发挥示范园的辐射作用
幼儿园辐射引领工作计划
一、指导思想以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，以提升幼儿园整体教育教学质量为目标，充分发挥优质幼儿园的示范引领作用，辐射带动周边幼儿园共同发展，形成区域学前教育共同进步的良好局面。
二、工作目标1. 提升幼儿园整体教育教学质量，打造一批具有示范意义的优质幼儿园。
2. 促进周边幼儿园教师专业成长，提高教师队伍的整体素质。
3. 推广先进的教育理念、教学方法，提升幼儿园课程实施水平。
4. 构建区域学前教育共同体，实现资源共享、优势互补、共同发展。
三、工作内容1. 建立示范辐射机制（1）成立示范辐射工作领导小组，负责统筹协调辐射引领工作。
（2）制定示范辐射工作实施方案，明确辐射内容、目标、时间节点等。
2. 开展教师培训（1）组织教师参加各类专业培训，提升教师教育教学能力。
（2）开展园本教研活动，促进教师专业成长。
（3）搭建教师交流平台，促进教师之间经验分享和共同进步。
3. 优化课程实施（1）推广先进的教育理念，优化幼儿园课程设置。
（2）开展课程研讨活动，促进教师对课程的理解和实施。
（3）开发特色课程，满足幼儿个性化发展需求。
4. 丰富幼儿园活动（1）开展丰富多彩的园内活动，提高幼儿综合素质。
（2）组织幼儿参加各类竞赛，展示幼儿园风采。
（3）加强与家庭、社区的合作，拓宽幼儿成长空间。
5. 交流合作（1）建立区域学前教育共同体，实现资源共享、优势互补。
（2）加强与周边幼儿园的交流合作，共同提高教育教学质量。
（3）积极参与上级教育部门组织的各类活动，展示幼儿园特色。
四、实施步骤1. 制定辐射引领工作计划，明确工作目标、内容、步骤等。
2. 开展教师培训，提升教师教育教学能力。
3. 优化课程实施，推广先进的教育理念和方法。
4. 丰富幼儿园活动，提高幼儿综合素质。
5. 加强交流合作，构建区域学前教育共同体。
6. 定期总结辐射引领工作成效，不断完善工作计划。
五、保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保辐射引领工作顺利开展。
初中英语教师发挥引领、 示范、 辐射作用的情况的填写
初中英语教师发挥引领、示范、辐射作用的情况的填写
1. 引领作用：在教学中，我积极关注教育教学的前沿动态，不断学习和引入新的教学理念和方法。
通过参加教育研讨会、阅读专业书籍和期刊，我保持对英语教育领域的敏感度，并将有益的教育理念和实践分享给同事们，引领他们共同进步。
2. 示范作用：我以身作则，始终保持高标准的教学态度和专业素养。
我的教学方法生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
我注重培养学生的综合语言运用能力，通过课堂互动、情境教学和启发式提问等方式，引导学生积极参与学习。
同时，我还定期组织公开课和示范课，与同事们分享我的教学经验和技巧，为他们提供借鉴和学习的机会。
3. 辐射作用：除了在本校内发挥作用，我还积极参与区域内的英语教育交流活动。
我与其他学校的英语教师建立联系，分享教学资源和经验，促进区域教育的协同发展。
此外，我还参与了一些教育培训项目，为新手教师提供指导和支持，帮助他们更好地适应教学工作。
通过发挥引领、示范和辐射作用，我不仅提升了自己的教学水平，也对周围的教师产生了积极的影响。
我相信，通过共同努力，我们能够为学生提供更优质的英语教育。
发挥示范基地的示范、引领、辐射作用
作者： 潘超
作者机构：�中国远程教育》记者
出版物刊名： 中国远程教育
页码： 51-52页
年卷期： 2014年 第6期
主题词： 示范基地建设;辐射作用;继续教育学院;单位负责人;试点项目;精品课程;学术论文;教育理论
摘要：如今，“高校继续教育示范基地建设”项目已经进入结题验收阶段。
三年来，这个理论研究与示范实践相结合的项目形成了一批示范性案例，开展了一批试点项目，创建了一批精品课程，发表了一批继续教育理论研究学术论文，撰写了一批研究报告。
对于即将开始的项目验收，“高等学校继续教育示范基地建设”项目总课题组组长、牵头单位负责人清华大学继续教育学院党委书记、。
发挥现代教育技术实验学校示范辐射作用的实践与思考
我们是如何发挥现代教育技术实验学校示范辐射作用的？安徽省淮南师范附属小学教育部在1997年和2000年分两批确认了961所全国中小学现代教育技术实验学校，这也是国家教育部授牌的唯一一项国家级实验学校。
与此同时，各省各地也相应建立和设立了一批现代教育技术实验学校。
10年来，各级实验学校高扬新世纪新时代大跨越的旗帜，以对历史负责的科学态度，努力开展教育信息化建设，积极探索信息技术环境下的教育教学改革，以自身的跨越式发展引领区域基础教育快速发展，产生了显著的社会效应。
我校于1997年首批进入全国和安徽省现代教育技术实验学校行列。
在全心全意谋求自身发展的同时，把发挥示范辐射作用，推动兄弟区校的均衡发展作为我们应尽的职责，在各级教育主管部门的关怀指导下，切实开展了实验和课题研究工作，取得了一定的成效。
现将我们近年来在发挥示范辐射作用方面的主要做法向大家汇报如下，希望得到批评和指正，交流、合作与探讨。
一、以学校现场的教学观摩课为平台，全面展示实验学校的学科教学新成果。
我们认为，教学工作是学校的中心工作，现代教育技术实验校必须以促进教学工作的最优化为己任。
而实验校的示范辐射作用，首先应该在学科教学特别是课堂教学上作信息技术应用的积极引领者、有效示范者。
成为全国首批现代教育技术实验校以来，我们依托课题，在不断探索信息技术整合学科教学改革的新路子，促进了课堂教学的优化的同时，每一学年度都坚持向兄弟学校的老师举行现代教育技术应用观摩示范课、教学研讨课，展示我校的课堂教学最新研究成果。
至今已达到九年。
我们把每一次的观摩展示课，都作为学校发展的一次大展示和大检阅，从教学环境建设，到教学过程的改进，到科研课题的深化，无不对前来观摩的兄弟区校的领导和老师们产生积极的示范指导作用。
兄弟学校的领导和老师们说，来淮师附小听课，每一次都能看到新东西，获得新收获。
因此，我校的每一次教学观摩展示课，都呈爆满之势。
学校不得不采用分区县发票的方式来控制教学观摩的规模。
发挥示范园效应 引领乡镇学前教育发展
发挥示范园效应引领乡镇学前教育发展摘要：对威宁县学前教育状况分析，阐述示范性幼儿园如何发挥示范园效应，引领乡镇学前教育发展，指导和帮扶乡镇幼儿园。
总结了乡镇幼儿园存在的问题：1.幼儿园教育方法小学化、教育观念陈旧化；2.经济落后、教育意识不强；3.安全隐患大。
提出了乡镇学前教育发展思路：1.采取多种形式提高农村学前教育的硬件水平；2.农村幼儿师资队伍建设；3.转变学前教育观念；4.完善学前教育管理制度。
搞好转岗培训、顶岗培训、加强园本培训，促进教师专业发展。
示范性幼儿园要成为全县学前教育的培训中心、教研中心、信息中心、辐射中心，真正发挥示范园效应，引领乡镇学前教育发展。
关键词：示范园引领乡镇园发展一、威宁县学前教育基本情况威宁彝族回族苗族自治县，地处云贵高原乌蒙山脉腹心地带，地域面积6296.3平方公里，35个乡镇，140.27万人口，3——6岁的幼儿86506人，在园幼儿26822人。
全县有公办幼儿园16所，民办幼儿园28所（4所在县城），其中有10所办理了审批手续（县城4所，乡镇6所），幼儿园集中在各乡镇政府所在地。
在管理上和教育教学上，都有不同程度的小学化，有的幼儿园没有设保育员，而是参照小学一个班配备1——2名教师，幼儿教育的保育功能被严重弱化；幼儿的一日活动与小学生如出一辙，幼儿到园后坐在教室里读书，按照小学的铃声上下课，教学方面，注重读、写、算的学习，教学方法上，教师讲、幼儿听，教师教、幼儿读，教师做、幼儿看的“注入式”，给幼儿布置课外作业，进行期中测验、期末考试。
重视“知识”教育而不是”养成”教育，忽略了幼儿的年龄特征和身心发展规律。
虽叫幼儿园，但是在教育、教学和管理上，仍然是小学化。
二、政府重视、示范园引领指导近两年来，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的制订，把发展学前教育纳入城镇、新农村建设规划。
县委、县政府抓住了国家对学前教育空前重视的大好发展机遇，制定了威宁县学前教育工作发展规划，2011年启动15个乡镇各一所公办幼儿园的建设，2012年又启动20个乡镇各一所公办幼儿园的建设，这是一项惠及千家万户，关系威宁学前教育发展的重大工程，大力发展公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园，完善教育管理机制，切实提高威宁县学前教育普及率，威宁学前教育将健康快速发展。
发挥杨梅种植示范基地作用,辐射带动周边农户
发挥杨梅种植示范基地作用，辐射带动周边农户杨梅种植示范基地对周边农户的作用不容忽视，它不仅能够为这些农户提供病虫害防治、技术培训、创新种植模式等支持，还能促进当地农业产业升级与转型发展。
随着现代农业科技的不断进步，许多农村地区面临着农业产业结构单一、种植方式传统落后的问题，这导致了农户们的产业增收困难和农业可持续发展的难题。
而杨梅种植示范基地的发展，为解决这些问题提供了重要的途径。
首先，杨梅种植示范基地为农户提供了病虫害防治方面的支持。
农业病虫害是农业生产中的一大难题，对农作物产量和质量都有着严重影响。
而杨梅种植示范基地可以利用现代农业技术，研究并推广先进的病虫害防治方法和技术，为周边农户提供全面的技术指导和技术支持。
这不仅可以减少农户的病虫害损失，提高农产品的质量和产量，还能减少农药的使用，保护环境和人民身体健康。
其次，杨梅种植示范基地还可以提供技术培训，提高农户的种植技能和管理水平。
现代农业技术的不断发展，使得种植方式和管理模式不断更新换代。
传统的种植方式往往效率低下，降低了农户的收益。
而杨梅种植示范基地可以通过组织专家讲座、技术培训班等形式，向周边农户传授先进的种植技术和管理经验，提高他们的种植技能，改善种植方法，进而增加农产品的产量和质量。
这不仅有利于农民的增收，还有助于推动农业现代化的进程。
此外，杨梅种植示范基地还可以推动周边农业产业升级与转型发展。
基地可以引进先进的杨梅种植技术和品种，帮助周边农户改善种植结构，推动传统农业向现代农业转型。
同时，基地还可以与农户建立农产品加工和销售合作关系，帮助农产品提供全产业链服务，增加附加值，提高农产品的市场竞争力。
这样的产业升级和转型发展不仅可以提高周边农户的收入水平，还能够拉动地方经济发展，促进农村的现代化进程。
总而言之，杨梅种植示范基地对周边农户的作用重大，它可以为农户提供病虫害防治、技术培训、创新种植模式等支持，促进农业产业升级与转型发展。
幼儿园园本教研暨示范园引领辐射工作活动总结范文
为充分发挥市级示范性幼儿园的引领示范作用，切实提高教师专业素养，加强同行间经验交流，保质保量开展园级教研活动，XX县幼儿园根据XX县教师进修学校的工作安排与要求，通过长期的设计和筹备活动，顺利完成了园本教研暨示范园引领辐射工作。
XX县幼儿园高度重视此次教研工作，由园长任新布置相关工作，教学副园长王颖和教导副主任王永峰负责具体工作，行政副园长袁修彦和总务主任谭秀萍、工会主席许永祚大力支持保障工作，活动开展非常顺利。
本次活动在XX县幼儿园四楼多功能室进行，为期两天，由6个班级各选1位教师，提供了精彩的现场授课活动。
现场的领导和专家对各位老师的课程进行了详细的指导，并与授课教师进行了深入而广泛的交流，分享彼此的观点和看法，活动现场气氛热烈，热情高涨，掀起了教研活动的高潮。
几位老师所提供的《橙子变变变》《5以内的点数》《城里来了大恐龙》《熊出没》《超级比赛》和《我爱洗澡》等课程，得到了全体老师和小朋友们的一致认可与好评。
此次教研活动由教导副主任王永峰主持，XX县教师进修学校学前教育教研员杨秀娟老师出席活动，包括XX县第二幼儿园、XX县朝鲜族幼儿园以及众多乡镇幼儿园和民营姐妹园所的领导和教师，共计60余人参加了现场观摩和研讨活动。
活动过程中，各个园所之间进行了密切而深入的交流，现场气氛热烈，交流广泛，示范性作用效果良好。
活动结束之后，XX县幼儿园又针对6堂公开课的'优点和不足进行了园本教研活动，全体教师各抒己见，互相提出建议和意见，分享彼此的感受和理解，切实起到了研磨进步，共同成长的目的。
教学领导及历时两天的教研活动，切实提升了教师的专业素养，加强了同行间的交流，促进了基层教育的发展，积累了宝贵的保教经验，为后续的园级教研活动开展提供了良好的参考载体与借鉴榜样。
幼儿园示范辐射工作计划
一、指导思想为贯彻落实国家教育政策，推进学前教育均衡发展，充分发挥优质教育资源的辐射带动作用，提高幼儿园整体办园水平，特制定本计划。
二、工作目标1. 构建示范辐射机制，促进优质资源共享；2. 提升幼儿园办园质量，实现城乡学前教育均衡发展；3. 培养一批优秀幼儿园园长、教师，为学前教育事业发展提供人才支持。
三、工作内容1. 建立示范辐射结对机制（1）筛选一批优质幼儿园作为示范园，负责辐射带动其他幼儿园发展；（2）建立示范园与帮扶园结对关系，明确双方责任和义务；（3）制定示范辐射工作计划，确保帮扶工作有序开展。
2. 优质资源共享（1）组织示范园开展各类培训活动，提高帮扶园教师的专业素养；（2）开展教育教学交流活动，促进帮扶园教育教学质量的提升；（3）分享示范园的先进经验，帮助帮扶园改进办园管理。
3. 教师队伍建设（1）开展教师专业发展培训，提高教师教育教学能力；（2）选拔优秀青年教师，开展师徒结对活动，传承优秀教学经验；（3）举办教学竞赛，激发教师教学热情，提升教育教学质量。
4. 教育教学研究（1）组织示范园开展教育教学研究，推动教育教学改革；（2）鼓励帮扶园参与教育教学研究，提高教育教学水平；（3）定期举办教育教学研讨会，分享研究成果，推动学前教育事业发展。
5. 环境创设与安全管理（1）组织示范园开展环境创设培训，提升帮扶园环境创设水平；（2）加强安全管理，确保幼儿园师生安全；（3）开展安全教育活动，提高师生安全意识。
四、实施步骤1. 制定示范辐射工作计划，明确工作目标、内容、步骤等；2. 筛选优质幼儿园作为示范园，确定帮扶园；3. 开展各类培训活动，提高教师专业素养；4. 组织教育教学交流活动，促进资源共享；5. 定期开展督导检查，确保帮扶工作落实到位；6. 总结经验，持续改进，不断提升幼儿园整体办园水平。
五、保障措施1. 加强组织领导，成立示范辐射工作领导小组，统筹协调各项工作；2. 加大经费投入，确保示范辐射工作顺利开展；3. 加强宣传引导，营造良好的工作氛围；4. 建立激励机制，鼓励优秀幼儿园和教师积极参与示范辐射工作。
论优质幼儿园示范辐射的内容和方式
2020年12月汉江师范学院学报Dec.2020第40卷第6期Journal o£Hanjiang Normal University Vol.40No.6论优质幼儿园示范辐射的内容和方式罗M1,2x小为1(1.贵州师范学院贵州教育发展研究中心，贵州贵阳550018；2.华中师范大学教育学院，湖北武汉430079)［摘要］优质幼儿园示范辐射以优质幼儿园的优秀经验和成果为基础，根据普通幼儿园的需要，通过"示范一引领一促成"，影响和改变普通幼儿园结构，促进他们的发展.理顺优质幼儿园示范辐射的内容和方式有助于示范辐射的效果，推动区域内幼儿园整体质量提升的有效性和可行性.根据"示范一引领一促成”的示范辐射过程体系，示范辐射的内容包括优质幼儿园的经验和成果、经验的做法和共同体发展问题、普通幼儿园的示范成果实践困境与指导；而示范辐射的主要方式包括观摩学习、示范课展示与研讨、教师培训、专题研讨、课题引领、跟岗学习、“结对”帮扶、跟踪指导等.［关键词］优质幼儿园；示范辐射；示范辐射内容；示范辐射方式［doi］10.19575/42—1892/g4.2020.06.018［中图分类号］G617［文献标识码］A［文章编号］2096—3734(2020)06—0094—05优质幼儿园作为区域内幼儿园发展的领头羊，发挥他们的示范辐射作用，是国家政策的要求.但示范什么内容，怎么进行示范辐射？是当前幼儿教育所关注的重点话题•如果把示范辐射看成是优质幼儿园自我成果的展示，那限制了示范辐射的真实目的，局限了区域引领的价值.所以，本文从示范辐射的概念入手，深入分析优质幼儿园示范辐射的内容和方式，以启示当下示范辐射的实践活动.1优质幼儿园示范辐射的概念认知什么是示范辐射？从词典的解释而言，“示范”是指“作出某种样子，供大家学习借鉴”口刚，显然，“示范”存在示范者和学习者两个相互关联的要素.示范者作出示范样子，学习者学习借鉴，他们之间发生“示范一学习”的关系•而学习者能够“学习借鉴”，意味着他必须参与某种具体的情境；同时，示范者所作出的示范样子符合学习者需要，这样才能真正发生借鉴.所以，优质幼儿园的示范是对优质幼儿园的成果经过加工的示范，符合学习者的需要，以及能够融合学习者学习的情境•“辐射”包含两个概念，一是指“热的一种传播方式.光或热由一点向四周直线发散出去•”二是指“从中心向各个方向沿着直线伸展出去”図沁不难看出，第二个概念是对第一个概念的延伸.“辐射”可以概况为，某种事物直接传播到其他事物的内部，以此让后者产生“热量”或受前者影响，发生物理的改变•优质幼儿园示范下的辐射，也同样在给予示范的时候，促成物理的变化，让学习者的身心或者普通幼儿园(本文指区域内优质幼儿园之外的幼儿园)的结构发生改变，达到对优质幼儿园成果的传承与借鉴.而这里的“改变”，也应该认识到，“热”的影响不是把他者变成“热”，而是基于他者的身份进行“热”的提升.优质幼儿园对普通幼儿园的辐射，基于普通幼儿园的发展情况，［收稿日期J2020-10-01［基金项目］2017年教育部人文社会科学研究青年项目“西部地区优质幼儿园区域辐射模式的应用研究”(17YJC880077)；2018年贵州省教育科学规划项目“基于问题解决的园本研修模式研究"(2018B063)［作者简介］罗超(1982-),男，湖南益阳人，贵州师范学院教育科学学院教授，华中师范大学教育学院博士生，主要从事教育学研究.HJSFXYXB 94构建发展需要之下的某种质量提升.从教育政策文件而言，教育部颁发的《关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知》,便提到“要充分发挥示范性……示范、辐射作用•示范性幼儿园要参与本地区各类幼儿园的业务指导，协助各级教育部门做好保育、教育业务管理工作，形成以省、地、县、乡各级示范性幼儿园为中心，覆盖各级各类幼儿园的指导和服务网络•”示范性幼儿园作为优质幼儿园代表，其在国家政策上从侧面基于功能的角度概括了优质幼儿园示范辐射的价值，“带动本地区幼儿教育事业的整体发展和教育质量的提高.”间同时也指出发生示范辐射的三点要求：第一，优质幼儿园深入普通幼儿园的实际进行示范辐射；第二，在具体的实践之中达到业务指导的目的；第三，促成普通幼儿园的发展，实现示范成果在普通幼儿园的落地.综上而言，优质幼儿园的示范辐射是指以优质幼儿园的优秀经验和成果为基础，根据普通幼儿园的需要，通过优质幼儿园的示范，影响和改变普通幼儿园结构，促进他们的发展.从这一思路和以上的分析判断，优质幼儿园所进行的示范辐射活动，是从优质幼儿园的示范开始，引领生成示范结果，并促进普通幼儿园发展的过程，即“示范一引领一促成”的示范辐射过程体系.当下，优质幼儿园有一个示范辐射误区.往往把优质幼儿园的示范表率作为整个示范活动的核心，通过其优质幼儿园的成果影响区域内幼儿园的发展.但是普通幼儿园所接受的成果是示范之后的“成果”，经过了双方合作、交互、传承形成了基于学习者认知的知识结构；而且示范成果还停留在理论认知的层面.要真正引领和促进区域内幼儿园的发展，优质幼儿园的示范之后，其示范的结果需要在普通幼儿园生根发芽，且能长出丰硕的果实.那么示范辐射必然要遵从“示范一引领一促成”的过程.这里的“示范”有别于示范活动的示范，其专指示范表率和成果介绍.优质幼儿园介绍其幼儿园的成果和成就是必不可少的，它在一定程度上树立发展的标榜，认知成果的有效性、可行性；同时让普通幼儿园有其发展的可能性和实践的冲动性.引领是指帮助普通幼儿园生成示范成果.一般而言，“引领”一词与区域内幼儿园发展相挂钩，但引领其他幼儿园的发展，最重要的是在示范辐射活动中，带领他们真正掌握示范成果，才能将成果与普通幼儿园发展实际紧密结合，促进其他幼儿园，带动区域内幼儿园办园质量的提升.引领主要面临两种情形.一个方面是优质幼儿园在进行课题研究、教学设计、经营管理等，让普通幼儿园参与其中，使普通幼儿园理解优质幼儿园实践操作的过程；另一个方面是围绕区域内幼儿园热点、难点问题进行讨论，带领共同体共同解决问题，以此在实践中生成示范成果•促成是聚焦个别幼儿园，将前期示范活动的成果具体化、实践化，帮助普通幼儿园基于自身的发展情况，因园制宜，构建内生性发展之路，真正将理论知识和经验纳入普通幼儿园发展轨道.2优质幼儿园示范辐射的内容早在2003年，教育部就提出“要充分发挥示范性幼儿园在贯彻幼儿教育法规、传播科学教育理念、开展教育科学研究、培训师资和指导家庭、社区早期教育等方面的示范、辐射作用.”于是，有研究者指出示范性幼儿园示范辐射的内容就是“依法执教、保教、管理、教师专业成长”⑷S但是国家所规定的的内容，实际上只是一种方向，是对优质幼儿园进行示范辐射内容的要求，其并不是示范辐射的内容.正比如说幼儿园教学内容与内容之间的关系，根据《3 -6儿童学习与发展指南》，幼儿需要掌握健康、语言、社会等五大领域方面的知识，它构成了幼儿园教学的内容或教学内容方向，但不能构成教学内容•教学内容需要根据具体的幼儿、情境等方面进行重新组合和设计，在具体的实践之中经过教师加工而形成的内容.示范辐射的内容不同于优质幼儿园所传承的经验，也不同于国家给HJSFXYXB 95予的示范内容方向，而是在具体示范活动中由示范双方共同作用的、能操作性的内容.所以，根据优质幼儿园示范辐射的“示范一引领一促成”的活动过程，其内容包括优质幼儿园的经验和成果、经验的做法和共同体发展问题、普通幼儿园的示范成果实践困境与指导等三大类示范辐射内容. 2.1优质幼儿园的经验和成果优质幼儿园作为区域内幼儿园学习的标榜，他们在经营管理、课程开发、教师发展、保育工作等方面比较突出，优先于其他幼儿园的发展.自然，优质幼儿园成功经验和管理成果便构成了整个示范辐射的基础，也是优质幼儿园之所能主导示范辐射活动的前提条件.而从示范辐射活动内容的政策和文献梳理，不难发现，其主要包括八个方面的内容，即管理思想或理念、办园制度和办园经验、幼儿园环境创设、保育工作、家园社区指导、幼儿园发展规划、课程开发、办园特色和品牌建设等.不过，优质幼儿园所开展的示范辐射活动内容是根据普通幼儿园的需要，进行加工改造，以优质幼儿园的经验和成果诠释八个方面的内容，达到示范双方“示范一学习”的相互关联.而且示范辐射内容并不是按照八个方面——地进行示范辐射，而是在具体的情境下，进行有针对性的内容安排.2.2经验的做法和共同体发展问题这里需要厘清一个问题，从他者获取的经验，虽然对他者而言，是实践性的知识或能力，但对学习者而言，他所获得的经验内涵并没有建立在自我经验的基础上，从某种意义上说仍然是理论性的知识.优质幼儿园的经验对优质幼儿园来说，是经过多次尝试下的经验总结，是多次失败之中的成功做法；但对普通幼儿园而言，他者的经验也仅仅是当作一种未曾接触的理论性新知，其经验怎么来的、如何实施、效果又如何，实际上，他们并未曾有多大的体会.所以，优质幼儿园给予普通幼儿园成果经验的讲解与宣传下，需要基于具体的情景之中，让普通幼儿园去理解；更是在带领之下，深入到经验的内部，清楚经验的做法，HJSFXYXB96促使他们把理论性抽象知识变成具体可操作性的知识.另外，区域内幼儿园形成了一个示范辐射共同体，共同体各方所面临的问题，以及在新思想、新理论、新政策指引下幼儿园的发展困境等等，也是需要借助优质幼儿园的引领，利用优质幼儿园本身的成就和成果，分析、解决区域内幼儿园所面临的发展问题和前沿性理论的实践困境等，以此共同生成出某种问题解决的示范成果.2.3普通幼儿园的示范成果实践困境与指导示范活动只有真正让成果生根落地，建构为普通幼儿园发展的经验，促成他们的发展，才能称之为完整的示范辐射活动.优质幼儿园将成果的传递，完成了示范辐射活动的前半部分，而之后就需要让成果走近具体的情境之中进行实践，检验成果的信效度和可行性，帮助普通幼儿园成长蜕变.基于普通幼儿园实际的发展状况践行示范成果，这个过程中，示范活动的主导虽然逐渐从优质幼儿园转变到普通幼儿园，但自始至终离不开优质幼儿园的守护与指导；而实践之中所遇到的困境便构成了两者学习和交互的内容，包括示范成果的适用范围、实践问题状况，以及问题归因与纾解等.总而言之，优质幼儿园的示范辐射活动不仅要教，还要教会.优质幼儿园丰富的经验和成果构成示范辐射活动开展的本源性内容，作为理论陈述性知识的存在，需要在优质幼儿园引领下进一步理解与体会知识的内涵、价值、结构等，转变为普通幼儿园的程序性知识；知识的应用范围、可行、有效更是要将成果在普通幼儿园的实践土壤上转变为自身的知识结构和内容体系，构建普通幼儿园发展的经验.3优质幼儿园示范辐射的方式从示范到示范成果落地,示范辐射活动主要围绕“示范”、引领、促成三个维度构建其实践途径，其中示范式学习方式包括观摩学习、示范课展示与研讨、教师培训等；引领式发展方式主要集中在专题研讨、课题引领、跟岗学习等；而促成式成长方式聚焦于普通幼儿园的实施，彰显示范成果的实践，可以从“结对”帮扶、跟踪指导等方式进行. 3.1示范式学习方式3.1.1观摩学习优质幼儿园是区域内幼儿园的翘楚，在幼儿园经营和管理方面，有其学习与借鉴的地方.但是优质幼儿园是怎么发展的、发展的如何，不能光从“听”去获得真实的感受，要让普通幼儿园走进优质幼儿园，参观学习，近距离接触优质幼儿园在经营管理各个具体方面的成功经验和成果，感知成果的价值与可行性等，也同时让他们初步发生自身新旧知识的碰撞，感受新成果的意义.观摩学习，不局限在教师的参观，更是要通过对优质幼儿园的成果展示，理解成果和经验的发展历程，从何而来，指向何目标，清晰地构建新知识的图谱，在新旧知识的对比中，联系和反思自身的教育教学和管理，逐步地浸染旧知识结构，并有改变以往幼儿园管理和教学的底气.3.1.2示范课展示与探讨示范课展示在于帮助普通幼儿园改善教育教学，提升普通幼儿园教师的专业素养•优质幼儿园定期举办示范公开课，为普通幼儿园构建一个完整的、适宜的、优质的课程教学的表象，给予他们可借鉴的教育教学环节或模式的参考•并经过深度讨论，进一步理解良好的课程教学标准、活动设计的各要素等；分析课程理念、课程安排、教师行为、组织管理，以及环境创设等方面要求，全面地理顺他们的教育教学问题，为他们的教育管理改革，课程模式探索、教学实践创新提供变革的理论和实践基础.3.1.3教师培训教师培训是示范辐射活动最常见的方式，也是直接将知识和经验传递给他者的途径•其培训内容主要基于优质幼儿园的建设成果和经验，围绕普通幼儿园的发展需要和困境，涉及园务管理、课程开发、活动设计、环境创设等方面知识和能力，以及学前教育前沿理论、热点话题、教育政策等最新思想或成果.培训方式突出优质幼儿园的引导，在园外专家或园内优秀教师直接授课下融入专题式、主题式、参与式和问题式等多种培训形式，全面而又精确完成示范辐射的任务，达成对普通幼儿园教师的知识建构.3.2引领式发展方式3.2.1专题研讨优质幼儿园以专题的形式组织区域内幼儿园的集体讨论，针对区域内幼教的热点问题、普通幼儿园发展的困境，以及其自身建设的成果或局限进行研讨，一方面组建优质幼儿园引领下的教学共同体，推动幼儿园的共同发展；另一方面，打通优质幼儿园和普通幼儿园的隔断，将示范成果和经验从简单的“说教”引入到优质幼儿园建设的情境之中，深入理解示范成果的内涵，初步感知成果的实践过程；且深化双方教师的教育思想，进一步挖掘幼儿教育操作之中的细节问题.同时，充分发挥各方优势，弥补解决问题的个体信息漏洞，在集体智慧中，实现知识的拓宽、问题的释疑.总之，专题研讨始终要发挥优质幼儿园的引领示范的作用，主动基于普通幼儿园发展之需，发起专题研讨活动；采取线上线下讨论的形式，共同探究，帮助共同体教师的经验升华，能力提升等.3.2.2课题引领“示范性幼儿园教师以自身幼儿保教活动中的难题构建亟待解决的课题,把普通幼儿园教师纳入到课题组成员，在示范区域内形成科研共同体，共同探索与解决问题”同16课题引领真正让普通幼儿园教师介入优质幼儿园建设的实践•借助课题，普通幼儿园的教师不仅深度参与课题,建立课题研究的实践认知，而且共享幼教资源和研究成果，同时深入优质幼儿园的实际情况，理解他们在问题解决之中的经验.更为重要的是,把课题研究作为示范活动的切入点，将幼教方方面面的问题都可纳入双方共同合作的内容，并且通过课题研究的实践体会，构建普通幼儿园自我的课题，在优质幼儿园的引领下，反思办园的各个方面，探索问题，解决幼儿园亟待解决的发展困境.HJSFXYXB 973.2.3跟岗学习跟岗学习是指普通幼儿园教师脱岗赴优质幼儿园进行学习，近距离与优质幼儿园和其教师接触，寓于真实的教育现场，细致地观察优质幼儿园一日生活安排和各类教育教学等活动.跟岗学习真正扎根在优质幼儿园的实践土壤，深入到每一个实施环节和情景之中，感受到每一项工作开展的具体操作步骤和拥有的知识能力要求，生成性地领悟优质幼儿园的成功经验和优秀成果，并能化为自身的实践操作性知识，全方位的提升自我的专业素养，也为示范成果的转化提供了坚实的实践操作基础. 3.3促成式成长方式3.3.1“结对"帮扶“结对”帮扶旨在突出优秀教师的发展，通过优质幼儿园和普通幼儿园所选派的教师代表，实行两者“结对”，一对一的对接.当然园与园之间联姻也有“结对”帮扶的概念，也属于示范辐射的范畴，但这种联姻更多的是引领发展的模式，是囊括多种途径的概念，所以本文主要强调教师与教师之间的结对•通过优秀教师之间的交流和合作，给予普通幼儿园在园务管理、课程开发、活动实施，环境创设等方面的帮扶•“结对”帮扶主要特点是更倾向于对普通幼儿园的关注，从它的实际情况出发，构建普通幼儿园教师的成长，深入其课堂和活动，以及环境等，给予—对一的精心指导与引领，并在其活动实践之中完成对问题的解决和专业素养的提升.3.3.2跟踪指导示范辐射效果如何？最终要回到实践之中检验.普通幼儿园从优质幼儿园获取的经验，要在实践之中转化为能力，促成幼儿园良性发展，并内化为自我的经验，升华专业素养.因此，优质幼儿园在给予普通幼儿园示范成果的同时，派遣优秀教师跟踪普通幼儿园的教师或管理人员，观察他们的一日活动安排与管理、保教工作、教研活动等，全方位地了解其管理思想、制度设置，以及管理策略等，结合实际情境帮助他们分析和规划示范成果落地计划，给予实践过程中问题的指导，以及不良效果的归因，最终提升教师的教育水平和幼儿园办园质量.以上所提出的八种方式是当前优质幼儿园示范辐射活动的主要方式，在具体的示范辐射活动过程中，因示范辐射实施的内容不同，方式也呈现不同的组合•但无论如何，示范辐射的方式也遵照“示范一引领一促成”的认知逻辑体系，以服务于优质幼儿园示范辐射的目的.［参考文献］［1］崇文书局辞书出版中心编.现代汉语词典［Z］.北京：崇文书局,201&［2］国务院公报•国务院办公厅转发教育部等部门(单位)关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知［EB/OL］./gongbao/content/2003/content _6204&htm.［3］张丽莉，王亚东•示范性幼儿园功能的异化与理性回归［J］•淮南师范学院学报,2019,(2).［4］罗超,王小为•示范性幼儿园的示范内涵、内容及途径［J］•教育导刊(下)，2015,(2).【编校:胡军福】On the Content and Mode of Demonstration in High-quality KindergartensLUO-Chao1'2,WANG Xiao-wei1(1.Guizhou Education Development Research Center,Guizhou Normal University,Guiyang550018,China;2.College of Education,Central China Normal University,Wuhan430079,China)Abstract：Based on the excellent experience and achievements of the high-quality kindergartens,the demonstration of the high-quality kindergartens influences and changes the structure of the ordinary kindergartens and promotes their development according to the needs of the ordinary kindergartens.Straightening out the contents and methods of demonstration in high-quality kindergartens will help demonstrate the demonstration effect and promote the effectiveness and feasibility of improving the overall quality of kindergartens・According to the system of demonstration radiation process" Leading to Harvard",the content of the demonstration includes the experience and achievement of the high—quality kindergarten,the practice of the experience and the development of the community,and the practical difficulties and guidance of the demonstration achievement of the ordinary kindergartens・The main demonstrating methods include observation and study,demonstrating class demonstration and discussion,teacher training,special topic discussion,topic leading,follow-up study,pair help,follow-up guidance and so on.Key words:high-quality kindergarten；demonstration；demonstrating content；demonstrating mode HJSFXYXB 98。
发挥示范园的带动作用
发挥示范园的辐射作用，带动周边园共同发展面临着幼教改革飞速发展、竞争机制日趋激烈的今天，家长和社会对高质量的幼儿教育呼声越来越强烈，越来越多的家长把孩子送进了城里幼儿园就读。
为促进周边园幼儿教育均衡发展，周边园幼儿园保教质量的提高已成为幼教改革发展的重要任务之一。
那么，如何有针对性地解决周边幼儿教师的专业化发展要求，促进幼儿教师的专业成长乃至周边幼儿园保教质量的提高呢？一，教育科研基地实地调研，协助周边幼儿园初步制定园本教研制度，让教研管理规范化不少幼儿教师认为教育科研是理论工作者的任务，与自己无关，因而对教育科研缺乏热情，更多幼儿园教师认为幼儿园师姿学历低，科研力量薄弱，缺乏经验，科研难成功，干脆不搞。
针对此现状县幼儿园以《幼儿园教育指导纲要》为依托，以促进周边边园发展，促进教师发展为目标，努力发挥辐射引领作用，加强对周边幼儿园园本教研工作指导。
专业指导小组定期到各周边实地调研，结合实际指导周边园先后研究制定了切合实际的《以园为本教研制度（初稿）》、《幼儿园教师继续教育培训计划》、《以园为本教研制度建设项目实施方案》《园本教研奖励制度》、《园本教研学习制度》、《幼儿园教职工培训制度》等，进一步明确了工作的目标任务、园本教研的组织管理及实施步骤与方法，学习制度、评价制度等体系，确保教研工作开展得扎实有效。
二，发挥窗口园的师范，指导作用管理不规范是形成薄弱园至关重要的因素改造薄弱园，必须帮助薄弱园实行合理，规范的管理，在统一认识的基础上，开展了市范园与薄弱园结对子活动。
发挥示范园教师专业技能的优势，培训乡镇幼师，促进教师专业技能的提高。
早操及其它艺术活动是示范园的教育特色，教师们都有各自的艺术特长，多年来我们的教师们更积累了各类的素材和经验。
为突破各片区协作教研组幼儿教师们在早操组织编排上的难点，示范园为周边幼儿教师及家长开放了早操活动观摩。
从操前的准备游戏到模仿操、器械操（包括自制体育器械）以及民族律动的展示，教研组长还针对各年龄班早操的编排做了重点解说，使参加观摩的周边幼儿教师较好地掌握了早操要领。
如何发挥幼儿园示范园辐射作用
如何发挥幼儿园示范园辐射作用面临着幼教改革飞速发展、竞争机制日趋激烈的今天，家长和社会对高质量的幼儿教育呼声越来越强烈，越来越多的家长把孩子送进了城里幼儿园就读。
为促进周边园幼儿教育均衡发展，周边园幼儿园保教质量的提高已成为长白幼教改革发展的重要任务之一。
那么，如何有针对性地解决周边幼儿教师的专业化发展要求，促进幼儿教师的专业成长乃至周边幼儿园保教质量的提高呢？长白县幼儿园是吉林省师范性实验幼儿园拥有得天独厚的办园条件，高素质的师资队伍科学和一流的保教质量。
然而，我县还有不少规模小，办园条件差，地址偏，声源少信息闭塞，观念落后；保教质量低的薄弱园。
对周边幼儿园起示范辅导作用，带动周边幼儿园共同发展，是省级示范性幼儿园的任务之一。
一，教育科研基地实地调研，协助周边幼儿园初步制定园本教研制度，让教研管理规范化，不少幼儿教师认为教育科研是理论工作者的任务，与自己无关，因而对教育科研缺乏热情，更多幼儿园教师认为幼儿园师姿学历低，科研力量薄弱，缺乏经验，科研难成功，干脆不搞。
针对此现状县幼儿园以《幼儿园教育指导纲要》为依托，以促进周边边园发展，促进教师发展为目标，努力发挥辐射引领作用，加强对周边幼儿园园本教研工作指导。
专业指导小组定期到各周边实地调研，结合实际指导周边园先后研究制定了切合实际的《以园为本教研制度（初稿）》、《幼儿园教师继续教育培训计划》、《以园为本教研制度建设项目实施方案》《园本教研奖励制度》、《园本教研学习制度》、《幼儿园教职工培训制度》等，进一步明确了工作的目标任务、园本教研的组织管理及实施步骤与方法，学习制度、评价制度等体系，确保教研工作开展得扎实有效。
二、发挥窗口园的师范，指导作用管理不规范是形成薄弱园至关重要的因素改造薄弱园，必须帮助薄弱园实行合理，规范的管理，在统一认识的基础上，开展了市范园与薄弱园结对子活动。
发挥示范园教师专业技能的优势，培训乡镇幼师，促进教师专业技能的提高。
乡镇中心幼儿园示范辐射作用的发挥
乡镇中心幼儿园示范辐射作用的发挥作者：刘春蓉周娟来源：《家长》2019年第07期乡镇中心幼儿园示范辐射作用的发挥，离不开园长领导力作用。
本文试图从诠释乡镇中心幼儿园园长的领导力入手，分析幼儿园园长领导力在幼儿园示范辐射作用中的影响，并且提出如何提升园长领导力以提升乡镇中心幼儿园的示范辐射作用。
乡镇中心幼儿园示范辐射作用的发挥，与各种因素关联，但园长对于幼儿园的领导以及园长本身领导力的提升，是影响乡镇中心幼儿园示范辐射作用发挥的关键因素之一。
一、乡镇中心幼儿园园长的领导力人们常说，办幼儿园，教师是基础，园长是关键。
《幼儿园工作规程》明确规定幼儿园实行园长负责制。
某种意义上说，有什么样的园长，就有什么样的幼儿园。
《幼儿园园长专业标准》（以下简称《标准》）指出：园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员，作为幼儿园改革与发展的带头人，承担着引领幼儿园和教师发展的重任。
由此可见，园长在幼儿园建设和发展中具有不可替代的作用。
不仅如此，幼儿园园长的专业水平和领导能力在示范性幼儿园的评估、建设和示范性作用发挥过程中发挥着特别重要的作用。
园长的领导力主要表现在观念文化领导力、专业技术领导力、师资力量领导力和资源整合领导力等方面。
本文将从分析园长领导力如何影响乡镇中心幼儿园示范辐射作用发挥，并就如何提高园长的领导力以提升乡镇中心幼儿园的示范辐射作用做粗浅探究。
二、园长领导力在乡镇中心幼儿园示范辐射作用的影响（一）影响幼儿园的办园理念办园理念指的是幼儿园全体成员根据时代特征和教育发展规律基于办园实践而形成的对幼儿园发展的理性认识和价值追求。
办园理念的实质是幼儿园的办园理想和信念，对幼儿园管理产生巨大的影响和调控作用。
《标准》指出：园长应该“坚持幼儿为本的办园理念，把促进幼兒快乐健康成长作为幼儿园工作的出发点和落脚点，让幼儿度过快乐而有意义的童年;面向全体幼儿，平等对待不同民族、种族、性别、身体状况及家庭状况的幼儿;尊重个体差异，提供适宜教育，促进幼儿富有个性地全面发展;树立科学的儿童观与教育观，使每个幼儿都能接受有质量的教育”。
中国杨凌农高会区域辐射效益调查分析
中国杨凌农高会区域辐射效益调查分析一、引言中国杨凌农业高新技术产业示范区（以下简称“杨凌示范区”）位于陕西省杨凌农业高新技术产业示范区，是国家级农业科技示范园区、国家粮食丰产科技示范园区和国家现代农业产业示范园区。
在杨凌示范区，农业科技与现代农业产业融合发展，成为中国乃至全球农业科技创新与产业发展的标志性示范区。
随着中国农业现代化的不断推进，杨凌示范区作为全国农业科技示范园区的重要组成部分，其辐射效益问题备受瞩目。
本文将通过对杨凌示范区辐射效益进行调查分析，以期全面了解其在农业科技与现代农业产业融合发展中所发挥的作用，为杨凌示范区未来发展提供参考。
二、杨凌示范区辐射效益的概念及特点1. 辐射效益的概念辐射效益指的是一个地区或一个产业发展的经济、社会和环境效益向外辐射扩散的能力。
在杨凌示范区的背景下，辐射效益主要指其农业科技和现代农业产业的发展所带动的经济效益、社会效益和环境效益向周边地区扩散的能力。
杨凌示范区辐射效益主要体现在两个方面。
一方面，农业科技在杨凌示范区的应用成果不仅能够为当地农业提供技术支持，还能通过技术输出和推广，带动周边地区的农业产业升级和发展。
杨凌示范区在现代农业产业方面的成功经验和模式也能够在一定程度上向周边地区输出，在农业产业链上形成产业集聚效应，推动更多的地方农业产业向现代化、专业化和规模化方向发展。
1. 调查方法本次调查采用了问卷调查和深度访谈相结合的方法。
选择了杨凌示范区周边的部分城市、县进行问卷调查，并选取了少数农业企业和专家学者进行深度访谈，以获取更加全面和深入的调查数据。
2. 调查结果通过问卷调查和深度访谈，我们得到了以下主要调查结果：（1）农业科技辐射效益突出在农业科技方面，杨凌示范区通过技术推广和培训，为周边地区提供了丰富的技术支持。
在土壤改良、作物优良品种选育、病虫害防治等方面，杨凌示范区的农业科技成果得到了广泛的推广和应用，从而有效提升了周边地区的农业生产效益。
2024年幼儿园示范辐射计划（二篇）
2024年幼儿园示范辐射计划一、指导思想认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和杭州市《____加快学前教育均衡优质发展若干意见》精神，紧紧围绕我区五大新跨越的发展目标，全面推进学前教育事业的均衡优质和谐发展，为了更好的适应各乡镇广大人民群众渴望优质学前教育的迫切需要;充分发挥我园优质学前教育资源的示范和辐射作用，就进一步加强各幼儿园的示范辅导工作，提出如下意见：二、工作重点随着近几年来不断的发展，我们的示范合作互助共同体单位已达到了十二家单位，为了更好地实现互助协作、共同发展，我们临浦幼儿园将继续以“合作、互助、共赢”为宗旨;以“横向需求互助、个体亮点辐射、纵向发展提升”为建设目标，开展基于互助共同体背景下园际教研“先导小组”新机制的构想实践，寻找发展潜能，剖析最近需求，共施专业援助，活化互动模式，实现发展共赢的“先导式”示范辐射工作。
1.继续建立完善以龙头园骨干教师为主体，通过引领示范、下园指导、园际交流等多种方式，积极开展了一系列的示范辐射工作，在与不同类型或身处不同发展阶段的辐射园的交流研讨中，实现互利共赢。
2.以促进全镇幼儿教师继续教育管理规范化为目标，依托____学年临幼园本培训项目的立项与实施，积极开展适合教师实际需要的“文明幸福”教育，以及教师课堂驾驭能力的培训。
结合多元化培训模式，及规范化管理手段，切实提高各乡镇幼儿教师的业务能力。
3.继续关注各园教研活动规范化开展，依托“先导小组”，积极开展指导交流。
以“先导引领、合作共进”为宗旨，进一步完善园际教研示范模式，加强中心幼儿园的示范辐射工作，努力提升集团内园区、全镇其他幼儿园及互助共同体结对园的办园品质，逐步实现幼儿教育的均衡化发展。
4.积极____《临浦镇幼儿园预算内生均公用经费管理暂行办法》____，配合镇中心辅导学校做好全镇幼教经费统一管理工作，坚持依法办事，依法治园。
2024年幼儿园示范辐射计划（二）随着社会的发展和进步，对幼儿教育的重视程度与日俱增。
为了充分发挥工作室的示范、引领和辐射作用,主持稿
主题：充分发挥工作室的示范、引领和辐射作用内容：一、工作室的示范作用1. 工作室作为一个具有示范性的机构，应该充分发挥其在技术创新、科研成果转化等方面的示范作用。
2. 通过组织一些成功的实践项目或案例，向外界展示工作室的专业能力和成果，促进行业的良性发展。
3. 工作室的示范作用还体现在其对员工的引导和培训上，通过不断提升员工的专业素养和职业道德水平，为整个行业树立行业标杆。
二、工作室的引领作用1. 工作室作为一个行业的引领者，应该引领行业发展的方向，推动行业不断创新，提高整个行业的竞争力。
2. 通过开展行业峰会、技术论坛等活动，工作室可以为行业内的企业、机构提供一个交流、学习的评台，促进行业内部的资源整合与创新合作。
3. 工作室还可以通过出版行业报告、研究成果等，向外界传递行业发展的趋势和方向，引领行业的发展。
三、工作室的辐射作用1. 工作室除了影响自身所在的行业，还能通过一系列的项目合作、技术转移等，对相关产业链产生辐射作用。
2. 通过与高校、科研院所等合作，工作室可以将自身的优势技术和资源向外辐射，带动相关领域的发展。
3. 另外，工作室还可以参与到更广泛的社会公益活动中，发挥其社会责任，促进社会的可持续发展。
结论：工作室作为一个新兴的组织形式，在当前时代具有着重要的意义。
它不仅可以带动整个行业的发展，还能促进社会的进步。
充分发挥工作室的示范、引领和辐射作用，对于整个社会都具有着重要的意义。
希望各位能够共同努力，发挥好工作室的作用，为行业的可持续发展做出更大的贡献。
四、工作室的社会影响1. 作为一个具有技术创新能力和示范效应的机构，工作室拥有较强的社会影响力。
通过开展公益活动、参与社会慈善事业，工作室可以向社会传递正能量，拓展其在社会层面的影响力。
2. 工作室的社会影响也体现在与地方政府及相关部门的合作中。
通过加强与政府的通联，工作室可以为地方经济发展、科技创新等方面提供技术支持和理论指导，提升地方的整体竞争力。
发挥中学教师学科带头人示范辐射作用的五大“抓手”
（ ） 优 秀 贡 献 率 三
１人 平 成 绩 发 展 率 和 及 格 率 发 展 率 主 要 用 于个 人 ．
教 学绩 效 的评 价 。
２ 人 平 成 绩 贡献 率 和 优 秀 贡 献 率 主 要 用 于学 科 备 ．
课 组 团体 绩 效 的评 价 。
优 秀 贡 献 率 量 化 法 的 主 要 评 价 思 路 是 ：一 定 区域
内划 定 指 标数 （ Ｎ）后 ，视 达 到该 指 标 范 围 内各 科 总分 最 小 值 （ 为 有效 ，在 此 基础 上 计算 出该 区 域 内各 科 Ａ）
我 们 认 为 ，该 评 价 体 系用 现 代 的 教 育 理 念 ，注 重
部 门 都 十 分 重 视 ，并 开 展 了 富 有 成 效 的 探 索 。笔 者 也 在 多 年 的 工 作 实 践 中 ，感 受 到 发 挥 中 学 教 师 学 科 带 头
人 必 须 紧 扣 五 大 “ 手 ” 抓 。
２ 组 织 “ 师 督 教 ”活 动 ，构 建 名 师 现 场 指 导 机 ． 名
ｎ
抓 手 一 ：以课 堂督 导 为 “ 眼 点 ” 着 教 学 质 量 提 高 的关 键 是 提 高 课 堂 的 效 率 ， 而 学科 带 头 人 最 主 要 的 特 长 正 是 对 课 堂 的 把 握 。 因此 ，要 发 挥学 科 带 头人 的示 范 辐射 作 用 就 应该 从 课 堂督 导 人 手 。 的绩 效 水 平 。 ２ 人平 成 绩 贡献 率 计 算法 ： ．
・基 础 教 育 研 究 ・
带 辐射 发 挥 中学教 师 学 科 头 人 示 范 作 用 的五大 “ 手 ’ ｌ 抓 ’； ＝
幼儿园辐射引领工作计划模版
一、指导思想以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，以提升幼儿园教育质量为核心，充分发挥示范幼儿园的辐射引领作用，推动周边幼儿园共同发展，实现学前教育优质均衡。
二、工作目标1. 建立健全辐射引领工作机制，形成辐射引领的长效机制。
2. 提升示范幼儿园的办学水平和教育教学质量，打造优质学前教育品牌。
3. 促进周边幼儿园教师队伍建设，提高教师专业素养。
4. 提升周边幼儿园的保教质量，推动学前教育优质均衡发展。
三、工作内容1. 建立辐射引领团队（1）成立辐射引领工作领导小组，负责辐射引领工作的组织、协调和监督。
（2）组建辐射引领专家团队，由经验丰富的园长、教师和教研员组成，为周边幼儿园提供专业指导。
2. 开展教师培训（1）定期举办教师培训班，提升教师教育教学能力和专业技能。
（2）组织教师参加教育教学观摩、研讨活动，促进教师相互学习、共同提高。
3. 交流教育教学资源（1）共享优质教育教学资源，如课程资源、教学课件、图书等。
（2）开展教学观摩、研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
4. 推进课程改革（1）推广示范幼儿园的课程改革成果，促进周边幼儿园课程建设。
（2）开展课程研讨，推动课程资源的整合与优化。
5. 加强园所管理（1）开展园所管理经验交流，推广优秀园所管理方法。
（2）组织园长、教师参加园所管理培训，提升园所管理水平。
6. 促进家园共育（1）开展家长教育培训，提高家长教育意识。
（2）组织亲子活动，促进家园沟通与合作。
四、工作措施1. 加强组织领导，确保辐射引领工作顺利开展。
2. 明确工作责任，确保各项工作落实到位。
3. 加大经费投入，保障辐射引领工作顺利实施。
4. 加强宣传引导，营造良好的辐射引领工作氛围。
五、工作计划1. 第一阶段（1-3个月）：组建辐射引领团队，开展教师培训，交流教育教学资源。
2. 第二阶段（4-6个月）：推进课程改革，加强园所管理，促进家园共育。
2023年幼儿园示范辐射计划
2023年幼儿园示范辐射计划引言：近年来，我国教育事业取得了长足的发展，幼儿教育作为整个教育体系的基础，也受到了广泛关注和支持。
然而，与发达国家相比，我国的幼儿园教育仍存在一些问题，如教育质量参差不齐、教育资源不均衡等。
为了提升我国幼儿园教育的质量和水平，我提出了2023年幼儿园示范辐射计划。
一、计划目标1. 提升幼儿园教育的整体质量。
通过示范辐射计划，以优质幼儿园为样本，借鉴其成功经验和先进理念，推动全国范围内的幼儿园教育改革，提升幼儿教育的整体质量和水平。
2. 促进幼儿教育的均衡发展。
加强对幼儿园教育资源的调配和配置，尤其是在农村和贫困地区，建立和完善幼儿园示范辐射网络，使好的教育理念和方法能够辐射到每一个角落，让每一个孩子都能享受到优质的幼儿教育。
3. 培养具有创新精神和实践能力的幼儿教育人才。
通过示范辐射计划，提高幼儿教育人才的整体素质，培养具有创新精神和实践能力的幼儿教育人才，为我国幼儿园教育的发展提供强有力的人才支持。
二、计划内容1. 优化示范辐射基地。
选择一些具有较强教育实力和经验的幼儿园作为示范辐射基地，这些基地将负责向其他幼儿园示范和推广先进的教育理念和方法，同时也要注重提高自身的教育质量和水平。
2. 搭建示范辐射网络。
建立起从示范辐射基地到普通幼儿园的示范辐射网络，通过定期的交流研讨、培训指导等形式，推广和传播先进的幼儿教育理念和方法，促进普通幼儿园的发展。
3. 加强师资培养。
通过示范辐射计划，加大对幼儿教育人才的培养力度，建立健全师资培养体系，培养具有专业知识和实践经验的幼教人才，提高他们的综合素质和教育能力。
4. 支持农村和贫困地区的幼儿园。
对于农村和贫困地区的幼儿园，给予特殊的支持和关注，通过增加教育投入，改善硬件设施，提供优质教育资源等方式，帮助他们提升教育质量和水平。
三、计划保障1. 政策支持。
制定相关政策和计划，鼓励和支持幼儿园参与示范辐射计划，并给予相应的政策支持，提供必要的经费和资源保障。
发挥示范高中的引领辐射作用促进区域内高中教育均衡发展_吴克勇
2011年第10期Theory and Practice of Education摘要：示范高中是政策的产物，在其发展的过程中得到了其他学校所无法比拟的优越条件。
发挥其引领辐射作用、促进教育公平是示范高中对政府投入的反哺，是其义不容辞的义务。
提高示范高中的办学水平和教育质量是示范高中发挥其引领辐射作用的条件，有计划、有步骤、有策略、有目标的实践操作，可以更好地发挥示范高中的引领辐射作用，对薄弱学校进行帮扶是示范高中的责任。
关键词：示范高中；引领辐射作用；教育公平；均衡发展发挥示范高中的引领辐射作用促进区域内高中教育均衡发展◇吴克勇蔡子华示范高中在为高等院校提供优秀生源、提高教育的整体质量、提供经验等方面做出了贡献，但同时也导致了城乡、校际之间在教育资源配置和教学质量上差距的扩大，导致了教育公平的缺失，这也成为在教育均衡视野下示范学校制度被人诟病的缘起。
但是，作为一定历史时期教育政策的产物，示范学校得到了优先发展，积累了丰富的办学经验和育人经验是不争的事实。
因此，充分发挥示范学校的示范作用，将有利于积极推动教育均衡发展，促进教育公平发展。
一、发挥引领辐射作用，促进教育公平是示范高中义不容辞的义务《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》把促进教育公平作为了国家的基本教育政策。
基础教育均衡发展主要包括三个层面的内涵：一是区域之间的均衡发展，如省域之间、市域之间、县域之间、乡域之间以及城乡之间都要统筹规划，均衡发展；二是区域内部学校之间的均衡发展，这是促进区域教育均衡发展的前提和基础条件；三是群体之间的均衡发展，特别应当关注弱势群体的教育问题。
需要注意的是：第一，均衡发展不是平均主义，不是限制发展，更不是把高水平的拉下来，而是要鼓励发展快的地区和学校在进一步提高办学质量和办学水平的同时，把办学水平不高、暂时落后的地区和学校带动起来，缩小其与发展快的地区和学校间的差距；第二，均衡发展不是搞“一刀切”，也不是所有的学校都是一个水平、一个模式，而是要在办学条件、师资水平相对均衡的情况下，进一步鼓励学校深化改革、办出特色，从而为每一个学生的发展留有自己的空间。
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发挥示范园的辐射作用，带动周边园共同发展
朱爱淑朱明淑
面临着幼教改革飞速发展、竞争机制日趋激烈的今天，家长和社会对高质量的幼儿教育呼声越来越强烈，越来越多的家长把孩子送进了城里幼儿园就读。
为促进周边园幼儿教育均衡发展，周边园幼儿园保教质量的提高已成为长白幼教改革发展的重要任务之一。
那么，如何有针对性地解决周边幼儿教师的专业化发展要求，促进幼儿教师的专业成长乃至周边幼儿园保教质量的提高呢？
长白县幼儿园是吉林省师范性实验幼儿园拥有得天独厚的办园条件，高素质的师资队伍科学和一流的保教质量。
然而，我县还有不少规模小，办园条件差，地址偏，声源少信息闭塞，观念落后；保教质量低的薄弱园。
对周边幼儿园起示范辅导作用，带动周边幼儿园共同发展，是省级示范性幼儿园的任务之一。
一，教育科研基地
实地调研，协助周边幼儿园初步制定园本教研制度，让教研管理规范化
不少幼儿教师认为教育科研是理论工作者的任务，与自己无关，因而对教育科研缺乏热情，更多幼儿园教师认为幼儿园师姿学历低，科研力量薄弱，缺乏经验，科研难成功，干脆不搞。
针对此现状县幼儿园以《幼儿园教育指导纲要》为依托，以促进周边边园发展，促进教师发展为目标，努力发挥辐射引领作用，加强对周
边幼儿园园本教研工作指导。
专业指导小组定期到各周边实地调研，结合实际指导周边园先后研究制定了切合实际的《以园为本教研制度（初稿）》、《幼儿园教师继续教育培训计划》、《以园为本教研制度建设项目实施方案》《园本教研奖励制度》、《园本教研学习制度》、《幼儿园教职工培训制度》等，进一步明确了工作的目标任务、园本教研的组织管理及实施步骤与方法，学习制度、评价制度等体系，确保教研工作开展得扎实有效。
二，发挥窗口园的师范，指导作用
管理不规范是形成薄弱园至关重要的因素改造薄弱园，必须帮助薄弱园实行合理，规范的管理，在统一认识的基础上，开展了市范园与薄弱园结对子活动。
发挥示范园教师专业技能的优势，培训乡镇幼师，促进教师专业技能的提高。
早操及其它艺术活动是示范园的教育特色，教师们都有各自的艺术特长，多年来我们的教师们更积累了各类的素材和经验。
为突破各片区协作教研组幼儿教师们在早操组织编排上的难点，示范园为周边幼儿教师及家长开放了早操活动观摩。
从操前的准备游戏到模仿操、器械操（包括自制体育器械）以及民族律动的展示，教研组长还针对各年龄班早操的编排做了重点解说，使参加观摩的周边幼儿教师较好地掌握了早操要领。
示范园还先后派出骨干教师到周边实地开展了多项具有针对性的培训，如：舞蹈、环境创设、教玩具制作等，提高了周边幼儿教师的专业技能。
三，开展业务帮带活动，增强业务交流，提高教师素质
为了促进周边幼儿园素质的提高，县幼儿园开展了一系列业务帮带活动。
请上来学习。
针对结对园师资薄弱的特点有针对性的对结对园教师进行技能培训和教学观摩，提高她们专业素质。
如：专题培训、教学交流、观摩活动、公开课、汇报课等；或采取我园教师与周边教师“手拉手”师徒结对活动，跟班学习的方式，真正发挥引领作用。
走出去。
一方面示范园要多选派教师到市内外学习先进的幼教理念与实践，打造骨干教师团队。
另一方面要继续坚持每学期派骨干教师送课下乡，传授教学方法和经验，和周边幼儿园教师一起探讨适合周边幼儿园教师学习方式，帮助周边中心园教师提升教育理念，提高教学水平。