苏教版四年级语文上册《文 7 徐悲鸿励志学画》精品教案_19
苏教版四年级上册语文四上 第7课《徐悲鸿励志学画》(教案)
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过渡：徐悲鸿究竟是如何励志学画的呢？让我 们继续看课文的第二部分。 （三）学习刻苦学画部分。 1.指名开火车读第 4-6 段。师生评价。 2.徐悲鸿是怎样奋发努力的？边读边画出有 关的词语。（日夜奔驰、勇往直前） 3.分别用一个词语概述这三个段落的大意？ 并说说这三个段落之间的关系？（发奋努力、学习 勤奋、生活清苦。） 学习勤奋（分） 徐悲鸿发奋努力（总） 生活清苦（分） 4.“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇 往直前”这个句子运用了什么修辞手法？有何作 用？（比喻。把徐悲鸿比喻成“不知疲倦的骏马”， 生动形象地表现了徐悲鸿为国争光的刻苦精神。） 5.“每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画 呀，画呀，常常一画就是一整天”这个句子中的哪 些词语描写了徐悲鸿奋发努力？（每逢、常常、一 整天） （1）创设情景，拓展体会：星期天别人都休 息了，而徐悲鸿却在__，过节时，其他人都享受节 日的气氛，而徐悲鸿却在__，他上午在画画，中午 仍然在__，晚上依然在__，徐悲鸿全身心地投入到 了绘画中，让我们真切地感受到他的勤学苦练、有 志气。（画画） （2）指导朗读。（“画呀，画呀”声调拖长， 体会坚持不懈精神） 6.第 6 自然段是围绕哪句话来写的？（徐悲鸿
词。
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时的故事背景呢？（从“刻苦努力”可以得知徐悲 鸿很勤奋； “看重” 一词说明徐悲鸿很有才能； “热 情”表现了达仰大师超越国籍和民族界限的宽广的 胸怀。） 3.课件出示外国学生的话： “徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为 进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂 去深造，也成不了才！” （1）“天堂”在这里指什么？（天堂，比喻 幸福美好的生活环境，文中指条件最好的学校。） （2）外国学生的话有几层意思？（两层意思。 一是徐悲鸿不可能成为画家，二是中国人太愚笨， 不管学习条件多好，也不能成才。） （3）从他的话中你看出什么？（这句话体现 了那位外国学生对中国人的歧视和偏见。） （4）指导有感情地读。（读出外国学生傲慢 欺人的语气） 4.面对侮辱，徐悲鸿是什么表现？找出相关句 子并理解。 （1）生交流读句子。 （2）课件出示句子：徐悲鸿被激怒了，但是 他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的， 必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！ （3）句子理解：“激怒”是指徐悲鸿受那个 外国学生的话的刺激而发怒；“真正的中国人”指 有骨气的中国人；“必须用事实”“重新认识”表 现了徐悲鸿为国争光的决心。 （4）指导有感情地读。（读出徐悲鸿内心的 愤慨）
四年级上册语文教案7徐悲鸿励志学画苏教版
４、指点读准〝励〞字，了解〝励志〞的意思：奋发志气，把精神集中在某方面。
二、初读课文。
１、自读课文，借助拼音读准生字。
反省：
①出示课后生字，读准字音。
②区分以下字音：
前鼻音：不知疲倦犯错误
后鼻音：徐悲鸿鞠躬
③读谁以下多音字：
冲着向前冲看重重新
２、再读课文，用〝读书要做记号〞中学到的方法，在课本上做记号。
3、大家齐读这一局部。读后想想这一局部三个自然段之间的关系。〔总分〕
其实前一个自然段还是承上启下段，承接上文立下宏志。
〔三〕、学习〝惊动世界〞：
1、徐悲鸿的努力有没有白费？终于，〝功夫不负有心人〞，他成功了，他的画展惊动了世界，他真的用理想让本国先生重新看法了真正的中国人。
2、了解〝功夫不负有心人〞。
指生读，读出愧疚的心思。
〔与末尾时本国先生说的话停止对比〕
师：是什么让这个本国先生有如此大的改动？
〔是徐悲鸿励志学画、勤劳刻苦的肉体，是徐悲鸿由此而取得的效果。〕
4、师：这样的〝序幕〞你满意吗？
三、用〝心〞对话：
徐悲鸿的成功是由于他有有一个坚决的学画信心，有一颗剧烈的爱国之心，他为我们祖国争了光！我们的学习和生活也是如此，只要树立目的，下定决计，才有克制困难的勇气，才干面对应战，才会取得成功。看着徐悲鸿的«骏马图»，我们似乎看到了徐悲鸿先生意气风发的英姿，你此时，有什么想要向他诉说的吗？
生：就是有骨气的人。就是不怕困难的人。是有志气、有恒心的中国人。……
〔二〕、学习〝勤学苦练〞：
1、徐悲鸿立志以后，是怎样做的呢？我们来学习这首乐曲的〝高潮〞局部。
自读第二局部，把文中写徐悲鸿怎样做的这些有力的音符找出来。
2交流：
苏教国标版四年级语文上册教案徐悲鸿励志学画
苏教国标版四年级语文上册教案教学目标本节课通过学习《徐悲鸿励志学画》这篇文章，让学生了解徐悲鸿先生的事迹和他对绘画的热爱，激发学生对绘画的兴趣和热爱，同时培养学生的审美意识和人文素养。
教学重点了解徐悲鸿先生的事迹和他对绘画的热爱，激发学生对绘画的兴趣和热爱。
教学难点培养学生的审美意识和人文素养，让学生通过欣赏徐悲鸿的画作，感受艺术之美。
教学方法通过阅读课文、线上搜索徐悲鸿的事迹和画作等手段，激发学生的探究欲望，引导学生自主学习和发现。
教学内容课前导入1.引导学生听一首有关画家的歌曲，如《王菲-画》或《林忆莲-画心》等，烘托课堂氛围，激发学生对绘画的兴趣；2.向学生展示徐悲鸿的几幅作品，让学生感受画作的美感。
课堂探究第一部分：阅读课文1.教师让学生默读《徐悲鸿励志学画》这篇文章，并强调对字词理解、段落意义理解的重要性；2.教师组织全班学生开展小组合作活动，让学生自主探究文章中的生词、名词解释、人物关系、事件发展等问题。
第二部分：学习徐悲鸿的事迹1.教师播放徐悲鸿的图片、相片让学生感受其画艺，介绍徐悲鸿的生平事迹和艺术成就；2.与学生一起讨论徐悲鸿先生战胜困境、克服困难的故事，勉励学生在日后的学习和生活中也要保持乐观、积极的心态。
第三部分：品味徐悲鸿的画作1.组织学生欣赏徐悲鸿的代表作品，让他们学会用艺术的眼光欣赏和品味；2.引导学生发现画作中的艺术特点和传达的寓意，提高学生的审美水平和人文素养；3.组织学生进行作品分析和模仿画画，让学生自由发挥想象力，开启创意思维。
课堂测评教师设计问题，简单有意思，富有启发性，让学生在小组内或总览课堂奋笔疾书，检验学生的阅读理解和回答问题的能力。
课后作业请以徐悲鸿先生为主题写一篇作文，表达自己对他的崇敬之情，让孩子深入了解徐悲鸿的艺术成就、生平、艺术特点，从而促进学生的美育教育和人文素质的提升，同时能够让学生在写作中加深对徐悲鸿先生的理解。
总结通过《徐悲鸿励志学画》这篇文章的学习，让学生了解到徐悲鸿先生的事迹和他对绘画的热爱，同时感受到艺术创造的奇妙与魅力，从而激发学生对绘画的兴趣和热爱，提高他们的审美和人文素养。
小学四年级语文上册《徐悲鸿励志学画》教案、教学设计
6.针对课堂讨论中提到的困难和挑战，制定一个克服计划，记录在日记本上，定期反思自己的进步。
3.学生练习：学生在规定时间内完成绘画作品，教师巡回指导，针对不同学生的绘画水平给予个性化指导。
4.学生展示作品，互相评价，教师点评、总结。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结徐悲鸿励志学画的精神内涵。
2.教师提问：通过本节课的学习，你们学到了什么？徐悲鸿励志学画的精神对你们有什么启示？
3.学生讨论，教师巡回指导，引导学生结合自己的生活实际，深入思考徐悲鸿励志学画的精神内涵。
4.各小组汇报讨论成果，教师点评、总结。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计绘画实践活动，让学生动手绘制自己心中的徐悲鸿骏马图。
2.教师示范：教师现场示范绘画步骤，讲解绘画技巧，引导学生注意骏马的形态、线条、色彩等。
（2）关注学生个体差异，尊重学生的个性，使每个学生都能在课堂上得到关注和成长。
（3）采用多元化的教学方法，提高课堂教学的有效性，培养学生的综合素养。
（4）注重情感教育，引导学生学习徐悲鸿励志学画的精神，培养学生积极向上的人生态度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以徐悲鸿的代表作品《骏马图》为切入点，引导学生观察、欣赏，让学生初步了解徐悲鸿的绘画风格和艺术成就。
3.学生回答，教师总结：徐悲鸿励志学画的精神告诉我们，只要我们勤奋、坚持、自强不息，就能克服生活中的困难，实现自己的梦想。
4.教师强调：希望同学们将这种精神运用到学习、生活中，努力成为更好的自己。
苏教版四年级上学期：《徐悲鸿励志学画》教案
《徐悲鸿励志学画》教案教材分析：《徐悲鸿励志学画》是一篇写人的文章，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时受到外国学生的嘲笑，他励志学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞颂了徐悲鸿为祖国争光勤学苦练的精神。
文章以“励志学画”为主线，围绕关键语句“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”来展开叙述，“功夫不负有心人”揭示了本文的主旨。
全文层次清楚，按“受辱励志——勤学苦练——轰动世界”的顺序结构全文，脉络分明。
用“更加奋发努力”、“功夫不负有心人”等词语承上启下，转承自然。
本文前后都写了那个外国学生，从嘲笑到道歉，前后照应，突出主题。
学情分析：本篇文章条理清晰，可以抓住“徐悲鸿为什么励志学画？怎样励志学画？励志学画结果怎样？”来细细研读课文。
课文中有两处对那个外国学生的语言作了细致描述，侧面烘托了徐悲鸿为国争光的品质，要组织学生合作探究，加强揣摩，以激发学生的爱国之情。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。
3.初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。
4.以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为国争光。
重点难点：重点：有感情地朗读课文，理清课文内容。
难点：体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，奋发努力、刻苦学画的精神。
第一课时课时目标：1.初读课文，感知课文内容，读准生字、新词。
2.练习分段。
3.初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。
4.理清条理，并能按“起因——经过——结果”的顺序概括主要内容。
重点难点：重点：读准生字、新词，有感情地朗读课文。
难点：体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，奋发努力、刻苦学画的精神。
教学准备：教师：1.生词黑板。
2.练习题目。
3.写有名言的书签。
4.《骏马图》。
学生：1.读课文，预习词语：2.课前搜集有关徐悲鸿的资料。
教学流程：读名言警句，感受名人品质→展示名画，导入课文→初读课文，体会人物的精神→细读课文，了解课文主要内容→布置作业教学过程：一、听说训练师：老师今天给大家带来了3句名人名言，每句读两遍，看谁第一个记住，第一个完整复述的同学将得到老师做的写有名言的书签。
小学四年级语文《徐悲鸿励志学画》原文及教案(优秀7篇)
小学四年级语文《徐悲鸿励志学画》原文及教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学四年级上册语文《徐悲鸿励志学画》教案三篇
苏教版小学四年级上册语文《徐悲鸿励志学画》教案三篇1、学会17个生字，其中田字格上面的6个只识不写，生字组成的词语要理解。
2、学习给课文分段，说出段落大意。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学重点：教育学生以徐悲鸿为榜样，学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
教法学法：启发引导，讨论交流。
教学过程：第1课时一、揭示课题1、由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》通过提问，简介徐悲鸿。
2、板书课题，理解。
齐读，“励志”是什么意思？指名连起来说说题目的意思。
读题目质疑。
二、初读课文1、自读课文。
认读生字表中的字，读准每个生字的音。
在课文中画出带有生字的词，读顺句子。
2、试读课文指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。
正音：提醒学生读准“励”边音；“怒”鼻音；“租”平舌音。
词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解？3、学写生字出示生字词，齐读再次正因。
突出重点，分类指导写字。
学生描红。
三、在读课文，理清段落1、自由读、思考徐悲鸿的志向是什么？怎么做的？结果怎样？讨论归纳分为三部分。
2、练习分段3、指名安分好段落朗读课文。
四、作业第二课时教学过程：一、复习检查1、指读生字词。
2、辨析多音字。
二、细读课文1、读题引入，齐读课题。
徐悲鸿立下了什么志向？小声读1-3自然段。
出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
”体会徐悲鸿说这句话时的想法及心情，讨论为什么这么激动？2、指读外国学生的话。
外国学生的话有几层意思？那一句话最使我们气愤？讨论：抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等，读除外国学生的傲慢，欺人的语气，体会此时徐悲鸿的心情。
3、齐读第3自然段，了解此时徐悲鸿的想法，再指读已出示的“必须用……”这段话，体会此时徐悲鸿内心世界。
4、自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。
2019学年苏教版语文四年级语文教案《徐悲鸿励志学画》
《徐悲鸿励志学画》一、教学提示（一）课型为阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版四年级上册）（二）基本教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样，让学生感受徐悲鸿“功夫不负有心人”的刻苦学画精神，并在体验中以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学重难点：“功夫不负有心人”，徐悲鸿是怎样励志学画的？通过探究外国学生前后态度变化的原因，理解“有眼不识泰山”的意义，感受徐悲鸿的爱国精神是本课教学的重难点。
二、教学流程：第一课时板块一：了解徐悲鸿1师介绍：同学们，你们知道这些画是谁画的吗？对，他就是中国近代最杰出的画家，美术教育家——徐悲鸿。
他擅长画马，他画的马精神抖擞、豪气勃发，似乎要从画面上奔腾而下。
2、徐悲鸿的奔马为什么画得这么传神？他的绘画技艺为什么如此精湛呢？今天，我们就来学习一篇新课文。
师： 为什么课文不用“立志”，而用“励志”呢？查查字典，看看字典中对“励”怎么解释的？师：“励志”的意思是“为了实现某一志向激励自己刻苦努力”。
徐悲鸿的志向是成为一名画家。
是什么力量激励他呢？是因为他受到了外国学生的侮辱，他要为中国人争气，让别人见识一下，什么是真正的中国人!可见，是“爱国”的力量驱使着他“日夜奔驰，勇往直前”。
所以，题目中只能用“励志”而不应该用“立志”。
3、一个会读书的孩子还会将一篇课文读成一句话。
自由读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事？[现场老师组织全班交流]你看，课文讲了一件什么事，课题就告诉了我们。
再读课题。
板块二：初读课文1、想更深入地了解这个徐悲鸿励志学画的故事吗？那就把课文再读一遍吧！注意要把字音读准，句子读通哦！2、这些词你能读正确吗？3、除了注意前后鼻音、平翘舌音外，同学们还要特别注意下面多音字的读音，请跟我读：4、读准了字音，读通了句子，相信你对课文内容也比较熟悉了，那么这些问题你能从课文中哪些自然段找到答案呢？[默读课文，在自然段后标出“‖”]5、师：你和老师划分的段落一样吗？（在问题后出现段落）课文按照事情的起因经过结果讲了徐悲鸿励志学画的故事。
四年级语文上册7徐悲鸿励志学画教案苏教版
7徐悲鸿励志学画教学要求 1.教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,刻苦学习,长大为国争光。
2.学会本课的生字、新词,理解由生字组成的词语;学习给课文分段,说出段落大意。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,能抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
重点 难点 1.理清条理,并能按起因—经过—结果的顺序归纳全文。
2.通过本文的学习,感受徐悲鸿的爱国之心,领悟他的坚定志向。
教学课时 三课时1徐悲鸿励志学画21919年春天,年轻的画师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校,后来又向法国著名的绘画大师达仰学画。
[句导读:这句话点明了事情发生的时间和地点。
]达仰很看重这位刻苦努力的中国学生,热情地指导他,这却引起了一些人的嫉妒。
[句导读:这句话讲述徐悲鸿引起别人嫉妒的原因,为后文故事的发生埋下了伏笔。
]段导读:本段点明了故事的起因——徐悲鸿有幸向绘画大师达仰学画,引起了一些人的嫉妒。
天,一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说:“徐先生,我知道达仰很看重你,但你别以为进了达仰的门就能当画家。
你们中国人就是到天堂去深造,也成不了才!”3[①外国学生为什么这么说?]段导读:这段话主要描写了一位洋学生对中国人的侮辱,正是他的话激起了徐悲鸿“励志学画”的决心。
4 悲鸿被激怒了,但是他知道,靠争论是无法改变别人的无知和偏见的,必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人![②“真正的中国人”指什么样的人?]段导读:本段主要介绍了徐悲鸿因受到那个外国学生的嘲笑而愤怒,他决心为国争光,用成绩让外国人重新认识中国人的智慧和气节。
第一部分(第1~3自然段):写徐悲鸿因受洋学生的侮辱,励志刻苦学画,为中国人争气,让怀有偏见的外国人重新认识真正的中国人。
51 知识点详解 ☜2·徐悲鸿·3 ①难句解析:在那位洋学生眼里,中国人愚昧无知。
他如此傲慢,不仅是对中国人智力水平、绘画技能的贬低,更是对中国的国格和中国人人格的侮辱。
4 ②“真正的中国人”在这里指有骨气、有才华的中国人,这句话说明徐悲鸿因那个外国学生的嘲笑而愤怒,决心努力学好绘画技能,为国争光,让外国人重新认识中国人。
小学语文四年级上册《徐悲鸿励志学画》精品教案
苏教版小学语文四年级上册《徐悲鸿励志学画》精品教案文本与教法解读《徐悲鸿励志学画》是一篇写人的文章，教学中以“励志学画”为主线，围绕课文的关键语句“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”来研读课文。
学生通过自主阅读与讨论，自读自悟、潜心会文，领悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，与文本展开对话。
教学设计实现了从：整体——部分——整体的教学结构，学生在咀嚼、品味、诵读语言中，领悟语言的精妙，对话得以深入进行。
教学中三个维度有机结合，学生在学习语言过程中树立正确的人生观，育人教育似春风化雨浸润在言语的学习和运用中。
【教学要求】1.正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
理解生字组成的词语。
3.学习给课文分段，说出段落大意。
4.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
【教学时间】两课时。
第一课时（略讲）【教学要求】1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
理解生字组成的词语。
3、学习给课文分段，说出段落大意。
【教学过程】一、揭示课题1．扣图引题。
(1)出示徐悲鸿的《奔马图》。
(2)引导讨论。
图上的马画得好吗?你知道这幅画是谁画的?徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗?2．板书课题看到这个题目，你想知道什么?(徐悲鸿为什么要立志?立了什么志?结果怎样?)二、初读课文1 ．自读课文.要求：(1)认读生字表上的字：读准每个生字的音。
(2)在课文中画出带有生字的词，想想词义。
(对不理解的词注上记号)(3)逐段练读，把句子读通顺。
学生按要求练读课文，四人小组集体活动。
2．试读课文。
?指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。
长句指导：靠争论／是无法改变别人的无知／和偏见的，必须用事实／让他们重新认识一下／真正的／中国人!徐悲鸿／在巴黎高等美术学校／以优异的成绩／通过了结业考试。
要求学生读长句子时，要注意中间的停顿，不能读破。
四年级上册语文教案《徐悲鸿励志学画》苏教版
四年级上册语文教案《徐悲鸿励志学画》苏教版教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识过渡句，了解总分结构的写法。
2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学重难点1、能正确认读本课生字新词，能认读绿线内的10个生字。
联系上下文明白得“嫉妒、陈设、临摹”。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学过程（一）复习导入1．今天，我们连续学习——（生齐读课题）2．通过上节课的学习，我们明白徐悲鸿立下了一个志向，是什么志向呢？（板书：立志）（生说）3．（课件出示）“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”（齐读）4．他们指谁？（二）学习励志学画的缘故过渡：徐悲鸿什么缘故会这么想呢？自由读读第二自然段，看看能读明白外国学生说的话吗？1．自由读2．你能听明白他话里的意思吗？我请个同学读读他说的第一句话，这句话是说？交流：从这儿能够看出外国学生觉得徐悲鸿确信成不了画家。
第二句话：“天堂”是什么意思？这句话是说？交流：从这儿能够看出外国学生看不起中国人！3.第二自然段中还有哪些词语看出外国人瞧不起中国人？（专门不礼貌冲）4.指导朗读：你能把外国学生的这种傲慢无礼读出来吗？指名读（这话中含有嘲笑、侮辱、瞧不起……同学们，外国学生但是冲着徐悲鸿说的，谁再来读一读？语气更强烈些。
）齐读5.外国学生口口声声，你们中国人，你们中国人，我们中国人到底如何了？补充：1919年，我们中国国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人常遭人白眼。
在外国人的眼中，所有的中国人差不多上——（生说）这是他们的无知，他们的偏见，因此徐悲鸿——（指名读）（出示“必须”这句话）你读出了徐悲鸿的——（生说：坚决、决心）（指“必须”让我们一齐读出徐悲鸿的决心。
）（三）学习励志学画的过程过渡：徐悲鸿为了那个志向，又是如何做的呢？2．交流：“徐悲鸿更加奋发努力。
他像一匹不知疲乏的骏马，日夜奔腾，勇往直前。
”（出示）齐读。
这是一句什么句子？（比喻句）把什么比作什么？3.什么缘故说奋发努力的徐悲鸿像如此一匹不知疲乏、日夜奔腾、勇往直前的骏马呢？默读5、6自然段，找一找，并画出表现徐悲鸿奋发努力的词句。
四年级上册语文教案7徐悲鸿励志学画苏教版
四年级上册语文教案7徐悲鸿励志学画苏教版教学目的：1、知识与能力：正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的要紧过程复述课文。
2、过程与方法：初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。
3、情感态度态度价观：教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学重点：理清条理，并能按起因--通过--结果的顺序归纳全文。
教学难点：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领会他的坚决志向。
教学过程：第一课时一、板书课题，质疑导入。
1、板书课题：徐悲鸿励志学画指导个别字的写法。
2、看了课题，你脑中有何问题？二、检查预习。
1、检查生字把握情形。
（1）出示小黑板，指名读。
（2）形近字辨析，组词。
（3）生字描红。
2、检查读书情形。
（1）、自由读书，做到正确、流利、初带感情。
（教育学生把书读熟、读透）适当讲解“煮书”的古训。
（2）、同位检查读书情形。
3、分段。
按老师给出的提示为文章分段。
第一段（1--3）励志学画的缘故。
第二段（4--6）励志学画的通过。
第三段（7、8）励志学画的结果。
三、交流预习所得，初步解决一些简单的问题。
1、交流收成。
（识记的字词、自己的明白得、收集的资料------）2、质疑并小组间解决一些简单的问题。
第二课时一、板书课题、质疑导入。
1、今天，我们连续学习第6课，看老师板书课题。
（板书课题时有意将“励”写成“厉”）明白得这是“严格”的“厉”、“厉害”的“厉”，那个地点应该是“鼓舞”的“励”、“鼓舞”的“励”。
（随手用彩色粉笔在“厉”后的空白处加上了一个“力”）2、明白得“励志”上节课有同学说“励志”确实是“立志”（下边板书）那么我们把“励志”改为“立志”行不行？那个问题不先回答，等这节课快终止时再告诉老师好吗？二、问题导入。
1、回忆上节课的问题：什么缘故励志、如何励志、结果如何样？2、同学们的问题提得专门好，相比起来，我更相信你们的读书能力。
相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发觉的。
苏教版小学语文4上教案7徐悲鸿励志学画 教案
7．徐悲鸿励志学画一、教学目标：1．掌握本课9个一类字，认识10个二类字，读准“嫉妒、冲着”等生词。
理解生词的意思，并尝试运用。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
能依据课后第三题复述课文。
3．感受徐悲鸿立志爱国、勤学苦练的可贵精神。
4. 结合课文内容学习先概括后具体的表达方法。
二、教学重、难点：重点：1.通过阅读4——6自然段感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
2.学习课文先概括后具体的表达方法。
难点：理解“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”的意思。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生,尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取自由读、指名读、圈画、讨论、交流等方式促进学生读懂课文从而复述课文3.借助拓展小练笔，进一步促进学生对课文渗透的写作方法的习得和运用。
4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：学生：1.完成预习单。
（见后附件1）2.课前查找有关徐悲鸿的知识。
教师：教学课件五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导课1．教师介绍：在我国曾经涌现出很多著名的画家，比如齐白石，他擅长画虾；比如郑板桥，他擅长画竹子；再比如徐悲鸿，他擅长画马。
今天，老师就给大家带来了一幅徐悲鸿的名画（出示课件：《奔马图》），图上的马画得好吗？请同学们仔细观察马的姿态，如果让你来形容的话，你会想到哪个词？2．他为什么画得这么传神呢？今天，就让我们一同走近徐悲鸿。
3．板书课题：提醒“励”字，是左右结构，不要写成了半包围结构。
齐读课题两遍谁来告诉老师“励志”是什么意思？（励：激励，志：志向、励志的意思是激发志气，以求有所作为。
）4．读了课题，你想知道什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？）师及时板书：为什么？怎样？结果？（二）借助预习单，检查预习。
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徐悲鸿励志学画（第一课时）
一、导入揭题
1、同学们，看！今天谁来到了我们的课堂。
让我们一起来欣赏它们驰骋万里的身姿吧！
你喜欢这些马吗？
2、知道这位画马的大师是谁吗？板书：徐悲鸿
你了解徐悲鸿吗？
（生简介徐悲鸿）成长经历、求学经历、成就
师总结：徐悲鸿擅长油画、素描、中国画，是我国著名的画家，他最擅长画马，他画的马精神抖擞、豪气勃发，似乎要从画面上奔腾而下。
让我们记住这位大师的名字——齐读：徐悲鸿
2、揭题：
徐悲鸿的奔马为什么能画得如此传神，他的绘画技艺为什么会如此精湛呢？今天，我们就要来学习“徐悲鸿励志学画”的故事。
3、齐读课题
4、读完这个题目，你有什么想知道的？（徐悲鸿为什么要励志?怎样励志学画的?结果怎样?)刚才同学们提出的质疑，老师帮你们归纳了一下，其实就是这三个。
（出示）板书：起因经过结果
二、初读感知
1、请同学们把书打开,带着问题自由朗读课文，边读边思考，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
2、检查初读。
（出示）
第一组：嫉妒很不礼貌激怒
（1）“嫉妒”的嫉，读第二声齐读词
（2）你觉得怎样的动作、神态是不礼貌的？
（3）齐读词
第二组：不知疲倦临摹购买
（1）“倦”右下方是，不是。
生书空。
（2）A、接下来请大家打开习字册，描一个红色的“倦”字再把课前老师发的纸蒙在第二个红色的“倦”字上，再描一遍
把这张纸拿掉，在田字格里再照着例字写一个
B、师总结：刚才同学们把纸蒙在字上描写的过程叫“摹”，照着写的过程叫“临”，这两个过程合起来就叫“临摹”。
临摹不仅是学习书法的重要方法，更是学绘画的最基本的方法。
B、怎样的临摹叫“潜心临摹”？（更为专心）
（3）看到“购”，你有什么提醒大家的？
（4）齐读词语。
第三组：优异轰动承认错误
（1）承，后鼻音。
震，前鼻音
（2）“优异”找个近义词（优秀、优良、卓越）
（3）齐读
三、理清脉络
1、刚才，我们读准并理解词语，现在我们把这些词句送回课文，分小节来读一读。
读的同学要声音响亮，其他同学边听边思考：这三组词语分别出现在哪一个自然段，请做上标记。
2、（课文读完）请大家交流一下，第一组词分别出现在哪几个自然段？（1）（1、2、3）你能用这几个词连起来说说1-3小节主要讲了什么吗？
师概括：那个外国学生很不礼貌的行为让徐悲鸿受了侮辱，他才立下学画的志向。
板书：受辱立志课文第一部分讲了徐悲鸿为什么励志学画。
（2）第二组词出现在？（4、5、6）？
第三组词出现在？（7、8）
（3）【出示】学习任务
1、以小组为单位合作朗读第二、第三段课文。
2、用上这两组词分别概括第二、第三段课文的主要内容。
3、照着板书，试着用四字词语提炼概括出来的段意。
（4）小组为单位交流
第二部分：板书：勤学苦练师述：这一部分告诉了我们徐悲鸿是怎样励志学画的。
第三部分：板书：轰动画界师述：这一部分告诉了我们徐悲鸿励志学画的结果。
（5）通过刚才的梳理，我们已经了解了每一部分课文的大致内容，现在你能根据板书用自己的话概括这个故事的主要内容吗？
3、总结：同学们，刚才大家能用非常简洁的语言概括课文的主要内容，这就叫把书从厚读薄，如果你长此以往，阅读能力和概括能力就一定能得到提升。
四、精读第一部分
（一）刚才同学们问为什么徐悲鸿要励志学画，让我们一起走进课文1-3自然段，请同学们边读边划出相关词句。
原因一：
【出示】达仰很看重这位刻苦努力的中国学生，热情地指导他，这却引起了一些人的嫉妒。
生说原因：达仰的看重遭到了一些人的嫉妒。
师：达仰是当时著名的绘画大师，很多学生都想拜他为师。
可惜，达仰却看重了来自中国的徐悲鸿，所以，他们会嫉妒。
原因二：
第二自然段
哪些词引起了你的关注，把它圈出来，在词的旁边写下你的感受。
A、“很不礼貌”“冲着”
你关注到了那位外国学生的神态，读
想一想，当时如果你就在现场，眼前这位外国学生的“很不礼貌”是怎么表现出来的？可能会有什么表情？什么动作？（出示填空）一个外国学生（），很不礼貌地冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。
你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”
带上动作、带上表情，再来读读这段话。
评：外国学生的眼里满是轻蔑！
真是狂妄自大！
外国学生的傲慢令人愤怒！
太瞧不起人了！
B、“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。
你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”
你注意到了那位外国学生的语言。
你关注到外国学生说的这段话中哪些词呢？说说你的理解。
“别以为”“就能”（徐悲鸿就算跟着达仰这位大师学，也成不了画家）
（带着理解读一读）评：我听出了外国学生的歧视与偏见！
哪里也激怒了你？
“就是、也”（中国人就算学习条件再好，也成不了才。
）
（带着理解读）评：外国学生简直目中无人！欺人太甚！
师范读，强调“你们中国人”，同学们，你能感受到什么？
这个外国学生仅仅针对徐悲鸿一人吗？（指名回答）
（是的，他侮辱了我们所有的中国人。
）
C、介绍背景：1919年之前的中国经历了太多灾难，八国联军联合发动了侵华战争，迫使当时的清政府割让土地，赔偿大量白银，中国完全陷入了水深火热的苦难当中。
看！
目之所及，一片狼藉；
富丽堂皇的圆明园，因为八国联军它被烧成残垣断壁，一片废墟；数以万计的中国人被沦为奴隶；
更可恨的是，他们居然在中国人的脖子上套上绳子，当狗耍；
更多的中国人遭受鸦片毒害，骨瘦如柴，被称为“东亚病夫”！师：在外国人眼里，中国人就是愚昧、无知、贫穷、落后的代表。
而身为中国人的徐悲鸿正是在这样的背景之下出国学习，偏偏被当时著名的画家达仰如此重视，怎么能不嫉妒万分呢？他们对徐悲鸿的歧视和不礼貌就是对中国人的侮辱。
让我们牢记这个耻辱的时刻！（齐读第二自然段）
同学们，我们都是中国人，你听了外国学生这番侮辱的话，此时心里怎么想？又会怎么做呢？
***，外国学生对我们如此出言不逊，你在想什么？
***，你遭受了这种侮辱，想说点什么？
***，听了外国学生如此不礼貌的话，你想做些什么？
***，外国学生侮辱的不仅是你，还有你的国人、同胞，你听了之后想做些什么？
（你是有骨气的中国人）
3、师引读：此时的徐悲鸿和我们一样，他非常非常的愤怒，但是
他知道（出示）……
事实胜于雄辩、行动才是最好的证明——
争论是毫无用处的，只有用事实才能证明一切——
徐悲鸿想用实际行动证明给那个外国学生看，中国人是有能耐的——徐悲鸿想更加努力画画，让外国学生看看真正的中国人是什么样儿的——
让我们怀着对徐悲鸿的崇敬之情，用坚定的语气再来读读这段话：齐读。
四、总结课文
徐悲鸿被无知的外国学生激怒了。
如果说他原来只是想圆自己的绘画艺术的梦，那么，从现在开始，他立下的志向就是：学好画画，然后为国争光。
为了实现自己的志向，他不断激励自己刻苦努力。
下节课我们将继续走近徐悲鸿，去感受他伟大的人格魅力。
五、作业 1、完成习字册2、搜集徐悲鸿勤奋学习的故事。