：- 感受白求恩的国际主义精神和高尚品质，培养尊重他人、无私奉献的价值观。
- 培养学生对社会、对工作的责任感和敬业精神。
【教学过程】1. 导入新课：- 展示白求恩的图片，简单介绍白求恩的生平，引导学生对白求恩产生初步的认识和兴趣。
2. 阅读理解：- 学生自读课文，标注生词生句，尝试理解大意。
- 分组讨论，分享各自的理解，教师适时点拨，解释难句难词。
3. 精读分析：- 整体感知：文章主要讲述了白求恩的哪些事迹？作者对白求恩的评价是什么？- 细节探讨：白求恩的哪些品质和行为体现了他的国际主义精神和敬业精神？- 写作手法：文章是如何做到夹叙夹议，既讲述事实又表达观点的？4. 深化理解：- 讨论白求恩精神在现代社会的意义，引导学生联系实际，思考如何在日常生活中践行这种精神。
5. 拓展延伸：- 阅读关于其他具有高尚品质的人物的故事，比较其与白求恩的相似之处。
- 写一篇短文，描述自己心中的“白求恩”，或者分享一次自己或他人体现白求恩精神的经历。
6. 课堂小结：- 回顾本课学习内容，强调白求恩精神的重要性和影响力。
【作业布置】- 复习并背诵课文中体现白求恩精神的精彩段落。
- 预习下一课，准备课堂讨论。
【教学评估】通过课堂讨论、小测验、作业反馈等方式，评估学生对课文内容的理解程度和对白求恩精神的领悟程度。
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第四单元欧洲风情
第一课时《桑塔.露琪亚》
课型：唱歌
教材分析：
《桑塔露琪亚》是意大利那不勒斯的一首著名船歌，它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格而创作而成。
将夏日的明月、银星、碧波、微风、小船、歌声、海滩与女神……充满浪漫色彩,使人陶醉,让人难以忘怀.
教学目标：
1、学习演唱歌曲《桑塔露琪亚》，能用“急吸缓呼”的歌唱方法、自然圆润的声音、明朗欢愉的情绪演唱歌曲。
2、能参与二声部合唱，做到声部间的和谐与均衡。
3、初步掌握“船歌”及“二段体”的音乐知识。
教学重难点：
1、有感情的演唱歌曲《桑塔露琪亚》。
2、合唱中二声部的和谐均衡。
教学过程：
一、导入
在上节课我们欣赏了具有民族特色的草原牧歌，今天我们要来学唱欧洲的民歌，感受外国民歌的特色和艺术魅力。
我们来欣赏一首以船歌创作的《桑塔露琪亚》。
二、新课内容：
1、老师对船歌的概念和特点作简单的介绍，让学生知道船歌的基本概念和特色。
2、对二段体讲简单的讲述。
二段体是乐曲的一种结构方法，通常由两个乐段组成，在我国，有两个乐段组成的乐曲叫“二段体”；在西方，这种结构叫“单二部曲式”，其结构图示为(A+B 或A+A’)。
3、教唱《桑塔露琪亚》:
（1）跟随录音哼唱、教师范唱
（2）对节奏节拍、附点节奏讲解，分乐段学唱。
（3）B乐段二声部的教唱练习。
（4）跟琴伴奏两个声部的配合。
（5）有感情完整的演唱整首歌曲，并根据歌词旋律设计简单的动作。
三、小结
世界文化有它的多样性、地域性、丰富性，我们在学唱的过程中能够感悟到人类文明的优秀成果，能感受到欧洲民族民间音乐文化风格，跟我国的民歌音乐有相同和不同之处，我们要多听多积累，拓展我们的音乐视野。
四、作业布置
有感情的背唱《桑塔露琪亚》，分小组练习二声部的合唱，并设计简单的动作。
教学反思：
第二课时《伏尔加船夫曲》
课型：欣赏课
教材分析：
1、《伏尔加船曲》是一首流传很久的俄罗斯民歌，速度徐缓，旋律朴实由男低音演唱，歌曲通过节奏、旋律、力度、速度表现了忧郁深沉的格调，表现了“踏平世上不平路，对着太阳唱起歌”的思想情感。
2、《我的太阳》是一首意大利民歌风格的独唱歌曲，由卡普阿作曲，卡普罗作词。
著名男高音帕瓦罗蒂演唱过这首歌曲。
3、《友谊地久天长》源自于一首古老的苏格兰民歌《过去的美好时光》，故去的中心思想是歌唱友谊、珍重友谊、祝愿友谊地久天长。
教学目标：
1、欣赏《伏尔加船夫曲》、《我的太阳》感受、辨别男低音和男高音的人声类别，体验歌曲音乐特点。
2、学唱《友谊地久天长》学习掌握外国民歌的基础音乐知识。
教学重点：
体验外国民歌的音乐特点，理解艺术内容和情感内涵。
教学难点：
能够感受辨别男低音和男高音的人声类别，掌握相关外国民歌的基础音乐知识。
教学过程：
一、导课。
1、老师提问欧洲最长河流，学生回答。
（伏尔加河）
教师向学生介绍《伏尔加船夫曲》创作背景，
2、大家有没有听过帕瓦罗蒂，他演唱的什么作品对学生印象最深，学生回答。
《我的太阳》。
二、欣赏《伏尔加船夫曲》、《我的太阳》
1.介绍《伏尔加船曲》是一首流传很久的俄罗斯民歌，速度徐缓，旋律朴实由男低音演唱，歌曲通过节奏、旋律、力度、速度表现了忧郁深沉的格调，表现了“踏平世上不平路，对着太阳唱起歌”的思想情感。
A、完整欣赏整首作品，让学生对作品感受整体的艺术。
B、在欣赏的过程中通过力度层次变化，体会男低音的人声特点，探究歌曲的主题思想。
2.介绍《我的太阳》是一首意大利民歌风格的独唱歌曲，由卡普阿作曲，卡普罗作词。
A、聆听帕瓦罗蒂的歌唱录音，引导学生关注歌唱家的演唱风格，分辨歌唱家的人声类别。
B、对帕瓦罗蒂了解认识，在欣赏的过程中和《伏尔加船夫曲》的人声特点相比较，判断两个乐段的高潮部分。
三、欣赏、学唱《友谊地久天长》
1.整体聆听，让学生完整的感受歌曲所蕴含的情感。
2.分析歌曲的特点，对弱起节奏和附点节奏加以强调。
3．学生跟琴声一起学唱，完整演唱歌曲。
四、作业布置
1、完成实践与创造第三、四题。
2、有感情的演唱《友谊地久天长》。
教学反思：
第三课时《云雀》、《爱的罗曼斯》
课型：欣赏课
教材分析：
《云雀》是罗马尼亚排箫独奏曲。
《爱的罗曼斯》原是一首墨西哥古老的民间曲调，1952年，法国影片《被禁止的游戏》将其选为主题音乐，著名吉他演奏家叶佩斯将其改变为吉他独奏曲。
教学目标：
1、聆听《云雀》《爱的罗曼斯》，了解排箫、吉他的形制，感受其独特的音色及艺术表现力。
2、体验乐曲的音乐情绪和民族风格。
教学重、难点：
体验乐曲音乐情绪和民族风格。
教学过程：
一、导课
介绍排箫、吉他两种乐器导入新课。
排箫是流传于中国、欧洲及拉丁美洲的一种吹管乐器。
其结构均由长短不同的竹管、木管或铜管按照音阶编排而成。
吉他，拨奏“弦鸣乐器”源于东方，公元1200年前后由摩尔人传到西班牙，经过改进，成为西班牙民族乐器。
二、进入新课
1、欣赏《云雀》
A、完整聆听《云雀》，整体上把握乐曲中乐器的音色，乐曲的旋律特点及风格特征。
B、对不同的主题旋律聆听，感受音乐长音密集音型交替出现，罗马尼亚民间舞蹈音乐特点，乐曲中描绘性的音调，引导学生认识乐曲既抒情又有描绘性的特征。
C、乐曲的开头是一段较长的引子，由乐队演奏；第一主题用排箫演奏，采用‘单倚音’装饰的同高度二分音符展现出来，描写云雀在自由翱翔、欢快歌唱；第二段主体是欢快的、罗马尼亚民间舞蹈风格有趣旋律；第三主题呈现了模拟鸟叫的描绘性音调；第三主题后，运用第一和第二主题两个部分加以展开，最后在欢乐喜悦的情绪中结束乐曲。
2、欣赏《爱的罗曼斯》
A、介绍《爱的罗曼斯》的背景资料
B、完整聆听作品，整体把握乐器的音色，乐曲的旋律及三连音的伴奏特点。
C、引导学生对乐曲的结构（三段体，带再现的单三部曲式A+B+A）一起分析。
乐曲的A段在e小调上运转，从旋律上看，除乐段的结束音之外，其他每个音的时值都是一拍，音调流畅、抒情、迷人，三连音及其分解和弦伴奏音型，发回来吉他的演奏特点，也和谐的衬托着主旋律的运行。
乐曲的B段转为E大调。
主旋律开端的三小节重复第一段的主旋律，乐曲进行了发展，与第一乐段形成了一定的对比。
乐曲推向高潮时，再现了A段主题，音乐情绪趋向平稳。
在乐曲中巧妙地使
用了琶音和泛音，让乐曲增加了一种朦胧的色彩，在安静、安详的气氛中结束。
D、再次聆听作品，感受其独特的音色及艺术表现力，体验乐曲的音乐情绪及其民族风格。
三、作业布置
完成实践与创造第五题。
教学反思：。