思想政治教育经典案例评析
思想政治教育经典案例评析
思想政治教育经典案例评析---------用预防教育法、疏导教育法、心理疏导法等方法评析案例：一个初三的男孩子，很优秀的一个男孩子，爸爸大学教授，妈妈报社记者，独生子，钢琴九级，班里的学习委员，学校学生会副主席，英语课代表。
他喜欢上了班里的很优秀的一个女生，对那个女生暗示了好多次了，可好像对方根本就不理他，他不知道怎么办了，于是找到了班主任，他说：“老师，我有事要跟你说。
”老师就问他什么事情要跟老师说。
接着男生继续说：“我喜欢上了班里的一个女生，我向她暗示了很多次了，她都不理我，现在我特痛苦，我觉得您能帮我，您说我能不能跟她挑明关系，如果您觉得没问题，我明天就和她挑明。
”老师想，在这种情况下，他真的不知所措，找同龄人说，同龄人也帮不上什么忙，找父母帮忙吧，父母反对。
然后老师再问：“你能告诉我你喜欢谁了吗？我得知道那个女孩是谁？”男孩说：“我告诉你之后你要答应我三个条件，第一不改变对我原有的看法，第二不告诉我父母，第三不告诉同学。
”老师当即爽快的答应了他的条件。
男孩说：“那个女生是我们班长得最漂亮的一个宣传委员，能歌善舞的，他说老师您觉得怎么样？”老师的回答出乎意料，她说：“首先我得祝贺你！”男孩说：“啊，我都这样了，你还祝贺我。
”老师说：“对，你在选择异性朋友上不俗，选了一个出类拔萃的女孩。
”男孩这回就拍着胸口说：“老师我眼力不错吧。
”老师说你眼力真不错。
然后老师就给他说：“假设你明天就跟那女生说了我爱你三个字后会有什么后果吗？”男生摇了摇头。
老师继续说：“第一种结果是人家根本就没有那种心思，你是单相思，那怎么办呢？第二种结果是你俩都互相喜欢，开始谈恋爱了，堕入情网，消磨时光。
初一入校时，你曾在全班谈理想的主题班会上，向全部宣过誓，说我要考上清华大学啊，现在你初三就谈恋爱，可以上清华吗？不一定。
高三毕业的是有可能你会看到，清华的录取通知书被别人领走了。
因为什么，爱因斯坦说过一句名言，人与人之间的差异主要原因业余时间。
思政课实践教学案例分析(3篇)
第1篇一、背景随着我国社会经济的快速发展，大学生思想政治教育工作越来越受到广泛关注。
思政课作为大学生思想政治教育的主渠道，其教学效果直接影响着大学生的思想道德素质。
近年来，我国高校积极探索思政课实践教学，取得了显著成果。
本文将以某高校思政课实践教学为例，分析其实践教学的特点、效果及存在的问题，为提高思政课实践教学水平提供借鉴。
二、案例简介某高校思政课实践教学案例以“红色之旅”为主题，组织学生参观红色教育基地，开展实地调研、访谈等活动。
实践教学过程中，学生通过亲身体验，深入了解我国革命历史，感受革命先烈的英勇事迹，增强爱国主义情怀和社会责任感。
三、实践教学特点1. 以学生为主体。
在“红色之旅”实践教学中，教师引导学生自主参与、自主探究，充分发挥学生的主观能动性。
2. 融合多种教学方法。
实践教学过程中，教师运用实地考察、访谈、小组讨论等多种教学方法，提高学生的实践能力。
3. 注重理论与实践相结合。
实践教学以红色教育基地为载体，将理论知识与实际相结合，使学生在实践中深化对思政课的理解。
4. 强化实践教学效果。
通过实践教学，学生能够将所学知识内化为自身的思想道德品质，提高综合素质。
四、实践教学效果1. 提高学生的思想政治素质。
通过“红色之旅”，学生深刻认识到我国革命历史的伟大，增强了爱国主义情怀和社会责任感。
2. 培养学生的实践能力。
在实践教学过程中，学生学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了自己的实践能力。
3. 促进学生全面发展。
实践教学使学生在思想、道德、文化、身心等方面得到全面发展。
4. 增强教师教学效果。
教师通过实践教学，提高了自身的教学水平，促进了教师与学生之间的互动。
五、存在问题1. 实践教学资源不足。
部分高校实践教学基地建设滞后，难以满足学生实践需求。
2. 教师实践教学能力有待提高。
部分教师对实践教学的重要性认识不足，缺乏实践教学经验。
3. 实践教学评价体系不完善。
目前，实践教学评价体系尚不完善，难以全面评价实践教学效果。
思政课程教学工作典型案例
思政课程教学工作典型案例
思政课程教学工作典型案例有很多，这里为您提供一个案例：
主题：爱国主义教育
背景：
在思政课程中，爱国主义教育是一个重要的主题。
为了更好地进行爱国主义教育，我们采用了多种教学方法和手段，包括课堂讲解、小组讨论、实地考察等。
案例描述：
在课堂讲解中，我们首先让学生了解爱国主义的基本概念和内涵，然后通过展示一些爱国主义的经典案例，让学生更好地理解什么是真正的爱国主义。
在小组讨论中，我们让学生分组讨论自己身边的爱国主义事迹，并分享给全班同学。
在实地考察中，我们组织学生参观当地的爱国主义教育基地，让学生亲身体验爱国主义教育的意义。
效果评估：
通过课堂讲解和小组讨论，学生们对爱国主义有了更深入的了解。
在实地考察中，学生们纷纷表示自己深受启发，更加坚定了自己的爱国信念。
同时，
学生们也提出了一些改进的建议，如增加更多的案例分析、加强与社会的联系等。
总结：
通过多种教学方法和手段的结合，我们可以更好地进行爱国主义教育。
在未来的教学中，我们将继续探索更多有效的方法和手段，不断提高思政课程的教学质量。
获评课程思政典型案例
获评课程思政典型案例
获评课程思政典型案例的课程有很多，以下是一些例子：
1. 《中国近现代史纲要》课程，该课程将思政元素融入教学，引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观，增强“四个自信”。
2. 《马克思主义基本原理概论》课程，该课程通过引导学生学习马克思主义基本原理，培养学生的辩证思维能力和批判性思维能力。
3. 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程，该课程通过引导学生学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，培养学生的政治素质和思想觉悟。
4. 《思想道德修养与法律基础》课程，该课程通过引导学生学习思想道德修养和法律基础知识，培养学生的道德品质和法治意识。
以上仅是一些获评课程思政典型案例的课程，还有很多其他优秀的课程也值得推荐。
案例分析
【案例1】罗彩霞是湖南省邵阳市邵东县灵官殿镇人，因被人冒名顶替上大学，及身份证被盗用造成2009年本该毕业的她无法毕业，成为新闻热议的话题。
2004年高考后，考了514分（没有达到湖南省当年531分的二本录取分数线）的她，没有被任何高校录取，而冒名顶替她的同学王佳俊却被贵州师范大学思想政治教育专业录取。
命运由此发生转折，罗彩霞被迫复读一年后考取天津师范大学，2008年，王佳俊顺利毕业。
而本应今年毕业的罗彩霞却不得不面临因身份证被盗用而被取消教师资格证书等一系列问题。
王佳俊的学籍、党籍、户籍被注销、工作被开除。
王佳俊的父亲王峥嵘因伪造、变造国家机关公文、证件、印章，涉嫌犯罪，已被邵阳市人民检察院批准逮捕，交由司法机关依法处理。
请问：1、学校撤销王家俊的毕业证书、学位证书是否合理？2、班主任张文迪对其参与该案的行为应承担什么教育法律责任？3、分析王峥嵘的犯罪构成。
4、罗应该如何主张及维护自己的权力？【答案要点】：1、《普通高等学校学生管理规定》第8条规定：“凡属弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者，一经查实，学校应当取消其学籍。
”第38条规定：“对违反国家招生规定入学者 学校不得发给学历证书、学位证书 已发的学历证书、学位证书 学校应当予以追回并报教育行政部门宣布证书无效。
”学校可据此撤销王佳俊的毕业证书、学位证书。
2、从本案介绍和纪委的处理来看 张文迪参与了该高招舞弊案 应该承担行政法律责任和民事赔偿责任 给予留党查看一年和降级处分。
3、有伪造、变造的直接故意和行为 侵犯了国家机关的正常管理活动和信誉。
4、罗彩霞可以姓名权受到侵害而对相关责任人提起侵权之诉 要求赔偿。
但不能以受教育权受到侵害提起侵权之诉 因为该“司法解释”在2008年已被停止。
受教育权是宪法权力。
【案例2】某大学严某参加英语六级考试时，将几篇英文作文写在小纸片上并带进考场，并自行选择教室最后一排的角落坐下。
监考老师甲提前15分钟来到考场，要求学生入座后就径直发放试卷，未核对和进行相关检查。
思政课法律案例评析(3篇)
第1篇摘要：本文以一起典型的法律案例为切入点，结合思政课的教学内容，对案例进行深入剖析，旨在通过对法律案例的评析，提升学生的法治意识，强化法治思维，增强社会责任感。
文章首先介绍了案例的基本情况，然后从法律、道德、社会伦理等多个角度对案例进行分析，最后提出相应的教学建议。
关键词：思政课；法律案例；评析；法治意识一、案例介绍（以下为虚构案例，用于评析）案例名称：李某某高空抛物案案情简介：李某某系某小区居民，一日，李某某因家中有客人来访，情绪激动，将家中废弃的玻璃瓶从阳台抛下，不幸砸中楼下过往的行人张某某，造成张某某重伤。
经鉴定，张某某的伤势构成八级伤残。
李某某被公安机关抓获后，主动赔偿了张某某的医疗费用，并取得了张某某的谅解。
二、案例评析（一）法律角度1. 刑事责任：根据《中华人民共和国刑法》第二百九十一条之规定，从建筑物或者其他高空抛掷物品，情节严重的，处五年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金。
本案中，李某某的行为已经构成高空抛物罪，应当承担刑事责任。
2. 民事责任：根据《中华人民共和国侵权责任法》第八十五条规定，建筑物、构筑物或者其他设施及其搁置物、悬挂物发生脱落、坠落造成他人损害，所有人、管理人或者使用人不能证明自己没有过错的，应当承担侵权责任。
本案中，李某某作为房屋的使用人，其抛物行为造成他人损害，应当承担相应的民事责任。
（二）道德角度1. 尊重生命：李某某的高空抛物行为不仅侵犯了张某某的生命健康权，也违背了尊重生命、关爱他人的道德原则。
2. 公序良俗：高空抛物行为破坏了社会公序良俗，损害了社会公共利益，应当受到道德谴责。
（三）社会伦理角度1. 家庭责任：李某某作为家庭成员，应当履行家庭责任，关心家人，避免因个人情绪失控而给家庭带来不必要的麻烦。
2. 社会责任：每个人都应当承担起社会责任，遵守法律法规，尊重他人，共同维护社会和谐稳定。
三、教学建议1. 案例导入：在思政课教学中，可以将此案例作为导入，引导学生关注法律问题，增强法治意识。
思政案列 第三批
思政案列第三批思政案列作为高校思想政治教育的重要组成部分，旨在提升学生的思想品德和综合素质。
经过前两批思政案列的成功实施，第三批思政案列的推出也引起了广泛的关注和热议。
本文将从案列的背景、目标、内容和实施效果四个方面进行探讨，以期为高校思政教育的改进提供参考。
一、案列背景高校思想政治教育一直是重要的教育内容，但是传统教学方式往往难以引起学生的兴趣和注意。
为此，思政案列的推出可以说是顺应了时代发展的需求，也是对传统教学模式的一种创新尝试。
案列以真实的案件为背景，通过剖析案情和主要人物的思想行为，使学生在解决问题的同时，深入思考社会和人性的各个层面。
第三批思政案列的推出，进一步拓宽了思政教育的内容和形式。
二、案列目标第三批思政案列旨在培养大学生的创新精神、人文素养和社会责任感。
通过案例的引导和讨论，学生可以了解并掌握相关法律法规和社会伦理准则，提高自己的法律意识和公民素养。
同时，案列还能够培养学生的社会实践能力和创新思维，锻炼学生解决实际问题的能力和应对复杂情境的能力。
案列的目标旨在通过具体案例的分析和讨论，引导学生形成正确的人生观和价值观，培养他们成为有道德、有智慧、有担当的新时代青年。
三、案列内容第三批思政案列的内容设计着重注重时代性、针对性和互动性。
案例的选取应紧密结合当前社会热点和关注焦点，体现时代特征和思政教育目标。
案例中的主要人物形象要具有可操作性和代表性，以引发学生的思考和共鸣。
案列还可以设置一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，增加学生的参与度和活跃度。
案列的内容应该涵盖多个领域，如法律、经济、伦理等，以全面提升学生的素养和综合能力。
四、实施效果第三批思政案列的实施效果需要通过多种途径进行评估和总结。
首先，可以进行学生问卷调查，了解学生对案列的认知程度和学习体验。
其次，可以邀请专家评审团对案列进行专业评价，从专业角度检验案列的质量和针对性。
此外，还可以组织学生进行案例比赛或展示活动，通过学生的表现和成果，反映案列对学生思想品德的影响和培养效果。
思政课分析法律案例(3篇)
第1篇一、引言思政课作为高校教育的重要组成部分，旨在培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的思想政治素质。
法律作为国家治理的重要工具，是社会秩序的基石。
在思政课的教学过程中，结合法律案例进行分析，能够帮助学生更好地理解法律精神，培养法治意识，增强社会责任感。
本文将选取一个具有代表性的法律案例，从法律视角进行分析，探讨社会伦理与责任。
二、案例背景2019年，我国某市发生了一起因邻里纠纷引发的命案。
被害人张某与被告人李某系邻居，因房屋漏水问题产生纠纷。
在多次协商未果后，张某心生报复之意，持刀将李某刺伤致死。
此案引发了社会广泛关注，也引发了人们对邻里关系、社会伦理和法律责任等一系列问题的思考。
三、法律分析1. 刑事责任根据我国《刑法》第二百三十二条规定，故意杀人的，处死刑、无期徒刑或者十年以上有期徒刑；情节较轻的，处三年以上十年以下有期徒刑。
本案中，张某故意伤害李某并导致其死亡，其行为已构成故意杀人罪。
2. 民事责任根据我国《侵权责任法》第六条第一款规定，行为人因过错侵害他人民事权益，应当承担侵权责任。
本案中，张某因故意伤害李某，应承担相应的民事责任。
3. 行政责任根据我国《治安管理处罚法》第四十三条规定，殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。
本案中，张某的行为已构成故意伤害，依法应承担行政责任。
四、社会伦理与责任1. 邻里关系本案中，张某与李某系邻居，本应和睦相处。
然而，由于房屋漏水问题，双方未能妥善解决矛盾，最终导致悲剧发生。
这反映出邻里关系的紧张，以及社会伦理的缺失。
在现实生活中，邻里之间应相互尊重、关爱，共同维护社区和谐。
2. 社会伦理社会伦理是社会成员在长期的社会实践中形成的共同道德规范，是维护社会秩序的重要基石。
本案中，张某因个人恩怨，伤害他人生命，违背了社会伦理。
这警示我们，在社会生活中，要树立正确的价值观，尊重他人，维护社会伦理。
大思政课教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，我国大思政课教育改革取得了显著成效，但仍存在一些问题。
为了进一步推进大思政课教育改革，提升教育质量，本文以“新时代中国精神”为例，分析大思政课教育的现状、问题及改进措施。
二、案例概述“新时代中国精神”是大思政课教育的重要内容之一，旨在培养学生的家国情怀、民族精神、时代精神和社会责任感。
本案例以某高校“新时代中国精神”课程为例，分析该课程在实施过程中的成功经验与不足。
三、案例实施过程1.课程设置该课程设置在大学一年级，每周两课时，共计16周。
课程内容主要包括：新时代中国精神的内涵、历史渊源、时代背景、实践要求等。
2.教学方法（1）讲授法：教师结合教材，系统讲解新时代中国精神的内涵和意义。
（2）案例分析法：通过分析国内外典型事例，引导学生深入理解新时代中国精神。
（3）讨论法：组织学生围绕新时代中国精神展开讨论，激发学生的思考。
（4）实践教学：组织学生参观红色教育基地、开展志愿服务等活动，让学生在实践中感受新时代中国精神。
3.考核方式（1）课堂表现：考核学生在课堂上的发言、讨论等表现。
（2）作业：布置与课程内容相关的作业，考察学生对知识的掌握程度。
（3）实践报告：要求学生撰写实践活动报告，评价学生在实践中的表现。
四、案例分析1.成功经验（1）课程内容丰富：课程内容涵盖了新时代中国精神的各个方面，有助于学生全面了解和掌握。
（2）教学方法多样：采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）实践教学与理论教学相结合：通过实践教学，让学生在实践中感受新时代中国精神，增强学生的家国情怀。
2.存在问题（1）部分学生参与度不高：部分学生对新时代中国精神的认识不够深入，参与课堂讨论和实践活动的积极性不高。
（2）教师对课程内容的把握不够准确：部分教师在讲解新时代中国精神时，对一些概念和理论的理解不够准确，导致学生难以理解。
（3）考核方式单一：考核方式主要依赖于课堂表现和作业，未能全面评价学生的综合素质。
思想政治教育案例分析PPT课件
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人。的思想是复杂的，群体教育能够解决带有 普遍性的思想问题。大量具体人的具体问题 需要以个别接触的形式来解决。谈心可以 “一把钥匙开一把锁” 。它有利于沟通师生 情感，消除隔阂，建立信任感；有利于教师 了解学生的思想动态，掌握学生关心的问题。
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本案例通过介绍辅导员和学生之间笔谈 所取得的成效，增进了师生之间的感情， 加深了理解和信任，目的在于说明谈心 艺术在思想政治教育中所发挥的特殊作 用和良好效果。也说明谈心是思想政治 教育的重要艺术形式之一，也是思想政 治教育的优良传统。
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1929年在古田会议上，指出对红军进 行无产阶级政治思想教育 的方法有： 办报、办训练班、看书看报、个别谈话、 开党内会议和政治讨论会，还有上政治 课、组织政治训练委员会、教授方法、 集合讲话、游艺、改良待遇和对青年士 兵的特种教育 等方法。
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1930年毛泽东利用谈心方式给理发员 讲革命工作分工不同的道理的事例，曾 经传为思想政治教育个别谈心方法的关 键。1947年在新工整军运动中，谈心 的方法和艺术得到了很大的发展，为瓦 解敌军，团结广大人民群众取各解放战 争的最后胜利发挥了重要作用。
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第九、选择好谈心方式
当今社会信息化程度高，人与人的交流 方式也趋于多元化,微博、飞信、微信、qq、 msn、email等快捷的交流与聊天工具深受 如今大学生的青睐。辅导员可以根据实际情 况选择谈心方式。
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第十、做好谈心后的后续工作 思想教育工作是一个长期的、潜移默
化的、润物细无声的过程。辅导员与学生谈 话结束后，要根据谈话发现学生存在的问题， 有针对性地采取措施，同时要要密切关注学 生谈心后的变化，如果有必要还要继续和学 生约谈，毕竟一次谈心的效果是有限的，有 些需要多次谈心，直到取到好的效果为止 。 案例中的辅导员多年来，和学生的笔谈工作 一直没停，所以才能取得好的效果。
思政教育叙事案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景近年来，随着我国社会经济的快速发展，大学生思想政治教育工作日益受到广泛关注。
然而，在实际工作中，如何提高思想政治教育效果，让学生在潜移默化中接受正确的价值观，仍是一个亟待解决的问题。
本文以一起发生在校园里的“小插曲”为切入点，分析大学生思想政治教育工作，以期对相关工作者有所启示。
二、案例描述某高校大学生小张，是一名即将毕业的学生。
在毕业前夕，学校举办了一场关于社会主义核心价值观的讲座。
讲座结束后，小张与同学小李发生了一场关于价值观的争论。
小李认为，当前社会风气浮躁，追求物质利益，忽视了道德和人文关怀。
而小张则认为，社会主义核心价值观是指导我们行动的准则，是引领社会进步的重要力量。
争论愈演愈烈，小张和小李的情绪都十分激动。
此时，一位老师恰好路过，了解了情况后，主动介入。
老师首先肯定了两位同学关心社会、关注国家大事的态度，然后引导他们从以下几个方面进行思考：1. 价值观的形成与影响：价值观的形成是一个长期的过程，受到家庭、学校、社会等多方面因素的影响。
我们要正确认识价值观的形成过程，学会独立思考，形成正确的价值观。
2. 社会主义核心价值观的内涵：社会主义核心价值观包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等价值观念。
我们要深入学习这些价值观，将其内化为自己的行为准则。
3. 价值观的实践：价值观的实践是检验价值观的重要标准。
我们要从身边小事做起，将社会主义核心价值观融入到日常生活中，以实际行动践行这些价值观。
在老师的引导下，小张和小李逐渐平复了情绪，开始反思自己的观点。
经过一番讨论，他们认识到，社会主义核心价值观并非是空洞的理论，而是具有实践指导意义的。
同时，他们也意识到，在现实生活中，确实存在一些忽视道德和人文关怀的现象，但这并不能否定社会主义核心价值观的正确性。
三、案例分析1. 思政教育的重要性：通过这个案例，我们可以看到，思政教育在培养学生正确价值观方面发挥着重要作用。
思想政治教育经典案例评析
思想政治教育经典案例评析---------用预防教育法、疏导教育法、心理疏导法等方法评析案例:一个初三的男孩子,很优秀的一个男孩子,爸爸大学教授,妈妈报社记者,独生子,钢琴九级,班里的学习委员,学校学生会副主席,英语课代表。
她喜欢上了班里的很优秀的一个女生,对那个女生暗示了好多次了,可好像对方根本就不理她,她不知道怎么办了,于就是找到了班主任,她说:“老师,我有事要跟您说。
”老师就问她什么事情要跟老师说。
接着男生继续说:“我喜欢上了班里的一个女生,我向她暗示了很多次了,她都不理我,现在我特痛苦,我觉得您能帮我,您说我能不能跟她挑明关系,如果您觉得没问题,我明天就与她挑明。
”老师想,在这种情况下,她真的不知所措,找同龄人说,同龄人也帮不上什么忙,找父母帮忙吧,父母反对。
然后老师再问:“您能告诉我您喜欢谁了不？我得知道那个女孩就是谁？”男孩说:“我告诉您之后您要答应我三个条件,第一不改变对我原有的瞧法,第二不告诉我父母,第三不告诉同学。
”老师当即爽快的答应了她的条件。
男孩说:“那个女生就是我们班长得最漂亮的一个宣传委员,能歌善舞的,她说老师您觉得怎么样？”老师的回答出乎意料,她说:“首先我得祝贺您！”男孩说:“啊,我都这样了,您还祝贺我。
”老师说:“对,您在选择异性朋友上不俗,选了一个出类拔萃的女孩。
”男孩这回就拍着胸口说:“老师我眼力不错吧。
”老师说您眼力真不错。
然后老师就给她说:“假设您明天就跟那女生说了我爱您三个字后会有什么后果不？”男生摇了摇头。
老师继续说:“第一种结果就是人家根本就没有那种心思,您就是单相思,那怎么办呢？第二种结果就是您俩都互相喜欢,开始谈恋爱了,堕入情网,消磨时光。
初一入校时,您曾在全班谈理想的主题班会上,向全部宣过誓,说我要考上清华大学啊,现在您初三就谈恋爱,可以上清华不？不一定。
高三毕业的就是有可能您会瞧到,清华的录取通知书被别人领走了。
因为什么,爱因斯坦说过一句名言,人与人之间的差异主要原因业余时间。
思想政治教育典型案例
思想政治教育典型案例在当今社会，思想政治教育是非常重要的一项工作。
通过典型案例的分析，可以更好地了解思想政治教育的重要性和实施方法。
下面，我们就来看一些思想政治教育的典型案例。
首先，我们来看一个关于青少年思想政治教育的案例。
在某中学，学校开展了一次关于爱国主义教育的活动。
通过组织学生参观革命纪念馆、观看爱国主义教育影片等形式，引导学生树立正确的爱国主义观念，激发他们的爱国情感。
在活动中，学生们深受感染，纷纷表示要铭记历史，热爱祖国，为国家的繁荣昌盛贡献自己的力量。
通过这个案例，我们可以看到，青少年思想政治教育是非常必要的，通过多种形式的教育活动，可以有效引导学生树立正确的思想观念。
其次，我们来看一个关于职工思想政治教育的案例。
在某企业，为了加强职工的思想政治教育，企业领导组织开展了一次主题为“弘扬正气、树立良好形象”的教育活动。
通过开展形式多样的讲座、座谈会、读书活动等，引导职工树立正确的人生观、价值观，增强责任感和使命感。
在活动中，职工们积极参与，深受教育，纷纷表示要以更加饱满的热情投入工作，为企业的发展贡献自己的力量。
通过这个案例，我们可以看到，职工思想政治教育是企业发展的重要保障，通过多种形式的教育活动，可以有效引导职工树立正确的思想观念。
最后，我们来看一个关于农村思想政治教育的案例。
在某农村，为了加强农民的思想政治教育，村委会开展了一次主题为“传承家风、弘扬正气”的教育活动。
通过开展形式多样的家风家训宣传、文艺演出、文化活动等，引导农民树立正确的家庭观念，弘扬社会正气，培育良好的社会风气。
在活动中，农民们纷纷表示要传承家风，弘扬正气，为乡村振兴贡献自己的力量。
通过这个案例，我们可以看到，农村思想政治教育是乡村振兴的关键所在，通过多种形式的教育活动，可以有效引导农民树立正确的思想观念。
综上所述，通过以上典型案例的分析，我们可以看到思想政治教育在不同领域的重要性。
无论是青少年、职工还是农民，思想政治教育都是非常必要的。
人文与思政优秀案例
人文与思政优秀案例
人文与思政优秀案例：
案例一：历史教育与爱国主义教育相结合
某中学在历史课上，除了教授历史知识外，还注重将历史教育与爱国主义教育相结合。
例如，在讲到抗日战争时期，老师不仅讲述了战争的经过和历史意义，还通过展示抗日英雄的事迹和抗战时期的民族精神，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
这种教学方式不仅让学生更好地理解历史，还培养了他们的爱国主义情感和社会责任感。
案例二：文化传承与价值观教育相结合
某小学在语文课上，注重将文化传承与价值观教育相结合。
例如，在讲到传统民俗文化时，老师不仅介绍了民俗文化的特点和意义，还通过引导学生参与民俗活动和制作民俗手工艺品，让学生亲身体验传统文化的魅力。
同时，老师还强调尊重传统文化和遵守社会公德的重要性，帮助学生树立正确的价值观和文化观。
案例三：社会实践与道德教育相结合
某大学在思政课上，注重将社会实践与道德教育相结合。
例如，在讲到环境保护时，老师组织学生参加环保志愿活动，引导学生亲身体验环保工作的重要性和紧迫性。
同时，老师还通过讲解环保知识和道德规范，帮助学生树立正确的环保意识和道德观念，培养他们的社会责任感和公民意识。
以上案例均体现了人文与思政的有机结合，通过将人文教育与思政教育相结合，可以更好地培养学生的综合素质和社会责任感，促进他们的全面发展。
思想政治教育方法案例分析
思想政治教育方法案例分析9思想政治教育方法案例分析案例：小明，今年17岁，高二学生，是一个男生。
上课经常迟到，课堂上爱睡懒觉或搞小动作。
作业没按时完成，或者马马虎虎随便了事，许多次，各科目的课代表催他教作业，他因为没有完成而与课代表发生冲突。
老师也因为他上课睡觉和没完成作业而经常批评他，逐渐地他对一些老师有意见。
一提到学习，小明就无精打采，只说没兴趣，就是挨日子混个文凭。
这是一个比较典型的厌学案例。
案例分析：一、分析思想问题产生的原因（一）矛盾分析法分析其原因（1）区分两类不同性质的思想矛盾两类不同性质的思想矛盾，一类是敌我的思想矛盾，一类是人民内部的思想矛盾。
我国处于社会主义初级阶段，阶级矛盾已不是我国社会的主要矛盾，社会的主要矛盾是落后的社会生产同人民群众日益增长的物质文化需要不相适应的矛盾，人民的内部矛盾上升为社会生活的主题。
因此，社会存在的大量思想问题是人民内部的思想矛盾。
学校学生的大部分思想问题也是人民内部的思想问题。
但是随着网络信息的发展，西方的思潮的涌入，稍不留神，功利主义就会膨胀，享乐主义、拜金主义和极端个人主义等就会滋生。
特别是大多青少年网络受众，思想还不够成熟，容易受到这些腐朽思想的腐蚀。
在这个案例中，通过访问调查法，访问小明身边的同学，以及通过观察法，观察小明对学习内容的反应，特别是政治老师要密切观察小明对思想政治教育内容的反应。
教育是为统治阶级服务的活动，学习的内容在一定程度上反映的了统治阶级的意志。
通过这些途径的理解，可以知道小明对学习内容并非反感。
由此也可以看出小明厌学并非是反对教育，反对学习内容，因此，可以说小明的思想矛盾并非是敌我矛盾，而是人民内部矛盾。
总的来说小明的问题就是学习没有积极性，厌学的问题。
（2）把握思想矛盾的特性善于分析和把握思想矛盾的特性，这是深刻认识和正确解决思想矛盾的一个重要环节。
分析思想矛盾的特殊性就要着重分析诸思想矛盾中起主要作用从各种思想矛盾客观存在的相互联结、相互关系出发进行分析，可以明白小明的主要思想矛盾是缺乏学习动力，而次要矛盾是与同学（课代表）相处不和睦、与老师发生分歧、以及纪律松散。
思政实践活动教学案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的发展，思政实践活动教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
本文以某中学为例，分析思政实践活动教学在中学教学中的应用，探讨其在提高学生思想政治素质、培养创新能力和实践能力等方面的作用。
二、案例描述某中学是一所位于我国东北地区的普通中学，该校以“立德树人”为根本任务，积极推进思政实践活动教学。
以下是对该校思政实践活动教学的一个具体案例分析：1. 案例背景该校七年级学生正处于青春期，这个时期的学生生理、心理发展迅速，但思想政治素质相对较弱。
为了提高学生的思想政治素质，该校开展了以“弘扬传统文化，培育民族精神”为主题的思政实践活动。
2. 活动设计（1）活动目标：通过思政实践活动，让学生了解我国传统文化，增强民族自豪感，培养爱国主义精神。
（2）活动内容：①组织学生参观当地历史文化景点，如博物馆、纪念馆等，让学生亲身感受我国传统文化的魅力。
②邀请当地知名人士为学生讲解传统文化知识，让学生了解我国传统文化的历史、内涵和价值。
③开展“传统文化知识竞赛”，激发学生学习传统文化的兴趣。
④组织学生参加传统文化体验活动，如学习剪纸、书法、绘画等，让学生亲身体验传统文化的魅力。
3. 活动实施（1）前期准备：学校成立了思政实践活动领导小组，负责活动的策划、组织和实施。
同时，学校与当地博物馆、纪念馆等机构建立了合作关系，为学生提供参观学习的机会。
（2）活动实施：在活动过程中，学校注重学生的参与度，鼓励学生积极发言、提问，提高学生的自主学习能力。
此外，学校还邀请家长参与活动，共同关注学生的成长。
4. 活动效果（1）学生思想政治素质得到提高：通过思政实践活动，学生了解了我国传统文化，增强了民族自豪感，培养了爱国主义精神。
（2）学生创新能力得到培养：在活动中，学生需要主动思考、解决问题，提高了创新能力。
（3）学生实践能力得到提升：通过参与传统文化体验活动，学生学会了剪纸、书法、绘画等技能，提高了实践能力。
主题班会思想教育案例分析
主题班会思想教育案例分析
《主题班会思想教育案例分析》
在现代教育中，班会扮演着重要的角色，不仅仅是学生们交流感情的场所，更是进行思想教育的重要平台。
在一所中学的班级中，有这样一个案例，让我们来进行分析。
某班级的学生在班级中出现了一些不和谐的现象，比如学生间的恶作剧、相互之间的冷漠和不尊重。
班主任意识到这个问题，并决定在下一次的班会上进行思想教育。
在班会上，班主任首先邀请了学生们逐个发言，表达自己对这些不和谐现象的看法和感受。
接着，她将这些现象与班级的整体氛围进行了分析，指出了这些行为对班级和同学关系的负面影响。
然后，学生们被要求分享他们对改变班级氛围的想法和建议。
在交流中，学生们提出了很多有建设性的意见，比如增加班级间的合作活动、提高班级氛围等等。
班主任在听取了这些意见后，向学生们提出了一些可行的方案，并与他们一起商讨实施方案的具体细节。
在接下来的几周里，班级开始执行一系列改变氛围的方案，包括举办班级运动会、合作社团活动、组织班级义工活动等。
这些活动不仅增加了班级成员之间的联系，也让学生们更多地体验到了集体合作和团队精神的重要性。
通过这个案例，我们可以看到，班会思想教育的过程是一个让学生参与、思考和改变的过程，而不是传统的灌输式教育。
这
个案例也表明，在对待学生的问题时，班主任能够及时观察问题，并以平等的姿态与学生沟通，启发学生的思考和解决问题的能力。
因此，班主任在班会中的思想教育应该以学生为中心，鼓励学生表达自己的看法，引导学生思考问题，加强学生的自主管理和自主学习能力。
只有这样，班会教育才能真正起到促进学生全面发展的作用。
课程思政案例 孙大文
课程思政案例课程思政案例：加强学生爱国主义教育课程名称：爱国主义教育教育目标：1. 培养学生对国家的认同感和归属感，使其意识到自己是祖国未来发展的栋梁之材。
2. 培养学生正确理解并尊重祖国的历史、文化和法律法规，增强对国家利益的维护意识。
3. 培养学生积极参与社会实践，为祖国的发展和人民的福祉做出贡献。
教学内容：1. 国家历史与文化：通过教授国家的历史与文化，让学生了解祖国的辉煌过去，培养对国家传统文化的热爱和自豪感。
2. 法律法规教育：通过教授国家的法律法规，让学生认识到法律在社会中的重要性，培养遵守法律的意识和能力。
3. 社会实践活动：组织学生参与社区服务、环保行动、志愿者活动等社会实践，增强学生对社会问题的认识，培养对社会的关切和责任感。
教学方法：1. 多媒体教学：利用多媒体展示国家历史、文化和社会问题的图片和视频，激发学生的学习兴趣。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进他们对国家问题的思考和相互交流，培养团队合作精神。
3. 实地考察：组织学生实地考察国家文物保护区、历史景点等，亲身体验国家文化的独特魅力。
教学评价：1. 课堂作业：布置相关学习任务，如观看相关纪录片、阅读相关书籍等，要求学生通过写作业的形式回答问题，检验他们对学习内容的理解程度。
2. 实践报告：组织学生撰写社会实践报告，详细记录和总结他们的实践经历和心得体会，以此评估他们对爱国主义教育的理解和实践能力。
教学资源：1.教材及课件：编写符合学生年级特点的教材和课件，包含国家历史、法律和社会实践等内容。
2. 多媒体设备：提供多媒体设备，配备相应的教学资源，用于展示图片和视频等相关内容。
3. 实地考察资源：联系相关单位或景点，提前安排好实地考察的行程和时间。
预期效果：通过这门课程的教学，预期学生能够加强爱国主义教育的认识和理解，培养他们对国家的归属感和责任感。
同时，学生能够通过学习和实践，树立正确的价值观，增强社会责任感，积极投身社会，并为国家的繁荣和人民的福祉做出积极贡献。
幼儿园思政课案例
幼儿园思政课案例幼儿园思政课是培养孩子良好思想道德品质和社会主义核心价值观的重要环节之一。
通过生动有趣的教学内容和活动，幼儿园思政课旨在为孩子们创造良好的成长环境，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
本文将以一个幼儿园思政课的案例作为例子，深入探讨幼儿园思政课的重要性和具体实施方法。
一、案例背景介绍这个案例发生在某幼儿园的一堂思政课上，主题是“友爱与帮助”。
教师通过讲述小猫和小狗之间的友爱故事，引导孩子们了解友爱的重要性以及帮助别人的意义。
在教学过程中，教师通过多种形式的活动，让孩子们亲身体验友爱与帮助的快乐。
二、案例分析与探讨1. 从简单到复杂，由表及里在这堂思政课中，教师通过简单易懂的故事情节，向孩子们传达了友爱与帮助的基本概念。
这种由简单到复杂的教学方式，帮助孩子们逐渐建立起对友爱与帮助的初步认识。
比方说，在故事里，小猫和小狗帮助彼此找到了遗失的玩具，这个情节使得孩子们能够理解帮助他人的善意和乐趣。
2. 实践与互动，体验友爱与帮助的快乐在案例中，教师通过一系列游戏和活动，让孩子们有机会亲身参与到友爱与帮助的过程中。
教师组织了一场小朋友互相帮助的游戏，让孩子们亲自体验到帮助他人的快乐。
通过实践和互动，孩子们能够更深刻地理解友爱与帮助的意义，培养出乐于助人的品质。
3. 总结与回顾，巩固学习成果在思政课结束之前，教师对这次课程进行了总结和回顾。
通过一系列问题和讨论，教师引导孩子们回顾思政课中学到的知识和体验。
这样的总结与回顾有助于巩固孩子们对友爱与帮助的理解，并激发他们继续关注这个主题的兴趣。
三、观点与理解对于幼儿园思政课，我认为它在培养孩子们良好思想道德品质方面具有重要意义。
通过生动有趣的教学内容和活动，幼儿园思政课能够激发孩子们的学习兴趣，培养他们正确的价值观念和行为准则。
幼儿园思政课采用从简到繁、由表及里的教学方法，有助于孩子们循序渐进地理解和掌握相关概念。
通过实践与互动，孩子们能够亲身体验友爱与帮助的快乐，这有利于他们的价值观的形成和品德的培养。
思政案列 第三批
思政案列第三批在当代社会中，信息技术的快速发展和普及使得网络舆论的影响力愈发凸显。
网民通过社交媒体和互联网平台交流、传播和获取信息，这为思想政治教育提出了新的挑战和机遇。
如何利用网络舆论传播正能量、培养正确的价值观和思想道德，成为了当前思想政治工作必须面对的问题。
本文将以一些案例为基础，探讨如何通过网络平台开展有效的思政教育。
案例一：树立正确的历史观念在社交媒体上，有一位参与“红色宣传月”的网友，他以一种通俗易懂的方式，从历史的角度出发，通过微博和短视频向广大网友宣传党的优秀传统，传达了正确的历史观念和价值观。
他结合当下热门话题，使用幽默风趣的语言，以及生动形象的图片和视频，吸引了大量网友的关注和转发。
通过网络传播，他成功地引导了广大网友关注党的历史，增强了大家对党的认同感和归属感。
案例二：弘扬社会正能量另一个案例是一位年轻的网红主播。
他在网络直播平台上主持节目，每期都邀请各行业的励志人物分享自己的成长经历和感悟。
他利用直播平台的特点，与观众进行实时互动，让听众们深刻感受到励志人物的成功故事和积极向上的思想情感。
通过直播的方式，他成功地传递了社会正能量，引导了年轻网友树立正确的人生观和价值观。
案例三：倡导社会公益行动还有一个案例是一个网络平台发起的公益活动。
他们利用网络平台的广泛传播力，在网上募集善款，并组织志愿者到偏远地区进行公益活动。
他们将每一次的行动都及时更新在社交媒体上，与粉丝们分享善举的现场照片和视频。
通过这种方式，他们激发了更多人的参与热情，同时也引导了年轻人关注社会问题，培养了大家的社会责任感和公益意识。
通过以上案例可以看出，在网络时代，思政教育需要不断创新和改进，才能更好地适应新的教育环境和传播方式。
通过社交媒体和直播平台等网络工具，我们可以更加灵活地开展思政教育，激发广大网民的学习兴趣和参与动力。
首先，我们应该善于利用多种多样的信息形式。
文字、图片、音频和视频等多种媒体形式的交互可以更好地满足不同人群的学习需求。
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思想政治教育经典案例评析---------用预防教育法、疏导教育法、心理疏导法等方法评析案例：一个初三的男孩子，很优秀的一个男孩子，爸爸大学教授，妈妈报社记者，独生子，钢琴九级，班里的学习委员，学校学生会副主席，英语课代表。
他喜欢上了班里的很优秀的一个女生，对那个女生暗示了好多次了，可好像对方根本就不理他，他不知道怎么办了，于是找到了班主任，他说：“老师，我有事要跟你说。
”老师就问他什么事情要跟老师说。
接着男生继续说：“我喜欢上了班里的一个女生，我向她暗示了很多次了，她都不理我，现在我特痛苦，我觉得您能帮我，您说我能不能跟她挑明关系，如果您觉得没问题，我明天就和她挑明。
”老师想，在这种情况下，他真的不知所措，找同龄人说，同龄人也帮不上什么忙，找父母帮忙吧，父母反对。
然后老师再问：“你能告诉我你喜欢谁了吗？我得知道那个女孩是谁？”男孩说：“我告诉你之后你要答应我三个条件，第一不改变对我原有的看法，第二不告诉我父母，第三不告诉同学。
”老师当即爽快的答应了他的条件。
男孩说：“那个女生是我们班长得最漂亮的一个宣传委员，能歌善舞的，他说老师您觉得怎么样？”老师的回答出乎意料，她说：“首先我得祝贺你！”男孩说：“啊，我都这样了，你还祝贺我。
”老师说：“对，你在选择异性朋友上不俗，选了一个出类拔萃的女孩。
”男孩这回就拍着胸口说：“老师我眼力不错吧。
”老师说你眼力真不错。
然后老师就给他说：“假设你明天就跟那女生说了我爱你三个字后会有什么后果吗？”男生摇了摇头。
老师继续说：“第一种结果是人家根本就没有那种心思，你是单相思，那怎么办呢？第二种结果是你俩都互相喜欢，开始谈恋爱了，堕入情网，消磨时光。
初一入校时，你曾在全班谈理想的主题班会上，向全部宣过誓，说我要考上清华大学啊，现在你初三就谈恋爱，可以上清华吗？不一定。
高三毕业的是有可能你会看到，清华的录取通知书被别人领走了。
因为什么，爱因斯坦说过一句名言，人与人之间的差异主要原因业余时间。
在你专心的去谈恋爱的时候，别人专心的去读书了，所以清华大学的录取通知书没到你手里。
”同时，到真正那一天的时候，我说，“老师一定还向你表示祝贺，因为你获得了爱情”。
男孩听了心里美滋滋的。
老师这时候又说了，“你不是女人，你不知道，世上任何一个优秀女人，都不可能喜欢一个一无所成的男人，到那个时候，这个女同学可能移情别恋了。
你是鸡也飞了，蛋也打了，竹篮打水一场空，你觉得值吗？不后悔吗？明天你就选择去。
”通过与老师的这么一番谈话，相信那男孩会冷静的思考做出选择。
这个老师在班里曾经做过调查，只要性心理成熟的人数达到三分之一，她就要进行两个大课的讲授。
一是人体生理解剖课，请医生来讲。
把男性生殖系统，女性生殖系统解剖图挂到黑板上，让孩子们看，教给孩子们什么叫生理。
人的生理告诉你男性女性在你这个年龄阶段，出现什么样的生理变化。
另一个是个体心理辅导课。
找不同的心理专家来给孩子们讲，这个时候怎么去控制自己的情感，怎么去调试自己的情感，这个时候的孩子们是可以理解的。
在此案例中，这位老师运用了多种典型的思想政治教育方法中的实施方法和特殊方法。
1、预防教育法。
所谓预防教育法，就是针对人们可能或将要发生的思想问题与行为偏向，事先进行教育，防止思想与行为偏向发生，或者将思想问题与行为偏向进行引导与转化。
预防教育包含两方面的意思，一是在不良思想和错误行为刚刚冒头时，就及时采取相应的防范措施，防微杜渐；另一个是在不良思想和错误行为发生之前，就采取了有效的防范措施，避免不良思想和错误行为发生，防患于未然。
那位老师在对班里进行了性心理成熟的人数之后再请来专业人士来讲解就是一个预防教育，用了明示的具体方法，即教育者以正面直接的方式，明确地给教育对象阐明道理，提出要求，主动设防的方法，防患于未然，让同学正面直接的了解这些知识，以便于在未来的日子中有些同学产生了对某个人的好感之后有一个了解，老师也容易找到方法进行疏导。
对于青春期的孩子来说，早点给他们揭开人体的神秘面纱，能够收到很好的效果，因为这样做了之后，同学们不会再因为青春期的一些生理特征而产生焦虑，也不会因为想了解而上网找材料，这样的途径对于学生来说总归是不安全的，所以在班里进行了两大课的讲解之后，同学们会心安理得。
这就是预防教育法带来的好处，能够防微杜渐，防患于未然，未雨绸缪。
预防教育能够增强思想政治教育的先导性，能提高思想政治教育的主动性，能强化思想政治教育的有效性。
2、疏导教育法。
所谓疏导教育法，就是广开言路，集思广益，让大家把各自的观点和意见都充分发表出来。
疏，即疏通，导，即引导，循循善诱，说服教育，把各种不同的思想和言论引向正确、健康的轨道。
疏通教育法就是对人民内部的思想认识问题，既不堵塞言路，又要善于引导，帮助人民群众提高思想认识。
运用疏导教育法，要注意两点：第一，要创造民主条件，使人民敢讲真话，对错误思想的认识，允许讲出来，并及时给与引导和教育，使之得到纠正；第二，是疏导教育法虽然运用很多，但也不是万能的，它必须同理论教育法、实践教育法、批评与自我批评等方法结合起来使用。
运用疏导教育法的时候首先要进行分导，即分而导之；其次是利导，就是因势利导；再次是引导，即启发诱导。
根据不同的情况，分导可分为分散而导，分步而导，分头而导。
在以上案例中，老师正是运用了分步而导的方式，当男孩向他述说自己喜欢了班里的一个女生的时候，老师淡定的问能够知道女生的名字吗？男生说要答应他的三个条件，老师爽快的答应了，在这种情况下，老师正是采用了民主的方法，让男生把要说的话给说完，而不是一听到初三还谈恋爱，就不分青红皂白的来一场说教。
其次是知道了男生喜欢的女生是全班最优秀的女生之后，还祝贺男孩眼力好，接着给男孩提出了两种假设，让男孩进行选择，这就是对男孩的思想进行一个正确的引导，男孩是一个有分寸的学生，学习成绩也不错，所以老师给出的这两个选择完全能够猜到学生最后的答案是什么，所以给男孩出了一个选择题，提出利弊，分轻重缓急，一步一步的让男生把心里话没有任何负担的说出来，然后自己再进行一个选择性的引导，虽说是选择性的引导，其实在谈话中已经明显的能够看出老师是在给男生指明了一条正确的思想认识道路，这就是启发诱导。
3、隐性思想政治教育方法。
它包括渗透式教育方法，陶冶式教育方法，实践体验教育方法等，在案例中老师运用到的方法是渗透式的教育方法。
所谓渗透式教育方法，是指教育者将教育的内容渗透到教育者可能接触到一切事物和活动中，潜移默化地对受教育者产生影响的方法。
隐性教育法是真理、事理、情理相融合的方法。
在此案例中，老师先是一步一步的完全了解男孩的思想，然后向男孩提出了假设性的问题，让男孩进行选择。
她是循循善诱，按照男孩的心理来进行对话，让男孩放开了心情跟老师聊天，但是老师确是通过与男孩谈话的过程中，给男孩举出了例子，示意让男孩在做一件事情时，考虑问题要多面，其实这也是一种教育方法。
初中的学生是青春期发育时期，叛逆心理很强，只有了解了这个，才能从根本上解决学生的问题，这个时期是不提倡老师与学生硬碰硬的，只有耐心的，转着弯的对学生进行教育。
4、自我管理的方法。
所谓自我管理，指的是自觉运用法纪、规章制度和道德规范约束自己，调控和控制自己的言行。
而自我管理主要包括三个方式，一是自制，即自我控制，也就是个人对自己的思想、情感以及言行的约束和控制。
案例中的男生对自己的情感还不能够很好的控制，多次暗示无果才会找到老师，此时老师给予这位同学的是教会男生学会自制。
对男孩的是否告白进行了两种假设，让男孩自己去进行选择。
二是自律，就是自己约束自己，自觉地将自己的行为限制在一定的规范之内，它包含了人们应有的自我监督意识和自我意识和自我控制能力。
男孩正处于青春期，对于异性的爱慕是人之常情，但是重要的是要约束好自己的行为，不能够因为对方的一个举动就迁怒，就不能控制自己的情绪和行为，这也正是老师要交给学生的。
三是自我调控，就是教育者主要通过帮助受教育者自我认识，自我导向，自我控制来解决思想困惑、消除心理障碍的方法。
运用这一方法，首先要启发受教育者自我认识的自觉性，帮助教育者了解自己，接纳自己，树立必要的自信心。
其次要培养教育者自我把握、自我调控的能力，学会正确调整思维方式、心理结构，正确调整与环境的关系。
案例中的老师正是教给了学生一种自我调控的方法，她让学生深切的体会到自己所面临的事情的选择的重要性，完全需要自己冷静的进行思考，需要很好的调控好自己的情绪，因为老师已经给自己指出了自己没有想到的认知，自己没有想到的两种结果，这是让自己对自己的行为负责。
老师这样的做法不仅不会令男孩反感，反而使觉得老师是在尊重他，是在给自己解决这件事情，是在令自己学会做正确的决定。
5、心理疏导法。
所谓的心理疏导，就是教育者对受教育者进行心理的疏通和引导。
运用这一方法，教育者要从关心、爱护尊重受教育者出发，细心了解受教育者的心理状况及其产生的根源。
在心理疏导的过程中，要进行诚挚的交友谈心，教育者本人要给予受教育者以关怀，鼓励和信任，为交往，交流创造前提条件。
创造接纳、真诚、友爱的人际关系是交友谈心的关键。
案例中，老师正是站在男孩的朋友的立场上与男孩进行谈话，只是老师有目的、有计划的进行引导，在整个谈话过程中，老师都没有显示出严肃，没有提出让男孩接受不了的问题与做出任何的惩罚，都是在平心静气的与男孩进行交流谈心，甚至没有表达自己的观点，只是指明了这件事情的利弊。
她完全站在了尊重学生的立场上与学生进行谈话，给以学生真诚的友爱的解答提示。
交友谈心是方法是思想政治教育的传统方法，这一方法通过沟通情感，交除隔阂，化解矛盾，转化冲突，形成良好的人际环境和健康的心理状况，具有重要作用。
早恋也是中学生基础教育的一个最大的难题了。
特别是初中生，对于自己身上的生理的变化还是没有一个准确的了解，他们怀着很别扭的心理来对待，想进行了解，但是不敢启齿问同学或父母，只能通过网络进行模模糊糊的了解。
在这种情况下，他们对于异性的爱慕心理也由此而产生，有为此而焦虑的，也有为此而懊恼的，这些都是初中生随时会出现的情绪。
只有对学生进行了一个完整的讲解，让学生认清这个时期的他们是人生成长阶段中正常的一种生理成熟的现象，不用为此而进行羞愧。
我个人认为案例中的老师处理事情是很讲究方法的，因为她抓住了这个时期的孩子的心理来对症下药，往往收到事半功倍的效果。
在她解决男生的这个问题时运用了热处理的方式，直接正面的给男生摆出事情的利弊，给男生自己做出选择，至于获取信息的方法就是通过男生的叙述，然后根据自己多年的经验来解决这个令多数班主任头疼的问题。
我们日常生活中也要运用到思想政治教育的方法来解决生活中遇到的困难和某些突发性事件，方法的习得需要我们从理论上进行掌握，在现实环境中要根据实际情况来运用，切不可眉毛胡子一把抓，纸上谈兵是不可取的，但是我们必须要通过现实生活中的事例来验证自己的方法，来不断的提升自我，不断的完善自己，以实现自己的理想和目标。